9-soh5cosuv.ru/wp-content/uploads/2017/09/Elektivnye...Иванова С.Ю. ЕГЭ: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация

Рабочая программа элективного курса «Подготовка учащихся 9 класса к ОГЭ по

русскому языку» для 9-а, 9-б, 9-г классов

Составитель – Новикова Л.В.

Годовое количество часов – 35

Количество часов в неделю – 1

Пояснительная записка

Элективный курс «Подготовка учащихся к ОГЭ по русскому языку» предназначен

для учащихся 9-х классов и рассчитан на 35 часов учебной нагрузки за один год

обучения.

Программа курса разработана с учѐтом знаний и умений учащихся, позволяет

углубить содержание базового учебного предмета «Русский язык», а также обеспечить

дополнительную подготовку учащихся к государственной итоговой аттестации по

русскому языку.

Программа соответствует спецификации, утверждѐнной ФИПИ.

Цель курса: создать условия для овладения русским языком как средством общения,

подготовить учащихся к итоговой аттестации (обязательному экзамену в форме ОГЭ),

сориентировать учащихся на социально-гуманитарный профиль обучения в 10 классе.

Задачи курса:

знакомство учащихся с основными требованиями к написанию сжатых изложений

и сочинений;

формирование навыков написания сочинения на заданную тему;

обогащение и расширение знаний учащихся, повышение культуры речи.

обогащение словарного запаса.

обучение нормам литературного языка.

обогащение грамматического строя речи.

формирование и совершенствование умений и навыков связного изложения

мыслей в устной и письменной форме.

теоретическое и практическое освоение сочинений разных жанров.

подготовка к практическому выходу учащихся со своими работами.

проведение диагностики для выбора профиля в старших классах.

Основные знания, умения и навыки

Умение различать тему и идею сочинения.

Освоение способов раскрытия основной мысли в устных и письменных

сочинениях.

Составление простого и сложного плана.

Умение составлять тезисы и конспекты.

Навыки по культуре оформления рукописи (библиография, аннотация, цитаты,

ссылки, их оформление).

Умение собирать материал по литературным источникам.

Знания по совершенствованию написанного.

Освоение приѐмов правки рукописи.

Совершенствование знаний о сочинениях разных жанров.

Закрепление навыков по написанию сочинений разных жанров.

Требования к знаниям, умениям и навыкам

В результате реализации данного курса учащийся

должен знать:

технологию построения сочинения;

виды вступлений и заключений;

основные жанры сочинений;

основы анализа поэтического текста;

основы анализа прозаического текста;

виды ошибок в сочинении (речевые, грамматические, в содержании) и пути

их предупреждения;

должен уметь:

логично выстраивать сочинение на заданную тему;

писать сочинения различных жанров;

выполнять лингвостилистический анализ художественного текста;

формулировать свое отношение на основе проведѐнного анализа;

предупреждать речевые, грамматические и ошибки в содержании

сочинения;

работать со словарями различных типов.

II Раздел «Общая характеристика учебного курса»

Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9

классов и рассчитан на 35 часов. Он отвечает важным целям: знакомит с практикой

экзамена по русскому языку в новой форме ОГЭ и намечает приоритеты подготовки к

ЕГЭ в 11 классе.

Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует

стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный

курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой

аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать

результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной

и письменной речи.

«Содержание учебного предмета»

Раздел 1 Сжатое изложение

Первая часть работы ОГЭ в 9 классе – это написание сжатого изложения по тексту

публицистического или научного стиля. Сжатое изложение – это форма обработки

информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых

жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие:

умение точно определять круг предметов и явлений действительности,

отражаемой в тексте;

умение адекватно воспринимать авторский замысел;

умение вычленять главное в информации;

умение сокращать текст разными способами;

умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

умение находить и уместно использовать языковые средства обобщѐнной передачи

содержания.

Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо прежде всего

научить понимать, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию.

Главная информация – то, ч то содержание, без которого будет неясен или искажѐн

авторский замысел. Следовательно, нужно научить воспринимать текст на слух так, чтобы

ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию.

Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной

частью общей темы прослушанного текста.

Раздел 2 Задания с кратким открытым ответом

Вторая часть экзаменационной работы включает задания с кратким открытым

ответом (2-14). Задания проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми

содержания исходного текста, выявляют уровень постижения школьниками его

культурно-ценностных категорий; проверяют комплекс умений, определяющих уровень

языковой и лингвистической компетенции 9-классников. Все задания имеют

практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют

необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.

Раздел 3 Сочинение

Третья часть работы ОГЭ содержит три альтернативных творческих задания (15.1,

15.2, 15.3), из которых ученик должен выбрать только одно. Задания проверяют

коммуникативную компетенцию школьников. В частности умение строить собственное

высказывание в соответствии с типом речи рассуждение. При этом не случайно особое

внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя

прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в

дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности.

V Раздел «Тематическое планирование»

Тематическое планирование Характеристика основных видов

деятельности учащихся (на уровне учебных

действий)

Введение – 1 час Знакомство с нормативной базой ОГЭ,

демоверсией, структурой и содержанием

экзаменационной работы.

Раздел 1 Сжатое изложение (7 часов,

из них 1 час - практическая работа)

Изучение инструкции по выполнению

экзаменационной работы по русскому языку.

Знакомство с критериями оценки выполнения

заданий. Работа с бланками ответов,

демонстрационным вариантом ОГЭ. Работа с

текстом, границы микротем исходного текста,

определение темы, идеи, ключевых (опорных)

слов. Знакомство со структурными

особенностями сжатого изложения. Знакомство и

отработка основных приѐмов компрессии

исходного текста. Создание собственного текста

изложения, оценивание работы.

Раздел 2. Сочинение (7 часов

практической работы

Знакомство с алгоритмом написания сочинения

на лингвистическую тему. Знакомство с

критериями оценки выполнения заданий. Подбор

аргументов в сочинении на лингвистическую

тему. Написание сочинения на лингвистическую

тему. Практическое занятие. Знакомство с

алгоритмом написания сочинения-рассуждения

по тексту. Знакомство с критериями оценки

выполнения заданий.

Подбор аргументов в сочинении-рассуждении по

тексту.

Написание сочинения-рассуждения по тексту.

Раздел 3. Языковой анализ текста.

(20 часов, из них 12 часов -

практическая работа)

Работа с тестами, заполнение бланков.

Учебный материал программы организован в три модуля:

Модуль 1

Учимся писать сжатое изложение

Первая часть работы – это написание сжатого изложения по прослушанному тексту. Такая

форма требует не просто мобилизации памяти школьника, но прежде всего

структурированного восприятия содержания текста, умения выделять в нѐм микротемы,

определять в них главное, существенное, отсекать второстепенное.

Таким образом, сжатое изложение побуждает выпускника выполнить информационную

обработку текста. При этом востребованными оказываются не только репродуктивные, но

и продуктивные коммуникативные умения, и прежде всего умение отбирать лексические

и грамматические средства, дающие возможность связно и кратко передать полученную

информацию. Комплекс этих умений обеспечивается всей проводимой в курсе русского

языка работой по развитию речи. Многие из этих умений формируются как общеучебные

при изучении других предметов (литературы, иностранного языка, истории, биологии,

географии и пр.). Выделение главного в тексте (концепта), составление плана,

отражающего развертывание текста, выявление опорных (ключевых) слов, сжатие

информации, ее преобразование в графическую, табличную, тезисную форму и т.д. – эти

общеучебные действия целенаправленно и последовательно воспроизводятся при работе

со сжатым изложением и выступают как необходимые условия для успешного решения

речевых задач, связанных с пониманием исходного текста и продуцированием

собственного высказывания

Модуль 2

Учимся писать сочинение.

Третья часть работы содержит творческое задание (Задание 15), которое проверяет

коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное

высказывание в соответствии с заданным типом речи.

Важное значение имеет то, что учащемуся предлагаются 3 варианта сочинения. В каждом

варианте может быть реализована разная установка(исследовательская, аналитическая,

ценностная), которая соответствует как разным видам восприятия текста, так и разным

формам личностной направленности учащегося. Наличие разных вариантов сочинения

способствует развитию компетенции ответственного выбора учащегося, позволяет

учителю при подготовке к экзамену реализовать все многообразие учебных средств,

направленных на развитие речи. При этом неслучайно особое внимание уделяется умению

аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст: воспитание

культуры доказательного аргументированного рассуждения выступает важнейшей задачей

современной школы. Важно отметить и то, что аргументация является интегрированным

показателем глубины и точности понимания исходного текста и умения функционально

использовать извлеченную информацию для решения тех и или иных коммуникативных

целей.

Модуль 3

Языковой анализ текста.

Вторая часть экзаменационной работы включает задания с выбором ответа (Задания 2 - 3)

и задания с кратким ответом (Задания 4 – 14). Два задания с выбором ответа (А)

проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста,

выявляют уровень постижения школьниками основной проблемы текста, а также умение

находить в тексте средства выразительности речи. Одиннадцать заданий с кратким

ответом проверяют комплекс умений, определяющих уровень языковой и

лингвистической компетенций выпускников. Все задания имеют практическую

направленность и составляют необходимую лингвистическую базу владения

орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами

«Календарно-тематическое планирование факультативного курса «Подготовка к

ОГЭ по русскому языку»

Дата Тема занятия Виды деятельности

1 Структура экзаменационной работы в

формате ОГЭ. Структура и содержание

КИМов. Знакомство с критериями оценки


Изучение инструкции по

выполнению экзаменационной

работы по русскому языку.

Знакомство с критериями оценки


Изложение

2 Что такое микротема. Учимся находить

микротемы исходного текста. Абзацное

членение текста. Структурные

особенности сжатого изложения.

Работа с текстом, определение

микротемы исходного текста.

3 Основные приѐмы компрессии исходного

текста. Отработка приѐма исключение.

Работа с текстом, отработка

основных приѐмов компрессии

исходного текста.


