1Der barna er i fokus!

Årsplan Barnehageåret

2014 - 2015

2

Visjonen vår:

Der barna er i fokus!

2

3

Velkommen til nytt barnehageår

4 Våre kjerneverdier

6 Læringsfremmende atferd

8 Fokusområder - språk & IKT

12 Fagområdene

14 Fysisk aktivitet

16 Lek

18 Omsorg

20 Barns medvirkning

22 Kost

24 Overgang barnehage -skole

26 Personalutvikling

28 Foreldresamarbeid

30 Kvalitetsutvikling og vurdering

31 Aktivitetskalender

32 Barna på avdelingene

34 Ansatte

Innhold: Denne høsten får vi 12 nye barn i barnehagen. Det betyr mye spenning og undring blant store og små. Det er viktig at vi blir godt kjent og at Melkeveien barnehage blir et trygt sted å være for alle barn.

Melkeveien barnehage har 4 avdelinger og dette barnehageåret har vi organisert barnegruppene på avdeling etter alder på følgende måte: •AvdelingJupiter-barnfra1-3år.•AvdelingPluto-barnfra2-3år.

•AvdelingSaturnogNeptun-barnfra4-5år.

Vår visjon er: “Der barna er i fokus”. Altarbeidivårbarnehagehverdagskalgjennomsyresavdefemordeneivisjonen.Viskalsebarnaderdeerogtautgangspunktideresinteresserogbehov.Detkanværealtfrabehovfortrygghetogomsorg,til interessenforåutforskeogværenysgjerrigpåulikeområder.

Barnehagen skal være et sted der alle barn får troen på seg selv og de skal oppleve at de lykkes i samspill medandre.

ÅrsplanenÅrsplanen til barnehagen er et viktig arbeidsredskap for personalet og en dokumentasjon utad på hvaviansersomvesentligeområderiarbeidetmedbarnaiMelkeveienbarnehage.Denskalgiforeldre,kommunenogandreinteressenterinformasjonoginnsiktomvårtarbeidogvåremålsettinger.Årsplanbyggerpå”Lovombarnehager”,RammeplanforbarnehagerogKvalitetsplantilPorsgrunnkommune.

Innholdetidenneårsplanenomhandlerkundetpedagogiskearbeidet.Praktiske opplysninger finner dere på barnehagens hjemmeside: www.melkeveien.barnehage.no

Beste hilsen

svein rambekkDagligleder

4

“Kjerneverdiene

skal kjennetegne oss i vårt

daglige virke, overfor

foresatte, barn og

kollegaer”.

4

5

Våre kjerneverdier

I Melkeveien barnehage har vi ansatte ut-arbeidet et sett med kjerneverdier som skal kjennetegne oss i vårt daglige virke, overfor foresatte, barn og kollegaer. Disse kjerne-verdiene skal ligge til grunn i vårt daglige arbeid i barnehagen.

Melkeveien barnehage har følgene kjerneverdier:

• Kvalitetsbevisste• Inkluderende• Fleksible• Humørfylte

KVALITETSBEVISSTE – kvalitet i alle ledd.Vi skal til en hver tid gi barn og foreldre det bestebarnehagetilbudet. • Vi er omsorgsfulle • Vi er kompetanse- og læringsorienterte •Vierserviceinnstilte. • Vi er alltid profesjonelle overfor barn ogforeldre. •Viopptrerensartetutad. •Vi viser evne til å tenke helhetlig, samtidig somvievneråsetingfraulikeperspektiv. •Vieretterrettelige. •Viermålrettede. •Vieransvarsbevisste.

INKLUDERENDE – være en del av noe.I Melkeveien barnehage jobber vi kontinuerlig for å bevarevårtsterkefellesskap. • Vi tar vare på hverandre og viser hverandreomsorg. •Vierlojaleovenforkollegaerogarbeidsgiver. •Vieropptattavmangfold. •Viharstortakhøyde. •Videlererfaringer,kunnskap,sorgeroggleder. •Vitarbrukernepåalvor. •Viseroginvolvererbarna(medvirkning).

FLEKSIBLE – se muligheter. •Vierløsningsorienterte. •Vitilpasserossulikebehov.

•Vieråpneforindividuelleløsninger. •Vierfremtidsrettede. •Vihargodomstillingsevne. •Vieralltidåpnefornylæring.

HUMØRFYLTE – humor og glede. •Vieropptattavdegodehverdagsopplevelsene. •Vierengasjertevoksne. •Viersosiale. •Vierspontane. •Vierpositive. • Vi er kreative

66

Læringsfremmende atferdLæringsfremmende atferd handler om å tilegne seg sosiale ferdigheter for å kunne mestre samspillet med andre. sosiale ferdigheter utvikles gjennom samspill med barn og voksen.

