abrir el mexe

7/23/2019 abrir el mexe

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Abrir el Mexe

Felipe Cuevas Mndez

ndiceBienvenidos a la realidadConfrontaciones y organizacinPedagoga popular revolucionariaRecuperar El MexeEl escenario popular a travs del normalismo

Bienvenidos a la realidad1

En septiemre de !"#$ ecados mediante examen de selecciningresamos al Mexe% &nternado para estudiantes de escasos recursoseconmicos% 'nica posiilidad de estudios para muc(os de nosotros)*ic(o examen era el primer +ltro o+cial de la autoridad educativa paraacreditar cierto nivel de conocimientos estrictamente cuanti+cales)Pasado este +ltro institucional% una vez aglutinados para el inicio escolar%la organizacin estudiantil cuya diligencia para (ospedarnos el daanterior al examen de seleccin era notoria y atrayente, nos daa laienvenida) Celeraa una asamlea especial adelantando el car-cterdel &nternado% su larga luc(a de resistencia% poniendo en claro nuestra

condicin de relevos en esta tarea).orprendente y cautivador para un pas /ue tena pro(iido arir la oca0aun/ue las leyes y clases goernantes di1esen lo contrario% e1ercer esederec(o implicaa represin2% el (ec(o de /ue existiese una comunaestudiantil en un estado eminentemente reaccionario% en pleno ascensodel neolieralismo) .u existencia constitua el mayor de los delitos decara a los de arria% siendo asediada y acusada de atrancar lamodernizacin educativa del normalismo rural)Poco a poco se nos presentaran oportunidades de comprensin soreesas primeras percepciones de un con3icto (istrico en el seno de las

! 4as presentes oservaciones dan cuenta de la vida en El Mexe y la formacin/ue ste tipo de centros educativos rindan al puelo mexicano) 5omo de aseun texto introductorio preparado como punto de partida al an-lisis delimperialismo norteamericano por/ue necesitaa expresar el origen de nuestraformacin% sin emargo diversas sugerencias /ue me (icieron giraan en tornoa /ue pudiese ampliarlo separadamente para efectos de conocer nuestrasopiniones sore el normalismo rural)


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normales rurales) 6osotros (aamos cado en terreno frtil para /uecomo (i1os del puelo viviramos directamente uno de los grandesprolemas educativos del pas% for1-ndonos en los (orizontes delpensamiento revolucionario)4a organizacin estudiantil ya existente% fundamentada en el

normalismo rural% te (aca otro examen socioeconmico para comproaren la comunidad de origen tu condicin de clase) 7na vez adentro venael despertar a la realidad social de Mxico% las cosas ad/uiran suexplicacin form-ndonos otras connotaciones del panorama social)4as primeras clases escolares venan cargadas del planteo sore elsigni+cado de la laor a la cual aspir-amos a dedicarnos% una misincon un fuerte compromiso social% del tipo de (erramientas yconocimientos /ue necesitaramos, al mismo tiempo /ue se percia elrecelo a nuestra condicin social y la organizacin estudiantil existente)4a mayora de docentes eran adeptos al pri8goierno% pero para nuestra1oven generacin eso no signi+caa algo desconocido% lo nuevo era las

explicaciones sore de ello /ue se ponan a nuestro alcance por parte dela organizacin estudiantil)9aiendo sido ni:os traa1adores no caamos del asomro cuando en losprimeros das de ingreso nuestros compa:eros /ue ya tenan tiempo enesa escuela nos propusieron discutir el Mani+esto del Partido Comunista%no par-amos de decir es cierto, es cierto!% as se produ1o el encuentrocon la lectura +el del mundo% tamin de nuestras vidas% adelantesegua toda una secuencia de crculos de estudio para los de nuevoingreso)4a laor de las aulas era uno de los aspectos de la formacin) Por lastardes y noc(es el comit de orientacin imparta crculos sore la

