1

BAB I

HAKEKAT PENELITIAN

Selain pengajaran dan pengabdian masyarakat,

penelitian merupakan salah satu karya ilmiah yang wajib

dilakukan oleh civitas akademika. Oleh karena itu, para

dosen maupun mahasiswa harus memahami tentang ragam

penelitian beserta ciri-cirinya, dan prosedur masing-masing

jenis penelitian. Pada bab I ini membahas pemahaman

tentang penelitian dan ciri-cirinya sebagai suatu karya

ilmiah.

A. PEMAHAMAN TENTANG PENELITIAN

Penelitian merupakan langkah-langkah sistematis dan

objektif yang bertujuan untuk menjawab suatu

permasalahan dengan mengumpulkan dan menganalisis

data melalui metode yang tepat sesuai peruntukkannya.

Dalam penelitian, peneliti menguraikan masalahnya,

menyusun rumusan masalah dan menentukan

(merumuskan) tujuan penelitiannya, selanjutnya menyusun

langkah-langkah dan menerapkannya untuk mencapai

tujuan penelitian tersebut (Soesilo, 2015).

Sedangkan menurut Furchan (dalam Soesilo, 2015),

penelitian dapat dirumuskan sebagai penerapan

pendekatan ilmiah pada pengkajian suatu masalah. Ini

adalah cara untuk memperoleh informasi yang berguna dan

dapat dipertanggungjawabkan. Sesuai pandangan Soesilo,

Azwar (dalam Soesilo, 2010) juga menyatakan bahwa

penelitian (research) merupakan rangkaian kegiatan ilmiah

dalam rangka pemecahan suatu permasalahan.

Penelitian Inferensial dalam Bidang Pendidikan

2

Seperti yang dijelaskan di atas, bahwa pada

hakekatnya penelitian berfungsi untuk mencari jawaban

terhadap suatu permasalahan beserta penjelasannya. Selain

itu, penelitian juga berfungsi untuk memberikan alternatif

sumbangan pemecahan masalah dari rumusan masalah

penelitian. Bukan suatu keharusan bahwa hasil penelitian

sebagai suatu pemecahan (solusi) langsung bagi

permasalahan yang dihadapi, tetapi sebagai informasi dalam

upaya untuk memecahkan masalah yang lebih besar.

Karya ilmiah yang dihasilkan peneliti (antara lain

dosen) sangatlah beragam, tergantung jenis penelitian yang

dilakukan peneliti. Hasil penelitian dapat berupa tentang

deskripsi mengenai suatu hal, tetapi juga dapat untuk

menguji kebenaran suatu hipotesis, atau bahkan untuk

memperbaiki kondisi subjek yang diteliti.

Menurut Azwar (dalam Soesilo, 2010), penjelasan dan

jawaban terhadap permasalahan yang dimaksud dapat

bersifat abstrak dan umum sebagaimana halnya dalam

penelitian dasar (basic research). Selain itu, jawaban

permasalahan dapat pula sangat konkret dan spesifik

seperti biasanya ditemui pada penelitian terapan (applied

research). Dengan demikian, pemahaman masalah yang

dimaksudkan di sini bukan hanya bersifat problem solving,

bukan hanya masalah konkrit yang dialami oleh diri subjek,

tetapi dapat berupa kesenjangan (gap) antara harapan atau

teori dan kondisi nyata yang ada.

B. CIRI KEGIATAN ILMIAH

Setiap kegiatan penelitian selalu memiliki

karakteristik kerja ilmiah. Karakteristik kerja ilmiah

berfungsi sebagai ciri keilmiahan suatu penelitian. Dengan

demikian, setiap kegiatan penelitian harus memiliki ciri-ciri

Hakekat Penelitian

3

keilmiahan tersebut. Menurut Azwar (dalam Soesilo, 2010),

karakteristik kerja ilmiah sebagai ciri penelitian antara lain

bertujuan, sistematik, terkendali, objektif, dan tahan uji

(verifiable).

1. Bertujuan.

Tidak ada satupun penelitian yang tidak memiliki

tujuan penelitian. Peneliti selalu merumuskan tujuan

penelitiannya. Penelitian selalu memiliki tujuan

maksudnya bahwa setiap kegiatan penelitian tidak

dapat terlepas dari kerangka tujuan pemecahan

permasalahan. Sebelum pelaksanaan penelitian

dilakukan, peneliti harus merumuskan tujuan

penelitiannya, yang terkait dengan permasalahan

penelitian. Dengan demikian, rumusan tujuan harus

berkaitan dengan rumusan masalahnya. Hasil

penelitian diharapkan memberikan penjelasan

mengenai fenomena yang menjadi pertanyaan

penelitian dan dapat melandasi keputusan serta

tindakan pemecahan permasalahan.

