วยร วงคสมศร (2560). การพฒนากจกรรมการเรยนรวชาภาษาไทย สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชกระบวนการเรยนร 5 ขน (5 STEPs).

ขอนแกน: โรงเรยนขามแกนนคร

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) พฒนากจกรรมการเรยนรวชาภาษาไทย สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชกระบวนการเรยนร 5 ขน (5 STEPs) 2) พฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3 ใหผเรยนอยางนอยรอยละ 70 มผลสมฤทธทางการเรยนตงแตรอยละ 70 ขนไป และ 3) ศกษาความคดเหนของนกเรยนตอการจดกจกรรมการเรยนรวชาภาษาไทย สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชกระบวนการเรยนร 5 ขน (5 STEPs)

กลมเปาหมายเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/4 โรงเรยนขามแกนนคร ต าบลศลา อ าเภอเมอง จงหวดขอนแกน ประจ าภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 จ านวน 30 คน เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย เครองมอทใชในการปฏบตจรง ไดแก แผนการจดการเรยนรวชาภาษาไทย สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชกระบวนการเรยนร 5 ขน (5 STEPs) จ านวน 15 แผน เครองมอทใชในการสะทอนผลการปฏบต ไดแก แบบทดสอบยอยทายวงจร แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนร แบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรรายบคคล แบบประเมนผลการท ากจกรรมกลม แบบประเมนผลงานและสะทอนผล แบบบนทกการสมภาษณนกเรยน และเครองมอทใชในการประเมนประสทธภาพของรปแบบการสอน ไดแก แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย ช นมธยมศกษาปท 3 และแบบส ารวจความคดเหนของนกเรยนตอการจดกจกรรมการเรยนรวชาภาษาไทย สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย ท าการวเคราะหขอมลเชงปรมาณโดยใชคาสถตรอยละ (%) คาเฉลย ( x ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และท าการวเคราะหขอมลเชงคณภาพโดยการแจกแจงขอคนพบทส าคญในเชงอธบายความหมาย

ผลการวจย พบวา กจกรรมการเรยนร ว ชาภาษาไทย สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชกระบวนการเรยนร 5 ขน (5 STEPs) ประกอบดวยขนตอนทส าคญ คอ 1) ขนการเรยนรตงค าถาม ( learning to Question) ครจะน าเสนอปญหา ภาพ สถานการณ คลปวดโอกรณตวอยางเพอใหนกเรยนไดรบรถงปญหาหรอสถานการณปญหา เพอสรางความรสกอยากรอยากเหน ท าใหผเรยนเหนคณคา ความส าคญ และประโยชนของสงทจะเรยน 2) ขนการเรยนรแสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) ครจดหาสอ และแหลงเรยนร เพอกระตนใหนกเรยนไดแสวงหาความรหรอขอมลจากสอ และแหลงเรยนรทหลากหลายภายในโรงเรยน 3) ขนการเรยนรเพอสรางองคความร (Learning to Construct) เนนใหนกเรยนน าขอมลหรอคนพบทไดจากการแสวงหาความรทไดมาสรปความคดรวบยอดเพอเปนค าตอบของปญหาทผเรยนไดรบองคความรอยางเหมาะสม 4) ขนการเรยนรเพอการสอสาร (Learning to Communicate) เปนขนทผเรยนไดถายทอดองคความร แนวคดตางๆ ทเกดจากการเรยนร ของผเรยน โดยผานตวแทนกลมออกมาน าเสนอค าตอบของปญหาทไดรบ และอภปรายรวมกนระหวางกลม ซงเปนการแลกเปลยน

ข

เรยนรของผเรยนแตละบคคล 5) ขนการเรยนรเพอตอบแทนสงคม (Learning to Service) เนนใหผเรยนน าความรทไดจากการเรยนร มาจดท าเปนสอหรอชนงานตามความถนด และความสนใจของกลม เพอเผยแพรแกผทสนใจดวยวธการทหลากหลาย และครจดเตรยมโอกาสใหนกเรยนน าความรไปประยกตใชใหเหมาะสมและเกดประโยชนตอชวตประจ าวน

การน ารปแบบการเรยนรทใชวธการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนร 5 ขน (5 STEPs)มาใชในการสอน 3 วงจร ท าใหนกเรยนมการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย สงขน โดยวงจรท 1 มคะแนนเฉลยคดเปนรอยละ 76.33 วงจรท 2 มคะแนนเฉลยคดเปนรอยละ 79.33 และวงจรท 3 มคะแนนเฉลย คดเปนรอยละ 83.33 นกเรยนรอยละ 90.00 มผลสมฤทธทางการเรยนตงแตรอยละ 70 ขนไป โดยนกเรยนทงชนมคะแนนเฉลยคดเปนรอยละ 77.78 คะแนนอยในเกณฑด ซงผานเกณฑทก าหนดไวคอรอยละ 70 ของคะแนนเตม นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทผานการเรยนวชาภาษาไทย สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย โดยใชกระบวนการเร ยนร 5 ข น (5 STEPs) มความคดเหนตอตวบงชบทบาทในการจดกจกรรมการเรยนร โดยใชกระบวนการเรยนร 5 ขน (5 STEPs) ทงดานผเรยนและดานผสอน อยในระดบมากทกตวบงช โดยในดานผเรยน บทบาทและพฤตกรรมทผเรยนแสดงออกมากทสด คอ นกเรยนไดน าเสนอแนวคดอยางอสระ คดเปนรอยละ 92.00 สวนดานผสอน บทบาทและพฤตกรรมทผสอนแสดงออกมากทสด คอ ครเตรยมสถานการณทนกเรยนไดคนควา สบเสาะ รวบรวมขอมล คดเปนรอยละ 90.00

๔๐

แผนการจดการเรยนร ปฐมนเทศนกเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท ๓ ปการศกษา ๒๕๖๐ เรองการปฐมนเทศนกเรยนตามรปแบบการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) สอนวนท...........เดอน.................................พ.ศ. ๒๕๖๐ เวลา ๒ ชวโมง ๑. สาระส าคญ

การจดการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) เปนการจดการเรยนการสอนเพอใหผเรยนมศกยภาพ และคณลกษณะตามมาตรฐานสากล โดยจะตองเปนบคคลทมคณภาพ มทกษะในการคนควา แสวงหาความรและมความรพนฐานทจ าเปน โดยครผสอนจะตองพยายามจดการเรยนรใหผเรยนสามารถเรยนรและเขาถงองคความรดวยตนเองได (Constructivism) ซงบนได ๕ ขนของการพฒนาผเรยนสมาตรฐานสากล

