บทท 1 บทน า

ความส าคญของปญหา

จากกระแสการเปลยนแปลงทางสงคม เศรษฐกจ และการเมอง มผลผลกดนใหเกดการเปลยนแปลงแนวคดในการจดการเมองทเรยกวา ปฏรปการเมองการปกครอง ซงมผลมาถงแนวคดในการปฏรปการศกษาดวยทงนเพราะการศกษาเปนกลไกส าคญทสามารถพฒนาคณภาพของบคคลเพอใหบคคลเหลานนกลบมาพฒนาสงคม เศรษฐกจ และการเมองของประเทศใหอยรอดและทกคนมความสข สาระส าคญของการปฏรปการศกษา แสดงออกเปนตวก าหนดการปฏบตในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ซงระบไวชดเจนใหมการจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนส าคญ เพราะถอวาเปนวธการจดการเรยนการสอนทจะท าใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรงและย งยน (สมภพ สวรรณรฐ, มปป. : 1) ส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน กระทรวงศกษาธการ ไดก าหนดหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ปวส. พทธศกราช 2546 เพอใหสอดคลองกบแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11 พ.ศ. 2555 – 2559 ซงไดจดวชา การบญชตนทน 2 เพอใหทนกบการเปลยนแปลงทางสงคม วฒนธรรม เศรษฐกจ การเมองและการปกครอง พรอมทงกระบวนในการแกปญหาโดยใชหลกจรยธรรม และคณธรรม เพอใหนกศกษาไดศกษาความเจรญกาวหนาในดานวทยาการและสงตางๆ ทมนษยน ามาใชแตการสอนวชาการบญชตนทน 2 เรองการบญชตนทนมาตรฐาน เนอหาในบทนจะเนนถงหลกและวธการบญชตนทนการผลต การผลตเปนชวง ตนทนมาตรฐาน สามารถวเคราะหผลตาง และเขาใจปญหาในการปนสวนตนทน จะประสบปญหากบการจดการเรยนการสอนทนกศกษาขาดความสนใจใฝทจะศกษาครผสอนจะถายทอดความรใชวธการบรรยายหรออธบายสอนใหนกศกษาและนกศกษาจะไมใหความรวมมอในการเรยนการสอนจงสงผลใหเกดความเบอหนายและไมนาสนใจทงผสอนและผเรยน ซงสภาพปญหาดงกลาวนชใหเหนวาปญหาในการจดการเรยนการสอนควรไดรบการปรบปรงแกไข เพอใหการเรยนวชาการบญชตนทน2 เรองการบญชตนทนมาตรฐาน สมฤทธผลตามจดประสงคของการจดการเรยนการสอน แนวทางแกปญหาไดแก การจดท าแบบฝกเสรมทกษะ มาชวยในการจดการเรยนการสอนใหตรงตามหลกสตรอาชวศกษา ซงไดตระหนกถงความรบผดชอบทตองจดการเรยนการสอนใหบงเกดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมจดประสงคเชงพฤตกรรมท งทางดานพทธพสย ทกษะพสย คณธรรมและจรยธรรม ตามคณลกษณะอนพงประสงค สมภพ สวรรณรฐ (มปป. :1) กลาววาการจดการเรยนการสอน ทมงจดกจกรรมทสอดคลองกบการด ารงชวต เหมาะสมกบ

ความสามารถและความสนใจของผเรยน โดยใหผเรยนมสวนรวมและลงมอปฏบตจรงทกขนตอนจะบงเกดการเรยนรดวยตนเอง ในฐานะครผสอนวชาการบญชตนทน 2 จงไดน าแบบฝกเสรมทกษะ มาใชในการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบความสามารถและความแตกตางของผเรยนโดยวธการแบบฝกทกษะ การจดท างบตนทนการผลต เนนกระบวนการคด การลงมอปฏบตและการสรางองคความรดวยตนเองมงเนนผเรยนเปนส าคญและบรณาการคณธรรมจรยธรรมคานยมและคณลกษณะ ทพงประสงคสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ทเนนใหผเรยนเปนคนด คนเกงและมความสขน าไปสการเปนทรพยากรบคคลอนมคณภาพทดในอนาคตตอไป

วตถประสงคการวจย 1. ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการบญชตนทน 2 เรอง การบญชตนทนมาตรฐาน ของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ชนปท 2 ทสอนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะ

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาการบญชตนทน 2เรองการบญชตนทนมาตรฐาน ของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชน (ปวส.) ชนปท 2 ทสอนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะ ค าถามการวจย ผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยน จรงหรอไม ?

ขอบเขตของการวจย 1. ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ชนปท 2 สาขาการบญช จ านวน 12 คน ทก าลงศกษา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 2. ตวแปรทศกษา 2.1 ตวแปรอสระ ไดแก การใชแบบฝกทกษะ การบนทกบญชตนทนมาตรฐาน 2.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา จากผลการทดสอบหลงเรยน

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. เปนแนวทางส าหรบครอาจารยทสนใจการใช แบบฝกเสรมทกษะ 2. ชวยพฒนากจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน 3. เปนแนวทางการวจยโดยใชแบบฝกเสรมทกษะ ในรายวชาอน ๆ ตอไป

นยามศพทเฉพาะ ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนวชาการบญชตนทน2 เรองการบญชตนทนมาตรฐาน สงกวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยน โดยใชแบบฝกเสรมทกษะในการจดการเรยนการสอน นกศกษา หมายถง นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ชนปท 2 สาขาบญชทเรยนวชา การบญชตนทน 2 เรองการบญชตนทนมาตรฐาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557

แบบฝกเสรมทกษะ หมายถง แบบฝกเสรมทกษะเปนสวนเพมเตมหรอเสรมหนงสอเรยนการบญชตนทน 2 ในการฝกทกษะการบญชตนทนมาตรฐานเกยวของกบ การวเคราะหตนทนผลตางตนทนเกดขนกบตนทนมาตรฐาน การบนทกบญชตนทนมาตรฐาน ตนทนวตถดบ ตนทนคาแรง และการบนทกตนทนคาใชจายโรงงาน ซงเปนเนอหาหลกของการสอบมาตรฐานวชาชพบญช ชวยสงเสรมใหเกดทกษะการคด ค านวณ วเคราะหทกษะทางการบนทกบญช การเขยนแผนผงเปรยบเทยบตนทนมาตรฐาน ทงยงชวยใหนกเรยนสามารถทบทวนสงทเรยนไดดวยตนเองและใชเปนเครองมอวดผลการเรยนในวชาบญชตนทน 2 เรองการจดท าบญชตนทนมาตรฐาน การบญชตนทน 2 หมายถง รายวชาหมวดวชาชพเฉพาะทจดลงในหลกสตรระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ชนปท 2 สาขาบญช เพอใหนกศกษาศกษาและปฏบตเกยวกบระบบตนทนชวง ระบบบญชตนทนมาตรฐาน ผลตภณฑรวม ผลตภณฑพลอยได การใชขอมลตนทนเพอการวางแผน และควบคมของฝายบรหาร

การบญชตนทนมาตรฐาน หมายถง การจดท าบญชทมการก าหนดตนทนไวลวงหนาอยางมหลกเกณฑ โดยศกษาถงลกษณะการท างานภายใตสภาวะแวดลอมปจจบน หรออนาคตอนใกลวา ตนทนการผลตสนคาควรจะเปนเทาใด ประกอบดวย ตนทนวตถดบ ตนทนคาแรงโดยตรง และตนทนคาใชจายโรงงาน เพอดวาตนทนทเกดขนจรงกบตนทนมาตรฐานท าใหทราบประสทธภาพในการท างานของกจการ มการวเคราะหผลตางวตถดบ ผลตางเวลา ผลตางประสทธภาพ เพอการวางแผนในการก าหนดราคาขายและตนทนการผลต

บทท 2

เอกสาร และงานวจยทเกยวของ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชา การบญชตนทน 2 เรอง การบญชตนทนมาตรฐาน ของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส)โดยใชแบบฝกเสรมทกษะ ในการจดการเรยนการสอน ผวจยไดศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของดงน

สภาพทวไปของสถานศกษา 1. ขอมลทวไปของสถานศกษา 2. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณสถานศกษา 3. ประวตสถานศกษา 4. โครงสรางการบรหารของสถานศกษา

การจดการเรยนการสอน 1 ความหมายของการจดการเรยนการสอน 2 ความส าคญของกจกรรมการเรยนการสอน 3 จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน 4 หลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน

5 แนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบหลกสตร

การจดการเรยนการสอนอาชวศกษา ความรเกยวกบแบบฝกเสรมทกษะ

1. ความหมายของแบบฝกเสรมทกษะ 2. ความส าคญของแบบฝกเสรมทกษะ 3. หลกการสรางแบบฝกเสรมทกษะ 4. หลกจตวทยาทน ามาใชในการสรางแบบฝกเสรมทกษะ

ความรทเกยวของกบบญชตนทน 2 งานวจยทเกยวของ

สภาพทวไปของสถานศกษา

1. ขอมลทวไปของสถานศกษา ชอสถานศกษา วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เดมชอโรงเรยนศาสนบรหารธรกจศกษา