Detskalværetydeligeforventningerfraossvoksnepåhvasomerforventetatferd.Viarbeiderdagligmedåfremheveogsetteordpådepositivehandlingenesomskjerihverdagen.

MÅl: Barnehagen skal legge til rette for at barna lykkes i samspill med andre

Sammenmedbarnaibarnehagenharvi laget noen punkter på hvordan vi ønsker å ha det i Melkeveien. Inn-holdet i punktene er noe vi daglig jobbermedsammenmedbarna.

• Viskalhjelpehverandre.• Viskalsamarbeide.• Viskallyttetilhverandre.• Viskalrosehverandre.• Viskalventepåtur.• Viskalspørreomåfåværemedilek.• Viskalspørrehverandreomålåne.• Deterikkelovåslåellerdytte.

Dette barnehageåret er det barnasom er født i 2010 og 2011 som skal ha “Dinoskole”. “Dinoskolen”er en videreutvikling av “De utrolige årene” som er ett program for åfremme positivt samspill mellom barn-barn og barn-voksen. Dino- skolesamlinger gjennomføres hver uke.

Målet med “Dinosaurskolen” er å styrke barnas emosjonelle og sosiale kompetanse, samt styrke barnasselvbildeogopplevelseravmestring.

Barna øver blant annet på å: • Gjenkjenne og forstå følelser hos seg selv og andre • Ta andres perspektiv• Problemløsning• Konflikthåndtering• Sinnemestringogselvkontroll

77

Læringsfremmende

atferd er noe som læres

i daglige hendelser og ikke

bare i strukturerte

situasjoner.

8

slik arbeider vi med språk:

Melkeveien barnehage arbeider etter kvalitetsplanen til Porsgrunn kommune. Kvalitetsbegrepet i planen er knyttet til målet om å øke barn og unges læringsutbytte. Dokumentene vi bruker er lese-trappa, IKT-trappa og regne-trappa som fokuserer på gode læringsprosesser for barn mellom 0-16 år.

Mål: Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter skal barnehagen bidra til at barna utvikler et rikt og variert talespråk og forstår ulike matematiske begreper.

1 - 2 år: aktivitet og tilrettelegging •Brukesanger,regler,rytmeogbevegelse. •Brukepekebøker. •Undersøke,eksperimentereogværenysgjerrige. •Bilderogdokumentasjon. •Kategorisereslektskapsord:ordformat, dyrogkroppsdeler.

Hvordan nå målet: •Haøyekontaktogværebevisstpåtilstedeværelse •Benevnegjøremål,gjenstanderogbegreper. •Værebevisstpålekensbetydninguteoginne. •Skapegledevedhøytlesingoglesehverdag.

3 - 4 år: aktivitet og tilrettelegging •Følgeettemaitekstskaping. •Deltairollelek. •Viseinteresseforoppslagsverkisøken etterkunnskap. •Gjenkjennenoenordbilder

Hvordan nå målet: •Jobbemedtekstskapingogskape samtalesituasjoner. •Synliggjøretall,bokstaverogformi det fysiske miljøet •Brukespråketbevisstpåallehverdagsområder. •Tilretteleggeforrollelek.

5 -6 år: aktivitet og tilrettelegging •Kjenneigjenegetnavn. •Klappestavelseriord. •Telleordikortesetninger. •Ventepåtur. •Viteomlese-ogskriveretningen. •Fortellesammenhengendeomenopplevelse. •Dramatisere.

Hvordan nå målet: •Skapesosialtilhørighetigruppa. •Tilretteleggeforøving. •Skapesamtalesituasjoner. •Værebevisstpååtreneoppbarnets utholdenhet og konsentrasjon

Språk & IKTBarnehagens fokusområder

lesetrappa

8

9

Fokusområdet:

Språk

1 - 4 år: aktivitet og tilrettelegging• Kjennetilatdagenharfasterutiner• Vitehvilkeklærsomtrengs,resonnere seg frem til rekkefølgen• Ryddelekerpårettplass• Bruketallord,kunnetelletil20• Forståtidsord• Deltaimatlaging• Pekepåhvorkroppsdelererplassert• Ordnegjenstanderetterstørrelse• Kjenneigjengeometriskefigureriomgivelsene• Rollelekogkunnefordeleroller• Spillmedterning

Hvordan nå målet:• Brukematematiskebegreperidetdaglige• Gibarnakonkreteerfaringer• Gibarnmulighettilåfinneløsninger selv ved å delta i planleggingen av aktiviteter• Giromforrollelek• Sanger,rytme,sangleker• Spillmedterning,Kimslek,lesebøker• Barnaskalhjelpetilmedpraktiskegjøreml• Butikklek• Dagstavle,forutsigbardagsrytme• Formingsaktiviteter,brukavnaturmaterialer og gjenbruk• Byggogkonstruksjonslek