๒. จดประสงคการเรยนร หลงจากเรยนเรองนแลว นกเรยนมความสามารถดงน

๑. สรปขนตอนการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) ได ๒. บอกบทบาทของนกเรยนในการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) ได

๓. สาระการเรยนร

ขนตอนการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) ม ๕ ขนตอน ไดแก ๑. ขนการเรยนรตงค าถาม (learning to Question) ๒. ขนการเรยนรแสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) ๓. ขนการเรยนรเพอสรางองคความร (Learning to Construct) ๔. ขนการเรยนรเพอการสอสาร (Learning to Communicate) ๕. ขนการเรยนรเพอตอบแทนสงคม (Learning to Service) บทบาทของผสอนและผเรยนในการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) โดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) แตกตางจากการเรยนรแบบดงเดมทเนนการจ า

สงทผสอนบรรยาย ผสอนและผเรยนจ าเปนตองปรบเปลยนบทบาทในการสอนและการเรยนรดงน ๑) บทบาทของผสอนในการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) ตองเปนเพยงผท าหนาทคอยชวยเหลอ เออเฟอ และแบงปนประสบการณ จดสถานการณเราใหนกเรยนไดคดตงค าถามและลงมอตรวจสอบ ผสอนตองจดกจกรรมการเรยนรใหเหมาะสมกบความรความสามารถบนพนฐานของความสนใจ ความถนด และความแตกตางระหวางบคคล ๒) บทบาทของผเรยนในการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) ตองมบทบาทในการสรางความรจากพนความรเดม ผเรยนตองเกดการเรยนรอยางมความหมายและไมเกดแนวความคดทผดพลาด การละเลยหรอเพกเฉย ผเรยนเรยนรรวมกบผอนอยางกระตอรอรน แสดงความคดเหนอยางอสระ สรปขอความร ขยายและสรางปญหาไดดวยตนเอง รวมทงประเมนและสะทอนผลการเรยนร สดทายผเรยนสามารถน าความรทไดรบไปประยกตใหเกดประโยชนในชวตประจ าวนได

๔๑

๔. กระบวนการจดการเรยนร ๑. ครชแจงกบนกเรยนเกยวกบขนตอนในการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน

(๕ STEPs) วาในแตละชวโมงจะจดกจกรรมตามล าดบขน พรอมทงแจกเอกสารกระบวนการเรยนการสอนโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs)

๒. ครน านกเรยนอภปรายเพอท าความเขาใจในรายละเอยดการด าเนนการตามขนตอนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) ในเอกสารทแจกให ดงน

ขนตอนการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) ม ๕ ขน ดงน ๑) ขนการเรยนรตงค าถาม ( learning to Question) หมายถง ขนตอนทครผสอนจะ

น าเสนอปญหา ภาพ สถานการณ คลปวดโอ กรณตวอยางเพอใหนกเรยนไดรบรถงปญหาหรอสถานการณปญหา เพอสรางความรสกอยากรอยากเหน ท าใหผเรยนเหนคณคา ความส าคญ และประโยชนของสงทจะเรยน และเปดโอกาสใหนกเรยนไดแบงกลมแบบคละเพศ และความสามารถ

๒) ขนการเรยนรแสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) หมายถง ขนตอนทใหนกเรยนไดแสวงหาความรหรอขอมลจากสอ และแหลงเรยนรทหลากหลายภายในโรงเรยน เพอน ามาใชเปนขอมลส าหรบการสรปค าตอบของปญหาทนกเรยนไดรบ

๓) ขนการเรยนรเพอสรางองคความร (Learning to Construct) หมายถง ขนตอนทใหนกเรยนน าขอมล หรอคนพบทไดจากการแสวงหาความรทไดมาสรปความคดรวบยอดเพอเปนค าตอบของปญหาทผเรยนไดรบอยางเหมาะสมและเพยงพอ

๔) ขนการเรยนรเพอการสอสาร (Learning to Communicate) หมายถง ขนตอนทผเรยนสงตวแทนกลมออกมาน าเสนอค าตอบของปญหาทไดรบ และอภปรายรวมกนระหวางกลมถงค าตอบทไดน าเสนอ โดยใชวธการน าเสนอทกลมผเรยนเปนก าหนดเอง พรอมทงบอกเลาเรองราวเกยวกบขนตอนวธการเรยนร และแสดงความรสกจากการด าเนนการแสวงหาความรของกลม

๕) ขนการเรยนรเพอตอบแทนสงคม (Learning to Service) หมายถง ขนตอนทผเรยนน าความรทไดจากการเรยนร มาจดท าเปนสอหรอชนงานตามความถนด และความสนใจของกลม เพอเผยแพรแกผทสนใจดวยวธการทหลากหลาย เชน แผนพบ ใบความร ภาพวาด สอประชาสมพนธ ใบงาน ฯลฯ

ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนทง ๕ ขน นกเรยนควรใหความสนใจและตงใจเรยน ใหความรวมมอในการท ากจกรรมตางๆ ชวยเหลอเพอนในกลมในการท ากจกรรม เมอเกดขอสงสยควรชวยกนหาขอมลและชวยกนหาค าตอบ

ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนแตละชวโมง จะมการบนทกคะแนนในการท างานรายบคคลและท างานรายกลม รวมทงคะแนนในการท าใบงานดวย นกเรยนควรตงใจท ากจกรรมและชวยเหลอกนท างานกลม และสงงานใหครบทกครง

๓. ครแจงการจดกลมนกเรยน โดยพจารณาจากผลคะแนนวชาภาษาไทย ในระดบชนมธยมศกษาปท ๒ ปการศกษา ๒๕๕๙ แลวพจารณาแยกนกเรยนเกง ปานกลาง และออน แตละกลมใหมทงนกเรยนเกง ปานกลาง และออน ครตดใบรายชอการแบงกลมใหนกเรยนด

๔. นกเรยนแบงกลมตามทครก าหนดให เลอกประธานและเลขานการกลมเพอท าหนาทในการประสานงานและน าปฏบตกจกรรมในกลม และใหนกเรยนชวยกนตงชอกลม แลวรายงานใหเพอนๆ ในชนเรยนทราบ

