การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

รายงานการวจย เรอง

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทม

โดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง

ในรายวชาการงานอาชพและเทคโนโลย

โดย

นางสาว อารยา ปนจะมาวด

รหสนสต 5210602478

นสตสาขาธรกจและคอมพวเตอรศกษา

รายงานการวจยนเปนสวนหนงของการศกษา

รายวชา 01162423 การปฏบตการสอนและการวจยในชนเรยน

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

ชองานวจย การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนร

แบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together) ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง ในรายวชาการงานอาชพและเทคโนโลย

ชอผวจย นางสาวอารยา ปนจะมาวด สาขาวชา ธรกจและคอมพวเตอรศกษา

พทธศกราช 2556

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาทกษะการท างานเปนทมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together) ทผวจยไดพฒนากจกรรมการเรยนรทด าเนนการวจยควบคกบการจดการเรยนการสอนปกตทมงพฒนาผเรยนโดยใชการเสรมสรางทกษะการท างานเปนทม โดยวธการเรยนการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบLT (Learning Together) ทผวจยไดน ากจกรรมทพฒนาขนน าไปเกบรวบรวมขอมลจากกลมเปาหมายทใชในการศกษา โดยใชวธการสะทอนการเรยนรกลม การสงเกตการณเรยนการสอน และการบนทกภาคสนามทไดท าการสงเกต ตรวจสอบและวเคราะหเนอหา และเชงปรมาณ โดยผวจยไดอานการสะทอนการเรยนรและน าขอมลมาประมวลผลและสรปผลการสะทอนการเรยนรรายกลมในแตละกจกรรม กลมเปาหมายทศกษานกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/4ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง จ านวน 43 นกเรยนชาย 21 คน นกเรยนหญง 22 คน ในการวจยครงนใชเวลาในการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง ใชเวลาในการทดลอง 1 สปดาห สปดาหละ 2 คาบ คาบละ 50 นาท รวมทงหมด 1 สปดาห ในชวงเดอนธนวาคม 2556 – มกราคม 2557

ผลการวจยพบวา การประเมนกจกรรมการท างานเปนกลมนกเรยนมคาเฉลยในระดบทนกเรยนรวมท ากจกรรมกลมมาก

เพราะนกเรยนมการแบงกลมกนท างาน แบงหนาทและมการแสวงหาความร อยางเหมาะสมกบสมาชกภายในกลม การสงเกตพฤตกรรมการท างานกลมของนกเรยนมคาเฉลยอยในระดบทนกเรยนมความรวมมอในการท างานเปนกลม มากทสด จากการสงเกตพฤตกรรมนกเรยนใหความรวมมอกนท างาน มการแบงงานกนอยางชดเจนและทกคนรบผดชอบในหนาทของตนเอง การประเมนคณภาพผลงานของนกเรยนม สวนประกอบเมนอาหาร เนอหา และเวลา อยในระดบผลคาเฉลยมากทสด แตดานภาษา อยในระดบผลคาเฉลย มาก จะเหนไดวาผลงานของนกเรยนมคณภาพในระดบมากทสดเกอบทกดาน เพราะนกเรยนมการวางแผนชวยและกนท างานใหงานประสบความส าเรจ แตในดานภาษาทนกเรยนไดคาเฉลยคณภาพงานในระดบ มาก เพราะพบวานกเรยนยงสะกดค าไมถกตอง และจากการสะทอนการเรยนรการท างานเปนทม การเรยนรรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together) ท าใหนกเรยนเรยนเกดความสามคคในการท างาน งานประสบความส าเรจ

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

ตามเปาหมายทวางไว มการท างานอยางเปนขนตอนและเปนระบบ นกเรยนเหนแกประโยชนของกลมมากวาตนเอง นกเรยนเกดปฏสมพนธกนมากขน ท าใหเหนไดวาการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together) สงผลใหนกเรยนมความรวมมอในการท างานเปนทม รจกบทบาทหนาทของตนเอง ท าใหงานประสบความส าเรจและมประสทธภาพ ดงนนจงสรปไดวา การเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together) สามารถน าไปใชเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมของนกเรยนได

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

กตตกรรมประกาศ

งานวจยฉบบนส าเรจไดดวยด เนองจากผวจยไดรบความอนเคราะหอยางสงจากอาจารยนเทศก คอ ดร.เมธน วงศวานช รมภกาภรณ อาจารยพเลยง อาจารยถวล เกตแกว และอาจารยปทมพร กลนธรรมเสน ทใหขอเสนอแนะ และแนะน าเพมเตมท าใหงานวจยฉบบนมความถกตองสมบรณยงขน

ขอขอบคณอาจารยวรญญา องศธรารกษ ทใหค าแนะน าในเรองของแบบประเมนงานวจยในการท างานวจยครงน

ขอขอบคณเพอนๆ สาขาธรกจและคอมพวเตอร และนางสาวเนตรทราย เทยมสมฤทธ ทใหความชวยเหลอในเรองงานวจยจนส าเรจลลวงไปไดดวยด

ขอขอบคณนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/4 โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง ทใหความรวมมอในการท าวจยในครงนจนส าเรจลลวงไปไดดวยดตลอดจนบคคลตางๆทใหความชวยเหลอทผวจยไมสามารถกลาวนามไดหมดในทน

ขอกราบขอบพระคณบดา มารดา ผเปนก าลงใจใหแกผวจยเสมอมา คณคาและประโยชนอนเกดจากงานวจยฉบบน คณะผวจยขอมอบบชาพระคณบดา มารดา ตลอดจนผมพระคณทกทานทมสวนรวมในการชวยเหลอ และขอนอมบชาทานบรพาจารยทกทานทไดประสทธประสาความรดวยความรกและเมตตา

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

สารบญ เรอง หนา

บทคดยอ

กตตกรรมประกาศ

สารบญตาราง

- ตารางท 1 ผลการวเคราะหแบบประเมนกจกรรมการท างานเปนกลม 43

- ตารางท 2 ผลการวเคราะหแบบสงเกตพฤตกรรมการท างานกลม 44

- ตารางท 3 ผลการวเคราะหแบบประเมนคณภาพผลงาน 45

บทท 1 บทน า

- ความเปนมาและความส าคญของการวจย 1

- วตถประสงคของการวจย 1

- ค าถามการวจย 2

- ขอบเขตการวจย 2

- นยามศพทเฉพาะ 3

- วธด าเนนการวจย 4 - เครองมอทใชในการวจย 4 - ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 4

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ - หลกสตรแกนกลางขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย 5 - การจดกจกรรมการเรยนร 9

- การเรยนรแบบรวมมอ 10

- การประยกตใชทฤษฎในการเรยนการสอน 16

- รปแบบการเรยนการสอนของการเรยนรแบบรวมมอ 18

- กระบวนการกลมในการท างาน 27

- งานวจยทเกยวของ 29

บทท 3 วธการด าเนนการวจย

- กลมเปาหมายทศกษา 34

- เครองมอทใชในการคนควา 34

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

- ขนตอนการสรางเครองมอ 35

- วธการเกบรวบรวมขอมล 41

- การวเคราะหขอมล 42

- สถตทใชในการวเคราะหขอมล 42

บทท 4 การวเคราะหขอมลและการอภปรายผลการวจย 43

บทท 5 สรปผลการวจย และขอเสนอแนะ

- วตถประสงคของการวจย 50

- กลมเปาหมายทศกษา 50

- เครองมอทใชในงานวจย 50

- วธการด าเนนการวจย 51

- การวเคราะหขอมล 51

- สรปผลการวจย 51

- ขอเสนอแนะ 52

บรรณานกรม 53

ภาคผนวก

- ภาคผนวก ก แบบประเมนกจกรรมการท างานเปนกลม 54

- ภาคผนวก ข แบบสงเกตพฤตกรรมการท างานกลม 63

- ภาคผนวก ค แบบประเมนคณภาพผลงาน 73

- ภาคผนวก ง แบบสะทอนการเรยนรรายกลม 83

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

บทท 1

บทน า

ความเปนมาและความส าคญของการวจย

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและ

เทคโนโลย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ไดมงเนนใหผเรยนเขาใจการท างาน มความคดสรางสรรค

มทกษะกระบวนการท างาน ทกษะการจดการ ทกษะกระบวนการแกปญหา ทกษะการท างานรวมกน และ

ทกษะการแสวงหาความร มคณธรรม และลกษณะนสยในการท างาน เพอใหผเรยนททกษะการท างานและการ

ท างานเปนกลม

ในปจจบนการท างานเปนทมเปนสงส าคญในโลกยคขาวสาร การท างานเปนทมไดเขามามบทบาทเปน

อยางมาก เพราะการท างานเปนทมจะท าใหงานมประสทธภาพและประสบความส าเรจกวาการท างานคนเดยว

เนองจากทกคนมความสามารถแตความสามารถของทกคนมจ ากด การน าความสามารถของทกคนมารวมกน

จงเกดผลงานมากขน และงานบางอยางตองการความคดทรเรมสรางสรรค การท างานรวมกนดวยการคด

รวมกนจงท าใหงานออกมาส าเรจ

จากการจดการเรยนการสอนวชาการงานอาชพและเทคโนโลย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

พบวาผเรยนขาดทกษะของการท างานเปนทม ขาดความรวมมอในการท างาน ไมแบงภาระงานทชดเจนและ

ขาดความรบผดชอบในการท างานรวมกบผอนในทม ท าใหงานทออกมาไมประสบความส าเรจและงานขาด

ประสทธภาพ

จากเหตผลดงกลาว ผวจยจงไดศกษาการเรยนแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

เพอเปนประโยชนในการเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

วตถประสงคของการวจย เพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนดอนเมองทหาร

อากาศบ ารง ในรายวชาการงานอาชพและเทคโนโลย โดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

ค าถามการวจย การจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together) ชวยเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง ในรายวชาการงานอาชพและเทคโนโลยไดอยางไร

ขอบเขตการวจย เพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together) ประกอบดวยกจรรมการจดการเรยนร ดงน กลมเปาหมายทศกษา

กลมตวอยางทศกษานกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง ในรายวชาการงานอาชพและเทคโนโลย จ านวน 43 คน นกเรยนชาย 21 คน นกเรยนหญง 22 คน ระยะเวลาในการวจย

ในการวจยครงนใชเวลาในการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง ใชเวลาในการทดลอง 1 สปดาห สปดาหละ 2 คาบ คาบละ 50 นาท รวมทงหมด 1 สปดาห ในชวงเดอนธนวาคม 2556 – มกราคม 2557 เนอหาทใชในการวจย

เนอหาทใชในการวจยปฏบตการในชนเรยน หนวยการเรยนรท 3 เรองอาหารกบการด ารงชวต ในรายวชา การงานอาชพและเทคโนโลย ระดบชนมธยมศกษาปท1

อปกรณประกอบการท ากจกรรม - รายการอาหาร - ตารางแคลลอร - กระดาษ - กาว - ส - กรรไกร ลกษณะของการพฒนาและด าเนนกจกรรมการจดการเรยนรใหแกผเรยน 1. ครผสอนก าหนดวตถประสงคใหนกเรยนภายในกลมชวยกนท ารายการอาหารกลมละ 1 รายการ โดยทสมาชกภายในกลมจะตองชวยเหลอกนและแบงหนาทกนอยางชดเจน

2. ครจดกลมใหนกเรยน โดยแบงออกเปนกลม กลมละ 4-5 คน โดยการใหนกเรยนนบเลข 1-11 และแบงกลมออกเปน 11 กลม ตามเลขทนบ ซงภายในกลมจะมทงนกเรยนหญงและนกเรยนชาย

3. ครจดใหนกเรยนนงหนหนาเขาหากนเปนวง เพอใหสามารถสอสารพดคยกนไดสะดวก

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

4. ครจดหนงสอรายการอาหารกลมละ 1 เลม ตารางแคลลอรกลมละ 1 ใบ โดยใหภายในกลมชวยกนแบงเนอหากนศกษาและปรกษารวมกนวาตองการท าเมนอาหารอะไร

5. ใหแตละกลมก าหนดบทบาทของสมาชกในกลมใหชดเจนวาสมาชกแตละคนมหนาทท าอะไรภายในกลม

6. ครอธบายงานใหแตละกลมท า คอ แตละกลมจะตองท าเมนอาหาร 1 รายการ ในเมนอาหารตองประกอบดวย สวนผสม วธท า ภาพประกอบ และค านวณแคลลอรทไดรบจากเมนอาหารทนกเรยนเลอกพรอมตกแตงใหสวยงาม ภายในกลมจะตองชวยกนท างานใหเสรจ 1 ชนภายในเวลาทก าหนด

7. ครอธบาย การใหคะแนน โดยใหคะแนนการท างานเปนกลม และคะแนนของชนงาน 8. ครระบพฤตกรรมทคาดหวงกบนกเรยน คอ ใหสมาชกทกคนมสวนรวมในการท างาน

ชวยเหลอซงกนและกน และ มการเสนอแนะการท างาน เพอใหงานทออกมามประสทธภาพ 9.ครใหนกเรยนชวยกนสรปบทเรยนและสะทอนการเรยนรการท างานเปนทม 10.ครประเมนการท างานของกลมจากการสงเกตระหวางเรยน และการอภปรายในขน

กระบวนการกลม

บทบาทหนาทของครผสอน 1 สงเกตพฤตกรรมการท างานของนกเรยนอยางตอเนอง เพอด าเนนการแกไข หากนกเรยน

ประสบปญหาในการท างานหรอปญหาเกยวกบการรวมมอกน 2 ใหความชวยเหลอนกเรยน ในระหวางการท างานของนกเรยนเปนครงคราว เพอชแจงค าสง

เพอตอบปญหาขอสงสย เพอกระตนใหนกเรยนแสดงความคดเหน พดคย และเพอสอนทกษะการเรยน 3 สอนทกษะการรวมมอเพอใหสอสารกนไดอยางมประสทธภาพ

นยามศพทเฉพาะ การเรยนแบบรวมมอรปแบบ LT (Learning Together)

หมายถง การเรยนรทมการก าหนดสถานการณและเงอนไขใหนกเรยนท าผลงานเปนกลม ใหนกเรยนแลกเปลยนความคดเหนและแบงปนเอกสาร การแบงงานทเหมาะสม มการก าหนดบทบาทหนาทของสมาชกแตละคนใหชดเจน และการใหรางวลกลม ในการเรยนรจะตองมการ สรางความรสกพงพากน จดใหมปฏสมพนธระหวางนกเรยน จดใหมความรบผดชอบในสวนบคคลทจะเรยนร และจดใหมกระบวนการกลม เปนการเปดโอกาสใหนกเรยนประเมนการท างานของสมาชกในกลม ใหก าลงใจซงกนและกน และหาทางปรบปรงการท างานกลมใหดขน

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

การท างานเปนทม (Team Work) หมายถง การรวมกนท างานของสมาชกภายในกลมทมากกวา 1 คน โดยทสมาชกทกคนนนจะตองม

เปาหมายเดยวกนจะท าอะไรแลวทกคนตองยอมรบรวมกน มการวางแผนการท างานรวมกนการท างานเปนทมมบทบาทส าคญทจะน าไปสความส าเรจของงานทตองอาศยความรวมมอของกลมสมาชกเปนอยางด ทกษะ (Skills) หมายถง การกระท าหรอพฤตกรรมทแสดงออกใหเหนถงความคลองแคลว ความช านาญและถกตองชดเจน หรอความช านาญเพอใหบรรลวตถประสงคอยางใดอยางหนง

วธด าเนนการวจย การวจยครงนเปนการวจยปฏบตการในชนเรยน ทผวจยไดพฒนากจกรรมการเรยนรทด าเนนการวจยควบคกบการจดการเรยนการสอนปกตทมงพฒนาผเรยนโดยใชการเสรมสรางทกษะการท างานเปนทม โดยวธการเรยนการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบLT(Learning Together) โดยผวจยไดน ากจกรรมทพฒนาขนน าไปเกบรวบรวมขอมลจากกลมเปาหมายทใชในการศกษา โดยใชวธการสะทอนการเรยนรกลม การสงเกตการณเรยนการสอน และการบนทกภาคสนามทไดท าการสงเกต ตรวจสอบและวเคราะหเนอหา และเชงปรมาณ โดยผวจยไดอานการสะทอนการเรยนรและน าขอมลมาประมวลผลและสรปผลการสะทอนการเรยนรรายกลมในแตละกจกรรม

เครองมอทใชในการวจย 1. แผนการจดการเรยนร 2. แบบประเมนกจกรรมการท างานเปนกลม 3. แบบสงเกตพฤตกรรมกลม 4. แบบประเมนผลงาน 5. แบบสะทอนการเรยนรรายกลม

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ไดแนวทางและแนวปฏบตส าหรบครผสอนในรายวชาการงานอาชพและเทคโนโลยในการจดการเรยนการสอนทเนนการเสรมสรางทกษะการท างานเปนทม โดยใชวธการจดการเรยนรเรยนแบบรวมมอตามรปแบบLT(Learning Together)

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยในครงน ผวจยไดศกษาทฤษฎตางๆทเกยวของ ดงตอไปน

1. หลกสตรแกนกลางขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย

2. การจดกจกรรมการเรยนร

3. การเรยนรแบบรวมมอ

4. การประยกตใชทฤษฎในการเรยนการสอน

5. รปแบบการเรยนการสอนของการเรยนรแบบรวมมอ

6. กระบวนการกลมในการท างาน

7. งานวจยทเกยวของ

8.

1. หลกสตรแกนกลางขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการงานอาชพและ

เทคโนโลย

ท าไมตองเรยนการงานอาชพและเทคโนโลย

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เปนกล มสาระท ชวยพฒนาใหผ เ รยน

มความร ความเขาใจ มทกษะพนฐานทจ าเปนตอการด ารงชวตและรเทาทนการเปลยนแปลง สามารถน า

ความรเกยวกบการด ารงชวต การอาชพและเทคโนโลยมาใชประโยชนในการท างานอยางมความคดสรางสรรค

และแขงขนในสงคมไทยและสากล เหนแนวทางในการประกอบอาชพ รกการท างาน และมเจตคตทดตอการ

ท างาน สามารถด ารงชวตอยในสงคมไดอยางพอเพยงและมความสข

เรยนรอะไรในการงานอาชพและเทคโนโลย

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย มงพฒนาผเรยนแบบองครวม เพอใหมความร

ความสามารถมทกษะในการท างาน เหนแนวทางในการประกอบอาชพและการศกษาตอไดอยางม

ประสทธภาพ โดยมสาระส าคญ ดงน

- การด ารงชวตและครอบครว เปนสาระเกยวกบการท างานในชวตประจ าวน การชวยเหลอตนเอง

ครอบครว และสงคมไดในสภาพเศรษฐกจทพอเพยงไมท าลายสงแวดลอมเนนการปฏบตจรงจนเกดความมน

และภมใจในผลส าเรจของงาน เพอใหคนพบความสามารถ ความถนดและความสนใจของตนเอง

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

- การออกแบบและเทคโนโลยเปนสาระเกยวกบการพฒนาความสามารถของมนษยอยางสรางสรรค

โดยน าความรมาใชกบกระบวนการเทคโนโลย สรางสงของเครองใช วธการ หรอเพมประสทธภาพในการ

ด ารงชวต

- เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เปนสาระเกยวกบกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศ

การตดตอสอสาร การคนหาขอมล การใชขอมลและสารสนเทศ การแกปญหาหรอการสรางงาน คณคาและ

ผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

- การอาชพ เปนสาระเกยวกบทกษะทจ าเปนตออาชพ เหนความส าคญของคณธรรม จรยธรรม

และเจตคตทดตออาชพ ใชเทคโนโลยไดเหมาะสม เหนคณคาของอาชพสจรตและเหนแนวทางในการประกอบ

อาชพ

คณภาพผเรยน

จบชนประถมศกษาปท ๓

- เขาใจวธการท างานเพอชวยเหลอตนเอง ครอบครว และสวนรวม ใชวสด อปกรณ และเครองมอ

ถกตองตรงกบลกษณะงาน มทกษะกระบวนการท างาน มลกษณะนสยการท างานท กระตอรอรน ตรงเวลา

ประหยด ปลอดภย สะอาด รอบคอบ และมจตส านกในการอนรกษสงแวดลอม

- เขาใจประโยชนของสงของเครองใชในชวตประจ าวน มความคดในการแกปญหาหรอสนองความ

ตองการอยางมความคดสรางสรรค มทกษะในการสรางของเลน ของใชอยางงาย โดยใชกระบวนการ

เทคโนโลย ไดแก ก าหนดปญหาหรอความตองการ รวบรวมขอมล ออกแบบโดยถายทอดความคดเปนภาพ

ราง ๒ มต ลงมอสราง และประเมนผล เลอกใชวสด อปกรณอยางถกวธ เลอกใชสงของเครองใช ใน

ชวตประจ าวนอยางสรางสรรคและมการจดการสงของเครองใชดวยการน ากลบมาใชซ า

- เขาใจและมทกษะการคนหาขอมลอยางมขนตอน การน าเสนอขอมลในลกษณะตาง ๆ และวธดแล

รกษาอปกรณเทคโนโลยสารสนเทศ

จบชนประถมศกษาปท ๖

- เขาใจการท างานและปรบปรงการท างานแตละขนตอน มทกษะการจดการ ทกษะการท างานรวมกน

ท างานอยางเปนระบบและมความคดสรางสรรค มลกษณะนสยการท างานทขยน อดทน รบผดชอบ ซอสตย

มมารยาท และมจตส านกในการใชน า ไฟฟาอยางประหยดและคมคา

- เขาใจความหมายววฒนาการของเทคโนโลย และสวนประกอบของระบบเทคโนโลย

มความคดในการแกปญหาหรอสนองความตองการอยางหลากหลาย น าความรและทกษะการสรางชนงานไป

ประยกตในการสรางสงของเครองใชตามความสนใจอยางปลอดภย โดยใชกระบวนการเทคโนโลย ไดแก

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

ก าหนดปญหาหรอความตองการ รวบรวมขอมล ออกแบบโดยถายทอดความคดเปนภาพราง ๓ มต หรอแผน

ทความคด ลงมอสราง และประเมนผล เลอกใชเทคโนโลยในชวตประจ าวนอยางสรางสรรคตอชวต สงคม

และมการจดการเทคโนโลยดวยการแปรรปแลวน ากลบมาใชใหม

- เขาใจหลกการแกปญหาเบองตน มทกษะการใชคอมพวเตอรในการคนหาขอมล เกบรกษา ขอมล

สรางภาพกราฟก สรางงานเอกสาร น าเสนอขอมล และสรางชนงานอยางมจตส านกและรบผดชอบ

- รและเขาใจเกยวกบอาชพ รวมทงมความร ความสามารถและคณธรรมทสมพนธกบอาชพ

จบชนมธยมศกษาปท ๓

- เขาใจกระบวนการท างานทมประสทธภาพ ใชกระบวนการกลมในการท างาน มทกษะ

การแสวงหาความร ทกษะกระบวนการแกปญหาและทกษะการจดการ มลกษณะนสยการท างาน

ทเสยสละ มคณธรรม ตดสนใจอยางมเหตผลและถกตองและมจตส านกในการใชพลงงานทรพยากร

และสงแวดลอมอยางประหยดและคมคา

- เขาใจกระบวนการเทคโนโลยและระดบของเทคโนโลย มความคดสรางสรรค ในการแกปญหาหรอ

สนองความตองการ สรางสงของเครองใชหรอวธการตามกระบวนการเทคโนโลย อยางถกตองและปลอดภย

โดยถายทอดความคดเปนภาพฉายเพอน าไปสการสรางชนงานหรอแบบจ าลองความคดและการรายงานผล

เลอกใชเทคโนโลยอยางสรางสรรคตอชวต สงคม สงแวดลอม และมการจดการเทคโนโลยดวยการลดการใ ช

ทรพยากรหรอเลอกใชเทคโนโลยทไมมผลกระทบกบสงแวดลอม

- เขาใจหลกการเบองตนของการสอสารขอมล เครอขายคอมพวเตอร หลกการและวธแกปญหา

หรอการท าโครงงานดวยกระบวนการทางเทคโนโลยสารสนเทศ มทกษะการคนหาขอมล และการตดตอสอสาร

ผานเครอขายคอมพวเตอรอยางมคณธรรมและจรยธรรม การใชคอมพวเตอรในการแกปญหา สรางชนงานหรอ

โครงงานจากจนตนาการ และการใชเทคโนโลยสารสนเทศน าเสนองาน

- เขาใจแนวทางการเลอกอาชพ การมเจตคตทดและเหนความส าคญของการประกอบอาชพ วธการ

หางานท า คณสมบตทจ าเปนส าหรบการมงานท า วเคราะหแนวทางเขาสอาชพ มทกษะพนฐานทจ าเปน

ส าหรบการประกอบอาชพ และประสบการณตออาชพทสนใจ และประเมนทางเลอกในการประกอบอาชพท

สอดคลองกบความร ความถนด และความสนใจ

จบชนมธยมศกษาปท ๖

- เขาใจวธการท างานเพอการด ารงชวต สรางผลงานอยางมความคดสรางสรรค มทกษะ

การท างานรวมกน ทกษะการจดการ ทกษะกระบวนการแกปญหา และทกษะการแสวงหาความร ท างาน

อยางมคณธรรม และมจตส านกในการใชพลงงานและทรพยากรอยางคมคาและยงยน

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

- เขาใจความสมพนธระหวางเทคโนโลยกบศาสตรอนๆ วเคราะหระบบเทคโนโลยมความคด

สรางสรรคในการแกปญหาหรอสนองความตองการสรางและพฒนาสงของเครองใชหร อวธการตาม

กระบวนการเทคโนโลยอยางปลอดภยโดยใชซอฟทแวรชวยในการออกแบบหรอน าเสนอผลงาน วเคราะหและ

เลอกใชเทคโนโลยทเหมาะสมกบชวตประจ าวนอยางสรางสรรคตอชวต สงคม สงแวดลอม และมการจดการ

เทคโนโลยดวยวธการของเทคโนโลยสะอาด

- เขาใจองคประกอบของระบบสารสนเทศ องคประกอบและหลกการท างานของคอมพวเตอร

ระบบสอสารขอมลส าหรบเครอขายคอมพวเตอร คณลกษณะของคอมพวเตอรและอปกรณตอพวง และม

ทกษะการใชคอมพวเตอรแกปญหา เขยนโปรแกรมภาษา พฒนาโครงงานคอมพวเตอร ใชฮารดแวรและ

ซอฟตแวร ตดตอสอสารและคนหาขอมลผานอนเทอรเนต ใชคอมพวเตอรในการประมวลผลขอมลใหเปน

สารสนเทศเพอการตดสนใจ ใชเทคโนโลยสารสนเทศน าเสนองาน และใชคอมพวเตอรสรางชนงานหรอ

โครงงาน

- เขาใจแนวทางสอาชพ การเลอกและใชเทคโนโลยอยางเหมาะสมกบอาชพ มประสบการณในอาชพท

ถนดและสนใจ และมคณลกษณะทดตออาชพ

สาระท ๑ การด ารงชวตและครอบครว มาตรฐาน ง ๑.๑ เขาใจการท างาน มความคดสรางสรรค มทกษะกระบวนการท างาน ทกษะการ

จดการ ทกษะกระบวนการแกปญหา ทกษะการท างานรวมกน และทกษะการแสวงหาความร มคณธรรม และลกษณะนสยในการท างาน มจตส านกในการใชพลงงาน ทรพยากร และสงแวดลอม เพอการด ารงชวตและครอบครว ตวชวด ง ๑.๑ ม.๑/๑, วเคราะหขนตอนท างานตามพระบวนการได

ม.๑/๒, ใชกระบวนการกลมในการท างานดวยความเสยสละ

ม.๑/๓, ตดสนใจแกปญหา การท างานอยางมเหตผล

2. การจดกจกรรมการเรยนร

ความหมายการจดกจกรรมการเรยนร

เสรมศกด บตรทอง (2547 : 28) กลาววา การจดกจกรรมการเรยนร หมายถงกระบวน การทงมวล

ของการจดประสบการณตางๆใหกบผเรยน โดยครผสอน และ ผเรยนรวมกน จดกจกรรมทงในหองเรยนและ

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

นอกหองเรยน เพอใหการเรยนการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพนาสนใจ และ ผเรยนมความร

ความสามารถ และ ลกษณะตางๆ ตามทก าหนดไวในหลกสตร การจดกจกรรมการเรยนรจงนบวาม

ความส าคญ จากการใหความหมายดงกลาว สรปไดวา การจดกจกรรมการเรยนร หมายถง การรวมกนจด

กจกรรมของผเรยน และ ครทเปนผสอน ดวยกระบวนการตางๆทงในหองเรยน และ นอกหองเรยน เพอให

ผเรยนมความร ความสามารถ และ ลกษณะตางๆทไดตงเป าหมายไว ไดอยางมประสทธภาพ

ลกษณะและความส าคญของการจดกจกรรมการเรยนร

การจดกจกรรมการเรยนร มความส าคญตอการบรรลความมงหมาย แหงการพฒนา คณภาพของ

ผเรยน ใหเปนไปตามเป าประสงคแหงหลกสตร มผศกษาลกษณะ และ ความส าคญ ของการจดกจกรรมการ

เรยนร อาทเชน

วฒนาพร ระงบทกข (2542 – 91) กลาววา การจดกจกรรมการเรยนร มลกษณะ และ มความส าคญ

คอ ตองจดใหสอดคลองกบจดประสงค และ เนอหา เหมาะสมกบสภาพแวดลอม ของโรงเรยน และ ชวตจรง

เหมาะกบธรรมชาต และ วยของผเรยน และเนนผเรยนเปนส าคญ สพน บญชวงศ (เสรมศกด บตรทอง. 2547:

28-29; อางองจาก สพน บญชวงศ.

หลกการสอน. 2535: 76-77) กลาววา การจดกจกรรมการเรยนรทด ตองเกยวของกบสงส าคญดงน

1. กจกรรมทกอยางตองเกยวของกบจดประสงคการเรยนร 2. การจดล าดบกจกรรมตองสอดคลองกบจดประสงคทง 3 ดานคอ ดานพทธพสย จตพสย และ

ทกษะพสย 3. กจกรรมการเรยนการสอนควรเหมาะกบวย และ ความพรอมของนกเรยน 4. กจกรรมการเรยนการสอน ควรมการจดล าดบขนตอน เพอใหเกดการเรยนร มความตอเนอง แต

ละกจกรรมใหมการสบทอดตอจากการเรยนรทมอยกอน จะตองเปนการจดล าดบ จากรปธรรมไปยงนามธรรม จากประสบการณทอยใกลไปสประสบการณทอยไกล และ จากกระบวน การคด การท างาน อยางงายๆไปสการใหเหตผลทเปนแบบแผน และ เปนนามธรรม

5. กจกรรมการเรยนการสอน ควรบงเกดผลดอยางเตมท กอใหเกดการเรยนรเพมขน 6. กจกรรมการเรยนการสอน ตองทาทายความสนใจของนกเรยน ใหน าสงทเรยน ในสถานการณ

หนงไปใชไดกบสถานการณใหม 7. กจกรรมการเรยนการสอน ควรเปนการพฒนาความคดสงเสรมใหนกเรยน ไดจด สบสวน

สอบสวน และ แกปญหาตามแนวทางของตน และ ตองรจกประเมนความคดของตนเองดวย 8. กจกรรมการเรยนการสอน ควรใหนกเรยนไดเรยนรหลายๆทาง ใหโอกาสนกเรยน ไดสงเกต

วเคราะหและอภปราย โดยใชสอการเรยนรตางๆมาประกอบกจกรรม

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

9. กจกรรมการเรยนการสอน ควรมลกษณะเปดกวางแกนกเรยน ใหมลกษณะ ทแตกตางกนทงในดานเนอหาและแนวความคด จากความส าคญ และ ลกษณะของการจดกจกรรมการเรยนรดงกลาว สรปไดวา การจดกจกรรม

การเรยนรทดนน ตองมลกษณะ และ ค านงถง จดประสงคของการจดการเรยนร การล าดบกจกรรมการเรยนรใหเหมาะสมกบวย และ ความพรอมของผเรยน มลกษณะททาทาย และ พฒนาความคด มกจกรรมฝกใหผเรยนรจกการสงเกต การวเคราะห และ อภปราย มลกษณะ เปดกวางในเนอหา และ ความคด และ การจดกจกรรมการเรยนรทกกจกรรม ตองค านงถง ผเรยนเปนส าคญ

3. การเรยนรแบบรวมมอ

การเรยนรแบบรวมมอ คอ การเรยนรเปนกลมยอยโดยมสมาชกกลมทมความสามารถแตกตางกน

ประมาณ 3-6 คน ชวยกนเรยนรเพอไปสเปาหมายของกลม นกการศกษาทส าคญทเผยแพรแนวคดการเรยนร

แบบน คอ สลาวน(Slavin) เดวน จอหนสน (David Johnson) และรอเจอร จอหนสน กลาววา ในการจดการ

เรยนการสอนโดยทวไป มกจะไมใหความส าคญความสนใจเกยวกบความสมพนธและปฏสมพนธระหวางผเรยน

สวนใหญจะมงเนนทปฏสมพนธระหวางครกบผเรยน หรอระหวาง ผเรยนกบบทเรยน ความสมพนธระหวาง

ผเรยนเปนมตทถกละเลยหรอมองขามไป ทงๆทมผลการวจยชชดวา ความรสกของผเรยนตอตนเอง ตอ

โรงเรยน ครและเพอนรวมชน มผลตอการเรยนรมาก จอหนสน และจอหนสน ( Johnson and

Johnson,1994: 31-32 ) กลาววา ปฏสมพนธระหวางผเรยนม 3 ลกษณะ คอ

1. ลกษณะของการแขงขนในการศกษาเรยนร ผเรยนแตละคนจะพยายามเรยนใหไดดกวาคนอน

เพอใหไดคะแนนด ไดรบการยกยอง หรอไดรบการตอบแทนในลกษณะตางๆ

2. ลกษณะตางคนตางเรยน คอ แตละคนตางกรบผดชอบดแลตนเองใหเกดการเรยนร ไมยงเกยวกบ

ผอน

3. ลกษณะรวมมอกนหรอชวยกนในการเรยนร คอ แตละคนตางรบผดชอบในการเรยนรของตน

และในขณะเดยวกนกตองชวยใหสมาชกคนอนเรยนรดวย จอหนสนและจอหนสน ชใหเหนวา

การจดการศกษาปจจบนมกสงเสรมการเรยนรแบบแขงขน ซงอาจมผลท าใหผเรยนเคยชนกบการ

แขงขนเพอแยงชงผลประโยชนมากกวาการรวมมอกนแกปญหา

ควรใหโอการผเรยนไดเรยนรทง 3 ลกษณะ โดยรจกใชลกษณะการเรยนรอยางเหมาะสมกบ

สภาพการณ เพราะในชวตประจ าวนผเรยนตองเผชญหนากบทง 3 ลกษณะ แตเนองจาการศกษาปจจบนมการ

สงเสรมการเรยนรแบบแขงขนและรายบคคลอยแลว จงจ าเปนตองหนมาสงเสรมการเรยนรแบบรวมมอ ซง

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

สามารถชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดด รวมทงไดเรยนรทกษะทางสงคมและการท างานรวมกบผอ นซงเปน

ทกษะทส าคญและจ าเปนอยางยงในการด ารงชวตดวย

วตถประสงคของการเรยนรแบบรวมมอ

รปแบบนชวยใหผเรยนไดเรยนรสาระตางๆ ดวยตนเองและดวยความรวมมอและความชวยเหลอจาก

เพอนๆ รวมทงไดพฒนาทกษะทางดานสงคมตางๆ เชน ทกษะการสอสาร ทกษะการท างานรวมกบผอน

ทกษะการสรางความสมพนธ รวมทงทกษะการแสวงหาความร ทกษะการคด การแกปญหาและอนๆ

องคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอ

การเรยนรแบบรวมมอไมไดมความหมายเพยง มการจดกลมใหผเรยนเขากลมแลวใหงานและบอก

ผเรยนใหชวยกนท างานเทานน การเรยนรจะเปนแบบรวมมอได ตองมองคประกอบทส าคญครบ 5 ประการ

ดงน (Johnson and Johnson,1994: 31-32 ) 1. การพงพาและเกอกลกน (Positive interdependence)

กลมการเรยนรแบบรวมมอ จะตองมความตระหนกวา สมาชกกลมทกคนมความส าคญ และ

ความส าเรจของกลมขนอยกบสมาชกทกคนในกลม ในขณะเดยวกนสมาชกแตละคนจะประสบความส าเรจไดก

ตอเมอกลมประสบความส าเรจ ความส าเรจของบคคลและกลมขนอยกบกนและกน

ดงนนแตละคนตองรบผดชอบในบทบาทหนาทของตนเองและในขณะเดยวกนกชวยเหลอสมาชก

คนอนๆ ดวยเพอประโยชนรวมกน การจดกลมเพอชวยใหผเรยนมการพงพาชวยเหลอเกอกลกนท าไดหลาย

ทางเชน การใหผเรยนมเปาหมายเดยวกน หรอใหผเรยนก าหนดเปาหมายในการท างาน /การเรยนรรวมกน