5 -6 år: aktivitet og tilrettelegging• Kjenneigjentalloggeometriskeformer iomgivelsenesine.• Bruketallogtellingihverdagsligesammen- hengerogløseoppgavermedsmåtall,opptilfem.• Brukeulikehjelpemidlerforåangiantallopptilti.• Telletil20muntlig• Sorterematerialeretterulikeegenskaper, somfarge,form,lengdeosv.• Brukebegrepertilåbeskriveplassering,som under,over,mellom,bak,foranosv.

regnetrappa

9

10

Fokus

området:

IKT

10

11

Slik arbeider vi med IKT:

Melkeveien barnehage har i flere år hatt fokus på barn og digitale verktøy. Barn møter den digitale verden tidlig i barneårene og det er viktig at barnehagen legger til rette for at barna lærer hvordan de kan bruke digitale verktøy på en hensiktsmessig og morsom måte.

Digitaleverktøyskalværeennaturligdelavbarnashverdagpåliklinjemedandreaktiviteteribarnehagen.Barnaskalfåerfaringermeddigitaltutstyrsomblantannetipad,pc,kopimaskin,kameraogcdspiller.

Digitale verktøy skal være en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap.

1 - 3 år: aktivitet, utstyr, tilretteleggingPresentere ulike digitale verktøy for barna knytta til tema arbeidogdokumentasjon.

Hvordan nå målet:Barna får kjennskap til ulike digitale verktøy ved at voksne bruker apparatenesammenmedbarna,tilåforstå,undersøkeoggjenkalle.

4-6 år: aktivitet, utstyr, tilretteleggingBarnaskalbrukedigitaleverktøytiltemaarbeid,fantasi,kreativitet,dataspill,lydbøker/musikkogkunnskap.

Hvordan nå målet:Devoksneskalværestøttende,veiledeogundrendesammenmedbarna og gi barna ulike erfaringer på hvordan man kan bruke apparateneihverdagen.

Språk & IKTBarnehagens fokusområder

IKT-trappa

11

121212

Fagområdene

Dettebarnehageåretskalvifokuserepåtofagområdersomvilfåstorplassibarnehagen.

Kunst, kultur og kreativitet vilpregehøsthalvåretogomhandleruttrykksformersombilledkunstogkunsthåndverk,musikk,dans,drama,språk,litteratur,film,arkitekturogdesign.

Fagområdet nærmiljø og samfunnskalvijobbemedivårhalvåretogdervilvileggevektpååstyrkekunnskapomogtilknytningtillokalsamfunnet,natur,kunstogkultur,arbeidsliv,tradisjoneroglevesett.

rammeplan for barnehager beskriver syv fagområder som barnehagen skal arbeide etter i løpet av et barnehageår. Fagområdene er i stor grad de samme som barna senere vil møte igjen som fag i skolen. Inndelingen i fagområder er først og fremst et hjelpemiddel for de voksne i planleggingen av aktiviteter for å sikre barna allsidige og varierte utviklingsmuligheter.

Hvertfagområdedekkeretvidtlæringsfeltogvilsjeldenopptreisolert.Flereområdervilofteværerepresentertsamtidigiettemaoppleggogiforbindelsemedhverdagsaktiviteterogturer.Arbeidetmedfagområdeneblirtilpassetbarnasalder,interesser,barnegruppenssammen- setningogøvrigeforutsetninger.

1313Hver enkelt avdeling vil i sine månedsbrev gi nærmere informasjon om hvordan man arbeider konkret med fagområdene i det daglige.

1. Kommunikasjon, språk og tekst.2. Kropp, bevegelse og helse.3. Kunst, kultur og kreativitet.4. Natur, miljø og teknikk.5. Nærmiljø og samfunn.6. Etikk, religion og filosofi.7. Antall, rom og form.

Fagområdene

Kunst, kultur og kreativitet:August-desember• Musikk samlinger og lage instrumenter• Tegning,malingogandreulikeuttrykksformer• Eksperimentere med ulike materialer • Utkledningsutstyr• Skulptur,arkitekturoggalleribesøk• Lage film • Dansogdrama• Bli kjent med kunstnere og kunstlitteratur• Besøke Gjenbrukssenteret• Samlingermedmusikalskeogteatralskeinnslag

Nærmiljø og samfunn:Januar-juni• Bli kjent med barnehagens nærmiljø• Besøke barnas hjem • Korte og lange turer i nærmiljøet • Besøke bedrifter og institusjoner i nærmiljøet • Fokuserepånasjonaliteteroghøytidertilbarnaibarnehagen.• “Væretilstede”påarrangementersombyenellerlandeteropptattav.• Historierfranærmiljøet• Barns rettigheter og barnekonvensjonen • Mobbing og rasisme• Likestilling mellom gutter og jenter

slik arbeider vi med fagområdene

14 14

“...barna skal bli glade i

å være ute i all slags vær.

