9 La hidrosfera terrestre - iesantiguasexicienciasLa... · CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1.° ESO © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 303 PRUEBAS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN Ejercicios

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La hidrosfera terrestre9

1. Conocer la distribución del agua que forma la hidrosfera.

2. Aprender las propiedades del agua, y su importancia en muchos procesos.

3. Estudiar las características del agua de los océanosy de las aguas continentales.

4. Comprender los procesos que forman el ciclo del agua.

5. Encontrar información sobre los procesos de depuración y potabilización del agua.

6. Aprender los usos que se hacen del agua.

7. Conocer qué impactos puede sufrir la hidrosfera y qué medidas podemos tomar para evitarlos.

8. Aprender las posibles variables que afectan a un experimento y cómo se controlan.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CONCEPTOS • Origen y distribución del agua. (Objetivo 1)

• Las propiedades del agua y su importancia en los seres vivos. (Objetivo 2)

• Características del agua de los océanos y de los continentes. (Objetivo 3)

• El ciclo del agua. (Objetivo 4)

• El uso del agua y su calidad. Contaminación de las aguas. Depuración y potabilización.(Objetivos 5, 6 y 7)

PROCEDIMIENTOS,DESTREZASY HABILIDADES

• Observación e interpretación de imágenes, tablas, gráficos y esquemas.

• Realización de cálculos sencillos sobre porcentajes.

• Interpretación de ciclos naturales. (Objetivo 4)

• Realización de experimentos sobre control de variables. (Objetivo 8)

• Elaboración de esquemas.

ACTITUDES • Valorar el agua como un recurso imprescindible para la vida.

• Desarrollar actitud positiva frente a la necesidad de una gestión sostenible del agua.(Objetivo 6)

• Valorar las actuaciones personales de reducción en el consumo de agua y reutilización.(Objetivo 7)

• Valorar la importancia del ciclo del agua considerando los problemas causados por la actividad humana. (Objetivo 4)

Educación medioambiental

El acceso al agua para satisfacer las necesidades de la sociedad es un reto, tanto para los paísesindustrializados como para los que están en vías dedesarrollo. La contaminación del agua, el aumento dela irrigación en la agricultura y los largos períodos de sequía cada vez más frecuentes, ponen en peligrolos recursos hídricos de los países mediterráneos.

Para evitar el derroche, es importante educar en elconsumo responsable del agua. Hay varias medidas deahorro sencillas como colocar dos botellas llenas deagua dentro de la cisterna del inodoro; arreglar losgoteos de los grifos y cañerías; no utilizar el inodorocomo basurero; regar las plantas al anochecer o alamanecer para evitar la evaporación del agua osembrar en el jardín plantas autóctonas que se adaptanmejor al clima local.

EDUCACIÓN EN VALORES

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PRUEBAS DE

CRITERIOS DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Ejercicios Ejercicios prueba 1 prueba 2

a) Conocer la distribución del agua y su origen y resolver problemas sencillos 1, 2, 3 1, 2, 3

en relación a la distribución del agua. (Objetivo 1)

b) Describir las principales características de las aguas marinas y continentales. 4, 5 4, 5

(Objetivo 2)

c) Conocer las propiedades del agua y su importancia para los seres vivos 6 6

y otros procesos. (Objetivo 3)

d) Interpretar y elaborar esquemas sobre el ciclo del agua. (Objetivo 4) 7, 9 7

e) Explicar la importancia del ciclo del agua y los problemas causados 8 9

por las actividades humanas y la contaminación. (Objetivo 4 y 7)

f) Entender los distintos usos del agua y la gestión de los recursos del agua. 10 8

(Objetivo 5, 6)

g) Desarrollar interés y conocimiento sobre la gestión sostenible del agua 11 10

y las medidas para reducir el consumo y su reutilización. (Objetivo 7)

h) Aprender a controlar variables en un experimento. (Objetivo 8) 12 11

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico

La sección Ciencia en tus manos, Control de variablesen un experimento, pag 151, aborda el concepto devariable como rasgo clave de una investigacióncientífica, cuya identificación resulta esencial para lainterpretación de los resultados.

Comunicación lingüística

La actividad 4 se refiere a búsqueda en información enel anexo Conceptos clave.

La sección UN ANÁLISIS CIENTÍFICO, El uso del agua,pag. 153, lleva a cabo un análisis exhaustivo de losconceptos consuntivo y no consuntivo, utilizando paraello una serie de preguntas que ayuden a clarificarcompletamente dichos conceptos.

Matemática

En esta unidad hay un variado surtido de actividadesque requieren el cálculo numérico y el razonamientomatemático. Se encuentran en actividades de epígrafe,en las actividades finales, y en UN ANÁLISIS CIENTÍFICO.

Tratamiento de la información y competenciadigital

En la actividad 13 se analiza una de las medidas de

ahorro de agua propuestas por los gobiernos. Larespuesta exige una valoración cuantitativa, para locual será necesario buscar los datos imprescindiblesque permitan realizar el cálculo. Para ello se necesitaconocer el volumen de una cisterna. La fuente deinformación más adecuada sería internet.

Social y ciudadana

Las actividades llevadas a cabo en la sección UNANÁLISIS CIENTÍFICO proporcionan una informaciónvariada acerca de los usos del agua y su problemática.El análisis de la información resultante permite adoptaractitudes individuales con respecto al consumo delagua, y los efectos que estas actitudes puedenrepresentar para el bienestar de la sociedad.

Cultural y artística

A lo largo de la unidad se muestran diversas fotografíasde paisajes en los que el agua es el principalprotagonista, y en algunos casos, es el responsable delmismo.

Este tipo de paisajes, como las cuevas kársticas, losglaciares y los saltos de agua, son de increíble belleza,y educan los sentidos en la valoración estética de lanaturaleza.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

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RECURSOS PARA EL AULA

EL CONSUMO DE AGUAFICHA 19

El consumo de agua varía mucho de unos países a otros. Por poner un ejemplo, el gasto medio de agua de un estadounidense es de unos 300 L/día, mientras que el de un europeo ronda los 200 L/día. A muchadistancia, el gasto diario de un africano se sitúa en unos 40 L/día.

Es muy interesante analizar en qué se consume el agua diariamente y por qué el consumo de la misma determina en gran parte la calidad de vida de un país y la disponibilidad de recursos del mismo.

Cuanto mayor es el desarrollo de un país, mayor es su consumo de agua per cápita. Cuanto más pobre es un país, mayor es el esfuerzo que han de invertir sus habitantes en buscar agua para sobrevivir y menor es el tiempo que pueden dedicar para producir otros recursos.

Así, se puede observar cómo países con poca disponibilidad de agua son grandes consumidores de la misma a pesar de su déficit. Una razón es que la agricultura consume grandes cantidades de agua y tiene numerosaspérdidas, especialmente por evaporación.

¿En qué gastamos agua los españoles diariamente?

3 %15 %

11 %

33 %

38 %

Beber y cocinar

Limpiar y colada

Hogar

WC

Aseo y baño

76 %

16 %

8 %

Uso doméstico

Uso industrial

Uso agrícola

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LA CONTAMINACIÓN DEL AGUAFICHA 29

La ley de aguas, en su artículo 85, define la contamina-ción del agua como: «La acción y el efecto de introdu-cir materias o formas de energía o inducir condicionesen el agua que, de modo directo o indirecto, impliquenuna alteración perjudicial de su calidad en relación conlos usos posteriores o con su función ecológica».

Los focos de contaminación pueden producir una con-taminación puntual, si el foco está perfectamente lo-calizado (tubería de una fábrica, emisario de aguas re-

siduales de una ciudad, rotura de la presa de Aznalcó-llar al río Guadiamar (Sevilla), marea negra del Presti-ge, etc.). Se trata de contaminación difusa cuando elfoco no se puede determinar ni localizar de forma con-creta (pesticidas en un río procedentes de todos loscampos de cultivo circundantes, fertilizantes, lluvia áci-da en lagos y ríos, etc.).

Para conocer los principales focos de contaminación, ana-liza la siguiente tabla:

DIFUSASCAUSAS

NATURALES

• Meteorización y erosión natural de las rocas.

• Componentes atmosféricos (polvo, partículas, gases…).

• Restos orgánicos de seres vivos (plantas, heces, cadáveres, humus…).

• Erupciones volcánicas.

• Incendios forestales naturales.

PUNTUALESACTIVIDADES

HUMANAS

URBANA

• Vertidos domésticos.

• Vertidos del lavado de calles y jardines.

• Vertidos del comercio y los servicios.

• Vertidos industriales urbanos.

AGRÍCOLA Y GANADERA

• Fertilizantes.

• Pesticidas.

• Purines de animales.

INDUSTRIAL

• Residuos tóxicos y peligrosos.

• Residuos radiactivos.

• Contaminación térmica.

• Contaminación por metales pesados.

• Aceites y grasas.

ACTIVIDADES MINERAS

• Lixiviado de minerales.

• Metales pesados.

INDUCIDAS POR BOMBEOS

• Aumento de salinidad.

• Aumento de materia orgánica.

MODO ORIGEN TIPO DE CONTAMINACIÓN

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LOS PROBLEMAS DEL AGUAFICHA 39

GRANDES PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES DEL AGUA

LOS RECURSOS HÍDRICOS EN ESPAÑA

Los grandes medios acuáticos están sufriendo graves pro-blemas medioambientales que se pueden sintetizar enlos siguientes:

1. Contaminación hídrica. Producida por el vertido decualquier tipo de sustancia, materia o tipo de energía,y que puede afectar a las aguas marinas, superficia-les, subterráneas, etc.

2. Sobreexplotación de acuíferos subterráneos. Extrac-ción de volúmenes de agua superiores a las recargasnaturales de los mismos, lo que disminuye su nivel yafecta a la vegetación natural, modifica el movimien-to de nutrientes en los suelos, altera la estabilidad delterreno, etc.

3. Salinización de acuíferos. Consiste en el aumento dela concentración de sales producido por el descensodel nivel de agua por sobreexplotación (acuíferos nor-males) o por la entrada del mar en los acuíferos coste-ros (intrusión marina), lo que provoca su inutilización.

