abcshekinah.edu.pa › docs › 1d3a6primero modulo … · Web viewPRIMER. O. DOCENTE: María de Rojas . CORREO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE: [email protected]. TEL. CELULAR:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ACADEMIA BILINGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH

GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO DE:

Español

GRADO

PRIMERO

DOCENTE:

María de Rojas

CORREO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE:

[email protected]

TEL. CELULAR:

6832-5006

HORARIO DE ATENCIÓN

7:00 a.m. a 2:30 p.m.

FECHA QUE ABARCA EL MÓDULO:

Lunes 30 de marzo al 8 de abril.

P á g i n a 1 | 42

1. Objetivos de Aprendizaje. Reconoce las vocales para el buen uso de la lectura y escritura para

emplear el uso del idioma.

2. Indicadores de Logros Practica el trazo correcto de cada vocal en forma cursiva. Copias vocales que faltan a imágenes.

3. Contenidos a adquirir Vocales en mayúsculas y minúsculas

A a – E e - I i - O o - U u Secuencias de vocales

aei - ioa - eoa - uae - eou

4. Actividades a realizar por el estudiante5. Realiza en el cuaderno las vocales en mayúscula y minúscula hacerla

5 veces cada una. ( Ejemplo

A a – E e - I i - O o - U u A a – E e - I i - O o - U u Recuerde: utilizar el renglón pequeño con la minúsculas y las mayúsculas en el reglón grande.

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6. Copiar en el cuaderno la vocales seguidas: aei - ioa - eoa - uae - eou

7. Realiza en el cuaderno Taller No. 1Escribe las vocales en el cuaderno y pega 2 figuras que su nombre inicie con cada vocal. EjemploA a

8. Evaluación de conocimiento y habilidades: Rúbrica

1. Entrega su tarea el día que se le asigno. Puntualidad …..……3 ________2. Pego las 10 figuras. Creatividad… ………..………………..…3 ________3. Utilizo las figuras correctas. Siguió indicaciones………………..3 ________4. Presenta las vocales legibles. ………………………………….3 ________5. Aparece el trabajo completo nombre y apellido. .…………..….3 ________

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MATEMÁTICAS

GRADO

PRIMERO

DOCENTE:

María de Rojas


[email protected]

P á g i n a 4 | 42

mailto:[email protected]

TEL. CELULAR:

6832-5006


7:00 a.m. a 2:30 p.m.



1. Objetivos de AprendizajeContar desde 0 hasta 10. Reconoce la lectura y escritura de los números en palabras. Asociar la cantidad con objetos con el número.

2. Indicadores de LogrosCuenta. Escribe la cantidad con números y con palabras.

3. Contenidos a adquirirNúmeros de cero hasta el 10. Copie los números en el cuaderno de matemáticas

0 cero -

4. Actividades a realizar por el estudiante3. Vea las páginas del libro de Colores 1° A páginas 6 -7 y realiza páginas 10 y

11.4. Realiza páginas del libro de trabajo 1ª A, parte 1. Páginas 5 y 6 y colorea.

5. Evaluación de conocimiento y habilidadesEscala numérica de las páginas del libro.

P á g i n a 5 | 42




CIENCIAS NATURALES

GRADO

PRIMERO

DOCENTE:

María de Rojas


[email protected]

TEL. CELULAR:

6832-5006


P á g i n a 6 | 42


7:00 a.m. a 2:30 p.m.



1. Objetivos de Aprendizaje

Deduce los beneficios que tiene para la salud, el cuidado y el aseo personal

2. Indicadores de logros

Menciona los beneficios que proporciona la higiene personal en la prevención de enfermedades.

3. Contenidos a adquirir

La higiene personal y las funciones vitales

Lección N 3La higiene personal

Para conservar la salud y crecer fuerte es necesario practicar los hábitos de higiene y realizar acciones para prevenir enfermedades.

