ANIMACIÓN A LA LECTURAManuel Ferrero

¿QUÉ ES ANIMAR A LA LECTURA?

Es el uso de todos los recursos de animación disponibles para fomentar el gusto por lectura y conseguir hacer de leer un hábito saludable.

Tiene tres momentos antes de leer, durante la lectura y después de leer.

Sugerencia: la belleza no se explica se vive.

Cuento

ALGUNAS PREGUNTAS PREVIAS- ¿Lectura lenta o lectura rápida?- ¿Lectura en silencio o lectura en voz alta?- Espacio de lectura ¿De qué modo organizar los

espacios para leer? Cuando toca silencio y cuando actividad.

- ¿A que edad empieza la animación a la lectura? - ¿Lectura obligatoria o lectura libre?- ¿Oralidad o lectura? ¿Se potencian una a otra?- ¿ El vocabulario complejo aleja o acerca la lectura?

Cuento de la tranquilidad. Parar el tiempo.

¿QUÉ SE BUSCA CON LA ANIMACIÓN LECTORA?

- Divertir.- Fomentar la lectura.- Aprender conceptos, procedimientos o actitudes.- Desarrollar la creatividad.- Descubrir las emociones.- Ejercitar la lógica.- Potenciar la espiritualidad. (Aceptación existencial)- Dar valores y desarrollar la ética y los usos sociales.- Desarrollo de la capacidad simbólica. (Picoreta, Juego de

mariposas y flores)- Vivir el lenguaje como partitura.- La palabra como modo de afecto. - La palabra como reducto de seguridad. Sacia la sed de

saber.- Leer facilita imaginar y visualizar. Otro modo de inteligencia.- Superar la polaridad del mundo.- Vocabulario.

RECURSOS DE ANIMACIÓN.

- La lectura y los 5 sentidos: 1. Oído (Juega con los sonidos que aparecen

en el libro, busca música que sirva para leer de ambientación a libro, si son niños de infantil y lees el cuento con ellos introduce sonidos, ruidos e instrumentos) Algunos juegos de sonido. (La tormenta, el concierto sonoro, etc)

2. El tacto (Prepara texturas de los objetos o personajes que aparecen en el libro, haz un sendero ciego con sensaciones que tengan que ver con el libro, haz un cuento masaje con los personajes etc).

3. El gusto. Lleva algo de comer que tiene que ver con el libro.

4. Olfato. Llena el espacio de lectura de olores que tienen que ver con lo que se lee.

5. Visual (Un Kamisibay, manualidades o dibujos, un video sobre los lugares o personajes del cuento) Desplegable de papel.

OTRAS PROPUESTAS SENSORIALES.

- Cuentos motor.- Juegos motores. (Psicomotricidad a través del

cuento)- Cuento participativo.- Visita a lugares relacionados con la lectura.- La danza y la lectura. Danza en 5

movimientos. Danza en tres.- Inventarse palabras como Cesar Vallejo.

JUEGA CON:1. La sinestesia. Figura literaria que consiste en enlazar dos imágenes

o sensaciones percibidas por distintos órganos sensoriales. Juguemos con la sinestesia en los textos.

2. La personificación consiste en humanizar animales y objetos.3. La exageración o la mínimización.4. El paralelismo. (Gallo Kiriko)5. El encadenado.6. La repetición. Anáfora.7. Las aliteraciones.8. El ritmo de las frases.9. Los trabalenguas.10. Las adivinanzas. A gominolar gominolas.11. Hazte inventor o descubridor.12. Juega con los finales de la historia.13. Debate sobre lo leído o sobre temas importantes del libro.14. Roll Playing de leído.15. Gramática de la fantasía.16. Definiciones poéticas.

LA ANIMACIÓN Y OTRAS DISCIPLINAS.

- Cuentacuentos. Filandón, serano y cultura tradicional. Cuento rodado.

- Mímica. El grito del gesto. (Juego de Leones)- El payaso. (La piña emocional)- Teatro de sombra. Como hacer teatro de sombras.- Teatro clásico. Escenificar. Disfrazarse. (Juego de adivinar

que sucede)- Animación y deporte.- Animación y comic.- Animación y poesía (Rima, ritmo, imagen y sentimiento)

Definiciones poéticas.- Los títeres. (Crear uno de papel) (Pato es esto…) (Jugar con

objetos)- El arte de escribir. Gramática de la fantasía. - Disfrázate de tu personaje favorito.