Aktiv bruk av naturen og

nærmiljøet gir mange

muligheter.”

14

15

Fysisk aktivitet

Fysisk aktivitet er et av barnehagens fokus- områder. Forskning viser at fysisk aktivitet hos barn og unge er svært viktig, og den påvirk-er utviklingsområder som blant annet språk- utvikling, den sosiale og intellektuelle utviklingen. I barnehagen har vi store rom både ute og inne som innbyr til fysisk aktivitet.

Aktiv bruk av barnehagens inne- og utemiljø, samt natur ognærmiljø, vil kunne gi varierte fysiske aktiviteter. Barnehagenskal gi barna gode erfaringer med friluftsliv og uteliv - uansett årstid.

Heltfrabarnaersmåerdekroppsligaktive,ogdeuttrykkerseggjennomkroppen.ViiMelkeveienønskeratbarnaskalbligladeiåbrukekroppensinogopplevemestring.

Delmål: •Brukenaturensomenlæringsarena. •Utviklemotoriskeferdigheterogkroppsbeherskelse. •Barnaskaloppleveglede,trivsel,mestringog vennskapnårdeerfysiskaktive.

slik arbeider vi med fysisk aktivitet: •Alleavdelingeneharfasteturdagerhveruke. •Viskalbrukeskogsområdet/sjøområdetregelmessig. •Avdelingeneskalværeutehverdag.

• Vi skal observere og legge til rette for at barna utvikler bådefin-oggrovmotorikk. •Tilretteleggeforfysiskeaktiviteterbådeute/innesomblant annet,ballspill,hinderløype,dansogtradisjonellebevegelsesleker somboksengår,slåpåringo.l. • Oppmuntre barn til å prøve nye fysiske utfordringer og prøve ut sinekroppsligemuligheterutfraforutsetningerogalder. • Følge opp barns lekeinitiativ og tilby lek og spill der barna er fysiskaktiveogopplevergledegjennommestringogfellesskap.

MÅl: Barnehagen skal legge til rette for at barna utvikler positive holdninger til fysisk aktivitet.

16

lekI Melkeveien barnehage legger vi stor vekt på at barna skal få tid og rom til å leke. på denne måten kan den gode leken utvikle seg. leken er for barnet et mål i seg selv, men vi ser også at leken er et pedagogisk hjelpemiddel for å styrke barnas sosiale ferdigheter. Gjennom leken legges grunnlaget for barns vennskap med hveran-dre.

rammeplanen sier: “leken skal ha en frem-tredende plass i barns liv i barnehagen. leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen.”

leken står sentralt i barnehagens hverdag fordi: • Leken er lystbetont og skjer på barnas premisser

• Leken styrker barnets identitet og selvbilde

• Barnet bearbeider opplevelser og erfaringer gjennom lek

• Barnet tilegner seg regler for sosialt samspill

• Leken er en viktig arena for utvikling av barnets språk

Tilrettelegging for lekDetfysiskemiljøetuteoginneerviktig.Miljøetskalinspirere til ulike aktiviteter der barna i stor grad kan opptre selvstendig. De voksne skal se barnasbehovogleggetilrettefornyinspirasjon.Variasjoni miljøet skaper spenning og nye utfordringer for barna. Barnas nysgjerrighet og utforskertrang erderesredskapforutviklingoglæring.

slik arbeider vi med lek • Personalet synliggjør lekemateriell i forhold til alder og forutsetninger slik at de selv kan ta det ibruk.

• Vi gir barna tid og rom for at den gode lekenkanutvikleseg.

• Personalet skal ta barnas spørsmål på alvor og undresegsammenmeddem.

• Vi gir barna opplevelser og erfaringer gjennom turerinærmiljøet.Detkanværeturertil biblioteket,stranda,skogen,etc.Fellesfordisse eratdekangiinspirasjontillek.

•Personalettilretteleggerslikatlek/vennskap kanutviklespåtversavavdelingene.

• Vi skal være aktive voksne som veileder barn til ålykkesileken.

“Leken er for barnet et mål

i seg selv, men leken er også

et pedagogisk hjelpemiddel

for å styrke barnas sosiale

ferdigheter.”

1717

18

Omsorg er en viktig del av barnehagens hverdag. Det er mye god læring i god omsorg. Gode relasjoner styrker barnas forutsetninger for å utvikle tillit til seg selv og andre og til gradvis å ta større ansvar for seg selv og fellesskapet. Omsorg er når vi tar barn, foresatte og hverandre på alvor og viser at vi bryr oss.