Debemos practica los siguientes hábitos:

1. Bañarnos diariamente.2. Alimentarnos sanamente.3. Lavarnos las manos antes y después de cada comida.4. Mantener limpio y cepillado el cabello.5. Practicar ejercicios.6. Usar ropa limpia.7. Dormir ocho horas diarias.

4. Actividades a realizar por el estudiante3. Realiza páginas: 35 del texto de Ciencias Naturales 4. Realiza la página 7 el texto de talleres de libro de Ciencias Naturales.

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5. Copiar o pegar la lección en el cuaderno de ciencias naturales y las lecciones del módulo pasado por favor. (no será evaluado, pero es necesario que cada lección este en el cuaderno para llevar una secuencia.)

6. Evaluación de conocimiento y habilidades

Escala numérica.



GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO # 2

CIENCIAS SOCIALES

GRADO

PRIMERODOCENTE:

SINDY SOLÍS

CORREO ELECTRÓNICO

[email protected]

TEL. CELULAR:

6914-8731

HORARIO D ATENCIÓN

7:00 A.M. A 2.30 P.M.

P á g i n a 8 | 42

FECHA QUE ABARCA EL MÓDULO

DEL 30 AL 3 DE ABRIL

DEL 6 AL 8 DE ABRIL

Módulo #2 de Ciencias sociales Primer Grado

Lección 2 Ubicación espacial del hogar y la escuela en la comunidad

Recordar que debe tomar imágenes lo más clara posible y enviarlas con los datos del niño por correa para poder ser evaluadas.

Objetivo específico:

Reconoce el espacio físico del hogar y la escuela, resaltando la utilidad de cada área

destacando la importancia de las características físicas de cada una y la relación de

ambas en la formación de los niños.

Indicadores de logros:

1. Menciona la distribución física de su hogar y de su escuela.

2. Relaciona los lugares del hogar y la escuela con las diferentes actividades que

se realizan.

ACTIVIDADES:

3. Ilustra las áreas que forman el hogar (ver lección 2) ejemplo (sala, cocina, baño, recámara, estacionamiento). Resolver la página 39 del libro de texto sólo el punto 4. (10 puntos).

4. Resolver la página (7) actividad # 9 y #10 del libro de trabajo, (libro delgado). (Total 26 puntos).

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5. Resolver las páginas #8 y # 9 (actividad 11 y actividad 12) del libro de trabajo, (libro delgado). (Total 11 puntos). No debe aprenderse la poesía, solo colorear el dibujo.

Nota: el libro de texto es el libro grueso y el libro de trabajo es el libro delgado.

Lección 2 Ciencias Sociales

Ubicación espacial del hogar y la escuela en la comunidad.

Todos los seres vivos, incluyendo los animales viven en un hogar o casa que los protege del aire, del sol, de la lluvia y del peligro.

El hogar es la primera escuela de un niño o de una persona.

El hogar le proporciona a la familia un lugar cómodo y seguro para descansar, dormir y protegerse del tiempo.

Distribución del hogar: habitación, baño, cocina, sala, estacionamiento.

1. Lugar que se utiliza para cocinan los alimentos

2. Lugar que se utiliza para ver televisión y conversar.

3. Lugar que se utiliza para el aseo personal.

4. Lugar que se utiliza para dormir.5. Lugar que se utiliza para guardar el

carro.

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GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO # 2

DE: Informática

Grado: Primero

Docente: Maritza Herrera

Correo electrónico: [email protected]

WhatsApp: 6645-7322


7:00 a.m. a 2:30 p.m.

FECHA QUE ABARCA EL MÓDULO: 13 al 6 de abril 2020

P á g i n a 11 | 42


Taller Nº4

Tema: Puntero de inserción

Objetivo: Ubicar el puntero de inserción y su utilidad a la hora de escribir en WordPad.

El puntero de inserción se reconoce porque es una línea vertical del tamaño de las letras y parpadea constantemente, indica el lugar donde se está escribiendo.