(Positive goal interdependence) การใหรางวลตามผลงานของกลม (Positive reward

interdependence) การใหงานหรอวสดอปกรณททกคนตองท ารวมกน (Positive resource

interdependence) การมอบหมายบทบาทหนาทในการท างานรวมกนในแตละคน (Positive role

interdependence)

2. การปรกษาหารอกนอยางใกลชด (Face-to-face promotive interaction)

การทสมาชกในกลมมการพงพาชวยเหลอเกอกลกน เปนปจจยทจะสงเสรมใหผเรยนมปฏสมพนธ

ตอกนและกนในทางทจะชวยใหกลมบรรลเปาหมาย สมาชกกลมจะหวงใย ไววางใจ สงเสรม และชวยเหลอกน

และกนในงานตางๆ รวมกน สงผลใหเกดสมพนธภาพทดตอกน

3. ความรบผดชอบทตรวจสอบไดของสมาชกแตละคน (Individual accountability)

สมาชกในกลมทกคนตองมหนาทการรบผดชอบ และพยายามท างานทไดรบมอบหมายอยางเตม

ความสามารถ ไมมใครทจะไดรบผลประโยชนโดยไมท าหนาทของตน

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

ดงนนกลมจ าเปนตองมระบบการตรวจสอบผลงาน ทงทเปนรายบคคลและเปนกลม วธการท

สามารถสงเสรมใหทกคนไดท าหนาทของตนเองอยางเตมทมหลายวธ เชน การจดกลมใหเลก เพอจะไดมการ

เอาใจใสกนและกนไดอยางทวถง การทดสอบเปนรายบคคล การสมเรยกชอใหรายงาน คร สงเกตพฤตกรรม

ของผเรยนในกลม การจดใหในกลมมผสงเกตการณ การใหผเรยนสอนกนและกน เปนตน

4. การใชทกษะการปฏสมพนธระหวางบคคลและทกษะการท างานกลมยอย (Interpersonal and

small-group skill)

การเรยนรแบบรวมมอจะประสบความส าเรจได ตองอาศยทกษะทส าคญๆหลายประการ เชน

ทกษะทางสงคม ทกษะการปฏสมพนธกบผอน ทกษะการท างานเปนกลม ทกษะการสอสาร และทกษะการ

แกปญหาความขดแยง รวมทงการเคารพ ยอมรบและไววางใจกนและกน ซงครควรสอนและฝกใหแกผเรยน

เพอชวยใหด าเนนงานไปได

5. การวเคราะหกระบวนการกลม (group processing)

กลมการเรยนรแบบรวมมอจะตองมการวเคราะหกระบวนการท างานของกลม เพอชวยใหกลม

เกดการเรยนรและปรบปรงการท างานใหดขน การวเคราะหกระบวนการกลมครอบคลมการวเคราะหเกยวกบ

วธการท างานของกลม การวเคราะหการเรยนรนอาจท าโดยคร หรอผเรยน หรอทงสองฝาย

การวเคราะหกระบวนการกลมนเปนยทธวธหนงทสงเสรมใหกลมตงใจท างาน เพราะรวาจะไดรบ

ขอมลปอนกลบ และชวยฝกทกษะการรคด คอ สามารถทจะประเมนการคดและพฤตกรรมของตนทไดท าไป

ผลดและขอจ ากดของการเรยนรแบบรวมมอ

ขอดของการเรยนรแบบรวมมอ

การเรยนรแบบรวมมอไดรบความนยมอยางแพรหลายมาก นบตงแตรายงานวจยเรองแรกทไดรบการ

ตพมพในป ค.ศ. 1898 ปจจบนงานวจยทงหลายดงกลาว พบวาการเรยนรแบบรวมมอสงผลดตอผเรยนตรงกน

ในดานตางๆดงน (Johnson and Holubec,1994: 1.3-1.4)

1. มความพยายามทจะบรรลเปาหมายมากขน (Greater effect to achieve)

การเรยนรแบบรวมมอชวยใหผเรยนมความพยายามทจะเรยนรใหบรรลเปาหมายเปนผลท าให

ผลสมฤทธทางการเรยนสงขน และมผลงานมากขน การเรยนรมความคงทนมากขน มแรงจงใจภายในและ

แรงจงใจใฝสมฤทธ มการใชเวลาอยางมประสทธภาพ ใชเหตผลดขน และคดอยางมวจารณญาณมากขน

2. มความสมพนธระหวางผเรยนดขน (More positive relationships among student)

การเรยนรแบบรวมมอชวยกนชวยใหผเรยนมน าใจมากขน ใสใจในผอนมากขน เหนคณคาของ

ความแตกตาง ความหลากหลาย การประสานสมพนธและการรวมกลม

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

3. มสขภาพจตดขน (Greater psychological health)

การเรยนรแบบรวมมอ ชวยใหผเรยนมสขภาพจตดขน มความรสกทดเกยวกบตนเองและมความ

เชอมนในตนเองมากขน นอกจากนนยงชวยพฒนาทกษะทางสงคม และความสามารถในการเผชญกบความ

วตกกงวล ความโกรธ ความเครยดและความผนแปรตางๆดานอารมณไดดขน ความกดดน ความวตกกงวล

ความรสกผด ความละอาย และความโกรธของผเรยนนน ลวนเปนสงทบนทอนศกยภาพในการสรางความ

รวมมอในการท างานรวมกน ดงนนเมอผเรยนมสขภาพจตทดกจะเปนการเพมความสามารถในการท างาน

รวมกบผอน เพอการบรรลเปาหมายรวมกน ทตองการความรวมมอ การตดตอสอสารทมประสทธภาพ ภาวะ

ผน า และการจดการกบขอขดแยง ตลอดกระบวนการเรยนรแบบรวมมอ

ผลลพธจากการเรยนรแบบรวมมอทมตอผเรยน (Outcomes of Cooperation) วาทงหมดนน

มความสมพนธโดยตรงระหวางกน ไดแก แรงจงใจใฝสมฤทธ (Achievement) ความสมพนธทดระหวางบคคล

(Interpersonal Relationships) สขภาพจต (Psychological Health)และทกษะทางสงคม (Social

Competence) การปฏสมพนธทสงเสรมกน (Promotive Interaction) และ การพงพาอาศยกนทางบวก

(Positive Interdependence) ซงแตละสวนตางมอทธพลตอกนและกน น าพาซงการยอมรบตอสมพนธภาพ

ทมาจากความรสกของความส าเรจซงกนและกน ความภมใจของทงสองฝายในการรวมกนท างาน และสาย

สมพนธทแสดงผลลพธจากความพยายามรวมกน

จงสรปไดวา การเรยนรแบบรวมมอมขอดหลายประการ ในการพฒนาผเรยน ดงน คอ ชวยพฒนา

ความเชอมนของผเรยน พฒนาความคดของผเรยน เกดเจตคต ทดในการเรยน ชวยยกระดบผลสมฤทธ

ทางการเรยน ชวยสงเสรมบรรยากาศในการเรยน สรางความสมพนธระหวางเพอนสมาชก สงเสรมทกษะใน

การท างานรวมกน ฝกใหรจกรบฟงความคดเหนของ ผอน ท าใหนกเรยนมวสยทศน หรอมมมองกวางขน

สงเสรมทกษะทางสงคม ตลอดจนชวยใหผเรยนมการปรบตวในสงคมไดดขน

ขอจ ากดของการเรยนรแบบรวมมอ

ถงแมวาการเรยนรแบบรวมมอ ไดกอใหเกดการพฒนาผเรยนหลายประการ สถานการณการเรยนร

แบบรวมมอกไมไดงายตอการจดตงใหมขนไดโดยงาย ในหลายๆสถานการณ ซงในบางสวนนนบคคลทตอง

ท างานรวมกบผอนบนปญหาตางๆ การเรยนรในการขดขวางขอขดแยง การเรยนรแบบรวมมอตองการทจะ

สอนเดกในการท างานไดดกบผอน โดยแกไขปญหาความขดแยงตางๆ ซงเกดขนมาโดยหลกเลยงไมได

ไดมนกการศกษาหลายทานไดวเคราะห และเสนอมมมองเชงวพากษเกยวกบการเรยนรแบบรวมมอ

ในประเดนขอจ ากดทพบในกระบวนการเรยนรแบบรวมมอ และเสนอเทคนคเพอจดการความ ขดแยงทเกดขน

ในกลมไว ดงน

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

ขอจ ากดทพบในกระบวนการเรยนรแบบรวมมอ

1. การเรยนรแบบกลมเลก บอยครงพบปญหาทสมพนธกบความคลมเครอของวตถประสงคและม

ความคาดหวงในความรบผดชอบต า การขนอยกบกลมท างานกลมเลก การเรยกรองสทธบาง

ประการ เปนการหลกเลยงการสอนกบการวจารณตางๆนน จะท าใหไมเหนดวยกบหองเรยนใน

กลมเลกทท าใหผสอนหลบหลกความรบผดชอบตอผเรยน

2. Vicki Randall (1999 cited in Thirteen Organization 2004 : 6) เปนครผสอนในระดบ

มลฐาน (Elementary) โรงเรยนมธยม (High-School) และนกเรยนระดบวทยาลย (College –

Level Students) เปนผมความรอบคอบในการตอตานการใชในทางทผด และใชบอยเกนไปของ

การท างานเปนกลม เนองจากผลประโยชนมากมายทไดรบจากการเรยนรแบบรวมมอ บางครงจง

ท าใหมองไมเหนอปสรรคขดขวางตางๆ ซงจ าแนกการปฏบตในจดออนดานตางๆ ดงน

การสรางความรบผดชอบของสมาชกในกลม เพอการเรยนรของคนอนๆ แตละคนนนในการ

ผสมผสานความสามารถของคนในกลม ผลลพธทไดบอยครงกคอ นกเรยนทเกงจะไมสอน

งานนกเรยนทออน และจะท างานนนเองเปนสวนใหญ

การสงเสรมระดบความคดระดบต าเพยงอยางเดยว จะเปนการปดกนความคดอนเปน

ประโยชน จ าเปนส าหรบการวเคราะหหรอความคดระดบสงเขาดวยกนในการท างานกลม

เลกนน บางครงเวลาทใชไปส าหรบภารกจหนง สวนมากจะเปนเพยงความคดใน

ระดบพนฐานเทานน

3. เทคนคเพอจดการความขดแยงทเกดขนในกลม

นกวชาการบางทานไดกลาวถง การรวมผเรยนเขาดวยกนเปนกลม จะกอใหเกดปญหาบางอยาง

ตดตามมา แตกมองเหนประโยชนอนเกดจากความรวมมอทจะเกดตามมามากกวาการเรยนโดยล าพง บางทาน

แนะน าวา ควรถามนกเรยนวาพวกเขาชนชอบการเรยนรปแบบใด แลวจงจดโครงสรางชนเรยนตามรปแบบนน

การเสนอแนะจากกลมผสนบสนนการเรยนรแบบรวมมอ โดยเสนอเทคนคการจดการความ ขดแยง

ของกลม มการพดถงในประเดนการวจารณทเพมขน รวมถงสงตางๆ ดงน

การท าใหมนใจในการจ าแนกค าถามทชดเจนโดยเรมแรก และการเสนอค าถามอยางไรทสมพนธ

กบความสนใจของนกเรยน และความสามารถ ตลอดจนเปาหมายของการสอน

การลดปญหา ขอขดแยงในกลมเลกทนททเขาทงหลายไดพบ และเสนอนกเรยนวา ท าอยางไรใน

การปองกนความยงยากทจะเกดขนในอนาคต

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

การสรางขอควรปฏบตทการเรมตนของการมอบหมาย และใชการชน ากระบวนการเรยนร และ

เพอการประเมนงานเมอสนสดการท างาน (Final Work)

การชวยเหลอการสะทอนกลบของนกเรยนในความกาวหนาของเขาทงหลายบนพนฐานโดยปกต

การคาดหวงความเปนเลศ จากนกเรยนทงหลาย และท าใหเขาทงหลายไดรวาผสอนเชอวาเขา

ทงหลายและความสามารถของเขาทงหลายสามารถผลตผลงานทดเยยมได

สรปไดวา การจดการเรยนรแบบรวมมอนน ยอมมทงขอดในการพฒนาผเรยนในดานตางๆ และ

ขอจ ากดของกระบวนการจดการเรยนร เพราะเปนการท างานรวมกบบคคลอนทมความแตกตางในหลายๆดาน

ซงทกษะทางสงคมเปนสงจ าเปนทตองพฒนาในตวผเรยนแตละคน และหากผสอนไดน าเทคนคการจดการกบ

ความขดแยงมาใชไดทนทวงท ในระยะแรกทความขดแยงไดเกดขน กจะเปนการชวยลดอปสรรคในการเรยนร

และยงเปนการเพมประสทธภาพของการเรยนรแบบรวมมอดวย

ประเภทของกลมการเรยนรแบบรวมมอ

กลมการเรยนรทใชกนอยทวไปม 3 ประเภท คอ

1. กลมการเรยนรแบบรวมมออยางเปนทางการ (Formal cooperative learning group)

กลมประเภทน ครจดขนโดยการวางแผน จดระเบยบ กฎเกณฑ วธการและเทคนคตางๆ เพอให

ผเรยนไดรวมมอกนเรยนรสาระตางๆ อยางตอเนอง ซ งอาจเปนหลายๆชวโมงตดตอกน หรอหลายสปดาห

ตดตอกน จนกระทงผเรยนเกดการเรยนรและบรรลจดมงหมายตามทก าหนด

2. กลมการเรยนรแบบรวมมออยางไมเปนทางการ(Informal cooperative learning group )

กลมประเภทนครจดขนเฉพาะกจเปนครงคราว โดยสอดแทรกอยในการสอนปกตอนๆ โดยเฉพาะ

การสอนแบบบรรยาย ครสามารถจดกลมการเรยนรแบบรวมมอสอดแทรกเขาไปเพอชวยใหผเรยนมงความ

สนใจหรอใชความคดเปนพเศษในสาระบางจด

3. กลมการเรยนรแบบรวมมออยางถาวร(cooperative base group )

กลมประเภทนเปนกลมการเรยนรทสมาชกกลมมประสบการณการท างาน การเรยนรรวมกนมา

นานจนกระทงเกดสมพนธภาพทแนนแฟน สมาชกกลมมความผกพน หวงใย ชวยเหลอกนและกนอยาง

ตอเนอง

ในการเรยนรแบบรวมมอมกจะมกระบวนการด าเนนงานทตองท าเปนประจ า เชน การเขยนรายงาน

การเสนอผลงานกลม การตรวจงาน เปนตน ในการท างานทเปนกจวตรดงกลาว ครควรจดระบบระเบยบเพอ

ชวยใหงานเปนไปอยางมประสทธภาพ กระบวนการทใชหรอด าเนนการเปนกจวตรในการเรยนรแบบรวมมอน

เรยกวา “Cooperative learning scrip” (Johnson , Johnson and Holubec,:1:4)

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

4. การประยกตใชทฤษฎในการเรยนการสอน

ครสามารถน าหลกการของการเรยนรแบบรวมมอ ไปจดการเรยนการสอนได โดยการพยายามจดกลม

การเรยนรใหมองคประกอบทง 5 สมฤทธผล โดยทวไป การวางแผนบทเรยนและจดการเรยนการสอนให

ผเรยนไดเรยนรแบบรวมมอมประเดนส าคญดงน(Johnson , Johnson and Holubec 1994: 1: 14)

1. ดานการวางแผนการจดการเรยนการสอน

1.1 ก าหนดจดมงหมายของบทเรยนทงทางดานความรและทกษะกระบวนการตางๆ

1.2 ก าหนดขนาดของกลม กลมควรมขนาดเลก ประมาณ 3-6 คน กลมขนาด 4 คนจะเปนขนาด

ทเหมาะสมสด

1.3 ก าหนดองคประกอบของกลม หายถง การจดผเรยนเขากลมซงอาจท าโดยการสม หรอการ

เลอกใหเหมาะกบวตถประสงค โดยทวไปกลมจะตองประกอบไปดวยสมาชกทคละกนในดาน

ตางๆ เชน เพศ ความสามารถ ความถนด เปนตน

1.4 ก าหนดบทบาทของสมาชกแตละคนในกลม เพอชวยใหผ เรยนมปฏสมพนธกนอยางใกลชด

และมสวนในการท างานอยางทวถง ครควรมอบหมายบทบาทหนาทในการท างานใหทกคน

และบทบาทหนาทนนๆจะตองเปนสวนหนงของงานอนเปนจดมงหมายของกลม ครควรจด

บทบาทหนาทของสมาชกใหอยในลกษณะทจะตองพงพาอาศยเกอกลกน บทบาทหนาทใน

การท างานเพอการเรยนรมจ านวนมาก เชน บทบาทผน ากลม ผสงเกตการณ เลขานการ ผ

เสนอผลงาน ผตรวจสอบผลงาน เปนตน

1.5 จดสถานทใหเหมาะสมในการท างานและการมปฏสมพนธ ครจ าเปนตองคดออกแบบการจด

หองเรยนหรอสถานททจะใชในการเรยนรใหเออและสะดวกตอการท างานของกลม

1.6 จดสาระ วตถ หรองานทจะใหผเรยนท า วเคราะหสาระ งาน หรอวสดทจะใหผเรยนไดเรยนร

และจดแบงสาระหรองานนนในลกษณะทใหผเรยนแตละคนมสวนในการชวยกลมและพงพา

กนในการเรยนร

2. ดานการสอน

ครควรมการเตรยมกลมเพอการเรยนรรวมกน ดงน

2.1 อธบายหรอชแจงเกยวกบงานของกลม ครควรอธบายถงจดมงหมายของบทเรยน เหตผลใน

การด าเนนการตางๆ รายละเอยดของงานและขนตอนในการท างาน

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

2.2 อธบายเกณฑการประเมนผลงาน ผเรยนจะตองมความเขาใจตรงกนวาความส าเรจของงาน

อยตรงไหน งานทคาดหวงจะมลกษณะอยางไร เกณฑทจะใชในการวดความความส าเรจของ

งานคออะไร

2.3 อธบายถงความส าคญและวธการของการพงพาและเกอกลกน ครควรอธบายกฎเกณฑ

ระเบยบ กตกา บทบาทหนาท และระบบการใหรางวลหรอประโยชนทกลมจะไดรบในการ

รวมมอกนเรยนร

2.4 อธบายวธการการชวยเหลอกนระหวางกลม

2.5 อธบายถงความส าคญและวธการในการตรวจสอบความรบผดชอบตอหนาททแตละคนไดรบ

มอบหมาย เชน การสมเรยกชอผเสนองาน การทดสอบ การตรวจสอบผลงาน เปนตน

2.6 ชแจงพฤตกรรมทคาดหวง หากครชแจงใหผเรยนไดเรยนรอยางชดเจนวาตองการใหผเรยน

แสดงพฤตกรรมอะไรบาง จะชวยใหผเรยนรคาดหวงทมตอตนเองและพยายามจะแสดง

พฤตกรรมนน

3. ดานการควบคมก ากบและชวยเหลอกลม

3.1 ดแลใหสมาชกกลมมการปรกษาหารอกนอยางใกลชด

3.2 สงเกตการณการท างานรวมกนของกลม ตรวจสอบสมาชกกลมมความเขาใจในงาน หรอ

บทบาทหนาททไดรบมอบหมายหรอไม สงเกตพฤตกรรมตางๆของสมาชก ใหขอมลปอนกลบ

ใหแรงเสรม และบนทกขอมลทจะเปนประโยชนตอการเรยนรของกลม

3.3 เขาไปชวยเหลอกลมตามความเหมาะสม เพอเพมประสทธภาพของงานและการท างาน เมอ

พบวากลมตองการความชวยเหลอ ครสามารถเขาไปชแจง สอนซ าหรอใหความชวยเหลอ

นนๆ

3.4 สรปการเรยนร ครควรใหกลมสรปประเดนการเรยนรทไดจากการเรยนรแบบรวมมอ เพอชวย

ใหการเรยนรมความชดเจนมากยงขน

4. ดานการประเมนผลและวเคราะหกระบวนการเรยนร

4.1 ประเมนผลการเรยนร ครประเมนผลการเรยนรของผเรยนทงดานปรมาณและคณภาพ โดยใช

วธการทหลากหลาย และควรใหผเรยนมสวนรวมในการประเมน

4.2 วเคราะหกระบวนการท างานและกระบวนการเรยนรรวมกน ครควรจดใหผเรยนมเวลาในการ

วเคราะหการท างานชองกลมและพฤตกรรมของสมาชกกลม เพอใหกลมมโอกาสเรยนรทจะ

ปรบปรงสวนบกพรองของกลม

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

การด าเนนงานในดานตางๆ ดงกลาว ครจ าเปนตองท าในการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยทว ๆไป ซง