текста. Отработка приѐма обобщение





текста. Отработка приѐма упрощение.




6 Практическое занятие. Выбор приемов Создание собственного текста

компрессии исходного текста. изложения, оценивание работы.

7 Прослушивание аудиозаписи из ОБЗ

ФИПИ, написание сжатого изложения.

Создание собственного текста

изложения, оценивание работы.

8 Анализ изложений. Сжатие текстов из

банка заданий.

Работа над ошибками.

Сочинение.

9 Сочинение-рассуждение на

лингвистическую тему. Критерии

сочинения.

Работа с открытым банком

заданий, подбор аргументации.

10 Практическая работа. Сочинение-

рассуждение на лингвистическую тему.

Написание сочинения на

лингвистическую тему.

Практическое занятие.

11 Сочинение-рассуждение на тему,

связанную с анализом текста. Критерии

сочинения.

Написание сочинения на тему,

связанную с анализом текста..


12 Практическая работа. Сочинение-

рассуждение на тему, связанную с

анализом текста.




13 Сочинение-рассуждение на тему,

связанную с анализом текста, по

ключевому слову, предложенному в

задании.




14 Практическая работа – сочинение-

рассуждение на тему, связанную с

анализом текста.




15 Анализ работ по критериям. Рецензирование работ.

Часть 2

16 Текст как речевое произведение.

Смысловая и композиционная целостность

текста. Анализ текста.

Работа с тестом, заполнение

бланков

17

18

Выразительные средства лексики и

фразеологии.

Анализ средств выразительности.


бланков

19

-

21

Правописание приставок. Слитное,

дефисное, раздельное написание.


бланков

22

23

24

Правописание суффиксов различных

частей речи (кроме -Н-/-НН-).

Правописание -Н- и -НН- в различных

частях речи.

Правописание личных окончаний

глаголов и суффиксов причастий

настоящего времени.


бланков

25 Лексика и фразеология. Синонимы.

Фразеологические обороты. Группы слов


бланков

по происхождению и употреблению.

26

-

27

Словосочетание. Работа с тестом, заполнение

бланков

28

-

29

Предложение.

Грамматическая (предикативная) основа

предложения. Подлежащее и сказуемое

как главные члены предложения.


бланков

30 Осложнѐнное простое предложение. Работа с тестом, заполнение

бланков

31 Пунктуационный анализ. Знаки

препинания в предложениях со словами и

конструкциями, грамматически не

связанными с членами предложения.


бланков

32 Синтаксический анализ сложного

предложения.


бланков

33 Сложные предложения с разными видами

связи между частями.


бланков

34 Практическое занятие. Выполнение теста. Работа с тестом, заполнение

бланков

35 Анализ работ. Работа над ошибками. Работа над ошибками.

«Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного

процесса»

Рекомендуемая литература для учителя:

1.ГИА. Русский язык: Типовые экзаменационные варианты:36 вариантов/ под редакцией

И.П. Цыбулько - М.: Национальное образование, 2017

2. Иванова С.Ю. ЕГЭ: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по

новой форме): Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 9 класс. М.:

"Экзамен".

4. Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА 2017: Русский язык: Тренировочные задания: 9 класс

(по новой форме). Государственная итоговая аттестация. М.: "Эксмо".

5. Егораева Г.Т. Русский язык. 9 класс. Типовые тестовые задания: Государственная

итоговая аттестация (в новой форме). М.: "Экзамен".

6. Материалы сайта ФИПИ www.fipi.ru .

7. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1968

«Результаты освоения элективного курса «Подготовка к ОГЭ по русскому языку»

для 9 класса и система его оценки»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по

русскому языку являются:

http://www.fipi.ru/

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,

творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе

получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному

языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления

национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объѐм словарного запаса и усвоенных грамматических средств для

свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к

самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы

по русскому языку являются:

I) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства

массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

овладение приѐмами отбора и систематизации материала на определѐнную тему; умение

вести самостоятельный поиск информации, еѐ анализ и отбор; способность к преоб-

разованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или

аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и

коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и

адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретѐнных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим

учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых

явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе

речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах,

обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в

различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного

общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по

русскому языку являются:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке

Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения

народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и

общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих

способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в

процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста,

основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным,

изучающим) текстов разных стилей и жанров;

владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы),

приѐмами работы с книгой, периодическими изданиями;

способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой,

в том числе и на электронных носителях;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными

видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного

содержания, с выборочным извлечением информации);

умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности

к определѐнной функциональной разновидности языка и использованных языковых

средств;

говорение и письмо:

умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный

текст с заданной степенью свѐрнутости (пересказ, план, тезисы);

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, со-

ответствие теме и др.), адекватно выражать своѐ отношение к фактам и явлениям

окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учѐтом

замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ,

отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный

выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией

сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,

грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически

корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма

основных правил орфографии и пунктуации;

способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета;

уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных

ситуациях общения;

осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения

еѐ содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных

коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочѐты,

исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и

единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и еѐ основные разделы; язык и

речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого

общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);

текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,

словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа

словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных

признаков и структуры, принадлежности к определѐнным функциональным

разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования

выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую

сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Критерии оценивания

Применяются критерии проверки сжатого изложения, сочинения и тестов ОГЭ-2017

http://fipi.ru/sites/default/files/document/1455621732/ru_2016_gia9.doc


русскому языку» для 9-в класса

Составитель – Карпова С.Н.



http://fipi.ru/sites/default/files/document/1455621732/ru_2016_gia9.doc


математике» для 9-а, 9-в классов

Составитель – Меркулова Т.В.




Данная программа элективного курса своим содержанием может привлечь

внимание учащихся 9 классов. В 9-ом классе, дети начинают чувствовать тревожность

перед экзаменами, пытаются как-то готовиться к ним, но самостоятельно повторять и

систематизировать весь материал, пройденный за последние года обучения, не каждому

девятикласснику под силу. На занятиях этого курса есть возможность устранить пробелы

ученика по тем или иным темам. Ученик более осознанно подходит к материалу, который

изучался в предыдущих классах, т.к. у него уже более большой опыт и богаче багаж

знаний. Учитель помогает выявить слабые места ученика, оказывает помощь при

систематизации материала, готовит правильно оформлять экзаменационную работу.

Стоит отметить, что навыки решения математических задач совершенно необходимы

всякому ученику, желающему хорошо подготовиться и успешно сдать экзамены по

алгебре, добиться значимых результатов при участии в математических конкурсах и

олимпиадах.

Исторические моменты в рамках курса будут особо привлекательны для учеников с

гуманитарными наклонностями. Не исключено, что данный курс поможет ученику найти

свое призвание в профессиональной деятельности, требующей использования точных

наук или, по крайней мере, приобрести внепрофессиональное увлечение, пусть и не на

всю оставшуюся жизнь. Поэтому его можно использовать как в рамках предпрофильной

подготовки учащихся, так и для профильных классов различного направления.

Данный элективный курс составлен на основе:

1. Федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего

образования 2004 года.

2. Примерной программы по сборнику рабочих программ основного общего

образования по алгебре - Алгебра 7-9, составитель - Т.А. Бурмистрова, М.:

Издательство «Просвещение», 2011г.

3. Примерной программы по сборнику рабочих программ основного общего

образования - Геометрия 7-9 .Составитель Т.А. Бурмистрова, М: Издательство

«Просвещение», 2011 г.

4. Учебного плана МБОУ «СОШ №5 ЦО г.Суворова» на 2017-2018 учебный год.

Курс предназначен для повторения знаний, умений и подготовки к ГИА по

математике. При изучении курса угроза перегрузок учащихся отсутствует, соотношение

между объемом предлагаемого материала и временем, необходимым для его усвоения

оптимально. Курс соответствует возрастным особенностям школьников и

предусматривает индивидуальную работу.

Занятия включают в себя теоретическую и практическую части: беседы,

самостоятельная и тестовая работы, диагностические работы, презентации.

Эффективность обучения отслеживается следующими формами контроля: тест,

самостоятельная работа, устная работа, диагностическая работа.

Тема курса актуальна и может быть использована учителями математики при

подготовке к ГИА.

Цель курса: 1. Закрепление теоретических знаний; развитие практических навыков и умений.

2. Умение применять полученные навыки при решении нестандартных задач в других

дисциплинах.

3. Создание условий для формирования и развития у обучающихся навыков анализа и

систематизации, полученных ранее знаний; подготовка к итоговой аттестации в форме

ОГЭ.

Задачи:

Формирование у учащихся целостного представления о теме, ее значения

в разделе математики, связи с другими темами.

Формирование аналитического мышления, развитие памяти, кругозора,

умение преодолевать трудности при решении более сложных задач

Осуществление работы с дополнительной литературой.

Акцентировать внимание учащихся на единых требованиях к правилам

оформления различных видов заданий, включаемых в итоговую аттестацию

за курс основной школы;

Расширить математические представления учащихся по определѐнным темам,

включѐнным в программы вступительных экзаменов в другие типы учебных

заведений.

Способы развертывания учебного материала и средства достижения поставленных

целей. Занятия организуются в форме уроков. Это уроки: лекция, практическая работа,

беседы. В ходе изучения, проводятся краткие теоретические опросы по знанию формул и

основных понятий. Наряду с тренингом, используется принцип беспрерывного

повторения, что улучшает процесс запоминания и развивает потребность в творчестве. В

ходе курса учащимся предлагаются различного типа сложности задачи.

Текущий контроль уровня усвоения учебного материала осуществляется в

результате выполнения самостоятельных работ, промежуточных тестов, с помощью

самооценки и взаимопроверки, выполняемых тестов. Итоговый контроль: итоговый

тест и диагностическая работа в форме теста заданий с кратким и развѐрнутым ответом

При изучении курса используются технические средства обучения: ноутбук,

мультимедиа проектор, интерактивная доска.