ACTIVIDAD: Resolver la página 17, la letra debe ser del estudiante, se evaluará nitidez. Leer la página 16 y transcribir el texto que aparece en la ventana de WordPad. Valor 10 puntos.

Taller Nº5

Tema: Seleccionar texto y Borrar texto

Objetivo: Identificar la manera como se selecciona el texto a través de esta función se puede modificar un texto y las teclas para borrar un texto o caracteres.

En el procesador de palabras se seleccionan textos para realizar cambios en ellos.

El procesador de palabras dispone de funciones específicas para borrar textos cuando así lo considere quinen los escribe o lee.

ACTIVIDAD: Resolver la página 19 debe de sombrear de color amarillo los lugares que ha visitado y la página 21 el dibujo debe ser realizado por el estudiante. Valor 20 puntos.

Debe de tomarle foto a los talleres realizados en el libro y enviarlos al correo.

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FORMACIÓN CRISTIANA

GRADO

PRIMER GRADO

DOCENTE:

María de Rojas


[email protected]

TEL. CELULAR:

6832-5006


7:00 a.m. a 2:30 p.m.



P á g i n a 13 | 42

1. Objetivos de Aprendizaje Valora los beneficios de la creación de Dios a favor de la humanidad.

2. Indicadores de Logros Nombra las cosas bellas creadas por Dios según el texto bíblico. Reconoce la vida de Jesús

3. Contenidos a adquirir Lección No. 3 Leer la página 17

4. Actividades a realizar por el estudiante3. Hacer página 15 (puede dibujar o colocar una foto y colorea la 16.4. Con la ayuda del padre o la madre copia el texto a memorizar e ilustra

(puede ser dibujo o figura)

Evaluación de conocimiento y habilidades.

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ARTE, MUSICA Y TEATRO

GRADO

PRIMER GRADODOCENTE:

PROF. IRIS DE SERRANO


[email protected]. CELULAR:

6252-6371HORARIO DE ATENCIÓN/LUNES A VIERNES

7:00 a.m. a 2:30 p.m.


Del 30 AL 7 DE ABRIL

P á g i n a 15 | 42

1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Reconoce y usa las formas básicas triangular, cuadrada, rectangular y circular

en diferentes dibujos para el desarrollo de su motricidad fina y aplicación de las

técnicas requeridas.

2. INDICADORES DE LOGRO

Identifica cada forma rellenando las mismas.

Realiza un dibujo donde muestra las cuatro formas aprendidas.

Pega figuras de objectos que tengan la forma solicitada.

3. CONTENIDOS A ADQUIRIR

LA FORMAS GEOMETRICAS

4. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ESTUDIANTE

1. Pega papel de construcción o de colores en cada una de las formas geométricas.

Taller 1.

Indicaciones: Recorta pequeños pedazos de papel y rellena cada una de las formas, con los colores indicados. Ejemplo: (Entregar el 31 de Marzo)

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2. Realiza un dibujo libre donde utilizas las figuras geométricas. Taller 2.

Ejemplo: Nota: no utilice este ejemplo para hacer su dibujo.

Indicaciones:En una página 81/2 x 11 o en tu libreta de dibujo ( una de las dos opciones que tengas a disposición) haz un dibujo donde utilices las cuatro formas geométricas. Tienes la opción de colorearlo no es necesario hacerlo. (entregar el 7 de abril)

3. Pega en tu cuaderno figuras de objetos que tengan forma geométrica (cuadrada, rectangular, circular y triangular). 2 figuras por forma geométrica. Taller 3. Ejemplo: Entregar el 7 de abril.

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Forma TriangularForma rectangular

TALLER 1

FORMAS GEOMETRICAS

https://www.youtube.com/watch?v=DDvYfyNkv1Q

Recorta y pega papel de construcción o de colores. AZUL – Circular / VERDE – Cuadrada / ROJO – Triangular / ANARANJADO – Rectangular.