ครแตละคนสามารถคดวางแผนออกแบบการเรยนการสอนของตน โดยอาศยวธการและเทคนคต างๆเขามา

ชวยอยางหลากหลายแตกตางกนออกไป

5. รปแบบการเรยนการสอนของการเรยนรแบบรวมมอ 10 รปแบบ

1. การสบสวนสอบสวนเปนกลม (Group Investigations)

Shlomo Sharon and Yael Sharon (1992) ไดเสนอรปแบบการสอนแบบสบสวนสอบสวน ซง

การจดการเรยนการสอนรปแบบน เนนการสรางบรรยากาศการท างานรวมกน เพอสงเสรมความคดสรางสรรค

การสอนแบบสบสวนสอบสวนเปนกลมน เปนโครงสรางการเรยนรทเนนความส าคญของทกษะการคดระดบสง

เชนการวเคราะหและการประเมนผล ผเรยนท างานเปนกลมเลกๆ โดยใชการสบคนแบบรวมมอกนเพอการ

อภปรายเปนกลม รวมทงวางแผนเพอผลตโครงการของกลม

การสบสวนสอบสวนเปนกลม มลกษณะการเรยนร ดงน

1. ผเรยนรวมกนเสนอหวขอหรอประเดนทตองการศกษา คนควาจากสงทไดเรยนไป

2. ผเรยนจะมการแบงกลมกนเอง โดยผเรยนจะเลอกเขากลมตามหวขอทตนเองตองการศกษา

มสมาชกกลมประมาณ 4- 6 คน จ านวนสมาชกในกลมของแตละหวขออาจมจ านวนไม

เทากน กได ขนอยกบลกษณะของหวขอทจะศกษา แตละกลมควรมผเรยนทมความสามารถ

หลากหลาย

3. ครจะแนะน าวธท างานกลม การสบคน การรวบรวมขอมลความรในแตละหวขอ

4. ผเรยนแตละกลมรวมกนวางแผนการศกษาในหวขอของตน และแบงงานกนท าตามทได

วางแผนไว โดยสมาชกแตละคนหรอสมาชกแตละคในกลมจะเลอกหวขอยอย (Subtopic)

และเลอกวธแสวงหาค าตอบในเรองนนๆดวยตนเอง หลงจากนนสมาชกแตละคนหรอแตละค

จะเสนอรายงานความกาวหนาและผลการท างานใหกลมทราบ โดยสมาชกทกคนมสวนรวมใน

การน าเสนอผลงาน

5. กลมจะประเมนผลงาน/การท างาน และรวมอภปรายเกยวกบรายงานของสมาชกแตละคน

หรอสมาชกแตละคในกลมทไดเลอกหวขอยอยไปศกษา และรวบรวมจดท ารายงานของกลม

จากนนน าเสนอใหเพอนทงชนเรยนฟง

2. การเรยนการสอนแบบกลมแขงขนแบบแบงตามผลสมฤทธ (Student Teams –

Achievement Divisions หรอ STAD)

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

Robert Slavin (1990) ไดเสนอการเรยนการสอนตามรปแบบ STAD ซงเปนรปแบบหนงของ

การเรยนแบบรวมมอ ทใชรวมกบกจกรรมการเรยนการสอนรปแบบอนๆ หรอหลงจากทครไดสอนผเรยนทงชน

ไปแลว และตองการใหผเรยนไดศกษาคนควา รวมกนภายในกลมสบเนองจากสงทครไดสอนไป ซงใชไดกบทก

วชาทตองการใหผเรยนมความร ความเขาใจในสงทเปนขอเฑจจรง เกดความคดรวบยอด คนหาสงทมค าตอบ

ชดเจน แนนอน

การเรยนการสอนตามรปแบบ STAD มลกษณะการเรยนร ดงน

1. ครอธบายงานทตองท าในกลม ลกษณะการเรยนภายในกลม กฎ กตกา ขอตกลงในการ

ท างานกลม ไดแก

- ผเรยนมความรบผดชอบในการชวยเหลอกนและกน เพอใหเพอนเกดการเรยนร

- งานกลมเสรจ คอ การทสมาชกทกคนท างานทไดรบมอบหมายเสรจสนและเขาใจ

ในงานทท าอยางชดเจน

- หากมปญหาอะไร ใหปรกษาหรอถามเพอนในกลมกอนทจะถามคร

- ปรกษาและท างานกนเงยบๆ ไมรบกวนกลมอน

- เมอท างานเสรจนนคอทกคนในกลมพรอมไดรบการทดสอบหรอการประเมนจาก

คร

2. ครเปนผก าหนดกลม โดยผเรยนจะไดรบมอบหมายใหอยในกลมคละเพศ คละความสามารถ

ในกลมหนงจะมสมาชกจ านวน 4 – 5 คน หรอขนอยกบจ านวนหวขอทใหผเรยนไดศกษา

3. หลงจากทผสอนไดสอนเนอหาตามบทเรยนแลว มการมอบหมายใบงาน/แบบฝกหดใหผเรยน

ไดศกษาดวยกนในกลมของตนเอง และผเรยนตองพยายามทจะชวยเหลอใหสมาชกทกคน

เขาใจในเนอหาทงหมด และรวมกนตรวจสอบความถกตองของค าตอบตามใบงาน/

แบบฝกหดทผเรยนแตละคน ไดคดค าตอบขนมา และอภปรายรวมกนเพอใหไดค าตอบท

ถกตอง

4. มการประเมนในสงทผเรยนไดเรยนไป โดยทดสอบคะแนนเปนรายบคคล และน าคะแนนของ

แตละคนในกลมมารวมเปนคะแนนของกลมและหาคาเฉลย กลมทมคะแนนถงเกณฑท

ก าหนดจะไดรบรางวล (Rewards) หรอมการประกาศผลในทสาธารณะ เชนบอรดของ

โรงเรยน หรอวารสารของ โรงเรยน

องคประกอบของรปแบบ STAD

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

1. การน าเสนอบทเรยน (Class Presentation) เปนการน าเสนอความคดรวบยอดใหมหรอบทเรยน

ใหมโดยสวนมากแลวจะเปนวธการสอนโดยตรงของผสอน ดวยการบรรยาย การอภปราย รวมไปถงการ

น าเสนอแบบโสตทศน (Audiovisual Presentation) ในการน าเสนอความคดรวบยอดหรอบทเรยน

2. การจดกลม (Teams) จะจดผเรยนเปนกลม ประกอบดวยสมาชกกลมละ 4 –5 คน ผเรยนแตละ

กลมจะแบงแบบคละความสามารถในดานตางๆ เพอรวมกนศกษาเนอหา และปฏบตตามกตกาการเรยนรแบบ

รวมมอ ในบทบาทตางๆ เชน เปนผหาค าตอบ เปนผสนบสนน และเปนผจดบนทก การแบงกลมลกษณะน

จดประสงคหลกเพอการเรยนรรวมกนของผเรยน ซงสมาชกทกคนในกลมมการชวยเหลอกนเพอใหเกดการ

เรยนร มปฏสมพนธทดภายในกลม มการนบถอตนเองและยอมรบตอกน จงท าใหเกดความรสกผกพนกน

3. การทดสอบ (Quiz) หลงจากทผสอนไดเสนอบทเรยนไปแลว 1- 2 คาบ จะมการทดสอบผเรยนเปน

รายบคคล โดยไมเปดโอกาสใหปรกษากนในระหวางท าการทดสอบ เพอวดความรความเขาใจในเนอหาทเรยน

มาแลว ดงนนผเรยนแตละคนจงตองมความรบผดชอบตอตวเองในการรบความรจากผสอนและเพอน

4. คะแนนพฒนาการรายบคคล (Individual Improvement Scores) แนวคดหลกของการให

คะแนนแบบน กเพอใหผเรยนแตละคนบรรลวตถประสงคหรอเพอแสดงออกซงความสามารถของตนเองให

ดกวาครงกอน ผเรยนแตละคนกสามารถท าคะแนนสงสดใหกลมตนไดดวยวธน นกเรยนแตละคนจะมคะแนน

พนฐาน ซงคดมาจากคะแนนเฉลยจากการทดสอบหลายๆครง

5. การตระหนกถงความส าเรจของกลม (Team Recognition) การทกลมไดรบรางวลกตอเมอ กลม

นนไดรบความส าเรจเหนอกลมอน ซงจะตดสนดวยคะแนนทไดมาจากการท าแบบทดสอบของสมาชกแตละคน

ในกลม แลวคดเปนคะแนนพฒนาน ามาเฉลยเปนคะแนนของกลม

3. การแขงขนระหวางกลมดวยเกม (Team Game Tournament หรอ TGT.)John Hopkins

(อางถงใน Devries and Others,1980) ไดเสนอการเรยนการสอนตามรปแบบ

การแขงขนระหวางกลมดวยเกม ซงเปนการจดการเรยนการสอนทใหผเรยนไดเรยนในกลมเลกๆ

คละความสามารถและเพศ เชนเดยวกบรปแบบการเรยนการสอนแบบกลมแขงขนแบบแบงตามผลสมฤทธ

(STAD) โดยมความแตกตางกนทการเขารวมกลมจะมลกษณะถาวรกวา โดยสมาชกแตละคนของกลมหนงๆ

ตองแขงขนตอบค าถามกบสมาชกของกลมอนทโตะแขง (Tournament Tables) เปนรายสปดาห โดยนกเรยน

ทมระดบผลสมฤทธเดยวกนจะแขงขนกนเพอท าคะแนนใหกลมของตน

การเรยนรแบบการเรยนการสอนตามรปแบบการแขงขนระหวางกลมดวยเกม มลกษณะการ

เรยนร ดงน

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

1. การจดผเรยนเขากลม โดยใหผเรยนทมระดบความสามารถใกลเคยงกนอยกลมเดยวกน ซง

แบงนกเรยนออกเปนกลมๆละ 3– 5 คน โดยสมาชกของกลมจะรวมกนปฏบตกจกรรมตามกตกาของการ

จดการเรยนการสอน ชวยเหลอกนเพอใหเกดการเรยนร และสมาชกทกคนตองพยายามท าใหดทสดเพอ

ความส าเรจรวมกนของกลม

2. ก าหนดใหผเรยนในแตละกลมแขงขนกนตอบค าถามหรอโจทยทครเตรยมไวใหโดยแตละโตะ

จะมโจทยค าถามทมระดบความยากงายไมเหมอนกน ตามระดบความสามารถในกลมของผเรยนทแขงขน

ดวยกนนน

3. จะจดการแขงขนกรอบกได แตละรอบจะใชโจทยค าถามกขอกได แตไมควรมากเกนไปปกตจะ

ใชเวลาในการแขงขนรอบหนงๆ ประมาณ 10 – 15 นาท การแขงขนในแตละรอบจะมการเปลยนโจทยค าถาม

เปนชดใหมทกครง

4. ในการแขงขนจะมกตกาทชดเจน และเมอสนสดการแขงขนในแตละรอบจะมการยายหรอ

เปลยนผเรยนไปแขงขนยงโตะอนๆ เพอใหผเรยนไดฝกท าโจทยทเหมาะกบความสามารถของเขามากยงขน

5. เมอแขงขนครบทกรอบตามทก าหนดไว มการประเมนความส าเรจของกลม โดยการน าคะแนน

ทสมาชกไปแขงขนมารวมเปนคะแนนของกลม และหาคาเฉลย กลมทมคะแนนหรอคาเฉลยสงสดจะไดรบการ

ยอมรบใหเปนทมชนะเลศ และทมทไดอนดบรองชนะเลศลงมา หลงจากนนใหมการประกาศผลการแขงขนใน

ทสาธารณะ เชน บอรดในชนเรยน บอรดของโรงเรยน หรอวารสารของ โรงเรยน และมการบนทกสถตไวดวย

4. การเรยนการสอนกลมเพอนชวยเหลอเพอนเปนรายบคคล (Team Assisted

Individualization หรอ TAI)

Robert Slavin (1990) ไดเสนอการเรยนการสอนตามรปแบบ การเรยนการสอนกลมเพอน

ชวยเหลอเพอนเปนรายบคคล ซงเปนการเรยนการสอนทผสมผสานระหวางการจดการเรยนรแบบรวมมอ และ

การเรยนการสอนรายบคคลเขาดวยกน โดยใหนกเรยนท ากจกรรมการเรยนดวยตนเองตามความสามารถจาก

แบบฝกทกษะ และสงเสรมความรวมมอภายในกลม มการแลกเปลยนประสบการณการเรยนร ตลอดจนการม

ปฏสมพนธทางสงคม

การเรยนรแบบการเรยนการสอนกลมเพอนชวยเหลอเพอนเปนรายบคคล มลกษณะการเรยนร

ดงน

1. การทดสอบความรพนฐานของผเรยนกอนเรยน

2. ใหผเรยนเขากลม โดยก าหนดใหนกเรยนทมความสามารถแตกตางกนท างานรวมกน ซงแบง

นกเรยนออกเปนกลมๆละ 4 – 5 คน

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

3. มอบหมายงานใหผเรยนศกษากนเปนคๆ จะเนนการฝกปฏบต โดยใหผเรยนตางศกษาเอกสาร

ของคร แลวฝกหดท าตาม ในเวลาเรยนนกเรยนตองมความรวมมอกน นกเรยนทเกงจะตองชวยเหลอเพอน

นกเรยนทออน ตางตรวจสอบงานของกนและกน เมอท างานเสรจเรยบรอยใหเซนชอก ากบวาปฏบตงานนน

ผานเรยบรอยแลว และท ากจกรรมอนๆตอ จนครบทกกจกรรมหรอหวขอทครก าหนดไว และรวมตวท างาน

กลมรวมกนทเปนการสงเคราะหความรทงหมด จากการทผเรยนไดรวมกนฝกปฏบตกนในคของตนมากอนแลว

นนเอง

4. ระหวางทผเรยนชวยกนเรยนภายในคและภายในกลม ครจะใชเวลานทยอยเรยกผเรยนจาก

กลมตางๆทมความสามารถระดบใกลเคยงกนมาครงละ 4- 6 คน เพอใหความรเสรม ใหเหมาะกบระดบ

ความสามารถของผเรยน

5. หลงจากทผเรยนไดศกษาดวยตนเอง ไดเรยนรวมกบเพอน ผานทกจดประสงคหรอทกกจกรรม

รวมกนทกคน และไดเรยนจากครเปนกลมยอยแลว เมอจบหนวยการเรยน ครจะมการประเมนผลสงทผเรยน

ไดเรยนไปทงหมด โดยการทดสอบรายบคคล และน าคะแนนการทดสอบของนกเรยน แตละคนมาเฉลยเปน

คะแนนของกลม

5. การเรยนรแบบรวมมอผสมผสานการอานและการเขยน (Cooperative Integrated

Reading and Composition หรอ CIRC)

Stevens and Others (1987) ไดเสนอการเรยนรแบบรวมมอผสมผสานการอานและการเขยน

ซงเปนรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนทมพนฐานเดมจากการมงเพอใชในการเรยนการสอนภาษา

เพอพฒนาทกษะสมพนธของการพด อาน เขยน ไปพรอมๆกน

การเรยนรแบบรวมมอผสมผสานการอานและการเขยน มลกษณะการเรยนร ดงน

1. แบงกลมผเรยน เปนกลมคละความสามารถ กลมละ 4 คน

2. ภายในกลม ผเรยนจบคกน รวมกนศกษากจกรรม ทบทวน และทดสอบไปทละเรอง หรอทละ

จดประสงค เมอเรยนเสรจเรยบรอย จนเขาใจทงคดแลว ใหเซนชอก ากบวาผานการเรยนเรองนนหรอ

จดประสงคนนแลว จากนนเรยนเรองใหมหรอจดประสงคใหม จนครบตามทครก าหนดไว

3. จากนนใหผเรยนมารวมกลมกนอกครง เพอท างานรวมกนตามทครก าหนด จนงานกลมเสรจ

เรยบรอย และในขณะท างาน สมาชกในกลมตองปฏบตตามบทบาททครก าหนด เพอใหการท างานกลมม

ประสทธภาพ

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

4. เมอทกกลมศกษาทกกจกรรมเสรจเรยบรอย นนคอ เปนการพรอมรบการประเมนจากครการ

เรยนรแบบรวมมอผสมผสานการอานและการเขยน เปนการสอนทเนนการพฒนาทกษะ

ดงนน จงไมควรสอนเปนกลมใหญ จงไดก าหนดใหผเรยนจบคเรยนดวยกน เรยนไปทละกจกรรม

ทละจดประสงคยอยทละเรอง และกจกรรมหรอเรองทจะใหผเรยนเรยนเปนคนน จะเปนกจกรรมหรอเรอง

เลกๆ เชน กจกรรมการอาน กจกรรมการศกษาเนอหาสาระ ไวยากรณ และฝกทกษะการเขยน ศกษาค าศพท

ศกษาความหมายของค า สรปเรองราว สะกดค า และท ากจกรรมอสระ ทใหผเรยนเลอกอานหนงสอทตนเอง