๔๒

๕. ครสมนกเรยนอานแผนภมบทบาทของนกเรยนในการเรยนร ๖. ครและนกเรยนรวมกนสรปข นตอนและบทบาทของนกเรยนในการเรยนร โดยใช

กระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) ๗. ครใหนกเรยนท าใบงาน เรองแผนภาพความคดของการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕

ขน (๕ STEPs) ๘. ครใหนกเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนไดรบการจดการเรยนร ใน

ชวโมงท ๒ ๕. สอการเรยนร

๑. ใบความร เรองขนตอนการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) ๒. ใบงาน เรองแผนภาพความคดของการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) ๓. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนไดรบการจดการเรยนร วชาภาษาไทย สาระท ๔

หลกการใชภาษาไทย ๖. การวดและประเมนผล

สงทตองการประเมน วธการประเมน เครองมอ เกณฑการประเมน ๑. การสรปขนตอนการเรยนรโดยใช

กระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs)

๑. การสงเกต ๒. การตรวจใบงาน

๑. แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนร ๒. ใบงาน

นกเรยนอยางนอย ๘๐% สามารถสรปขนตอนการเรยนร โดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) ได

๑. การบอกบทบาทของนกเรยนในการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs)

๑. การสงเกต ๒. การตรวจใบงาน

๑. แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนร ๒. ใบงาน

นกเรยนอยางนอย ๘๐% สามารถบอกบทบาทของนกเรยนในการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs)ได

๔๓

๗. ความคดเหนของผบรหาร ………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………… ลงชอ

(นายนพดล สงหศร) รองผอ านวยการ กลมงานวชาการ โรงเรยนขามแกนนคร

๔๔

๘. บนทกผลหลงการจดการเรยนร ๘.๑ ผลการจดการเรยนร………….………………………………………………………………..…………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๘.๒ ปญหา/อปสรรค…………………………………………………………..………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๘.๓ กจกรรมเสนอแนะ/แนวทางแกไข………………………………………………………….………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ (นางสาววยร วงศสมศร)

ต าแหนง คร วทยฐานะ ช านาญการ

๔๕

ใบความร

เรอง ขนตอนการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs)

ขนตอนการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) ม ๕ ขน ดงน ๑) ขนการเรยนรตงค าถาม (learning to Question) หมายถง ขนตอนทครผสอน

จะน าเสนอปญหา ภาพ สถานการณ คลปวดโอ กรณตวอยางเพอใหนกเรยนไดรบรถงปญหาหรอสถานการณปญหา เพอสรางความรสกอยากรอยากเหน ท าใหผเรยนเหนคณคา ความส าคญ และประโยชนของสงทจะเรยน และเปดโอกาสใหนกเรยนไดแบงกลมแบบคละเพศ และความสามารถ

๒) ขนการเรยนรแสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) หมายถง ขนตอนทใหนกเรยนไดแสวงหาความรหรอขอมลจากสอ และแหลงเรยนรทหลากหลายภายในโรงเรยน เพอน ามาใชเปนขอมลส าหรบการสรปค าตอบของปญหาทนกเรยนไดรบ

๓) ขนการเรยนร เพอสรางองคความร (Learning to Construct) หมายถง ขนตอนทใหนกเรยนน าขอมล หรอคนพบทไดจากการแสวงหาความรทไดมาสรปความคดรวบยอดเพอเปนค าตอบของปญหาทผเรยนไดรบอยางเหมาะสมและเพยงพอ

๔) ขนการเรยนร เพอการสอสาร (Learning to Communicate) หมายถง ขนตอนทผเรยนสงตวแทนกลมออกมาน าเสนอค าตอบของปญหาทไดรบ และอภปรายรวมกนระหวางกลมถงค าตอบทไดน าเสนอ โดยใชวธการน าเสนอทกลมผเรยนเปนก าหนดเอง พรอมทงบอกเลาเรองราวเกยวกบขนตอนวธการเรยนร และแสดงความรสกจากการด าเนนการแสวงหาความรของกลม

๕) ขนการเรยนรเพอตอบแทนสงคม (Learning to Service) หมายถง ขนตอนทผเรยนน าความรทไดจากการเรยนร มาจดท าเปนสอหรอชนงานตามความถนด และความสนใจของกลม เพอเผยแพรแกผทสนใจดวยวธการทหลากหลาย เชน แผนพบ ใบความร ภาพวาด สอประชาสมพนธ ใบงาน ฯลฯ

๔๖

ผงขนตอนการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs)

๑. ระบค าถาม ๑.๑ สงเกตสงเราเพอเกดความสงสย ๑.๒ ตงค าถามส าคญ/ค าถามหลก ๑.๓ คาดคะเนค าตอบ/ตงสมมตฐาน

๒. แสวงหาสารสนเทศ ๒.๑ วางแผนเพอรวบรวมขอมล ๒.๒ รวบรวมขอมลทงหมดดวยการทดลองหรอวธ

เกบขอมลตางๆ ๒.๓ วเคราะหและสอความหมายขอมล

๓. สรางองคความร ๓.๑ อภปรายเพอสรางค าอธบายดวยตวนกเรยนเอง ๓.๒ เชอมโยงความรสค าอธบายทถกตองโดยคร

๔. สรางองคความร ๔.๑ เขยนเพอเสนอความรทไดจากการสรางดวยตนเอง ๔.๒ น าเสนอดวยวาจาหนาชนเรยน หรอสถานทตางๆ

๕. ตอบแทนสงคม ๕.๑ น าความรไปใชหรอประยกตไปใชในสถานการณใหม ๕.๒ สรางผลงานหรอภาระงานเพอบรการสงคม

๔๗

บทบาทของผสอนและผเรยน

โดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs)

การเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) แตกตางจากการเรยนร แบบดงเดมทเนนการจ าส งทผ สอนบรรยาย ผสอนและผเรยนจ าเปนตองปรบเปล ยน

บทบาทในการสอนและการเรยนรดงน ๑. ขนการเรยนรตงค าถาม (learning to Question)

บทบาทของผสอน บทบาทของผเรยน ๑. ครน าเสนอสงเราหลากหลายใหนกเรยน

สงเกต เชน แหลงเรยนรจรง วดทศน ของจรง ภาพ หรอสนทนา เปนตน

๑. นกเรยนสงเกตสงเรา ดวยประสาทสมผสทงหา ถาท าได พรอมจดบนทก (ใชหลก ๓ จ ทควรจ า : รจก-จดจ า-จารก)

