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•A nivel de Centroamérica se observa una tendencia generalizada en las últimas décadas, de elevar la formación de docentes del nivel secundario a nivel terciario.
•Honduras es uno de los pocos países en donde los maestros se han estado formando en el nivel medio y los nuevos retos que plantea la educación, requiere de la formación de un nuevo docente con una mejor preparación científica, tecnológica y de proyección social.
ANTECEDENTES
Uno de los temas medulares de la Transformación del Sistema Educativo Hondureño es que la formación de docentes pase del nivel secundario al nivel superior. Esta decisión es crucial para atender la educación básica de nueve grados y sustituir gradualmente la educación primaria de seis años.
Como resultado de la transformación se realizó la conversión de las 12 escuelas normales dedicadas a la formación inicial de docentes, en este contexto se firma un convenio de trabajo entre la Secretaria de Educación y la UPNFM; en donde la SE asume un rol normativo y la UPNFM todo lo relacionado con los aspectos académicos.
De las 12 escuelas normales existentes, 4 fueron destinadas a la Formación Inicial a nivel Univesitario; 3 se convirtieron en Centros Asociados a la UPNFM, para ofrecer la modalidad a distancia; 1 como Centro de Excelencia y las cuatro restantes como centros asociados al INICE, dedicadas a la formación permanente.
EL INSTITUTO NACIONAL DEINVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN
EDUCATIVA
Fundado mediante el apoyo financiero del pueblo y gobierno de Japón a través de su Agencia de Cooperación Internacional (JICA).
Es el organismo técnico y especializado de la Secretaría de Educación, responsable directo de la formación permanente de docentes.
El INICE en concordancia con su misión y visión institucional, propone la creación de un Sistema Nacional de Formación de Docentes, constituyéndose a él mismo como ente rector de todas sus acciones.
El Sistema Nacional de Formación Permanente de
Docentes
Es un conjunto de estrategias, orientadas a normar y coordinar todas las acciones de formación permanente de docentes realizadas por entidades gubernamentales y no gubernamentales
MISIÓN
Estimular y adecuar el desarrollo profesional de los docentes a las necesidades del sistema educativo, en los ámbitos científico, tecnológico, metodológico y actitudinal, a fin de que pueda responder con eficiencia y eficacia a los cambios que la transformación del sistema educativo demanda.
VISIÓNUn Sistema Nacional de Formación de Docentes, en constante producción y transferencia de conocimiento, mediante procesos de investigación y producción de materiales educativos, que contribuyan de manera significativa al mejoramiento cualitativo de las prácticas docentes y de los aprendizajes relevantes.
OBJETIVO GENERAL Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación y por consiguiente al desarrollo económico y social de Honduras, a través de la investigación y formación permanente de los docentes en servicio.
SINAFOD
SE
CAI CA UPNFM
INICE
ORGANISMOSCOOPERANTES
CENTROSEDUCATIVOS
PROVEEDORES DE
TECNOLOGÍAPROVEEDORES DE INTERNET
DIRECCIONESDEPTALES.PRODUCTORES
EXTERNOS
ORGANIZACIONES MAGISTERIALES
UNAHUPNFM
UNIVERSIDADESPRIVADAS
PROYECTOS
AMPLIANDO HORIZONTES Y
TELEBÁSICA
COHCIT
ONG´s Y OTRAS ORGANIZACIONES
CONATEL
INSTITUCIONES FINANCIERAS
TUTORES ESPECIALISTAS
EMPRESAS DETELECOMUNIC. Y
RADIO
ENTORNO INMEDIATOENTORNO
INMEDIATO
Modernización del Estado
TendenciasDemográficas
Modelo económico y
social
Marco jurídicoNormativo
Perspectivaspresupuestarias
Contexto político
Desarrollo e innovación tecnológica
ENTORNO CONTEXTUALENTORNO
CONTEXTUAL
MODELO PEDAGÓGICO
Evaluación
PROCESO DE GESTIÓN(Recursos humanos, financiero,
material, comunicación)
CALIDAD EN EL DESEMPEÑO
DOCENTE
REALIMENTACIÓN