4. Eutrofización. Proceso generado por el exceso de nu-trientes vertidos a las aguas superficiales (detergen-

tes, fertilizantes…) que desemboca en el aumento masivo de microorganismos que acaban «descompo-niendo el agua». Adquiere esta el típico color verde-negruzco y despide malos olores.

5. Contaminación térmica. Producida por el vertido deagua a elevadas temperaturas procedente de los sis-temas de refrigeración de grandes complejos indus-triales, centrales térmicas, centrales nucleares, etc.

6. Mareas negras. Generadas por los accidentes, degrandes superpetroleros o de oleoductos, que vier-ten grandísimas cantidades de productos derivadosdel petróleo. Causan un gran impacto, fundamen-talmente sobre las costas, fondos y organismos ma-rinos.

7. Limpieza de buques y actividades de transporte ma-rítimo. Constituyen el 90 % de la contaminación de losmares y océanos. Se produce cuando los buques lim-pian sus sentinas y depósitos en alta mar de cualquiertipo de residuo, ya sea del combustible o de la cargatransportada.

El agua es un recurso problemático en España y su ges-tión constituirá un gran reto a resolver por las autorida-des en un futuro. Es problemática por:

• El agua se reparte en la Península de forma muy de-sigual geográficamente. La España húmeda ocupa el11 % de la superficie y presenta el 40 % del volumende agua total, mientras que la España seca ocupa el89 % y solo dispone del 60 % del agua, y además, tam-bién desigualmente repartida.

• El agua presenta una desigual distribución temporal,ya que el régimen de precipitaciones es variable en eltiempo, de modo que se alternan períodos de sequíasy de inundaciones.

• La demanda crece sin parar, y a veces supera la pre-cipitación en algunas regiones. Así, la escorrentía me-dia en España es de 110 000 hm3, procedentes de lasprecipitaciones y el deshielo, y para los 504 750 km2

de superficie española representan unos 218 mm/año.

• El ciclo hidrológico se altera continuamente por cau-sa de la acción humana al deforestar, erosionar, de-sertizar los suelos, contaminar el agua y el aire, etc.

• Muchas veces no se hace un uso racional del agua,y se derrocha en el ámbito doméstico, industrial y agrí-cola. Deben ponerse en práctica medidas de ahorro.

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EL AHORRO DE AGUAFICHA 49

TODOS PODEMOS COLABORAR

Aquí se presentan algunas pequeñas medidas que, dellevarlas a la práctica, reducirían ostensiblemente el con-sumo doméstico de agua. No solo es importante llevarestas medidas a la práctica; también lo es difundirlas, eimplicar a otras personas.

Esta lista solo presenta algunas sugerencias. Seguro quetú puedes encontrar más.

En el baño

• Dúchate, no te bañes.

• Al ducharte, emplea solo el agua y el tiempo impres-cindibles.

• No te enjabones con el grifo abierto.

• Utiliza cabezales de ducha de «bajo consumo» (10 L/min).

• Cuando te laves las manos, la cara o los dientes, nodejes el grifo abierto. Llena el lavabo solo con la can-tidad de agua que necesites.

• Usa inodoros o WC de «ultra bajo consumo de agua»;utilizan solo dos litros de agua a presión.

• En los inodoros tradicionales reduce la capacidad deldepósito del mismo colocando una o dos botellas conarena dentro o doblando la varilla de la boya para quecierre antes.

• No tires de la cadena si no es imprescindible.

• No uses el inodoro para tirar basuras o aceites.

• Cuando se reforme o diseñe un nuevo cuarto de baño, comprar sanitarios de «bajo consumo»; gastanmucha menos agua.

En la cocina

• No laves la fruta y la verdura al chorro; utiliza un re-cipiente con agua y una o dos gotas de lejía.

• Utiliza esa agua para regar las plantas de la casa.

• No laves los cacharros de cocina con el grifo abierto;utiliza recipientes o los senos de los fregaderos, unopara lavar y otro para aclarar.

• No pongas el lavavajillas o la lavadora sin completarsu capacidad o carga.

• Comprar electrodomésticos de bajo consumo.

• No tires las grasas de cocina al fregadero; acumúlalasy fabrica jabón casero.

En el jardín

• No riegues las plantas más de lo necesario.

• No plantes césped si vives en una región árida o se-miárida; consume mucha agua.

• Planta en tu jardín especies autóctonas, pues resistenmejor la sequedad ambiental y consumen menos agua.

• Riega por la noche y reducirás la evaporación.

• Utiliza riego por goteo en tu jardín o huerto.

• Cuida siempre el estado de las conducciones y tube-rías; el goteo de las mismas produce pérdidas del 20al 40 % del agua que conducen.

Con el coche

• No laves el coche con manguera, gastarás mucha agua.Lávalo en un túnel lavacoches o con un cubo de aguay esponja.

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LAS PLANTAS, a menudo, son las grandes desconocidas de nuestro entorno. Sin embargo, son básicas en todos los ecosistemas. Por ello, es interesante conocer algunas de ellas y aprender a respetarlas. Te mostramos algunas de las principales que aparecen en nuestras zonas húmedas.


PLANTAS DE NUESTRAS ZONAS HÚMEDASFICHA 59

Ranúnculo (Ranunculusacuaticus). Posee bonitasflores blancas.

Peste de las aguas (Elodeacanadiensis). Es una plaga en muchos sitios.

Espiga de agua (Potamogetonnatans). Con hojas muycaracterísticas.

Nenúfar (Nymphaea alba).Grandes hojas redondeadasy grandes flores blancas.

Lenteja de agua (Lemnaminor). Minúscula, como una lenteja, y muy verde.

Junco (Scirpusholoschoenus). Común,

con tallo cilíndrico y verde, sin hojas. Indicador de humedad.

Carrizo (Phragmitescommunis). Tallos alargados y finos terminados en un penacho de flores.

Espadaña o anea (Typhalatifolia). Inflorescenciasjuntas, ambas marrones a modo de puros. Sus hojasson muy utilizadas trenzadas.

Caña común (Arundo donax).Cañas típicas con grandesinflorescencias en el extremo.Muy utilizadas como cañizo.

Adelfa (Nerium oleander).Arbusto con hojas lanceoladas

y grandes flores rojas o blancas. Actúa comocortafuegos en las riberas.

Chopo (Populus alba). Árbolalto y alargado con las hojasblanquecinas en el envés.

Aliso (Alnus glutinosa). Árbolpiramidal con grupos de pequeños conos leñosos en sus ramas.

Sauce (Salix alba). Árbol de hojas blanquecinas y lanceoladas; ramas muyflexibles y caídas.

Taray (Tamarix gallica). De aspecto frágil y ramitasfinas, con inflorescenciasrosáceas.

14

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ANIMALES DE NUESTRAS ZONAS HÚMEDASFICHA 69

DURANTE UN PASEO a lo largo de nuestros ríos u otras zonas húmedas continentales podrás ver multitud de animales de diferentes grupos. Intenta reconocerlos e identificarlos. Aquí te mostramos algunos de los principales grupos y especies que verás.

Mamíferos

Nutria

Visón

Rata de agua

Aves

Ánade azulón

Focha

Gallineta común

Garza real

Martín pescador

Reptiles

Galápago europeo

Lagartija colirroja

Culebra de collar

Galápago leproso

Anfibios

Renacuajo

Sapo común

Rana común

Tritón jaspeado

Caballito del diablo

Escorpión acuático

Artrópodos

Libélula

ApusCangrejo de río(americano)

Moluscos

Planorbis

Caracol

Almeja de río

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DIARIO DE LA CIENCIAFICHA 79

Descubren el mecanismo que originó el hielo del Polo Norte

La investigación ayuda a comprender el papel que desempeñan los océanos en el cambioclimático y permite predecir cómo cambiará el clima en el futuro.

Un equipo de científicos internacional liderado por Antoni Rosell, investigador de la UniversidadAutónoma de Barcelona, ha descubierto el mecanismo que originó la acumulación de hieloen el Ártico. Los investigadores han elaborado sus interpretaciones a partir de los análisisrealizados sobre restos de organismos marinos.

Hace unos 2,7 millones de años hubo un descensosúbito de las temperaturas del planeta y el océanoÁrtico se heló. Los veranos se hicieron más cálidosy los inviernos más fríos.

A causa de esto durante los meses de verano seevaporaba más agua del mar hacia la atmósfera, lo que se tradujo en un incremento de la humedady precipitaciones en forma de nieve. En invierno, el fuerte descenso de las temperaturas facilitó la acumulación de hielo en el polo Norte,manteniéndose así hasta nuestros días.

Para Antoni Rosell, «esta investigación permiteentender mejor por qué cambia el clima, y másconcretamente el papel del océano como agente en el cambio climático».

En el desierto del Sáhara vivían hipopótamos

Pinturas prehistóricas demuestran que hace 6 000 años el Sáhara, el mayor desierto del mundo, era una tierra habitable donde vivían hipopótamos.

Hace unos 5 000 años se produjo un cambioclimático que desplazó las lluvias y provocó que la tierra se secase, la vegetación desapareció y el suelo perdió su capacidad para retener el agua,dando lugar al desierto que hoy conocemos comoSáhara.

Según Jennifer Smith, geóloga de la Universidad de Washington, en St. Louis, el desierto del Sáharaera un lugar verde y fértil donde convivían sereshumanos y animales que necesitaban agua todo el año. Hoy día es una tierra árida donde hay lugaresen los que solo llueve una vez cada cien años.

El nivel del mar aumenta rápidamente cada año

Los datos han sido obtenidos gracias a observaciones realizadas desde tierra y aire gracias a los instrumentos de aviones y satélites que controlan los cambios en los océanos.

Desde 1993 hasta el 2005 el nivel del mar sufrió un aumento de unos tres milímetros por año, una subida que afecta a millones de seres humanosque viven en poblaciones costeras a lo largo y ancho de nuestro planeta.

Estos cambios se deben con toda probabilidad a que las masas de hielo como la de Groenlandia o los glaciares de la Antártida se están derritiendo

a causa de un calentamiento de los océanos. Los resultados de la investigación del Dr. EricRignot, del laboratorio Jet Propulsión de la NASA,demuestran que estos cambios se estánproduciendo más rápido de lo que se pensaba.