(istoria del &nternado% el papel de la FEC.M% papel del estudiante en laluc(a revolucionaria;% la luc(a de clases en Mxico% las corrientespedaggicas revolucionarias% la situacin del puelo% la laor educativaen su seno% movimiento orero8campesino% el estudio colectivo de textoscl-sicos del pensamiento revolucionario e in+nidad de otros temaspuntuales sore luc(as y procesos /ue acontecan en Mxico y elmundo% /ue +nalizaan dot-ndonos de una sed insaciale deconocimientos% luc(as% traa1o y nuevas experiencias)En la estructura de la organizacin estudiantil existan tres comits confunciones delimitadas con un aproximado de el Comit e1ecutivo Estudiantil encargado de la

direccin poltica% la relacin con las autoridades y la organizacin conotras fuerzas% el Comit de ?rientacin Poltica e &deolgica aocado a la

; Este tema 1unto al papel del magisterio en el seno del puelo constituyenparte de los e1es (istricos de ense:anza normalista tal como se le concii ensus proyectos fundadores) .iendo vituperados por la educacin urguesa y elnormalismo privado de educacin para la explotacin% domesticacin ydominacin de las mayoras)


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formacin y propaganda% contando con colectivos de estudio muyamplios y a su vez organizados en estructuras propias% y el Comit de4uc(a generalmente suordinado a las tareas generales% pero /ueentraa en facultades de mando e1ecutor de la organizacin de nuestrosmovimientos% apoy-ndose en cuerpos de defensa a razn de $

integrantes por aula para actuar frente a la represin)4os liderazgos estaan distriuidos en el con1unto de estos rganos /uesesionaan 1untos en una reunin semanal durante todo el a:o como unsolo aparato dirigente% teniendo sus reuniones separadas para laorganizacin de sus respectivos traa1os particulares)Con esos avatares fuimos creciendo entre luc(a y estudio% nuestroencuentro con las teoras pedaggicas y sociales corra a la par) 7nacorrelacin de fuerzas /ue se fue con+gurando a lo largo de dcadasfacilitaa las cosas en estos campos>

a2 *e un -ngulo la existencia de mecanismos de organizacin

estudiantil fuertes y con liderazgo exiga el desarrollo deexperiencias polticas y de su formacin tan amplia como fueseposile (asta el punto de /ue a lo largo de todos esos a:os unollegaa al deate de oras como El Capital o de las propiaspolticas educativas del Estado entre tantas oras y temas /ue enlos #=@s eran motivo de discusin) El &nternado segua sus ritmosde clases% oservacin de la actividad del aprendiza1e en lasescuelas de la regin% pr-ctica educativa% cuestionamientos a laeducacin urguesa y sus teoras% alo1amiento en comunidades%presentacin de actividades culturales en diversas polaciones% yconstantes movimientos y deates sore la luc(a social de la cual

se formaa parte) En particular la pr-ctica educativa rural dioorigen a sus propias experiencias pedaggicas escasamenterecogidas por la educacin urguesa siempre su1eta a las modasextran1erizantes en la materia% esta se nutra de las fuentesgeneracionales de maestras y maestros% de las experienciascompartidas por sus verdaderas organizaciones sindicales% ascomo de la creatividad de las 1venes generaciones por/ue elsistema de1 de plantearlas en sus manuales y de comprenderlasen su alto valor did-ctico8formativo)

2 *e otro% la autoridad educativa interior% la *ireccin Escolar%sometida constantemente a camios desde arria y al margen de

la realidad social% siempre impositiva y autoritaria se deilitaacontinuamente% resultando impotente para controlarnos% muc(omenos para ani/uilar nuestra organizacin% as /ue el goiernoestatal y federal solan (acer ese papel regularmente en la formade cercos militares% golpizas% represiones% encarcelamientos%amenazas% diversos intentos de cierre del Plantel% campa:aspropagandsticas difamatorias% etc)% pero slo conseguan /ue nosorganiz-ramos me1or y mantenernos siempre alertas)