ไดรบอนญาตใหจดตง ป พ.ศ. 2550 และไดเปลยนชอเปน วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เมอวนท 26 เมษายน 2555 ปจจบนตงอยเลขท 73 หมท 9 ถนนมตรไมตร แขวงหนองจอก เขตหนองจอก จงหวดกรงเทพมหานคร รหสไปรษณย 10530

โทรศพท 02-543-1229 ,02-9896434 โทรสาร 02-543-1229 E-mail......sasana_50@yahoo.co.th www.sasana.ac.th

ตงอยในเขตพนทการศกษาจงหวดกรงเทพมหานคร เขต 2 สงกดส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน 2. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณสถานศกษา

2.1 สภาพสงคมของ ชมชน

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจต งอยตดถนนมตรไมตร มสภาพชมชน

เศรษฐกจ เปนสงคมชนบท ตงอยใกลสถานทส าคญไดแก วด มสยด โบสถ โรงเรยน โบราณสถาน

แหลงเรยนรทางวฒนธรรม สถานต ารวจ ไปรษณย โรงพยาบาล สถานเดนรถประจ าทาง ธนาคาร ศนยการคา

ตลาดสด รายเสรมสวย คลนกแพทย ภมปญญาทองถน (ชมชนบานล าไทร) อาชพของชมชนโดยรอบ

สวนใหญ มอาชพเกษตรกรรม รบจาง คาขาย ขาราชการ ขายอาหาร ขายเสอผา

2.2 สภาพเศรษฐกจของชมชน เชน ฐานะทางเศรษฐกจ อาชพ รายได ฯลฯ

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เปนวทยาลยอาชวศกษาเอกชน ทจดการศกษาเพอ

รองรบความตองการของนกเรยน นกศกษา ทสนใจจะเรยนสายอาชพ ปจจยทเปนอปสรรคตอการ

ตดสนใจเรยนสายอาชพของนกเรยน นกศกษา มหลายประการดงน

1. เรองคานยมผปกครอง ทจะใหนกเรยน นกศกษาในความปกครองเขาเรยนสาย

สามญ เพอมงเขาเรยนมหาวทยาลย และในปจจบนโรงเรยนมธยมกมการเขารวมโครงการวชาชพกบ

วทยาลยการอาชพทใกลวทยาลยแลวไดวฒการศกษามธยมศกษาปท 6

2. เรองคาใชจายในการเรยน นกเรยน นกศกษาสวนใหญมฐานะคอนขางยากจนดงนน

การทผปกครองจะสงเสรมสนบสนนและจะจดซออปกรณทเกยวของกบการเรยนทางวชาชพซงกเปน

อปสรรคทส าคญตอการเรยนภาคปฏบตและการสบคนหาขอมลจากคอมพวเตอรและเทคโนโลย

สมยใหม

2.3 ขอมลของผปกครอง เชน วฒการศกษา อาชพ เศรษฐกจ รายไดเฉลยตอป ฯลฯ ผปกครองสวนใหญประกอบอาชพเกษตรกรรม ท านา รบจางและประกอบอาชพอสระ ฐานะทางเศรษฐกจอยในระดบยากจนถงปานกลาง มรายไดนอยไมแนนอน ท าใหผปกครองบางคนตองผอนช าระคาเลาเรยนใหกบทางสถานศกษา

3. ประวตสถานศกษา

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ตงอยเลขท 73 หม 9 แขวงหนองจอก เขตหนองจอก กรงเทพมหานคร 10530 เดมชอโรงเรยนสตรศาสนวทยา ต งขนเพอสนองความประสงคของบรรดาผปกครองทตองการสงบตรหลานเขาศกษาทางศาสนาอสลาม และภาษาอาหรบควบคกนไปกบการศกษาวชาชพหลงจากส าเรจการศกษาภาคบงคบแลว ดวยเหตน นายสมาน มาลพนธ ประธานบรหารโรงเรยนจงตกลงสรางอาคารคอนกรตเสรมเหลก 3 ชน บนเนอท 2 ไร 1.3 งาน หรอ 3,720 ตารางเมตร พรอมทงด าเนนการขออนญาตจดตงเปนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามศกษา และภาษาอาหรบ ไดรบใบอนญาตเลขท กน . 001/2537 ออกให ณ วนท 17 พฤษภาคม 2537 ใหจดการศกษาหลกสตรโรงเรยน สอนศาสนาอสลามและภาษาอาหรบ ระดบอสลามศกษาตอนกลาง (มตะวซซเฏาะฮ) 3 ป และอสลามศกษาตอนปลาย(ซานาวฮ) ของกระทรวงศกษาธการ พ.ศ.2523 โดยมนายมนตร มาลพนธ เปนผรบใบอนญาตจดตง นายสมศกด มหะหมด เปนครใหญ และศนยการศกษานอกโรงเรยนกรงเทพมหานคร ไดใชสถานทเปนศนยใหการศกษาระดบประถมศกษา มธยมตอนตน มธยมตอนปลายไปพรอมกนดวย ในปการศกษา 2550 โรงเรยนสตรศาสนวทยา ไดสรางอาคารคอนกรตเสรมเหลก 4 ชน หองเรยนอก 1 หลง และขออนญาตจดการเรยนการสอน ระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) ประเภทวชาพาณชยกรรม สาขาวชาพณชยการ และระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ประเภทวชาบรหารธรกจ สาขาวชาการบญช คอมพวเตอรธรกจ และการตลาด ไดรบอนญาตจดตงเมอวนท 16 พฤษภาคม 2550 โดยมนายมนตร มาลพนธ เปนผรบใบอนญาตจดตงเปลยนชอเปน “โรงเรยนศาสนบรหารธรกจมนกศกษาปวช. และปวส. ในปการศกษา 2550 จ านวน 259 คน และตอมาไดขออนญาตเปลยนเปน “วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ” ตงแตวนท 26 เมษายน พ.ศ. 2555 ปจจบนมนกศกษารวม 680 คน ครและบคลากรทางการศกษารวม 40 คน

4. โครงสรางการบรหารของสถานศกษา

เพอใหการบรหารจดการศกษาของสถานศกษาเปนไปอยางมประสทธภาพ บคลากรไดรวมคด

รวมท า รวมประเมนผล รวมปรบปรง จงมการกระจายอ านาจการบรหารภายในสถานศกษาตาม

โครงสรางการบรหารงาน ดงน

.