Los científicos tratan de averiguar cuáles son los factores responsables de este aumento parapoder controlar futuros cambios en el nivel del mar.

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LECTURASFICHA 89

En el marLa barca se arrastró, primero, mansamente sobre la tranquila superficie de la bahía; después ondularon las aguas y comenzó a cabecear: estaban fuera de puntas, en el mar libre.

Al frente, el oscuro infinito, en el que parpadeaban las estrellas, y por todos lados, sobre la mar negra, barcas y más barcas, que se alejaban como puntiagudos fantasmas, resbalando sobre las olas.

El compadre miraba el horizonte.

–Antonio, cambia el viento.

–Ya lo noto.

–Tendremos mar gruesa.

–Lo sé; pero ¡adentro! Alejémonos de todos estos que barren el mar.

Y la barca, en vez de ir tras las otras, que seguían la costa, continuó con la proa mar adentro.

Amaneció. El sol, rojo y recortado cual enorme oblea, trazaba sobre el mar un triángulo de fuego, y las aguashervían como si reflejasen un incendio.

Antonio empuñaba el timón, el compañero estaba junto al mástil, y el chicuelo, en la popa, explorando el mar. De la popa y las bordas pendían cabelleras de hilos que arrastraban sus cebos dentro del agua. De cuando en cuando, tirón, y arriba un pez, que se revolvía y brillaba como estaño animado. Pero eran piezas menudas...,nada.

Y así pasaron las horas. La barca, siempre adelante, tan pronto acostada sobre las olas como saltando, hastaenseñar su panza roja. Hacía calor, y Antoñico escurríase por la escotilla para beber del tonel de agua metido en la estrecha cala.

A las diez habían perdido de vista la tierra; únicamente se veían por la parte de popa las velas lejanas de otrasbarcas, como aletas de peces blancos.

–Pero, Antonio –exclamó el compadre–, ¿es que vamos a Orán? Cuando la pesca no quiere presentarse, lo mismoda aquí que más adentro.

Viró Antonio, y la barca comenzó a correr bordadas, pero sin dirigirse a tierra.

–Ahora –dijo alegremente– tomemos un bocado. Compadre, trae el capazo. Ya se presentará la pesca cuandoella quiera.

Para cada uno, un enorme mendrugo y una cebolla cruda, machacada a puñetazos sobre la borda.

El viento soplaba fuerte y la barca cabeceaba rudamente sobre las olas, de larga y profunda ondulación.

–¡Pae! –gritó Antoñico desde la proa–, un pez grande, mu grande... ¡Un atún!

Rodaron por la popa las cebollas y el pan, y los dos hombres asomáronse a la borda.

Sí, era un atún; pero enorme, ventrudo, poderoso, arrastrando casi a flor de agua un negro lomo de terciopelo; el solitario, tal vez, de que tanto hablaban los pescadores.

Flotaba poderosamente; pero, con una ligera contracción de su fuerte cola, pasaba de un lado a otro de la barca y tan pronto se perdía de vista como reaparecía instantáneamente.

VICENTE BLASCO IBÁÑEZ

En el marEdiciones e-lectrónicas

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Las aventuras del Barón de MünchhausenAl poner los pies en territorio egipcio, se desencadenó un huracán tan formidable que temí un momento ser barridocon mis caballos, criados y equipaje. A la izquierda del camino había una hilera de siete molinos cuyas aspasgiraban tan velozmente como el torno de la más activa hilandera. No lejos de allí había un personaje de unacorpulencia digna de John Falstaff, y el cual tenía apoyado el índice en la ventana derecha de su nariz. Cuando vionuestro apuro en la lucha que sosteníamos con el huracán, se volvió hacia nosotros y se quitó respetuosamente el sombrero a la manera de un mosquetero ante su coronel.

El viento cesó como por encanto y los siete molinos quedaron inmóviles.

En gran manera sorprendido ante un fenómeno que no me parecía natural, díjele al hombre:

–¡Eh! ¿Qué es eso? ¿Tienes los diablos en el cuerpo o eres tú el mismo diablo?

–Perdonadme, excelentísimo señor –me contestó–; hago un poco de viento para mi amo el molinero, y temiendoque los molinos trabajaran con demasiada fuerza, me he tapado una ventana de la nariz.

–¡Pardiez! –exclamé para mí–. He aquí un precioso recurso. Este hombre te servirá a las mil maravillas, cuando de regreso a tu casa te falte aliento para referir las extraordinarias aventuras que has corrido en este viaje.

Muy pronto nos entendimos, y el famoso soplador abandonó los molinos y me siguió igualmente. Tiempo era ya de llegar a El Cairo. Luego que hube desempeñado mi misión, según mis deseos, resolví deshacerme de mi séquito, ya inútil, salvo mis recientes adquisiciones, y volverme solo con estas últimas, como caballeroparticular.

Como el tiempo era magnífico y el Nilo más admirable de lo que puede decirse, tuve el capricho de alquilar una barca y subir hasta Alejandría.

Todo fue a pedir de boca hasta mediado el tercer día.

Sin duda habéis oído hablar de las inundaciones anuales del Nilo. El tercer día, como acabo de deciros, comenzóel Nilo a crecer con extremada rapidez, y el día siguiente todo el campo estaba inundado en muchas millas de extensión. El quinto día, después de puesto el sol, se embarazó mi barca en algo que yo tomé por un cañaveral.Pero el día siguiente por la mañana nos encontramos rodeados de almendros cargados de fruto perfectamentemaduro y excelente para comer. La sonda nos indicó sesenta pies de fondo; y no había medio de avanzar niretroceder. A cosa de las ocho o las nueve, según pude juzgar por la altura del sol, sobrevino una ráfaga que volcónuestra barca, y cargada de agua, la echó a pique inmediatamente.

Afortunadamente, ninguno de nosotros, que éramos ocho hombres y dos niños, pereció en el naufragio,agarrándonos a las ramas de los árboles, bastante fuertes para sostenernos, aunque no para soportar el peso de nuestra barca.

En esta situación permanecimos tres días, viviendo exclusivamente de almendras: no hay que decir que teníamosen abundancia con qué apagar la sed.

Veintitrés días después de este accidente, comenzó el agua a decrecer con la misma rapidez con que habíacrecido y el veintiséis pudimos poner el pie en tierra.

El primer objeto que se ofreció a nuestra vista fue nuestra barca, la cual yacía a unas cien toesas del sitio en que se hundiera. Después de haber secado al sol nuestros objetos, tomamos de las provisiones de la barca lo que nos era necesario, y nos pusimos en marcha para seguir nuestro camino.

Según los cálculos más exactos nos habíamos desviado de nuestra dirección más de cincuenta millas. Al cabo de siete días llegamos al río, que había entrado ya en su lecho, y contamos nuestra aventura a un bey, que proveyóa todas nuestras necesidades con la mayor solicitud, poniendo su propia barca a nuestra disposición.

GOTTFRIED A. BÜRGER

Capítulo X. Quinta Aventura por MarLas aventuras del Barón de Münchhausen

Alianza Editorial


LECTURASFICHA 99

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ESQUEMA MUDO 19DISTRIBUCIÓN DEL AGUA EN LA TIERRA

PROPORCIÓN DE SALES EN EL AGUA MARINA

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CICLO DEL AGUA


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PLANTA POTABILIZADORA

1.

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3.

4.

5.

1.

1. 5.

3.

4.


ESQUEMA MUDO 39826626 _ 0302-0335.qxd 25/1/07 10:01 Página 315

EN LA RED

MUSEO DE LA CIENCIA Y EL AGUA(MURCIA)

www.cienaiayagua.org

Museo interactivo especializado en el estudio y análisisde este recurso.

HISPAGUA. SISTEMA ESPAÑOLDE INFORMACIÓN SOBRE EL AGUA

http://hispagua.cedex.es

Información general del agua en España.

U.S. GEOLOGICAL SURVEY

http://water.usgs.gov/gotita/

Ciencia del agua para escuelas, en español. Web queofrece información sobre distintos aspectos del agua,con datos, mapas, fotografías y un centro interactivo.

U.S. GEOLOGICAL SURVEY

http://ga.water.usgs.gov/edu/watercyclespanish.html

Explicación muy completa y detallada del ciclo delagua, en español.

LIBROS

El mar que nos rodeaRACHEL CARSON. Ed. Grijalbo. Carson habla sobre la formación de la Tierra, los siglosde lluvia ininterrumpida que creó los océanos,

gigantescos calamares peleando con cachalotes agrandes profundidades y las poderosas mareas quemueven diariamente 100 billones de toneladas de agua a la Bahía de Fundy. Este libro capta el misterio de los océanos con imaginación y experiencia.

El abandono de los océanosMETER WEBER. Cuadernos de la Worldwatch Institute.

La desalinización del agua de marA. LAUREL. Mundo Científico, 1981.

Océanos y maresINCOLA DAVIES. Ed. Edilupa. Colección de libros con fotografías asombrosas y textosclaros que te llevan a un mundo de descubrimientos yte enseñan divertidos proyectos dentro y fuera de casa.

DVD/PELÍCULAS

El clima: el agua. Superproducciones de Cienciasy Naturaleza. BBC.

El río que absorbe todos los ríos. Documental BBC.Este documental descubre el mundo de la región del río Congo, con lugares desconocidos hastamediados del siglo XIX, como el lago Tanganika o el propio río Congo.

Atrapados en el hielo. Director: G. Butler. Documental.Pocos días antes del inicio de la Primera GuerraMundial, el explorador Ernest Shackleton y sutripulación iniciaron una expedición que debía marcarun hito en la historia de la exploración: el primer viaje a pie por la Antártida. Los sueños de 27 hombres sevieron truncados a pocos kilómetros de su destino.



SUGERENCIAS9826626 _ 0302-0335.qxd 25/1/07 10:01 Página 316


¿Por qué el agua no se pierde en el espacio? Explica la formación de la atmósfera y de la hidrosfera hace 4 500 millones de años. ¿Por qué el planeta Mercurio no tiene hidrosfera?