ชอบ ก าหนดใหอานทกวน วนละประมาณ 20 นาท มการรายงานใหผครและปกครองเซนรบทราบ เพอสราง

นสยรกการอานใหแกนกเรยน กลมใดทสมาชกในกลมมการรายงานการอานหนงสออยางสม าเสมอ ใน 1 -2

สปดาห จะมการสะสมแตมเปนคะแนนของกลม การเรยนรแบบรวมมอรปแบบน จงมความเหมาะสมส าหรบ

นกเรยนในระดบชนประถมศกษาปท 2 –6 เพราะการท ากจกรรมอสระน นกเรยนตองมความสามารถในการ

อานพอสมควร และสามารถตดสนใจเลอกหนงสออานตามทตนเองสนใจได

ถงแมวา การเรยนรแบบรวมมอผสมผสานการอานและการเขยน จะน ามาใชในการเรยนการสอน

ภาษา แตหลกการและวธการของ การเรยนรแบบรวมมอผสมผสานการอานและการเขยน สามารถน าไปใชได

ในวชาอนๆ ไดทมจดประสงคเออตอการจดกจกรรมแบบ การเรยนรแบบรวมมอผสมผสานการอานและการ

เขยน เพราะทกษะทางภาษาถอเปนเครองมอการเรยนรส าหรบทกวชา อยแลว

6. เทคนคการตอบทเรยน (Jigsaw)

Elliot Aronson (1978) ไดเสนอเทคนคการตอบทเรยน ซงการเรยนแบบน บางทเรยกวาการ

เรยนแบบตอชนสวน หรอการศกษาเฉพาะสวน

การเรยนการสอนเทคนคการตอบทเรยน มลกษณะการเรยนร ดงน

1. เปนวธการทแบงผเรยนเปนกลม คละความสามารถและเพศ

2. ทกกลมจะไดรบมอบหมายใหท ากจกรรมเดยวกน โดยผสอนใหเนอหา 1 เรองส าหรบ 1 กลม

และแบงเนอหาออกเปนหวขอยอยเทาจ านวนสมาชกในแตละกลม เพอใหแตละคนในกลมศกษาเฉพาะใน

หวขอนนๆ คนละ 1 หวขอ โดยผเรยนแตละคนจะเปนผเชยวชาญเฉพาะเรองทตนเองไดรบมอบหมาย สมาชก

ทอยตางกลมทไดรบมอบหมายในหวขอเดยวกนจะรวมกนศกษา เรยกวา กลมผเชยวชาญ (Expert Group)

จากนนน าสงทไดเรยนรในหวขอของตนเองไปเสนอแกสมาชกในกลม เพอใหเพอนในกลมไดรเนอหาครบทก

หวขอ

3. หลงจากจบบทเรยนแลวมการทดสอบรายบคคลตามเนอหาทกหวขอ และน าคะแนนของ

สมาชกแตละคนมารวมกนเปนคะแนนกลม

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

7. การเรยนดวยกน (Learning Together)

David Johnson and Robert Johnson (1991) ไดเสนอการเรยนการสอนตามรปแบบการ

เรยนดวยกน ซงเปนการจดการเรยนการสอนทมความคลายคลงกบรปแบบการสอนแบบสบสวนสอบสวน

(Group Investigation) ซงรปแบบการเรยนดวยกนน จะแบงนกเรยนเปนกลมคละความสามารถ เนนการ

สรางกลมเพอท ากจกรรมกอนทจะท างานรวมกนจรง และเนนการอภปรายในกลมวาสมาชกท างานชวยกนไดด

เพยงใด

การเรยนรแบบการเรยนการสอนตามรปแบบการเรยนดวยกน มลกษณะการเรยนร ดงน

1. ครก าหนดงานใหนกเรยนท า ซงเปนสงทเกยวของกบสงทนกเรยนเคยเรยนมากอนก าหนดวา

ใหท างานอะไร แตไมไดก าหนดรายละเอยดของงาน เพอใหนกเรยนไดมความคดสรางสรรคผลงานเอง อาจจะ

เปนงานขนาดใหญทตองท าทงชนเรยน แตตองมการแบงงานกนท าในสวนตางๆและน ามารวมกน และจะตอง

รบรในงานสวนอนๆของเพอนนกเรยนคนอนทท าดวย

2. การจดนกเรยนเขากลม โดยคละความสามารถ ซงแบงนกเรยนออกเปนกลมๆละ 3– 5 คน

และท างานตามทครไดก าหนดไวให จากนนรวมกนวางแผนการท างาน มอบหมายบทบาทหนาทของแตละคน

ใหชดเจน

3. งานทท านนมลกษณะทเกดจากความคดสรางสรรคของนกเรยน สมาชกกลมมความรบผดชอบ

ในงานสวนของตนเอง เมองานในสวนของตนเองเสรจแลว จะน างานของทกคนมารวมเปนงานของกลม ดงนน

ความส าเรจของกลมเกดจากความรวมมอของสมาชกกลมทกคน

4. มการน าเสนอผลงานเมองานเสรจสนลง โดยสมาชกกลมไดรวมปรกษาถงวธการน าเสนอ

ผลงานและวธการท างานของกลม

5. ครเปนผประเมนผลการท างานของกลม โดยเนนผลงานและกระบวนการท างาน ซงมวธการ

ประเมนโดยคดเลอกตวแทนกลมออกมาสอบถามเกยวกบงานทไดท า และกระบวนการท างานของกลม

8. การเรยนแบบ Team Interview

Spencer Kagan (1992) ไดเสนอการเรยนการสอนตามรปแบบ การเรยนแบบ Team

Interview ซงเปนการจดการเรยนการสอนทมวธการทนาสนใจ เพราะเปนการฝกทกษะการเรยนและทกษะ

ทางสงคมแกผเรยน ฝกการยอมรบซงกนและกน และการมน าใจชวยเหลอผอน สงเสรมใหผเรยนไดฝกคนหา

ความรดวยตนเอง มความคดสรางสรรค รจกการตงค าถาม การสมภาษณเพอสบคนขอมลจากตวบคคล

รวมทงไดมโอกาสฝกทกษะการฟง พด อาน เขยน ไดอยางครบถวน

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

การเรยนแบบ Team Interview มลกษณะการเรยนร ดงน

1. ครก าหนดเรองทจะใหผเรยนศกษากนในกลม ซงจ านวนของผเรยนในแตละกลมจะขนอยกบ

เรองทจะใหผเรยนศกษา

2. ผเรยนจะเลอกศกษาคนควาดวยตนเองกอน จากนนจงใหเพอนมาสมภาษณตน และมการสรป

ความรทงหมด ซงทกคนในกลมจะตองมความรความเขาใจครบถวนในเรองทศกษาตามทครก าหนด โดยรบ

ความรจากกนและกนโดยการสมภาษณ

9. Think – Pair – Share

Spencer Kagan (1992) ไดเสนอการเรยนการสอนตามรปแบบ Think – Pair – Share ทมการ

รวมโครงสรางของทงสามขนตอนของการเรยนแบบรวมมอ

การเรยนตามรปแบบ Think – Pair – Share มลกษณะการเรยนร ดงน

1. ขนตอนทหนง จะเปนขนตอนทผเรยนรายบคคลคดเงยบๆ เกยวกบค าถามของผสอน

2. ในขนตอนทสอง จะมการจบคกนคดซงมการดแลชวยเหลอ ตลอดจนการแลกเปลยนความ

คดเหนซงกนและกน

3. ในขนตอนทสาม ผเรยนคนนจะมการตอบสนองความคดของคตนเองไปยงคอนๆ และเพอน

สมาชกทงกลม

10. 3 By 3 By 3

Jacobs and Others (1996) ไดเสนอการเรยนการสอนตามรปแบบ 3 By 3 By 3 ซงมลกษณะ

กจกรรมทคลายคลงกบรปแบบ Team Interview ทในระหวางการสอนกใหผเรยนไดตงค าถามจากสงทเรยน

เหมอนกน แตรปแบบ 3 By 3 By 3 นนจะเนนใหผเรยนตงค าถามทสรางสรรคมากกวา คอนอกเหนอจากสงท

ผเรยนก าลงเรยนอยในขณะนน

การเรยนตามรปแบบ 3 By 3 By 3 มลกษณะการเรยนร ดงน

1. ก าหนดใหผเรยนจบคกบเพอนทนงขางๆ เขากลมกนกลมละ 3 คน

2. ผเรยนแตละกลม ตางคนตางตงค าถามจากสงทไดฟงครอธบายไป

3. น าค าถามของแตละคนมารวมพจารณาหาค าตอบ

4. ครสมค าถามของผเรยนมารวมกนพจารณาหาค าตอบ

5. ค าถามบางขอทผเรยนชวยกนหาค าตอบไมได ครจะหยบยกมาอธบายชแจงกบผเรยนทงชน

เรยน

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

6. กระบวนการกลมในการท างาน

ในการท างานบางอยางไมสามารถทจะท าคนเดยวได จะตองมทมงานและท างานรวมกบผอน ซงผลท

ไดนอกจากความส าเรจของงานแลวยงมประโยชน คอ การไดสงคมเพราะในการท างานตองมการสอสาร

ปฏสมพนธแลกเปลยนความคดเหนรวมกบผอน ทงภายในกลมและภายนอกกลม ท าใหรจกสนมสนมกนมาก

ขน เปนการสรางสงคมแหงการท างานทด และเปนการพฒนาความเปนประชาธปไตยในการท างานรวมกน

ความหมายของกระบวนการกลม

กระบวนการกลม หมายถง บคคลตงแตสองคนขนไป ทมวตถประสงคในการท างานรวมกน แบง

ภาระหนาทการท างานตามความถนดและความสามารถของแตละบคคล ชวยกนแกปญหาและตดสนใจ

แกปญหารวมกน โดยใชเสยงขางมากในการตดสนใจ

กระบวนการกลมมความส าคญในการท างาน การสรางผลงานหรอชนงานและการปรบปร ง แกไข

ชนงานเปนอยางมาก เพราะวาการทหลายๆบคคลมารวมกลมกนท างานยอมเกดเปนพลง ซงเปนการน าพลงมา

ใชในทางทดเพอการท างาน ชวยสงเสรมศกยภาพในการท างานของกลม ท าใหเกดการพฒนากระบวนการกลม

ในการสรางคน สรางงาน

1. การสรางคน คอ ไดพลงแหงความสามคคภายในกลม เกดความผกพนทางจตใจเตมใจชวยเหลอซง

กนและกนเปนอยางด ท าใหเกดผน าในการท างาน

2. การสรางงาน คอ ไดงานหรอชนงานตามวตถประสงคทตงไว เพราะการระดมพลงสมอง เปนการ

ตดอาวธทางปญญาใหกบกลม ใหชวยกนท างานใหเสรจทนเวลา

แนวทางการท างานดวยกระบวนการกลม

การท างานดวยกระบวนการกลมของกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลยมงเนนทกษะกระบวนการ

คด และทกษะกระบวนการปฏบต เรยนรดวยประสบการณตรงทเกยวกบการสรางหรอการผลตชนงาน และ

การซอมแซม ปรบปรง แกไขชนงานใหสามารถใชงานไดเปนอยางด เพอการด ารงชวตประจ าวน โดยการยด

หลกแนวทางในการปฏบตงานทส าคญ 3 ประการ ดงน

1. สมพนธภาพภายในกลม โดยสมาชกภายในกลมจะตองชวยกนสรางสมพนธภาพใหเกดขนภายใน

กลม สรางความเปนน าหนงใจเดยวกน ทกคนมองเหนประโยชนสวนรวมมากกวาประโยชนสวนตน ทกคนม

เปาหมายเดยวกน ท าใหกลมเขมแขงมความสมบรณ เพราะฉะนนสมาชกภายในกลมทกคนควรยดหลก

ดงตอไปน

1.1 เปนผน าและผตามทด คอ ปฏบตหนาทตามทกลมมอบหมายใหถกตองและเหมาะสมกบ

บทบาทสถานการณนนๆ

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

1.2 เปนผประสานหรอประนประนอม คอ ปองกนการเกดการขดแยงของสมาชกภายในกลม

1.3 เปนผอ านวยความสะดวก คอ ชวยเหลอสมาชกทกคนภายในกลมมสวนรวมในการท า

กจกรรมอยางเตมท

1.4 เปนผสงเกตการณและใหค าตชม คอ ชวยสงเกตการณกระบวนการท างานของกลม

เสนอใหกลมและผน ากลมทราบเพอการประเมน และปรบปรงประสทธภาพในการท างาน

1.5 เปนผผอนคลายความเครยด คอ สรางอารมณทด มความสนกสนานในงานทท า

ลดความเครยดและสรางบรรยากาศทดในการท างานรวมกน เชน พดคยในเรองทสนกสนานผอนคลาย

2. ขนตอนการท างานดวยกระบวนการกลม มขนตอนการท างานดงตอไปน

2.1 เลอกหวหนากลม หวหนากลมจะตองเปนผทมความรในเรองทจะท างานนนเปนอยางด

และมความรทวๆไปด มมนษยสมพนธทดและมบคลกภาพของการเปนผน า รจกการประนประนอม เพอ

ประโยชนของกลมเปนหลก

2.2 ก าหนดวตถประสงคและเปาหมาย คอ จะตองก าหนดเปาหมายและวตถประสงคของ

การท างานใหชดเจน และแจงใหสมาชกในกลมทราบเพอปฏบตไปในแนวทางเดยวกน

2.3 วางแผนการท างาน

2.4 ปฏบตงานทไดรบมอบหมายตามหนาท คอ สมาชกทกคนในกลมรบรถงภาระงานและ

หนาทของตนทจะตองปฏบตตามแผนการท างานทวางไวอยางเปนระบบ

2.5 ประเมนผลและปรบปรงผลงาน

3. ความสมครใจในการท างาน โดยการมอบหมายภาระงานใหตรงความสามารถของสมาชกภายใน

กลมใหไดใชความร ความสามารถ ทกษะของตนเอง สมาชกทกคนในกลมควรยดหลกการดงตอไปน

3.1 เปนผรเรม คอ เปนผเสนอแนวคด วธการใหมๆ ในการท างาน เพอใหงานของกลมบรรล

เปาหมายทวางไว

3.2 เปนผใหขอมล คอ เปนผใหขอเทจจรง หรอขอสรปตางๆ เกยวกบภาคทฤษฎและ

ภาคปฏบตในการท างาน

3.3 เปนผแสวงหาขอมล คอ เปนผซกถามเพอความถกตองใหไดขอมลทถกตองเพอ

ประกอบการแกปญหาตอไป

3.4 เปนผชแจง คอ เปนผพยายามใหรายละเอยดตางๆ ของการท างานและเชอมโยงความ

คดเหนของสมาชกภายในกลมใหเขากนเปนอยางด

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

3.5 เปนผประเมน คอ ประเมนความกาวหนาของกลม เพอก าหนดแนวทางการท างานได

อยางถกตอง

ดงนนการท างานเปนกลมจงมความส าคญในการท างานเพอใหกลมบรรลวตถประสงคหรอเปาหมายท

วางไว กลมทมความสามคค มปฏสมพนธกน มความสมครใจในการท างาน มการแบงงานทเหมาะสมจะท าให

กลมประสบความส าเรจในการท างาน

7. งานวจยทเกยวของ

ปราณ รตนชศร,เสรมสรางทกษะการท างานเปนทม โดยวธการสอนแบบการปฏบตงานกลม

นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 2 สาขาวชาการตลาด

การวจยครงนมวตถประสงคเพอการท างานเปนทม โดยวธการสอนแบบการปฏบตงานกลม

ของนกเรยนระดบ ปวส.2 สาขาวชาการตลาด ประชากรเปาหมายทผวจยใชในการศกษาคนควาครงน คอ

นกเรยนนกเรยนระดบ ปวส.2 สาขาวชาการตลาด จ าวน 14 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลไดแก

แบบสอบถามความคดเหนในการท างานกลม และแบบประเมนคณภาพการท างานเปนทม สถตทใชในการ

วเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ (Percentage) และคาเฉลยเลขคณต (x) ผลการวจย

พบวา

1) นกเรยนมความคดเหนวา ชอบท างานกลม คดเปนรอยละ 70 นกเรยนสวนใหญชอบท างานกลม

เพราะสาเหตท สามารถระดมความคดเหนไดหลากหลาย คดเปนรอยละ 57.14 รองลงมาคอ แกปญหาได

อยางรวดเรว คดเปนรอยละ 28.57 และชวยกนจดหาวสดอปกรณหรอปจจยตาง ๆ ทใชในการท างานรวมกน

คดเปนรอยละ 14.29 ตามล าดบ นกเรยนสวนใหญไมชอบการท างานเปนกลมเพราะสาเหตท เพอนในกลม

เกยจครานเหนแกตว คดเปนรอยละ 71.43 และรองลงมาคออน ๆ ไดแก เพอนในกลมไมใหความรวมมอตาม

เวลานดหมาย และไมชอบท างานกลมเพราะมความรสกวาตนเองไมไดชวยงานเพอน คดเปนรอยละ 28.57

ตามล าดบ และนกเรยนสวนใหญชอบท างานในลกษณะรายบคคล คดเปนรอยละ 78.57 รองลงมาคอเปนค

คดเปนรอยละ 14.29 และรายกลม คดเปนรอยละ 7.14 ตามล าดบ

2) ระดบทกษะการท างานเปนทมของนกเรยนสวนใหญอยในระดบมาก คาเฉลย 4.35 โดยประเดน

การประเมนทมคาเฉลยสงสด คอการแบงงานกนท า คาเฉลย 4.85 รองลงมาคอ การรวมกนระดมความคด

คาเฉลย 4.57 และความพรอมภายในกลม คาเฉลย 4.21 ตามล าดบ

3) ขอเสนอแนะในการวจย

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

3.1) ครผสอนสามารถคนหาวธการสอนทสามารถพฒนาหรอเสรมสรางทกษะการท างานเปน

ทมวธอน ๆ ไดอก อาทเชน การสอนแบบบทบาทสมมต การอภปรายกลม การใชทมหอง หรอการสมมนา

เปนตน

3.2) ครผสอนควรใหความรความเขาใจแกนกเรยน และใหนกเรยนเหนความส าคญของการ

ท างานเปนทม หรอการท างานรวมกบผอน

จากงานวจยเรองเสรมสรางทกษะการท างานเปนทม โดยวธการสอนแบบการปฏบตงานกลม

นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 2 สาขาวชาการตลาด จะเหนไดวานกเรยนสวนใหญชอบการ