PROCESOS ESTRATÉGICOS(Políticas en materia de formación,
formulación de estrategias y objetivos)
RECURSOS HUMANOS:Técnicos, especialistas, tutores y capacitadores.RECURSOS FINANCIEROS:Presupuesta nacional, cooperación externa.RECURSOS DE INFORMACIÓNCNB, FID, perfil de competencias, necesidades de capacitación a través de fuentes básicasRECURSOS TECNOLÓGICOSInfraestructura tecnológica, portal educativoRECURSOS MATERIALES
RECURSOS
PROCESOS OPERATIVOS
FORMACIÓN PERMANENTE DE
DOCENTES
PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS
MODALIDADES:•PresencialA distanciaAutoaprendizajeVirtualMixta
ESTRUCTURAS DE EJECUCIÓN:•CAIDirecciones DeptalesCA UPNFM
Diagnóstico Plan de trabajo Ejecución Acompañamiento docente
PRODUCCIÓN DEINVESTIGACIONES
EDUCATIVAS
MODELO PEDAGÓGICO
Evaluación
PROCESO DE GESTIÓN(Recursos humanos, financiero,
material, comunicación)
CALIDAD EN EL DESEMPEÑO
DOCENTE
REALIMENTACIÓN
PROCESOS ESTRATÉGICOS(Políticas en materia de formación,
formulación de estrategias y objetivos)
RECURSOS HUMANOS:Técnicos, especialistas, tutores y capacitadotes.RECURSOS FINANCIEROS:Presupuesta nacional, cooperación externa.RECURSOS DE INFORMACIÓNCNB, FID, perfil de competencias, necesidades de capacitación a través de fuentes básicasRECURSOS TECNOLÓGICOSInfraestructura tecnológica, portal educativoRECURSOS MATERIALES
RECURSOS
PROCESOS OPERATIVOS
FORMACIÓN PERMANENTE DE
DOCENTES
PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS
ESTRUCTURAS DE EJECUCIÓN:•CAIDirecciones DeptalesCA UPNFM
Investigación Plan de trabajo Ejecución Acompañamiento docente
MODALIDADES:•PresencialA distanciaAutoaprendizajeVirtualMixta
MODELO PEDAGÓGICO
Evaluación
PROCESO DE GESTIÓN(Recursos humanos, financiero,
material, comunicación)
CALIDAD EN EL DESEMPEÑO
DOCENTE
REALIMENTACIÓN
PROCESOS ESTRATÉGICOS(Políticas en materia de formación,
formulación de estrategias y objetivos)
RECURSOS HUMANOS:Técnicos, especialistas, tutores y capacitadotes.RECURSOS FINANCIEROS:Presupuesta nacional, cooperación externa.RECURSOS DE INFORMACIÓNCNB, FID, perfil de competencias, necesidades de capacitación a través de fuentes básicasRECURSOS TECNOLÓGICOSInfraestructura tecnológica, portal educativoRECURSOS MATERIALES
RECURSOS
PROCESOS OPERATIVOS
FORMACIÓN PERMANENTE DE
DOCENTES
PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS
ESTRUCTURAS DE EJECUCIÓN:•CAIDirecciones DeptalesCA UPNFM
Investigación Plan de trabajo Ejecución Acompañamiento docente
MODALIDADES:•PresencialA distanciaAutoaprendizajeVirtualMixta
Presencial. El docente acudirá a tres eventos nacionales de capacitación con duración de una semana cada uno. Esta modalidad implementará la estrategia de capacitación aplicada en la experiencia de nacional de Matemáticas y Español.
Presencial. El docente acudirá a tres eventos nacionales de capacitación con duración de una semana cada uno. Esta modalidad implementará la estrategia de capacitación aplicada en la experiencia de nacional de Matemáticas y Español.
A distancia asincrónica. Para docentes de las zonas más remotas. Apoyado en documentos impresos con diseño hipertextual. Medios tecnológicos apropiados
A distancia sincrónica: Apoyada en el uso de tecnología apropiada o nuevas tecnologías según el caso (teléfono, fax, chat, teleconferencia, teleclases)
A distancia asincrónica. Para docentes de las zonas más remotas. Apoyado en documentos impresos con diseño hipertextual. Medios tecnológicos apropiados
A distancia sincrónica: Apoyada en el uso de tecnología apropiada o nuevas tecnologías según el caso (teléfono, fax, chat, teleconferencia, teleclases)
Autoaprendizaje: El participante acudirá a los centros asociados al INICE, que contarán con una mediateca, acceso a Internet y otros medios de manera que el docente pueda hacer uso de los mismos en un proceso eminentemente de autoformación.