Omsorg

18

slik arbeider vi med omsorg:

• Vi er positivt tilstede. Personalet skal alltid være tilstede som en trygg base som barna kan utforskeverdenutifra.Vitrøsterbarnetoghjelperdetvideretilåmestrekonflikterselv.

• Vi setter barnet i fokus.Viverdsetterbarnogvoksenkontakten.

• Vi har fokus på barnet.Visetterossnedpåhuknårvisnakkermedsmåbarn. Viharøyekontaktsvarerpåspørsmål.

• Vi tar alltid foresattes spørsmål angående barna deres på alvor. Barnehagenskaljobbeinærforståelsemedbarnetshjem.

• Vi behandler barna individuelt.Hosossfølgervibarnetssoveogspiserutiner.

• Personalet skal samtale med barna under måltidet og sørge for en god atmosfære.

• Vi bruker læresituasjonene. Vi er bevisst på at alle rutinesituasjoner i barnehagen er en god mulighetforlæring.Hverdagsaktivitetersomavogpåkledning,måltidogstellesituasjoner, ergodearenaerhvordetforegårpositivlæring.

• Vi viser innlevelse i barns verden.Viprøveråsetteossibarnssituasjonogtahensyntil deresforståelseavverden.Viforklarerenkeltogvisermedhandlinghvavimener.

• Vi vet at nærhet og fysisk kontakt er en nødvendighet. Vi setter oss på gulvet med barnetogviseratvierpositivetilkontakt.Viforsøkeråginærhet,varmeogkosspontant oggjennomsangoglek.

• Vi voksne er her for barnas skyld. Vi legger merke til hva barna gjør og hjelper om nødvendig barnet i gang med lek

1919

Lias Maximo holder en vissen blomst, drar av ett og ett

kronblad mens han sier: “Elsker, elsker ikke. Elsker, elsker

ikke. Elsker, elsker ikke.” Til slutt ser han rolig og litt

trist på meg og sier: ”Adeline elsker ikke meg!”

LiasMaximo,5årogAnnettepedleder“

20

Barns medvirkning

Barn i barnehagen har rett til å bli hørt, rett til å uttrykke seg og få innflytelse på alle sider ved sitt liv i barnehagen.

Vi vil at barn skal få mulighet til aktiv del-tagelse i planlegging og utforming av deres egenhverdag.

Barns medvirkning er viktig for at de skal opplevefellesskap,tilhørighetogatdesomindivid har betydning for andre og blir tatt påalvor.

“Medvirkning i praksis

betyr å kunne være med

på å påvirke innholdet i

barnehagen, bli sett, hørt

og lyttet til.”

I rammeplan for barnehager står det føl-gende om tema barns medvirkning: ”Barni barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt synpåbarnehagensdagligevirksomhet.Barnskal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet.Barnetssynspunkterskaltilleg-ges vekt i samsvar med dets alder og moden-het”.

Barns medvirkning handler om å ta barn på alvor. Medvirkning i praksis betyr

å kunne være med på å påvirke innholdet i barnehagen,blisett,hørtoglyttettil.Viktigenøkkelord som beskriver barns medvirkning er: Bidra/påvirke, delta, gjøre sitt, hjelpe ogspilleenrolle/værebetydningsfull.

Hvoromfattendemedbestemmelsenvilværeog hvordan retten til medvirkning prakti-seres, vil være avhengig av barnas alder ogfunksjonsnivå.

2121

2222

“Grunnlaget for

våre kostvaner legges i

barndommen. Det er derfor

viktig at barn fra starten

får en sunn og balansert

kost, som bidrar til

god helse.”

23

Kost

rammeplan for barnehager sier at barne-hagen skal bidra til at barna tilegner seg gode vaner, holdninger og kunnskaper når det gjelder kosthold, hygiene, aktivitet og hvile.

Grunnlaget forgodekostvaner legges ibarndommen.Deterderforviktigatbarnfrastartenfårensunnogbalansertkost,sombidrartilgodhelse.

I Melkeveien barnehage har vi egen kokk som tilbered-er allmaten som blir servert i barnehagen. Kokkens utgangspunkt for tilberedning av mat er “statens retningslinjerformatogmåltideribarnehagen”.

slik arbeider vi med kost:

• 2(3)fastemåltiderhverdag. • 6ukersreguleringpåmiddagsmenyene. • Godtidtilmåltidene,minimum30minutter. • Leggetilretteforfrokostfordesomønskerdet. • Maksimum3timermellomhvertmåltid. • Voksnesomtaraktivdelimåltidetogspisersammenmedbarna. • Aktivevoksnesomleggervektpåetgodtfungerendeogtriveligspisemiljø. • Godhygieneførogundermåltideneogvedoppbevaringogtilberedingavmat. • Ivaretamåltidenespedagogiskefunksjon. • Variertmatmedulikesmaksopplevelser. • Matogdrikkemedmyetilsattsukkerbørunngås. • Middagblirservert2gangerpruke.Fiskpåtirsdagerogkjøttpåfredager.