5. EVALUACION DE CONOCIMIENTO Y HABILIDADES

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CIRCULAR CUADRADA

TRIANGULAR

RECTANGULAR

TALLER 1 / RELLENAR FORMAS GEOMETRICAS

CRITERIOS EXCELENTE5

MUY BIEN4

BIEN3

TIEMPO:La asignación se entregó en el tiempo establecido.

Entregó después del día señalado

Lo entregó de 2 o más días después de la fecha asignada

CONTENIDO:

Cada forma tiene el color indicado de relleno de papel de construcción o de colores.

Algunas formas no tienen el color de relleno correspondiente

Ninguna forma tiene el relleno de color que le corresponde.

PRESENTACIÓN:

Presenta un acabado limpio y ordenado distinguiéndose cada forma.

Presenta algo de limpieza y orden , algunas formas se distinguen.

Upsss, se confunden algunas formas y hay desorden en el acabado final

TOTAL

TALLER 2 / DIBUJO LIBRE CON FORMAS GEOMETRICAS


MUY BIEN4

BIEN3

TIEMPO:

La asignación se entregó en el tiempo establecido.



CONTENIDO:Utilizo las cuatro formas en su dibujo libre.

Utilizó dos o tres formas en su dibujo.

Utilizó una sola forma en su dibujo.

PRESENTACIÓN:

El dibujo no presenta borrones o tachones y mantiene orden y limpieza.

Presenta 1 o 2 tachones.

Hay muchos tachones y borrones

TOTAL

TALLER 3 / ILUSTRACION EN EL CUADERNO


MUY BIEN4

BIEN3

TIEMPO:La asignación se entregó en el tiempo establecido.



CONTENIDO:

Ilustró en el cuaderno las cuatro formas de acuerdo al ejemplo enviado.

Ilustró de 2 a 3 formas en el cuaderno.

La ilustración no corresponde a lo solicitado.

PRESENTACIÓN:

Presenta un acabado limpio y ordenado distinguiéndose cada forma.

Presenta algo de limpieza y orden , algunas formas se distinguen.

Upsss, se confunden algunas formas y hay desorden en el acabado final

TOTAL

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DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ OESTE


GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO # 2 DE:

Familia Y Desarrollo Comunitario

Grado: Primero

Docente: Maritza Herrera

Correo electrónico: [email protected]

WhatsApp: 6645-7322


7:00 a.m. a 2:30 p.m.

FECHA QUE ABARCA EL MÓDULO: 13 al 6 de abril 2020

P á g i n a 20 | 42


Taller Nº2

Tema: Prevención de accidentes

Objetivo: Reconoce que las medidas de prevención de accidentes en el hogar, ayudan a mantener la salud de los miembros de la familia.

Indicadores de logro:

Expresa la importancia de prevenir los accidentes en el hogar. Identifica las acciones que pueden ocasionar accidentes en el hogar.

Se denomina prevención de accidentes al conjunto de medidas que se toman tanto en forma individual como socialmente, a partir de iniciativas privadas o públicas, para impedir en la medida de lo posible que acontezcan hechos dañosos no intencionales, o disminuir los efectos dañinos de los mismos, si su ocurrencia resulta inevitable.

ACTIVIDAD: Resolver las páginas 27,31 del libro de FDC, que dice trabajo individual, une los puntos, coloree los dibujos y ayude a los miembros a salir de su casa inundada. Valor 5 puntos.

En el libro de talleres habilidades integrales resolver la página 13 y 14 no salirse del contorno de la imagen se evaluará el aseo de los talleres. La letra de estudiante y legible. Valor 10 puntos. Debe tomarle foto a los talleres realizados en el libro.

Valor del pareo 5 puntos. Total de los talleres realizados 20 puntos.

PAREO

Tomacorriente _____ es un arma o herramienta que se

caracteriza por su capacidad de cortas.

Estufa _____ reacción de una sustancia tóxica.

Intoxicación _____ evitarás caídas que provocarán

lesiones.