Autoaprendizaje: El participante acudirá a los centros asociados al INICE, que contarán con una mediateca, acceso a Internet y otros medios de manera que el docente pueda hacer uso de los mismos en un proceso eminentemente de autoformación.
Virtual exclusiva: Dirigida a aquellos docentes de las zonas urbanas que posean acceso a Internet o aquellos de zonas remotas, beneficiarios de proyectos de dotación tecnológica (Infocentros COHCIT, salas de innovación educativa y otros).
Virtual exclusiva: Dirigida a aquellos docentes de las zonas urbanas que posean acceso a Internet o aquellos de zonas remotas, beneficiarios de proyectos de dotación tecnológica (Infocentros COHCIT, salas de innovación educativa y otros).
Secretaría de EducaciónSubsecretaría Técnico Pedagógica
Secretaría de EducaciónSubsecretaría Técnico Pedagógica
INICEINICE Equipo Nacional de Capacitación
Equipo Nacional de Capacitación
CAILa Paz
CAIJuticalpa
CAITela
CAIGracias
OtrasNormales
DIRECCIONES DISTRITALES
DIRECCIONES DEPARTAMENTALES
CENTROS EDUCATIVOSCENTROS EDUCATIVOS
ESTRUCTURA OPERATIVA DEL SISTEMA
INICE
CENTROASOCIADO
COORDINADORGENERAL
COMPONENTE DEFORMACIÓN
PERMANENTE
COMPONENTES DEFUNCIONES ALTERNAS
Coordinación De docencia
Coordinación de investigación
CoordinaciónAdministrativa y de
servicios pedagógicos
Depto. De EducaciónMedia
Departamento deEducación Superior
ESTRUCTURA PEDAGÓGICA GENERAL
CENTRO ASOCIADO4 regiones
S.E. (INICE/DIREC. DEPARTAMENTALES)
OR
G.
EX
TE
RN
AS
Centros Educativos
CO
MU
NID
AD
Programa de Investigación Educativa
Coordinación General
Coordinación de docencia
Coo
rdin
ación
Inve
stiga
ción
Programa de formación e innovación
docente
Coo
rdin
a
ción
adm
inis
t.
y de
serv
icio
s
peda
gógi
cos
Programa de gestión y apoyo pedagógico
Programa de acreditación y certificación
Evaluación y seguimiento
DIAGRAMA FUNCIONAL DE LOS CENTROS ASOCIADOS
Indicador: Regionalización por cada Centro Asociado
Guillermo Suazo Córdova. La Paz
Justicia y Libertad. Lempira
Olancho, Olancho.
Litoral Atlántico Atlántida.
INICE
Centros FID/UPNFM
REGIONES DE INFLUENCIA DE LOS CENTROS ASOCIADOS. HONDURAS, 2006
ESTRATEGIAS INICIALES DEL SISTEMA
• Para dar inicio al sistema se deben realizar dos estrategias fundamentales:
• Fortalecimiento del INICE y de sus Centros Asociados.Este proceso ya está en ejecución y proviene de la ejecución Proyectos como el de Fortalecimiento institucional financiado por JICA; debe complementarse de acuerdo a las necesidades identificadas los diagnósticos del INICE y de sus Centros Asociados.
• Formación del recurso humano
FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO
• El apoyo y el involucramiento de las Autoridades de la Secretaría, así como de la prioridad otorgada a los procesos de formación docente,
• Establecimiento de Alianzas estratégicas con órganos e instituciones nacionales e internacionales especializadas en formación docente y producción de material educativo.
• La elaboración de estudios que recomienden opciones de motivación y compensación, para lo integrantes de las redes a nivel de coordinación y de tutores
• La implementación de un proceso de investigación que brinde información útil para la retroalimentación del Sistema.
• La flexibilidad del Sistema de forma que considere las particularidades de las diferentes regiones del país.
• La flexibilidad de la gestión y la ejecución de los procesos y la eliminación de la dependencia de traslados a centros distantes y costosos.
• La obtención de recursos para fortalecer la producción nacional de los materiales educativos.
• La base de datos y sus resultados, deberán de ser utilizados por todos los encargados de la selección de beneficiarios del sistema, así como de los tutores que realizarán la actividad de seguimiento al proceso de aprendizaje.