LA ANIMACIÓN A LA LECTURA Y LAS EMOCIONES.

- La parte escondida de las historias tradicionales. Arquetipos, Vladimir Propp.

- Las cuatro emociones básicas.- La alegoría terapeútica.- Leer con emoción. Juego de Chicho.- Habilidades de inteligencia emocional.

Resiliencia, automotivación, autoconocimiento, gestión de la ansiedad, autoestima, empatía.

- Capacidad de resolver conflictos.

PROPUESTA DE RITMO DE UNA SESIÓN.

Activación – Relajación - Lectura – Activación –Relajación

El cambio de espacios puede ayudar a la relajación o la activación. También la música.

LEER CANTANDO Y BAILANDO.

- Aprender una canción con el texto delante y luego cantarla o bailarla.

- Uso de instrumentos. Concierto disparatado. Concierto y emociones.

- Treking músical. - La jungla de las vocales. Resonar.- Desfile de las vocales y de palabras.

LECTURA Y ORALIDAD.

La literatura escrita y la tradicional son un complemento. Importante que ambos patrimonios se unan. No podemos separarlos, por ello es importante respetar las variantes lingüísticas de cada zona y aprovechar su legado de oralidad para acercar al mundo del texto.

Pídele a tus mayores que te cuenten un cuentos. Los abuelos y la escuela. Intergeneracionalidad.

SUPERACIÓN DE LOS ESTEREOTIPOS.

- Los cuentos debe fomentar un trato igual entre sexos, razas, credos etc.

- Si un cuento tradicional no cumple patrones debemos adaptarlo o poner en cuestión el texto con nuestras actividades. Es vital desarrollar el sentido crítico ante lo que se recibe. No meros receptores, sino transformadores. Como la abeja con el polen que vuelve miel.

- Literatura como conocimiento de la sociedad y aceptación del diferente. (Tragamelones)

JUGAR A OBSERVAR LAS ILUSTRACIONES.

- Hacerse preguntas frente a un dibujo.- Inventarse poemas mezclando fotos o

titulares de periódico.- ¿Qué pasó antes y después de la foto? Sin

leer el libro aún , jugar con los dibujos.- Quitarle peso al sentido de las noticias. Juego

de palabras con titulares y emociones.

CONOCE TU BIBLIOTECA.

- ¿Qué es el tejuelo?- Cómo se encuentran los libros. Jugar a

buscarlo.- El libro escondido. (Adivina cual es y donde

está)- ¿Cómo se debe estar en una biblioteca? El

rey del silencio.- El libro mágico.

COMO CREAR ADIVINANZAS

1. Extrañamiento del objeto. (Aislado de su significado habitual se toma una cualidad esencial como centro)

2. Los elementos descritos se comparan con otras realidades.

3. Comparación final y afinado del texto.

Ficha creada a partir de la investigación de Ángel Saludes.

Se conoce una serie de expresiones originarias de los vikingos: Casa de los pájaros. (El aire). -Bosque de la quijada. (La barba). -Camino de la luna, taza de los vientos. (El cielo). - Rocío de las penas. (Lágrimas). -Remo de la boca. (La lengua). -Lunas de la frente. (Los ojos). -Prado de las gaviotas. (El mar).

Otras adivinanzas: -Volando y saltando siempre viene un cantor de

patas peladas. Canta canciones de su sierra y lo reciben a bofetadas. (El mosquito).

-Tengo por boca una gran dentadura y si me pongo a cantar, los dientes muevo al compás. (El piano).

-Nadie puede tocar al señor que se pasea vestido de colores después de una tormenta. (El Arco-iris).

Ficha creada a partir de la investigación de Ángel Saludes.

TEATRO DE SOMBRAS

Necesita:- Buena oscuridad.- Una pantalla o sabana blanca.- Luz.- Manos o siluetas para interponerse entre la

luz y la pantalla. Un proyector y plantillas dibujadas y

escaneadas para power point, otra forma de hacer teatro de sombras.