แผนภมบรหารสถานศกษา

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหาร ธรกจ

คณะกรรมการบรหารสถานศกษา ผอ านวยการฝายอสลามศกษา

คณะกรรมการวทยาลย

ฝายบรหารทรพยากร

ฝายแผนงานและความรวมมอ

ฝายพฒนากจการนกเรยนนกศกษา

ฝายวชาการ

งานวางแผนและงบประมาณ

งานศนยขอมลสารสนเทศ

งานความรวมมอ

งานวจยพฒนานวตกรรมและสงประดษฐ

งานประกนคณภาพฯ

งานสงเสรมผลตผล การคาฯ

งานกจกรรมนกเรยน นกศกษา

งานครทปรกษา

งานปกครอง

งานแนะแนวอาชพและการจดหางาน

งานสวสดการนกเรยน นกศกษา

งานโครงการพเศษและการบรการชมชน

แผนกวชา

งานพฒนาหลกสตรการเรยน

การสอน

งานวดผลและประเมนผล

งานวทยบรการและหองสมด

งานอาชวศกษาระบบทวภาค

งานสอการเรยนการสอน

งานบรหารงานทวไป

งานการเงน

งานอาคารสถานท

นายมนด มาสะและ

งานพสด

งานการบญช

งานทะเบยน

งานบคลากร

งานประชาสมพนธ

ฝายอสลามศกษา

แผนกวชา

งานพฒนาหลกสตรการเรยนการสอน

งานวดผลและประเมนผล

งานวทยบรการและหองสมด

งานอาชวศกษาระบบทวภาค

งานสอการเรยนการสอน

การจดการเรยนการสอน 1. ความหมายของการจดการเรยนการสอน การใหความหมายของการจดการเรยนการสอน มผใหความหมายทคลายคลงกนในหลกการ แตมรายละเอยดทแตกตางกน ดงน วรทยา ธรรมกตตภพ (2548 : 24) ไดสรปการเรยนการสอน หมายถง ขนตอน ขอเสนอแนะ ในการด าเนนการจดการเรยนการสอนใหสมพนธกบเนอหา เพอใหเกดกระบวนการเรยนรหรอ เกดประสทธผลแกผเรยน หรอบรรลวตถประสงคในการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพ อาภรณ ใจเทยง (2546 : 72) ใหความหมายการเรยนการสอน หมายถง การปฏบตตาง ๆ ทเกยวกบการเรยนการสอนและการกระท าทกสงทกอยางทจดขนจากความรวมมอระหวางผสอนและผเรยน เพอใหการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพและการเรยนรของผเรยนบรรลสจดประสงค การสอนทก าหนดไว ชาตชาย พทกษธนาคม (2544 : 236 – 237) การเรยนการสอน หมายถง การปฏบตตาง ๆ ทเกยวกบการเรยนการสอนเพอใหการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพและการเรยนรของผเรยนบรรลสจดประสงคการสอนทก าหนดไว ไสว ฟกขาว (2544 : 18)ใหความหมายการเรยนการสอน หมายถง กระบวนการทมการวางแผนเพอจดสภาพการณใหเกดปฏสมพนธระหวางผสอนกบผเรยนในการสงเสรมการเรยนร ของผเรยนในดานตาง ๆ ตามเปาหมายทวางไว ซงในระหวางการปฏสมพนธนนผสอนกจะไดเรยนรจากผเรยนดวย อรทย มลค าและสวทย มลค า (2544 : 11)ไดใหความหมาย การเรยนการสอน หมายถง การจดกจกรรมประสบการณหรอสถานการณใด ๆ ทมความหมายกบผเรยนไดลงมอปฏบตและปฏสมพนธ กบสงเหลานดวยตนเอง โดยการสงเกต วเคราะห ปฏบต สรป เพอสรางนยามความหมายและผลตองคความรดวยตนเอง ท าใหเกดการเรยนรทกดานอยาง สมดล กรมวชาการ (2544) ใหความหมายการเรยนการสอน หมายถง ขนตอนทครน ากจกรรมตาง ๆ ทก าหนดไวในแผนการเรยนรมาสการปฏบตจรง โดยเนนนกเรยนเปนส าคญเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรและมคณลกษณะตามเปาหมายทตองการ จากทกลาวมาขางตนพอสรปไดวา การจดการเรยนการสอนนนหมายถง สภาพการเรยนร ทก าหนดขนเพอน าผเรยนไปสเปาหมาย เพอใหบรรลจดประสงคการเรยนการสอนทก าหนดไว ในแผนการเรยนรใหเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาและสภาพแวดลอม การเรยนรในดานตาง ๆ โดยเนนผเรยนเปนส าคญ

10

2. ความส าคญของกจกรรมการเรยนการสอน กจกรรมการเรยนการสอนเปนองคประกอบทส าคญของการเรยนการสอนเพราะกจกรรม การเรยนการสอนของผเรยนและผสอนทเหมาะสมจะท าใหผเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง (อาภรณ ใจเทยง, 2546 : 72 )ไดกลาวถง ความส าคญของกจกรรมการเรยนการสอนไวดงน 2.1 กจกรรมชวยเราความสนใจของเดก 2.2 กจกรรมจะเปดโอกาสใหนกเรยนประสบความส าเรจ 2.3 กจกรรมจะชวยปลกฝงความเปนประชาธปไตย 2.4 กจกรรมจะชวยปลกฝงความรบผดชอบ 2.5 กจกรรมจะชวยปลกฝงและสงเสรมความคดรเรมสรางสรรค 2.6 กจกรรมจะชวยใหนกเรยนไดมการเคลอนไหว 2.7 กจกรรมจะชวยใหนกเรยนไดรสกสนกสนาน 2.8 กจกรรมชวยใหเหนความแตกตางระหวางบคคล 2.9 กจกรรมชวยขยายความรและประสบการณของเดกใหกวางขวาง 2.10 กจกรรมจะชวยสงเสรมความงอกงามและพฒนาการของเดก 2.11 กจกรรมจะชวยสงเสรมทกษะ 2.12. กจกรรมจะชวยปลกฝงเจตคตทด 2.13 กจกรรมจะชวยสงเสรมใหเดกรจกท างานเปนหม 2.14 กจกรรมจะชวยใหเดกเกดความเขาใจในบทเรยน 2.15.กจกรรมจะชวยสงเสรมใหเดกเกดความซาบซง ความงามในเรองตาง ๆ ดงนน ผสอนจงไมควรละเลยทจะจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนาสนใจ ใหสอดคลองกบวย สตปญญา ความสามารถของผเรยน และเนอหาของบทเรยนนน โดยตองจดอยางมจดมงหมาย 3. จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอน ชาตชาย พทกษธนาคม (2544 : 238) กลาวถง จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดงน

1. เพอใหผเรยนเกดพฒนาการทางรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญาไปพรอมกน 2. เพอสนองความสามารถ ความถนด ความสนใจของผเรยนทกคน ซงแตละคนจะม แตกตางกน 3. เพอสรางบรรยากาศการเรยนการสอน ใหผเรยนเรยนดวยความเพลดเพลน ไมเกด ความรสกเบอหนายในการเรยน 4. เพอสนองเจตนารมณของหลกสตร ใหผเรยนไดคดเปน ท าเปน แกปญหาเปนและ เกดทกษะกระบวนการ

11

5. เพอสงเสรมใหผเรยนกลาแสดงออก และมสวนรวมในการเรยน ผสอนจงควรจด กจกรรมการเรยนการสอนทกครง เพอประโยชนแกผเรยนเปนส าคญ สอดคลองกบ ไสว ฟกขาว (2544 : 25-26) ทไดกลาวถงจดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอนทดนน จะท าใหเกดสงตอไปน

1. ผเรยนเรยนรอยางมความหมายและมเปาหมาย 2. ผเรยนไดใชวธการเรยนรแบบ “ฉลาดร” 3. ผเรยนมการพฒนาการเรยนรทจะท าใหรจรง รแจง รลกซงและเรยนรอยาง ตอเนองตลอดชวต 4. ผเรยนสามารถน าความรไปใชอยางเหมาะสมบนพนฐานของการรจกตนเอง การผสมผสานในศาสตรตาง ๆ และใชอยางมคณธรรม เพอพฒนาชวตและสงคม 5. ผเรยนมการพฒนาอยางสมดล ในคณลกษณะทางกาย ปญญา คณธรรมและทกษะการใชชวต จากจดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวสรปไดวา ครผสอนจงควรจดกจกรรมการเรยนการสอนทกครง เพอประโยชนแกผเรยน ท าใหผเรยนเกดการเรยนรและเรยนรอยางมความสข 4. หลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอนทดน น ควรเปนไปเพอสงเสรมการเรยนรของผ เรยน ทจะท าใหผเรยนเกดความสมดลทงทางกาย ปญญา คณธรรมและทกษะการใชชวต สามารถพฒนาตนเองไดอยางเตมศกยภาพและใชความรใหเกดประโยชนตอตนเองและสวนรวม ดงท อาภรณ ใจเทยง (2546 : 73-76) ไดกลาวถงหลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดงน 4.1 จดกจกรรมใหสอดคลองกบกจกรรมของหลกสตร 4.2 จดกจกรรมใหสอดคลองกบจดประสงคการสอน 4.3จดกจกรรมใหสอดคลองและเหมาะสมกบวย 4.4 จดกจกรรมใหสอดคลองกบลกษณะของเนอหาวชา 4.5 จดกจกรรมใหมล าดบขนตอน 4.6 จดกจกรรมใหนาสนใจ 4.7 จดกจกรรมโดยใหผเรยนเปนผกระท ากจกรรม 4.8 จดกจกรรมโดยใชวธการททาทายความคดความสามารถของผเรยน 4.9 จดกจกรรมโดยใชเทคนควธการสอนทหลากหลาย 4.10 จดกจกรรมโดยใหมบรรยากาศทรนรมย 4.11 จดกจกรรมแลวตองมการวดผลการใชกจกรรมนนทกครง

12

จากหลกการดงกลาวสรปไดวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนควรด าเนนการ เพอระโยชนแกผเรยนอยางแทจรง โดยมงพฒนาความเจรญทกดานใหแกผเรยน เราใหผเรยนแสดงออกและไดมสวนรวมฝกฝนวธการแสวงหาความร วธการแกปญหาดวยตนเองและจดโดยมบรรยากาศทรนรมย สนกสนาน ตลอดจนจดใหเหมาะสมกบวยของผเรยน 5. แนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบหลกสตร เนองจากหลกสตรเปนแผนแมบทในการก าหนดขอบขายความร ความสามารถและมวลประสบการณ ดงนนในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ผสอนจ าเปนตองทราบถง ความคาดหวงของหลกสตรในภาพรวมทตองการใหผเรยนเกดคณลกษณะในดานตาง ๆ หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2556) ซงเปนหลกสตรทมงผลตและพฒนาแรงงานระดบผช านาญการเฉพาะสาขาอาชพ โดยมหลกการดงน 1. เปนหลกสตรทมงผลตและพฒนาแรงงานระดบผช านาญการเฉพาะสาขาอาชพ สอดคลองกบตลาดแรงงาน สภาพเศรษฐกจ สงคม วฒนธรรม เทคโนโลยและสงแวดลอม สามารถเปนหวหนางานหรอเปนผประกอบการได 2. เปนหลกสตรทมงเนนใหผเรยนมสมรรถนะในการประกอบอาชพ มความรเตมภมปฏบตไดจรงและเขาใจชวต 3. เปนหลกสตรทเปดโอกาสใหผประกอบการวชาชพมสวนรวมในการเรยนการสอนวชาชพ สามารถถายโอนประสบการณการเรยนรจากสถานประกอบการ และสามารถสะสมการเรยนรและประสบการณได เพอใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงคดงกลาว หลกสตรจงเนนใหจดกจกรรมการเรยน การสอน (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2556) โดยยดจดมงหมาย 9 ประการ ดงน 1. เพอใหมความรและทกษะพนฐานในการด ารงชวตสามารถศกษาคนควาเพมเตมหรอศกษาตอในระดบทสงขน 2. เพอใหมทกษะและสมรรถนะในงานอาชพตามมาตรฐานวชาชพ 3. เพอใหสามารถบรณาการความร ทกษะจากศาสตรตางๆ ประยกตใชในงานอาชพ สอดคลองกบการเปลยนแปลงทางเทคโนโลย 4. เพอใหมเจตคตทดตออาชพ มความมนใจและภาคภมใจในงานอาชพ 5. เพอใหมปญญา ใฝร ใฝเรยน มความคดสรางสรรค มความสามารถในการจดการ การตดสนใจและการแกปญหา รจกแสวงหาแนวทางใหม ๆ มาพฒนาตนเอง ประยกตใชความร ในการสรางงานใหสอดคลองกบวชาชพและการพฒนางานอาชพอยางตอเนอง 6. เพอใหมบคลกภาพทด มคณธรรม จรยธรรม ซอสตย มวนย มสขภาพสมบรณแขงแรง ทงรางกายและจตใจ เหมาะสมกบการปฏบตในอาชพนน ๆ