Учебно – тематический план

№ п/п Наименование разделов и тем Всего

часов

1. Числа 7

2. Буквенные выражения 5

3. Уравнения. Системы уравнений 4

4. Неравенства. Системы неравенств 2

5. Функции и графики 3

6. Прогрессии 3

7. Геометрия 8

8. Диагностическая работа 2

9. Анализ итогового теста и диагностической работы 1

Итого: 35

Содержание тем учебного курса

Арифметика.

Тема № 1 Натуральные числа - 7 час.

Натуральные числа. Действия над натуральными числами. Степень с натуральным

показателем. Делимость чисел. Простые и составные числа. НОК и НОД. Дроби.

Действия над дробями. Положительные и отрицательные числа. Действия над

положительными и отрицательными числами. Степень с целым показателем.

Арифметический квадратный корень. Преобразование выражений, содержащих корни.

Процент. Задачи на проценты.

Алгебра.

Тема №2 Буквенные выражения - 5 час.

Допустимые значения выражения. Подстановка выражений вместо переменной.

Преобразование алгебраических выражений. Многочлен. Действия над многочленами.

Формулы сокращенного умножения. Основное свойство дроби. Действия с

алгебраическими дробями.

Тема №3 Уравнения. Системы уравнений. - 4 час.

Уравнение с одной переменной. Корень уравнения. Линейное уравнение. Квадратное

уравнение и способы его решения. Дробно-рациональное уравнение. Уравнения с

модулем. Системы уравнений и способы их решений.

Тема №4 Неравенства - 2 час.

Неравенства и их свойства. Неравенство с одной переменной. Решение линейных

неравенств. Квадратные неравенства. Системы неравенств.

Тема №5 Прогрессии - 3 час.

Арифметическая и геометрическая прогрессия. Формула п- члена и суммы п- членов

арифметической и геометрической прогрессии.

Тема №6 Функции и графики - 3 час.

Функция. Способы задания. Область определения и значения функции. График функции.

Возрастание и убывание функции. Нули функции. Промежутки знакопостоянства.

Линейная, квадратичная функции. Обратная пропорциональность.

Геометрия - 8 ч.

Основные понятия и утверждения геометрии . Вычисление длин. Вычисление углов.

вычисление площадей. Тригонометрия. Векторы на плоскости. Задачи на доказательство.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учащиеся должны уметь:

1.Уметь выполнять действия с числами:

Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и

десятичных дробей с двумя знаками, умножение чисел, действия с дробями. Выполнять

арифметические действия с рациональными числами. Находить значения степеней и

корней, а также значения числовых выражений

2.Уметь выполнять алгебраические преобразования:

Выполнять действия с многочленами и с алгебраическими дробями. Применять свойства

арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований

выражений , содержащих корни.

3.Уметь решать уравнения и неравенства:

Решать линейные, квадратные, рациональные уравнения, системы двух уравнений. Решать

линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы

4.Уметь выполнять действия с функциями:

Распознавать геометрические и арифметические прогрессии, применять формулы общих

членов, суммы n членов арифметической и геометрической прогрессий. Находить

значения функции. Определять свойства функции по графику. Описывать свойства

функций. Строить графики.

5.Уметь выполнять вычисления и приводить обоснованные доказательства в

геометрических задачах:

Разбираться в основных геометрических понятиях и утверждениях, доказывать их

верность.Умело строить геометрические фигуры и чертежи для задач. Применять

геометрические формулы для решения задач.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Алгебра. Сборник заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации

в 9 классе. Кузнецова Л.В, Суворова С.Б. и др. М.: Просвещение, 2016.

2. Алгебра. 9 класс. Тематические тесты для подготовки к ГИА. Под ред. Лысенко

Ф.Ф. Ростов на/Д: Легион-М

3. ГИА — 2014. Экзамен в новой форме. Алгебра. 9 класс. Кузнецова Л.В, Суворова

С.Б, Бунимович Е.А. и др. М.: АСТ: Астрель

4. Л.И.Мартышова. Контрольно-измерительные материалы. Алгебра.9 класс.

М. : Вако.

5. ГИА.3000 задач с ответами по математике. Все задания части 1. Под ред.

А.Л.Семѐнова, И.В.Ященко. М. : Издательство «Экзамен».

И.В.Ященко, А.Л. Семенов, А.С.Трепалин:ОГЭ. Математика. Типовые

экзаменационные варианты. 30 вариантов. М.: Издательство «Национальное

образование».

Методические рекомендации. М.: МЦНМО.

Календарно-тематическое планирование

№

урока

Содержание учебного материала

I Арифметика

Тема №1 Числа (7 ч)

1 Натуральные числа. Действия над натуральными числами

2 Делимость чисел. Простые и составные числа. НОД и НОК.

3 Дроби. Действия с дробями

4 Положительные и отрицательные числа. Действия с положительными и

отрицательными числами.

5 Определение степени с натуральным и целым показателями. Свойства

степени.

6 Арифметический квадратный корень. Иррациональные числа. Действительные

числа. Преобразование, выражений, содержащих корни.

7 Задачи на проценты.

Промежуточный тест.

II Алгебра

Тема №2 Буквенные выражения (5 ч)

8 Допустимые значения выражения. Подстановка выражений вместо

переменных.

9 Преобразование алгебраических выражений.

10 Многочлен. Действия над многочленами. Формулы сокращенного умножения.

11 Алгебраическая дробь. Основное свойство дроби. Сокращение алгебраических

дробей.

12 Действия с алгебраическими дробями.

Тема №3 Уравнения. Системы уравнений (4 ч)

13 Уравнения с одной переменной. Корень уравнения. Линейное, квадратное

уравнения.

14 Дробно-рациональные уравнения.

Уравнения с модулем.

15 Уравнения с двумя переменными.

Системы уравнений. Методы решений.

16 Промежуточный тест

Тема №4 Неравенства. Системы неравенств (2 ч)

17 Числовые неравенства. Свойства неравенств. Неравенство с одной

переменной. Решение неравенств.

18 Линейные, квадратные неравенства. Системы неравенств.

Тема №6 Функции и графики (3 ч)

19 Функции. Свойства функций и графики.

20 Линейная функция. Квадратичная функция. Обратная пропорциональность.

21 Промежуточный тест.

Тема №5 Прогрессии (3 ч)

22 Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формула общего члена

прогрессии.

23 Сумма n – членов арифметической и геометрической прогрессии

24 Промежуточный тест.

III Геометрия (7 ч)

25 Основные понятия и утверждения геометрии.

26 Вычисление длин. Вычисление углов.

27 Вычисление площадей.

28 Тригонометрия.

29 Векторы на плоскости.

30 Задачи на доказательство.

31 Решение задач

32 Итоговый тест

32-33 Диагностическая работа (2 ч)

34-35 Анализ итогового теста и диагностической работы (1 ч)

Итого: 35 ч


математике» для 9-б, 9-г классов

Составитель – Кочетова И.И.




С учетом целей обучения в основной школе контрольно-измерительные

материалы экзамена в новой форме проверяют сформированность комплекса умений,

связанных с информационно-коммуникативной деятельностью, с получением, анализом, а

также применением эмпирических знаний.

В связи с тем, что ОГЭ по математике с 2009 года является обязательным для

всех выпускников школ, Государственная итоговая аттестация за курс основной школы

выдержана в идеологии единого подхода к общей математической подготовке

обучающихся.

Структура экзаменационной работы и организация проведения экзамена

отличаются от традиционной системы аттестации, поэтому и подготовка к экзамену

должна быть другой.

В школах подготовка к экзаменам осуществляется на уроках, а также во внеурочное время

на индивидуальных и групповых занятиях.

Для качественной подготовки к экзамену из школьного компонента выделен час

на развивающий курс, который позволяет расширить и углубить изучаемый материал по

школьному курсу.

Данный курс имеет основное назначение – введение открытой, объективной

независимой процедуры оценивания учебных достижений обучающихся, результаты

которой будут способствовать осознанному выбору дальнейшего пути получения

образования; развивает мышление и исследовательские знания обучающихся; формирует

базу общих универсальных приемов и подходов к решению заданий соответствующих

типов.

Экзаменационные материалы реализуют современные подходы к построению

измерителей, они обеспечивают более широкие по сравнению с действующим экзаменом

дифференцирующие возможности, ориентированы на сегодняшние требования к уровню

подготовки обучающихся.

Цели элективного курса: подготовить обучающихся к сдаче экзамена в форме

ГИА в соответствии с требованиями, предъявляемыми новыми образовательными

стандартами.

Задачи:

Повторить и обобщить знания по алгебре, реальной математике и геометрии

за курс основной общеобразовательной школы;

Расширить знания по отдельным темам курса алгебры 5-9 класс и

геометрии 7-9 класс;

Выработать умение пользоваться контрольно измерительными материалами.

Ожидаемые результаты:

На основе поставленных задач предполагается, что обучающиеся достигнут

следующих результатов:

Овладеют общими универсальными приемами и подходами к решению

заданий ГИА;

Усвоят основные приемы мыслительного поиска.

Выработают умения:

o самоконтроль времени выполнения заданий;

o оценка объективной и субъективной трудности заданий и, соответственно,

разумный выбор этих заданий;

o прикидка границ результатов;

o прием «спирального движения» (по тесту).

Основные методические особенности курса:

1. Подготовка по тематическому принципу, соблюдая «правила спирали» от

простых типов заданий первой части до заданий со звездочкой второй части;

2. Работа с тематическими тестами, выстроенными в виде логически

взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое, т.е. правильно решенное

предыдущее задание готовит понимание смысла следующего; выполненный сегодня тест

готовит к пониманию и правильному выполнению завтрашнего и т. д.;

3. Работа с тренировочными тестами в режиме «теста скорости»;

4. Работа с тренировочными тестами в режиме максимальной нагрузки, как по

содержанию, так и по времени для всех школьников в равной мере;

5. Максимальное использование наличного запаса знаний, применяя

различные «хитрости» и «правдоподобные рассуждения», для получения ответа простым

и быстрым способом.

