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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ACADEMIA BILÍNGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH
GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO DE:
ESPAÑOL
GRADO:
NOVENO GRADO
DOCENTE:
KEYLA GÓMEZ
CORREO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE:
TEL. CELULAR:
6345-5261
FECHA:
SEMANA DEL 30 DE MARZO AL 8 DE ABRIL DE 2020.
Página 1 | 50
Área: Comunicación oral y escrita. Grado: 9° Indicaciones Generales: Lea cuidadosamente las indicaciones para cada actividad de este módulo. Las mismas indican fechas de entrega, así como la manera y el medio de enviarlas, de igual forma, sitios a los que debe acceder para completar dichas actividades. Se necesitarán libros de trabajo, celulares o computador para enviar los trabajos y a su vez se estará trabajando al horario regular de los estudiantes. Cuando retomemos las clases se revisarán en los cuadernos, libros o cartapacio dependiendo del caso.
INDICADORES DE LOGRO:
● Clasifica los tipos de descripción para ser ajustados a la realidad y disfruta el arte de describir.
CONTENIDO:
● La descripción
ACTIVIDAD N°4:
● Elabore un cuadro sinóptico.
● Lee la información a resumir en las páginas 31, 32 y 33 del libro de texto.
Debe llevar Título del tema, características de la descripción, tipos de descripción; cada una con sus definiciones.
● Organice estas ideas principales utilizando llaves { del color de tu preferencia.
● Realice el cuadro sinóptico en el cuaderno de español.
● Cuide la ortografía.
● Una vez completada la actividad debe tomarle una foto de manera clara y enviarla al correo electrónico o número de teléfono de la profesora.
● Fecha de entrega: viernes 3 de abril de 2020.
ACTIVIDAD N°5:
● Lee detenidamente la página 33 del libro de texto y escoge una de las descripciones de personas, según sus rasgos (prosopografía, etopeya, retrato, autorretrato, caricatura).
● Debe escribirlo en su cuaderno de español con un mínimo de cinco renglones.
● Cada descripción tiene un ejemplo, puede utilizarlo como guía para elaborar el suyo.
● Sea creativo y escoja algún miembro de su familia para realizar esta actividad.
● Al final de la descripción coloque a qué miembro de la familia utilizó.
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● Cuide la ortografía.
● Una vez completada la actividad debe tomarle una foto de manera clara y enviarla al correo electrónico o número de teléfono de la profesora.
● Fecha de entrega: martes 7 de abril de 2020.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ACADEMIA BILINGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH
GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO DE:
MATEMÁTICA
GRADO9°
DOCENTE:
TANIA MURILLO
CORREO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE:
TEL. CELULAR:
6409-8385
Página 3 | 50
HORARIO DE ATENCIÓN
7:00 a.m. a 2:30 p.m.
30 de marzo al 10 de abril de 2020.
ÁREA: ÁLGEBRA
Este módulo contiene dos temas, cada tema dos actividades que el estudiante debe desarrollar en su libro de texto o bien el de taller. Si el estudiante no cuenta con el libro aún puede escribir al docente para buscar el mecanismo para que el estudiante pueda entregar las actividades en la fecha estipulada, se tomara en cuenta la puntualidad. Se deben enviar las actividades resueltas al correo ya sea escaneado o fotos con buena resolución. Todas las actividades indicadas en los módulos ya sean hechas en el libro o en el cuaderno deben quedar desarrolladas para su posterior revisión de evidencias.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Utiliza correctamente la regla de productos notables para hallar la solución de problemas que involucran el producto de dos binomios con un término común.
Utiliza correctamente la regla de productos notables para hallar la solución de problemas que involucran la suma y diferencia de cuadrados, suma por diferencia de dos cantidades producto de dos binomios con un término común.
CONTENIDOS A ADQUIRIR
TEMA 1: PRODUCTOS NOTABLES.
Producto de dos binomios con un término literal igual Cubo de un binomio
Caso N° 4 Producto de dos binomios con un término común.
Es uno de los productos notables más complejos y poco utilizados porque se trata de
una multiplicación de dos binomios que tienen un término en común. La regla indica lo
siguiente:
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Regla: El cuadrado del término común. Más la suma los términos que no son comunes
por el término común. Más el producto de los términos que no son comunes.
Se representa en la fórmula: (x + a) (x + b)= x2+ (a+b ) x+(a .b).
Ejemplo1: (x + 6) * (x + 9) = x2 + (6 + 9)( x) + (6)(9) = x2 + 15x + 54.
Existe la posibilidad de que el segundo término (el término diferente) sea negativo y su fórmula es la siguiente: (x + a) (x – b).Ejemplo 2(7x + 4) (7x – 2) = (7¿¿2 + (4 – 2) (7x) + (4)(-2)
= 49x2 + (2)( 7x) – 8
= 49x2 + 14x – 8.
También puede ser el caso de que ambos términos diferentes sean negativos. Su
fórmula será:
(x – a) (x – b).
Ejemplo 3(3b – 6) (3b – 5) = (3b)2+ (-6 – 5)(3b) + (-6 )(-5) = 9b2 + (-11)(3b) + (30) = 9b2 – 33b + 30.
ACTIVIDAD 4: TEMA PRODUCTO DE DOS BINOMIOS CON UN TÉRMINO LITERAL IGUAL O COMUN
Indicaciones: desarrolle de forma correcta en su cuaderno los siguientes ejercicios aplicando la regla de producto notable para el caso estudiado.
Taller N1
1. (x+9) (x + 4) =
2.- (x – 8) (x – 2) =
3.- (x + 6) (x – 1) =
4.- (x – 4) (x + 2) =
5.- (x2 + m) (x2+ y) =
6.- (x2+ 11) (x2– 7) =
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7.- (2x – 6) (2x – 9) =
8.- (3x + 8) (3x – 7) =
9.- (x – 10) (x + 8) =
10.- (x – c) (x + d) =
ACTIVIDAD 5
Taller de reforzamiento:
Indicaciones identifica y resuelve correctamente los siguientes de caso de productos notables
a) (2x+2y)2
b) (2mn+3)2
c) (ax+5y)2
d) (2x-y)2
e) (ae2-10)2
f) (2n-3z)2
g) (2a-1)(1+2a)h) (y2-3y)(y2+3y)i) (8xy+1)(1-8xy)j) (2m+9)(2m-9)k) (n-9)(n+10)l) (ab+5)(ab-6)m) .(x-27)(x-7)
Fecha de entrega de ambas actividad
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MINISTERIO DE EDUCACION
ACADEMIA BILINGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH
GUIA DIDACTICA/MODULO Nº2
CIENCIAS NATURALES
NIVEL: 9°
Prof. Angélica Afú
Correo electrónico: [email protected]
Fecha: del 30 de marzo al 8 de abril de 2020
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Indicaciones Generales: Lea bien todas las indicaciones para cada actividad de este módulo.