Explica los estados y en qué forma podemos encontrar el agua en la Tierra.

Si el volumen total de agua en la Tierra es de 1 360 000 000 km3, ¿cuál es el volumen de agua salada?

Define el tipo de movimiento del agua oceánica que observas en la fotografía. ¿Qué efectos tiene sobre las playas y acantilados? ¿Cuál es su efecto más destructor y por qué fuerza está ocasionado?

¿Qué es un río? ¿Cuál es la principal característica que diferencia el agua de un río del agua de los océanos?Menciona algunos ríos de la región donde vives.

Explica cómo interviene el agua en algunos procesos de los seres vivos gracias a sus propiedades de adherencia y de ser un buen disolvente.

Ciclo del agua. ¿Cómo llega el agua y cómo se almacena en la atmósfera? ¿Mediante qué proceso el agua pasa al estado líquido? ¿Qué sucede cuando el agua cae de nuevo a la Tierra? Dibuja el ciclo del agua y señala los procesos que has comentado.

¿Qué uso se le da al agua en esta fotografía? ¿Qué calidad de agua se usa para esta actividad? ¿Cómo se puede optimizar el uso del agua en esta actividad humana?

De acuerdo con lo que sabes del ciclo del agua, ¿crees que la Tierra gana o pierde agua? ¿Crees que el agua que hay en la Tierra ahora es la misma que había hace millones de años?

¿Se necesita la misma calidad de agua para la industria que para el consumo humano? Explica por qué. ¿Cómo se logra la calidad de agua para el consumo humano? Explica brevemente el proceso.

Menciona medidas para ahorrar el agua.

¿Cómo se realiza el control de variables de un experimento? 12

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EVALUACIÓN

PRUEBA DE EVALUACIÓN 19826626 _ 0302-0335.qxd 25/1/07 10:01 Página 317


¿Qué sucedió en la Tierra hace 4 500 millones de años que permitió la formación de la hidrosfera? ¿Por qué no ocurrió lo mismo en Venus?

¿Cuál es la distribución del agua dulce en la Tierra?

Si el volumen total de agua en la Tierra es de 1 360 000 000 km3, ¿cuál es el volumen de hielo?

Identifica la forma en que se presenta el agua dulce en la siguiente fotografía. ¿Qué es? ¿Dónde lo podemos encontrar? ¿Qué le sucede cuando se encuentra con el mar?

¿Cómo se forman las corrientes marinas?

¿Qué propiedad del agua es importante para amortiguar el clima y los cambios de temperatura en el interior de los seres vivos? Explica por qué.

¿A qué corresponde el dibujo de la derecha? Indica en el dibujo los procesos que ocurren. ¿Cómo se forma el agua subterránea y por dónde fluye? ¿Dónde descarga sus aguas? ¿Cuál es la importancia de las plantas en el ciclo del agua?

Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son falsas y por qué.

a) Durante el pretratamiento y decantación primaria en la depuración se añaden bacterias que consumen la materia orgánica.

b) El agua utilizada en la industria, agricultura y aquella dedicada al uso doméstico es potable.

c) La responsabilidad de mantener la hidrosfera limpia es solo de los gobiernos nacionales y municipales.

d) Una forma de ahorrar agua es cerrar el grifo mientras nos enjabonamos al ducharnos.

¿Cómo se evita la contaminación del agua por vertidos industriales, agrícolas, ganaderos y urbanos? Explica el proceso.

¿Qué puedes hacer tú para reducir el consumo de agua?

¿Por qué razón se realiza un control de variables en un experimento? 11

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EVALUACIÓN

PRUEBA DE EVALUACIÓN 29826626 _ 0302-0335.qxd 25/1/07 10:01 Página 318


¿Cómo se formó la hidrosfera terrestre? ¿Por qué quedaron retenidos muchos gases alrededor de nuestroplaneta formando la atmósfera, en lugar de perderse en el espacio?

¿Qué planeta tiene unas condiciones atmosféricas parecidas a las que tenía la Tierra en sus comienzos? ¿Por qué ese planeta no tiene agua líquida?

Explica por qué el agua de la Tierra existe en diferentes estados. Menciona los tres estados del agua y las formas en que se presentan.

¿Por qué crees que el agua dulce contiene sales disueltas?

¿Cuáles son las funciones del agua en los seres vivos?

¿Cuál es la cantidad de agua dulce superficial, expresada como porcentaje del agua total del planeta? ¿Cuál es la cantidad de agua subterránea, expresada con respecto al total de agua dulce?

¿En qué procesos de los seres vivos interviene el agua debido a su capacidad para absorber calor?

Describe el camino del agua, desde que llega a la superficie en forma de precipitaciones hasta que llega al mar.

Menciona movimientos del agua de los océanos y los factores que los producen.

¿Qué diferencia a los ríos de los torrentes o arroyos? ¿Qué peligros presentan los ríos y los torrentes a la población en caso de lluvias torrenciales?

¿Qué usos se le da al agua potable y a la no potable? ¿Cómo podemos ahorrar agua potable en nuestra vida cotidiana?

Menciona actividades humanas que causan la contaminación del agua.

¿Qué utilidad tienen las plantas potabilizadoras de agua? Describe los tratamientos a los que se somete el agua para garantizar su potabilidad. No es necesario que los ordenes, solo que menciones en quéconsisten. ¿Qué requisitos cumplen las aguas que salen de dichas plantas?

¿Qué procesos deben realizarse en una planta depuradora? ¿El agua que sale de una planta depuradora es potable y apta para el consumo humano?

En las Islas Canarias, el suministro de agua es un problema de gran importancia. Gran parte del agua se obtiene de la atmósfera (de las lluvias), y se almacena en numerosos estanques. Pero, frecuentemente,esta fuente de obtención de agua no es suficiente para las necesidades de la población de las islas. Por ello, se recurre a la utilización de agua del mar. Pero, ¿puede ser usada directamente? ¿A qué tratamientos crees que hay que someterla para que sea apta para actividades humanas como, por ejemplo, el riego de los cultivos?

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

AMPLIACIÓN9826626 _ 0302-0335.qxd 25/1/07 10:01 Página 319


El agua en los planetas.

a) ¿De dónde procede el agua de nuestro planeta?

b) ¿Por qué Mercurio y Venus carecen de agua?

c) ¿Por qué decimos que Marte pudo tener agua en el pasado?

Completa el siguiente cuadro sobre las propiedades del agua.

¿Qué características tiene el 97 % del agua de la Tierra? ¿Dónde se encuentra?

El agua de los continentes.

a) ¿Qué proporción del agua del planeta es agua dulce?

b) De toda el agua dulce, ¿cuánta se encuentra en forma de hielo?

c) ¿Qué proporción del agua dulce se encuentra en el subsuelo?

Agua salada y agua dulce.

a) ¿Qué proporción de sales tiene el agua del mar?

b) ¿Qué sales son las que forman parte del agua marina? ¿Cuáles son las más abundantes?

c) ¿Por qué el agua de los ríos se llama dulce si, en realidad, también tiene sales?

Realiza un esquema sencillo del ciclo del agua indicando los procesos que tienen lugar en él.

¿Qué son y cómo se forman las corrientes marinas?

Escribe una definición sencilla para los siguientes términos: humedal, torrente, río, lago y glaciar.

El ciclo del agua.

a) ¿Cómo llega al agua desde la superficie de la Tierra hasta la atmósfera?

b) ¿Cómo vuelve el agua de la atmósfera a la superficie de la Tierra?

c) ¿Por qué el agua que cae en las montañas acaba por llegar al mar?

d) ¿Qué papel cumplen las plantas en el ciclo del agua?

¿Cuáles son las principales causas de la contaminación del agua?

¿Qué significa depurar los vertidos? ¿Dónde se realiza?11

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Buen disolvente ••

• Amortigua cambios de temperatura• Eficaz refrigerante

• El hielo que flota en los mares mantiene el agualíquida donde siguen viviendo organismos

Sustancia adherente •

Propiedades del agua Procesos en los seres vivos


REFUERZO9826626 _ 0302-0335.qxd 25/1/07 10:01 Página 320


Como Arthur C. Clarke señaló: «Qué inapropiado lla-marle Tierra a este planeta, cuando es evidente quese debería llamar Océano». Casi las tres cuartas par-tes de la superficie de nuestro mundo son mares; es-ta es la causa de que, cuando se fotografía desde elespacio, presente ese maravilloso aspecto de esferaazul zafiro salpicada por blancos velos de nubes y to-cada del brillante blanco de los campos de hielo po-lares. La belleza de nuestro hogar contrasta fuerte-mente con la apagada uniformidad de nuestros inertesvecinos, los planetas Marte y Venus, carentes delabundante manto acuático de la Tierra.

Los océanos, esas inmensas extensiones de profun-das aguas azules, son mucho más que algo bello para quien los contempla desde el espacio. Son piezasmaestras de la máquina de vapor planetaria que trans-forma la energía radiante del Sol en movimientos delaire y del agua, los cuales, a su vez, distribuyen esaenergía por todos los rincones del mundo. Los océa-nos constituyen colectivamente un enorme depósitode gases disueltos de gran importancia a la hora deregular la composición del aire que respiramos; ofre-cen, además, morada estable a la vida marina, que

configura aproximadamente la mitad de toda la ma-teria viva.

No estamos seguros de cómo se formaron los océa-nos. Fue hace tanto tiempo –mucho antes del iniciode la vida– que muy poca información geológica hallegado hasta nosotros. Se han formulado multitudde hipótesis sobre la formación de los océanos pri-migenios: se mantuvo incluso que, en la noche delos tiempos, los mares cubrían todo el planeta: noexistían tierras ni aguas superficiales, aparecidascon posterioridad. Si esta hipótesis se confirmase,tendríamos que revisar aquellas que tienen que vercon el origen de la vida. Hay, sin embargo, acuer-do general respecto a que el primer paso en la for-mación de los océanos se dio cuando el reciente-mente constituido planeta exhaló grandes masas degases desde su interior; el segundo y definitivo seprodujo cuando el planeta se calentó tanto como para destilar de ellos la atmósfera y los océanos pri-mordiales.