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c2 El magisterio encargado de for1arnos como educadoresprofesionales tan pronto se deslizaa a posiciones de derec(aapoyando al Estado o la autoridad escolar% encontraa unamiente de comatividad en el aula% enfrentaan deatesinusitados con estudiantes preparados para dar la pelea con

argumentos a fuerza del estudio individual y colectivo en lasfuentes tericas de la pedagoga% y de esa mancomunidad /ue nosdaa la convivencia en una causa com'n) 4a parte magisterialcuyas posiciones eran iz/uierdistas apoyaa y alimentaa nuestraformacin (asta donde las condiciones se los permitan) Estocreaa un movimiento cultural% pedaggico e ideolgico sore elcual ampli-amos nuestros campos de conocimiento einvestigacin)

d2 4a ase traa1adora era en su mayora adepta de nuestraorganizacin y movimientos% deido a la nula defensa de susintereses por parte de sus autoridades sindicales) 6uestra

organizacin estudiantil dea garantizar la integridad de susderec(os 1unto a la de la planta acadmica ante goiernos siempreacostumrados a golpear nuestros internados% de una u otra formaatentando contra el con1unto de /uienes traa1aan oestudi-amos a()

e2 4as comunidades y organizaciones populares circundantes anuestra atmsfera fueron siempre solidarias con El Mexe y enmomentos decisivos incidieron como pilares de su custodia) Entodo momento presentaron su respaldo% sus conse1os% sus crticas%sus apoyos materiales% su solidaridad y acogida cuando lore/ueramos, en consecuencia trat-amos de corresponder) Exista

en el amiente esa necesidad de pasar a otros grados deorganizacin general /ue permitiese el e1ercicio social deadministracin% vigilancia% orientacin e impulso del internado portodas las fuerzas populares interesadas en su sostenimiento%re/uirindose camios a niveles /ue no fueron alcanzados) Eseproyecto educativo apenas logramos diu1arlo% para esos efectos(ar- falta un conse1o del puelo con su organizacin a otrasproporciones estratgicas% lo cual siempre ser- posile)

f2 ?tro -ngulo de gran importancia lo constituy la FEC.M de largatradicin de luc(a) Esta organizacin era una red tendida por lageografa nacional% en ese momento con !A normales rurales%

tena una estructura organizativa seme1ante a la existente en cada&nternado% la /ue le permita coordinar sus luc(as% estalecer el3uido de informacin constante con correos (umanos de uno aotro centro para rindar informacin y directivas% se fortaleca conel intercamio de comisiones de formacin poltica% refuerzos parasus movimientos e intensos deates en los encuentros 0congresos%seminarios% reuniones y movilizaciones generales2) Evidentementeno siempre estuvimos a la altura de los procesos para dirimir sus


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divergencias% para superar sus inercias internas de cara almovimiento popular% o evitar discusiones innecesarias% dic(o seasin demeritar su enorme valor como una organizacin /ue durantea:os (a seguido reivindicando el derec(o a la educacin popular)

Esta situacin fue producto de la agresin constante del sistema en unpunto donde se for1aron situaciones de resistencia en la medida /ue suspretensiones de cierre se (acan mani+estas% ese fue el escenario en/ue nos toc estudiar y defender nuestra escuela) El Estado es elprincipal responsale de las condiciones /ue se presentaron% durantea:os cuestion al movimiento estudiantil del Mexe% pero poco (izo parasolventar sus necesidades% fueron sus polticas educativas y de recortepresupuestal las /ue nos pusieron en pie para de alguna formasostenernos)5anta organizacin se explica por el largo asedio y agresiones a /ue este&nternado en particular se le enfrent por parte de las autoridades) Era

menester precaverse y organizarse lo me1or posile% nuestrascondiciones lo permitieron% dado /ue ramos vctimas frecuentes delrecorte presupuestal% aun tomando iniciativas como las de traa1arnuestras tierras para solventar algunas prioridades)El Estado eluda sus responsailidades a la vez /ue con sus crucesurocr-ticos nos enredaa en sus laerintos sin soluciones de fondo, as/ue la movilizacin era el recurso indispensale para asegurar al puelo/ue sus docentes concluyeran los estudios y fueran distriuidos en laspolaciones m-s apartadas)