6. Активное применение развивающих технологий: «Мозговой штурм»,

«Триз».

Структура курса

Курс рассчитан на 34 занятия. Включенный в программу материал предполагает

повторение и углубление следующих разделов алгебры:

Проценты

Выражения и их преобразования

Уравнения и системы уравнений

Неравенства

Функции

Текстовые задачи

Геометрия

Формы организации учебных занятий

Формы проведения занятий включают в себя лекции, практические работы,

тренинги по использованию методов поиска решений.

Основной тип занятий комбинированный урок. Каждая тема курса начинается с

постановки задачи. Теоретический материал излагается в форме мини лекции. После

изучения теоретического материала выполняются практические задания для его

закрепления.

Занятия строятся с учѐтом индивидуальных особенностей обучающихся, их темпа

восприятия и уровня усвоения материала.

В ходе обучения периодически проводятся непродолжительные, рассчитанные на

30-45 минут, контрольные работы и тестовые испытания для определения глубины знаний

и скорости выполнения заданий. Контрольные замеры обеспечивают эффективную

обратную связь, позволяющую обучающим и обучающимся корректировать свою

деятельность.

Систематическое повторение способствует более целостному осмыслению изученного

материала, поскольку целенаправленное обращение к изученным ранее темам позволяет

обучающимся встраивать новые понятия в систему уже освоенных знаний.

Контроль и система оценивания

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам

выполнения обучающимися самостоятельных, практических и лабораторных работ.

Присутствует как качественная, так и количественная оценка деятельности.

Качественная оценка базируется на анализе уровня мотивации обучающихся, их

общественном поведении, самостоятельности в организации учебного труда, а так же

оценке уровня адаптации к предложенной жизненной ситуации (сдачи экзамена по

алгебре в форме малого ЕГЭ).

Количественная оценка предназначена для снабжения обучающихся объективной

информацией об овладении ими учебным материалом и производится по пятибалльной

системе.

Итоговый контроль реализуется в двух формах: традиционного зачѐта и тестирования.

Учебно-тематический план

№

п/п Тема

Количество часов Формы

проведения

Образовательный

продукт Всего Лекции Практи

кум

1 Проценты 3ч 0,5ч 2,5ч

Мини-лекция,

урок-практикум,

тестирование.

Овладение умениями

решать задачи на

проценты различных

видов, различными

способами.

2

Числа и

выражения.

Преобразование

выражений

3 ч. 0,5 ч. 2,5 ч.


урок-практикум,

тестирование.

Актуализация

вычислительных

навыков.

Развитие навыков

тождественных

преобразований.

3 Уравнения. 3 ч. 0,5 ч. 2,5 ч.

Комбинирован

ный урок,

групповая работа


решать уравнения

различных видов,

различными

способами.

4 Системы 3 ч. 0,5 ч. 2,5 ч. Мини-лекция, Овладение разными

уравнений. работа в парах способами решения

линейных и

нелинейных систем

уравнений.

5 Неравенства. 3 ч. 0,5 ч. 2,5 ч.

Комбинированны

й урок, урок-

практикум,

тестирование


решать неравенства



способами.

6

Функции 3 ч. 0,5 ч. 2,5 ч.

Семинар,

групповая работа,


Обобщение знаний о

различных функциях и

их графиках.

7 Текстовые

задачи. 4 ч. 0,5 ч 3,5 ч.


групповая работа,



решать текстовые

задачи различных


способами.

8

Уравнения и

неравенства с

модулем.

2 ч. 0,5 ч. 1,5 ч. Мини-лекция,

работа в парах


решать уравнения,

содержащие знак

модуля различных


способами.

9

Уравнения и


параметром.

3 ч. 0,5 ч. 2,5 ч. Мини-лекция,

урок-практикум


решать уравнения и


параметрами.

10 Геометрия. 4ч. 0,5 ч. 3,5 ч. Мини-лекция,

урок-практикум


решать

геометрические задачи



способами.

11

Обобщающее

повторение.

Решение

заданий КИМов

ГИА

3ч. - 3 ч.

Индивидуальная

работа

Тестирование

Пробный экзамен

Умение работать с

полным объемом

КИМов ГИА

Итого 34ч

Содержание программы курса

Тема 1. Проценты

Решение задач на проценты. Сложный процент.

Тема 2. Числа и выражения. Преобразование выражений

Свойства арифметического квадратного корня. Стандартный вид числа. Формулы

сокращѐнного умножения. Приѐмы разложения на множители. Выражение переменной из

формулы. Нахождение значений переменной.

Тема 3. Уравнения Способы решения различных уравнений (линейных, квадратных и сводимых к ним,

дробнорациональных и уравнений высших степеней).

Тема 4. Системы уравнений Различные методы решения систем уравнений (графический, метод подстановки, метод

сложения). Применение специальных приѐмов при решении систем уравнений.

Тема 5. Неравенства Способы решения различных неравенств (числовых, линейных, квадратных). Метод

интервалов. Область определения выражения. Системы неравенств.

Тема 6. Функции Функции, их свойства и графики (линейная, обратнопропорциональная, квадратичная и

др.) «Считывание» свойств функции по еѐ графику. Анализирование графиков,

описывающих зависимость между величинами. Установление соответствия между

графиком функции и еѐ аналитическим заданием.

Тема 7. Текстовые задачи .Задачи на «движение», на «концентрацию», на «смеси и сплавы», на «работу». Задачи

геометрического содержания.

Тема 8. Уравнения и неравенства с модулем Модуль числа, его геометрический смысл, основные свойства модуля. Уравнения и

неравенства, содержащие знак модуля и способы их решения.

Тема 9. Уравнения и неравенства с параметром Линейные и квадратные уравнения и неравенства с параметром, способы их решения.

Применение теоремы Виета. Расположение корней квадратного уравнения относительно

заданных точек. Системы линейных уравнений.

Тема 10. Геометрия

Параллельные прямые. Треугольник. Четырехугольник. Окружность.

Тема 11. Обобщающее повторение. Решение заданий КИМов ГИА

Решение задач из контрольно измерительных материалов для ГИА.

Список литературы:

1. Высоцкий И.Р. Математика. 3 модуля. Основной государственный экзамен. 50

типовых текстовых заданий под ред. И.В. Яшенко, М., Экзамен, 2017

2. И. В. Ященко, А. В. Семенов, П. И. Захаров Подготовка к экзамену по математике

ГИА 9 (новая форма). - Методические рекомендации. - М., МЦНМО, 2017

3. Математика. 9 класс. Подготовка к ГИА -2012: учебно-методическое пособие / Под

ред. Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. – Ростов –на-Дону: Легион-М. 2017

4. Колесникова Т.В., Минаева С.С. Типовые тестовые задания 9 класс. М.: «Экзамен»,

2017

5. Мордкович А.Г. Алгебра. Часть 1. Учебник. 79 классы. М.: «Мнемозина», 2004.

6. https://oge.sdamgia.ru/

7. http://self-edu.ru/oge2017_36.php

https://oge.sdamgia.ru/

http://self-edu.ru/oge2017_36.php

Рабочая программа элективного курса по биологии «Тайнопись жизни»

для 9-х классов

Составитель – Чумова И.В.


Количество часов в неделю – 0,5


Рабочая программа элективного курса по биологии «ТАЙНОПИСЬ ЖИЗНИ»

предусматривает изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней

нашли отражение задачи по сохранению окружающей природы и здоровья человека, по

экологическому воспитанию молодежи.

Программа основана на знаниях учащихся, полученных при изучении

биологических дисциплин, на уроках химии, физики, физической и экономической

географии. Ею предусмотрен ряд лабораторных работ для повышения образовательного

уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний.

Данная программа предусматривает развитие знаний по основным теориям биологии:

клеточной, хромосомной теории наследственности, по основным областям применения

биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности,

при охране окружающей среды и здоровья человека. Занятия позволяют учащимся

приобрести умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для

объяснения ряда вопросов:

давать оценку новой информации по биологическим вопросам;

работать с микроскопом, изготавливать простейшие препараты для

микроскопических исследований;

решать генетические задачи;

работать с учебником, научно-популярной литературой;

подготовиться к ОГЭ по биологии;

владеть языком предмета.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ «ТАЙНОПИСЬ ЖИЗНИ»

№ Название темы Количество

часов

1 Введение 1

2 Клетка 3

3 Деление клетки 3

4 Нуклеиновые кислоты 2

5 Неклеточные формы жизни 1

6 Введение в генетику 3

7 Решение задач 4

ИТОГО:

17ч

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЗАДАЧИ: расширить и углубить учебный материал, способствовать активному

осмыслению и обобщению полученных знаний на уроках, формировать устойчивый интерес

к определенным отраслям науки.

1 Введение. История возникновения науки генетики, ее цели и задачи, связи с селекцией,

медициной, сельским хозяйством.

2 Клетка ее строение и функции органоидов.

3 Лабораторное занятие «Строение и функция растительной клетки, рассматривание препаратов»

4 Лабораторное занятие «Явление тургора, плазмолиза и деплазмолиза»

5 Деление клетки.

6-7 Образование половых клеток растений и животных, мейоз.

8-9 Нуклеиновые кислоты и биосинтез белка, изготовление самодельных моделей ДНК.

Роль ДНК в наследственной передаче.

10 Неклеточные формы жизни вирусы и фаги.

11 Введение в генетику, основные генетические понятия.

12 Гибридологический метод, моногибридное скрещивание, его цитологические основы.

13 Дигибридное и полигибридное скрещивание.

14-17 Лабораторное занятие. Решение задач.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1 Мамонтов С.Г. Биология: пособие для поступающих в вузы. М.: Дрофа.