13

7. เพอใหเปนผมพฤตกรรมทางสงคมทดงาม ทงในการท างาน การอยรวมกน มความรบผดชอบตอครอบครว องคกร ทองถนและประเทศชาต อทศตนเพอสงคม เขาใจและเหนคณคาของศลปวฒนธรรมไทย ภมปญญาทองถน ตระหนกในปญหาและความส าคญของสงแวดลอม 8. เพอใหตระหนกและมสวนรวมในการพฒนาและแกไขปญหาเศรษฐกจของประเทศ โดยเปนก าลงส าคญในดานการผลตและใหบรการ 9. เพอใหเหนคณและด ารงไว ซงสถาบนชาต ศาสนา และพระมหากษตรย ปฏบตตน ในฐานะพลเมองดตามระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข จากแนวทางการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวสรปไดวา การจดกจกรรมการเรยน การสอนเปนหวใจของการน าผเรยนไปสจดหมายหลกของหลกสตรผเรยนจะเกดการเรยนรไดดเพยงใดขนอยกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครผสอนเปนส าคญ ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตองจดใหสอดคลองกบหลกสตร โดยเฉพาะหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง พทธศกราช 2557 ประเภทวชาบรหารธรกจ ทมงพฒนาผเรยน การจดกจกรรมการเรยนการสอนเนนการปฏบตจรง เพอใหผเรยนเกดทกษะกระบวนการตดตว สามารถน าไปใชประโยชนในชวตได การจดการเรยนการสอนอาชวศกษา

1. ลกษณะการจดการเรยนการสอนอาชวศกษา เพอความเขาใจเกยวกบการจดการเรยนการสอนอาชวศกษา สามารถจ าแนกตามลกษณะ

ของการจดการเรยนการสอน 2 ลกษณะของจดประสงคในการจดการเรยนการสอน นวลจตต เชาวกรตพงศ (2544: 191) ได

กลาวถงจดประสงคการสอนอาชวศกษาไว 3 ประการ 2.1 จดประสงคการเรยนดานพทธพสย (Cognitive Domain) ไดแก การมงเนนใหผเรยนได

เกดความร ความเขาใจในเรองการท างาน เพอใหผเรยนสามารถน าความรไปประยกตใชในการท างานหรอแกปญหาในสถานการณตาง ๆ

2.2 จดประสงคการเรยนดานเจตพสย (Affective Domain) ไดแก การมงเนนใหผเรยนเกดความรกในงานทท า ฝกอปนสยและความคดในการท างานใหสอดคลองกบงานอาชพมความใฝรและพฒนาตนเองอยเสมอ

2.3 จดประสงคการเรยนดานทกษะพสย (Psychomotor Domain) ไดแก การมงเนนใหมการฝกปฏบตงานโดยใชเครองมอ เครองใช และเครองจกรตาง ๆ เหมอนในโรงงานหรอสถานประกอบการ จนเกดความช านาญ

3. ลกษณะของเนอหาในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาเนอหาสาระของเรองทจะสอนทางอาชวศกษาจะมความเกยวของกบเรอง

3.1 ความรทใชในการปฏบตงาน ซงมลกษณะทผเรยนสามารถน าไปประยกตใชได

14

3.2 ความรทเกยวกบขนตอนของการปฏบตเทคนคเฉพาะทจะท าใหท างานไดส าเรจอยางมประสทธภาพ

3.3 ความรเกยวกบคณลกษณะนสยทดทเกดจาการฝกงาน และสามารถพฒนาเปนลกษณะนสยถาวรของผเรยนได

4. ลกษณะของการจดกจกรรมการเรยนการสอนอาชวศกษา กจกรรมการเรยนการสอนอาชวศกษาตองท าใหผเรยนเกดการเรยนรตรงตามวตถประสงคของการสอน โดยผสอนตองออกแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยค านงถงยทธศาสตรการสอนทจะน ามาใชแลวเกดผลในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาอยางไดผล ลกษณะของการจดกจกรรมการเรยนการสอนตองเอออ านวยใหผเรยนเกดการเรยนร ความคด รวบยอดและหลกการ ผสอนจงตองใชสอการสอนและตวอยางตาง ๆ ชวยผเรยนสรางการเรยนร และเปดโอกาสใหผเรยนไดน าผลของการเรยนรไปใชท าความเขาใจในการท างานภาคปฏบต ซงจะตองจดใหมความสอดคลองกบการท างานในสถานประกอบการมากทสด (นวลจตต เชาวกรตพงศ, 2544 : 191-192)

5. ลกษณะของสอการเรยนการสอนอาชวศกษา ผสอนควรมความรในการเลอกใชสอการเรยนการสอนใหเหมาะกบโอกาส ตองเลอกใชสอทจะชวยใหผเรยนเกดความรความเขาใจในงานทท า

6. ลกษณะของการวดและประเมนผลการเรยนการสอนอาชวศกษา การวดและการประเมนผล การเรยนการสอน คอ การตรวจสอบผลการเรยนรกบจดประสงคการสอนทตงไว วดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนในดานพทธพสย สามารถใชแบบทดสอบได แตการเรยนรเจตพสยและทกษะพสยตองใชวธการสงเกตพฤตกรรมของผเรยน หรอสามารถใชแบบทดสอบ หรอแบบสงเกตพฤตกรรม การท างานของผเรยน โดยจะตองมการตงประเดนการสงเกตและทดสอบไวลวงหนาดวย (นวลจตต เชาวกรตพงศ, 2544 : 192)

7. ลกษณะบทบาทของผสอนอาชวศกษาในการจดการเรยนการสอน บทบาทส าคญของผสอนอาชวศกษาคอ การเตรยมความพรอมดานเนอหาทเปนความร ทกษะปฏบตทตองฝกฝน มการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอน การเตรยมค าถามทจะใชกระตนและชวยในการเชอมโยงความคดของผเรยน การเตรยมสอการสอน และเครองมอทจะใชในการวดและการประเมนผลการเรยนรของผเรยนนอกจากนผสอนอาชวศกษาตองมบทบาทในการแสดงตนเปนแบบแผนและเปนตวอยางทด

8. ลกษณะบทบาทของผเรยนในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษา ผเรยนจะเกดการเรยนร ในการปฏบตงานได จ าเปนตองลงมอฝกปฏบตและศกษาดวยตนเอง โดยผ สอนจะเปนผ จ ดประสบการณตาง ๆ ใหการเรยนโดยการปฏบตจรงเปนลกษณะส าคญของบทบาททผเรยนอาชวศกษาจะตองมนอกเหนอจากการเรยนรเนอหาสาระและการไดฝกประสบการณเพอการปลกฝงเจตคตทด ตอการท างานดวย (วรทยา ธรรมกตตภพ, 2548 : 31)

15

1. ความส าคญของแบบฝกเสรมทกษะ

ภายหลงจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนไปแลว การเรยนการสอนนนยอม ไมเกดผลอยางเตมทถาไมไดรบการฝกทกษะใหเกดความช านาญและเขาใจอยางแทจรงโดยเฉพาะวชาบญชซงเปนวชาทตองอาศยการฝกฝนเพอเปนเครองมอในการเรยนรวชาอน ๆ และการด าเนนชวตประจ าวนตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ตองการใหนกศกษารจกการคดวเคราะห การบนทกบญช การวเคราะหเรองทศกษา การตรวจสอบหายอดทถกตอง การหาค าตอบทเทยงตรงและเชอถอได ดงนนในการจดการเรยนรวชาบญชจงตองมการฝกฝนการคดใหเกดความช านาญคลองแคลว เพอชวยใหเดกเกดพฒนาการทางวธการทางบนทกบญช การหาค าตอบตวเลข เพมขนตามความสามารถของตนทจะท าได และเครองมออยางหนงทใชฝกทกษะทางบญช ใหไดผลดกคอ แบบฝกเสรมทกษะ ดงทนกวชาการหลายทานไดกลาวถงความส าคญของแบบฝกเสรมทกษะไวดงน