J. E. LOVELOCK, Gaia. Una nueva visión de la vida sobre la Tierra (1979).

Lee el siguiente texto sobre la importancia del agua en nuestro planeta y responde a las cuestiones que se plantean a continuación.

• A la vista de lo que has estudiado en el tema anterior, de lo que menciona el texto y de tu propiaexperiencia, ¿por qué deberíamos llamar Océano a nuestro planeta, y no Tierra?

• ¿Qué quiere decir Lovelock cuando afirma que la atmósfera y los océanos reparten la energía por todoslos rincones del mundo?

• Escribe a continuación dos de las razones que aporta el texto que justifican la importancia de los océanosen nuestro planeta.

• Uno de los fenómenos más importantes relacionados con los océanos y, en general, con los depósitosde agua de nuestro planeta (ríos, lagos, nieves, etc.) es el movimiento de las aguas de un lugar a otro(de la atmósfera a la hidrosfera o a la superficie terrestre, de estas a la atmósfera, etc.). ¿Cómo se llama este movimiento de aguas? ¿En qué consiste?

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NOMBRE: CURSO: FECHA:


FICHA 1: EL PLANETA AGUA (I)PROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR9

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Rotula el dibujo del ciclo del agua. Busca el dibujo en el libro y copia los rótulos que aparecen en el mismo.

• Indica en qué consisten los siguientes fenómenos, que son responsables de muchos de los movimientos del agua durante su ciclo:

1. Evaporación:

2. Condensación:

3. Fusión:

Completa el cuadro. Indica, en cada caso, cuáles son los procesos responsables del movimiento del agua que se menciona.

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De los ríos a los lagos

De los ríos al mar

Del mar a la atmósfera

De la atmósfera al mar

De la atmósfera al lago

Del lago a la atmósfera

De los lagos al suelo

De la atmósfera al suelo

De la nube a las cumbres

Del mar a los ríos

Del mar a los lagos


9 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

FICHA 1: EL PLANETA AGUA (II)PROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Movimientos de agua Procesos que intervienen

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FICHA 2: MARES Y OCÉANOS (I)PROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR9

Recuerda que...

Las aguas de mares y océanos ocupan casi tres cuartas partes de la superficie total de la Tierra. La profundidad media de los océanoses de casi 4 000 metros. Casi el 98 % del agua de la Tierra se encuentra en los mares y océanos, en estado líquido o como hielo flotante.

El contenido en sal del agua se llama salinidad y se mide en gramos de sales por kilogramo de agua. La sal más abundante es el cloruro desodio o sal común.

El mar se encuentra en constante movimiento. Las olas son ondulacionesdebidas al viento que agita la superficie del mar. Las mareas son movimientos de subida y bajada del nivel de las aguas, que se producen diariamente. Las corrientes marinas son movimientos de grandes masas de agua de unas a otras partes del planeta.

Trabaja con el siguiente mapa de los mares y océanos. Realiza las siguientes actividades ayudándote de un atlas:

• Colorea de rojo las corrientes cálidas y de azul las frías. Puedes colorear también los continentes.

• Escribe en los lugares correspondientes los nombres de los océanos y de los principales mares.

• Identifica y rotula la línea del ecuador terrestre.

• ¿Qué dirección y sentido tienen las corrientes cálidas cerca del ecuador? ¿Y en las demás regiones del planeta?

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Corrientes frías

Corrientes cálidas

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9 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

FICHA 2: MARES Y OCÉANOS (II)

PROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Piensa y responde. Para comprender por qué la salinidad de los mares cálidos es mayor que la de los mares fríos, vamos a pensar en un experimento muy sencillo que puedes realizar en tu casa, con solo una botella, una balanza, agua y sal. Haz los cálculos necesarios en el espacio de la derecha.

• Supón que echamos 10 gramos de sal común en una botella. Tomamos una balanza y llenamosla botella de agua hasta que pese un kilo(previamente hemos descontado el peso de la botella o utilizaremos una de plástico, de las que pesan muy poco). Si en la botellatenemos 1 kg de agua en el que hay 10 g de sal,¿cuál será la salinidad del agua?

• Dejamos la botella en una habitación caliente o cerca de un radiador. Al cabo de dos díaspodemos ver que el nivel del agua ha descendido y que, ahora, el contenido pesa solo0,8 kg. Esto se debe a que parte del agua se ha evaporado, pero la sal que hay en el agua es la misma. ¿Cuál será la salinidadahora?

• Si, pasados cuatro días más, solo queda medio kilo de agua, ¿cuál será entonces la salinidad? Recuerda que el contenido en salsigue siendo el mismo, 10 g.

• Ahora, piensa: ¿Qué tiene que ver este experimento con el hecho de que, en mares de zonas cálidas o muy cálidas, la salinidad es bastante alta?

• ¿Qué sucede, en cambio, en los mares de zonas frías? ¿Por qué?

• Escribe los datos de salinidad de algunos mares, que aparecen en el libro. Explica por qué la salinidad del mar Muerto es mucho mayor que la del resto de los mares.

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En el siguiente esquema, rotula los lugares donde se encuentran las aguas en el interior de los continentes. Puedes buscar la información necesaria en tu libro.

Completa el siguiente cuadro sobre los porcentajes en los que se encuentran las aguas en el planeta.

Busca información en el libro y en diccionarios, y define los siguientes términos.

• Glaciar:

• Río:

• Lago:

• Torrente:

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FICHA 3: AGUAS CONTINENTALESPROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR9

Marinas

Continentales

Ríos, torrentes y lagos

Aguas subterráneas

Las aguas en el mundo

Las aguas en el mundo Porcentaje del total de agua

Hielo y nieve

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MULTICULTURALIDAD9

3. Precipitación

3. Precipitación

3. Precipitación

1. Evaporación

2. Condensación

4. Escorrentía

7. Agua subterránea

1. Evaporación

5. Transpiración

6. Infiltración

Rumano Árabe

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CICLO DEL AGUA

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RECUERDA Y CONTESTA

1. El ciclo del agua es el conjunto de procesos que tienen lu-gar al paso del agua por la atmósfera, hidrosfera, litosferay biosfera.

2. Es importante ahorrar en el consumo del agua porque es unrecurso limitado que debe usarse racionalmente para apro-vecharlo sin gastarlo.

3. Podemos tomar medidas como ducharnos en lugar de ba-ñarnos, cerrar el grifo al cepillarnos los dientes, llenar bienlas lavadoras y lavavajillas, etc.

4. El agua de los ríos se llama agua dulce porque la cantidadde sales que lleva en disolución es muy pequeña (c).

Busca la respuesta

El agua asciende por los vasos de los vegetales desde el suelogracias a su gran adherencia a la mayoría de las superficies.

ACTIVIDADES

9.1. De los 100 000 cuadritos, 3 000 corresponderían al aguadulce (3 %); de esos 3 000 cuadritos, 30 corresponde-rían a las aguas dulces superficiales (1 % del agua dul-ce) y de los 30, un tercio de un cuadrito corresponderíaal agua contenida en los seres vivos (1 % del agua dul-ce superficial).

9.2. La actividad volcánica proporciona vapor de agua a laatmósfera, que al enfriarse se condensa y se precipitaen forma de agua incorporándose a la hidrosfera. La ac-tividad volcánica también expulsa dióxido de carbonoque se incorpora a la atmósfera.

9.3. El dióxido de carbono ha permitido, mediante el efectoinvernadero, que la temperatura media de la Tierra seade 15 ºC, lo que permite la existencia del agua en sustres estados. En otros planetas rocosos, como Venus, laexcesiva cantidad de dióxido de carbono produce unefecto invernadero intenso, lo que hace que la tempera-tura en su superficie sea muy elevada, impidiendo queel vapor de agua presente en la atmósfera se conden-se para formar la hidrosfera.

9.4. Disolvente. Sustancia capaz de contener a otra en pro-porciones variables, con la que forma una mezcla ho-mogénea.

Evaporación. Paso del estado líquido al gaseoso.

Transpiración. Salida del líquido contenido en un cuer-po a través de sus poros.

Dilatación. Aumento de volumen que experimenta unasustancia al aumentar su temperatura.

Adherencia. Capacidad de un material para pegarse aotro. Aplicado a los líquidos, se refiere a su capacidadpara humedecer el recipiente que los contiene o los ob-jetos sumergidos en él.

9.5. Si el agua no fuera tan adherente, no mojaría las super-ficies por donde pasa, como el suelo y las rocas, y nopodría ascender por el interior de los vasos conductoresde las plantas para transportar sustancias.

9.6. Un litro de agua de mar contiene 35 gramos de sales di-sueltas, de las que un 11% son sulfatos. Para calcularla cantidad de sulfatos presentes en un litro aplicamosuna regla de tres:

Sulfatos en agua de mar = = 3,85 g/L

Calcular cuántos gramos habrá en 1 000 litros es biensencillo: 1 000 × 3,85 g = 3 850 g

En 1 000 litros de agua de mar hay 3 850 gramos de sul-fatos, es decir, 3,85 kilogramos.

9.7. La actividad de los seres vivos aporta oxígeno al aguamediante la fotosíntesis, y dióxido de carbono mediantela respiración.

9.8. En la superficie del océano hay más oxígeno disuelto queen las zonas profundas. Por una parte, debido a que eloxígeno del aire situado justo encima de la superficie sedisuelve fácilmente en el agua. Por otra parte, los micro-organismos fotosintéticos viven en las zonas superficia-les, donde hay luz suficiente para realizar la fotosíntesis,produciendo oxígeno para la respiración de otros seresvivos que habitan en dichas zonas.

9.9. Las ramblas son cursos de agua en zonas muy áridasque se mantienen secos durante años. Cuando llueveintensamente, el agua circula con violencia, haciéndo-las muy peligrosas.

9.10. El agua pasa de la biosfera a la atmósfera a través dela transpiración de los seres vivos.

9.11. El Sol calienta el agua de los océanos y el agua que seencuentra en la superficie terrestre, provocando su eva-poración e incorporación a la atmósfera.