2 Мамонтов с.Г. Основы биологии: Книга для самообразования. М.: Просвещение

3 Ауэрбах Ш. Генетика М.: Атомиздат

4 Нейфах А.А. Гены и развитие организма. М.: Наука

5 Яковлева И. По следам минувшего. М.: Детская литература

Рабочая программа элективного курса по химии «Химическая мозаика» для

9-а и 9-б классов

Составитель – Чумова И.В.



Элективный курс «Химическая мозаика» дополняет и углубляет знания

учащихся, а также способствуют поддержанию устойчивого интереса к изучению химии.

Обучение и воспитание составляют единый педагогический процесс, обеспечивающий

формирование и всестороннее развитие личности учащегося.

Методологической основой построения программы является идея интеграция

занятий и уроков по химии, а также внутрипредметная интеграция учебной дисциплины

«Химия». Изучение основ химии позволяет формировать представление о ней как о це-

лостной науке, показать единство ее понятий, законов и теорий, универсальность и

применимость их как для неорганической, так и для органической химии. Другая идея—

это межпредметная естественнонаучная интеграция,позволяющаяна химической базе

объединить знания физики, биологии, географии, экологии в единое понимание

естественного мира, т. е. сформировать целостную естественнонаучную картину мира.

Третья идея курса — это интеграция химических знаний с гуманитарными дисципли-

нами:историей, литературой, мировой художественной культурой, что позволяет показать

роль химии в нехимической сфере человеческой деятельности.

Одним из важных общепсихологических условий, необходимых для успешной

деятельности в области химии, считаю наличие интереса, склонностей и способностей к

данной науке. В комплекс химических способностей входят очень многие компоненты -

логическое мышление, способность к абстрагированию и обобщению, ассоциативное

мышление, способность к запоминанию фактического материала, терминов и др.

Химическая же направленность определяется особой любознательностью, проявляемой в

познании веществ, процессов их превращения. Химиков отличает стремление работать с

веществами, осуществлять превращения веществ, получать новые вещества и т.д.

Работа ведется в следующих направлениях: практическом (химический

эксперимент, исследовательская деятельность, синтез веществ и др.) и теоретическом

(изучение теоретических вопросов и истории химии, решение усложненных расчетных

задач с межпредметным содержанием, работу с литературными источниками и т.д.).

Содержание программыподчиняется строго определенным требованиям:

научность, доступность, систематичность, добровольность, актуальность и практическая

значимость, занимательность и др.

При планировании и проведении занятий учитываю следующие аспекты:

психологические особенности учащихся, возможность рациональной организации учебно-

воспитательного процесса, обеспечение индивидуального подхода к учащимся и др.

Цели и задачи:

Основные цели программы:

помощь учащимся в определении устойчивых интересов к химии;

выявление склонностей, способностей и дарований;

расширение знаний и кругозора учащихся в ходе углубленного изучения

программных вопросов, выходящих за рамки учебной программы, но доступных

пониманию;

развитие у учащихся умения самостоятельно работать с литературой и навыков

экспериментальной работы в лаборатории;

повышение уровня творческой и экспериментальной подготовки;

научиться решать усложненные задачи;

овладение умениями обосновывать место и роль химических знаний в

практической деятельности людей, развитии современных технологий;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

в процессе изучения достижений химии, вошедших в общечеловеческую культуру,

сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,

концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками

информации, ее вклада в развитие цивилизации;

использование полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных

задач.

Формы и режим занятий:

исследовательский лабораторный практикум;

упражнения и задачи в химии;

развития способностей к самообучению и самообразованию;

самостоятельная работа учащихся;

учебник и учебные пособия (задачник, программированное пособие),компьютерные

(дискетные и лазерно-дисковые) учебные пособия;

подготовка учащихся к участию в химических олимпиадах.

Ожидаемые результаты:

ученик должен знать и понимать:

-вклад выдающихся ученыхв развитие химической науки;

- физические и химические явления,

- примеры практического использования изучаемых химических явлений и законов.

Уметь:объяснять:

-роль химии в формировании научного мировоззрения;

-вклад химических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

-решатьхимические задачи;

-находитьинформацию о химических объектах в различных источниках (учебных текстах,

справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах

Интернета) и критически ее оценивать.

Владеть универсальными способами деятельности:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную

деятельность,

- использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

- определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

- оценивать и корректировать своѐ поведение в окружающем мире;

- овладение учащимися способами интеллектуальной и практической деятельности,

- овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими

ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и

собственного здоровья.

Учебно-тематический план

№ Тема занятия Планируемые результаты.

1

Вводное занятие.

ТБ при работе в химической

лаборатории. Оборудование

кабинета химии.

Ознакомиться с правилами по ТБ для лаборатории,

с классификацией и требованиями,

предъявляемыми к хранению оборудования

кабинета химии.

2-3 Основы химического анализа:

аналитическая химия, техника

лабораторных работ (нагревание,

взвешивание, фильтрование).

Практические работы: а) получение веществ по

заданию;б) выделение веществ из смеси;

в) определение качества полученных веществ с

помощью аналитических реакций.

4 Химия в быту. Знакомство с некоторыми химическими

средствами, используемыми для бытовых целей

5-6 Электрохимия.

Растворы, их приготовление.

Концентрация растворов.

Изучение ТЭД, электролиза растворов и расплавов,

их практическое значение.Ознакомиться с

процессом растворения, растворами, их

классификацией, ролью растворов в народном

хозяйстве, природе, медицине.

7-8 Химия металлов. Основные Научиться основным приемам работы с твердыми,

приемы работы с твердыми,

жидкими и газообразными

веществами.

жидкими и газообразными

веществами.Практические работы.

9-12 Способы получения

неорганических веществ.

Изучить основные способы получения оснований,

солей. Практические работы.

13-

14

Профессиональная ориентация.

Ознакомление с основами современного

производства, особенностями распространенных

профессий.

15-

17

Органическая химия. Ознакомиться с теорией строения, синтезом,

успехами и задачами органической химии.

Содержание программы

Теоретическую основу программы составляют современные представления об

агрегатном состоянии вещества, качественном и количественном составе вещества,

химическом процессе, основах химического анализа. Включены и такие темы, как -

знакомство с некоторыми химическими средствами, используемыми для бытовых целей,

электрохимия, химия металлов, биохимия, достижения в области химизации народного

хозяйства. Достаточное время уделяется вопросам занимательной химии и практическим

работам. Такое построение позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и

познаваемости мира веществ, причин его многообразия, всеобщей связи явлений. В свою

очередь, это дает возможность учащимся лучше усвоить собственно химическое

содержание и понять роль и место химии в системе наук о природе. Логика и

структурирование программы позволяют в полной мере использовать в обучении

логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию

и обобщение.

ЛИТЕРАТУРА

Габриелям, О. С, Остроумов И. Г.Химия. 9 кл. Методическое пособие. — М.: Дрофа.

Габриелян О. С, Остроумов И. Г.Настольная книга учителя. Химия. 9 кл. — М.: Дрофа.

Габриелян О. С, Остроумов И. Г. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. М.:

Дрофа.

Рабочая программа элективного курса по химии «Подготовка к ОГЭ по

химии» для 9-в и 9-г классов

Составитель – Токарева Т.В.



Пояснительная записка.

Данный курс сопровождает учебный предмет ―Химия‖ и предназначен для

учащихся 9 классов, выбравших этот предмет для сдачи экзамена по новой форме ГИА.

Он также может быть использован для расширения и углубления программ

предпрофильного обучения по химии и построения индивидуальных образовательных

траекторий учащихся, проявляющих интерес к науке. Курс построен таким образом, что

позволяет расширить и углубить знания учащихся по всем основным разделам школьного

курса химии основной школы, а также ликвидировать возможные пробелы. Содержание

курса предназначено для овладения теоретическим материалом и отработки практических

навыков решения заданий частей А, В, С контрольно-измерительных материалов.

Цель курса: подготовить девятиклассников к успешной сдаче экзамена по химии по

новой форме ГИА.

Основные задачи курса:

Закрепить, систематизировать и расширить знания учащихся по всем основным

разделам курса химии основной школы.

Формировать навыки аналитической деятельности, прогнозирования результатов

для различных вариативных ситуаций.

Развивать познавательный интерес, интеллектуальные способности в процессе

поиска решений.

Формировать индивидуальные образовательные потребности в выборе

дальнейшего профиля обучения в старшей школе.

Формы контроля:

Многовариантное разноуровневое тематическое и комбинированное тестирование,

самостоятельная работа учащихся на уроке и дома.

Содержание курса.

Блок 1.

Тематическая подготовка на основе систематизации и повторения теоретических

основ химии 8–9 класса (12 часов).

Тема 1. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.

Менделеева. Строение атома (2 часа).

Строение атома. Ядро. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов. Радиусы

атомов, закономерности их изменения в периодах и группах периодической системы.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева с

точки зрения теории строения атома; физический смысл порядкового номера, номеров

периода и группы (для элементов главных подгрупп).

Тема 2. Строение вещества (2 часа).

Химическая связь, ее виды. Валентность и степень окисления. Ковалентная

химическая связь: полярная, неполярная, механизмы ее образования. Ионная химическая

связь. Металлическая химическая связь, ее особенности. Вещества молекулярного и

немолекулярного строения. Кристаллические решетки. Свойства веществ с различным

типом кристаллических решеток. Различные формы существования веществ. Аллотропия.

Тема 3. Свойства неорганических веществ (3 часа).

Классификация неорганических соединений. Химические свойства оксидов,

оснований, кислот, солей. Амфотерность. Генетическая связь между различными

классами неорганических соединений. Металлы главных подгрупп I–III групп

периодической системы Д.И. Менделеева, их важнейшие соединения. Металлы побочных

подгрупп: медь, железо, хром, марганец и их соединения. Общая характеристика

неметаллов и их соединений: оксидов, кислот и др.

Тема 4. Химические реакции, закономерности их протекания (3 часа).

Признаки химических реакций. Классификация химических реакций по различным

признакам. Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты. Реакции

ионного обмена. Окислительно-восстановительные реакции. Окислители и

восстановители.