Piso húmedo _____ evitar quemaduras cuando está

encendida.

Punzo cortante _____ no introducir objetos para no

sufrir descargas eléctricas.

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GUIA DIDÁCTICA/MÓDULO DE:

EDUCACIÓN FÍSICA

GRADO

PRIMERO

DOCENTE:

JOSÉ HERNÁNDEZ


j.hernandez.shekinah @gmail.com

TEL. CELULAR

6822-1933


7:00 A.M A 2:30 P.M


30 de Marzo al 08 de abril

P á g i n a 22 | 42


1 Objetivos de Aprendizaje

2. Contenidos a adquirir

3. Actividades a realizar por el estudiante

4. Evaluación de conocimientos y habilidades

Objetivos:1. Adquirir y practicar hábitos alimenticios e Higiene.2. Procurar un adecuado ambiente social para los niños y niñas de alimentación

en el colegio como en el hogar.

Contenido: Alimentación Saludable

Actividades:1. Investigue que es nutrición.2. Ilustre o dibuje en el cuaderno o en hoja blanca los diferentes grupos

básicos de alimentación, tales como: alimento de origen animal, granos y raíces, verduras y frutas.

3. Escriba en su cuaderno o en hoja que alimentos comes en el desayuno, almuerzo y cena.

Nota: Tomarle foto y enviarlo al correo o whatsapp

Evaluación 25 puntos Seguir indicacionesContenido y la forma esta completo según lo indicadoPuntualidad, entregar el trabajo en fecha indicada.Total de Puntos

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FOLKLORE

GRADO

PRIMERO

DOCENTE:

MARTHA DOMINGUEZ


[email protected]

6878-7720


7:00 a.m. a 2:30 p.m.


Del 30 de marzo al 10 de abril

P á g i n a 24 | 42

MÓDULO DE APRENDIZAJE Nº2

DOCENTE: Martha Domínguez ASIGNATURA: Folklore GRUPO:1°

OBJETIVO: Reconocer los instrumentos folklóricos de Panamá

TEMA: Instrumentos Folklóricos de Panamá (Asignación No.3)

ACTIVIDAD SUMATIVA: En el cuaderno No.11 con la ayuda del internet; debes dibujar y colorear los tambores de Panamá. Valor 10 puntos.

Plan No.2

Los Tambores son unos de los instrumentos más representativos de nuestro país.

En conjunto con el Acordeón, la caja y la churuca forman una agrupación musical.

Los tambores pueden ser pujador, repicador, claro, sequero, dependiendo de la región.

(imagen ilustrativa)

CRITERIOS PARA EVALUAR DIBUJO DE LOS TAMBORES 1 pto

2 pto 3 pto

1.-Puntualidad en la entrega del trabajo terminado2.-Realizó el dibujo en el cuaderno 11 3.- Le colocó título y marco al dibujo4.- Estética general y acabado final del trabajo

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GUÍA DIDÁCTICA / SEGUNDO MÓDULO DE:

GRAMMAR

(Nota si tiene los cuadernos vaya pegando los módulos allí por materia. Gracias)

GRADO

FIRST GRADE

DOCENTE:

TEACHER, IRIS DE SERRANO


[email protected]

TEL. CELULAR:6252-6371

HORARIO DE ATENCIÓN / LUNES A VIERNES

7:00 a.m. a 2:30 p.m.


Del 30 DE MARZO AL 7 DE ABRIL

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1.Objetivos de Aprendizaje / Learning Objectives.

Identify and correlate the verb to be with the subject pronouns in short sentences.Identifica y correlaciona el verbo Ser o Estar con los Pronombres en oraciones

cortas.

2. Indicadores de Logros / Achievement Indicators

Correlate the verb to be with the subject pronouns.

Correlaciona el verbo Ser o estar con los pronombres.

3. Contenidos a adquirir / Contents to acquire

VERB TO BE

4. Actividades a realizar por el estudiante / Activities to be carried out by the student

1.Looks the lesson about the Verb to be.