ท างานเปนกลม เพราะไดระดมความคดทหลากหลาย สามารถแกปญหาไดอยางรวดเรว และชวยกนจดหา

อปกรณมาชวยกนท างาน และนกเรยนทไมชอบการท างานเปนกลม เพราะเพอนๆไมใหความรวมมอในการ

ท างาน เกยจครานเหนแกตว และนกเรยนบางคนชอบทจะท างานรายบคคลมากกวา ดงนนครผสอนจงควรให

ความรและความเขาใจกบนกเรยนใหเหนความส าคญของการท างานกลม เพราะการท างานเปนกลมจะท าให

งานประสบความส าเรจไดดมากกวาการท างานรายบคคลและท าใหงานเสรจไดเรวมากขนกวาการท างานคน

เดยว

ปราโมช สหรกษ, การจดการเรยนรเชงประสบการณโดยใชกจกรรม เพอพฒนาทกษะกระบวนการท างานเปนทม และผลสมฤทธทางการเรยนทพฒนาขน การวจยมวตถประสงค 1) เพอพฒนาการจดการเรยนรเชงประสบการณโดยใชกจกรรม เพอพฒนาทกษะกระบวนการท างานเปนทมและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน 2) เพอศกษาประสทธผลของการจดการเรยนรเชงประสบการณโดยใชกจกรรม ขอสรป 1) การจดการเรยนรเชงประสบการณโดยใชกจกรรม เพอพฒนาทกษะกระบวนการท างานเปนทม และผลสมฤทธทางการเรยนทพฒนาขน ประกอบดวยการด าเนนการ 2 สวน คอ สวนท 1 เปนการเตรยมการและวางแผนการสอนของคร โดยเตรยมเนอหา ทกษะกระบวนการ และการจดทมนกเรยน สวนท 2 เปนขนตอนการจดการเรยนการสอน ประกอบดวย 3 ขนหลก คอ 1) ขนก าหนดแนวทางการเรยนร 2) ขนด าเนนการเรยนร แลกเปลยนเรยนร และสรปบทเรยน และ 3) การประเมนผลการเรยนร ทงนครมบทบาทเปนผอ านวยความสะดวกในการเรยนร การท างาน และฝกทกษะการบวนการท างานเปนทมใหแกนกเรยน 2) จากการตรวจสอบประสทธผลของจดการเรยนรเชงประสบการณโดยใชกจกรรมดงกลาวดวยการทดลองใช ปรากฏวานกเรยนทเรยนดวยการจดการเรยนรเชงประสบการณโดยใชกจกรรมมทกษะกระบวนการท างานเปนทมสงขนและมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาเกณฑมาตรฐานอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

ขอเสนอแนะ(suggestion) ขอเสนอแนะดานการจดการเรยนการสอน 1) การจดการเรยนรเชงประสบการณโดยใชกจกรรม การเลอกใชกจกรรมตองสรปใหไดวานกเรยนจะไดเรยนรสงใดจากกจกรรมทจดให การตงค าถามทท าใหนกเรยนสามารถฉกคดหรอเกดการเรยนร กถอวาเปนกจกรรมทดได 2) การสรปบทเรยนครตองใหนกเรยนเปนผสรปเอง ซงอาจใชเวลานาน แตนกเรยนจะเกดการเรยนรดวยตนเอง ถาครเปนผสรปให นกเรยนจะไดรจากการจ าเทานน 3) ระหวางนกเรยนท ากจกรรมหรอท างานตางๆ ครตองสงเกตพฤตกรรมการท างานหรอการเรยนรรวมกนของนกเรยน เพอใชน ามาเปนประเดนค าถาม หรอขอเสนอแนะของครในระหวางการท ากจกรรม 4) การทครชใหเหนพฤตกรรมทนกเรยนมการเปลยนแปลง จากการเปรยบเทยบพฒนาการของทมจากแบบประเมนทกษะกระบวนการท างานเปนทมทนกเรยนประเมน จะท าใหนกเรยนเกดความมนใจในตนเอง และมนใจในทมตนเองยงขน 5) การจดการเรยนรเชงประสบการณโดยใชกจกรรม สามารถน าไปใชในกลมสาระการเรยนรอนๆ โดยครตองเตรยมตวในการจดท าแผนการเรยนร เพอใหการเรยนการสอนนนบรรลวตถประสงคทตงไว และในบางรายวชาครอาจเกดความกงวลกบเนอหาสาระทมจ านวนมากตองใชเวลาในการสอน เพราะการจดการเรยนรเชงประสบการณโดยใชกจกรรม ตองใหเวลานกเรยนไดคด ทบทวน วเคราะห และสรปผลการเรยนร ดงนนการจะสอนเนอหาจ านวนมาก ครจงจ าเปนตองวเคราะหเนอหาทส าคญ ทนกเรยนสวนใหญยงคลมเครอ สบสน น ามาใชในการเรยนร สวนเนอหาทเปนเรองทวไปนกเรยนสามารถศกษาท าความเขาใจเองได 6) การทครใหก าลงใจนกเรยน หรอการแสดงความชนชม การตบมอใหก าลงใจเพอน สงเหลานเสรมสรางบรรยากาศในการเรยนการสอน และเปนการเสรมความมนใจใหกบนกเรยน 7) ครทจะน าการจดการเรยนรเชงประสบการณโดยใชกจกรรมไปใช ควรหาเครอขายความรวมมอกบครทใชการจดการเรยนรเชงประสบการณโดยใชกจกรรมเพอจะไดรวมแลกเปลยนเรยนรในผลทเกดขน เพอหาแนวทางพฒนาและแกปญหาทเกดขนตอไป ขอเสนอแนะในการศกษาครงตอไป 1) ควรตดตามผลการพฒนาเปนระยะวานกเรยนไดน าทกษะกระบวนการท างานเปนทม ไปใชในการเรยนหรอการท ากจกรรมใดมากนอยเพยงใด 2) ควรน าวธการจดการเรยนรเชงประสบการณโดยใชกจกรรมไปใชกบกลมสาระการเรยนรอน 3) การวดผลสมฤทธทางการเรยน ควรมการวดผลสมฤทธทางการเรยนดานอนๆเพอดพฒนาการทงทางดานความคด ทศนคต และทกษะในการปฏบต

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

จากงานวจยเรองการจดการเรยนรเชงประสบการณโดยใชกจกรรม เพอพฒนาทกษะกระบวนการท างานเปนทม และผลสมฤทธทางการเรยนทพฒนาขน จะเหนไดวาการจดการเรยนรเชงประสบการณโดยใชกจกรรม สามารถน าไปใชเพอพฒนาทกษะกระบวนการท างานเปนทมและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนได

นายวนชย แกวด,การพฒนาทกษะการเรยนรเปนทมในชนเรยน

การวจยนมวตถประสงค

1) เพอพฒนารปแบบการเรยนรเปนทมแบบรวมกน (Team Collaborative Learning) และการ

เรยนรเปนทมแบบรวมมอ (Cooperative Learning) ในวชาปฏบตการเทคโนโลยการศกษา คณะครศาสตร

เทคโนโลย

2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนจากการประเมนผลงาน

3) เปรยบเทยบลกษณะการเรยนรเปนทมกอนเรยนและหลงเรยน

4) เปรยบเทยบประสทธภาพของการท างานเปนทม

5) เปรยบเทยบความพงพอใจของผสอนและนกศกษาทมตอการเรยนรเปนทม 2 รปแบบ

ผลการวจยมดงน

1) พฒนารปแบบการเรยนรเปนทมแบบรวมกนและการเรยนรเปนทมแบบรวมมอในวชาปฏบตการ

เทคโนโลยการศกษา คณะครศาสตรเทคโนโลย

1.1 ) แผนกจกรรมการเรยนรประกอบดวย 9 องคประกอบ คอ 1) สาระส าคญ

2) จดประสงคการเรยนร 3) เนอหาสาระ 4) กจกรรมการเรยนการสอน 5) สอการเรยนการสอนและแหลง

เรยนร 6) ผลงาน / ชนงาน 7) การวดและประเมนผล 8) กจกรรมเสนอแนะเพมเตม 9) ทกษะการเรยนรเปน

ทม ทงนไดแบงการเรยนการสอนเปน 3 สปดาหและใหผเรยนศกษานอกเวลาเรยน 5 ชวโมง

1.2 ) การเรยนรเปนทมทง 2 รปแบบแบงการเรยนรใหสอดคลองกบการเรยนการสอนโดยแบงเปน

5 ขนตอน คอ 1) ขนการน าเขาสบทเรยน 2)ขนเตรยมงานวชาการ 3) ขนลงมอปฏบตงาน 4) ขน

น าเสนอผลงาน 5) ขนสรปผลงานและการประเมนผล

2) การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน จากการประเมนผลงานจากการเรยนรเปนทมแบบ

รวมกนและการเรยนรเปนทมแบบรวมมอ ในวชาปฏบตการเทคโนโลยการศกษา พบวาคาเฉลยของคะแนนอย

ในระดบด และมคาเฉลยของคะแนนไมแตกตางกน

3) เปรยบเทยบลกษณะการเรยนรเปนทมกอนเรยนและหลงเรยน จากการเรยนรเปนทมแตละ

รปแบบการเรยนการสอนของกลมตวอยาง พบวาคะแนนลกษณะการเรยนรเปนทมหลงเรยนสงกวากอนเรยน

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

4) เปรยบเทยบประสทธภาพการท างานเปนทม จากการเรยนรเปนทมแบบรวมกนและการเรยนร

เปนทมแบบรวมมอในวชาปฏบตการเทคโนโลยการศกษา พบวาประสทธภาพการท างานเปนทมไมแตกตางกน

5) เปรยบเทยบความพงพอใจของผสอนและนกศกษาทมตอการเรยนรเปนทมแบบรวมกนและการ

เรยนรเปนทมแบบรวมมอในวชาปฏบตการเทคโนโลยการศกษา พบวานกศกษาและผสอนมความพงพอใน

รปแบบการเรยนการสอนอยในระดบด และเมอเปรยบเทยบคะแนนความพงพอใจของกลมตวอยางของ 2

กลมไมแตกตางกนทงผสอนและนกศกษา

ขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป

1) พฒนาและเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนจากรปแบบการเรยนการสอนทมทฤษฎการ

เรยนรแบบอน ๆ ทมงเนนการเรยนรเปนกลมเนนผเรยนเปนศนยกลาง

2) การวจยครงนผวจยไดเจาะจงกลมตวอยางตามความรวมมอจากอาจารยผสอน ซงกลมตวอยาง

เปนเพศหญงทงหมดโดยบงเอญซงในการวจยครงตอไปอาจจะศกษาผลการเรยนรเปนทมทมลกษณะกลม

ตวอยางทแตกตางกนในเรอง เพศ อาย ศาสนา ซงอาจจะมผลตอการเรยนรเปนทมได

3) การประเมนลกษณะการเรยนรเปนทมและประสทธภาพการท างานเปนทมโดยใชแบบวดทเปน

มาตราสวนประมาณคา (Rating scale) ผวจยไดพฒนาขน ใหนกศกษาประเมนตนเอง ซงผลจาการวด

ลกษณะการเรยนรเปนทมอาจเกดจากการทนกศกษาไดเรยนรในขนน าเขาสบทเรยนจงควรมแบบสงเกต

พฤตกรรมการเรยนในชนเรยนควบคกนไปดวย

จากงานวจยเรองการพฒนาทกษะการเรยนรเปนทมในชนเรยนจะเหนไดวาการท างานเปนทมและ

การเรยนรเปนทมจะท าใหเกดผลสมฤทธทสงกวากอนเรยนและนกเรยนมความพอใจท จะท างานเปนทมและ

การเรยนรเปนทมในระดบทด

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

บทท 3

วธการด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยปฏบตการในชนเรยน ทผวจยไดพฒนากจกรรมการเรยนรทด าเนนการวจยควบคกบการจดการเรยนการสอนปกตทมงพฒนาผเรยนโดยใชการเสรมสรางทกษะการท างานเปนทม โดยวธการเรยนการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบLT (Learning Together) โดยผวจยไดน ากจกรรมทพฒนาขนน าไปเกบรวบรวมขอมลจากกลมเปาหมายทใชในการศกษา โดยใชวธการสะทอนการเรยนรกลม การสงเกตการณเรยนการสอน และการบนทกภาคสนามทไดท าการสงเกต ตรวจสอบและวเคราะหเนอหา และเชงปรมาณ โดยผวจยไดอานการสะทอนการเรยนรและน าขอมลมาประมวลผลและสรปผลการสะทอนการเรยนรรายกลมในแตละกจกรรม

1. กลมเปาหมายทศกษา

2. เครองมอทใชการศกษาคนควา

3. ขนตอนการสรางเครองมอ

4. วธการเกบรวบรวมขอมล 5. การวเคราะหขอมล

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. กลมเปาหมายทศกษา กลมเปาหมายทศกษานกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556

โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง จ านวน 43 คน 2. เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจย ผวจยไดใชวธการสะทอนการเรยนรกลม การสงเกตการณเรยนการสอน

และการบนทกภาคสนามทไดท าการสงเกต ตรวจสอบและวเคราะหเนอหา และเชงปรมาณ

1. แผนการจดการเรยนร 2. แบบประเมนกจกรรมการท างานเปนกลม 3. แบบสงเกตพฤตกรรมกลม 4. แบบประเมนผลงาน 5. แบบสะทอนการเรยนรรายกลม

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

3. ขนตอนการสรางเครองมอ

ในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการสรางเครองมอ ดงน

1. แผนการจดการเรยนร การสรางแผนการจดการเรยนร ผวจยด าเนนการดงน

1. ศกษาหลกสตร ค าอธบายรายวชา มาตรฐานการเรยนร ตวชวด และเนอหา รายวชาการ

งานอาชพและเทคโนโลย ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2551 เพอก าหนดจดประสงคและขอบขายเนอหา

2. ก าหนดขอบขายเนอหา ซงผวจยเลอกเนอหาเรอง การประกอบอาหาร

3. สรางแผนการจดการเรยนร จ านวน 1 แผน เวลา 2 คาบ คอ แผนการจดการเรยนร

หนวยการเรยนรท 3 เรอง การประกอบอาหาร ชนมธยมศกษาปท 1 โดยก าหนด

ขนตอนกจกรรมการเรยนการสอน ดงน

3.1 สาระส าคญ

3.2 ตวชวด

3.3 จดประสงคการเรยนร

3.4 สาระการเรยนร

3.5 กจกรรมการเรยนการสอน

3.6 สอและแหลงเรยนร

3.7 การวดและประเมนผล

- วธวด

- เครองมอวด

- เกณฑการประเมน

4. น าแผนการจดการเรยนรทสรางเสรจเรยบรอยแลวใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตอง

จ านวน 3 คน ไดแก

4.1 ผศ.ดร.เมธน วงศวานช รมภกาภรณ (อาจารยนเทศ) 4.2 อาจารยถวล เกตแกว (อาจารยพเลยง) 4.3 อาจารยปทมพร กลนธรรมเสน (อาจารยหมวดธรกจ)

5. แกไขแผนการจดการเรยนรตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ แลวจงน าไปใชจรง

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

2. แบบประเมนกจกรรมการท างานเปนกลม โดยมขนตอนในการสรางเครองมอดงน

ขนท 1 ศกษาการสรางแบบประเมนกจกรรมการท างานเปนกลม

ขนท 2 จดท าแบบประเมนกจกรรมการท างานเปนกลม

ขนท 3 น าแบบกจกรรมการท างานเปนกลมทสรางขนเรยบรอยแลวใหผเชยวชาญตรวจสอบ ความถกตอง จ านวน 2 คน ไดแก 1. ผศ.ดร.เมธน วงศวานช รมภกาภรณ (อาจารยนเทศ)

2. อาจารยถวล เกตแกว (อาจารยพเลยง) 3. อาจารยปทมพร กลนธรรมเสน (อาจารยหมวดธรกจ)

ขนท 4 น าแบบประเมนคณภาพชนงานไปใชในการจดการเรยนการสอนคาบทท าวจย เพอ

รวบรวมขอมลตอไป

โดยแบงคะแนนออกเปน 3 ระดบดงน

ประเดนการประเมน เกณฑการใหคะแนน

3 2 1

1. การแบงกลม - ไมมปญหาในการแบงกลมและมปฏสมพนธกนภายในกลมเปนอยางด

-มปญหาบางเลกนอยในการแบงกลมหรอไมมปฏสมพนธกนภายในกลม

- มปญหาในการแบงกลมและไมมปฏสมพนธภายในกลม

2. การแบงงานและหนาทกอนการท างาน

มการแบงงาน หนาทและมการกระจายงานไดอยางเหมาะสม

มการแบงงาน หรอหนาทหรอการกระจายงานอยางใดอยางหนงไมเหมาะสม

มการแบงงาน หนาทและ

มการกระจายงานไม

เหมาะสม

3. การแสวงหาความร นกเรยนมการชวยกนแสวงหาความร แหลงเรยนรเพมเพมเตมเปนอยางด

นกเรยนบางคนไมชวยในการแสวงหาความร แหลงเรยนรเพมเพมเตม

นกเรยนสวนใหญไมชวยในการแสวงหาความร แหลงเรยนรเพมเพมเตม

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

ระดบคณภาพ

คะแนน 7 - 9 หมายถง มาก

คะแนน 4 - 6 หมายถง ปานกลาง

คะแนน 1 - 3 หมายถง นอย

ผลการวเคราะหคาเฉลย

คะแนน 2.33 – 3.00 หมายถง นกเรยนท ากจกรรมกลมมาก

คะแนน 1.67 – 2.33 หมายถง นกเรยนท ากจกรรมกลมปานกลาง

คะแนน 1.00 – 1.66 หมายถง นกเรยนท ากจกรรมกลมนอย

3. แบบสงเกตพฤตกรรมกลม โดยมขนตอนในการสรางเครองมอดงน

ขนท 1 ศกษาการสรางแบบสงเกตพฤตกรรมกลม

ขนท 2 จดท าแบบสงเกตพฤตกรรมกลม

ขนท 3 น าแบบสงเกตพฤตกรรมกลมทสรางขนเรยบรอยแลวใหผเช ยวชาญตรวจสอบ ความถกตอง จ านวน 3 คน ไดแก 1. ผศ.ดร.เมธน วงศวานช รมภกาภรณ (อาจารยนเทศ)