Menyer fra kjøkkenet blir lagt ut på barnehagens hjemmeside. Hver høst og vår kjører vi temauker, hvor vi har fokus på for eksempel ulike type frukt og grønnsaker. Middagsrettene har en 6-ukers “turnus”, og blir tilpasset de ulike årstidene i forhold til sesongens råvarer.

Sitter ved matbordet og kikker

på Ingrid. Plutselig utbryter

han: “Ingrid, jeg elsker deg”.

Sander,3årogKjerstiped.leder“

24

Overgang barnehage – skole

Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole, Det skal gjøres i nært samarbeid med barnets hjem. Barnehage og skole er begge institusjoner for omsorg, lek, læring og danning. Rammeplan for barnehager, årsplan og kvalitetsplan til porsgrunn kommune danner utgangs-punktet for vårt arbeid på førskolegruppa.

Iårvildetvære20barnog3voksnepåførskolegruppahvertirsdag.VikommertilåbrukeavdelingSaturnogfellesrommettilvåresamlingermellomkl10-14.

Ved å bruke aktivitetshefte “Trampo- line” fra Gyldendal, jobber vi ossgjennom alle områdene førskole-barna skal ha kjennskap til før skolestart. Under læringsmålene ilese-trappa, regne-trappa og IKT-trappa, vil dere finne mer konkrete punkter på hva vi skal jobbe med.Disse punktene er med på å dannehalvårs-planene for førskolebarna

Hovedområder på førskolegruppa: • Megselv.• Mønsterogformer.• Måling.• Tallogbokstaver.• Plasseringogsortering.• Rimogstavelser.• IKT • Matematiskebegreper.• Trafikkmm.

Barnehagen og skolen har et felles ansvar for at barn kan møte ulik-he-tene mellom barnehage og skole med nysgjerrighet og tillit til egne forut-setninger. I rammeplan for barne- hager står det at barnehagen må legge til rette for at barna kan ta avskjed med barnehagen på en god måte, glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehage og skole.

MÅl: Gjennom skoleforberedende aktiviteter skal barnehagen legge til rette for at overgan-gen mellom barnehage og skole skal bli best mulig for hvert enkelt barn.

24

2525

26

“Et godt personalarbeid er

en grunnleggende forutset-

ning for å utvikle den gode

barnehage.”

personalutviklingEt godt personalarbeid og et sosialt og faglig miljø er en grunnleggende forutsetning for å utvikle den gode barnehage. Barnehagens viktigste ressurs er menneskene som jobber der.

Detkreveskunnskaperogstorsosialkompetanseforåutvikleet variert og stimulerende miljø, og for å kunne veilede ogstøttedetenkeltebarn.Deterderforviktigåhaetoppdatert,kompetentogengasjertpersonaleibarnehagen.

Barnehagen skal være rustet til å møte nye krav og utfordring-er.Sompedagogisksamfunnsinstitusjonmåbarnehagenværeiendringogutvikling.

Mål: Vi skal ha medarbeidere som har god og oppdatert kunnskap om barns utvikling.

Delmål:• Styrkepersonaletskunnskapogferdigheter innenforområdetsosialkompetansehosbarn.• Vi skal systematisk arbeide med veiledning hos våre medarbeidere for å reflektere over egenpraksis.• JobbesystematiskmedbarnehagensHelse, miljøogsikkerhetsarbeid.

slik arbeider vi med personalutvikling:• Arbeidsmiljøundersøkelser.• Medarbeidersamtale med fokus på personlig utvikling1.gangprår.

• Jevnligeutviklingssamtalermed våremedarbeidere.• Fokuspånærværogsykefraværsoppfølging.• Vurdering av barnehagens målsettinger og satsingsområder• OpplæringiHMS,temaersomsikkerhet, rutiner,fokuspåarbeidsmiljøetc.• Fagligediskusjoner/evalueringeridetdaglige, påavdelingsmøter,ledermøter,personalmøter med fokus på blant annet barnehagens bruker- undersøkelseogmedarbeiderundersøkelse.• KursogopplæringiforholdtilDinoskolen (sosialkompetansehosbarn/ læringsfremmendeatferd).

2727

282828

“Å skape helhet og

sammenheng i barnets

hverdag forutsetter at

foresatte og personalet

kjenner hverandre og er

trygge på hverandre.”