Setiap penelitian harus memiliki tujuan yang jelas,

karena tanpa ada tujuan maka peneliti dapat

kehilangan arah mau dikemanakan arah

penelitiannya. Ada beragam tujuan penelitian antara

lain bertujuan untuk mendeskripsikan suatu variabel

saja, atau menguji suatu hipotesis, atau bertujuan

untuk memperbaiki kondisi atau masalah yang

dialami oleh subjek penelitian, maupun bertujuan

untuk mengembangkan suatu model pembelajaran

misalnya. Melalui rumuan tujuan penelitian tersebut

maka peneliti dapat menentukan langkah-langkah

Penelitian Inferensial dalam Bidang Pendidikan

4

penelitiannya, antara lain jenis dan metode yang

akan dilakukan serta rancangan penelitiannya.

2. Sistematik.

Sistematik menekankan pentingnya suatu langkah-

langkah atau tahap-tahap yang teratur dan

berkesinambungan. Berdasar aspek sistematik,

langkah-langkah yang ditempuh peneliti sejak dari

persiapan, pelaksanaan, sampai kepada penyelesaian

laporan penelitian harus terencana secara baik dan

mengikuti metodologi yang benar. Menurut Azwar

(dalam Soesilo, 2010) kegiatan penelitian bukan

merupakan kegiatan sambil lalu dan sama sekali

bukan kegiatan kasual.

Penelitian juga bukan merupakan kegiatan yang

munculnya secara ‘dadakan’ (tiba-tiba), tetapi harus

terancang dan mengikuti aturan-aturan atau kaidah

sesuai jenis penelitiannya. Kualitas penelitian banyak

ditentukan oleh ketepatan langkah metodologik yang

digunakan. Oleh karena itu, setiap penelitian harus

memiliki perencanaan yang baik dan sistematik,

sesuai standar metodologisnya.

Setiap penelitian memiliki langkah-langkah yang

bersifat umum, tetapi dalam hal metodologi (antara

lain penentuan subjek, teknik analisis) setiap jenis

penelitian memiliki karakteristik tersendiri. Hal

tersebut tergantung jenis penelitian dan skala data

yang digunakan.

3. Terkendali.

Pengertian terkendali dalam kegiatan penelitian

adalah bahwa dalam batas-batas tertentu peneliti

Hakekat Penelitian

5

harus dapat menentukan fenomena-fenomena yang

akan diamatinya, dan memisahkannya dari fenomena

lain yang mengganggu (tidak perlu). Tidak jarang

hasil suatu penelitian terlalu ‘nggedabyah’ (ke sana

kemari atau tidak terfokus) akibat tanpa adanya

pengendalian oleh si peneliti. Akibat tanpa ada

pengendalian oleh peneliti, maka banyak

diketemukan hasil penelitian yang melaporkan

berbagai data yang seharusnya tidak perlu dinalisis.

Bahkan, tanpa ada pengendalian maka data yang

penting ternyata tidak dianalisis bahkan tidak

dicantumkan. Selain itu, jika pemilihan subjek

penelitiannya tidak tepat atau asal saja maka

berakibat pada kesalahan informasi yang

dikumpulkan.

Dalam penelitian terdapat dua hal yang perlu

dikendalikan. Pengendalian terutama dalam hal a)

data (data utama apa saja yang perlu dikumpulkan),

dan pengendalian terhadap b) subjek, yakni siapa

saja yang menjadi sumber utama informasi, atau

yang menjadi responden atau subjek yang diteliti.

a. Pengendalian terhadap Data

Pengendalian terhadap data terkait erat dengan

langkah awal penelitian yakni melakukan definisi

operasional variabel penelitian. Setiap variabel

penelitian harus memiliki pemahaman yang jelas;

oleh karena itu, harus didefinisikan secara

operasional. Melalui definisi operasional tersebut,

peneliti merumuskan kisi-kisi instrumennya terlebih

dahulu, dan dilanjutkan dalam penyusunan

(pengembangan) instrumennya.

Penelitian Inferensial dalam Bidang Pendidikan

6

b. Pengendalian terhadap diri Subjek

Pada umumnya subjek penelitian ditentukan secara

sampel (acak) sehingga pemilihan tersebut

diharapkan bersifat representatif (mewakili ciri-ciri

dari satu populasi). Namun, dalam penelitian yang

tergolong penelitian eksperimen maupun penelitian

tindakan, pengendalian terutama terhadap variabel

dan subjek yakni melalui pengkondisian situasi dan

penentuan diri subjek harus menjadi perhatian bagi

peneliti. Sebagai penelitian yang menekankan adanya

suatu tindakan maka aspek terkendali terhadap

variabel-variabel dalam eksperimen menjadi

semakin penting. Hal ini terkait dengan adanya

hubungan sebab-akibat antara suatu gejala dengan

gejala lain yang diharapkan oleh si peneliti.

Dalam eksperimen, si peneliti perlu merumuskan

dan melakukan suatu tindakan sehingga dapat

memunculkan suatu kondisi yang diharapkannya.

Sebaliknya, dalam eksperimen si peneliti perlu

mengendalikan kondisi lain yang tidak diharapkan,

agar tidak muncul dan tidak berpengaruh terhadap

hasil eksperimennya. Oleh karena itu, dalam

eksperimen si peneliti perlu mengamati dan

melangkah secara hati-hati, agar pencapaian tujuan

penelitian – berupa pengatasan permasalahan yang

konkrit – di atas memang benar-benar merupakan

keberhasilan dari implementasi rancangan yang

dirumuskannya.