2. อาจารยถวล เกตแกว (อาจารยพเลยง) 3. อาจารยปทมพร กลนธรรมเสน (อาจารยหมวดธรกจ

ขนท 4 น าแบบสงเกตพฤตกรรมกลมไปใชในการจดการเรยนการสอนคาบทท าวจย เพอ

รวบรวมขอมลตอไป

โดยแบงคะแนนออกเปน 4 ระดบดงน

ประเดนการประเมน

เกณฑการใหคะแนน

4 3 2 1 1. ก า ร แ บ งหนาท

- มหวหนากลม - รองหวหนากลม - เลขานการ - ผรวมงาน

ขาดองคประกอบ 1 อยาง

ขาดองคประกอบ 2 อยาง

ขาดองคประกอบตงแต 2 อยางขนไป

2. ความรบ ทกคนมหนาทและ มผมหนาทแตไม มผมหนาทแตไม มผมหนาทแตไม

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

ผด- ชอบตอหนาท

รบผดชอบตอหนาทของตนเอง

รบผดชอบ 1 คน รบผดชอบ 2 คน รบผดชอบ 2 คน ขนไป

3. ขนตอนการท างาน

- คดเลอกและ เตรยมขอมลได เหมาะสม - มการวางแผน การท างาน - มการเตรยมวสด อปกรณ - มการปฏบตตาม แผนการท างาน

ขาด 1 ขนตอน หรอไมชดเจน

ขาด 2 ขนตอน หรอไมชดเจน

ข า ด ม า ก ก ว า 2 ขนตอนขนไป

4. เวลา ส ง ช น งานภาย ในเวลาทก าหนด

ส ง ช น ง า นช า ก ว าก าหนด 1 วน

ส ง ช น ง า นช า ก ว าก าหนด 2 วน

ส ง ช น ง า นช า ก ว าก าหนด 3 วน

5.ความรวมมอในการท างาน

ท ก ค นม ส ว น ร ว มและใหความรวมมอเตมท

80% ของกลมมสวนร ว มและ ให ค ว า มรวมมอ

60% ของกลมมสวนร ว มและ ให ค ว า มรวมมอ

40% ของกลมมสวนร ว มและ ให ค ว า มรวมมอ

ระดบคณภาพ

คะแนน 17-20 หมายถง ดมาก

คะแนน 14-16 หมายถง ด

คะแนน 11-13 หมายถง พอใช

คะแนนต ากวา 10 หมายถง ปรบปรง

ผลการวเคราะหคาเฉลย

คะแนน 3.26 – 4.00 หมายถง นกเรยนมความรวมมอในการท างานเปนกลมมากทสด

คะแนน 2.51 – 3.26 หมายถง นกเรยนมความรวมมอในการท างานเปนกลมมาก

คะแนน 1.76 – 2.51 หมายถง นกเรยนมความรวมมอในในการท างานเปนกลมปานกลาง

คะแนน 1.00 – 1.75 หมายถง นกเรยนมความรวมมอในในการท างานเปนกลมนอย

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

4. แบบประเมนคณภาพผลงาน โดยมขนตอนในการสรางเครองมอดงน ขนท 1 ศกษาการสรางแบบประเมนคณภาพผลงาน ขนท 2 จดท าแบบประเมนคณภาพผลงาน ขนท 3 น าแบบประเมนคณภาพผลงานทสรางขนเรยบรอยแลวใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตอง จ านวน 3 คน ไดแก

1. ผศ.ดร.เมธน วงศวานช รมภกาภรณ (อาจารยนเทศ) 2. อาจารยถวล เกตแกว (อาจารยพเลยง) 3. อาจารยปทมพร กลนธรรมเสน (อาจารยหมวดธรกจ)

ขนท 4 น าแบบประเมนคณภาพผลงานไปใชในการจดการเรยนการสอนคาบทท าวจย เพอ

รวบรวมขอมลตอไป

โดยแบงคะแนนออกเปน 5 ระดบดงน

ประเดน การประเมน

เกณฑการใหคะแนน

5 4 3 2 1 1. เมนอาหาร - มชอเมนอาหาร

-มสวนผสมของอาหาร -มวธการท าอาหาร -มพลงงานแคลลอรทไดรบ -รปภาพสมพนธ กบเนอหา -รปแบบแปลกใหม นาสนใจ

- มชอเมนอาหาร -มสวนผสมของอาหาร -มวธการท าอาหาร -มพลงงานแคลลอรทไดรบ -รปภาพสมพนธ กบเนอหา

- มชอเมนอาหาร -มสวนผสมของอาหาร -มวธการท า อาหาร -มพลงงานแคลลอรทไดรบ

- มชอเมนอาหาร -มสวนผสมของอาหาร -มวธการท าอาหาร

- มชอเมนอาหาร -มวธท าอาหาร

2. ภาษาทใช -มการใชภาษาอยางถกตอง -ประโยคสอดคลองกบ เนอหา -สะกดค าถกตอง -

-ประโยค

สอดคลองกบ

เนอหา

-สะกดค าถกตอง

-มการเวนวรรค

-สะกดค า

ถกตอง

-มการเวนวรรค

โดยไมฉกค า

-มการใชภาษา

-มการเวนวรรค โดยไมฉกค า -มการใชภาษา อยางสรางสรรค

-มการใชภาษา อยางสรางสรรค

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

มการเวนวรรค โดยไมฉกค า -มการใชภาษา อยางสรางสรรค

โดยไมฉกค า

-มการใชภาษา

อยางสรางสรรค

อยาง

สรางสรรค

3. เนอหา -เนอหาถกตอง

-เนอหาตรงตาม

หวขอเรอง

-เนอหาเปนไป

ตามทก าหนด

-รายละเอยด

ครอบคลม

-มการเรยงล าดบเนอหา

-เนอหาตรงตาม หวขอเรอง -เนอหาเปนไปตามทก าหนด -รายละเอยด ครอบคลม -มการเรยงล าดบเนอหา

-เนอหาเปนไป

ตามทก าหนด

-รายละเอยด

ครอบคลม

-มการเรยงล าดบเนอหา

-รายละเอยด ครอบคลม -มการเรยงล าดบเนอหา

-มการเรยงล าดบเนอหา

4. เวลา สงชนงานภายในเวลาทก าหนด

สงชนงานชากวาก าหนด 1 วน

สงชนงานชากวาก าหนด 2 วน

สงชนงานชากวาก าหนด 3 วน

สงชนงานชากวาก าหนดเกน 3 วน

ระดบคณภาพ

คะแนน 17-20 หมายถง ดมาก

คะแนน 14-16 หมายถง ด

คะแนน 11-13 หมายถง พอใช

คะแนนต ากวา 10 หมายถง ปรบปรง

ผลการวเคราะหคาเฉลย

คะแนน 4.24 – 5.00 หมายถง ผลงานของนกเรยนมคณภาพมากทสด

คะแนน 2.43 – 4.23 หมายถง ผลงานของนกเรยนมคณภาพมาก

คะแนน 2.62 – 3.42 หมายถง ผลงานของนกเรยนมคณภาพปานกลาง

คะแนน 1.81 – 2.61 หมายถง ผลงานของนกเรยนมคณภาพนอย

คะแนน 1.00 – 1.80 หมายถง ผลงานของนกเรยนมคณภาพนอยทสด

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

5. แบบสะทอนการเรยนรรายกลม โดยมขนตอนในการสรางเครองมอดงน

ขนท 1 ก าหนดแนวหวขอทตองการใหนกเรยนสะทอนการเรยนรการท างานเปนทม ขนท 2 จดท าแบบสะทอนการเรยนรรายกลม ขนท 3 น าแบบสะทอนการเรยนรรายกลมทสรางขนเรยบรอยแลวใหผเชยวชาญตรวจสอบ

ความถกตอง จ านวน 3 คน ไดแก 1. ผศ.ดร.เมธน วงศวานช รมภกาภรณ (อาจารยนเทศ)

2. อาจารยถวล เกตแกว (อาจารยพเลยง) 3. อาจารยปทมพร กลนธรรมเสน (อาจารยหมวดธรกจ)

ขนท 4 น าแบบแบบสะทอนการเรยนรรายกลมไปใชในการจดการเรยนการสอนคาบทท าวจย เพอรวบรวมขอมลตอไป โดยทแบบสะทอนการเรยนรรายกลมเปนแบบสะทอนทใหนกเรยนเขยนผลทไดรบจากการท างานเปนทม

4. วธการเกบรวบรวมขอมล 1. ผวจยด าเนนการสอนโดยใชแผนการจดการเรยนรตามรปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดย

ใชรปแบบ LT (Learning Together) ในเรอง การประกอบอาหาร

2. ผวจยใหผเรยนท ากจกรรม “create food menu by team” พรอมประเมนการท ากจกรรมเปน

กลมของนกเรยน ในระหวางการท ากจกรรม

3. ในระหวางทผเรยนท ากจกรรมผวจยจะสงเกตพฤตกรรมในการท างานรวมกนภายในกลม

4. เมอผเรยนท ากจกรรมเสรจเรยบรอยและสงผลงาน ผวจยจะท าการประเมนผลงานโดยใชแบบ

ประเมนผลงาน

5. ผวจยใหผเรยนเขยนสะทอนผลการเรยนรทไดจากการท างานเปนทมหลงจากการด าเนนกจกรรม

เสรจเรยบรอย

6. ผวจยน าผลจากการเกบขอมลทได ไปท าการวเคราะหขอมลทางสถตตอไป

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

5. การวเคราะหขอมล

1. น าขอมลทไดจากแบบประเมนกจกรรมการท างานเปนกลม มาวเคราะหโดยการหาคารอยละ

(Percentage) และคาเฉลย ( ) 2. น าขอมลทไดจากแบบสงเกตพฤตกรรมกลม มาวเคราะหโดยใชโดยการหาคารอยละ

(Percentage) และคาเฉลย ( ) 3. น าขอมลทไดจากแบบประเมนผลงานมาวเคราะหโดยใชกลม มาวเคราะหโดยใชโดยการหา

คารอยละ (Percentage) และคาเฉลย ( ) 4. น าขอมลทไดจากแบบสะทอนการเรยนรรายกลมมาเขยนสรป

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. คารอยละ (Percentage)

จ านวนกลมทเลอก

จ านวนกลมทงหมด

2. คาเฉลย ( )

N

XX

X คาเฉลยของคะแนน

X ผลรวมของคะแนน

N จ านวน

3. เกณฑการวเคราะหคาเฉลย = N – 1

N

N = ระดบเกณฑการใหคะแนน

คารอยละ = × 100

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

บทท 4

การวเคราะหขอมลและการอภปรายผลการวจย

ในการวจยเรอง การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together) ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง ในรายวชาการงานอาชพและเทคโนโลย มวตถประสงคเพอเพอพฒนาทกษะการท างานเปนทมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ผวจยไดท าการวเคราะหขอมล น าเสนอผลการวจย และแปลความหมายตามล าดบดงน

ตอนท 1

ตารางท 1 ผลการวเคราะหแบบประเมนกจกรรมการท างานเปนกลม ตารางท 2 ผลการวเคราะหแบบสงเกตพฤตกรรมการท างานกลม ตารางท 3 ผลการวเคราะหแบบประเมนผลงาน ผลการสะทอนการเรยนรรายกลม

ตอนท 2 อภปรายผลการวจย

ตอนท 1 ตารางท 1 ผลการวเคราะหแบบประเมนกจกรรมการท างานเปนกลม

ผวจยไดแบงกลมนกเรยนออกเปน 11 กลม เพอท าการประเมนกจกรรมการท างานกลม โดย

การหาคารอยละ (Percentage) และคาเฉลย ( ) จากแบบประเมนกจกรรมการท างานกลม (N=11)

ขอ หวขอการประเมน ระดบคะแนน

( ) ระดบ

ผลคาเฉลย 3 2 1

รอยละ รอยละ รอยละ

1. การแบงกลม 81.8 18.2 - 2.82 มาก 2. การแบงงานและหนาทกอนการท างาน 63.6 36.4 - 2.64 มาก

3. การแสวงหาความร 72.7 27.3 - 2.73 มาก

จากตารางท 1 ผวจยพบวา ผลการวเคราะหประเมนการท างานเปนกลมของนกเรยนโดยวธการ

จดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบLT (Learning Together) พบวานกเรยนมการแบงกลม การแบงงาน

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

และหนาทกอนการท างาน และการแสวงหาความรอยในระดบผลคาเฉลยมาก และเมอเฉลยเปนรายดานใน

ดานตางๆ พบวา ในหวขอดานการแบงกลมพบวารอยละ81.8 นกเรยนไมมปญหาในการแบงกลมและม

ปฏสมพนธกนภายในกลมเปนอยางด และรอยละ 18.2 นกเรยนมปญหาบางเลกนอยในการแบงกลมหรอไมม

ปฏสมพนธกนภายในกลม และเกณฑคาเฉลย คอ 2.82 อยในระดบทนกเรยนรวมท ากจกรรมกลมมาก หวขอ

ดานการแบงงานและหนาทกอนการท างานพบวารอยละ 63.6 นกเรยนมการแบงงาน หนาทและมการกระจาย

งานไดอยางเหมาะสม และรอยละ 36.4 นกเรยนมการแบงงาน หนาทหรอการกระจายงานอยางใดอยางหนง

ไมเหมาะสม เกณฑคาเฉลย คอ 2.64 อยในระดบทนกเรยนรวมท ากจกรรมกลมมาก หวขอดานการแสวงหา

ความรพบวารอยละ 72.7 นกเรยนมการชวยกนแสวงหาความร จากแหลงเรยนรเพมเตมเปนอยางด และรอย

ละ 27.3 พบวานกเรยนบางคนไมชวยในการแสวงหาความร จากแหลงเรยนรเพมเพมเตม เกณฑคาเฉลย คอ

2.73 อยในระดบทนกเรยนรวมท ากจกรรมกลมมาก

ตารางท 2 ผลการวเคราะหแบบสงเกตพฤตกรรมการท างานกลม

ผวจยไดแบงกลมนกเรยนออกเปน 11 กลม เพอท าการสงเกตพฤตกรรมการท างานเปนกลม

โดยการหาคารอยละ (Percentage) และคาเฉลย ( ) จากแบบสงเกตพฤตกรรมการท างานกลม (N=11)

ขอ หวขอการประเมน ระดบคะแนน

( ) ระดบ

ผลคาเฉลย 4 3 2 1

รอยละ รอยละ รอยละ รอยละ

1. การแบงกลม 91 9 - - 3.91 มากทสด 2. ความรบผดชอบตอหนาท 63.6 36.4 - - 3.64 มากทสด

3. ขนตอนการท างาน 63.6 36.4 - - 3.64 มากทสด

4. เวลาในการสงงาน 72.7 27.3 - - 3.73 มากทสด 5. ความรวมมอในการท างาน 72.7 27.3 - - 3.73 มากทสด

จากตารางท 2 ผวจยพบวา ผลการวเคราะหแบบสงเกตพฤตกรรมการท างานกลมของนกเรยนโดยวธการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบLT (Learning Together) พบวานกเรยนมการแบงกลม ความรบผดชอบตอหนาท ขนตอนการท างาน เวลาในการสงงาน และความรวมมอในการท างาน อยในระดบผลคาเฉลยมากทสด และเมอเฉลยเปนรายดานในดานตางๆ พบวา ในหวขอการแบงกลมพบวารอยละ 91 นกเรยนมการแบงหนาทหวหนากลม รองหวหนากลม เลขานการ และ ผรวมงาน และรอยละ 1 พบวานกเรยนมการแบงหนาทขาดองคประกอบ 1 อยาง คอ ขาดรองหวหนากลม เกณฑคาเฉลย คอ 3.91 อยในระดบท

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

นกเรยนมความรวมมอในการท างานเปนกลมมากทสด หวขอดานความรบผดชอบตอหนาทพบวารอยละ 63.6 นกเรยนทกคนมหนาทและรบผดชอบตอหนาทของตนเอง และรอยละ 36.4 พบวามนกเรยนผมหนาทแตไม รบผดชอบ 1 คน เกณฑคาเฉลย คอ 3.64 อยในระดบทนกเรยนมความรวมมอในการท างานเปนกลมมากทสด หวขอขนตอนการท างานพบวารอยละ 63.6 นกเรยนมการคดเลอกและเตรยมขอมลไดเหมาะสม มการวางแผนการท างาน มการเตรยมวสดอปกรณ และมการปฏบตตามแผนการท างาน และรอยละ 36.4 นกเรยนขาดขนตอนการท างาน 1 ขนตอน หรอไมชดเจน คอ ขนตอนการเตรยมวสดอปกรณไมครบในการท างาน เกณฑคาเฉลย คอ 3. 64 อยในระดบทนกเรยนมความรวมมอในการท างานเปนกลมมากทสด หวขอเวลาในการสงงานพบวารอยละ 72.7 นกเรยนสงชนงานภายในเวลาทก าหนด และรอยละ 27.3 นกเรยนสงชนงานชากวาก าหนด 1 วน เกณฑคาเฉลย คอ 3.73 อยในระดบทนกเรยนมความรวมมอในการท างานเปนกลมมากทสด หวขอความรวมมอในการท างานพบวารอยละ 72.7 นกเรยนทกคนมสวนรวมและใหความรวมมออยางเตมท และรอยละ 27.3 พบวานกเรยน 80% ของกลมมสวนรวมและใหความรวมมอ เกณฑคาเฉลย คอ 3.73 อยในระดบทนกเรยนมความรวมมอในการท างานเปนกลมมากทสด

ตารางท 3 ผลการวเคราะหแบบประเมนคณภาพผลงาน

ผวจยไดแบงกลมนกเรยนออกเปน 11 กลม เพอประเมนคณภาพผลงานเปนรายกลม โดย

การหาคารอยละ (Percentage) และคาเฉลย ( ) จากแบบประเมนกจกรรมการท างานกลม (N=11)