9.12. Dependerá del cuerpo de cada persona. Por ejemplo, siuna persona pesa 60 kg y sabemos que el 65 % del peso de una persona joven es agua, podemos calcularcon una regla de tres los kilogramos de agua presentesen esa persona:

Agua en el cuerpo = = 39 kg

9.13. Introduciendo una botella de agua en la cisterna delinodoro conseguimos disminuir la cantidad de agua quese tira cada vez que se vacía la cisterna.

9.14. Durante la fase de bombeo y distribución se añade alagua una pequeña cantidad de cloro, que es la que leda el sabor al agua del grifo.

9.15. La gota fría se produce cuando el aire de las capas ba-jas de la atmósfera es cálido y muy húmedo y en la par-te alta de la troposfera entra una masa de aire muy frío.La gota fría es típica del litoral mediterráneo y ocurre afinales de verano y principios de otoño.

9.16. Es peligroso construir en los cauces que durante añospermanecen secos porque cuando llueve intensamenteel agua inunda el cauce, ya que este es su curso natu-ral. El riesgo hidrológico que presentan esos cauces esel de las avenidas que se forman después de una inten-sa tormenta.

60 × 65 kg

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11 × 35 g

100

SOLUCIONARIO9826626 _ 0302-0335.qxd 25/1/07 10:01 Página 327


9.17. En Japón, además de los terremotos, las zonas costeraspresentan el riesgo de los tsunamis, que son olas gigan-tescas ocasionadas por un terremoto producido en elfondo del mar. Estas olas tienen un gran poder destruc-tor sobre las poblaciones costeras, causando pérdida devidas humanas.

9.18. Aumenta la condensación en los vasos C y D, que sonlos de menor temperatura. Al hacer esto, hemos modi-ficado el contenido en humedad del aire.

9.19. El experimento no tendría la misma validez, ya que hayvarias variables independientes y ninguna variable con-trolada. La temperatura del aire variará en cada habita-ción y el material de los vasos modificará la capacidadde condensación del vapor de agua al contacto con elvaso.

9.20.

9.21. Mercurio no posee atmósfera, ya que su escasa grave-dad no retiene los gases y no hay agua en su superficie.Venus sí tiene atmósfera, pero el efecto invernadero pro-ducido por la elevada cantidad de dióxido de carbonomantiene una temperatura demasiado alta, por lo queno tiene agua líquida. En la Tierra la actividad volcánicade hace millones de años expulsó a la atmósfera ga-ses, como el vapor de agua y el dióxido de carbono. Amedida que la Tierra se enfriaba el vapor de agua se fuecondensando, precipitándose en forma de lluvia, dandolugar a la hidrosfera. En Marte la atmósfera ha ido per-diendo sus gases debido a la escasa gravedad del pla-neta. Existen huellas de presencia de agua líquida en elpasado, pero hoy día el agua está presente en forma dehielo en los polos y en el subsuelo.

9.22. El agua en la Tierra se encuentra en los estados gaseo-so, líquido y sólido. El agua en estado gaseoso forma lahumedad del aire; en estado líquido forma las nubes,mares, ríos, lagos y es un constituyente de los seres vi-vos; en estado sólido forma el hielo y la nieve.

9.23. El agua arrastra las sales minerales en disolución hastael mar y transporta sustancias nutritivas en nuestra san-gre porque es un buen disolvente.

9.24. El menisco del agua es cóncavo y el del mercurio es con-vexo. La diferencia es debida a que el agua al ser adhe-rente tiende a adherirse a la mayor superficie posible delvaso, mientras que el mercurio tiende a separarse dela superficie interna del vaso. Así, en las zonas de con-tacto, el agua se adhiere a las paredes del vaso y ascien-de ligeramente, situándose por encima del nivel del res-to del agua.

9.25. Si regamos el suelo en un día caluroso, notamos que serefresca el ambiente porque el agua refrigera la superfi-cie del suelo al evaporarse con el calor del Sol. Tambiénen los seres vivos el agua tiene ese efecto refrigerante.Al salir mojados del agua sentimos frío porque el aguase evapora y refrigera la superficie de nuestro cuerpo.

9.26. La diferencia del clima entre las zonas costeras e interio-res de España se debe a la propiedad del agua de absor-ber gran cantidad calor. El mar absorbe calor en veranoy lo desprende en invierno, por lo que las zonas costeras,como Galicia, Asturias, Cantabria y el País Vasco, tendránun verano menos caluroso y un invierno menos frío.

9.27. Ese dato nos indica la cantidad de sales disueltas en alagua marina, es decir, 35 gramos por kilogramo de agua.Si un litro de agua marina contiene 35 gramos de sales,entonces, de la evaporación de 100 litros de agua ma-rina podemos obtener:

100 × 35 = 3 500 gramos

9.28. El agua en el desierto no filtra bien debido a su escasaporosidad, el agua no se infiltra y forma torrentes que realizan la erosión.

9.29. Los casquetes glaciares y los glaciares alpinos son acumu-laciones de hielo. Los primeros se encuentran en los po-los y los segundos en las montañas más altas.

9.30. a)

b) Los volcanes expulsan vapor de agua a la atmósfe-ra, que se almacenará en las nubes y la humedaddel aire para posteriormente precipitar en forma delluvia o nieve.

c) Los vegetales transpiran como todos los seres vi-vos, emitiendo vapor de agua a la atmósfera.

9.31. Según la OMS, el agua potable debe cumplir los siguien-tes requisitos:

1. Carecer de contaminantes biológicos (microbios pa-tógenos), químicos (orgánicos e inorgánicos) y ra-diactivos.

2. Tener una proporción determinada de gases y de sa-les inorgánicas disueltas.

3. Ser incolora, inodora y de sabor agradable.

9.32. a) Se ahorran 75 litros de agua si reducimos en 5 mi-nutos el tiempo de la ducha (5 minutos × 15 litros/mi-nuto) y 90 litros si cada vez que nos cepillamos losdientes cerramos el grifo durante los dos minutos,

A. Hielo 79 %

B. Aguas subterráneas 20 %

C. Agua dulcesuperficial 1 %

infiltración

precipitación

precipitaciónprecipitación

evaporaciónevaporación

evaporación

condensación

condensación

escorrentíasuperficial



tres veces al día (2 minutos × 15 litros/minuto × 3veces al día). En total podríamos ahorrar 165 litrosde agua al día.

b) El consumo medio diario de una persona está esti-mado en un uso razonable del agua. En la primeraparte del ejercicio se propone reducir la ducha encinco minutos, lo que significa que asumimos queestamos empleando más de cinco minutos en esatarea, cuando lo razonable para una ducha son cin-co minutos. La conclusión se debe hacer al contra-rio: si utilizando razonablemente el agua, siguiendolas indicaciones del apartado a) consumimos la me-dia estimada para una persona, significa que, de nohacerlo, estamos consumiendo el doble, es decir:320 litros, aproximadamente.

9.33. Las principales fuentes de contaminación del agua liga-das a la actividad humana son los vertidos de industriasy agua de las granjas; los vertidos de aguas residualesde núcleos urbanos; los vertidos de barcos petroleros, ylos fertilizantes y plaguicidas utilizados en los cultivos.

9.34. a) El plástico se rompe o se deforma porque el agua sedilata al pasar del estado líquido a sólido, aumentan-do así su volumen.

b) Si la botella fuera de vidrio se rompería porque notiene capacidad de deformarse, al ser rígida.

c) Las rocas son rígidas, no tienen plasticidad, por loque al pasar el agua a hielo se rompen.

9.35. Las pilas arrojadas a la basura constituyen un riesgo para el medio ambiente, ya que sus componentes tóxi-cos pueden llegar a un río y contaminarlo.

UN ANÁLISIS CIENTÍFICO

9.36. Cuando usamos agua para lavar ropa o fregar la vajillaestamos haciendo un uso consuntivo del agua, ya queel agua vuelve a los cursos fluviales.

9.37. Un uso no consuntivo que contamine el agua es el em-pleo del agua como refrigerante industrial, ya que el aguavuelve a los cursos fluviales a una mayor temperatura,debido a la absorción de calor. Un uso no consuntivo nocontaminante del agua es la utilización para producirenergía hidroeléctrica, debido a que el agua vuelve a loscursos fluviales inalterada.

9.38. El agua que llega de las plantas depuradoras ha tenidoun uso no consuntivo porque vuelve a los cursos flu-viales.

9.39. Se resuelve por una regla de tres:

Agua utilizada para el riego =

= = 22 875 hm3

El resto, 7 625 hm3, se dedicará a otros usos.

9.40. La diferencia se debe a que el mayor consumo consun-tivo se realiza en el campo, donde el agua se utiliza pa-ra regar. En las grandes ciudades, donde se concentrala mayor parte de la población y no hay campos que re-

gar, el consumo consuntivo se utiliza para satisfacer lasnecesidades humanas.

9.41. Será más conveniente instalar la planta desalinizadoraen Murcia, ya que es una zona muy árida, con escasaslluvias, por lo que las necesidades de agua para la agri-cultura solo pueden ser satisfechas por medio de la de-salinización. En Asturias, las lluvias son muy frecuentes,y se produce poca evaporación, por lo que no hay esca-sez de agua.

9.42. El riego imita de alguna forma el ciclo del agua. El aguase precipita mojando el suelo, parte del agua se evapo-ra, otra parte se filtra en el suelo, donde es absorbidapor las plantas y el sobrante de agua se filtra hacia elsubsuelo para formar parte de las aguas subterráneas.

RESUMEN

9.43. El agua salada es el agua que constituye los océanos, rica en sales disueltas, como cloruros y sulfatos, entreotros. El agua dulce tiene un contenido menor de salesque el agua salada. El agua salada constituye un 97 %del total del agua de la Tierra, y el agua dulce el 3 % res-tante. El agua dulce se puede encontrar en forma de hie-lo y nieve (79 %), aguas subterráneas (20 %) y en los la-gos, el suelo, la atmósfera, los ríos y los seres vivos (1 %).

9.44. Las fases del proceso de depuración de aguas residua-les son:

a) Pretratamiento y decantación primaria. Se eliminanobjetos sólidos grandes y se almacena el agua en tan-ques al aire libre.

b) Tratamiento biológico. Se añaden bacterias que con-sumen la materia orgánica.

c) Decantación secundaria. Se separan los lodos pro-ducidos por la acción de las bacterias y se filtra y de-sinfecta el agua antes de verterla al río o al mar.