กมล ดษฐกมล (2526 : 18, อางถงใน ลกษณา อนทะจกร 2538 : 163) กลาววา แบบฝกเสรมทกษะเปนหวใจของการสอนวชาทกษะอยทการฝก การฝกอยางถกวธเทานนจะท าใหเกดความช านช านาญ คลองแคลววองไวและท าไดโดยอตโนมต

วระ ไทยพานช (2528 : 11) ไดอธบายวา แบบฝกเสรมทกษะท าใหเกดการเรยนรจากการกระท าจรง เปนประสบการณตรงทผเรยนมจดประสงคแนนอน ท าใหสามารถรและจดจ าสงทเรยนไดด จนน าไปใชในสถานการณเชนเดยวกนได

เพตต (Petty 1963 : 269) ไดกลาวถงความส าคญของแบบฝกเสรมทกษะไวอยางชดเจนวาแบบฝกเสรมทกษะเปนสวนเพมเตมหรอเสรมหนงสอเรยนในการเรยนทกษะ เปนอปกรณการสอนทชวยลดภาระของครไดมาก ชวยสงเสรมใหทกษะทางภาษาคงทน ชวยในเรองความแตกตางระหวางบคคล เพราะการใหนกเรยนท าแบบฝกเสรมทกษะทเหมาะสมกบความสามารถของตนเอง จะท าใหประสบผลส าเรจทางดานจตใจมาก ทงยงชวยใหนกเรยนสามารถทบทวนสงทเรยนไดดวยตนเองและใชเปนเครองมอวดผลการเรยนไดอกดวย

ดงนน แบบฝกเสรมทกษะจงเปนเครองมอส าคญ ทจะชวยใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน นกศกษา สงขน แบบฝกเสรมทกษะจงนบวามความส าคญและจ าเปนตอการเรยนวชาทตองการฝกฝนเพอใหเกดความช านาญ มความเขาใจเนอหาบทเรยนมากยงขน 2. ลกษณะทดของแบบฝกเสรมทกษะ

การสรางแบบฝกเสรมทกษะใหมประสทธภาพตองมหลกในการสรางทสอดคลองกบลกษณะทดของแบบฝกเสรมทกษะดวย ซงมผรไดเสนอแนะไวดงน

16

การสรางแบบฝกเสรมทกษะใหมประสทธภาพตองมหลกในการสรางทสอดคลองกบลกษณะทดของแบบฝกเสรมทกษะดวย ซงมผรไดเสนอแนะไวดงน

นตยา ฤทธโยธ (2520 : 1) ไดกลาวถงลกษณะทดของแบบฝกเสรมทกษะไววา แบบฝกเสรมทกษะตองเกยวของกบสงทเรยนมาแลว เหมาะสมกบระดบ วย หรอความสามารถของเดก มค าชแจงสน ๆ ทท าใหเดกเขาใจวธท าไดงาย ใชเวลาเหมาะสมหรอใชเวลาไมนาน และเปนสงทนาสนใจและทาทายใหแสดงความสามารถ

สามารถ มศร (2530 : 28) กลาววา แบบฝกเสรมทกษะทดตองเกยวกบบทเรยนทเรยนมาแลวเหมาะสมกบวยของผเรยน มค าสงและค าอธบาย มค าแนะน าการใชแบบฝก เสรมทกษะ มรปแบบทนาสนใจและมกจกรรมทหลากหลายรปแบบ

โรจนา แสงรงระว (2531 : 22) กลาววา แบบฝกเสรมทกษะทดนอกจากมค าอธบายชดเจนแลวควรเปนแบบฝกสน ๆ ใชเวลาในการฝกไมนานเกนไปและมหลายรปแบบ

ฉะนน จงอาจกลาวไดวา แบบฝกเสรมทกษะทด ครผสรางจะตองยดหลกจตวทยา ใชส านวนภาษาทงาย เหมาะสมกบวย ความสามารถของผเรยน มกจกรรมหลากหลาย มค าสง ค าอธบาย และค าแนะน าการใชแบบฝกเสรมทกษะทชดเจนเขาใจงาย ใชเวลาในการฝกไมนานและทส าคญมความหมายตอชวต เพอน าไปใชในชวตประจ าวนได 3. หลกการสรางแบบฝกเสรมทกษะ

การสรางแบบฝกเสรมทกษะใหมประสทธภาพตองมหลกการสรางทสอดคลองกบลกษณะทดของแบบฝกเสรมทกษะดวย ซงในเรองนไดมผเสนอแนะไวดงน

วรนาถ พวงสวรรณ (2518 : 34 – 37) ไดใหหลกการสรางแบบฝกเสรมทกษะไวดงน

1. ตงจดประสงค

2. ศกษาเกยวกบเนอหา

3. ขนตาง ๆ ในการสราง

3.1 ศกษาปญหาในการเรยนการสอน

3.2 ศกษาหลกจตวทยาของเดกและจตวทยาการเรยนการสอน

3.3 ศกษาเนอหาวชา

3.4 ศกษาลกษณะของแบบฝกเสรมทกษะ

3.5 วางโครงเรองและก าหนดรปแบบใหสมพนธกบโครงเรอง

3.6 เลอกเนอหาตาง ๆ ทเหมาะสมมาบรรจในแบบฝกเสรมทกษะใหครบตามทก าหนด

17

เกสร รองเดช (2522 : 36 – 37) ไดเสนอแนะแนวทางในการสรางแบบฝกเสรมทกษะดงน

1. สรางแบบฝกเสรมทกษะใหเหมาะสมกบวยของนกเรยน คอ ไมงายไมยากจนเกนไป

2. เรยงล าดบแบบฝกเสรมทกษะจากงายไปหายาก โดยเรมจากการฝกออกเสยงเปนพยางค ค า วล ประโยค และค าประพนธ

3. แบบฝกเสรมทกษะบางแบบควรใชภาพประกอบ เพอดงดดความสนใจของนกเรยน ซงจะชวยใหนกเรยนประสบความส าเรจในการฝก และจะชวยย วยใหตดตามตอไปตามหลกของการจงใจ

4. แบบฝกเสรมทกษะทสรางขนเปนแบบฝกสน ๆ งาย ๆ ใชเวลาในการฝกประมาณ 30 ถง 45 นาท

5. เพอปองกนความเบอหนาย แบบฝกตองมลกษณะตาง ๆ เชน ประสมค าจากภาพ เลนกบบตรภาพ เตมค าลงในชองวาง อานค าประพนธ ฝกรองเพลง และใชเกมตาง ๆ ประกอบ

บอค (Bock 1993 : 3) ไดใหขอพจารณาในการสรางแบบฝกเสรมทกษะ ดงน

1. ก าหนดจดประสงคใหชดเจน เพอชวยใหผเรยนไดทราบจดมงหมายของแบบฝกเสรมทกษะ

2. ใหรายละเอยดตาง ๆ เชน ค าแนะน าในการท าแบบฝกเสรมทกษะหรอขนตอนในการท าอยางละเอยด

3. สรางแบบฝกเสรมทกษะใหมรปแบบทหลากหลาย เพอสรางความเขาใจใหกบนกเรยนมากทสด เชน แบบฝกเสรมทกษะอาจใชรปแบบงาย ๆ โดยเรมจากการใหนกเรยน ตอบค าถามในลกษณะถกผดจนถงการใหนกเรยนแสดงความคดเหน

4. แบบฝกเสรมทกษะควรสรางความเขาใจใหกบนกเรยน เชน การใหนกเรยนเขยนเรยงล าดบเหตการณทเกดขนลงในตารางหรอแผนภมทก าหนดให

จากแนวคดขางตนสามารถสรปไดวา การสรางแบบฝกเสรมทกษะควรมหลกใน การสรางดงน

1. ตองยดหลกจตวทยาการเรยนรและพฒนาการของผเรยนในแตละวย ตองค านงถงความสามารถ ความสนใจ แรงจงใจของนกเรยน

2. ตองตงจดประสงคในการฝกวาตองการฝกเสรมทกษะใด เนอหาใด ตองการใหผเรยนเกดการเรยนรอะไร

3. แบบฝกเสรมทกษะตองไมยากไมงายจนเกนไป ค านงถงความสามารถของเดกและตองเรยงล าดบจากงายไปหายาก

4. ตองศกษาขนตอนตาง ๆ ในการสรางแบบฝกเสรมทกษะ ปญหาและขอบกพรองของนกเรยน

18

5. แบบฝกเสรมทกษะตองมค าชแจง และควรมตวอยางเพอใหนกเรยนมความเขาใจมากขน และสามารถท าไดดวยตนเอง

6. แบบฝกเสรมทกษะควรมหลายรปแบบ หลายลกษณะ เพอจงใจในการท า ท าใหนกเรยนมความรสกวามจ านวนไมมาก

7. ควรมรปภาพประกอบทสวยงามเหมาะสมกบวยของเดก

8. ควรใชภาษาสน ๆ งาย ๆ ไมวาจะเปนเนอหาหรอค าสง

9. ควรมการทดลองใชเพอหาขอบกพรองตาง ๆ กอนน าไปใชจรง

10. ควรจดท าเปนรปเลม ซงสามารถเกบรกษาไดงาย นกเรยนสามารถน ามาทบทวนกอนสอบได หลกจตวทยาทน ามาใชในการสรางแบบฝกเสรมทกษะ