๒. ครอาจจะถามค าถามเองหรอเปดโอกาสใหนกเรยนตงค าถามไดทงค าถามงาย และค าถามยาก

๒. นกเรยนตงค าถามเอง โดยเปนค าถามระดบพนฐาน (ค าถามปลายปด) หรอค าถามงาย และค าถามระดบสง (ค าถามปลายเปด) หรอค าถามยาก

๓. ครน าปรบ/เลอกค าถามของนกเรยนใหสอดคลองกบเนอหาสาระทครเตรยมสอน

๓. นกเรยนรวมเลอกค าถามส าคญ (Key Question) เพอน าไปสการหาความคดหลก (Big idea) หรอเนอหาสาระท จะสอน

๔. ครใหนกเรยนคาดคะเนค าตอบ อาจจะเปนรายบคคล หรอทมดวยการใชวธตางๆ ใหตรงกบค าถามทเตรยมเปนการสรางเสรมทกษะอปนย

๔. นกเรยนตางคาดคะเนค าตอบ โดยไมตองกงวลวาเปนค าตอบทถกหรอผด ซงไมมผลตอคะแนน เปนแนวทางใหครรวานกเรยนทงหองรหรอไมรเทานน เพอด าเนนการเรยนรตอไป

๕. ครตองไมเฉลยค าตอบ จากนนด าเนนการจดการเรยนรตอไป

๕. นกเรยนสนใจใครรค าตอบ จงตองด าเนนการเรยนรในขนตอไป

๔๘

๒. ขนการเรยนรแสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search)

๓. ขนการเรยนรเพอสรางองคความร (Learning to Construct)

บทบาทของผสอน บทบาทของผเรยน ๑. ครใหนกเรยนท าใบกจกรรมตามใบงาน

ใบกจกรรม หรอครใหนกเรยนออกแบบวางแผนเอง

๑. นกเรยนท ากจกรรมตามสอการเรยนรทครเตรยมในเวลาทก าหนด พรอมบมเพาะนสยไปดวย

๒. ครใหนกเรยนด าเนนการพจารณาขอมล กลนกรองขอมลแลวสรปผล

๒. นกเรยนด าเนนพจารณากลนกรองแลวสรปผลการวเคราะหสารสนเทศทจะน ามาใช ซงเปนการใชหลกอปนย

๓. ครใหเรยนวเคราะหขอมล/สารสนเทศ พรอมออกแบบการน าเสนอผลการวเคราะห โดยใชแบบตางๆ ซงเรยก ผงกราฟก

๓. นกเรยนด าเนนการวเคราะห และอาจมการใชตวเลขและคาสถต พรอมออกแบบการน าเสนอโดยใชผงกราฟกใหเหมาะสมกบขอมลทไดจากการวเคราะห

บทบาทของผสอน บทบาทของผเรยน ๑. ครใหนกเรยนน าเสนอผลการสอ

ความหมาย ๑. นกเรยนน าเสนอผลระหวางกลม/หนาชน

เรยน และมการสะทอนความคด ๒. ครน าอภปรายหลงการท ากจกรรมเพอให

นกเรยนสรปผลไดเอง ๒. นกเรยนรวมอภปราย

๒.๑ ภายในกลม (intragroup) ๒.๒ ระหวางกลม (intergroup) ๒.๓ หนาชนเรยน (inclass)

จากนนนกเรยนแตละกลมปรบผลการสรางความร

๓. ครน าเชอมโยงความร และเสรมความรใหนกเรยนมความรทถกตองและชดเจน

๓. นกเรยนรบรและกลบไปปรบความรทตนสรางใหถกตองตามมโนทศนทตองเปน

๔๙

๔. ขนการเรยนรเพอการสอสาร (Learning to Communicate)

๕. ขนการเรยนรเพอตอบแทนสงคม (Learning to Service)

บทบาทของผสอน บทบาทของผเรยน ๑. ครใหนกเรยนเตรยมวางแผนการน าเสนอ

ดวยแบบและลลาตางๆ หนาชนเรยน อาจจะเสนอเดยวหรอเปนทม

๑. นกเรยนเตรยมน าเสนอผลงานความรทไดดวยหลากหลายวธ หลากหลายลลา เชน บทบาทสมมต สมมนา สนทนา เปนตน

๒. ขณะนกเรยนน าเสนอ ครประเมนผลงานน าเสนอของนกเรยนดวยแบบประเมนตางๆ รวมทงการใชเกณฑระดบมตคณภาพ

๒. นกเรยนน าเสนอผลงาน ดวยความตงใจ พด และมททาอยางมนใจ เพอนนกเรยนอาจประเมนผลเพอนดวยกน (Peer evaluation)

บทบาทของผสอน บทบาทของผเรยน ๑. ครใชบตรค าสง ใบงานใหนกเรยนน า

ความรหรอประยกตความรในสถานการณใหม เปนผลงานทเกดขนหลงนกเรยนเขาใจแลว

๑. นกเรยนท ากจกรรมสรางชนงานดวยระดบการคดตงแตพนฐาน ถงระดบสง

๒. ครอาจจดกจกรรมใหผเรยนไดมการเผยแพรองคความร สงเสรมใหผเรยนตระหนกและเหนคณคาในผลงานของตน

๒. นกเรยนน าผลงานของตนมาเผยแพรในกจกรรมตางๆ เชน การจดนทรรศการผลงานคลปวดโอ งานเขยน เพอเผยแพรองคความรแกคนอนในโรงเรยน เปนตน

นกเรยนพอจะเขาใจพฤตกรรมของนกเรยนทตองเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนร

แบบ ๕ ขน (๕ STEPs)

๕๐

ใบงาน เรอง แผนภาพความคดของการเรยนร

โดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs)

ชอ .......................................................................ชน...........................เลขท ..............................