9.45.

30 500 hm3 × 75

100

El agua de los océanos

Característicasdel agua de los océanos

• Agua salada: 35g/L• Presencia gases disueltos

(nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono), disueltos por oleaje y actividad de los seres vivos.

• Temperatura varía con laprofundidad: a mayor profundidadmás frío.

Movimiento del agua de los océanos

Presenta tres movimientos:• Oleaje: ondas producidas por el

viento que mezclan el agua,erosionan acantilados, formanplayas y transportan materiales.

• Corrientes marinas: masas de aguaque se desplazan dentro delocéano. Producidas por vientosdominantes y diferencias detemperatura y salinidad.

• Mareas: ascensos y descensosperiódicos del mar producidos por la atracción de la Luna.



COMPRENDO LO QUE LEO

9.46. Identificar. Sí. El barquero dice que el río «es bello cuan-do brilla al sol que se levanta y cuando chapotea…».

9.47. Sintetizar. Sí, porque a lo largo del texto el barquero ha-bla mal del río: es «el cementerio más siniestro», «elrío es silencioso y pérfido», y «el eterno movimiento delagua que fluye es más espantoso para mí que las olasdel océano».

9.48. Relacionar. Era un tipo raro porque estaba siempre cer-ca del agua del río.

9.49. Reflexionar. Porque desea describir la pasión devorado-ra y el fanatismo que el barquero siente por el río.

PRUEBA DE EVALUACIÓN 1

1. El agua no se pierde en el espacio porque la fuerza de lagravedad la retiene. La actividad volcánica que existía enla Tierra hace 4 500 millones de años expulsaba vapor deagua y dióxido de carbono a la atmósfera. Al enfriarse laTierra, el vapor de agua se fue condensando y precipitóen forma de lluvia, acumulándose en la superficie dandolugar a la hidrosfera. En el planeta Mercurio la fuerza dela gravedad no es lo suficientemente fuerte como para retener gases, por lo que no hay atmósfera ni hidrosfera.

2. El agua se encuentra en los tres estados:

– Agua sólida: hielo y nieve.

– Agua líquida: mares, ríos y lagos, y también en las nu-bes y en los seres vivos.

– Agua en estado gaseoso: en la atmósfera.

3. Si el volumen de agua en la Tierra es de 1 360 000 000 km3,y el agua salada representa el 97 % del total de agua, cal-culamos con la regla de tres el volumen de agua salada:

Volumen agua salada =

= = 1 319 200 000 km3

4. En la fotografía podemos observar una ola, que es una onda que se produce en la superficie del agua debida ala acción del viento. Las olas forman las playas y erosio-nan los acantilados. Los terremotos producidos en el fon-do del mar producen olas gigantescas llamadas tsunamisque pueden causar grandes destrozos en las poblacionescosteras, incluyendo pérdida de vidas humanas.

5. Un río es una corriente natural de agua que circula concontinuidad. El agua de los ríos tiene un contenido de sa-les mucho menor que el agua de mar. (En todas las zonasexisten ríos menores muy conocidos, ya que la mayor par-te de las poblaciones se asientan en las proximidades delos cursos de agua. Es preciso obviar los grandes ríos de la Península, ya que no son los únicos. Fomentar la uti-lización de un mapa, si es preciso, para identificar los cur-sos de agua más conocidos de la región.)

6. Debido a la adherencia del agua, esta asciende por el in-terior de los vasos conductores de los vegetales, posibili-tando el transporte de sustancias. Gracias a que el agua

es un buen disolvente, sirve como medio de transporte enel interior de los organismos y es el principal componen-te de los fluidos orgánicos.

7. El agua llega a la atmósfera por evaporación y se alma-cena en forma de humedad y de nubes. Por condensa-ción, el agua pasa al estado líquido. El agua cae a la su-perficie terrestre por precipitación, en forma de lluvia, nieve,aguanieve o granizo y se incorpora a la escorrentía super-ficial formando ríos y arroyos o se infiltra hacia el sub-suelo para incorporarse a las aguas subterráneas.

8. El agua se está utilizando para regar un cultivo. El aguaempleada para la agricultura no es potable. Una forma deoptimizar el uso del agua en esta actividad es la del sis-tema de riego por goteo, ya que se consume poco aguay cada planta recibe la que necesita.

9. La Tierra ni pierde ni gana agua en el ciclo del agua, yaque el agua se está reutilizando de forma natural conti-nuamente. El agua que hay en la Tierra ahora es la mis-ma que había hace millones de años.

10. El agua que se utiliza para la industria es no potable y elagua para el consumo humano debe ser potable. La in-dustria no necesita agua potable, ya que su uso será para diferentes procesos. El agua para el consumo huma-no debe ser potable para que se pueda beber sin riesgopara la salud. Para ello, el agua se somete a un procesode potabilización que consiste en:

– Se toma el agua de las reservas naturales para quitar-le restos de vegetación y arena.

– Se mezcla con carbón activado, que retiene partículas,y con ozono, que elimina las bacterias y virus. Se aña-den sustancias químicas que eliminan otros produc-tos disueltos.

– Se deja en reposo para que se depositen los lodos yse filtra.

– Se le añade cloro, que elimina cualquier microorga-nismo. A continuación se retira el cloro para ser distri-buida.

– Se añade otra pequeña cantidad de cloro y se bom-bea a los lugares de consumo.

11. Medidas para ahorrar agua:

– Cerrar el grifo al cepillarse los dientes.

– Ducharse en lugar de bañarse.

97 × 1 360 000 000

100

infiltración

precipitación



evaporación

condensación

condensación




– Utilizar el lavavajillas y la lavadora llenos.

– Instalar dispositivos de ahorro en la cisterna del ino-doro.

– Utilizar sistemas de riego que no desperdicien agua.

– Regar las plantas al anochecer o al amanecer para evi-tar la evaporación del agua.

12. El control de variables de un experimento se realiza man-teniendo iguales todas las variables y modificando solouna, la variable independiente. De esta forma sabremoscómo influye la variable en el fenómeno que estamos es-tudiando.

PRUEBA DE EVALUACIÓN 2

1. Hace 4 500 millones de años, en la Tierra había una granactividad volcánica que expulsaba gases como el vapor deagua y el dióxido de carbono. Al enfriarse el planeta, el va-por de agua se condensó y precipitó. Al acumularse en lasuperficie terrestre, se formó la hidrosfera. En Venus ocurrió algo parecido, pero la gran acumulación de dió-xido de carbono en la atmósfera produjo un efecto inver-nadero que mantenía la temperatura media del planeta en500 ºC, lo que impidió que el vapor de agua se conden-sara y precipitara para formar la hidrosfera.

2. El agua dulce se distribuye en la Tierra de la siguiente forma:

– 79 % en forma de hielo y nieve en los glaciares y en lospolos.

– 20 % son aguas subterráneas.

– 1 % se encuentra en lagos, el suelo, la atmósfera, los ríos y los seres vivos.

3. Si el volumen total de agua es de 1 360 000 000 km3, enprimer lugar debemos calcular el volumen de agua dulce,que representa un 3% del total de agua, es decir:

Volumen agua dulce =

= = 40 800 000 km3

Volumen hielo =

= = 32 232 000 km3

4. El agua de la fotografía se presenta en forma de glaciar,que es una acumulación de hielo que se encuentra en lospolos, formando los casquetes glaciares, y en las monta-ñas más altas, los glaciares alpinos. Cuando un glaciar se encuentra con el mar, se rompe en fragmentos que quedan flotando: son los icebergs.

5. Las corrientes marinas se forman de tres maneras dis-tintas:

– Los vientos dominantes producen corrientes superfi-ciales.

– El agua fría cercana a los polos tiende a hundirse, y elagua más cálida de las zonas ecuatoriales se desplazapor la superficie hacia los polos.

– En las zonas donde hay gran evaporación, aumenta lasalinidad del mar. Esta agua es más densa y se hunde,provocando corrientes.

6. El agua absorbe gran cantidad de calor, por lo que amor-tigua el clima y los cambios de temperatura en el interiorde los organismos. Los océanos y mares absorben caloren verano y lo desprenden en invierno. Refrigera la super-ficie terrestre al evaporarse el agua que luego formarálas nubes. En los seres vivos, además, el agua es un efi-caz refrigerante al evaporarse cuando los seres vivos trans-piran.

7. El dibujo corresponde al ciclo del agua. Una porción delagua que cae como precipitación se infiltra hacia el sub-suelo. El agua subterránea descarga sus aguas en el marpara continuar el ciclo.

Las raíces de las plantas absorben agua desde el suelo, lacual se desplaza hacia arriba a través de los tallos o tron-cos, y al llegar hacia las hojas se evapora hacia el aire enforma de vapor de agua. Esta es una de las maneras quetiene la naturaleza de crear vapor de agua, el cual se ele-va para formar nubes, las que eventualmente darán ori-gen a las lluvias y nieves.

8. a) Falso. Durante el pretratamiento y decantación prima-ria en la depuración se eliminan objetos sólidos de grantamaño y se almacena el agua en tanques al aire libre.

b) Falso. El agua utilizada en la industria y la agriculturaes no potable. Aquella dedicada al uso doméstico espotable.

c) Falso. La responsabilidad de mantener la hidrosferalimpia no es solo de los gobiernos nacionales y muni-cipales, sino también de los ciudadanos.

d) Verdadero.

9. La contaminación del agua por vertidos industriales, ga-naderos, agrícolas y urbanos se evita mediante la depura-ción de los vertidos en plantas depuradoras, que eliminanlas sustancias contaminantes antes de verter el agua a losríos o al mar. El proceso tiene tres fases:

– Pretratamiento y decantación primaria, en la que se eli-minan los objetos sólidos y se almacena el agua en tan-ques al aire libre.

– Tratamiento biológico, en el que se añaden bacteriaspara eliminar la materia orgánica.

79 × 40 800 000

100

3 × 1 360 000 000

100

infiltración

precipitación



evaporación

condensación

condensación




– Decantación secundaria, en la que se separan los lo-dos producidos por la acción bacteriana. Se filtra y sedesinfecta.