AREA: LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Valora la vida, desde su concepción hasta el proceso de maduración del cigoto, así como el cuidado que se debe tener para que este proceso se de en el momento indicado.
CONTENIDOS A ADQUIRIR:Reproducción y desarrollo humano: El embarazo: -Tipos de embarazo -El aborto
EL EMBARAZO
El embarazo o gravidez : es el período que transcurre entre la implantación del cigoto en el útero, hasta el momento del parto, en cuanto a los significativos cambios fisiológicos, metabólicos e incluso morfológicos que se producen en la mujer encaminados a proteger, nutrir y permitir el desarrollo del feto, como la interrupción de los ciclos menstruales, o el aumento del tamaño de las mamas para preparar la lactancia. El término gestación hace referencia a los procesos fisiológicos de crecimiento y desarrollo del feto en el interior del útero materno. En rigor, y bien expresado, la gestación se refiere al desarrollo del feto y el embarazo se refiere a los cambios en la mujer que lo hacen posible, aunque en la práctica muchas personas utilizan ambos términos como sinónimos.
En la especie humana las gestaciones suelen ser únicas, aunque pueden producirse embarazos múltiples. La aplicación de técnicas de reproducción asistida está haciendo aumentar la incidencia de embarazos múltiples en los países desarrollados.
El embarazo humano dura unas 40 semanas desde el primer día de la última menstruación o 38 desde la fecundación, aproximadamente unos 9 meses. El primer trimestre es el momento de mayor riesgo de aborto espontáneo; el inicio del tercer
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trimestre se considera el punto de viabilidad del feto, es decir, el momento a partir del cual puede sobrevivir extra útero. (Copia el plan en el cuaderno)
ACTIVIDAD Nº1. Investigación: Tipos de Embarazo. En el siguiente link https://www.guiainfantil.com/embarazo/tipos-de-embarazos-posibles/ busca los tipos de embarazos que se pueden dar. Explica cada uno de ellos. VALOR 15 puntos.
CRITERIOS PARA EVALUAR LA INVESTIGACIÓN.
ACTIVIDAD N.2. Preguntas de Análisis “El inicio de la vida”. Contesta a las siguientes preguntas de manera coherente y en oración completa. Utiliza el plan, el libro (pág.21) y la web para que tengas un panorama amplio para analizar y responder. VALOR 20puntos.
1. ¿Desde cuándo comienza la vida de una persona?
2. La fecundación da origen a un nuevo ser. ¿Es este un ser humano con derechos desde ese momento?
3. ¿Qué cambios ocurren en la mujer embarazada y explica cada uno de ellos?
4. Algunos grupos definen el inicio de la vida desde la fecundación y no en el momento del nacimiento, lo que estimula a desarrollar la lucha contra el aborto, que ya es legal es muchas partes del mundo. ¿Está bien el aborto? ¿Es legal el aborto en Panamá? ¿Qué es el aborto?
5. ¿Cuántos tipos de abortos hay y cuál de ellos consideras que debería ser permitido?
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Criterio NIVEL 4
5
NIVEL 3
4
NIVEL 2
3
NIVEL 1
2
Redacción y ortografía Presenta excelente redacción y tiene cuidado en su ortografía.
Presenta buena redacción y comete ciertos errores ortográficos.
Su redacción es regular y le cuesta la correcta escritura de las palabras.
Su redacción no es coherente y comete muchos errores ortográficos.
Contenido El contenido es coherente y apegado al sitio de investigación.
El contenido es bastante pertinente y guarda relación con el sitio de investigación.
El contenido no tiene mucha relación con el sitio de investigación.
El contenido no tiene relación con el sitio de investigación.
Palabras Completo el 100 por ciento de las palabras.
Completo el 90 por cierto de las palabras.
Completo el 80 por ciento de las palabras
Completo menos del 79 por ciento de las palabras.
6. Observa la imagen de abajo, lee las frases y menciona cuál de ellas está en lo correcto para proceder a practicarse el aborto. Sustenta tu respuesta. Sino estás de acuerdo, sustenta también.
7. Investiga 5 países donde el aborto es permitido.
8. Consideras que planear un embarazo es la manera más efectiva de concebir y de evitar futuras enfermedades y problemas en el feto. Sustenta.
9. Lee el Salmo 139:13-16 y explica con tus palabras.
Criterio NIVEL 4
5
NIVEL 3
4
NIVEL 2
3
NIVEL 1
2
Redacción y ortografía
Presenta excelente redacción y tiene cuidado en su ortografía.
Presenta buena redacción y comete ciertos errores ortográficos.
Su redacción es regular y le cuesta la correcta escritura de las palabras.
Su redacción no es coherente y comete muchos errores ortográficos.
Contenido El contenido es pertinente y coherente con el tema.
Se esforzó en presentar un buen contenido.
El contenido no tiene mucha relación con el tema.
El contenido no tiene relación con el tema.
Análisis Demostró gran capacidad de análisis
Su trabajo demuestra buen manejo del
Le cuesta analizar y mantener un orden en
Su trabajo demuestra falta de análisis y comprensión
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y mantuvo la línea. análisis. las ideas. en las ideas.
Búsqueda de la información.
Demostró excelente búsqueda de la información solicitada.
Se esforzó en la búsqueda de la información.
Demuestra poco interés en la búsqueda de la información.
No buscó información.
CRITERIOS PARA EVALUAR EL ANÁLISIS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCION REGIONAL DE PANAMA OESTE
ACADEMIA BILINGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH
GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO DE:
CÍVICA
NOVENO GRADODOCENTE:
ALBA QUINTERO
CORREO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE:
TEL. CELULAR:
6441-6918
HORARIO DE ATENCIÓN
7:00 a.m. a 2:30 p.m.
FECHA QUE ABARCA EL MÓDULO:
30 DE MARZO AL 8 DE ABRIL
Página 11 | 50
INDICACIONES GENERALES: Lea bien todas las indicaciones para cada actividad de este módulo. Las mismas indica la fecha de entrega, así como la manera y el medio de enviarlas. Se necesitarán los libros de trabajo, celulares o computador para enviar los trabajos, se estará trabajando en los horarios regulares de los estudiantes. Los trabajos a su vez cuando retomemos las clases se revisarán en los cuadernos, libros o cartapacio dependiendo del caso. EVALUACIÓN SUMATIVA.
Objetivo de Aprendizaje
Comprender la importancia que tienen los deberes y derechos políticos y sociales de cada ciudadano (a) para el desarrollo y convivencia armónica.
Indicadores de logro
Propone maneras o formas de hacer cumplir las disposiciones legales en la educación.
ACTIVIDAD #4
TEMA: LA EDUCACION EN EL ESTADO DEMOCRATICO
INDICACIONES:
1. Investiga y elabora un resumen sobre los Fines de la educación panameña y la ley orgánica de la educación de 1946.
2. Fuentes: internet, libro de texto de 9° de Cívica. 3. nombre completo de su acudido, grado y materia con el contenido
desarrollado. Fecha de entrega: 2 de abril 20204. Envía por correo electrónico en un archivo de Word o fotografía del
cuaderno con el Correo electrónico: [email protected]
RUBRICAASPECTOS A EVALUAR PUNTOS PUNTOS
PUNTUALIDADLa entrega de la
actividad sea efectuada en la fecha indicada.
5
La información se
Página 12 | 50
CONTENIDO presenta de manera precisa. 40
ORDENEs limpio y
ordenado con su trabajo.
5
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCION REGIONAL DE PANAMA OESTE
ACADEMIA BILINGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH
GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO DE:
HISTORIA
NOVENO GRADO
DOCENTE:
ALBA QUINTERO
CORREO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE:
TEL. CELULAR:
6441-6918
HORARIO DE ATENCIÓN
7:00 a.m. a 2:30 p.m.
FECHA QUE ABARCA EL MÓDULO:
Página 13 | 50
30 DE MARZO AL 8 ABRIL
INDICACIONES GENERALES: Lea bien todas las indicaciones para cada actividad de este módulo. Las mismas indica la fecha de entrega, así como la manera y el medio de enviarlas. Se necesitarán los libros de trabajo, celulares o computador para enviar los trabajos, se estará trabajando en los horarios regulares de los estudiantes. Los trabajos a su vez cuando retomemos las clases se revisarán en los cuadernos, libros o cartapacio dependiendo del caso. EVALUACIÓN SUMATIVA.
Objetivos de aprendizajes
Analizar el origen y desarrollo de los pueblos de la antigüedad que se establecieron en el cercano Oriente para conocer los aportes más significativos a la humanidad.
Indicadores de logro:
Distingue las teorías acerca del origen del Hombre y analiza las características que presentan los primeros homínidos que poblaron los continentes de África, Asia, Europa.
ACTIVIDAD # 3
TEMA: LINIA DE TIEMPO DE LA EVOLUCIÓN LOS PRIMEROS HOMBRES
INDICACIONES:
1. Investiga y elabora una línea de tiempo de la evolución de los primeros hombres.
2. Ejemplo de una línea de tiempo:
3. Fuentes: internet, libro de texto de 9° de Historia.
Página 14 | 50
4. Envía por correo electrónico en un archivo de Word o fotografía del cuaderno con el nombre completo de su acudido, grado y materia con el contenido desarrollada (se valora la creatividad)
5. Correo electrónico: [email protected]. Fecha de entrega: 1 de abril 2020
RUBRICAASPECTOS A EVALUAR
PUNTOS PUNTOS
PUNTUALIDADLa entrega de la actividad sea efectuada en la fecha indicada.
5
CONTENIDOLa información se presenta de manera precisa. 30
CREATIVIDAD Es creativo dentro de su propio modelo establecido.
5
ACTIVIDAD #4
TEMA: TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DE LA ESPECIE HUMANA
INDICACIONES:
1. Investiga y elabora un cuadro sinóptico de las teorías de la especie humana (define cada una de ellas).
2. Ejemplo de un cuadro sinóptico:
3. Fuentes: internet, libro de texto de 9° de Historia. 4. Envía por correo electrónico en un archivo de Word o fotografía del
cuaderno con el nombre completo de su acudido, grado y materia con el contenido desarrollada (se valora la creatividad)
5. Correo electrónico: [email protected]. Fecha de entrega: 8 de abril 2020
RUBRICAASPECTOS A EVALUAR
PUNTOS PUNTOS
Página 15 | 50
PUNTUALIDADLa entrega de la actividad sea efectuada en la fecha
indicada.5
CONTENIDOLa información se presenta
de manera precisa.20
ORDENEs limpio y ordenado con
su trabajo. 5
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCION REGIONAL DE PANAMA OESTE
ACADEMIA BILINGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH
GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO DE:
GEOGRAFÍA
NOVENO GRADO
DOCENTE:
ALBA QUINTERO
CORREO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE:
TEL. CELULAR:
6441-6918
HORARIO DE ATENCIÓN
Página 16 | 50
7:00 a.m. a 2:30 p.m.
FECHA QUE ABARCA EL MÓDULO:
30 MARZO AL 10 DE ABRIL
INDICACIONES GENERALES: Lea bien todas las indicaciones para cada actividad de
este módulo. Las mismas indica la fecha de entrega, así como la manera y el medio de
enviarlas. Se necesitarán los libros de trabajo, celulares o computador para enviar los
trabajos, se estará trabajando en los horarios regulares de los estudiantes. Los trabajos
a su vez cuando retomemos las clases se revisarán en los cuadernos, libros o
cartapacio dependiendo del caso. EVALUACIÓN SUMATIVA.
Objetivo de aprendizaje
Reconoce las posiciones geográficas del continente europeo en el mundo, las
características físicas de sus regiones y influencias en el desarrollo de estos
pueblos.
Indicadores de logro:
Describe y valora las características físicas del continente europeo destacando
su importancia para su desarrollo.
ACTIVIDAD #3
TEMA: LAS VERTIENTES Y LOS CLIMAS DE EUROPA
INDICACIONES:
1. Resuelve y ubica en el paréntesis la letra que corresponde en la pág.# 32 de tu
libro de texto de 9° de Geografía.
2. Envía por correo electrónico en un archivo de Word (fotografía del cuaderno o el libro) con el nombre completo de su acudido, grado y materia con el contenido desarrollado. Fecha de entrega: 6 de abril 2020
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3. Correo electrónico: [email protected]
ACTIVIDAD # 4
TEMA: REGIONES EUROPEAS
INDICACIONES:
1. Investiga y elabora en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué países forman parte del continente europeo? ¿En que hemisferio y zona climática se localiza Europa? ¿Por qué el continente europeo es centro histórico cultural? ¿Cuáles son las regiones de Europa y qué recursos naturales poseen? ¿Qué son fiordos, en qué región y país se encuentra dentro de Europa? ¿Cuál fue la región de Europa donde se desarrollaron las grandes
civilizaciones? Explique.2. Fuentes: internet, libro de texto de 9° de Geografía. 3. Envía por correo electrónico en un archivo de Word (fotografía del
cuaderno) con el nombre completo de su acudido, grado y materia con el contenido desarrollado. Fecha de entrega: 7 de abril 2020
4. Correo electrónico: [email protected]
RUBRICAASPECTOS A EVALUAR PUNTOS PUNTOS
PUNTUALIDADLa entrega de la
actividad sea efectuada en la fecha indicada.
5
CONTENIDOLa información se
presenta de manera precisa. 30
ORDENEs limpio y
ordenado con su trabajo.
5
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Dios Bendiga sus hogares
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ACADEMIA BILINGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH
GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO DE INFORMÁTICA
GRADO: 9 °
DOCENTE:
FERMINA MARCIAGA DE DAWKINS
CORREO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE:
TEL. CELULAR:
62-20-31-96
HORARIO DE ATENCIÓN
7:00 a.m. a 2:30 p.m.
FECHA QUE ABARCA EL MÓDULO:
DEL 30 DE MARZO AL 10 DE ABRIL
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Objetivos de Aprendizaje
● Conocer los términos relacionados con Access y su estructura con la finalidad de organizar información de los trabajos escritos en una base de datos.
Indicadores de Logros
● Identificar la estructura de una base de datos.
Contenidos a adquirir
Concepto de Access, base de datos y sus herramientas.
ACTIVIDAD SUMATIVA #1: Investigación. Base de datos. 25 pts.Trascribe las preguntas al cuaderno de informática y desarrolla las respuestas con letra legible y del estudiante. Dibuja la tabla y luego identifica.
1. ¿Qué es Microsoft Access y para qué sirve?2. ¿Qué se puede hacer en Access?3. ¿Qué es una base de datos?4. Las tablas se componen de dos estructuras. Menciónalas y defínalas5. ¿Qué herramientas nos ofrece Access? Menciona 4 y defínalas. 6. ¿Qué es un dato?7. ¿Qué es campo?8. ¿Qué es registro?9. ¿Qué es archivo?10. Identifica en la siguiente tabla la siguiente estructura:
A. RegistroB. CampoC. ArchivoD. Dato
Página 20 | 50
Consulta los siguientes links para desarrollar tus preguntas.https://es.wikipedia.org/wiki/Tabla_(base_de_datos)https://es.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Accesshttp://www.accessyexcel.com/que-es-y-para-que-sirve-microsoft-access/https://www.youtube.com/watch?v=yoeV4Ex8C8U
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCION REGIONAL DE PANAMA OESTE
ACADEMIA BILINGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH
GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO #2 DE:
ARTE, MÚSICA Y TEATRO
GRADO
NOVENO GRADO
DOCENTE:
MARTHA DOMINGUEZ
CORREO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE:
Página 21 | 50
Número de página
6878-7720
HORARIO DE ATENCIÓN
7:00 a.m. a 2:30 p.m.
FECHA QUE ABARCA EL MÓDULO:
Del 30 de marzo al 10 de abril
Página 22 | 50
MÓDULO DE APRENDIZAJE Nº2
DOCENTE: Martha Domínguez ASIGNATURA: AMT GRUPO: 9°
OBJETIVO: Reconocer el Pentagrama en la escritura de las notas musicales.
TEMA: EL PENTAGRAMA (Asignación No.3)
El pentagrama o pauta musical es el lugar donde se escriben las notas y todos los demás signos musicales en el sistema de notación musical occidental. Está formado por cinco líneas horizontales y cuatro espacios o interlíneas equidistantes que se enumeran de abajo hacia arriba.
https://youtu.be/JgK0W5d1tKo
ACTIVIDAD SUMATIVA: Dibuja en tu libreta Bianyo (11*14) 4 pentagramas de forma horizontal en la hoja como aparece en la imagen abajo.
Indicaciones:
1. Con la ayuda de una regla dibuja los pentagramas tal como se aprecian en la muestra.
2. Se evaluará orden y aseo.3. Te dejo un link para que puedas observar y escuchar el tema del pentagrama.4. Luego de escuchar el video en el primer y segundo pentagrama vas a enumerar
las líneas.5. En el tercer y cuarto pentagrama vas a numerar los espacios
6. Valor 20 puntos
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TEMA 2 : LA CLAVE DE SOL (Asignación #4)
ACTIVIDAD SUMATIVA: Utilizando tu creatividad en tu libreta Bianyo (11*14), deberás dibujar y rellenar la clave de Sol con la ayuda de cualquier material que tengas en casa. (lana, masilla, cuentas, hojas cortadas en pedazos pequeños, revistas, papel de construcción, lentejas, arroz, maíz, etc.) puedes apoyarte con ideas de internet.
Indicaciones:
✔ Se evaluará orden y aseo.
✔ La página debe venir con marco de 1 pulgada.
Página 24 | 50
CRITERIOS PARA EVALUAR LA CONFECCIÓN DEL PENTAGRAMA
1 pto 2 pto 3 pto
1.-Puntualidad en la entrega del trabajo terminado
2.-Realizó el trabajo en la libreta de Dibujo
3.-Trazó las líneas con la ayuda de una regla.
4.- Los espacios son iguales entre una línea y otra
5.- Dejo espacio suficiente entre un pentagrama y otro
6.- Enumero las líneas en el pentagrama 1 y 2
7.- Enumero los espacios en el pentagrama 3 y 4
✔ Valor 15 puntos
CRITERIOS PARA EVALUAR LA CLAVE DE SOL 1 pto 2 pto 3 pto
1.-Puntualidad en la entrega del trabajo terminado
2.-Realizó el trabajo en la libreta de Dibujo
3.-Utilizó materiales reciclados en casa
4.- Las proporciones del DIBUJO van de acuerdo a la hoja
5.- Estética general y acabado final del trabajo (Debe ocupar la página de la libreta corsario)
NOTA: Las asignaciones deben ser enviadas al correo [email protected]
Opciones de envío:
1. Escanear los trabajos realizados y mandármelos por correo electrónico a la dirección arriba mencionada.
2. Si no poseen escáner tomarles una fotografía clara a los trabajos realizados en la libreta corsario con el celular y mandarla al correo.
OBSERVACIONES
1. Al momento de enviar el trabajo recordar que debe colocarle el nombre y el nivel.
2. Siga las instrucciones para no perder los puntos.
Saludos y recuerda #YoMeQuedoEnCasa
Página 25 | 50
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ACADEMIA BILINGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH
GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO DE FAMILIA Y DESARROLLO COMUNITARIO
GRADO: 9 °
DOCENTE:
FERMINA MARCIAGA DE DAWKINS
CORREO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE:
TEL. CELULAR:
62-20-31-96
HORARIO DE ATENCIÓN
7:00 a.m. a 2:30 p.m.
FECHA QUE ABARCA EL MÓDULO:
DEL 30 DE MARZO AL 8 DE ABRIL
Objetivos de Aprendizaje
● Conoce los servicios que ofrecen las instituciones bancarias al consumidor, a través de realización de talleres y mapa conceptual, con la finalidad de realizar una síntesis de los conceptos del tema.
Indicadores de Logros
● Toma conciencia de la importancia de los factores que intervienen en el uso de las tarjetas
Contenidos a adquirir
● Tarjetas de crédito y débito
● Uso de las tarjetas.
● Ventajas y limitaciones de cada una
ACTIVIDAD SUMATIVA # 1: TARJETA DE CRÉDITO Y DE DPEBITO. Valor: 30 pts.
INDICACIONES: Todas las actividades se enviarán por correo electrónico en un solo archivo de Word, con las fotos correspondiente a la asignatura y número de actividad.
IMPORTANTE: El archivo debe estar claramente identificado con nombre y apellido, grado y fecha de entrega.
TEMA: TARJETA DE CRÉDITO Y DE DPEBITO
I PARTE: Indicaciones para elaborar el mapa conceptual.
❖ Reconoce todos los conceptos importantes.
❖ Elabora el mapa conceptual en la herramienta de Microsoft Power Point.
Título: TARJETAS DE CRÉDITO Y DE DÉBITO 20 pts.
Presentación: Nombre de la academia, Nombre de la asignatura, Tema, nombre del estudiante, grado, nombre del docente, fecha de entrega.
✔ Utiliza las diferentes formas para colocar los conceptos y definiciones. Agrega colores.
✔ Utiliza las flechas para unir conceptos y definiciones.
✔ Recuerda colocarles las palabras de enlaces o conectores.
II PARTE: TARJETA DE CRÉDITO Y DE DPEBITO
✔ Realiza el crucigrama de la página 25 del libro de FDC. 5 pts.
✔ Llena los espacios en blanco del formato y completa el mapa conceptual con el contenido del tema estudiado de la página 26 del libro de FDC. 10
CriteriosExcelente
(4 puntos)
Satisfactorio
(3 puntos)
Regular
(2 puntos)
Debe mejorar
(1 puntos)Puntos
obtenidos
Conceptos El estudiante identificó los conceptos más importantes del texto y estos forman el mapa conceptual.
Los conceptos que el estudiante presenta en el mapa conceptual son ideas secundarias del texto.
Los conceptos que el estudiante presenta en el mapa conceptual solamente son ideas que están en el texto.
El mapa conceptual que elaboró el estudiante presenta como conceptos ideas muy vagas del texto.
Relación entre conceptos
Las relaciones que presenta el mapa conceptual son aceptables.
Las relaciones que presenta el mapa conceptual son moderadamente aceptables.
Las relaciones que presenta el mapa conceptual son medianamente aceptables.
Las relaciones que presenta el mapa conceptual no son aceptables.
Jerarquía Los conceptos están jerarquizados en forma lógica, es decir, en la parte superior se presentan los conceptos más inclusivos y en la parte inferior los subordinados.
El mapa conceptual solamente presenta conceptos inclusivos.
El mapa conceptual presenta en la parte superior los conceptos subordinados y en la parte inferior los conceptos inclusivos.
Los conceptos están presentados sin ninguna jerarquía.
Proposiciones Los conectores utilizados con los
No todos los conectores utilizados con los
Muchos de los conectores
Los conectores utilizados no son
conceptos hacen que haya una excelente relación entre ambos para formar proposiciones.
conceptos son correctos lo que hace que la relación entre ambos para formar proposiciones sea solamente buena.
utilizados con los conceptos son incorrectos lo que hace que la relación entre ambos para formar proposiciones sea regular.
los correctos por lo tanto no se forman proposiciones.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ACADEMIA BILINGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH
GUIA DIDÁCTICA/MÓDULO DE:
EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO
9º
DOCENTE:
JOSE HERNÁNDEZ
CORREO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE:
j.hernandez.shekinah @gmail.com
TEL. CELULAR
6822-1933
HORARIO DE ATENCIÓN
7:00 A.M A 2:30 P.M
MÓDULO# 2:
30 de marzo al 08 de abril
AÑO 2020
1. Objetivos de Aprendizaje
2. Contenidos a adquirir
3. Actividades a realizar por el estudiante
4. Evaluación de conocimientos y habilidades
Objetivos:1. Identificar la diferencia en cada evento de pista.2. Conocer y practicar los diferentes eventos del atletismo.
Contenido:Los eventos atléticos de pista.
Actividades:
1. Mencione los diferentes tipos de carreras2. Escriba acerca de los juegos olímpico modernos:
a. Año y lugar de celebración de los juegos olímpicosb. Año de diferencia entre cada olimpiadac. Mencione 5 países que participan en las olimpiadas
Nota: Investigue y Desarrolle en el cuaderno y enviarlo al correo o WhatsApp
Evaluación 20 puntosSeguir indicaciones
Contenido y la forma esta completo según lo indicadoPuntualidad y entregar el trabajo en fecha indicadaTotal de puntos
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCION REGIONAL DE PANAMA OESTE
ACADEMIA BILINGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH
GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO DE:
FOLKLORE
GRADONOVENO
DOCENTE:
MARTHA DOMINGUEZ
CORREO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE:
6878-7720
HORARIO DE ATENCIÓN
7:00 a.m. a 2:30 p.m.
FECHA QUE ABARCA EL MÓDULO:
Del 30 de marzo al 10 de abril
MÓDULO DE APRENDIZAJE Nº2
DOCENTE: Martha Domínguez ASIGNATURA: Folklore GRUPO: 9°
OBJETIVO: Conocer las características de los bailes folklóricos panameños y la confección de los Bollos de Colores de Santiago de Veraguas.
TEMA: El Arte del Bollo de Colores. Santiago de Veraguas (Asignación No.3)
ACTIVIDAD SUMATIVA: Investiga sobre Los Bollos de Colores de Santiafo de Veraguas. En el cuaderno de folklore debes copiar la investigación la cual no debe ser de más de 1 página, debe llevar marco y título. En la siguiente hoja con marco y título también, debes ilustrar con figura o dibujo. Valor 10 puntos
CRITERIOS PARA EVALUAR LA INVESTIGACIÓN 1 pto 2 pto 3 pto
1.-Puntualidad en la entrega del trabajo terminado
2.-Realizó la Investigación siguiendo los parámetros solicitados
3.-Ilustró la investigación
4.- Estética general y acabado final del trabajo
Plan No.2
La Cumbia
Es un baile folklórico de tipo grupal, de doble ronda, formada por parejas que se desplazan en sentido contrario a las manecillas del reloj.
Es considerada de galanteo, debido a que resalta la protección del varón y su deseo de conquistar a la dama: de tal forma que terminan encontrándose cada uno con su respectiva pareja.
Hay algunas variantes de cumbia
✔ Cumbia Chorrerana
✔ Cumbia abierta
✔ Cumbia Cerrada
✔ Cumbia amanojada
✔ Cumbia atravesada
✔ Cumbia zapateada
✔ Otras
Los pasos para bailar esta alegre danza son: paseo, cruce, caída, vuelta y seguidilla.
TALLER SUMATIVO No. 1 (transcriba al cuaderno) Valor 15 puntos
1.- Mencione algunas variantes de cumbia
a.-______________________________________b.-______________________________________c.-______________________________________d.-______________________________________
2.-La cumbia es un baile folklórico de tipo grupal de doble _________, formada por _____________ que se desplazan en sentido contrario a las ________________________.
3.- La Cumbia es considerada de _______________, debido a que resalta la ______________________ y su deseo de ______________________, de tal forma que terminan encontrándose cada uno con su respectiva pareja.
4.- Los pasos para bailar esta alegre danza son: _________________,___________, _____________, _____________ y _______________
NOTA: Las asignaciones deben ser enviadas al correo [email protected]
Opciones de envío:
1. Escanear los trabajos realizados en el cuaderno de folklore y mandármelos por correo electrónico a la dirección arriba mencionada.
2. Si no poseen escáner tomarles una fotografía clara a los trabajos realizados en el cuaderno con el celular y mandarla al correo.
Observaciones: Debe colocarle el nombre y grado del estudiante.
Saludos y recuerda #Quédateencasa
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ACADEMIA BILINGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH
GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO DE:
GRAMMAR, READING, SCIENCE AND ORAL COMMUNICATION
9 GRADO
DOCENTE:
Joseph Thompson
email: [email protected]
WhatsApp: 6256-2298
HORARIO DE ATENCIÓN
7:00 a.m. a 2:30 p.m.
FECHA QUE ABARCA EL MÓDULO:
Lunes 30 de marzo al viernes 10 de abril 2020.
1. Objetivos de Aprendizaje Desarrollar la autonomía del estudiante. Desarrollo de habilidades tales como listening, writting, reading and
speaking a través de asignaciones en casa e investigaciones con el fin de promover la autonomía en el estudiante y el desarrollo de un pensamiento crítico.
Promover la puntualidad. Incremento de un pensamiento analítico y crítico de nuestros estudiantes
a su vez con el fin de obtener un enfoque claro sobre los temas.
2. Indicadores de Logros Comprensión de vocabulario a través del análisis y pensamiento crítico
con el fin de enriquecer su léxico. Desarrollo de actividades en el libro utilizando reglas gramaticales con el
fin de conocer bases fundamentales del tema y enriquecer el conocimiento para la vida.
Logros en el aprendizaje a través de habilidades auditivas y comprensivas con el fin de avanzar a un nuevo nivel de desarrollo lingüístico.
3. Contenidos a adquirir Bases gramaticales. Contenidos de lectura comprensiva y científica. Contenido para habilidades auditivas.
4. Actividades a realizar por el estudiante Prácticas en el libro Lectura analítica Investigaciones Actividades creativas. Actividades auditivas y de comprensión.
5. Evaluación de conocimiento y habilidades Evaluación por puntaje. Respuestas coherentes por el estudiante Uso de reglas gramaticales explicadas en clase y brindadas a través del
libro.
Introducción
Respetado padre de familia el propósito de estos módulos educativos es garantizar la
continuidad del aprendizaje de nuestros estudiantes, a pesar de la problemática de salud
mundial que estamos afrontando y a la vez incentivar a nuestros estudiantes en el aprendizaje
autónomo y responsable. En base a la asignatura de inglés se le estará brindando el material
directamente de los libros (New keystone y Focus On Grammar).
Se le brindarán actividades prácticas y pruebas directamente del libro, uso de páginas web
para investigaciones y prácticas exclusivamente para el desarrollo de habilidades del idioma
(listening comprehension, Reading, writting, and oral comunication). En base a nuestra
asignatura de gramática tiende a ser un poco más compleja por ellos se les ha brindado videos
tutoriales de los temas a tratar y tabla de contenidos básico de guías ya explicadas en clase
con el fin de maximizar este aprendizaje en casa con temas ya abordados en clases. Se le
brindará un tiempo cómodo de entrega en donde el estudiante pueda realizar sus actividades
en casa dentro del horario de clases de 7:00 am a 2:30 pm con la flexibilidad de entrega
hasta las 12:00 am.
Instrucciones generales: Se estará trabajando con los libros de esta manera cada asignatura o
actividad a realizar favor tomar fotos a cada actividad pegar en un documento de Word para ser
enviado a través de su cuenta electrónica.
Los Glosarios y cuestionarios deben estar en su cuaderno o libreta de acuerdo a la materia que
se le indique. Recuerden la importancia de tomar fotos debidamente organizadas e
identificadas cada una. Se deberá pegar en un documento de Word para ser enviadas a través
de su cuenta electrónica.
Los Quiz igualmente deberán ser entregados a través de una captura de pantalla, y pegados en
un documento de Word debidamente identificado para ser enviado a través de su cuenta
electrónica.
¿Como envió mis asignaciones?
Se recibirán atreves de la dirección electrónica [email protected] (observación: dentro del envío del documento por favor brindar los datos del estudiante para mayor organización académica).
Contar con algún dispositivo electrónico (celular, Tablet, computador).
¿COMO RESOLVER EL MODULO DE GRAMMAR 9º?
Podemos resolver el módulo de gramática siguiendo detalladamente estos pasos:
-Paso 1: Ver los videos brindados para mayor conocimiento del tema.
.-paso 2: ver las páginas mostradas en el módulo las cuales contienen las reglas gramaticales que son la fundamentales para cada tema o contenido.
-paso 3: Resolver las prácticas y pruebas brindadas.
Rubrica de evaluación general:
Evaluación sumativa
Puntualidad 10 puntos
Cada estudiante debe tomar en cuenta la entrega puntual del contenido brindado en el día asignado.
Desarrollo del contenido 30 puntos
Contenido desarrollado.
Hecho por el estudiante 20 puntos
Hecho por el estudiante.
Examen final o actividades 40 puntos
Practicas finales.
Por favor enviar el material hecho en el cuaderno a través de fotos pegadas en un documento de Word para enviar a través de la cuenta de Gmail [email protected]
Observación: Todo el material brindado es exclusivamente del libro Focus On Grammar 3 (fifth edition) y New Keystone.
Shekinah Bilingual Academy
Subject: English Group: 9th
English instructor: Joseph Thompson Week: From march 30th until April 10th, 2020.
English objectives: Acquire the knowledge in the 4 skills of English language (speaking, listening, reading and writing), to develop communication skills at medium and intermediate levels.
General Evaluation Rubrics:
Summative evaluation
Puntuality 10 puntos
each student must keep with the punctual delivery of the content provided on the assigned date in the agenda.
Content develop 30 puntos
Accomplish with the content developed.
Made by the student 20 puntos
The own student work at home.
Final test or activity 40 puntos
Last exercise.
Please send notebook documents or book photos through gmail account [email protected]
GRAMMAR & WRITTINGLearning objective:
Integrate contents to develop grammar basic skills. Recognize the verb to be in different sentences. Achieve a base skill to recognize the verb to be in different ways.
UNIT 6 TOPIC: FUTURE
https://www.youtube.com/watch?v=J5pjf1n0viE
#1 practice on pages 80,81,82
#2practices on pages 85,86 exercise 6,8
UNIT Test on page 90 20points
Practices 50 points
Going to Will
Definite Immediate Soon Anticipation Prediction
Dream Promise Future Request Fact Help Upon deciding
UNIT 7 TOPIC: Future time clauses
https://www.youtube.com/watch?v=T3DlqecIenY
#1 practice on page 97
#2 practice on page 95
#3practice on page 98 exercise 6
Practices 33 points
UNIT test on page 101 20 points
READING & SCIENCEUNIT 1º EARLY INVENTIONS
ACTIVITY # 1 (science) 15 pointsLEARNING OBJECTIVE: Develop the student’s critical research capacity.
How can the Inventors change the world?One good idea can change people’s lives in surprising ways. Inventors spend hundreds of hours thinking of large and small inventions.
Instructions: Research about the computer invention and all the evolutions through the years. Make a conceptual map explaining all the evolution.
Instrucciones: Investigar a cerca del invento de la computadora y toda su evolución a lo largo de los años. Hacer un mapa conceptual de toda la evolución.
RUBRICA ANALÍTICARubrica Criterios de
evaluación Puntos Punto
Puntualidad Entrega a tiempo 5
Investigación y organización de mapa conceptual
Información, ideas sobre cada evolución.
10
ACTIVITY # 2 (Reading) 25 pointsInstructions: Make a little essay about social media including benefit, drawback and how is it helping with the health crisis that we have now in day COVID-19.Instrucciones: Hacer un pequeño ensayo a cerca de los medios de comunicación social incluyendo beneficios, desventajas y como esta ayudando con la crisis sanitaria de hoy en día COVID-19.
RUBRICA ANALÍTICARubrica Criterios de
evaluación Puntos Punto
Puntualidad Entrega a tiempo 5
Partes de la lectura
Incluir cada componente de una lectura comprensiva
15
Coherencia Ideas claras 5
ORAL COMMUNICATION
Learning objective: Develop the listening skills using English as a second language.
Instructions: Watch the video and provide the answers to the questions according with the video.
Instrucciones: Ver el video y dar respuestas a las preguntas de acuerdo a el video.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=QDuIb_lcuTI
13 points
What is the mom’s nickname? How long were they in the real jungle? What happened with white tail spider? What did he does? Why the daughter said ‘’daddy can you try me to the school please’’? When he said boots he was talking about real boots or about monkey? What does Guillermo do at the gym? What does Zenda Prohibida mean? How old is his daughter?
RUBRICA ANALÍTICA
Rubrica Criterios de evaluación Puntos Punto
Puntualidad Entrega a tiempo 5
contenido Respuestas completadas.
8
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ACADEMIA BILINGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH
GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO DE:
FORMACIÓN CRISTIANA
GRADO
NOVENO GRADO
DOCENTE:
LUIS ARISTIDES LASSO
CORREO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE:
6232-0249
HORARIO DE ATENCIÓN
7:00 a.m. a 2:30 p.m.
FECHA QUE ABARCA EL MÓDULO:
Del 30 de marzo al 8 de abril
P á g i n a 44 | 50
MÓDULO DE APRENDIZAJE Nº 2
DOCENTE: Luis A. Lasso P. ASIGNATURA: Formación Cristiana GRUPO: 9°
TEMA: LA PROCREACIÓN
OBJETIVO: Reconocer la importancia de la procreación dentro del matrimonio.
ACTIVIDAD SUMATIVA No. 3: Valor 35 Pts.
Actividad: Leer la página 14 del libro y Génesis 35:11.
Para desarrollar en el cuaderno de Formación Cristiana. 40 Pts.
1. Transcribe textualmente en el cuaderno de Formación Cristiana lo que dice la Biblia (Versión Reina Valera 1960) en el siguiente versículo: 2 Pts.
a. Génesis 35:11
2. Defina en el cuaderno los siguientes conceptos: 10 Pts.
1. Fertilidad: 6. Parto:2. Procreación: 7. Gameto:3. Fecundación: 8. Cigoto – Zigoto:4. Embarazo: 9. Óvulo:5. Embrión: 10. Espermatozoide:
3. Escriba en el Cuaderno, paso a paso, el proceso de procreación que describe el video “El Milagro de la Vida” desde el inicio hasta los 9 meses de la concepción, de acuerdo a los días, semanas o meses transcurridos de acuerdo al diseño establecido por Dios. 23 Pts.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=KdXtoJ8pJwc
El comienzo: _______________________________________________________________Día 1: _____________________________________________________________________Día 4: _____________________________________________________________________Día 8: _____________________________________________________________________Semana 2: __________________________________________________________________Día 18: ____________________________________________________________________
Debe completar todas las etapas que señala el vídeo.
4. Investigue en la Biblia la forma como fue anunciada la concepción de Isaac hijo de Abraham (Génesis 18) y Jesús, hijo de María (Lucas 1:26-38) y haga una comparación entre ambas concepciones. 5 Pts.
Aspectos a Evaluar Actividad 1: 40 Pts.1. Exactitud en la transcripción de los versículos bíblicos.2. Definición coherente con el tema de la actividad.3. Exactitud en la secuencia y descripción correcta del proceso según el tiempo indicado.
P á g i n a 45 | 50
Tomar fotografías con imágenes claras y completas de las actividades desarrolladas y enviarlas por dirección de correo o whatsapp dadas en la página de presentación.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ACADEMIA BILINGÜE Y COMPUTACIONAL SHEKINAH
GUÍA DIDÁCTICA / MÓDULO DE:
CONTABILIDAD
GRADO
NOVENO GRADO
DOCENTE:
LUIS ARISTIDES LASSO
CORREO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE:
6232-0249
HORARIO DE ATENCIÓN
7:00 a.m. a 2:30 p.m.
FECHA QUE ABARCA EL MÓDULO:
Del 30 de marzo al 8 de abril
P á g i n a 46 | 50
MÓDULO DE APRENDIZAJE Nº 1
DOCENTE: Luis A. Lasso P. ASIGNATURA: Contabilidad GRUPO: 9°
TEMA: LA CONTABILIDAD
OBJETIVO: Identificar el concepto de contabilidad comúnmente utilizado y reconocer su relevancia en el mundo actual.
ACTIVIDAD No. 1: Investigación Valor 30 Pts.
Actividad: Investigación: Puede resolverse en páginas de raya o en la computadora. 12 pts.
CUESTIONARIO # 1
Responda en forma completa las siguientes preguntas. 30 Pts.
1. ¿Defina Qué es contabilidad? 3 Pts.
2. ¿Defina qué es contabilidad por partida doble? 3 Pts.
3. ¿Cuáles son los 12 principios de Contabilidad generalmente aceptados? 12 Pts.
4. ¿Qué significan las siglas C. P. A. en términos de la actividad contable? 1 pt.
5. ¿A quién se le conoce como el padre de la contabilidad? 1 Pt.
6. ¿Qué día se celebra el día del contador en Panamá? 1 Pt.
7. ¿Qué se conoce como transacción comercial? 1 Pts.
8. ¿Qué es el Código de Comercio? 2 Pts.
9. ¿Qué es el Código Fiscal? 2 Pts.
10. ¿Qué es Contabilidad formal? 2 Pts.
11. ¿Qué es Contabilidad informal? 2 Pts.
Aspectos a Evaluar: Actividad # 1. 20 Pts.
1. Respuesta asertiva.2. Coherencia con el tema tratado3. Redacción de las respuestas en frase completa.
Colocar el nombre y grado a las actividades desarrolladas.
Tomar fotografías con imágenes claras y completas de las actividades desarrolladas y
enviarlas a la dirección de correo o whatsapp dadas en la página de presentación.
P á g i n a 47 | 50
TEMA: REGLAS DEL USO CORRECTO DE LOS NÚMEROS
OBJETIVO: Investigar, conocer y aplicar las reglas existentes sobre el uso correcto de la escritura de números en cifras como en palabras al momento de realizar los registros contables o en la elaboración de documentos.
ACTIVIDAD No. 2: Investigación y Aplicación de las normas establecidas para la correcta escritura de números. Valor 35 Pts.
Debe desarrollarse transcribiendo la actividad No. 2 en una página de raya o imprimiendo la misma para luego desarrollarse con un bolígrafo, preferiblemente de color azul.
Nota: No se calificará si está desarrollada en el computador. Siga las indicaciones dadas
APLICACIÓN DE LAS REGLAS DEL USO CORRECTO DE LOS NÚMEROS
Cuando confeccionamos los registros contables, representamos mediante los números, dinero y valores
ajenos o propios, por lo tanto, es recomendable la práctica de la escritura clara y correcta de los números
para evitar confusiones, errores que lamentar o situaciones engorrosas que incluso puedan dar lugar a
malas interpretaciones o decisiones equivocadas, motivadas por cifras que no son veraces.
Basados en lo anterior:
1. ¿Qué símbolo deben ser utilizados para separar los miles y cuál para separar los decimales al escribir los números en cifras? Mencione el nombre y su representación simbólica 4 pts.________________________ = ______ ________________________ = ______
2. Mencione qué dice la regla sobre cómo se escriben las cantidades en palabras cuando contengan decimales. Ejemplo: 110.50. (no debe escribir la cifra en números, sino enunciar la regla). 2 Pts.___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Los números 200, 300 y 600, al escribirse en palabras se debe utilizar la combinación SC como regla de escritura, escriba correctamente en palabras el número a lado de cada línea: 6 Pts.
a. 213: ___________________________________________________
b. 250: ___________________________________________________
c. 315: ___________________________________________________
d. 308: ___________________________________________________
e. 609: ___________________________________________________
f. 602: ___________________________________________________
P á g i n a 48 | 50
1. Escriba en palabras de forma correcta la decena del veinte, tomando en cuenta que esta decena lleva diptongo al escribirse: 9 Pts.
a. 21: ___________________________________________________b. 22: ___________________________________________________c. 23: ___________________________________________________d. 24: ___________________________________________________e. 25: ___________________________________________________f. 26: ___________________________________________________g. 27: ___________________________________________________h. 28: ___________________________________________________i. 29: ___________________________________________________
2. Siguiendo la regla que señala que, al escribir los números en palabras, todos los números después del número 29 hasta el 99 se deben escribir con tres (3) palabras, con excepción de algunos números. Escriba en palabras los siguientes números: 4 Pts.a. 31: ____________________________________________________b. 45: ____________________________________________________c. 54: ____________________________________________________d. 62: ____________________________________________________
3. Escriba en palabras, de forma correcta, los números recordando las reglas de ortografía: 4 Pts.a. 16: ___________________________________________________b. 22: ___________________________________________________c. 23: ___________________________________________________d. 26: ___________________________________________________
4. Siguiendo la regla que señala que, al escribir los números en palabras, todos los números después del número 29 hasta el 99 se deben escribir con tres (3) palabras, con excepción de algunos números.
Escriba en cifras y en palabras tres (3) números que se encuentren después del 29 y antes del 99 que no se escriban con tres palabras: 6 pts.a. _______: ___________________________________________________b. _______: ___________________________________________________c. _______: ___________________________________________________
Aspectos a Evaluar: Actividad # 1. 35 Pts.
1. Respuesta asertiva.2. Coherencia con el tema tratado3. Redacción de las respuestas en frase completa.
Colocar el nombre y grado a las actividades desarrolladas.
P á g i n a 49 | 50
Tomar fotografías con imágenes claras y completas de las actividades desarrolladas y enviarlas a la dirección de correo o whatsapp dadas en la página de presentación.
P á g i n a 50 | 50