ค าชแจง : ใหนกเรยนเขยนแผนภาพความคด (Mind Map) ทแสดงขนตอนของการเรยนร โดยใชกระบวนการเรยนรแบบ ๕ ขน (๕ STEPs) และบทบาทของผเรยน

๕๖

แผนการจดการเรยนรท ๑ โดยใชกระบวนการเรยนร ๕ ขน ( ๕ STEPs) กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท ๓ หนวยการเรยนรท ๑ เรอง กลมค าและประโยค จ านวน ๑๖ ชวโมง สาระการเรยนรยอย เรอง กลมค า เวลา ๑ ชวโมง สอนวนท...........เดอน.................................พ.ศ. ๒๕๖๐ ๑. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ท ๔. ๑ : เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

๒. ตวชวด ท ๔.๑ ม.๓/๒ : วเคราะหโครงสรางประโยคซบซอน

๓. สาระส าคญ กลมค า เปนการน าค ามาเรยงตอกนเพอชวยขยายความ แมจะไมสมบรณ แตกสามารถน าไปใช

เปนสวนหนงของประโยคได เชน ท าหนาทประธาน กรยา หรอสวนขยายในประโยค

๔. จดประสงคการเรยนร หลงจากเรยนเรองนแลว นกเรยนมความร ทกษะกระบวนการ และคณลกษณะอนพงประสงคดงน ดานความร ๑. บอกลกษณะของกลมค า ชนด และหนาทของกลมค าในประโยค ดานทกษะกระบวนการ ๑. ใชกลมค าในการสอสารไดถกตอง ดานคณลกษณะอนพงประสงค ๑. มความรบผดชอบและการตรงตอเวลา ๒. เหนความส าคญของการใชภาษาไทยทถกตองตามหลกเกณฑของภาษา ๓. รกการคนควาและแสวงหาความร

๕. สาระการเรยนร

- ความหมายของกลมค า - ชนดของกลมค า - หนาทของกลมค า

๕๗

๖. กระบวนการจดการเรยนร ขนท ๑ การเรยนรตงค าถาม (learning to Question)

๑. ครตดบตรค าบนกระดาน ดงน

๒. ใหแจกบตรค าทเปนสวนขยายของค าตาง ดงน “สสวย รมทาง เบอหนาย แกมโกง” ใหกบนกเรยนคนละ ๑ บตรค า

๓. ใหนกเรยนน าบตรค าสวนขยายเหลานนมาตอทายบตรค าทตดบนกระดาน ๔. ใหนกเรยนสงเกต ค าเหลานนทนกเรยนน ามาตอกนมลกษณะเปนอยางไร ๕. เปดโอกาสใหนกเรยนไดเสนอความคดเหน เพอกระตนใหนกเรยนแสดงความรเดมออกมา ๖. ครแจงจดประสงคการเรยนรใหนกเรยนทราบ พรอมทงบอกขนตอนการด าเนนกจกรรม

การเรยนร และทบทวนบทบาทของนกเรยนในการท างาน ขนท ๒ การเรยนรแสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search)

๑. แบงนกเรยนออกเปนกลม กลมละ ๓ – ๖ คน ใหแตละคนจบฉลากศกษาใบความรท ๑เรอง กลมค า ตามหวขอตอไปน

กลมท ๑ และ ๒ ศกษาเรอง ความหมายของกลมค า กลมท ๓ และ ๔ ศกษาเรอง ชนดของกลมค า กลมท ๕ และ ๖ ศกษาเรอง หนาทของกลมค า ๒. ใหนกเรยนแตละกลมทจบฉลากไดเรองไหนใหรวมกลมศกษาดวยกน โดยการอภปราย

ซกถามแลกเปลยนความร และรวมระดมความคดเหนจนเขาใจครบทกคนจากใบความรทก าหนดให ๓. ใหนกเรยนแตละกลมถายทอดสงทไดศกษามาใหเพอนในกลมฟงจนเขาใจครบทกคน

ครสมถามเพอทดสอบความเขาใจเปนรายกลม ๔. ครยกตวอยางขอความทเปนกลมค า โดยเขยนบนกระดาน ใหนกเรยนชวยกนบอกวาเปน

กลมค าชนดใด ครและเพอนชวยกนตรวจสอบความถกตอง ขนท ๓ การเรยนรเพอสรางองคความร (Learning to Construct)

๑. นกเรยนท าใบกจกรรมท ๑ เรอง กลมค า ๒. ใหนกเรยนแตละกลมเลนเกมขยายเปนกลมค า โดยครแจกบตรค าใหนกเรยนกลมละ ๕

บตรค า ใหนกเรยนแตละกลมหาค ามาขยายใหเปนกลมค าทถกตอง ภายในเวลาทก าหนด ๓. ครและนกเรยนรวมกนสรปองคความรเรองกลมค า จากการอภปรายรายกลม แลวให

นกเรยนเขยนลงในสมดจดบนทกของนกเรยน ๔. ใหนกเรยนลงมอท าใบงานท ๑ เรอง กลมค า

ผา ตนไม รสก ฉลาด

๕๘

๕. ครและนกเรยนรวมกนเฉลยใบงานท ๑ เรอง กลมค า โดยใหนกเรยนแตละกลมเปลยนกนตรวจพรอมรวมคะแนนใหเรยบรอย ชมเชยนกเรยนทผานเกณฑการประเมนและใหนกเรยนทไมผานเกณฑแกไขใหถกตอง ขนท ๔ การเรยนรเพอการสอสาร (Learning to Communicate)

๑. ใหนกเรยนรวบรวมกลมค าทง ๗ ชนด จากหนงสอหรอสงอน อยางนอยกลมค าละ ๑๐ตวอยาง โดยท าลงใบกระดาษฟรปทครแจกให

๒. ใหผแทนนกเรยนแตละกลมน าเสนอผลการท ากจกรรม หนาชนเรยนโดยใหน าขอมลของแตละกลมตดทกระดานด า

๓. ครและนกเรยนรวมสนทนาเกยวกบกลมค าในภาษาองกฤษ มลกษณะเหมอนในภาษาไทยหรอไมแลวรวมกนสรปเปนความร

๔. ใหนกเรยนประเมนผลงานของตนเองและผลงานกลมวาอยในระดบใด โดยมระดบการประเมน ๔ ระดบ คอ ปรบปรง พอใช ด และดมาก

๕. ใหนกเรยนเขยนสะทอนเกยวกบสงทไดเรยนร ปญหาและอปสรรคในการเรยน และความรสกในการเรยนชวโมงน ขนท ๕ การเรยนรเพอตอบแทนสงคม (Learning to Service)

๑. ใหนกเรยนออกแบบหนงสอเลมเลก เรองกลมค าในชวตประจ าวนของนกเรยน ๒. ครประเมนการเรยนรของนกเรยนดงน สงเกตพฤตกรรมของนกเรยนขณะท างานรวมกน

สงเกตการตอบค าถามของนกเรยนในชนเรยน ๓. ใหนกเรยนประเมนหนงสอเลมเลก กลมค าในชวตประจ าวนของนกเรยน และน าเผยแพร