Confrontaciones y organizacin

*urante !"#8!"## tuvimos /ue enfrentarnos a fuerzas de esas /uenunca faltan cuando los goiernos compran a precio de dos por unoalgunas conciencias de muc(ac(os% por desesperanza% amicin% lafuerza de las cosas% individualismo o por lo /ue sea /ue fuere) Con estovino un tiempo de disputa% nos cay encima la reaccin de un grupoentreguista preferido de los goernantes en turno% gente muy dispuestaa negociarD% venerales oradores% (ailidosos para la manipulacin)En esas estaan todos muy contentos con sus acuerdos sore lali/uidacin del centro escolar% pero no se:or% (aa resistencia) 4aconfrontacin interna se dio por espacio de un a:o (asta volver con

experiencias renovadas a levantar el &nternado en todos sus aspectosacadmicos y polticos)Pasando traa1o comenzamos a dirigir ese proceso) 6os cay encima elpeso del goierno% autoridades educativas% empresarios transportistas%urguesa comercial% capitalistas de la agricultura de ese alle del


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Mez/uital reverdecido con las aguas negras


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las autoridades cuando no se encargaan directamente de expresarlo%siempre (acan llegar sus 1uicios ya fuese como amenaza o como idealde la modernizacin)4a urguesa% contraria al primer proyecto normalista vitalizado por elcardenismo en el es/uema de la educacin socialista% nos comati para

/ue no se desplegaran perspectivas propias de estos centros comoocurre en otros pases en /ue el sistema de internado privado cumple ungran papel de plena vigencia formativa para el siglo HH&) Rec(azaan elintercamio acadmico entre internados% negaan el derec(o aretroalimentarnos con personal docente afn o /ue se realizasenproyectos alternativos para nuestra educacin% todo lo controlaan lasurocracias certi+cadas de la .ecretara de Educacin P'lica 0.EP2de1ando una estela de crisis educativa /ue dura (asta nuestros das)(ora ien% independientemente de esto /ue tanto se nos neg% elrecurso de internado con muc(o m-s campo de accin para los (i1os e(i1as del puelo es una alternativa viale% de potencial% muy necesaria%

rec(azada slo por la mentalidad ultra reaccionaria de la oligar/ua)Cmo no estimar natural el rezago educativo a1o este arrinconamientoy aandono en lo formativo% 1unto a la carga de traa1o docenteI Contantas retaliaciones y degradaciones contra los estudiantes% maestras ymaestros de ese estado se materializaa a/uella (iptesis /ue Jrig(tMills otuviera respecto de las di+cultades del magisterio paraprotagonizar perspectivas pedaggicas propias)En +n% era la disputa entre la promesa de educacin popular insu3adacon la revolucin de !"!=8! versus la educacin neolieral controladaasolutamente por la urguesa o el Estado con el menor gasto posile).u postura indefectile (aa /ue enfrentarla con determinacin o

pronto nos cerraran El Mexe)Como astante se conoce el caso% los internados de ese tipo tienen unalarga (istoria% cuentan en su (aer con importantes luc(as) 4osgoiernos de Miguel lem-n y especialmente el de *az ?rdaz enadelante% enfrentaron por todos los medios a estos centros educativospatrimonio del puelo mexicano a cuya defensa ste se aoc durantemuc(as generaciones) .istem-ticamente el goierno aplic polticas deintervencin y cierre violento logrando un saldo de aproximadamente !Acentros clausurados (asta antes de nuestro paso)El sanguinario del ; de octure del A# cerr !$ de estos centroseducativos) En los proyectos (istricos de la educacin superior en

Mxico 076M87niversidades p'licas estatales86ormales2 tena porpropsito>

!) .epultar las aspiraciones de mando popular en esta esfera);) *etener la organizacin y comatividad de sus sectores

integrantes)


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G) cotar su paso para /ue la educacin /uedase suscrita alautoritarismo del capital)