การสรางแบบฝกเสรมทกษะใหมประสทธภาพ ส าหรบน าไปใชกบนกเรยนนน ตองอาศยหลกจตวทยาในการเรยนร และทฤษฎทถอวาเปนแนวความคดพนฐานของการสรางแบบฝกเสรมทกษะเขาชวย เพอใหสอดคลองกบความสนใจและความสามารถของนกเรยน

เดโช สวนานนท (2521 : 159 – 163) ไดกลาวถงทฤษฎการเรยนรของ ธอรนไดค และสกนเนอร (Thorndike and Skinner) ดงน ธอรนไดค ไดตงกฎการเรยนรขน 3 กฎ ซงน ามาใชในการสรางแบบฝกเสรมทกษะ ไดแก

1. กฎแหงผล (Law of Effect) มใจความวาการเชอมโยงกนระหวางสงเรากบการ ตอบสนองจะดยงขนเมอผเรยนแนใจวาพฤตกรรมตอบสนองของตนถกตอง การใหรางวลจะชวยสงเสรมการแสดงพฤตกรรมนน ๆ อก

2. กฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) มใจความวา การทมโอกาสไดกระท าซ า ๆ ในพฤตกรรมใดพฤตกรรมหนงนน ๆ จะมความสมบรณยงขน การฝกหดทมการควบคมทดจะสงเสรมผลตอการเรยนร

ความรทเกยวของกบบญชตนทน 2

ค าอธบายรายวชา

ศกษาการบญชตนทน การผลตเปนชวง ตนทนมาตรฐาน และการวเคราะหผลตาง ปญหาการปนสวนตนทน การบญชของผลตภณฑรวม และผลตภณฑพลอยได การใชขอมลตนทนเพอการวางแผนและควบคมของฝายบรหาร เชน การวเคราะหตนทน ปรมาณ และก าไร การบญชตนทนทางตรงและตนทนรวม หลกเกณฑในการจดท างบประมาณเพอใชในการวางแผนและควบคมการวางแผนรายจายเงนทนระยะยาว

19

งานวจยทเกยวของ ผลงานวจยเกยวกบการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการบญชภาษตนทน 2 เรองการบญชตนทนมาตรฐาน โดยเฉพาะอยางยง เทคนคการสอน มหลากหลาย ดงนนผวจยจงไดคดเลอกผลงานวจยทเกยวของดงตอไปน อนงค องตระกล (2541 : บทคดยอ) ไดศกษาการประเมนโดยใชแฟมสะสมงานในรายวชาบญชบรการ ระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนแมรมวทยา จงหวดเชยงใหม พบวาจากการประเมนแฟมสะสมงานตามเกณฑการใหคะแนนแบบรบรคส ซงสามารถแสดงใหเหนวานกเรยนทกคน มความกาวหนาทางการเรยนผานเกณฑการประเมนทงหมด คอในดานทกษะปฏบต ดานพฤตกรรม การเรยน ดานพฤตกรรมจตพสย อยในระดบปานกลาง สวนในดานความคดเหนของนกเรยนเกยวกบการประเมนอยในระดบมาก ในดานความคดเหนของผปกครองทมตอการประเมนโดยใชแฟมสะสมงาน สวนใหญพอใจทนกเรยนมความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมายใหไปท าทบาน เปนการเปดโอกาสใหผปกครองไดเหนผลงานบตรหลานของตน และพบวาบตรหลานของตนมความคดสรางสรรคมากขน

นนทกา พหลยทธ (2544 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาการเรยนการสอนเนนนกเรยนเปนส าคญ แบบ CIPPA MODEL ท 605 ภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 6 จากกลมเปาหมาย คอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ทเรยนอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2541-2544 จ านวน 260 คน พบวาความกาวหนา ในการเรยนของกลมตวอยางมความแตกตางระหวางคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และจากการสอบถามความคดเหนเกยวกบการจดการเรยนการสอนทเนนนกเรยนเปนส าคญ CIPPA MODEL พบวานกเรยนมความพงพอใจในระดบมากทสด

นางเนาวรตน กรตพบล การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาการบญชตนทน 2 เรอง การรายงานตนทนการผลต โดยใชชดแบบฝกทกษะ ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 สาขาวชาการบญช บทคดยอการวจยชนเรยน เรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาการบญชตนทน 2 เรอง การรายงานตนทนการผลต โดยใชชดแบบฝกเสรมทกษะ ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 มวตถประสงคเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาการบญชตนทน 2 เ รอง การรายงานตนทนการผลต โดยใชชดแบบฝกทกษะ ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพช นสง ช นป ท 2 สาขาวชาการบญชกลมเปาหมาย คอนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 สาขาวชาการบญช จ านวน 1 หอง คอ FA01 เครองมอทใชในการวจยคอ แผนการเรยนรและแบบฝกทกษะเรอง การรายงานตนทนการผลตกอนและหลงเรยน จ านวน 10 ขอ ขอละ 2 คะแนน ผลการวจย พบวา นกเรยนทไดเรยนแบบฝกทกษะมคะแนนสงกวากอนการใชชดแบบฝกทกษะอยางมนยส าคญทางสถตทมระดบ 0.01

20

จากเอกสาร และงานวจยทเกยวของทกลาวมาทงหมด จะเหนไดวาการสอนวชา การบญชตนทน 2 เรองการบญชตนทนมาตรฐาน มความจ าเปนอยางยงทจะตองจดการเรยนการสอนโดยใช แบบฝกเสรมทกษะเพอใหนกศกษาไดรบการฝกฝน จงท าใหการเรยนรโดยการใชแบบฝกเสรมทกษะ ท าใหเกดการเรยนรจากการกระท าจรง ตรงตามจดประสงคเรยนเชงพฤตกรรมของหนวยเรยนรก าหนด เปนประสบการณตรงทผเรยนมจดประสงคแนนอน ท าใหสามารถรและจดจ าสงทเรยนไดด จนน าไปใชในสถานการณเชนเดยวกนได กลายเปนกระบวนการทมปฏสมพนธกน เพอใหมความรความสามารถในการปฏบตงาน ตลอดจนมทศนคตทดและมทกษะในวชาชพถงเกณฑซงเปนทยอมรบกอนทจะเขาสตลาดแรงงาน

21

บทท 3 วธด าเนนการ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชา การบญชตนทน 2 เรอง การบญชตนทนมาตรฐาน ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ทสอนโดยใชแบบฝกปฏบต ในการจดการเรยนการสอน ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนดงน

1. ประชากรทใชในการวจย 2. เครองมอทใชในการวจย 3. วธการสรางเครองมอ 4. วธด าเนนการทดลอง 5. การวเคราะหขอมล

ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการศกษาครงนไดแก ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ชนปท 2 วทยาลยอาชวศกษา ทลงทะเบยนเรยนวชา การบญชตนทน 2 เรองการบญชตนทนมาตรฐาน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ทงหมดจ านวน 12 คน

เครองมอทใชในการวจย 1. แบบฝกเสรมทกษะ วชา การบญชตนทน 2 เรอง การบญชตนทนมาตรฐาน ของนกศกษา

ระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ชนปท 2 สาขาบญช 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและแบบทดสอบหลงเรยน วชา การ

บญชตนทน 2 เรอง การบญชตนทนมาตรฐาน ของ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ชนปท 2 สาขาบญช

วธการสรางเครองมอ ส าหรบวธการสรางเครองมอทใชในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการดงน 1. การจดท า แบบฝกปฏบต 1.1. ศกษาหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส) พทธศกราช 2546 คมอและเอกสารทเกยวของกบแผนการจดการเรยนร 1.2. ศกษาวธการจดท าแบบฝกปฏบตจากหนงสอ เอกสารและงานวจยทเกยวของ

22

1.3. วเคราะหเนอหาและก าหนดขอบเขตของเนอหา 1.4. ก าหนดจดประสงคทวไป จดประสงคเชงพฤตกรรม และคณลกษณะทตองการเนน

1.5. ก าหนดโครงสรางและเนอหาใหสอดคลองกบจดประสงค 1.6. ด าเนนการจดท า แบบฝกเสรมทกษะ ตามล าดบของจดประสงคการ

เรยน ล าดบเนอหาและโครงสรางทก าหนดไว 1.7 น าแบบฝกเสรมทกษะ ใหผเชยวชาญดานเนอหาพจารณา จ านวน 3 ทาน ดงน 1) ดร. ภารดา วงษสมบต

2) ดร. มงคล เฟองขจร 3) อาจารยสมพศ เลกเฟองฟ

1.8 ปรบปรงแบบฝกเสรมทกษะ ตามค าแนะน าของผเชยวชาญ 1.9 จดท า แบบฝกเสรมทกษะ ทสมบรณพรอมทจะน าไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตอไป 2. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาการบญชตนทน 2 เรอง การบญชตนทนมาตรฐาน ผวจยไดด าเนนการดงน 2.1 ศกษาเอกสารและต าราทเกยวของกบวชา การบญชตนทน 2 เรองการบญชตนทนมาตรฐาน 2.2 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสอ ต ารา และเอกสารทเกยวของ 2.3 วเคราะหเนอหาตามจดประสงคจากแผนการสอน