โดยการน าไปจดมมความรหนาหองเรยนและหองสมด เพอใหนกเรยนหองอน ทสนใจรวมแลกเปลยนเรยนร

๗. สอการเรยนร

๗.๑ บตรค า ๗.๒ ใบความรท ๑ เรอง กลมค า ๗.๓ ใบกจกรรมท ๑ เรองกลมค า ๗.๔ ใบงานท ๑ เรอง กลมค า ๗.๕ แบบประเมนผลงานและสะทอนผล

๕๙

๘. การวดและประเมนผล

สงทตองการประเมน วธการประเมน เครองมอ เกณฑการประเมน ๑. ดานความร ๑.๑ บอกลกษณะของกลมค า

ชนด และหนาทของกลมค าในประโยค

๑. การสงเกต ๒. การประเมนผลการท ากจกรรมรายบคคล ๓. การประเมนผลการท ากจกรรมกลม

๑. แบบสงเกตพฤตกรรม การเรยนร ๒. แบบประเมน ผลการท ากจกรรมรายบคคล ๓. แบบประเมน ผลการท ากจกรรมกลม

๑. นกเรยนอยางนอยรอยละ ๘๐ มคะแนนเฉลยจากการท ากจกรรมรายบคคลและกจกรรมกลมตงแตรอยละ ๘๐ ขนไป ของคะแนนเตม ๒. นกเรยนอยางนอยรอยละ ๘๐ มคะแนนการประเมนผลงานรายบคคลและผลงานกลม อยในระดบด

๒. ดานทกษะกระบวนการ ๒.๑ ใชกลมค าในการสอสาร ไดถกตอง

การสงเกต

แบบสงเกตพฤตกรรม การเรยนร

นกเรยนอยางนอย รอยละ ๘๐ สามารถใชกลมค าในการสอสารไดถกตอง

๓. ดานคณลกษณะอนพงประสงค ๓.๑ มความรบผดชอบและ

การตรงตอเวลา ๓.๒ เหนความส าคญของการ

ใชภาษาไทยทถกตองตามหลกเกณฑของภาษา

๓.๓ รกการคนควาและแสวงหาความร

๑. การสงเกต ๒. การสงเกตคณลกษณะอนพงประสงค

๑. แบบสงเกตพฤตกรรม การเรยนร ๒. แบบประเมนคณลกษณะ อนพงประสงค

นกเรยนมระดบคณภาพอยางนอยอยในระดบ ๒ ผานเกณฑการประเมน

๖๐

๙. ความคดเหนของผบรหาร ………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………

ลงชอ (นายนพดล สงหศร)

รองผอ านวยการ กลมงานวชาการ โรงเรยนขามแกนนคร

๖๑

๑๐. บนทกผลหลงการจดการเรยนร ๑๐.๑ ผลการจดการเรยนร

………….………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปญหา/อปสรรค…………………………………………………………..……………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๐.๓ กจกรรมเสนอแนะ/แนวทางแกไข ………………………………………………………….……………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ (นางสาววยร วงศสมศร)

ต าแหนง คร วทยฐานะ ช านาญการ

๖๒

จากตวอยางขางตน นอง จะเหนวา ๑. ค า และวลแตกตางกนทขนาด เพราะ “ ค า” คอเสยงทเปลงออกมาแลวมความหมาย

อาจมพยางคเดยว หรอหลายพยางคกได สวน “วล” มตงแต ๒ ค าขนไป จงมความหมายมากกวา “ค า”

๒. วล และประโยคตางกนทใจความ เพราะ “วล” มใจความอยางเดยวเหมอนกบ “ค า” นอกจากนแลว “วล” ยงเปนเพยงสวนหนงของ “ประโยค” ๓. “ประโยค” เปนสวนทใจความสมบรณทสด เพราะ มทงภาคประธาน และภาคแสดง ในขณะท “ค า” และ “วล” อยางทบอกไปวา เปนเพยงสวนหนงของ “ประโยค” เทานน ลกษณะของกลมค า ภาษาไทยเปนภาษาค าโดด คอ ค าแตละค าจะมเพยงรปเดยว ไมวาจะท าหนาทใดใน ประโยคกตาม ซงแตกตางจากภาษาองกฤษทมการเปลยนแปลงรปค าเพอบอกหนาทของแตละ ค า เชน “ กน” ในขณะทภาษาองกฤษจะม eat, eating, will eat

ค า กลมค า / วล ประโยค พอคา พอคาขายสง พอคาขายสง มกขายสนคาราคาถก

ก าแพง ก าแพงเมองจน ก าแพงเมองจน มความยาวหลายรอยกโลเมตร

นง นงรองไห เดกนงรองไหอยใตตนไม

โรงเรยน โรงเรยนเตรยมทหาร ความฝนของเดกผชายคอการสอบเขาโรงเรยนเตรยมทหาร

นก นกเขาชวา มานะสงนกเขาชวาเขารวมการแขงขน

กลมค า หรอเรยกอกอยางหนงวา วล หมายถง ขอความทเกดจากการน าค าตงแต ๒ ค าขนไปมาเรยงตดตอกน และท าใหเกดค าทมความหมายซงสามารถเปนทเขาใจได แต “ค า หรอวล” จะยงไมไดใจความสมบรณเหมอนประโยค ลองดตวอยางตอไปนครบ

ใบความรท ๑ เรอง กลมค า

๖๓

การสงเกตชนด และหนาทของค าในภาษาไทย ใหพจารณาจากการเรยงล าดบ ค าและความหมายเปนส าคญ เพราะ ค า เดยวกน อาจท าหนาทเปน กลมค า ค าประสม

หรอประโยค กได ดตวอยางตอไปน ๑. ปากกา

ปากกาตวทเกาะบนตนไมมสขาว ปากกา ในทนหมายถง ปากของกาซงเปนนกชนดหนง (ปากกา เปน กลมค า)

ปากกาดามนราคาแพง ปากกา ในทนหมายถง เครองมอในการเขยนหนงสอ (ปากกา เปน ค าประสม)

๒. ลกเสอ ลกเสอตวนซนมาก ลกเสอ ในทนหมายถง ลกของเสอซงเปนสตวปา (ลกเสอ เปน กลมค า) ลกเสอเปนวชาบงคบของเดกผชาย ลกเสอ ในทนหมายถง กจกรรมทโรงเรยนก าหนดให