Тема 5. Представления об органических веществах (1 час).

Состав, строение простейших углеводородов: метана, этана, этилена, ацетилена,

бензола. Общие физические и химические свойства, применение углеводородов. Состав и

строение спиртов (метанола, этанола, глицерина), карбоновых кислот (уксусной и

стеариновой). Их характерные химические свойства.

Тема 6. Правила работы в химической лаборатории (1 час).

Обобщение знаний учащихся по технике безопасности в химической лаборатории.

Систематизация правил для учащихся по обращению с различными веществами и

химическим оборудованием.

Блок 2.

Практическое применение полученных знаний при отработке навыков тестирования. (5

часов.)

Решение задач (А19). Решение заданий со свободным ответом (часть С). Решение

комбинированных тестов разных изданий и авторов.

Тематическое планирование №

блока

/темы

№

урока

Название темы Количество

уроков

1-1 Периодический закон и периодическая система химических

элементов Д.И. Менделеева. Строение атома

2

1 Строение атома. Строение электронных оболочек. Изотопы.

Решение тестов А1.

1

2 Закономерности изменений свойств атомов и простых веществ в

пределах периодов и групп периодической системы. Решение

тестов А2, В1.

1

1-2 Строение вещества. 2

3 Химическая связь, ее виды. Решение тестов А3. 1

4 Валентность и степень окисления. Решение тестов А4. 1

1-3 Свойства неорганических веществ. 3

5 Классификация неорганических соединений. Решение тестов

А5, А18.

1

6 Свойства простых веществ. Решение тестов А11, В2. 1

7 Свойства сложных веществ. Решение тестов А12-15. 1

1-4 Химические реакции, закономерности их протекания. 3

8 Признаки химических реакций. Классификация химических

реакций по различным признакам. Решение тестов А6-7.

1

9 Электролитическая диссоциация. Реакции ионного обмена.

Решение тестов А8-10.

1

10 Окислительно-восстановительные реакции. Решение тестов В3-

4.

1

1-5 Представления об органических веществах. 2

11-12 Состав, строение, свойства типичных представителей

важнейших классов органических веществ. Решение тестов А16.

1

1-6 Правила работы в химической лаборатории. 1

13 Основные правила техники безопасности, обращения с

оборудованием, веществами. Решение тестов А17.

1

2 Практическое применение полученных знаний при отработке

навыков тестирования.

4

14 Решение задач (А19, С2).

1

15 Решение ―цепочек превращений‖ (С1).

1

16-17 Решение комбинированных тестов разных изданий и авторов.

2

Всего: 17

Ожидаемые результаты.

Полученные знания должны помочь учащимся:

успешно сдать экзамен по химии в новой форме;

определиться в выборе индивидуальных образовательных потребностей (профиля

обучения);

закрепить практические навыки и умения решения разноуровневых заданий;

В процессе обучения на занятиях элективного курса учащиеся приобретают

следующее знания:

закрепляют и систематизируют знания по основным разделам пройденного курса

химии 8-9 класса общеобразовательной школы;

отрабатывают применение теоретических знаний на практике решения заданий;

формирующие научную картину мира;

умения:

решать типовые тесты разных авторов и демонстрационной версии ФИПИ;

производить расчеты химических задач согласно требованиям Федерального

стандарта;

Учебно-методическое обеспечение курса.

Добротин Д.Ю., Каверина А.А., Болотов Д.В., Боровских Т.А. ГИА. Химия. Тематические

тренировочные задания. М.: Эксмо, 2009.

ФИПИ. ГИА. Экзамен в новой форме. Химия. 9 класс. Тренировочные варианты

экзаменационных работ. М.: АСТ-Астрель, 2008.

Федеральный центр тестирования. Тесты. Химия. 9 класс. Варианты и ответы

централизованного тестирования. М.: ООО ―РУСТЕСТ‖, 2006.

Доронькин В.Н., Бережная А.Г., Сажнева Т.В., Февралѐва В.А. Химия. 9 класс.

Подготовка к итоговой аттестации. Ростов-на-Дону: Легион, 2008.

Хомченко А.В. Химия. Государственная итоговая аттестация (по новой форме). 9 класс.

Типовые тестовые задания. М.: Экзамен, 2008.

Левина Э.М. 9 класс. Химия. Государственная итоговая аттестация (по новой форме).

Раздаточный материал тренировочных тестов. Санкт-Петербург: ТРИГОН, 2009.

и др.


географии» для 9-х классов

Составитель – Богуш Т.Н.




Настоящая рабочая программа элективного курса «Подготовка учащихся 9 класса

к ОГЭ по географии» составлена на основе Федерального компонента государственного

стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года (c

изменениями) и в соответствии с кодификатором элементов содержания по географии для

составления контрольных измерительных материалов основного государственного

экзамена 2018 года. Программа построена на принципах обобщения и систематизации

учебного материала за курс основной школы по предмету «География». Предлагаемая

программа элективного курса рассчитана для подготовки обучающихся к итоговой

аттестации по географии в форме ОГЭ. Данная программа составлена с целью

повышения уровня предметной и психологической подготовки учащихся к сдаче

государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов по географии (знакомства

школьников с особенностями аттестации, отработки ими навыков заполнения

аттестационных документов и бланков ответов).

Программа курса выстроена в логике постепенного освоения учащимися основного

содержания географических знаний в соответствии с разделами кодификатора.

Курс реализует компетентностный, деятельностный и индивидуальный подход к

обучению. Деятельностный подход реализуется в процессе проведения самостоятельных и

практических работ с учащимися, составляет основу курса. Деятельность учителя

сводится в основном к консультированию учащихся, анализу и разбору наиболее

проблемных вопросов и тем. Индивидуализация обучения достигается за счет

использования в процессе обучения электронных и Интернет-ресурсов (ФИПИ «ОГЭ -

ГЕОГРАФИЯ»).

Программа предполагает, что основной задачей педагога, реализующего данный

курс является не просто передача, трансляция имеющего опыта, накопленных знаний, но и

развитие творческого потенциала личности своих учеников, развитие их умения и

способности преодолевать границы известного, традиционного. Благодаря этому

становится возможным выйти за пределы образовательного стандарта, для успешной

реализации творческого потенциала учащихся, повышения их познавательного интереса к

географии и формированию более устойчивой мотивации к изучению предмета.

В процессе освоения программы, обучающиеся смогут проверить уровень своих

знаний по различным разделам школьного курса географии, а также пройдут

необходимый этап подготовки к единому государственному экзамену. Программа курса

сориентирована на использование в процессе подготовки учебного пособия «ОГЭ-2017.

География. Сборник заданий. 9 класс».

Объем программы – 18 часов (0,5 часа в неделю).

Цель данного элективного курса: В процессе изучения курса географии

реализуются следующая цель – формирование следующих компетенций:

Ценностно-смысловая компетенция. Формирование мировоззрения, связанного с

ценностными представлениями ученика, его способностью видеть и понимать

окружающий мир, ориентироваться в нѐм, осознавать свою роль и предназначение, уметь

выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать

решения. От этого зависит программа жизнедеятельности ученика в будущем.

Общекультурная компетенция. Способствовать ознакомлению с особенностями

национальной и общечеловеческой культуры, с духовно-нравственными основами жизни

человека и человечества, отдельных народов, с культурологическими основами семейных,

социальных, общественных явлений и традиций, с ролью науки и религии в жизни

человека, их влиянием на мир.

Учебно-познавательная компетенция. Способствовать формированию и развитию

компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности,

включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности,

соотнесѐнной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения

целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной

деятельности. В рамках этой компетенции определяются требования соответствующей

функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение

измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных

методов познания.

Информационная компетенция. При помощи информационных технологий (аудио- и

видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), способствовать формированию умений

самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию,

организовать, преобразовать, сохранить и передать еѐ. Эта компетенция обеспечивает

навыки деятельности ученика с информацией, содержащейся в различных источниках.


повторить теоретические основы курса географии;

отработать практические навыки и умения;

закрепить основные правила оформления экзаменационных работ, разные типы

заданий;

повторить географическую номенклатуру, основные географические термины и

понятия;

http://www.pandia.ru/text/category/uchebnie_posobiya/

http://egeigia.ru/all-gia/materialy-gia/geografiya/1937-podgotovka-k-oge-2015-po-geografii-9-klass-ertel

анализировать природные, экономические и социальные явления.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа данного курса подготовки к итоговой аттестации для обучающихся 9

классов реализуется образовательным учреждением через внеурочную деятельность. В

настоящее время в практике работы используется Базисный учебный план,

утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, обще интеллектуальное,

общекультурное, - в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции,

круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, курсы,

соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

Тематический план

№ Тема раздела Количество часов

1 Введение. 1

2 Источники географической информации 3

3 Природа Земли и человек 3

4 Материки, океаны, народы и страны. 1

5 Природопользование и геоэкология. 1

6 География России 7

7 Рефлексивная часть курса 2

Тематический план

№ Тема занятия Теория Практика

ВЕДЕНИЕ 1 ч.

1 Особенности ОГЭ по географии. Правила

заполнения бланков

0.5 0.5

Источники географической информации. 3 часа

2 Географические исследования, открытия и

путешествия 1

3 Масштаб. Условные знаки 1

4 Градусная сеть. Географические координаты 1

Природа Земли и человек – 3 часа

5 Земная кора и литосфера 0,5 0,5

6 Гидросфера. Атмосфера 0.5 0,5

7 Тренировочные задания. Анализ трудных

заданий.

1

Материки, океаны, народы и страны 1 часа

8 Страноведение. 0,5 0,5

Природопользование и геоэкология – 1час

9 Влияние хозяйственной деятельности людей

на природу. 1

География России - 7 часов

10 Рельеф России 0,5 0,5

11 Климат России 0,5 0,5

12 Население России 0,5 0,5

13 Важнейшие МОК России и их география 0,5 0,5

14 Западный макрорегион 1

15 Восточный макрорегион 1

16 Тренировочные задания. Анализ трудных

заданий.