10. Medidas de ahorro de agua:

– Cerrar el grifo al cepillarse los dientes.

– Ducharse en lugar de bañarse.

– Utilizar el lavavajillas y la lavadora llenos.

– Instalar dispositivos de ahorro en la cisterna del ino-doro.

– Regar las plantas a la hora del anochecer o al amane-cer para evitar la evaporación del agua.

11. Se realiza un control de variables en un experimento para averiguar cómo influye una variable independienteen el fenómeno que estamos estudiando.

AMPLIACIÓN

1. La hidrosfera terrestre se formó hace millones de años,cuando la Tierra presentaba una intensa actividad volcá-nica que, junto con el bombardeo de asteroides y come-tas, enriqueció la atmósfera de vapor de agua y dióxido decarbono. Al enfriarse la Tierra, el vapor de agua se fue con-densando y precipitó en forma de lluvia, acumulándoseen la superficie terrestre, donde formó la hidrosfera. Lafuerza gravitatoria de la Tierra retuvo los gases alrededorde nuestro planeta, impidiendo que se perdieran en el es-pacio.

2. Venus tiene las condiciones atmosféricas que tenía la Tierra hace millones de años, pero con mayor actividadvolcánica, lo que ha dado lugar a la acumulación de unagran cantidad de dióxido de carbono en su atmósfera. Elefecto invernadero, por tanto, ha sido más intenso que enla Tierra, manteniendo unas temperaturas de hasta 500 ºC,lo que ha impedido que el agua aparezca en estado lí-quido.

3. El agua en la Tierra existe en tres estados debido a la tem-peratura media de nuestro planeta, que ronda los 15 ºC.Los tres estados son:

– Agua sólida, que se presenta en forma de hielo y nieve.

– Agua líquida, que forma lagos, ríos, mares, nubes y esun constituyente de los seres vivos.

– Agua gaseosa, que se encuentra formando la humedadde la atmósfera.

4. El agua dulce disuelve algunos componentes de las rocasa su paso por la superficie terrestre o por el subsuelo, ylos arrastra en su camino hacia el mar.

5. El agua tiene las siguientes funciones en los seres vivos:

– Sirve de medio de transporte en el interior de los seresvivos.

– Es el principal componente de los fluidos orgánicos.

– Amortigua los cambios de temperatura.

– Es un eficaz refrigerante.

– El hielo que flota en las superficies de los océanos ac-túa como aislante y mantiene el agua en estado líquidopara que puedan vivir seres vivos.

6. El agua dulce superficial constituye el 0,03 % del agua to-tal del planeta. El agua dulce superficial constituye el 1 %del agua dulce del planeta, que a su vez es el 3 % deltotal del agua del planeta:

Agua dulce superficial = = 0,03

El agua subterránea constituye el 20 % del total de aguadulce.

7. El agua amortigua los cambios de temperatura en el in-terior de los organismos debido a su capacidad para ab-sorber el calor. También es un eficaz refrigerante al eva-porarse cuando los seres vivos transpiran.

8. El agua llega a la superficie en forma de precipitaciones,donde puede tomar dos caminos hasta que llega al mar.Parte del agua entra a formar parte de la escorrentía superficial, formando ríos y arroyos. Otra parte se infiltra,penetrando en el subsuelo e incorporándose al agua sub-terránea.

9. El agua del océano presenta tres tipos de movimientos:olas, corrientes marinas y mareas. Las olas son produci-das por la acción del viento. Las corrientes marinas sonproducidas por los vientos dominantes y las diferencias detemperatura y de salinidad. Las mareas son producidaspor al atracción gravitatoria de la Luna y, en menor me-dida, del Sol.

10. Los ríos son cursos de agua permanente, mientras que lostorrentes o arroyos son cursos de agua que permanecensecos parte del año, e incluso durante años. Cuando haylluvias torrenciales, los ríos aumentan su caudal y se des-bordan, dañando los cultivos, granjas y construccionesque hay en las márgenes, y los torrentes se convierten enavenidas de agua que destruyen todo lo que encuentrana su paso.

11. El agua no potable se utiliza en la agricultura y la indus-tria y el agua potable se dedica al uso doméstico. Pode-mos ahorrar agua potable cambiando algunos hábitos,como: ducharnos en lugar de bañarnos, utilizar el lava-vajillas y la lavadora bien llenos, instalar dispositivos deahorro en la cisterna del inodoro y cerrar el grifo al cepi-llarnos los dientes.

12. Las actividades humanas tienen un impacto contaminan-te en la hidrosfera. Algunos ejemplos son los vertidos dela industria, el vertido directo de aguas residuales de lasciudades y núcleos urbanos, los vertidos de barcos petro-leros en el mar, el lavado de fertilizantes y plaguicidas uti-lizados en la agricultura, y los vertidos de aguas residua-les procedentes de granjas.

13. Las plantas potabilizadoras de agua convierten, a travésde una serie de procesos y tratamientos, el agua no po-table en agua potable. El agua es sometida a los siguien-tes tratamientos:

a) Captación y desbastado. El agua es tomada de las re-servas naturales y se le quitan restos de vegetación yarena.

1 × 3

100



b) Pretratamiento. El agua se mezcla con sustancias queretienen y eliminan partículas, bacteria, virus y otrosproductos disueltos.

c) Decantación y filtración. Se deja reposar el agua paraque se depositen los lodos y se filtra a través de arenafina.

d) Cloración y decloración. Se añade cloro para eliminarlos últimos microorganismos y se le retira el cloro.

e) Bombeo y distribución. Se le añade al agua pequeñascantidades de cloro y se distribuye.

El agua que sale de dichas plantas no tiene sustancias no-civas para la salud, tiene una proporción determinadade gases y sales inorgánicas disueltas y es incolora, inodo-ra y de sabor agradable.

14. En una planta depuradora se realizan los siguientes pro-cesos para que las aguas residuales recuperen una pure-za suficiente para ser devueltas al medio ambiente sin peligro:

– Pretratamiento y decantación primaria. Se eliminan ob-jetos sólidos grandes y se almacena el agua en tanques.

– Tratamiento biológico. Se añaden bacterias que consu-men la materia orgánica.

– Decantación secundaria. Se separan los lodos produci-dos por la acción bacteriana y se filtra y desinfecta elagua antes de verterla al río o al mar.

El agua que sale de una planta depuradora no es potable.

15. El agua proveniente del mar debe ser desalinizada antesde su uso doméstico o para su empleo en otras activida-des humanas, como el riego de cultivos. Para ello se uti-lizan plantas desalinizadoras que permiten obtener aguapotable a partir del agua del mar.

REFUERZO

1. a) El agua de nuestro planeta procede de la intensa ac-tividad volcánica que presentó la Tierra hace millonesde años, que enriqueció la atmósfera con dióxido decarbono y vapor de agua. Al enfriarse la Tierra, el va-por de agua se condensó y precipitó en forma de llu-via, que al acumularse en la superficie terrestre formóla hidrosfera.

b) Mercurio carece de agua debido a su escasa grave-dad, que no retiene los gases, por lo que no hay at-mósfera ni agua en estado líquido. Venus no tiene hi-drosfera debido a las altísimas temperaturas producidaspor el intenso efecto invernadero causado por el dió-xido de carbono.

c) Marte presenta huellas que pueden ser debidas a lapresencia en otro tiempo de agua líquida y tiene unaatmósfera que hoy día es tenue y que se ha ido per-diendo poco a poco por la escasa gravedad del pla-neta.

2.

3. El 97 % del agua de la Tierra es salada, contiene gases di-sueltos y su temperatura varía con la profundidad. El aguasalada se encuentra en los océanos.

4. a) El 3 % del agua del planeta es agua dulce.

b) De toda el agua dulce, el 79 % se encuentra en formade hielo.

c) El 20 % del agua dulce se encuentra en el subsuelo.

5. a) El agua del mar tiene 35 gramos de sales disueltas porcada litro de agua.

b) Las sales que forman parte del agua marina son loscloruros, sulfatos y otros. Las más abundantes son los cloruros.

c) El agua de los ríos se llama dulce porque su conteni-do en sales es mucho menor que el del agua marina.

6.

7. Las corrientes marinas son movimientos de masas de aguaque se desplazan dentro del océano y son producidas portres mecanismos diferentes: vientos dominantes, diferen-cias de temperatura y diferencias de salinidad.

8. Humedal. Lugar en el que el suelo permanece enchar-cado la mayor parte del año.

Torrente. Curso de agua que permanece seco gran partedel año.

Río. Curso de agua permanente.

Lago. Acumulación de agua que ocupa una depresión delterreno.

Glaciar. Acumulación de hielo en las montañas.

Propiedaddel agua Procesos en los seres vivos

Buen disolvente • Medio de transporte en el interiorde los organismos

• Componente de los fluidosorgánicos

Absorbe grancantidad de calor

• Amortigua cambios de temperatura

• Eficaz refrigerante

Dilataciónanómala

• El hielo que flota en los maresmantiene el agua líquida, dondesiguen viviendo organismos

Sustanciaadherente

• Transporte de sustancias en el interior de los vegetales

infiltración

precipitación



evaporación

condensación

condensación




9. a) El agua llega desde la superficie de la Tierra hasta laatmósfera por evaporación.

b) El agua pasa de la atmósfera a la superficie de la Tierrapor condensación.

c) El agua que cae en las montañas se incorpora a las es-correntías superficiales o se filtra hacia el subsuelo, si-guiendo así su camino hacia el mar.

d) Las plantas absorben agua del suelo y a través de latranspiración devuelven vapor de agua a la atmósfera.

10. Las causas de la contaminación del agua son:

– Vertidos de las industrias.

– Aguas residuales de núcleos urbanos.

– Vertidos de barcos petroleros.

– Pesticidas y fertilizantes utilizados en la agricultura.

– Aguas procedentes de granjas.

11. Depurar los vertidos significa eliminar las sustancias con-taminantes de los vertidos provenientes de la actividadindustrial, agrícola, ganadera y urbana, para verter el aguadepurada a ríos y al mar sin peligro para el medio am-biente.

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