2.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมเนอหาตาม จดประสงค 2.5 น าแบบทดสอบทสรางขนไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 คน พจารณา เพอน ามาวเคราะหหาคาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร (IOC) ดงน

1) อาจารยสมาล โฆษตนธกล 2) อาจารยศรรตน รตนบรานนท 3) อาจารยปราณ มสกาวน

2.6 ปรบปรงแบบทดสอบตามค าแนะน าของผเชยวชาญ 2.7 น าแบบทดสอบไปทดลองใชเพอวเคราะหหาคาความยากงาย (P) และคา

อ านาจจ าแนก (r)โดยพจารณาวาขอใดทนกศกษาตอบถกมากตดออกขอใดทนกเรยนตอบถกนอยตดออก

23

2.8 น าแบบทดสอบทวเคราะหไดไปปรบปรงใหม จดพมพเปนฉบบสมบรณ น าไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตอไป วธด าเนนการทดลอง 1. น าแบบฝกเสรมทกษะ ไปใชจรงกบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โดยด าเนนการดงน 1.1 ใหนกศกษาศกษาจดประสงคการเรยนรของ เรองการบญชตนทนมาตรฐาน 1.2 ใหนกศกษาท าแบบทดสอบกอนเรยน เรองการบญชตนทนมาตรฐาน 1.3 ใหนกศกษาฝกปฏบตตามแบบฝกเสรมทกษะ ทก าหนด. 1.4 ครตรวจสอบการฝกปฏบตของนกศกษาอยางใกลชด และท าการแกไขทนทเมอพบวานกศกษาท าผดเพอใหแกไขขอบกพรองตางๆ 1.5 ใหนกศกษาท าแบบทดสอบหลงเรยน และแบบสอบถามความพงพอใจ 2. ครน ากระดาษค าตอบทไดจากการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (Pre - test) และหลงเรยน (Post - test) ไปตรวจใหคะแนนโดยขอทตอบถกให 2 คะแนน ขอทตอบผด ให 0 คะแนน 3. น าผลการตรวจสอบแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (Pre - test) หลงเรยน (Post - test) ไปวเคราะหขอมลทางสถต

การวเคราะหขอมล ในการวเคราะหขอมลผวจยไดด าเนนการดงน 1. การหาคาสถตพนฐาน คอรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสตรดงน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102 – 103) 1.1 คารอยละ

P = 100xN

f

เมอ P แทน คารอยละ f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จ านวนความถทงหมด 1.2 คาเฉลย

µ = N

X

24

เมอ µ แทนคาเฉลย

∑X แทนผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม N แทนจ านวนคะแนนในกลม 1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน

= )1(

)( 22

NN

XXN

เมอ แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน ∑X แทนผลรวมของคะแนนแตละตว N แทนจ านวนคะแนนในกลม 2. การเปรยบเทยบผลของคะแนนทดสอบกอนเรยนและคะแนนทดสอบหลงเรยน วชาการบญชตนทน 2 เรอง การบญชตนทนมาตรฐาน โดยการหาผลตางระหวางคาเฉลย (พรรณ ลกจวฒนะ, 2551 : 145-146 )

D = ∑µY - ∑µX

เมอ D แทน ผลตางระหวางคาเฉลย

µY แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบหลงเรยน

µX แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบกอนเรยน

∑ แทนผลรวม

25

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

ผลการวเคราะหขอมลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการบญชตนทน 2 เรอง การบญช

ตนทนมาตรฐาน ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.)ชนปท 2 สาขาบญช ทสอนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะ ผลการวเคราะหขอมลปรากฏดงน

ตารางท 1 แสดงจ านวนรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยน และคะแนนทดสอบหลงเรยนวชา การบญชตนทน 2 เรองการบญชตนทนมาตรฐาน

คะแนน รอยละ µ

————————————————————————————————————————— คะแนนทดสอบกอนเรยน 4.66 0.60 คะแนนทดสอบหลงเรยน 7.83 1.20 —————————————————————————————————————————

จากตารางท 1 พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลย 4.66 ( = 0.60) คดเปนรอยละ 46.66 สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย 7.83 = 1.20 ) คดเปนรอยละ 78.33 (ตารางภาคผนวกท 1, 2)

26

ตารางท 2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน โดยการใชแบบฝกเสรมทกษะ วชาการบญชตนทน 2 เรองการบญชตนทนมาตรฐาน —————————————————————————————————————————

คะแนน µ D ————————————————————————————————————————— คะแนนทดสอบกอนเรยน 4.66 3.17 คะแนนทดสอบหลงเรยน 7.83 ————————————————————————————————————————— จากตารางท 2 พบวา คะแนนทดสอบหลงเรยนวชาการบญชตนทน 2 เรองการบญชตนทนมาตรฐาน มคาเฉลยสงกวา คะแนนทดสอบกอนเรยนอย 3.17 คะแนน นนคอคะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยนสงกวา คะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยน เปนจรงตามค าถามการวจยทตงไว (ตารางภาคผนวกท 3)

27

บทท 5

สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชา การบญชตนทน 2 เรอง การบญชตนทนมาตรฐาน ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส. ) ทสอนโดยใช แบบฝกเสรมทกษะ ผลการวจยสรปไดดงน

สรปผล 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชา การบญชตนทน 2 เรอง การบญชตนทนมาตรฐาน ของ

นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ชนปท 2 สาขาการบญช ทสอนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะ พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลย 4.66 ( = 0.60 ) สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย 7.83 ( = 1.20 ) 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชา การบญชตนทน 2 เรองการบญชตนทนมาตรฐาน ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนสง (ปวส) ชนปท 2 สาขาบญช ทสอนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะ พบวาคะแนนทดสอบหลงเรยนวชาการบญชตนทน 2 มคาเฉลยสงกวา คะแนนทดสอบกอนเรยนอย 3.17 คะแนน

อภปรายผล จากผลการวจยการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการบญชตนทน 2 เรอง การบญชตนทน

มาตรฐาน ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ทสอนโดยใช แบบฝกเสรมทกษะสามารถอภปรายผลไดดงน ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชา การบญชตนทน 2 เรอง การบญชตนทนมาตรฐาน ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงชนปท 2 สาขาบญช พบวาคะแนนทดสอบหลงเรยนวชาการบญชตนทน 2 เรองการบญชตนทนมาตรฐาน มคาเฉลยสงกวาคะแนนทดสอบกอนเรยนอย 3.17 คะแนนทงนเนองมาจาก การเรยนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะ พบวา นกศกษาระดบชน ปวส. 2 สาขาบญช มการพฒนาดานคดวเคราะห การบนทกบญชอยางแมนย า ท าใหสามารถหาค าตอบไดชดเจนและมความเขาใจมากขน ซงสอดคลองกบงานวจย เรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาการบญชตนทน 2 เรอง การรายงานตนทนการผลต โดยใชชดแบบฝกทกษะ ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 สาขาวชาการบญช (เนาวรตน กรตพบล : 2555)

28

ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะในการน าแบบฝกเสรมทกษะไปใช

. 1. ผลการวจยทไดรบในครงนน าไปพฒนาการเรยนการสอนในรายวชาอนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะ ในการจดการเรยนร 2. หวขอทนาสนใจในการท าวจยในครงตอไปคอ การพฒนาทกษะการเรยนรวชาการบญชชนสง 2 ส าหรบนกเรยนระดบชนปวส .2 สาขาบญช โดยใชแบบฝกเสรมทกษะ 3. ควรมการน าผลงานวจยในครงนไปตอยอดในการวจยเชงปฏบตการเกยวกบกระบวนการเรยนการสอนในรายวชาของสาขางานอนในภาคเรยนตอไป

2 ขอเสนอแนะในการศกษาคนควาตอไป 2.1 . ปญหาตางๆทกปญหาของนกศกษาสามารถน ามาท าวจยได

2. 2 ควรมการเผยแพรประชาสมพนธงานวจยทกวางขวางยงขน ทงในรปแบบ Hard copy เชน การจดท าจดหมายขาว จดนทรรศการ มมเอกสาร ประชาสมพนธผาน Website ของสถานศกษา เพอเปนการสรางองคความรใหเกดขนในสถานศกษา

2.3 ควรมการอบรมพฒนาการ จดท านวตกรรม สอการสอน หรอ วจยเชง ปฏบตการเพอแกปญหาการจดการเรยนการสอนในครงตอไป

29

บรรณานกรม

ชาตชาย พทกษธนาคม. 2544. จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. เตอนใจ แสงไกร .2549. การพฒนาทกษะการเขยนเชงสรางสรรคของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กลมสาระ การเรยนรภาษาไทยดวยกระบวนการกลมทใชแผนผงความคด (Mind Mapping) นนทกา พหลยทธ. 2544. รายงานการพฒนาการเรยนการสอนเนนนกเรยนเปนส าคญ CIPPA MODEL

ท 605 ภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 6.http:/www.thairesearch.org/result/info2.php? นวลจตต เชาวกรตพงศ. 2535. การพฒนารปแบบการจดการเรยนการสอนทเนนทกษะปฏบตส าหรบคร

วชาอาชพ. วทยานพนธปรญญาเอก , จฬาลงกรณมหาวทยาลย. บญชม ศรสะอาด. 2543. การวจยเบองตน. พมพครงท 6. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน. วรทยา ธรรมกตตภพ. 2548. แนวทางการจดการเรยนการสอนตามแนวทางสมรรถภาพวชาชพ สาขา

งานการบญช หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 (ปรบปรงพทธศกราช 2546). วทยานพนธปรญญาเอก, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา. 2556. หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2556 ประเภทวชาพณชยกรรม. (อดส าเนา)

_____. 2544 การจดการเรยนรโดยใชกระบวนการวจย. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภา ลาดพราว . สมภพ สวรรณรฐ. มปป. หลกและแนวทางการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาโดยยดผเรยนเปนส าคญ

ตามรปแบบ CIPPA . เอกสารประกอบการอบรมเชงปฏบตการ “เขยนแผนการสอนทเนน สมรรถนะอาชพ”. (อดส าเนา)

ไสว ฟกขาว. 2544. หลกการสอนส าหรบเปนครมออาชพ. กรงเทพมหานคร : เอมพนธ. อนงค องตระกล. 2541. การประเมนโดยใชแฟมสะสมงานรายวชาบญชบรการระดบชนมธยมศกษา ป

ท 3.วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต ภาควชาอาชวศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย เชยงใหม.