นกเรยนเขารวม (ลกเสอ เปน ค าประสม) ๓. พดลม

เขา พดลมไลควนทอบอวนในเตาถาน พด เปนกรยา/ลม เปนกรรม (พดลม เปน กลมค า) เขาชอบนอนเปด พดลม พดลม ในทนหมายถง เครองใชไฟฟาทท าใหเกดลม (พดลม เปน

ค าประสม) ๔. ขาวเยน

เขาชอบกนขาวรอนมากกวา ขาวเยน ขาวเยน ในทนหมายถง ขาวทหงไวนานแลว (ขาวเยน เปน กลมค า)

ฉนกน ขาวเยนเวลา ๒๐.๐๐ น. ขาวเยน ในทนหมายถง ขาวทรบประทานในเวลาเยน (ขาวเยน เปน ค าประสม)

ขาว เยนมากแลวตองอนใหม ขาว เปนประธาน เยน เปนกรยา (ขาวเยน เปน ประโยค) ลองพจารณา “ค า” และ “กลมค า” ตอไปนครบ จะไดเหนภาพทชดเจนมากยงขน

จาก ค าทพยกตวอยางมาใหดน จะเหนวา “กลมค า/วล” มความหมายเพมมากขนกวา “ค า” แตอยางไรกตาม “กลมค า/วล” ยงไมมความหมายทสมบรณเหมอนกบ “ประโยค” นนเอง

ค า กลมค า/วล แกว แกวมงกร แกวหนามา แกวสารพดนก ไม ไมหนาสาม ไมเรยว ไมถพน ผา ผาปาสามคค ผาขรวหอทอง ผาไหมสรนทร

เหนอ เหนอฟายงมฟา เหนอจรง เหนอใตออกตก ฉลาด ฉลาดเฉลยว ฉลาดแกมโกง ฉลาดแสนกล

๖๔

หนาทของกลมค า กลมค าท าหนาทเชนเดยวกบค าทง ๗ ชนด ดงน ๑. กลมค าทท าหนาทเหมอนค านาม (นามวล) ท าหนาทเชนเดยวกบค านาม คอ

เปนประธาน เปนกรรม เปนสวนเตมเตม เปนสวนขยายค านาม และเปนค าเรยกขาน เชน

กลมค า/วล เมอใชในประโยค หนาทของวลใน

ประโยค โรงเรยนเตรยมทหาร โรงเรยนเตรยมทหาร มนกเรยนหลายรอยคน เปนประธาน

ฟตบอประเพณ จฬาฯ และธรรมศาสตรรวมแขงขน ฟตบอล ประเพณ

เปนกรรม

เรอนไทยโบราณ ศาลาหลงนนคอเรอนไทยโบราณ เปนสวนเตมเตม

ดอกบวสชมพ ภาพถายดอกบวสชมพมคนขโมยไปแลว เปนสวนขยายค านาม

ตอนเชาวนอาทตย ฉนไปท าบญทวดตอนเชาวนอาทตย เปนสวนขยายตวแสดง

ประชาชนทงหลาย ประชาชนทงหลาย ถงเวลาแลวทเราตองตอส กบการคอรรปชน

เปนค าเรยกขาน

๒. กลมค าทท าหนาทเหมอนค าสรรพนาม (สรรพนามวล) ท าหนาทเชนเดยวกบค าสรรพนาม คอ เปนประธาน เปนกรรม เปนสวนเตมเตม และเปนค าเรยกขาน เชน

กลมค า/วล เมอใชในประโยค หนาทของวลในประโยค เธอทกคน เธอทกคน ตองตงใจฟงครอธบาย เปนประธาน เราทกคน เขาไมพอใจเราทกคน เปนกรรม พวกทานทงหลาย บคคลทจะสอบไดคอพวกทานทงหลาย เปนสวนเตมเตม ทานผมเกยรต ทานผมเกยรต กรณาอยในความสงบ เปนค าเรยกขาน

๓. กลมค าทท าหนาทเหมอนค ากรยา (กรยาวล) ท าหนาทเชนเดยวกบค ากรยา คอ เปน ประธาน เปนตวแสดง (กรยา) เปนสวนขยายค านาม และเปนสวนขยายตวแสดง เชน

กลมค า/วล เมอใชในประโยค หนาทของวลในประโยค บนพมพ า บนพมพ า เปนลกษณะของผสงอาย เปนประธาน นงเหมอลอย ผชายค านนนงเหมอลอย เปนตวแสดง เทยวเมองไทย คณแมอานสารคดเทยวเมองไทย เปนสวนขยายค านาม ชกแมน าทงหา เธอพดชกแมน าทงหาตลอดเวลา เปนสวนขยายตวแสดง

๖๕

๔. กลมค าทท าหนาทเหมอนค าวเศษณ (วเศษณวล) ท าหนาทเชนเดยวกบ ค าวเศษณ คอ เปนสวนขยายค านาม เปนสวนขยายค าสรรพนาม เปนสวนขยายตวแสดง เปนสวนขยายค าวเศษณ เชน

กลมค า/วล เมอใชในประโยค หนาทของวลในประโยค

กลาหาญชาญชย คนกลาหาญชาญชยจะท างานดวยใจเขมแขง

เปนสวนขยายค านาม

ทก คน เราทกๆ คน ควรท าแตความด เปนสวนขยายค าสรรพนาม ทง ขวาง เราเลยงลกแบบทงๆ ขวางๆ เปนสวนขยายตวแสดง ในชวพรบตา โจรขโมยของไปเรวในชวพรบตา เปนสวนขยายค าวเศษณ

๕. กลมค าทท าหนาทเหมอนค าบพบท (บพบทวล) ท าหนาทเชนเดยวกบค าบพบท คอ

เชอมกลมค ากรยากบค านาม เชอมกลมค ากรยากบค าสรรพนาม เชอมกลมค ากบค านาม และ เชอมค าวเศษณกบค านาม เชน

๖. กลมค าทท าหนาทเหมอนค าสนธาน (สนธานวล) ท าหนาทเชนเดยวกบค าสนธาน คอ

เชอมประโยคกบประโยค เชอมกลมค านามกบค ากรยา เชน

กลมค า/วล เมอใชในประโยค หนาทของวลในประโยค

จนกระทง รกชาตอานหนงสอ จนกระทงสอบเขาโรงเรยนเตรยมทหารได

เชอมประโยค กบประโยค

ในขณะท การเทยวกลางคนในขณะทก าลงสอบยอมไมเปนผลด

เชอมกลมค านาม กบกลมค ากรยา

กลมค า/วล เมอใชในประโยค หนาทของวลในประโยค ทามกลาง นกโทษยนซมทามกลางหองพจารณาคด เชอมกลมค ากรยา กบค านาม เฉพาะกบ คณครพดเสยงดงเฉพาะกบฉนเทานน เชอมกลมค ากรยา