Miras la lección sobre el verbo ser o estar.

2. Looks the video about the verb to be.

Miras el video sobre el verbo ser o estar.

https://www.youtube.com/watch?v=DTxMD3r-dLA/ Use of Am, is , are with pronouns.

3. Solves the activity about the Verb to be and Subject pronouns/ workshop 1

Resuelve la actividad sobre el verbo ser o estar y los pronombres/ Taller 1/ Enviar por

email el día 2 de Abril 2020.

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https://www.youtube.com/watch?v=DTxMD3r-dLA/

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VERB TO BE

AM

I

IS

HE

SHE

IT

ARE

THEY

WE

YOU

WORKSHOP 1/VERB TO BE/POINTS 10.

A. MATCH. DRAW A COLORED LINE FROM THE SUBJECT PRONOUNS TO CORRECT VERB TO BE. 7PTS.

1. YOU

2. I

3. SHE

4. THEY

5. HE

6. WE

7. IT

B.CIRCLE THE CORRECT VERB TO BE FOR EACH SENTENCE. 3PTS.

1. My father ( are - am - is ) my best friend.

2. They ( is - am - are ) in their house..

3. I ( are - is - am) a good student.

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AM

ARE

IS

4. Makes a formatives practices in the Student book page 13 parts D- E, in the workbook page 6-parts B-C; page 7-part D; page 8- part A. Realizar practicas formativas en el libro de texto página 13 parte D y E. En

el libro de trabajo página 6 partes B y C; página 7 la parte D y la página 8 la

parte A. ( no es necesario enviar foto de esto, es para que practique, en su

momento se solicitará)

P á g i n a 30 | 42




READING


GRADO

FIRST GRADE

DOCENTE:



[email protected]



7:00 a.m. a 2:30 p.m.



P á g i n a 31 | 42


Understand words about animals, things, feel, and things we do, to apply own experience and a Reading strategy to help comprehend a text.

Comprender palabras sobre animales, cosas, sentimientos y cosas que hacemos, para aplicar su propia experiencia y una estrategia de lectura para ayudar a comprender un texto.

2. Indicadores de Logros / Achievement Indicators

Identify and pronounce the vocabulary words.Identifica y pronuncia las palabras del vocabulario.

Apply Reading strategies such as predicting from pictures.Aplica estrategias de lectura como predecir a partir de imágenes.


Vocabulary: Elephant, tortoise, lonely, sad, scared, eat, play and sleep.

Predicting from Pictures.


1. Listen the audio about the new vocabulary, then send me a video where you are pronouncing the words.

https://www.youtube.com/watch?v=RnPh8T29284

(Observación en este video puede encontrar el vocabulario, la historia es mas larga, ya que se trata de la primera edición del libro por esto esta publicada en Youtube-le sirve de referencia)

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https://www.youtube.com/watch?v=RnPh8T29284

2. Practices the vocabulary in the Student book page 16-Part B; and in the workbook page 10- part A,B, page 11- part D, E.

(no es necesario que me envíe foto o video de esta parte, si logramos superar la crisis de esta pandemia y retornemos al colegio estaré revisando estas actividades formativas)

3. Looks at the pictures for predicting about the posible story. Page 9- Student Bokk -part C; then page 17-part C.

Mira las figuras para predecir sobre la posible historia. Libro de Texto páginas 9

y 17, la parte C de ambas páginas.

4. Solves the Workshop 1 about the vocabulary and predicting from pictures.

Resuelve el taller 1 sobre el vocabulario y las predicciones. Enviarme el taller por

correo el dia 3 de Abril 2020.

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WORKSHOP 1/VOCABULARY AND PREDICTIONS/ 11 points

A. Select the correct word for each picture.

1. a. bird b. tortoise

2. a. sleep b. eat

3. a. elephant b. cat

4. a. happy b. scared

5. a. eat b. play

6. a. lonely b. tortoise

7. a. eat b. elephant

8. a. sad b. happy

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B. Look at the pictures and check ( ).