$) ?struir los logros de la intelectualidad progresista)A) &muir de espritu aristocr-tico el sentido de la educacin superior)

4a intencin /ued de+nida en torno al desvali1amiento de lademocracia en la 76M% la destruccin del espritu crtico% movilizador yparticipativo de las universidades estatales% y para nosotros el cierre detodas las normales rurales por no corresponderse con las tendenciasolig-r/uicas del rgimen)El rgimen persisti en considerar las normales un puro vestigio de unapoca turulenta en /ue el movimiento democr-tico en torno alcardenismo y su antiimperialismo presionaa la luc(a de clases contra laurguesa en ascenso) Pero cuando la resistencia de las /ue semantuvieron en pie fue en aumento% opt por estratagemas deacorralamiento)

s consolid sus tendencias en la educacin superior% a precio dedesposeerla de sus races y perspectivas sociales agreg-ndolas altorrente del desarrollo capitalista monopolizador)Kuedaa claro el propsito de eliminarnos del mapa educativo% puesto/ue su formato llevaa a la proliferacin de organizaciones dentro de lareelda y el liderazgo en las comunidades de traa1o profesional frentea goiernos priistas despticos% pero la resistencia resultante los llev acamiar de t-ctica plante-ndose el desgaste para el ani/uilamiento conla explicacin del supuesto anacronismo) M-xime lo /ue a(oraconsideraa un desagravio al capitalismo% el (ec(o de /ue las y losnormalistas cumplieran un papel en despertar la sensiilidad ante la

dominacin y opresin de los puelos)En la dcada de los A=s% =s e inicio de los #=s la represin fue (aitual%acorde con el resto de las polticas guernamentales intransigentes) las generaciones /ue nos antecedieron les toc lidiar con lasprovocaciones% las palizas% la luc(a clandestina% asesinatos% lacooptacin de algunas dirigencias% la violencia institucional a 3or de piel%expulsiones$ y el cerco militar, teniendo sus prolemas internosrelacionados con la clandestinidad% las estructuras y liderazgos enexceso de poderes /uiz- v-lidos para sus momentos% pero /uerepercutan en una direccin estudiantil controladora de su ase% pocoinmiscuida en las polticas educativas internas 0cuando todava vivieron

experiencias con algunas excepciones de autoridades defensoras delnormalismo2% a1o movimientos de reivindicacin material pero una muyuena composicin social de los estudiantes) 4o seguro es /ueindudalemente cumplieron su papel con valenta dentro de una poltica

$ *e las m-s memoradas fue la expulsin del gran lder Misael 6':ez costapor denunciar el roo de los recursos en la partida de alimentos% lograndoterminar sus estudios en la 6ormal Rural de 5enera Edo) de Mxico)


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de preservacin de su estructura sin camios en su relacin con elEstado)6os tocaa ailar a esos sones% adem-s de soportar los saota1es delgoierno% enfrentando la cruda represin en el marco del !L de Mayo de!"#A a las afueras de la Ciudad de Pac(uca% /ue por la rava de

nuestros compa:eros se convirti de una atalla desigual en alegora denuestra resistencia% rememorada por nosotros en los interiores del&nternado durante muc(o tiempo) Por su parte los goernantes no daanexcusas% menos explicaciones% repriman con toda impunidad% slonuestra fuerza poda detenerlos% lo cual nos converta en smolo de laresistencia popular en 9idalgo)4a violencia del Estado e1ercida contra El Mexe era recurrente% fue lapoltica constante /ue deamos frenar% enfrentar y en la medida de loposile es/uivar para mantenernos en pie) Con las provocacionesfrecuentes no era nada f-cil evitar las intentonas% pero algo se poda(acer% no alcanzamos a contar la cantidad de veces /ue El Mexe fue