อรทย มลค า และสวทย มลค า. 2544. CHILD CENTRED:STORTLINE METHOD: การบรณาการ หลกสตรและการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ.กรงเทพมหานคร : ภาพพมพ. อาภรณ ใจเทยง. 2546. หลกการสอน. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : โอ.เอส.พรนตง.เฮาส.

30

ภาคผนวก

31

ภาคผนวก ก

แสดงคะแนนผลการวเคราะหขอมล

32

ตารางภาคผนวกท 1 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

วชาการบญชตนทน 2 เรอง การบญชตนทนมาตรฐาน ————————————————————————————————————————— นกเรยน คะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน (คน) ( 10 คะแนน) ( 10 คะแนน) —————————————————————————————————————————

1 4 8 2 5 8 3 6 9 4 4 8 5 5 8 6 5 9 7 4 7 8 4 6 9 5 6 10 4 8 11 4 8 12 6 9

———————————————————————————————————————— รวม 56 94 เฉลย 4.66 7.83 รอยละ 46.66 78.33

33

สตรทใชในการค านวณหาคารอยละ (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102)

P = Χ 100

เมอ P แทน คารอยละ f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จ านวนความถทงหมด คารอยละของคะแนนทดสอบกอนเรยน

P = Χ 100

= 4.66 Χ 100

= 46.66 คารอยละของคะแนนทดสอบหลงเรยน

P = Χ 100

= 7.83 Χ 100

= 78.33

f N

f N

f N

34

สตรทใชในการค านวณหาคาเฉลย (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 103)

µ = N

X

เมอ µ แทนคาเฉลย

∑X แทนผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม N แทนจ านวนคะแนนในกลม

คาเฉลยของคะแนนทดสอบกอนเรยน

µ = N

X

= 12

56

= 4.66

คาเฉลยของคะแนนทดสอบหลงเรยน

µ = N

X

= 12

94

= 7.83

35

ตารางภาคผนวกท 2 แสดงคะแนนสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน วชาการบญชตนทน 2 เรองการบญชตนทนมาตรฐาน

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน X 1 2

1X X 2 2

2X

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

4 5 6 4 5 5 4 4 5 4 4 6

16 25

36 16 25 25 16 16 25 16 16 36

8 8 9 8 8 9 7 6 6 8 8 9

64 64 81 64 64 81 49 36 36 64 64 81

รวม ∑X 1 = 56 ∑ 2

1X = 268 ∑X2 =94 ∑ 2

2X = 748

36

สตรทใชในการค านวณคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 103 – 104)

= )1(

)( 22

NN

XXN

เมอ แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน X แทนคะแนนแตละตว N แทนจ านวนคะแนนในกลม ∑ แทนผลรวม

สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยน

= )1(

)( 22

NN

XXN

= )112(12

)56()268(12 2

= 132

31363216

= 0.60

สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบหลงเรยน

= )1(

)( 22

NN

XXN

=)112(12

)94()748(12 2

=132

88368976

37

= 1.02 ตารางภาคผนวกท 3 แสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชแบบฝกเสรมทกษะ วชาการบญชตนทน 2 เรอง การบญชตนทนมาตรฐาน

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบ หลงเรยน (Y) กอนเรยน (X)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12

8 8 9 8 8 9 7 6 6 8 8 9

4 5 6 4 5 5 4 4 5 4 4 6

94 56 เฉลย 7.83 4.66

38

วธการค านวณเปรยบเทยบความแตกตางระหวางคาเฉลย (พรรณ ลกจวฒนะ, 2551 : 145-146 )

D = ∑µY - ∑µX

เมอ D แทน ผลตางระหวางคาเฉลย

µY แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบหลงเรยน

µX แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบกอนเรยน

∑ แทน ผลรวม

D = ∑µY - ∑µX

= 7.83- 4.66

= 3.17

39

ภาคผนวก ข รายนามผเชยวชาญ

40

รายนามผเชยวชาญ

ผเชยวชาญดานเนอหา 1) ดร. ภารดา วงษสมบต

2) ดร. มงคล เฟองขจร 3) อาจารยสมพศ เลกเฟองฟ ผเชยวชาญดานแบบทดสอบ

1) อาจารยสมาล โฆษตนธกล 2) อาจารยศรรตน รตนบรานนท 3) อาจารยปราณ มสกาวน

41

ภาคผนวก ค

แบบทดสอบกอนเรยน /หลงเรยน

42

แบบทดสอบกอนเรยน

1. จงตอบค าถามตอไปนใหไดใจความสมบรณ - จงอธบายตนทนมาตรฐานคออะไร - จงบอกวธก าหนดตนทนมาตรฐานมหลกเกณฑอยางไร และใครเปนผก าหนด - จงเขยนแผนผงผลตางตนทนวตถดบ และน าเสนอมาพอเขาใจ - จงวเคราะหผลตางตนทนวตถดบทใชจรง กบผลตางตนทนมาตรฐาน - จงอธบายผลตางตนทนคาใชจาย และวเคราะหไดเปนอะไรบาง

แบบทดสอบหลงเรยน

2. จงตอบค าถามตอไปนใหไดใจความสมบรณ

- จงอธบายตนทนมาตรฐานคออะไร - จงบอกวธก าหนดตนทนมาตรฐานมอยางไร และใครเปนผก าหนด - จงเขยนแผนผงผลตางตนทนวตถดบ และน าเสนอมาพอเขาใจ - จงวเคราะหผลตางตนทนวตถดบกบผลตางตนทนมาตรฐาน โดยใชขอมลจากแบบฝกเสรม

ทกษะทก าหนดให - จงอธบายผลตางตนทนคาใชจาย และวเคราะหไดเปนอะไรบาง

43

ภาคผนวก ง

แบบฝกเสรมทกษะ

44

แบบฝกเสรมทกษะ

ใหนกศกษาท าแบบฝกเสรมทกษะ ทก าหนดให ภายในก าหนดเวลา 30 นาท และน าเสนอมาพอเขาใจ บรษทผลตภณฑไทย จ ากด (มหาชน) ผลตเสอส าเรจรป และไดก าหนดมาตรฐานวาเสอ 1 ตว

ควรใชผา 2.5 เมตร ๆ ละ 28 ในระหวางเดอนสงหาคม 2541 บรษทซอผา 120 พบ ๆ ละ 125 เมตร ราคาเมตรละ 30 บาท ยงไมไดรวมภาษมลคาเพม 10% และผลตเสอ 5,800 ตว ใชผา 13,340 เมตร

ใหท า 1. ใหค านวณผลตางราคาวตถดบใชไป 2. ผลตางปรมาณวตถดบใชไป 3. ลงรายการในสมดรายวนจนถงปดบญชผลตาง 4. เขยนแผนผงเปรยบเทยบ วเคราะหผลตางวตถดบ

45

ภาคผนวก จ ประวตผวจย

46

ประวตผวจย ชอ – นามสกล นาง เมทน อมาม วฒการศกษา บรหารธรกจบณฑต (บธบ) การบญช สถาบนราชภฎราชนครนทร บรหารธรกจมหาบณฑต (MBA) การจดการ ม.เทคโนโลยมหานคร สถานทท างาน วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ประสบการณ พนกงานบญชบรษทเอกชน 6 ป เจาหนาทสหกรณการเกษตรฯ 9 ป ครศนยการเรยนชมชน 2 ป ครสอนพนฐาน 2 ป ครฝายวชาการ/ครสาขาบญช 5 ป ผลงานทางวชาการ งานวจยทไดรบการเผยแพร : การพฒนาการรบรการเรยนภาษอากร

ตามพรบ. ฉบบใหมในหองปฏบตการของนกศกษาระดบปวส. สาขาบญช วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ปการศกษา 2555

ผลงานทไดรบรางวล: ผบรหารดเดน จากสมาคมวทยาลยและเทคโนโลยอาชวศกษาเอกชนแหงประเทศไทย ปการศกษา 2554