29

Foreldresamarbeid

Foresatte er våre viktigste samarbeids- partnere. Vi ønsker et nært samarbeid for at vi sammen kan gi barna en god oppvekst og utvikling. Å skape helhet og sammenheng i barnets hverdag forutsetter at foresatte og personalet kjenner hverandre og er trygge på hverandre.

Barnehageloven understreker at barnehagens arbeid skal foregå inær forståelseog samarbeidmedbarnetshjem.Det er derfor viktig at både personalet og foresatte er aktive og ansvarlige deltakere i barnas utvikling og læring ibarnehagen.

Mål: Barnehagen skal skape en åpen og positiv kommunikasjon mellom hjem og barnehage for å sikre barns beste.

Delmål: • Barnehagen skal oppleves som en trygg plass hvor barnet trives og utvikles

• Vi vil at foresatte og personalet samtaler om barnetsutviklingoglæring.

• Foresatte skal ha medvirkning i planlegging og vurderingavbarnehagensvirksomhet.

slik arbeider vi med foreldresamarbeid: • Dagligkontaktvedhentingogbringingskal prioriteres(møteigarderoben).

• Beskjeder fra foresatte skal formidles tilallepåavdelingen.

• Hafellestemakveldermedfokuspå barnsutvikling.

• Giskriftliginformasjonombarnehagensarbeid.

• Foreldremøte og oppstarts samtale fornyeforesatte.

• Foreldremøte 2 ganger i året

• Regelmessigeforeldresamtaler.

• Frivilligdeltagelseibarnehagensarbeid,for eksempelturer,foreldrekaffeogluciafrokost.

• Frivilligdugnadsarbeid. • Årlige brukerundersøkelser

• Overgangssamtaler/sluttsamtalernår barnetgårovertilskolen.

• Oppdatert hjemmeside med informasjon tilforesatte.

Torjus og jeg jobber i kjøkkenhagen. Vi

luker, rydder og planter. Da vi er ferdig

sier Torjus: «Dette var litt av en dag!»

Torjus4årogAnnetteped.leder“

30

Kvalitetsutvikling og vurderingVurdering er et redskap for barnehagen til å se om vi er på rett vei mot målene våre. Det er et middel til stadig forbedring av kvaliteten på barnehagetilbudet og en dokumentasjon på det viktige arbeidet vi gjør. Målene som vi har kommet frem til i årsplanen skal være retningsgivende for vurderingen.

Foreldre,barnogpersonalskalværemedivurderings- arbeidet. Viktige verktøy vi bruker i arbeidetmedkvalitetsutvikling og vurdering er brukerundersøkels-er,personalundersøkelser,observasjoner,utviklings-samtaler,evalueringer,fortløpendetilbakemeldingerfra foreldrene, egne erfaringer og rammeplanen forbarnehager.

Hvorfor er vurdering viktig:

• Foråseomvioppnårdemålviharsattoss.

• For det skaper refleksjoner om innhold og kvalitetenibarnehagen.

• Foråfornyeoss.

Hva skal vurderes?• Enkeltbarn og barnegruppas utvikling og trivsel.

Hvordanbarnegruppafungerer.

• Forholdet mellom barn/barn, barn/voksen, vok-

sen/voksen.

• Temaarbeid.

• Barnehagensfokusområder.

• Personalgruppasomteam.

• Foreldresamarbeidet.

• Kvalitetenpåbarnehagetilbudet

Det er midt på dagen, og Ingrid og noen

andre barn sitter og tegner.

Plutselig spør Ingrid om hvor Anne Marie

er. Kjersti svarer at hun har gått på pause.

Ingrid tenker en stund, før hun spør:

“pause – er det det samme som pølse?”

Ingrid3årogKjerstiped.leder“

31

Årsoversikt 2014august: 11.&12. Planleggingsdager.Barnehagenerstengt.

september: Uke38 Nasjonalbrannvernukemedvarsledebrannøvelser. 2. FotograferingavPlutoogNeptun. 9. FotograferingavJupiterogSaturn. 10. ForedragavGodiKeller.Tittel:“Allebarnervårebarn”. Kl18-20.ArrangertavforeldregruppaiMelkeveienbarnehage.

Oktober: 14. ForeldremøteforNeptunogSaturn. 15. ForeldremøteforJupiterogPluto. 28. Planleggingsdag.Barnehagenerstengt.

november Uke48 Forut. 27. Forutbasar.

Desember: 10.&11. Juleverksted. 12. Lucia-togmedfrokost. 16. Nissefest. 24. Julaften.Barnehagenerstengt. 31. Nyttårsaften.Barnehagenerstengt.

Der barna er i fokus!

2015Januar: 2. Planleggingsdag.Barnehagenerstengt.