1.

2.

3.

P á g i n a 35 | 42

a lonely girl

a happy girl.

Beautiful flowers

Delicious fruits

Vegetables

Family and Friends.




SOCIAL AND SCIENCE STUDIES


GRADO

FIRST GRADE

DOCENTE:



[email protected] (PREFERIBLEMENTE)


(solo para recibir llamadas en caso de dudas )


7:00 a.m. a 2:30 p.m.



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Read and understand a fictional story to apply a Reading strategy to improve comprehension. Leer y comprender una historia ficticia para aplicar una estrategia de lectura para

mejorar la comprensión.

2. Indicadores de Logros / Achievement Indicators Identify and pronounce the vocabulary words.

Identifica y pronuncia las palabras del vocabulario.

Apply Reading strategies such as improve comprehension.Aplica estrategias de lectura para mejorar la comprensión


Vocabulary : hámster, goldfish, bird, rabbit, lizard, kitten. Improve comprehension


1. Listens the story about “Elliot´s new friend”, then solves the Workshop 1.

Escuche la historia sobre “El nuevo amigo de Elliot”, luego resuelva el taller 1.

Enviar foto el día 7 de abril del 2020.

2. Illustrates the vocabulary in the notebook 9.

Indications: Please, cut and paste pictures about the vocabulary, then you write

each name for each picture/ Corta y pega figuras sobre el vocabulario, Tu

escribes el nombre de cada figura.. Enviar foto el 7 de abril 2020.

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WORKSHOP 1 / ELLIOT´S NEW FRIEND

Select the correct sentences for each question. Underline. 7 points.

1. Who is Elliot and why is he sad and lonely?

a. He is an elephant. He is sad and lonely because he can´t find

his family.

b. He is a lion. He is happy because he can´t find his family.

2. Who is Tuti?

a. She is small kitten. b. She is a tortoise.

3. What happened to the zebras when they saw Elliot and Tuti?

a. They started to play.

b. They are scared and ran away.

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5.What are Elliot and Tuti doing together?

a. They eat, play and sleep together.

b. They go to school together.

6. Why are Elliot and Tuti scared?

a. They are scared and run because they see some bees.

b. They are scared and run because they see some lions.

7. At the end of the story Elliot finds his family, but now he is accompanied

by his friend.

a. Tuti b. Maya

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ORAL COMMUNICATION


GRADO

FIRST GRADE

DOCENTE:



[email protected] (PREFERIBLEMENTE)


(solo para recibir llamadas en caso de dudas)


7:00 a.m. a 2:30 p.m.



P á g i n a 40 | 42



Use the vocabulary acquired in Grammar, Reading and Social singing "We are a Family".Usa el vocabulario adquirido en Grámatica, Lectura y Sociales cantando

“Nosotros somos una familia”

2. Indicadores de Logros / Achievement Indicators.

Pronounce correctly each word of the song.

3. Contenidos a adquirir / Contents to acquire.

SONG: “We are a family”.

4. Actividades a realizar por el estudiante / Activities to be carried out by the

student.

1. Looks the lyrics of the song in the Student Book page 13.

Miras la canción en la página 13 del libro de Texto

2. Listens the music in the video or audio.

Escuchas la música en el video o en el audio.

Observación: es el mismo video de la Unidad1/

https://www.youtube.com/watch?v=VQ4tUnXr35U(Este video corresponde a la primera edición por lo que se escuchará la segunda estrofa. Para la

segunda edición eliminaron la segunda estrofa y la primera se repite dos veces)

3. Send the video where you are singing the song. / Envía el video donde estés

cantando. Nota aunque existe una fecha en la agenda, tiene toda la semana del

6 al 10 de Abril para enviarlo.

P á g i n a 41 | 42

https://www.youtube.com/watch?v=VQ4tUnXr35U

P á g i n a 42 | 42

Documents

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