ขอ หวขอการประเมน

ระดบคะแนน

( ) ระดบ

ผลคาเฉลย 5 4 3 2 1

รอยละ รอยละ รอยละ รอยละ รอยละ 1. สวนประกอบเมนอาหาร 100 - - - - 5 มากทสด

2. ภาษาทใช 27.3 72.7 - - - 4.27 มาก

3. เนอหา 54.6 45.5 - - - 4.55 มากทสด 4. เวลาในการสงงาน 72.8 27.3 - - - 4.73 มากทสด

จากตารางท 3 ผวจยพบวา ผลการวเคราะหแบบประเมนคณภาพผลงานของนกเรยน โดย

วธการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบLT (Learning Together) พบวาคณภาพผลงานนกเรยนม

สวนประกอบเมนอาหาร เนอหา และเวลา อยในระดบผลคาเฉลยมากทสด ดานภาษา อยในระดบผลคาเฉลย

มากตามล าดบ และเมอเฉลยเปนรายดานในดานตางๆ พบวารอยละ 100 ในผลงานของนกเรยนม

สวนประกอบเมนอาหาร มชอเมนอาหาร มสวนผสมของอาหาร มวธการท าอาหาร มพลงงานแคลลอรทไดรบ

รปภาพสมพนธกบเนอหา และรปแบบแปลกใหมนาสนใจ เกณฑคาเฉลย คอ 5 อยในระดบทผลงานของ

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

นกเรยนมคณภาพมากทสด หวขอภาษาทใชพบวาพบวารอยละ 27.3 ของนกเรยนมการใชภาษาอยางถกตอง

ประโยคสอดคลองกบเนอหา สะกดค าถกตอง มการเวนวรรคโดยไมฉกค า มการใชประโยคสอดคลองกบ

เนอหา และมการใชภาษาอยางสรางสรรค และพบวารอยละ 72.7 ของนกเรยนมการใชประโยคสอดคลองกบ

เนอหา สะกดค าไมถกตอง มการเวนวรรคโดยไมฉกค า มการใชภาษาอยางสรางสรรค เกณฑคาเฉลย คอ 4.27

อยในระดบทผลงานของนกเรยนมคณภาพมากทสด หวขอเนอหาพบวารอยละ 54.6 นกเรยนมการใชเนอหา

ถกตอง เนอหาตรงตามหวขอเรอง เนอหาเปนไปตามทก าหนด รายละเอยดครอบคลม และมการเรยงล าดบ

เนอหา และผวจยพบวารอยละ 45.5 นกเรยนมการใชเนอหาตรงตามหวขอเรอง เนอหาเปนไปตามทก าหนด

รายละเอยดครอบคลม มการเรยงล าดบเนอหา เกณฑคาเฉลย คอ 4.55 อยในระดบทผลงานของนกเรยนม

คณภาพมากทสด หวขอเวลาในการสงงานพบวารอยละ 72.8 นกเรยนสงชนงานภายในเวลาทก าหนด และรอย

ละ 27.3 นกเรยนสงชนงานชากวาก าหนด 1 วน เกณฑคาเฉลย คอ 4.73 อยในระดบทผลงานของนกเรยนม

คณภาพมากทสด

ผลการสะทอนการเรยนรรายกลม

ผวจยไดแบงกลมนกเรยนออกเปน 11 กลม เพอใหผเรยนไดสะทอนการเรยนรเปนรายกลม ซงนกเรยนไดสะทอนการเรยนร ดงน นกเรยนสะทอนสงทไดรบจากการท างานเปนทม “ผเรยนมความสามคคกนและมปฏสมพนธในการท างานกนมากขน” “ทกคนรจกหนาทของตนเองในการเปนผน าและผตามทด” “มการปฏบตงานตามแผนทวางไว” “มระบบในการท างานไมท างานซ าซอนกน และงานส าเรจตามเปาหมายในระยะเวลาทก าหนด” นกเรยนสะทอนการแบงหนาท และขนตอนในการแบงหนาท

“นกเรยนเรยนทเลอกหวหนาทมความสามารถและความรบผดชอบมากทสดในกลม สามารถวางแผนการท างานและกระจายงานไดอยางเหมาะสม” “นกเรยนเลอกรองหวหนากลม ทมความสามารถและท าหนาทแทนหวหนากลมได”

“นกเรยนเลอกเลขา จะเลอกผเรยนทมลายมอสวยงาม และมความระเบยบเรยบรอยในการท างาน

“การแบงหนาท จะกระจายงานตามความสามารถของแตละบคคลแตจะไมใหภาระงานหนกทคนใด

คนหนงมากเกนไป”

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

นกเรยนสะทอนความรสกทไดรบจากการท างานเปนทม

“มความพงพอใจในหนาททตนเองไดรบมอบหมาย”

“ดใจททมสามารถท างานไดประสบความส าเรจ”

“รสกดทไดท างานรวมกบผอน มน าหนงใจเดยวกน”

“เหนประโยชนสวนรวมมากวาประโยชนสวนตว”

“รสกมความสามคคกนภายในกลม”

“รสกมความสข สนกสนาน กบการท างานรวมกนกบผอน”

ตอนท 2 อภปรายผลการวจย จากผลการวเคราะหแบบประเมนกจกรรมการท างานเปนกลมของนกเรยนโดยวธการจดการเรยนร

แบบรวมมอตามรปแบบLT (Learning Together) พบวานกเรยนมการแบงกลม การแบงงานและหนาทกอน

การท างาน และการแสวงหาความรอยในระดบผลคาเฉลยทนกเรยนรวมท ากจกรรมกลมมาก ทงนผวจยได

ก าหนดใหนกเรยนแบงกลมโดยการนบเลขท าใหสมาชกภายในกลมมความสามารถทหลากหลาย และให

เอกสารในการท างาน เพยงกลมละ 1 ชด ท าใหนกเรยนไดชวยกนแสวงหาความรและเกดมปฏสมพนธกน

ภายในกลม ซงสอดคลองกน การเรยนรการเรยนแบบรวมมอของ (Johnson and Johnson,1994: 31-32 ) ทไดอธบายไววาการเรยนรแบบรวมมอ เปนการเรยนรเปนกลมยอยโดยทสมาชกในกลมจะมความสามารถท

แตกตางกนจงตองมการแบงกลม เพอใหนกเรยนทมความสามารถแตกตางกนไดท างานรวมกน ซงขนาดของ

กลมควรมขนาดเลก กลมขนาด 4 คนจะเปนกลมทเหมาะสมทสด และในการท างานกลมจะตองม

ปฏสมพนธซงกนและกน เพอใหเกดการพงพาและเกอกลกนในการท างานรวมกน และสอดคลองกนกบการ

ท างานเปนกลมทนกเรยนจะตองมการแบงหนาทกนในการท างานและความสมครใจในการท างาน คอ เปนผ

แสวงหาความรใหมๆ เพอใหกลมประสบความส าเรจในการท างาน

จากผลการวเคราะหแบบสงเกตพฤตกรรมการท างานกลมของนกเรยนโดยวธการจดการเรยนรแบบ

รวมมอตามรปแบบLT (Learning Together) พบวานกเรยนมการแบงกลม ความรบผดชอบตอหนาท ขนตอน

การท างาน เวลาในการสงงาน และความรวมมอในการท างาน อยในระดบทนกเรยนมความรวมมอในการ

ท างานเปนกลมมากทสด ทงนผวจยไดก าหนดใหสมาชกภายในกลมจะตองมหนาทชดเจน คอหวหนากลม รอง

หวหนากลม เลขาและสมาชก และภาระงาน เพอใหสมาชกแตละคนมหนาทและภาระงานทชดเจนและสมาชก

ทกคนจะตองมความรบผดชอบ ปฏบตตนตามหนาททไดรบมอบหมายตามแผนทไดวางไว ซงผวจยเปนผ

สงเกตพฤตกรรมของนกเรยน ซงสอดคลองกนกบ การเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

Together) ของ David Johnson and Robert Johnson (1991) ทไดอธบายลกษณะการเรยนรตามรปแบบ

LT (Learning Together) ไวดงน คอ ครจดนกเรยนเขากลมใหนกเรยนคละความสามารถกน ซงควรแบง

นกเรยนออกเปน 3 – 5 คน ใหนกเรยนภายกลมก าหนดหนาทของสมาชกแตละคนใหชดเจน และบทบาท

หนาทของสมาชกใหอยในลกษณะทตองพงพาอาศยกน จากนนสมาชกภายในกลมรวมกนวางแผนการท างาน

สมาชกทกคนตองมความรบผดชอบในงานสวนของตน ดงนนความส าเรจของกลมเกดจากความรวมมอของ

สมาชกทกคนภายในกลม

จากผลการวเคราะหแบบประเมนคณภาพผลงานของนกเรยน โดยวธการจดการเรยนรแบบรวมมอ

ตามรปแบบLT (Learning Together) พบวาคณภาพผลงานนกเรยนม สวนประกอบเมนอาหาร เนอหา และ

เวลา อยในระดบทผลงานของนกเรยนมคณภาพมากทสด ดานภาษา อยในระดบทผลงานของนกเรยนม

คณภาพมากตามล าดบ ทงนผวจยไดก าหนดชนงานใหนกเรยนท าเมนอาหาร ก าหนดองคประกอบของชนงาน

ใหกบนกเรยน แตนกเรยนสามารถออกแบบผลงานไดตามความคดของกลม ซงสอดคลองกนกบลกษณะการ

เรยนรของการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบLT (Learning Together) ของ David Johnson and

Robert Johnson (1991) ทไดอธบายไววา งานทท านนมลกษะทเกดจากความสรางสรรคของนกเรยน

จากผลการสะทอนการเรยนรรายกลม ทนกเรยนสะทอนไดดงน

นกเรยนสะทอนสงทไดรบจากการท างานเปนทม “ผเรยนมความสามคคกนและมปฏสมพนธในการท างานกนมากขน” “ทกคนรจกหนาทของตนเองในการเปนผน าและผตามทด” “มการปฏบตงานตามแผนทวางไว” “มระบบในการท างานไมท างานซ าซอนกน และงานส าเรจตามเปาหมายในระยะเวลาทก าหนด” นกเรยนสะทอนการแบงหนาท และขนตอนในการแบงหนาท

“นกเรยนเรยนทเลอกหวหนาทมความสามารถและความรบผดชอบมากทสดในกลม สามารถวางแผนการท างานและกระจายงานไดอยางเหมาะสม” “นกเรยนเลอกรองหวหนากลม ทมความสามารถและท าหนาทแทนหวหนากลมได”

“นกเรยนเลอกเลขา จะเลอกผเรยนทมลายมอสวยงาม และมความระเบยบเรยบรอยในการท างาน

“การแบงหนาท จะกระจายงานตามความสามารถของแตละบคคลแตจะไมใหภาระงานหนกทคนใด

คนหนงมากเกนไป”

นกเรยนสะทอนความรสกทไดรบจากการท างานเปนทม

“มความพงพอใจในหนาททตนเองไดรบมอบหมาย”

“ดใจททมสามารถท างานไดประสบความส าเรจ”

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

“รสกดทไดท างานรวมกบผอน มน าหนงใจเดยวกน”

“เหนประโยชนสวนรวมมากวาประโยชนสวนตว”

“รสกมความสามคคกนภายในกลม”

“รสกมความสข สนกสนาน กบการท างานรวมกนกบผอน

ซงสอดคลองกนกบ การท างานเปนกลม ทนกเรยนมการแบงหนาทตามขนตอนของกระบวนการกลม

การสรางสมพนธภาพภายในกลม และความสมครใจในการท างาน ทงนเพราะผวจยไดก าหนดเปาหมายและ

จดประสงคในการท างานกลมใหกบนกเรยนท าใหนกเรยนเกดการท างานกลมทมเปาหมายรวมกน มการแบง

หนาทกน เพอใหงานประสบความส าเรจ และการคละกลมนกเรยนท าใหนกเรยนทไมเคยท างานรวมกน

ไดท างานรวมกนจงเกดปฏสมพนธกนมากขน

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

บทท 5

สรปผลการวจย และขอเสนอแนะ

1. วตถประสงคของการวจย

2. กลมเปาหมายทศกษา

3. เครองมอทใชในงานวจย

4. วธการด าเนนการวจย

5. การวเคราะหขอมล

6. สรปผลการวจย

7. ขอเสนอแนะ

1. วตถประสงคของการวจย

เพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง ในรายวชาการงานอาชพและเทคโนโลย โดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

2. กลมเปาหมายทศกษา

กลมตวอยางทศกษานกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง ในรายวชาการงานอาชพและเทคโนโลย จ านวน 43 คน นกเรยนชาย 21 คน นกเรยนหญง 22 คน

3. เครองมอทใชในงานวจย

1. แผนการจดการเรยนร 2. แบบประเมนกจกรรมการท างานเปนกลม 3. แบบสงเกตพฤตกรรมกลม 4. แบบประเมนผลงาน 5. แบบสะทอนการเรยนรรายกลม

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

4. วธการด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยปฏบตการในชนเรยน ทผวจยไดพฒนากจกรรมการเรยนรทด าเนนการวจย

ควบคกบการจดการเรยนการสอนปกตทมงพฒนาผเรยนโดยใชการเสรมสรางทกษะการท างานเปนทม

โดยวธการเรยนการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบLT(Learning Together) โดยผวจยไดน ากจกรรมท

พฒนาขนน าไปเกบรวบรวมขอมลจากกลมเปาหมายทใชในการศกษา โดยใชวธการสะทอนการเรยนรกลม การ

สงเกตการณเรยนการสอน และการบนทกภาคสนามทไดท าการสงเกต ตรวจสอบและวเคราะหเนอหา และเชง

ปรมาณ โดยผวจยไดอานการสะทอนการเรยนรและน าขอมลมาประมวลผลและสรปผลการสะทอนการเรยนร

รายกลมในแตละกจกรรม

5. การวเคราะหขอมล

1. น าขอมลทไดจากแบบประเมนกจกรรมการท างานเปนกลม มาวเคราะหโดยการหาคารอยละ

(Percentage) และคาเฉลย ( ) 2. น าขอมลทไดจากแบบสงเกตพฤตกรรมกลม มาวเคราะหโดยใชโดยการหาคารอยละ

(Percentage) และคาเฉลย ( ) 3. น าขอมลทไดจากแบบประเมนผลงานมาวเคราะหโดยใชกลม มาวเคราะหโดยใชโดยการหา

คารอยละ (Percentage) และคาเฉลย ( ) 4. น าขอมลทไดจากแบบสะทอนการเรยนรรายกลมมาเขยนสรป

6. สรปผลการวจย จากการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together) เพอชวยเสรมสรางทกษะ

การท างานเปนทมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง ในรายวชาการงาน

อาชพและเทคโนโลย พบวาการทผวจยใชกจกรรมการเรยนรรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

การประเมนกจกรรมการท างานเปนกลมนกเรยนมคาเฉลยในระดบทนกเรยนรวมท ากจกรรมกลม

มาก เพราะนกเรยนมการแบงกลมกนท างาน แบงหนาทและมการแสวงหาความร อยางเหมาะสมกบสมาชก

ภายในกลม การสงเกตพฤตกรรมการท างานกลมของนกเรยนมคาเฉลยอยในระดบทนกเรยนมความรวมมอใน

การท างานเปนกลม มากทสด จากการสงเกตพฤตกรรมนกเรยนใหความรวมมอกนท างาน มการแบงงานกน

อยางชดเจนและทกคนรบผดชอบในหนาทของตนเอง การประเมนคณภาพผลงานของนกเรยนม สวนประกอบ

เมนอาหาร เนอหา และเวลา อยในระดบผลคาเฉลยมากทสด แตดานภาษา อยในระดบผลคาเฉลย มาก

จะเหนไดวาผลงานของนกเรยนมคณภาพในระดบมากทสดเกอบทกดาน เพราะนกเรยนมการวางแผนชวยและ

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

กนท างานใหงานประสบความส าเรจ แตในดานภาษาทนกเรยนไดคาเฉลยคณภาพงานในระดบ มาก เพราะ

พบวานกเรยนยงสะกดค าไมถกตอง และจากการสะทอนการเรยนรการท างานเปนทม การเรยนรรวมมอตาม

รปแบบ LT (Learning Together) ท าใหนกเรยนเรยนเกดความสามคคในการท างาน งานประสบความส าเรจ

ตามเปาหมายทวางไว มการท างานอยางเปนขนตอนและเปนระบบ นกเรยนเหนแกประโยชนของกลมมากวา

ตนเอง นกเรยนเกดปฏสมพนธกนมากขน ท าใหเหนไดวาการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning

Together) สงผลใหนกเรยนมความรวมมอในการท างานเปนทม รจกบทบาทหนาทของตนเอง ท าใหงาน

ประสบความส าเรจและมประสทธภาพ ดงนนจงสรปไดวา การเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning

Together) สามารถน าไปใชเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมของนกเรยนได

6. ขอเสนอแนะ 1. การจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอครผสอนควรใหความรและความส าคญของการท างานเปน

กลม และการท างานรวมกบผอน

2. ครผสอนควรจดหาสถานทและกจกรรมใหเหมาะสมกบนกเรยน

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ :

โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย

ทศนา แขมมณ. (2556). ศาสตรการสอน :องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ.

กรงเทพฯ : ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย

เพญพร ประมวลสข และคณะ. (2554). การงานอาชพและเทคโนโลย ม.1. กรงเทพฯ : ส านกพมพอกษร

เจรญทศน

จอหนสน, เดวด ดบเบลย. (2546). วถใหมแหงการเรยนร การเรยนรแบบรวมมอ แปลโดย

มานพ ประธรรมสาร. กรงเทพฯ : สถาบนการแปลหนงสอ กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ

ไสว ฟกขาว. (2547). การจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ. เขาถงไดจาก :

http://www.budmgt.com/budman/bm01/learner.html (วนทคนขอมล 15 มกราคม 2557)

บญชม ศรสะอาด. (ม.ป.ป.). การแปลผลเมอใชเครองมอรวบรวมขอมล แบบมาตราสวนประมาณคา.

เขาถงไดจาก : www.watpon.com/boonchom/05.doc. (วนทคนขอมล 31 มกราคม 2557)

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

ภาคผนวก ก

แบบประเมนกจกรรม

การท างานเปนกลม

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

ภาคผนวก ข

แบบสงเกตพฤตกรรม

การท างานกลม

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

ภาคผนวก ค

แบบประเมน

คณภาพผลงาน

การพฒนากจกรรมการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะการท างานเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบรวมมอตามรปแบบ LT (Learning Together)

ภาคผนวก ง

แบบสะทอน

การเรยนรรายกลม