sometido a cercos policiaco8militares% e incluso retados por las fuerzasdel orden a entrar en comate cuerpo a cuerpo% a salir de nuestrasinstalaciones e ir a casa% as actuaa el poder y en ocasiones loscompa:eros y la polacin dieron lecciones de valor /ue preservaron laintegridad del &nternado pese a toda la arrogancia del rgimen) El (ec(ode /ue esta institucin continuase existiendo lleg a depender en primergrado a la determinacin de luc(a% la organizacin y conscienciaestudiantil)*ado /ue construiramos organizacin (asta en los espaciosimpensales del centro educativo% distriuimos las responsailidades alestilo cooperativista para /ue todo mundo tuviese una tarea /u cumplir

ante su escuela) un/ue se conservaron elementos de control ennuestras estructuras /ue operaran negativamente a1o otrascircunstancias llevando a cierto aislamiento del contexto general% era adonde podamos llegar dadas nuestras circunstancias)Errores siempre los (uo% excesos tamin en correspondencia con eldesarrollo organizacional interno /ue se viva y la anulacin a /ue sesometa la autoridad desde todos los frentes) 6uestras generaciones% lasanteriores a nosotros y las /ue nos relevaron (icieron todo cuantoestuvo a su alcance para mantener en pie la &nstitucin lo me1or posiledado el aandono a /ue las autoridades le sometan) .iempre se nospresentaan prolemas comunes a toda organizacin% el desgaste ante

la movilizacin recurrente% las actitudes intransigentes% las divergencias%pero siempre existi una idea suprema de salir adelante en medio de lasdi+cultades% de autocorreccin% ien /ue mal la causa com'n% servir alpuelo% nos una una y otra vez)Por momentos nos pareca /ue los amos del pas racionaan sus tretasdado /ue no podan despac(arnos por los mismos mtodos de lasdcadas anteriores% sin /ue las autoridades de1aran de intentar esos


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medios tan desacreditados como infructuosos en un amiente de m-sresistencia deida a los escarmientos del pasado)4a opcin del rgimen a:o tras a:o consisti en dar puerta lire anuevos centros privados% segmentar el servicio educativo% crear planesde educacin neolieral desculturalizados de nuestras races% reducir la

cantidad de ecas disponiles para menguar nuestra fuerza numrica y/uerantar nuestra resistencia ideolgica% si ien este mtodo era lento%les garantizaa menos ruido pese a las denuncias /ue (acamos> En!"#$ El Mexe alergaa #== estudiantes sin estar en toda su capacidad%para ;==A slo contaa con


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2 Kue las condiciones presionaan a de1ar sin solucin esta cuestindeido a una parte de nuestra composicin estudiantil con m-soportunidadesD en el medio social)

c2 Falt el reposicionamiento del movimiento popular regional parae1ercer ordenamientos de la actividad educativa% pues estaa

duramente golpeado por las represiones y otros controles)d2 Kue autoridades y goierno previendo este movimiento autnomoc(anta1eaan con su monopolio de las plazas y recursos%permeando en un uen contingente nuestro% trayendo porresultado /ue no gener-semos esa transicin)

4a autogestin en cierto grado se (aca en la 6ormal Rural de milcingo%Morelos% posteriormente el magisterio organizado en Mic(oac-ndemostrara sus posiilidades con la creacin de las normalesimpulsadas en este estado% esta tamin sera una consigna importanteen la (uelga de la 76M)

Cada /ue un movimiento se enfrenta ante la disyuntiva de vencer o serderrotado se le presenta una rec(a alternativa de avanzar acontracorriente de los e1es polticos del rgimen% teniendo /ue enfrentarsus propias inercias mientras /ue no se generen situaciones generales/ue permitan el avance de las mayoras populares (acia su proyectorevolucionario) 9asta el momento no fue posile romper con la(egemona urguesa en la o1etividad y la su1etividad del espaciosocial nacional para crear dic(a plataforma /ue traera consigo unamayor unidad popular% sore todo% una postura propia e independiente/ue rescate el sentir de la educacin popular)En +n% a1o estas circunstancias nos presionaan% siempre fuimos

incriminados de comunistas% fuimos oletinados% perseguidos%intimidados% alaceados% reprimidos% golpeados% tuvimos detenidos% seinstig nuestras familias y pare de contar) 4os goernantes /uisieroncortar los vnculos de unidad popular)4o de siempre% una (istoria frecuente en muc(os sitios% perversamenterepetida en las escuelas 6ormales% retalo de nuestra sociedad) 4arealidad inmediata se agolp sore nosotros 1venes amalgamados enuna entreverada composicin clasista> proletarios% campesinos de variosestados% indgenas 0otomes% na(uas% (uastecos2% m-s algunos otrossectores populares como (urfanos% (i1os de maestros rurales% deartesanas)))