กบค าสรรพยาม ตอหนา การต าหนตอหนาบคคลอนเปนสงทไม

ควรกระท า เชอมกลมค า กบค านาม

ประหนงเปน เขารองเพลงเพราะประหนงเปนนกรองอาชพ

เชอมค าวเศษณ กบค านาม

๖๖

๗. กลมค าทท าหนาทเหมอนค าอทาน (อทานวล) ท าหนาทเชนเดยวกบค าอทาน แต เนองจากค าอทานไมไดท าหนาทในประโยคเหมอนค าชนดอน คอไมไดท าหนาทขยายค านาม ขยายค ากรยา หรอเปนบทเชอมในประโยค อยางไรกตาม แมวาค าอทานจะไมไดท าหนาทใน ประโยค แตสามารถใชใหสอดคลองกบเนอความในประโยค

กลมค า/วล เมอใชในประโยค โอ อนจจา! โอ อนจจา ! คนใจรายเอาเดกมานงขอทาน โธ กรรมเวร ! โธ กรรมเวร ! เพงลมตามาดโลกไดไมนานกมาพลนตาย

๖๗

ชอกลม...............................................................................................

สมาชกในกลม ๑………………………………………………………………..ชน ม. ๓/............ เลขท................... ๒………………………………………………………………..ชน ม. ๓/............ เลขท................... ๓………………………………………………………………..ชน ม. ๓/............ เลขท................... ๔………………………………………………………………..ชน ม. ๓/............ เลขท................... ๕………………………………………………………………..ชน ม. ๓/............ เลขท...................

ค าชแจง : ๑. ใหนกเรยนแตละกลมเลนเกมขยายเปนกลมค า ๒. โดยครแจกบตรค าใหนกเรยนกลมละ ๕ บตรค า ๓. ใหนกเรยนแตละกลมหาค ามาขยายใหเปนกลมค าทถกตอง โดยใหไดกลมค าทถกตองเปน

จ านวนมากทสด ภายในเวลา ๕ นาท

ใบกจกรรมท ๑ เรอง กลมค า

สสวย เบอหนาย แกมโกง รมทาง ตนไม

๖๘

............................................................................................................................. ..........................

............................................................................................................................. ......................... ............................................................................................................................. ..........................

.................................................................................................... .................................................. ............................................................................................................................. ..........................

...................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ..........................

............................................................................................................................. ......................... ....................................................................................................... ................................................

............................................................................................................................. ......................... .......................................................................................................................................................

............................................................................................................................. ......................... .............................................................................................................................. .........................

..................................................................................................... ................................................. ............................................................................................................................. ..........................

...................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ..........................

............................................................................................................................. ......................... ........................................................................................................ ...............................................

............................................................................................................................. ......................... .......................................................................................................................................................

............................................................................................................................. ......................... ............................................................................................................................. ..........................

.................................................................................................... .................................................. ............................................................................................................................. ..........................

...................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ..........................

............................................................................................................................. .........................

ไดคะแนน ..........................

๖๙

ใบงานท ๑ เรอง กลมค า

๑. พวกทานทงหลาย

๒. โจรขโมยของไปเรวในชวพรบตา

๓. เธอทกคน ตองตงใจฟงคร

๔. ก าแพงเมองจน

๕. ฟตบอลประเพณ

ชอ...................................................................................เลขท....................หอง....................

กลมค า/วล ประโยค

ใหน าค าทก าหนดใหตอไปน น าไปตอบค าถามวาขอใด เปนกลมค า หรอประโยค

ค าชแจง : ใหนกเรยนตอบค าถามโดยการเตมค าตอบลงในชองวางใหถกตองสมบรณ

๖. ผชายคนนนนงเหมอลอย

๗๐

เฉลย ใบงานท ๑ เรอง กลมค า

๑. พวกทานทงหลาย

๒. โจรขโมยของไปเรวในชวพรบตา

๔. ก าแพงเมองจน

ชอ...................................................................................เลขท....................หอง....................

กลมค า/วล ประโยค

ใหน าค าทก าหนดใหตอไปน น าไปตอบค าถามวาขอใด เปนกลมค า หรอประโยค

ค าชแจง : ใหนกเรยนตอบค าถามโดยการเตมค าตอบลงในชองวางใหถกตองสมบรณ

๓. เธอทกคน ตองตงใจฟงคร

๕. ฟตบอลประเพณ

๖. ผชายคนนนนงเหมอลอย

กลมค า

กลมค า

กลมค า

ประโยค

ประโยค

ประโยค

๗๑

การสะทอนผล ๑) สงทไดเรยนร........................................................................................................... .................. ................................................................................................................ ....................................... ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................ ............................................... ๒) ปญหาและอปสรรคในการเรยน................................................................................................ ................................................................................... .................................................................... ๓) ความรสกในการเรยน………………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………………………………….………..…...... ................................................................... .................................................................................... .... ........................................................................................................................ ............................... ........... …………………………………………………………………………………………………………………….………..…...... ............................................................................................................................. ..........................

แบบประเมนผลงานและสะทอนผล

ชอ ............................................................................ชน...........................เลขท ........................... ค าชแจง: ใหนกเรยนประเมนผลงานของตนเอง ผลงานกลม และเขยนสะทอนผลเกณฑการประเมน ๔ ระดบ ไดแก

ปรบปรง มคะแนน ๑ หมายถง ตองแกไขผลงานของตนเองใหม พอใช มคะแนน ๒ หมายถง พอรบได มจดทตองแกไขบางเลกนอย ด มคะแนน ๓ หมายถง ผลงานมคณภาพ มจดทสามารถพฒนาใหดขนอก ดมาก มคะแนน ๔ หมายถง ผลงานมความสมบรณ มคณภาพดเยยม

การประเมนผลงานของตนเอง อยในระดบ.................................................................................. เพราะ................................................................................... ........................................................ ............................................................................................................................. ........................

การประเมนผลงานกลม อยในระดบ........................................................................................... เพราะ........................................................................................................................ ................... .................................................................................................................................... .................