1

Рефлексивная часть курса – 2 часа

17 Работа по КИМам 1

18 Анализ работы. 1

Содержание программы

Введение. Особенности процедуры проведения государственной итоговой аттестации

выпускников 9 классов по географии . Нормативно-правовые и другими документами,

определяющие порядок проведения ОГЭ по географии, бланками государственной

итоговой аттестации выпускников 9 классов и иными сведениями, связанными с данной

процедурой. Правила заполнения бланков. Особенности экзаменационной работы по

географии, структура КИМов, демонстрационные версии контрольных измерительных

материалов (КИМ).

Источники географической информации. Масштаб. Навыки практической работы по

использованию масштаба, указанного в различной форме. Перевод масштаба из

именованной формы в численную и из численной в именованную. Решение задач на

определение длины отрезка на карте по указанному масштабу и расстоянию; решение

задач на определение расстояния по длине отрезка на карте и указанному масштабу.

Определение направлений на глобусе, плане и карте. Градусная сетка на глобусе и картах,

выполненных в различных картографических проекциях. Особенности определения

направлений по картам, выполненным в полярной азимутальной проекции. Определение

по карте географических координат указанной точки. Решение задач на определение

относительного местоположения точек с указанными географическими координатами.

Природа Земли и человек Земля как планета Солнечной системы. Географическая

оболочка, основные свойства и закономерности. Природные комплексы. Взаимосвязи

географических явлений и процессов в геосферах. Определение географических объектов

и явлений по их существенным признакам. Решение задач на поясное и местное время и

задач на определение географической широты в зависимости от угла наклона солнечных

лучей.

Материки, океаны, народы и страны. Материки и страны. Основные черты природы

Африки. Австралии. Северной и Южной Америки. Антарктиды. Евразии. Население

материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием

хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы.

Природопользование и геоэкология Влияние хозяйственной деятельности людей на

природу. Основные типы природопользования. Стихийные явления в литосфере,

гидросфере, атмосфере.

География России Географическое положение и границы России. Субъекты Российской

Федерации. Особенности природы. Население. Народы. Хозяйство. Определение региона

по его краткому описанию. Россия в современном мире. Знакомство с программной

географической номенклатурой по курсу.

Рефлексивная часть курса. Проведение репетиционного тестирования и анализ его

результативности.

Требования по окончании курса:

Умение оптимального распределения времени во время выполнения

экзаменационной работы государственной (итоговой) аттестации (в новой форме)

по географии.

Получить необходимые навыки по особенностям заполнения бланков тестов ГИА

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса выпускник 9 класса должен:

знать/понимать

1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по

содержанию;

2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их

изменение в результате деятельности человека;

3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между

географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством

отдельных регионов и стран;

4. специфику географического положения и административно-территориального

устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей

хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

5. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на

локальном, региональном и глобальном уровнях.

учащиеся должны уметь:

выявлять причинно-следственные связи;

выделять и описывать существенные признаки географических объектов и

явлений;

составлять комплексную географическую характеристику разных территорий;

решать практические задачи разной степени сложности;

сравнивать различные явления, территории и делать выводы

развивать картографическую грамотность школьников.

Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные

центры;

основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

географические районы, их территориальный состав;

отрасли промышленности.

Литература

Учебное пособие "Репетиционные варианты. Основной государственный экзамен

2017. География. 12 вариантов" Амбарцумовой Э.М.

ОГЭ-2016. География. Сборник заданий. 9 класс Вагнер БертильБертильевич,

Соловьева Юлия Алексеевна.

Единый государственный экзамен: География: Контрольные измерительные

материалы: Репетиционная сессия 1., Москва, издательский центр «Вентана-Граф»

Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) http://www.fipi.ru.

образования РФ, М. Просвещение.

Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюдова «География начальный курс» 6 класс изд.

«Дрофа»

Атлас География 6 класс -М.: Роскартография

В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев, География материков и океанов,7 класс –

М.: Дрофа

Атлас. География материков и океанов. 7 класс.-М.: Роскартография

Атлас по географии 8-9 класс.-М.: Роскартография

И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику

И.И.Бариновой „География России. Природа.―8 класс М.: Дрофа.

В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.:

Дрофа


обществознанию» для 9-х классов

Составитель – Синдеева Е.Н.




Настоящая рабочая программа элективного курса «Подготовка учащихся 9 класса к

ОГЭ по обществознанию» составлена на основе Федерального компонента

государственного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 5

марта 2004 года (c изменениями) и в соответствии с кодификатором элементов

содержания по обществознанию для составления контрольных измерительных

материалов основного государственного экзамена 2018 года. Программа построена на

принципах обобщения и систематизации учебного материала за курс основной школы по

предмету «Обществознание». Предлагаемая программа элективного курса рассчитана

для подготовки обучающихся к итоговой аттестации по обществознанию в форме ОГЭ.

Обществознание является интегративным курсом, в котором содержатся основы

знаний целого ряда социальных и гуманитарных дисциплин, а именно экономики,

социологии, психологии, права, политологии и культурологии.

Элективный курс «Подготовка учащихся 9 класса к ОГЭ по обществознанию»

рассчитан на обучающихся 9-х классов, которые выбрали сдавать ОГЭ по

обществознанию и предполагает 17 часов из расчета 1 час в две недели.

Цель курса: - формировать более глубокие представления о базовых обществоведческих

понятиях, закономерностях, взаимосвязях.


- способствовать улучшению усвоения и углублению знаний обучающимися курса

«Обществознание» в соответствии с современными требованиями к государственной

итоговой аттестации;

- стимулировать познавательную активность и интерес обучающихся к предмету, в том

числе в контексте выбора ими социально – гуманитарного профиля для дальнейшего

обучения;

- отработка умения получать социальную информацию из разнообразных источников и

ориентироваться в ней, в том числе для решения задач познавательного и практического

характера;

- содействовать воспитанию свободной и ответственной личности ученика, еѐ

социализации в современных условиях.

Принципы, на которых базируется программа:

- учет индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся;

- уважение к результатам их деятельности в сочетании с разумной

требовательностью;

- комплексный подход при разработке занятий;

- вариативность содержания и форм проведения занятий;

- научность, связь теории и практики;

- преемственность;

- наглядность;

- систематичность и последовательность;

- прочность полученных знаний;

- активность и сознательность обучения.

- здоровьсбережение.

Основные формы работы: индивидуальная и групповая.

Основные методы: работа с документами (самостоятельное чтение, анализ

материала, организация понимания через обсуждение, изучение статистических

материалов);

- изучение материалов СМИ, интернет-материалов;

- практические занятия по решению учебных задач;

Средства: схемы; таблицы; диаграммы; алгоритмы; опорные конспекты; решение

ситуативных задач, источники, тесты для этапа контроля.

Формы контроля. В ходе занятий могут быть различные: тестовые задания,

алгоритмы, схемы, таблицы, (т.е. всѐ, что поможет систематизировать и обобщить

материал). Отработка навыков проверки знаний осуществляется с использованием

материалов «Типовых тестовых заданий для подготовки к государственной итоговой

аттестации». По итогам курса предполагается выполнение учениками зачѐтной работы по

типу ОГЭ.

Ожидаемые результаты.

В процессе обучения обучающиеся приобретают следующие конкретные умения:

- анализировать документы;

- анализировать публикации в периодических изданиях;

- работать с диаграммами и таблицами;

- формулировать, аргументировать и отстаивать собственную позицию по спорным

проблемам;

- представлять результаты исследований в виде таблиц, схем, выступлений, эссе;

- делать выводы, работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без возможности

обратиться за консультацией к учителю) понимать формулировку задания и вникать в еѐ

смысл;

- четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;

- самостоятельно распределять время на выполнение заданий;

- работать с бланками экзаменационной работы (четко писать печатные буквы в

соответствии с образцом, указанным в бланке, хорошо ориентироваться в полях

заполняемого на экзамене бланка, правильно отмечать в бланке вариант ответа, вносить

исправления в бланк экзаменационной работы и т.д.)

- сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.

Темы элективного курса соотносятся как с основными разделами школьной

программы изучения обществознания, так и с заданиями контрольно-измерительных

материалов ГИА. Данный курс способствует расширению и углублению базового курса

обществознания. Содержание курса, прежде всего, ориентировано на темы и вопросы,

которые присутствуют в итоговой аттестации, но недостаточно полновесно

рассматриваются в базовом школьном курсе «Обществознание, 8-9классы». Большое

внимание уделяется практической работе с различными источниками права, с

дополнительной литературой по предмету.

Содержание программы Введение. ОГЭ как форма итоговой аттестации по обществознанию. Познакомить

учащихся со структурой экзамена, условиями прохождения экзамена.

Тема 1. Человек и общество (3 часа)

Общество как динамичная саморазвивающаяся система. Взаимосвязь экономической,

социальной, политической и духовной сфер общества. Важнейшие социальные

институты. Биологическое и социальное в человеке. Деятельность человека, ее основные

формы. Аграрное, индустриальное, постиндустриальное общество.

Тема 2 Духовная сфера (3 часа)

Личность и мораль. Нравственность, этика, моральные ценности и идеалы. Гуманизм.

Патриотизм, гражданственность. Наука в жизни современного общества. Образование

и самообразование. Образование – сочетание интересов личности и общества. Право на

доступ к культурным ценностям. Формы и разновидности культуры. Народная, массовая и

элитарная культуры. Молодежные субкультуры

Тема 3. Социальная сфера (3 часа)

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Социальные группы.

Социальные статусы и роли. Нации и межнациональные отношения. Отклоняющееся

поведение. Социальный конфликт и пути его решения.

Тема 4. Экономическая сфера (3 часа)

Измерители экономической деятельности. Валовый внутренний продукт, валовый

национальный продут, национальный доход. Государственный бюджет. Инфляция.