Dalam penelitian tindakan maupun eksperimen,

peneliti menentukan subjek penelitiannya dengan

karakteristik khusus, biasanya disebut purposive

sampling. Subjek penelitian ditentukan oleh peneliti

Hakekat Penelitian

7

dengan memiliki ciri-ciri khusus, misalnya siswa

yang memiliki prestasi rendah, memiliki motivasi

rendah, memiliki tingkat pro-sosial rendah atau ciri-

ciri lain yang perlu diperbaiki oleh si peneliti.

4. Objektif.

Pengertian aspek objektif di sini adalah bahwa

semua pengamatan, telaah yang dilakukan, dan

kesimpulan yang disusun si peneliti tidak boleh

didasari oleh subjektivitas pandangan pribadi dan

pengaruh kepentingan pihak lain. Menurut Azwar

(dalam Soesilo, 2010), hasil penelitian tidak boleh

tercemar oleh pandangan subjektif peneliti ataupun

oleh tekanan dari luar. Pengamatan dan telaah

terhadap fenomena dan fakta yang berkaitan dengan

permasalahan yang sedang diteliti haruslah

dilakukan secara objektif. Peneliti tidak boleh hanya

mengumpulkan fakta yang mendukung praduga,

asumsi, dan teorinya saja. Sebaliknya, peneliti harus

juga menelaah dan mengumpulkan berbagai fakta

yang terkait - bahkan tidak jarang fakta tersebut

saling berlawanan – sehingga arah analisis dan

kesimpulan penelitian berdasar pada temuan fakta

yang ada.

Objektivitas peneliti dalam pelaksanaan

penelitiannya sangat diperlukan, sehingga analisis

dan penyimpulan hasil penelitian harus berdasar

fakta yang telah terjadi. Oleh karena itu, orisinalitas

data yang diperoleh dari tes atau observasi atau

angket sangat diperlukan dalam menentukan

keberhasilan tujuan penelitian.

Penelitian Inferensial dalam Bidang Pendidikan

8

5. Tahan uji.

Menurut Azwar (dalam Soesilo, 2010), kesimpulan

penelitian merupakan hasil telaah yang didasari oleh

teori yang solid dan metode yang benar sehingga

siapapun yang akan melakukan replikasi penelitian

termaksud tentu akan sampai pada kesimpulan yang

serupa. Hasil penelitian menjadi lemah apabila

berlakunya secara kondisional dalam situasi tertentu

yang sempit. Namun demikian, penelitian yang tahan

uji tidak berarti harus memiliki generalisasi yang

luas.

Tahan uji dari suatu penelitian dapat diwujudkan

sejak penggunaan teori yang relevan, sehingga

melalui teori tersebut dapat disusun suatu instrumen

yang tepat. Selain itu, penerapan metode yang tepat

juga mendukung kepada keberadaan penelitian yang

bersifat tahan uji (veriable).

Karateristik atau ciri-ciri ilmiah kegiatan penelitian

seperti yang sudah dijelaskan di atas, hendaknya menjadi

perhatian bagi setiap peneliti. Bagi penulis, ciri-ciri kegiatan

ilmiah ini merupakan landasan kualitas isi satu penelitian.

Jika ingin ciri-ciri kegiatan ilmiah tersebut menjadi landasan

kegiatan ilmiah dalam penelitiannya maka si peneliti

memang menghendaki hasil penelitiannya memiliki bobot

kualitas yang tinggi.

Tugas 1.

1. Jelaskan secara ringkas, apa fungsi dari suatu

penelitian?

2. Sistematis merupakan salah satu ciri dari suatu

penelitian. Carilah 1 hasil penelitian, dan jelaskan

sistematis dari penelitian tersebut!

Hakekat Penelitian

9

3. Dalam penelitian terdapat pengendalian terhadap

subjek, dan pengendalian terhadap data. Jelaskan

makna pengendalian terhadap subjek dan

pengendalian terhadap data!

4. Setiap penelitian selalu bersifat objektif. Menurut

anda, bagaimana cara agar penelitian tersebut

menjadi objektif?

5. Menurut anda, bagaimana cara membuktikan bahwa

suatu penelitian sudah memiliki objektivitas yang

tinggi?

Penelitian Inferensial dalam Bidang Pendidikan

10

Karya tulis merupakan bagian dari perwujudan eksistensi

pemikiran seseorang pada tingkatan yang tertinggi (tahap

aktualisasi diri) berdasar teori A Maslow. Pemikiran dalam

karya tulis tidak dapat musnah oleh apapun dan oleh

siapapun, bahkan tidak musnah oleh waktu. Oleh karena itu,

karya tersebut perlu dihargai, bukan dengan memberi

finansial berlebihan apalagi suatu piagam, tetapi perlu

dihargai dengan semakin banyaknya karya tulis tersebut

dicetak dan disebarkan supaya dapat dibaca oleh banyak

orang. (Soesilo, 2017)