Februar: 13. Karneval. Uke9. “SkiogakeVM”iMelkeveien

Mars: 25.&26. Påskeverksted.

april 1. Barnehagenstengerkl12.00. 29. “Spire&Grolekene”–AktivitetsdagpåHeibanen. Merinfokommersenere.

Mai: 13. “17.mai”arrangementibarnehagen. 15. Planleggingsdag.Barnehagenerstengt. 17. ForeldrearrangerttogfraHeistaduskole.

Juni: 4. Sommerfestogavslutningforførskolebarna. 11. Overnattingigrillhyttaforførskolebarna.

Juli: Ferieavviklingogsommerbarnehage.

31

32

Barna på avdelingene Fornavn Etternavn FødselsårDaniel Hilstan 2011Ingrid G.Susaas 2011Sander Richter 2011Frida H.Brettvik 2011Karoline S.Antonsen 2011Casper V.Stiller 2011Theo V.Stiller 2011Aurora Green 2012Anne Sundbø 2012Hava S.Sljivo 2012Victoria Jørgensen 2012Eskil B.Franche 2012Leander Andersen 2012Jakob B.Berget 2012Max L.Roligheten 2012Elias Bregge-Delingsrud 2012Kristian Finnstrøm 2012Mathea Kalsson 2013

Pluto

SaturnFornavn Etternavn FødselsårJeta Imeraj 2010Torjus T.Bråten 2010IngridOlivia Schanke 2010Milian S.Bergsli 2009Malea H.Øien 2009Stella S.Dûring 2009Brage L.Aaltvedt 2009Mads Karlsson 2009Oliver Kleiveland 2009Linnea O.Nørgaard 2009Ola B.Gjærum 2009Simen B.Akbari 2009Tobias Høgstad 2009Sondre T.Bråten 2009Matilde Stokke 2009Knut Sundbø 2010Julie Wasler 2010Anne Kristine Tangen 2010Henriette Green 2010Julian Lillegård 2010

NeptunFornavn Etternavn FødselsårMathea Weber 2010Jakob Nyen 2010Emil Rillaert 2010Lorik Berisha 2010Eira N.Ask 2010Madelen H.Finne 2010Ridwan Khadar 2010Lucas Bregge 2010Ludvig Ringdal 2010Marlon Renner 2010Emil Omholt 2010Nathalie Frantsvåg 2010Leander M.Kristiansen 2009LiasMaximo L.Kristiansen 2009Teodor S.Antonsen 2009Anna Gusfre 2009Adeline H.Solberg 2009Elias A.Strand 2009Magnus D.Hanssen 2009Even N.Haraldsen 2009

32

33

JupiterFornavn Etternavn FødselsårVictor Ødegård 2011CajaEline W.Polsrød 2011Hanna Andersen 2011Erlend Kaalstad 2011Sindre Høgstad 2011Eivind B.Gjærum 2011Ludvig H.Solberg 2012Linus Renner 2012Eline S.Frantsvåg 2012Aurora K.Welfler 2012Tuva K.Welfler 2012David Ødegård 2012Amalie Richter 2013Olai Nesland 2013Rebekka Hilstan 2013Lasse Gusfre 2013JomaaAlexander Sarwan 2013Lukas L.Johnsen 2013NoahSebastian Bradal 2013Eirik Andre Buer 2013JonasAhmad Waqas 2013Marion Kristiansen 2011Kristina Lindvall 2011

33

Casper og Kjersti er på badet, og han sitter på potta.

Plutselig spør han: “Har du slange?”

“Nei, jeg har ikke slange.”

“Jo, du har mange slanger i panna”.

Casper3årogKjerstiped.leder“

34

SveinRambekkDagligleder

ViviannR.PaulsenPedagogisk leder

HeidiStordalenFørskolelærer

MonaØdegaardenAssistent

JulieMørkesdalAssistent

Jupiter Pluto

ansatte

ShqipeJakupiVorfajAssistent

KjerstiDahlHanssenPedagogisk leder

MarteVikHansenFørskolelærer

Anne Marie GrønliAssistent

VibekeSvenningsenBarnepleier

MarteHolmTubaasSvangerskapspermisjon

35

Neptun Saturn

ansatte

Beate BergeKokk

Ann-ChristinWaslerPedagogisk leder

CathrineHalsAssistent

BenteR.LarsenAssistent

AnnetteB.KløverødPedagogiskleder/Stedfortreder

EdelSørensenAssistent

GraceP.BulmanAssistent

Vika

rer

Anne Margrethe KjørholtFagarbeider

Anne Lise OlsenAssistent

Layla KhalidAssistent

36

Der barna er i fokus!

Saturnveien54,3942Porsgrunn/Telefon:35511553/e-post:melkeveien@barnehage.no/www.melkeveien.barnehage.no

Gra

fisk

desi

gn: w

ww

.flin

kmed

ia.n

o -

082

014