Уровень занятости. Экономические системы и собственность. Приватизация.

Собственность и несовершеннолетние. Неравенство доходов и экономические меры

социальной поддержки.

Потребитель и его права. Источники информации для потребителей. Защита прав

потребителей.

Тема 5. Политическая сфера (3 часа)

Власть. Роль политики в жизни общества. Понятие и признаки государства. Формы

государства: формы правления и формы территориального государственного устройства.

Политические режимы. Местное самоуправление. Гражданское общество и правовое

государство.

Итоговое тестирование (1 час)

Тестирование в формате ОГЭ.

Список литературы

КИМы. Сборники заданий. ОГЭ по обществознанию.

Чернышева О.А., Пазин Р.В.,Ушаков П.А. Обществознание. Тематические тесты.

Подготовка к ГИА-9.Ростов- на Дону. Легион 2012

1. Обществознание 8 класс / Под ред. Л.Н.Боголюбова, М., Просвещение

Обществознание 9 класс / Под ред. Л.Н.Боголюбова, М., Просвещение

ОГЭ 2015(в новой форме) Обществознание. 9 класс. Типовые тестовые задания/ А.

Ю. Лабезникова, О. А. Котова . – М.: Издательство «Экзамен»,2014.

Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ:2017:

Обществознание/ авт. – сост. О. А. Котова, Т. Е. Лискова. М.: Астрель

Конституция РФ.

Калачева Е.Н.Обществознание ОГЭ. ГИА 9 класс. Практикум реальные тесты.М.:

«Экзамен»

Интернет-материалы по подготовке к ОГЭ:

Федеральный институт педагогических измерений http://fipi.ru/

Официальный информационный портал ГИА http://gia.edu.ru/

ЕГЭ и ГИА портал «От урока – До экзамена» http://egeigia.ru/

Открытый банк заданий ОГЭ http://opengia.ru/

Подготовка к ОГЭ http://ege.yandex.ru

Портал о пособиях по подготовке к ГИА www.alleng.ru

http://www.humanities.edu.ru/ - портал «Гуманитарное образование»

http://lesson-history.narod.ru/ob89.htm - полная электронная версия курса

«Введение в обществознание», 8-9 классы.

Календарно-тематическое планирование спецкурса

№

п/п

Наименование тем курса Виды

познавательной деятельности

Кол-во

часов

1 Введение. Познакомить учащихся со

структурой экзамена, условиями

прохождения экзамена.

Лекция с элементами беседы 1

Тема 1. Человек и общество. 3

2 Общество как динамичная

саморазвивающаяся система. Лекция с элементами беседы,

практическая работа

1

3 Взаимосвязь экономической, социальной,

политической и духовной сфер общества.

Важнейшие социальные институты.

Лекция с элементами беседы,


1

4 Биологическое и социальное в человеке.

Деятельность человека, ее основные формы.

Аграрное, индустриальное,

постиндустриальное общество.



1

Тема 2. Духовная сфера. 3

5 Личность и мораль.



1

6 Нравственность, этика, моральные ценности

и идеалы. Гуманизм. Патриотизм,

гражданственность.



1

7 Наука в жизни современного общества.

Образование и самообразование.

Образование – сочетание интересов

личности и общества. Право на доступ к

культурным ценностям. Формы и

разновидности культуры. Народная,

массовая и элитарная культуры.

Молодежные субкультуры



1

Тема 3. Социальная сфера 3

8 Социальная структура общества. Социальная

мобильность. Лекция с элементами беседы,


1

http://fipi.ru/

http://gia.edu.ru/

http://egeigia.ru/

http://opengia.ru/

http://ege.yandex.ru/russian-gia/

http://www.alleng.ru/

http://lesson-history.narod.ru/ob89.htm

9 Социальные группы. Социальные статусы и

роли. Лекция с элементами беседы,


1

10 Нации и межнациональные отношения.

Отклоняющееся поведение. Социальный

конфликт и пути его решения.



1

Тема 4. Экономическая сфера. 3

11 Измерители экономической деятельности.

Валовый внутренний продукт, валовый

национальный продут, национальный доход.



1

12 Государственный бюджет. Инфляция.

Уровень занятости. Экономические системы

и собственность. Приватизация.

Собственность и несовершеннолетние.

Неравенство доходов и экономические меры

социальной поддержки.



1

13 Потребитель и его права. Источники

информации для потребителей. Защита прав

потребителей.



1

Тема 5. Политическая сфера общества. 3

14 Власть. Роль политики в жизни общества. Лекция с элементами беседы,


1

15 Понятие и признаки государства. Формы

государства: формы правления и формы

территориального государственного

устройства. Политические режимы.



1

16 Местное самоуправление. Гражданское

общество и правовое государство Лекция с элементами беседы,


1

17 Итоговое тестирование. Тестирование в формате ОГЭ 1

Итого: 17

Рабочая программа элективного курса по физике «Подготовка к ОГЭ по

химии» для 9-х классов

Составитель – Щербаков О.А.



Рабочая программа рассчитана на 17 часов и способствует практической

подготовке учащихся к итоговой аттестации за курс основной школы по физике.

В связи с тем, что одной из форм сдачи экзаменов является ОГЭ, появилась

необходимость к дополнительной подготовке учащихся. Целью данной программы

является не только подготовка учащихся к экзамену по физике, но и углубленное

изучение отдельных тем, способствующее изучению физики на профильном уровне в

средней школе.

В задачи обучения физике входят:

развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно

приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах,

теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о

широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости

процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и

законов;

формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих

способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению

образования и сознательному выбору профессии.

Рабочая программа элективного курса по физике для учащихся 9-х классов

составлена на основе авторской программы Е. М. Гутника и А. В. Перышкина и основе

Федерального компонента государственного стандарта, утвержденного приказом

Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года (c изменениями) и в соответствии с

кодификатором элементов содержания по физике для составления контрольных

измерительных материалов основного государственного экзамена 2018 года.

Требования к уровню подготовки выпускников

1. Владеть методами научного познания

Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить

наблюдения изучаемых явлений.

Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения),

расстояние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний

маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.

Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические

закономерности:

изменения координаты тела от времени;

силы упругости от удлинения пружины;

силы тяжести от массы тела;

силы тока в резисторе от напряжения;

массы вещества от его объема;

температуры тела от времени при теплообмене.

1.4. Объяснять результаты наблюдений и экспериментов:

смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета,

связанной с Солнцем;

большую сжимаемость газов;

малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;

процессы испарения и плавления вещества;

испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин,

характеризующих ход физических явлений:

положение тела при его движении под действием силы;

удлинение пружины под действием подвешенного груза;

силу тока при заданном напряжении;

значение температуры остывающей воды в заданный момент времени.

2. Владеть основными понятиями и законами физики

2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

2.2. Описывать:

физические явления и процессы;

изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел,

движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников,

нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества. 2.3. Вычислять:

равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;

импульс тела, если известны скорость тела и его масса;

расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной

скорости;

кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;

потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при

заданной массе тела;

энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;

энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при

заданных силе тока и напряжении). 2.4. Строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

3.1. Называть:

источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;

преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах,

электронагревательных приборах. 3.2. Приводить примеры:

относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных

системах отсчета;

изменения скорости тел под действием силы;

деформации тел при взаимодействии;

проявления закона сохранения импульса в природе и технике;

колебательных и волновых движений в природе и технике;

экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых,

атомных и гидроэлектростанций ;

опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической

теории. 3.3. Читать и пересказывать текст учебника.

3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.6. Конспектировать прочитанный текст.

3.7. Определять:

промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и

построенным графикам;

характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по

графикам изменения температуры тела со временем);

сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от

напряжения);

период, амплитуду и частоту (по графику колебаний);

по графику зависимости координаты от времени: координату времени в заданный

момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с

постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени

действия силы.

3.8. Сравнивать сопротивления металлических

проводников (больше-меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения.

Тематическое планирование элективного курса по физике в 9 классе

1 Кинематика( основные положения). Решение заданий ГИА по кинематике

2 Основы динамики( основные положения). Решение заданий ГИА по динамике

3 Элементы статики( основные положения). Решение заданий ГИА по статике

4 Законы сохранения в механике( основные положения теории). Решение

заданий ГИА по законам сохранения

5 Методы научного познания( основные положения). Решение заданий ГИА по

теме

6 Механические колебания и волны( основные положения). Решение заданий

ГИА по теме

7 Молекулярная физика( основные положения). Решение заданий ГИА по теме

8 Термодинамика( тепловые явления)( основные положения). Решение заданий


9 Электростатика( основные положения). Решение заданий ГИА по теме

10 Постоянный электрический ток( основные положения). Решение заданий ГИА

по теме: электрические цепи, закон Ома

11 Постоянный электрический ток( основные положения). Решение заданий ГИА

по теме: работа тока, электрическая мощность, электроприборы

12 Механические колебания и волны( основные положения). Решение заданий


13 Геометрическая оптика( основные положения). Решение заданий ГИА по теме

14 Физика атома и атомного ядра. Состав атомных ядер( основные положения).

Решение заданий ГИА по теме

15 Радиоактивность. ( основные положения). Решение заданий ГИА по теме

Специфика заданий ГИА по физике. Решение качественных задач. Работа с

физическим тестом

16 Магнитное поле. Сила Ампера и сила Лоренца( основные положения).

Решение заданий ГИА по теме

17 Решение задач по различным разделам, тестирование. Анализ результатов.

Учебно – методический комплекс

Дрофа. Готовимся к ГИА.

Легион. Тематические тесты 7-9 класс.

ЭКСМО. ГИА Физика. Сборник заданий.

Интеллект- центр. ГИА. Физика.

Documents

9-soh5cosuv.ru/wp-content/uploads/2017/09/Elektivnye...Иванова С.Ю. ЕГЭ: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация