Embed Size (px)
Citation preview
HVH_KGA_19_1
VÍZ IV.
A modul felhasználási területe: 4. évfolyam Az 1. részmodult osztálylétszámnak megfelelően, a 2. részmodult két osztállyal célszerű megszervezni, a 3. részmodult osztálylétszámnak megfelelően.
1
MODULTÉRKÉPA modul kiemelt és általános céljai: Ismerjék meg a vízpart madárvilágát egy szövegen keresztül. Játékos versengés formájában, csapattársaikkal együttműködve tudjanak magukból a lehető legtöbbet kihozni, magukat jól érezni. A játék során koncentrációs képességük, mozgáskoordinációjuk, kreativitásuk, szókincsük, megfigyelőképességük fejlődjön. Kreativitásuk fejlődjön a tabló készítése során.Tartalmi fókusz: Tanítási-tanulási folyamathoz kötött modul, tanulás tanulása; a 4. évfolyam számára tanórán kívüli tevékenységhez.Fejlesztési fókuszok: verbális-nyelvi, térbeli-vizuális- Kooperatív képesség és tolerancia fejlesztése.- Problémaazonosítás, a megoldás megkeresése.- Reproduktív képességfejlesztés.- A szociális és együttműködési kompetenciák fejlesztése.- Pozitív érzelmek átélése. A kitartás, lelkesedés, önbizalom megalapozása.- Közös élményszerzés.- Kreativitás.- Érdeklődés, kíváncsiság felkeltése, fenntartása.- Kommunikációs készség fejlesztése, mások meghallgatása, saját közlés késleltetése.- Szóbeli kifejezőkészség.- Verbális és nonverbális kommunikáció fejlesztése.- A közös játékban való részvétel során fejlődjön nonverbális kifejezőkészsége, formálódjon kapcsolatrendszere, törekedjen a társával való eredményes együttműködésre.- Nyitottság. Beleélő képesség fejlesztése.A modul kapcsolódik a következő Téma: Víz I., II., III.
2
modulokhoz Évfolyam: 1., 2., 3.A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák
Tanítói végzettség, természettudatos gondolkodás
1. részmodul:A vízpart madárvilága
2. részmodul:Vízparton. Játékos megmérettetés
3. részmodul:Tabló készítése
Célok:A tanulók legyenek képesek játékos formában megismerkedni a vízparton élő madarakkal, társaikkal együttműködni!
Célok:Legyenek képesek csoportalakítás után saját arculatukra alakított kitűzőjük és pontgyűjtőjük elkészítésére, a játékokban való aktív részvételre.
Célok:Képesek legyenek rajzolás után esztétikus tabló készítésére a vízparton gyűjtött növények felhasználásával.
A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:Szociális kompetenciákAnyanyelvi kompetenciákMegismerés, befogadásEmpátiaKreativitás
A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:Szociális kompetenciákMegismerés, befogadásEmpátiaAnyanyelvi kompetenciákKreativitás
A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:Szociális kompetenciákMegismerés, befogadásEmpátiaAnyanyelvi kompetenciákKreativitás
3
Tartalmi egységek bemutatása1. Ráhangolódás: csoportosítás2. Memóriajáték3. Játékos célkitűzés4. Rövidfilm vetítése internetről5. Nehezebben olvasható szavak olvasásának gyakorlása6. Szöveg tanítói bemutatása7. Szöveg tanulói felolvasása8. Használd okosan az internetet!9. Madarak képeinek és neveinek összekötése10. Igaz vagy hamis?11. Hibás szöveg javítása12. Értékelés
Tartalmi egységek bemutatása1. Kirándulás vízpartra2. Csoportalakítás3. Kitűző készítése4. Pontgyűjtők dekorálása5. Játékos feladatok
1) Mocsárjárás2) Vízvizsgáló3) Drámajáték4) Szélvizsgáló5) Szélfogó készítése6) Titkosírás – halak nevei7) Mi van a lepel alatt?8) Vizes dalok9) Tesztellek!10)Állatlesen11)Horgásszunk!12)Activity
6. 6A. Pontok leadása, számolása6B. Vízi növények gyűjtése
7. Eredményhirdetés8. Indulás vissza a kiindulópontra
Tartalmi egységek bemutatása1. Vízparti kép rajzolása2. Növények előkészítése ragasztásra3. Tabló készítése4. Értékelés
A részmodul időkerete: A részmodul időkerete: 220 perc A részmodul időkerete: 60 perc
4
70 percA modul összóraszáma: 350 perc
5
MODULLEÍRÁS
1. Részmodul: A vízpart madárvilágaA részmodul lehetőséget ad arra, hogy a tanulók megismerkedjenek néhány vízparti madárral. A feldolgozás során fejlődik a helyzetfelismerés, kommunikációs készség, nyitottság, kíváncsiság, tolerancia, megfigyelési képesség, kommunikációs készség, ismeretszerzési képesség, művészeti tevékenységekkel történő kreatív kifejezés, olvasási készség, együttműködés, szövegértés, problémaazonosítás, kifejező kommunikáció, döntési képesség, megfigyelőképesség.
Tevékenység, instrukciók, új ismeretek Módszer, munkaforma
Eszköz, idő
1. Ráhangolódás: csoportosításA tanulók egy-egy képet húznak, majd megnevezik a rajta lévő állatot.A táblára helyezett halmazábrába helyezik aszerint, hogy az állat vízben/vízparton vagy szárazföldön él-e. (1. számú melléklet)
Ráhangolódás, tevékenykedtetés, csoportosításEgyéni munka
5’Képek vízben/vízparton élő állatokról (1. melléklet)
2. MemóriajátékA tanulók memóriajátékot játszanak madárnevekkel. Körben állnak. Egyikük mond egy madárnevet. A következő az előtte elhangzott állatnevet mondja, majd hozzáfűz egy másikat… Pl.: fecske, fecske - kakukk, fecske – kakukk - páva…Amikor a körben állónak már sok madárnevet kell sorolnia, és esetleg nem jut eszébe a sorrend, lehet új kört indítani!
Hangulatteremtés, szókincsbővítés, memóriajátékFrontális osztálymunka/egyéni munka
7’
6
3. Játékos célkitűzésDigitális táblán/táblára írva látják a következő feladatot.Pótolniuk kell az állatnevek hiányzó betűit. Ha fentről lefelé olvassák a betűket, megtudják, miről olvasunk a mai foglalkozáson.__ókuskuty__me__vepap__gájo__oszlánzebr__kecs__eMegfejtés: madarak
Célkitűzés, magyarázat, rejtvény, értékelésFrontális osztálymunka
3’Mellékletként csatolt 1. számú dia
4. Rövidfilm vetítése internetrőlKérje meg tanulóit, hogy helyezkedjenek el kényelmesen! Most egy rövidfilmet fognak megtekinteni!http://www.youtube.com/watch?v=ZD_yOX9_aiwA filmen vízimadarakról látunk válogatott képeket, alatta Vivaldi: Négy Évszak című műve szól.
Megfigyelés, gondolatok elindításaFrontális osztálymunka
5’Számítógép, projektor, internetkapcsolat
5. Nehezebben olvasható szavak olvasásának gyakorlásaA gyerekek kivetítve látják a szavakat, egymás alatt. Először némán, majd hangosan olvassák fel azokat!
Magyarázat, segítségnyújtás, néma olvasás, hangos olvasás,
5’Mellékletként csatolt 2. számú dia
7
ellenőrzésEgyéni munka
6. Szöveg tanítói bemutatásaA tanítói felolvasás alatt a tanulók szemmel követik az olvasottakat. Már ekkor kapjanak a gyerekek egy-egy saját szöveget!
Tanítói felolvasásFrontális osztálymunka
5’A vízpart madárvilága című szöveg(2. számú melléklet)
7. Szöveg tanulói felolvasásaA gyerekek mondatonként felolvassák a szöveget.
Feladatadás, tevékenykedtetés, hangos olvasásEgyéni munka
5’A vízpart madárvilága című szöveg(2. számú melléklet)
8. Használd okosan az internetet!A tanulóknak internetről kell megkeresniük az utasításoknak megfelelőket tanulói laptopon! A feladatot páros munkában végezzék! Adja meg a lehetőséget arra, hogy a két választási lehetőség közül húzzanak!Ellenőrzéskor egy-egy páros felolvassa, illetve bemutatja az általuk megtalált hivatkozást!Feladatok:Keresd ki a www.google.hu internetes kereső segítségével a kanalas réce kifejezést!Nyisd meg az első alkalmazást! (hu.wikipedia.org/wiki/Kanalas_réce)
Magyarázat, tevékenykedtetés, olvasás, felolvasás, ellenőrzés, értékelésPáros munka
8’Utasítások páronként; kétféle(3. számú melléklet)
8
Görgesd addig, míg a „Megjelenése” és az „Életmódja” cikket meg nem találod! (3. számú melléklet)
Keresd ki a www.google.hu internetes képkereső segítségével a szürke gém képét!Nyisd meg a 6. képet, majd kattints a „Teljes méretű kép megtekintése” sorra! (3. számú melléklet)
9. Madarak képeinek és neveinek összekötése 5’A szövegben előforduló madarak neveinek és képeinek párosítása.
Frontális osztálymunkaFeladatmegoldás, tevékenykedtetés, hangos olvasás, magyarázat, ellenőrzés, értékelés
5’Mellékletként csatolt 3. számú dia
10. Igaz vagy hamis?Igaz és hamis állításokat látnak a gyerekek tanulói laptopon. Feladatuk eldönteni, hogy melyik oszlopba tartoznak az egyes mondatok. A megfelelő oszlopba húzással jelölik.
Tevékenykedtetés, magyarázat, néma olvasás, hangos olvasás, ellenőrzés, értékelésCsoportmunka
5’Mellékletként csatolt 4. számú dia, tanulói laptopok csoportonként
9
11.Hibás szöveg javításaAz ismeretterjesztő szöveg néhány szavát kicseréltem, azokat kell a tanulóknak aláhúzniuk. Választásukat szóban indokolják is.A feladatot kétféleképpen valósíthatják meg: Tanulói laptopon csoportonként. Lapon kinyomtatva csoportonként
Ezek a madarak a sekélyebb vízben úszva érzik jól magukat. Főleg növényevők, de a vízben élő polipot, kisebb rovarokat, hatalmas csigákat is fogyasztanak. Ezeket, a madarakat gázlómadaraknak nevezzük. Úszómadaraink a récék: tőkés réce, kanalas réce, valamint a fecskék is.
Tevékenykedtetés, segítségnyújtás, olvasás, ellenőrzés, értékelésCsoportmunka
7’Mellékletként csatolt 5. számú dia, vagy hibás szöveg (4. számú melléklet)
A vízparton, a száraz területen élnek olyan madarak, amelyek hosszú, vastag lábaikon biztonságosan sétálnak a mély vízben. Az ilyen rövid csőrű és lábú malacokat gázlómadaraknak nevezzük.Gázlómadár a fehér golyó és a szürke gém is.12.ÉrtékelésKérje meg tanulóit, hogy gondolják végig a feldolgozás során felsorakoztatott feladatokat! Annak megfelelően fejezzék be a megkezdett mondatokat, hogy melyik feladat tetszett nekik, illetve melyiken változtattak volna! A döntésüket hangosan olvassák is fel!„Nekem az tetszett a legjobban, hogy…”„Jobb lett volna, ha…”
Értékelés, szóbeli megnyilvánulásEgyéni munka
10’Értékelés megkezdett mondatai(5. számú melléklet)
2. RÉSZMODUL: VÍZPARTON. JÁTÉKOS MEGMÉRETTETÉS
10
Tevékenység, instrukciók, új ismeretek Módszer, munkaforma
Eszköz, idő
A részmodul során a gyerekek játékos csapatversenyen vesznek részt. A feladatokat az iskolához legközelebb található vízparton valósíthatják meg, ahová kerékpáros kirándulás formájában jutnak el.
1. Kirándulás vízpartraElőzetes feladatként kérje meg a szülőket, hogy ellenőrizzék a gyermekek kerékpárját, hogy megfelel-e a szabályoknak és az előírásoknak!A kirándulásra kerékpárral megy a csoport (osztály), ezért célszerű egy közelebbi vízpartot (folyó, holtág, tó) választani. Amennyiben ilyen nem áll rendelkezésükre, busszal is kivitelezhető a feladat.Készítse elő azokat az eszközöket, amelyekre szükség lesz a vízparti feldolgozás során! Szülői segítséggel, személyautóval szállítsák azokat!A kirándulásra reggeli órákban induljanak, megfelelő öltözetben! Vizet mindenki vigyen magával, ha útközben megszomjaznának!
1) 35’
A kerékpáros kirándulás lépései:Helyezkedjenek el a gyerekek sorban, egymás után úgy, hogy betartsák a követési távolságot!Induljanak el, betartva a KRESZ szabályait!A táv felénél álljanak meg egy rövid pihenőre! (Ekkor tudnak inni is!)Az úticélhoz érkezve támasszák le kerékpárjaikat, ha szükséges, zárják le!
11
Fogyasszák el reggelijüket!2. CsoportalakításKérje meg tanulóit, hogy alakítsanak 4 fős csoportokat! A továbbiakban ezek a csoportok alkotják a csapatokat, melyek pontokat fognak gyűjteni a játék során!
Csoportalakítás 10’
3. Kitűző készítéseKérje meg a kialakult csoportokat, hogy adott lapot felhasználva készítsenek maguknak kitűzőt, mely csoportonként egységes, és a játék folyamán végig hordanak! A lapokat lehet formálni kör, téglalap, egyéb formára! Színezzék, díszítsék azokat! A kész kitűzőket biztosítótűvel rögzítsék!
Egyéni munka (csoportonként)Magyarázat, segítségnyújtás, tevékenykedtetés, kreatív kifejezés
15’7×7 cm-es rajzlapból kivágott négyzet, olló, színes ceruza, filctoll, biztosítótű
4. Pontgyűjtők dekorálása 20’ Magyarázat, tevékenykedtetés, segítségnyújtás, beszélgetésCsoportmunka
20’Színes papír, színes ceruza, filctoll, színes karton, krepp papír, olló, ragasztó, pontgyűjtő6. számú melléklet
Kérje meg a csoportokat, hogy a számukra kiosztott pontgyűjtőket felhasználva készítsenek saját pontgyűjtőt! Hívja fel a figyelmüket, hogy azok esztétikusak legyenek, hiszen szintén pontozásra kerülnek a játék végén! A díszítéshez használhatnak színes papírt, színes ceruzát, filctollat, színes kartont, krepp papírt!
5. Játékos feladatok Magyarázat, 70’
12
Az állomásokon foglalják el helyüket az állomásfőnökök (felnőttek, akik lehetnek tanítók, pedagógiai asszisztensek, esetleg szülők is)!Készítsék elő a szükséges eszközöket!Hívja fel a gyerekek figyelmét, hogy ez egy verseny a csapatok között! A megszerzett pontokat a pontgyűjtőbe fogják gyűjteni!A csoportok/csapatok forgószínpad-szerűen mennek állomásról-állomásra, meghatározott sorrendben.Határozza meg, hogy melyik csapat melyik állomáson kezdjen!A haladás sorrendjét a pontgyűjtőn felsorakoztatott feladatok sorrendje adja! (Tehát, aki az 1. feladattal kezd, azután a 2., 3., 4. stb. sorrenden halad tovább, míg az a csapat, aki az 5. állomáson kezdett, következőleg a 6., 7., 8. állomás felé halad. Aki a 11. állomáson kezdte, folytatja a 12., 1, 2. állomással!)
eligazítás, segítségnyújtás, feladatadásFrontális osztálymunka (állomások elfoglalásának magyarázatakor), csoportmunka
Az állomásokon szereplő eszközök, dekorált pontgyűjtők, kitűzők
Egy állomáson egyszerre csak egy csapat tartózkodhat!Ha egymástól távol vannak az állomások, abban az esetben egyszerű térképpel segíthetik a gyermekek haladását!Az állomások feladatai:1) Mocsárjárás2) Vízvizsgáló3) Drámajáték4) Szélvizsgáló5) Szélforgó készítése6) Titkosírás – halak nevei7) Mi van a lepel alatt?
13
8) Vizes dalok9) Tesztellek!10) Állat lesen11) Horgásszunk!12) Activity1) Mocsárjárás: 20 pontMinden gyereknek adunk 2-2 db A/4-es méretű újságpapírt. Kijelöljük, hogy honnan, hová kell eljutnia úgy, hogy az egyik papíron áll, lerakja a másikat, rálép, felveszi az elsőt, lerakja maga elé, rálép, felveszi a másodikat stb. A papírról lelépni nem szabad! Így kell eljutniuk a célba.A kijelölt hossz 10 méter. A csapattagok egymás után teljesítsék a feladatot! Ha mindenki a szabályoknak megfelelően hajtotta végre a feladatot, 4×5=20 pontot kap a pontgyűjtőbe írva. Ha valamelyik csapattag lelép a papírról, nem hajtja végre a feladatot, részarányosan levonódnak a pontok.
Újságpapír, 10 métert jelölő vonalakhoz kréta, mérőszalag
2) Vízvizsgáló: 20 pontA gyerekek a vízpartra helyezett állomásra mennek. Mindegyikőjüknek aktívan részt kell vennie a feladatban! Az aktív részvétel érdemel 20 pontot!Vegyenek mintát az élővízből egy befőttes üveg segítségével! Vegyék szemügyre, mit látnak benne, mennyire zavaros!Vizsgálják meg a víz pH-ját indikátor segítségével! A pH-mérés segítésével megtudhatjuk, mennyire savas, illetve lúgos a víz, a keménység pedig azt mutatja, hogy a víz tartalmaz-e oldott ásványokat. A víz keménysége és savassága összefügg.
Lakmuszpapír, befőttes üveg, mérőpohár, papírlap
14
Az indikátorok többféle indikátor felhasználásával készülnek. Színváltásuk általában az 1–14 közötti pH-tartományra terjed ki. Érzékenységük különböző. Vannak olyanok, amelyek 1 pH egységenként mutatnak eltérő színt, és vannak érzékenyebbek, amelyek színe 0,5 pH egységenként változik.Lakmuszpapír: sav-bázis indikátorként használnak. Savas oldatban vörös színű (4,5-ös pH alatt), lúgosban pedig kék színű (8,3-as pH fölött). Az átmeneti tartományban - azaz megközelítően semleges kémhatás esetén – lila.- Helyezzék bele a tesztcsíkot a vizsgálni kívánt folyadékba!
Fél perccel később vegyék ki a tesztcsíkot, és használják a színskálát a pH-érték meghatározásához!
- A befőttes üveg tartalmának felét öntse ki, majd ionmentes, tisztított vízzel cserélje le a kiöntött mennyiséget! Így is végezzenek mérést! Hasonlítsák össze az előző eredménnyel!
- Végezzék el csapvízzel is a folyamatot!Merítsenek újra az élővízbe! A mérőpohárból óvatosan öntsenek a vízből egy papírlapra annak megfigyelésére, hogy mit tartalmaz a víz! Láthatók lesznek az apró növénydarabok, apró csigák, homok, stb.! Beszéljék meg a tapasztalatokat!3) Drámajáték: 20 pontA játékvezető narrációval vezeti be a játékot:„Az eltört vízvezetékből zubog a víz, s a lakók csak egymás segítségével tudnak kimenekülni. Álljatok egy sorba! Az első játszó lesz a vezető, ő egy varázsló, a többiek egymás mögött fogják meg egymás vállát. Egyedül a varázsló látja, hogy hova lehet lépni, hogy a vízbe ne essetek, ezért ő vezeti a sort, mert a többiek a
15
sötét miatt nem látnak, tehát hunyjátok be a szemeteket!”A varázslónak ügyelnie kell arra, hogy senki ne essen a vízbe, tehát ne ütközzön semminek. Egy kis idő után a varázsló játékos a sor végére megy, becsukja a szemét, s így a második gyerek veszi át a varázsló szerepét.A pontot az aktív részvételre lehet kapni.4) Szélvizsgáló: 20 pontHagyományos, kanalas kézi szélsebesség mérő segítségével mérjék meg a jelenlegi
szélerősséget! Beszéljék meg, hogy milyen eszközt látnak, mi a feladata!
http://webaruhaz.abako.hu/spd/715100/ANEMO-SZELMERO
Iránytű segítségével határozzák meg a szálirányt!A gyermekek feladathoz való hozzáállása, az aktív részvétel ér 20 pontot.
Kanalas kézi szélsebesség mérő, iránytű
5) Szélforgó készítése: 20 pontAdjon a gyerekeknek egy-egy 20×20 cm-es, színes papírból méretre vágott lapot! Hajtsák meg az átlókat, majd a hajtás mentén vágják be 2/3 részig! A csúcsokat hajtsák középre, majd hurkapálcához gombostűvel rögzítsék!
20×20 cm-es színes papír, olló, gombostű, hurkapálca
16
http://szinesotletek.blog.hu/2013/04/12/a_megunhatatlan_szelforgokÉrtékeléskor az esztétikumot, a pontos nyírást és rögzítést pontozza! Összesen 4×5 pont adható!
17
6) Titkosírás – halak nevei: 20 pontKérje meg a csapatot, hogy fejtsék meg a titkosírásokat, melyek egy-egy hal nevét rejtik! (Az ábécé betűi alatt azok a betűk szerepelnek, amelyekkel a megfejtendő halak neveit írtuk!)A feladatlapon 5 hal nevét találják. Minden helyes megoldás 4 pontot ér. 5×4=20 pont adható!a á b c c
sd e é f g g
yh i í j k l ly m n
d e é f g gy
h i í j k l ly m n ny o ó ö ő
ny o ó ö ő p r s sz t ty
u ú ü ű v z zs
p r s sz t ty u ú ü ű v z zs a á b c cs
ty r ő vponty
d ö z u amur
g z ny d
Titkosírás – halak feladatlap 7. számú melléklet
18
csuka
l d u g dharcsa
ny
h ü h j
keszeg7) Mi van a lepel alatt? 20 pontA gyerekek egyesével húznak, míg 10 húzáshoz nem érnek. A lepel alatt kiválasztanak egy tárgyat vagy termést, megtapogatják, majd még úgy, hogy nem látják, megnevezik azt. Ha sikeres a megnevezés (ezt már látva ellenőrizzük), 2 pontot kap a csapat! Összesen 10×2=20 pont szerezhető!
Nagyméretű terítő, a lepel alá javaslom a következőket:Kavics, műanyag hal, béka, madár, levél, toboz, pohár, apró faág, tojás, és egyéb, a vízparton vagy a gyerekek környezetében fellelhető kincs.
19
8) Vizes dalok: 20 pontA következő dalokat sorokra feldarabolva kapják meg a gyerekek. A csoportoknak az a feladata, hogy a sorokat megfelelő dalhoz társítva, a megfelelő sorrendben felragasszák egy lapra!Öt dalt kell helyes sorrendbe helyezni, egyenként 4 pontot érnek, így 5*4, azaz 20 pont szerezhető!
Helyes sorrend:Száraz tónak nedves partjándöglött béka kuruttyol.Hallgatja egy süket ember,ki a vízben lubickol.Sej, haj, denevér, bennünk van a kutyavér! Tavaszi szél vizet áraszt,virágom, virágom.Minden madár társat választ,virágom, virágom.
Által mennék én a Tiszánladikon, ladikon, de ladikon.Ott lakik a, ott lakik a galambom,ott lakik a galambom.
Hej, Dunáról fúj a szél
Papírcsíkok a dalok soraival8. számú melléklet
20
Szegény embert mindig érDunáról fúj a szél.Ha Dunáról nem fújnaOlyan hideg nem volnaDunáról fúj a szél.
Hinta-palinta,Régi Duna,Kis katona,Ugorj a Tiszába!Zsupsz!
9) Tesztellek! 20 pontAz előző részmodulban megismert madarakra épül a feladat. Kérje meg tanulóit, hogy csoportonként töltsék ki a tesztlapot!A pontozás a következőképpen alakul: az első feladat három kérdése 2-2 pontot ér, így összesen 6 pont adható. A többi helyes válasz 1-1- pontot ér. Így összesen 20 pont szerezhető.
Feladatlap9. számú melléklet
10)Állatlesen: 20 pont20 képet kell a csoportoknak a megfelelő helyre tenniük! A képek vagy a vízparti vagy a nem vízparti állat címszó alá kerüljenek! Nem szükséges felragasztani a képeket, így minden csoport használhatja ugyanazokat!Egy csomagolópapírt helyezzen ki az állomásán, melyen jelöljön két oszlopot! Egyik
20 kép állatokról1. számú mellékletből válogatva,
21
oszlop tetejére a „Vízparti állatok”, míg a másikéra a „Nem vízparti állatok” kifejezés kerüljön!Ahány kép helyesen a helyére kerül, annyi pontot szerez a csoport!Összesen 20 pont adható!
csomagolópapír, filctoll a felirathoz
11)Horgásszunk! 20 pontMinden tanuló kap egy-egy horgászbotot (előre elkészített, kb. 60 cm-es faágra erősített madzaghoz kötött kampó, gémkapocs). A nagyobb méretű edénybe (pl.: gyermekfürdőkád) 40 db halat (parafa dugóba szúrt U alak, ami kb. 1 cm-es) teszünk. A feladatuk az, hogy 5 perc alatt minél többet fogjanak ki! A kifogott halat tegyék ki a „partra”, majd próbálkozzanak a következővel! Minden hal kifogása 0,5 pontot ér. Az 5 perc leteltekor számolja össze a kifogott halakat, és összesítse az eredményt! Ha minden halat kifognak, 40×0,5=20 pont szerezhető.
Parafa dugóból, vékony drótból elkészített halak (40 db), nagyméretű edény, 4 db horgászbot – faág, madzag, gémkapocs vagy drót
12)Activity: 20 pontAz Activity szabályának megfelelően játsszuk a játékot!Az egyik csapattag rajzol, a második magyaráz, a harmadik mutogat, a negyedik pedig választhat az előbb felsorolt tevékenységek közül!Minden csapattag húz egy-egy szólást, amit az azon szereplő tevékenységforma szerint végez el!Ha a csapattársak kitalálják a megfejtést, 5 pontot kap a csapat, így összesen 45, azaz 20 pont szerezhető.
Utasítások, szólások10. számú melléklet
22
Öntsünk tiszta vizet a pohárba. (mutogat)Él, mint hal a vízben. (rajzol)Most ugrik a majom a vízbe. (szómagyarázat)Lassú víz, partot mos. (választható tevékenység)
6. A 6A) és 6B) pontok azonos időben valósulnak meg.6A) Pontgyűjtők leadása, pontok számolásaAz állomásfőnökök elhagyják az állomásaikat, a pontok számolására kijelölt helyre mennek. Az számolást végző személyek összesítik a csapatok megszerzett pontjait, melyet az eredményhirdetésen tesznek közzé. A pontgyűjtők dekorálására is ekkor kapnak pontot a csapatok. Az esztétikumot, ötletességet, kivitelezést figyelembe véve 20 pontot kaphatnak rá a csapatok.A játékos verseny során összesen 260 pont gyűjthető.6B) Vízi növények gyűjtéseKérje meg tanulóit, hogy gyűjtsenek néhány, a vízparton, illetve vízben fellelhető növényt, melyet száradás és préselés után az iskolában felhasználnak!
Magyarázat, tevékenykedtetésFrontális osztálymunka/csoportmunka
20’
7. Eredményhirdetés 15’Kérje meg a tanulókat, hogy álljanak fel csapatonként az arra kijelölt helyen!Az összesített pontok alapján nevezzék meg az első három helyezettet! Apró ajándékkal és/vagy oklevéllel jutalmazzák őket!
ÉrtékelésFrontális osztálymunka
15’Pontgyűjtők, ajándékok, oklevelek
8. Indulás vissza a kiindulópontraA kerékpáros kirándulás lépései:Helyezkedjenek el a gyerekek sorban, egymás után úgy, hogy betartsák a követési
35’
23
távolságot!Induljanak el, betartva a KRESZ szabályait!A táv felénél álljanak meg egy rövid pihenőre! (Ekkor tudnak inni is!)Az úti célhoz érkezve támasszák le kerékpárjaikat, ha szükséges, zárják le!
24
3. RÉSZMODUL: TABLÓ KÉSZÍTÉSEA részmodul lezárása az előző két részmodulnak. A gyerekek lehetőséget kapnak rajzban kifejezni a vízparton látottakat. A préselt növények felhasználásra kerülnek a tabló készítése során.Tevékenység, instrukciók, új ismeretek Módszer,
munkaformaEszköz, idő
1. Vízparti kép rajzolásaKérje meg tanulóit, hogy csukják be szemüket, és gondoljanak egy képre, amelyet a vízparton láttak! A látottakat jelenítsék meg egy írólap (A/5) méretű képen!Hívja fel a figyelmet arra, hogy a rajzlapot teljes terjedelmében töltsék ki! Használjanak a vízpartra jellemző színeket!
Magyarázat, kreatív önkifejezés, tevékenykedtetésEgyéni munka
30’A/5-ös lap, zsírkréta
2. Növények előkészítése ragasztásra 5’Előzetes feladatként a gyerekek által gyűjtött vízparti növényeket meg kell szárítani, majd présbe tenni! Vegyék ki a présből a növényeket!
TevékenykedtetésEgyéni munka
5’Préselt növények
3. Tabló készítése 20’A préselt növényeket, a vízpartot ábrázoló képeket és egy-egy kartonlapot készítsenek elő a gyerekek csoportonként úgy, hogy a csoport létszáma az osztály fele legyen. Feladatuk: A kartonra ragasszák rá az elkészített rajzokat (fél osztály/karton)! A vízparti növényeket ragasszák a rajzokra ízlésesen elhelyezve!
Rendszerezés, tevékenykedtetésCsoportmunka
20’Kartonlap, ragasztó, rajzok, növények
4. ÉrtékelésÉrtékelje az elkészített rajzokat, valamint a tablók esztétikumát!Kérje meg tanulóit, hogy ők is értékeljék egymás munkáját!
Beszélgetés, ellenőrzés, értékelésFrontális munka
5’Kész tablók
A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:
25
Becsült költségekUtazás, szervezés, partnerek bevonása stb.
Kerékpárral történő kirándulás a közeli vízpartra. Szülők bevonását lehet kérni a kellékek, eszközök szállításához, az állomásokra további pedagógusok, pedagógiai asszisztensek, szülők bevonhatók.
Tárgyi eszközök Mellékletek, SmartBoard melléklet, digitális tábla, projektor, számítógép, internetkapcsolat, tanulói laptop, rajzlap, olló, színes ceruza, filctoll, biztosítótű, színes papír, ragasztó, színes karton, krepp papír, újságpapír, kréta, mérőszalag, lakmuszpapír, befőttes üveg, mérőpohár, papírlap, kanalas kézi szélsebesség mérő, iránytű, gombostű, hurkapálca, terítő, kavics, apró műanyag tárgyak, toboz, pohár, faág, tojás, levél, csomagolópapír, parafa dugó, drót, gémkapocs, madzag, ajándékok, oklevelek, A/5-ös lap, zsírkréta, préselt növények.
Anyagigény A megvalósításhoz hiányzó kellékek.
Egyéb, speciális igény -
MELLÉKLETEK
26
1. számú mellékletKépek vízben/vízparton, illetve szárazföldön élő állatokról (25 db)
27
28
29
30
31
32
33
http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/tokesrece.htmhttp://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/kanalasgem.htmhttp://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/fehergolya.htmhttp://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/bubosvocsok.htmhttp://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/kislile.htmhttp://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/nadirigo.htmhttp://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/sarszalonka.htmhttp://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/hod.htmhttp://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/pezsmapocok.htmhttp://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/vidra.htmhttp://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/hal_beka_hullo/amur.htmhttp://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/hal_beka_hullo/csuka.htmhttp://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/hal_beka_hullo/harcsa.htmhttp://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/hal_beka_hullo/ponty.htm
34
http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/hal_beka_hullo/keszeg.htmhttp://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/hal_beka_hullo/kecskebeka.htmhttp://www.haziallat.hu/nagyemlos/egzotikus-fajok/allatvilag-leghangosabb-legbudosebb-legkisebb-legnagyobb/1616/http://www.dongo.eoldal.hu/fenykepek/szarazfoldi-allatok/novenyevo-allatok/tehen.jpg.htmlhttp://www.dongo.eoldal.hu/fenykepek/szarazfoldi-allatok/novenyevo-allatok/lo.jpg.htmlhttp://www.dongo.eoldal.hu/fenykepek/szarazfoldi-allatok/novenyevo-allatok/barnakecske1_800.jpg.htmlhttp://hu.wikipedia.org/wiki/Cserebog%C3%A1rform%C3%A1khttp://hu.wikipedia.org/wiki/H%C3%A9tpettyes_katicabog%C3%A1rhttp://enfo.agt.bme.hu/drupal/node/8464http://hu.wikipedia.org/wiki/Eur%C3%B3pai_m%C3%B3kushttp://hegyekvandora.hu/F%C3%BCstifecske.php
35
2. számú mellékletA vízpart madárvilága című szöveg
A vízpart madárvilága
Ezek a madarak a mélyebb vízben úszva érzik jól magukat. Itt találják meg táplálékukat is. Főleg növényevők, de a vízben élő ebihalat, kisebb rovarokat, apró csigákat is fogyasztanak. Lábuk a vízi életmódhoz alkalmazkodott úszóláb, csőrük a víz megszűrésére alkalmas lemezes csőr. Ezeket, a madarakat úszómadaraknak nevezzük. Úszómadaraink a récék: tőkés réce, kanalas réce, valamint a ludak is. A vízparton, a nádas-mocsaras területen élnek olyan madarak, amelyek hosszú, vékony lábaikon biztonságosan sétálnak a sekély vízben. Hosszú csőrükkel halásszák ki táplálékukat, az apró halakat. Az ilyen hosszú csőrű és lábú madarakat gázlómadaraknak nevezzük. Gázlómadár a fehér gólya és a szürke gém is.
36
3. számú mellékletPáros munka internet felhasználáshoz
Keresd ki a www.google.hu internetes kereső segítségével a kanalas réce kifejezést! Nyisd meg az első alkalmazást! (hu.wikipedia.org/wiki/Kanalas_réce)Görgesd addig, míg a „Megjelenése” és az „Életmódja” cikket meg nem találod!
Keresd ki a www.google.hu internetes képkereső segítségével a szürke gém képét!Nyisd meg a 6. képet, majd kattints a „Teljes méretű kép megtekintése” sorra!
37
4. számú mellékletA vízpart madárvilága – Hibás szöveg
Ezek a madarak a sekélyebb vízben úszva érzik jól magukat. Főleg növényevők, de a vízben élő polipot, kisebb rovarokat, hatalmas csigákat is fogyasztanak. Ezeket, a madarakat gázlómadaraknak nevezzük. Úszómadaraink a récék: tőkés réce, kanalas réce, valamint a fecskék is. A vízparton, a száraz területen élnek olyan madarak, amelyek hosszú, vastag lábaikon biztonságosan sétálnak a mély vízben. Az ilyen rövid csőrű és lábú malacokat gázlómadaraknak nevezzük. Gázlómadár a fehér golyó és a szürke gém is.
38
5. számú mellékletÉrtékelés megkezdett mondatai
Nekem az tetszett a legjobban, hogy ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jobb lett volna, ha __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
39
6. számú mellékletPontgyűjtő játékos feladatokhoz
Állo
más
sz
áma
Feladat megnevezése Megszerzett pont Tetszett/nem tetszett a feladat
1. Mocsárjárás2. Vízvizsgáló3. Drámajáték4. Szélvizsgáló5. Szélforgó készítése6. Titkosírás – halak nevei7. Mi van a lepel alatt?8. Vizes dalok9. Tesztellek!10. Állatlesen11. Horgásszunk!12. Activity
Pontgyűjtő dekorálásaÖsszesen:
40
7. számú mellékletTitkosírás – halak
a á b c cs
d e é f g gy
h i í j k l ly m n
d e é f g gy
h i í j k l ly m n ny o ó ö ő
ny o ó ö ő p r s sz t ty
u ú ü ű v z zs
p r s sz t ty u ú ü ű v z zs a á b c cs
ty r ő v
__________________________
d ö z u
__________________________
g z ny d
__________________________
l d u g d
__________________________
ny
h ü h j
41
__________________________
8. számú melléklet: Dalok sorai
Hallgatja egy süket ember, Minden madár társat választ,
Olyan hideg nem volna Ott lakik a, ott lakik a galambom,
Régi Duna, Sej, haj, denevér, bennünk van a kutyavér!
ki a vízben lubickol. döglött béka kuruttyol.
ladikon, ladikon, de ladikon. virágom, virágom.
Ugorj a Tiszába! ott lakik a galambom.
Zsupsz! Dunáról fúj a szél.
Száraz tónak nedves partján Hinta-palinta,
Ha Dunáról nem fújna Kis katona,
42
virágom, virágom. Dunáról fúj a szél.
Hej, Dunáról fúj a szél Által mennék én a Tiszán
Tavaszi szél vizet áraszt, Szegény embert mindig ér
43
9. számú mellékletTesztellek! – Feladatlap
1. Karikázzátok be a megfelelő betűjelet!Milyen madárról szólt a kisfilm?A) fehér gólya B) tőkés réce C) szürke gém D) kanalas réce
Az alábbi madarak közül úszómadár aA) fecske B) fehér gólya C) szürke gém D) tőkés réce
A hosszú csőrű és hosszú lábú madarakatA) hosszú lábú madaraknak nevezzük. B) úszómadaraknak nevezzük.C) gázlómadaraknak nevezzük. D) hosszú csőrű madaraknak nevezzük.
2. Egészítsétek ki a mondatokat!Ezek a madarak a …………………. vízben úszva érzik jól magukat. ………………………. a vízi életmódhoz alkalmazkodott, csőrük a víz megszűrésére alkalmas lemezes csőr. Ezeket, a madarakat úszómadaraknak nevezzük. A vízparton, a nádas-mocsaras területen élnek olyan madarak, amelyek ………………., ……………… lábaikon biztonságosan sétálnak a sekély vízben. Az ilyen hosszú csőrű és lábú madarakat ………………………………. nevezzük.
44
3. Csoportosítsátok a vízparti madarakat! Írjátok be a madárneveket az alábbi táblázatba!Tőkés réce, fehér gólya, kanalas réce, ludak, szürke gém
Úszómadarak Gázlómadarak
4. Írjátok a képek alá a megismert madarak neveit!
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
45
10.számú mellékletSzólások Activity játékhoz
Öntsünk tiszta vizet a pohárba. (mutogat)
Él, mint hal a vízben. (rajzol)
Most ugrik a majom a vízbe. (szómagyarázat)
Lassú víz, partot mos. (választható tevékenység)
46
Szakirodalom:
http://www.sulinet.hu/tanar/kompetenciateruletek/1_szovegertes/modulleirasok/1-2._evfolyam/c_tipus_bab-drama-_1._evfolyam/szovegertes_c_1-6_jatekok-tara_vegleges-jav.pdf
http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart
47