4as condiciones generales de entonces se expresaan en estosaspectos>

a2 Entre la recesin /ue soport-amos con una poltica de austeridadtras las consecuencias de la anterior crisis del #;)

2 4as decisiones de la gran urguesa y el imperialismo de unirse al+n% con el consecuente mandato real del imperialismo sore elpas)


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c2 4as tensiones sociales con un neo8cardenismo activo)d2 4a derrota del movimiento orero)e2 El reclamo popular por la democracia)f2 El contexto de atallas nacionales de las /ue destacaan la luc(a

magisterial y los movimientos contra la represin)

g2 *esmantelamiento de parte del aparato estatal del nacionalismorevolucionario sustituido por un neolieralismo repleto depromesas con agenda confeccionada por el 6orte paradesmantelar campo e industrias desocando el gran movimientomigratorio imparale (asta (oy da)

5odo ello giraa a nuestro alrededor deiendo prepararnos para unaprolongada defensa 1unto a los proletarios de 5ula y .a(ag'n% loscampesinos de la 9uasteca y algunos otros centros educativos delestado) Era una resistencia de siete a:os (asta nuestro total relevo%asumida como responsailidad de toda generacin estudiantil% vivamos

de tensin en tensin% de coyuntura en coyuntura) 4a modernizacin delEstado y la modernizacin educativa% como formularios del rgimen%operaan en nuestra contra)6os afectaan muy diversos aspectos del capitalismo /ue recincomenz-amos a entender% /ue comatamos por intuicin popular,est-amos urgidos de te1er como ara:as una conciencia necesaria% deconocer el capitalismo para comatirlo con la dignidad en alto% connuestros temores comprensiles Ndadas las circunstanciasN como porsupuesto nuestra rigidez% las deilidades naturales o los prolemas denuestra 1uventud temprana% a pesar de todo (aa /ue pelear)Esas luc(as y esfuerzos en los espacios del &nternado y fuera de ste no

estaan exoneradas de otras divergencias y tendencias desviantes de laruta% promotoras del individualismo y (asta de tradiciones retrgradas/ue se nos manifestaan% unas fueron superadas en tanto otraspersistieron todo el tiempo)5enamos por tanto una tarea de concientizacin sore las siguienteslneas>

a2 4a primera consista en comprender urgentemente /ue connuestra inexperiencia% o nuestras insu+ciencias en conocimientono llegaramos le1os% si ien cont-amos con el aga1e de culturapopular y tradicin de resistencia) Perciimos /ue la actividad

poltica 1unto con el estudio colectivo a fondo en las fuentes de lateora revolucionaria era una prioridad su1eta a regularizacin paradar la pelea) Kue deamos alimentarnos igualmente de todorecurso del conocimiento disponile) &nsistamos /ue dea ser unestudio aierto a todas las ideas sin perder el (orizonte% es decirexigirnos m-s esfuerzo a pesar de nuestras grandes lagunas (astade la tcnica y (erramientas de mtodo) 4a venta1a /ue tenamosera /ue nuestra formacin para la ense:anza ene+ciaa nuestra


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laor) iceversa esta realidad de la luc(a complementara laformacin docente con su compromiso social)

2 Ex(iindose en uno y otro fenmeno como tendencia a la's/ueda permanente de procedimientos educativos /ue engeneral planteasen la emancipacin de las clases sociales% pero

/ue en particular promovieran soluciones sore las condiciones dela ense:anza% /ue fusemos capaces de discernir entre lasdistintas tendencias pedaggicas para retomar los aportesprecisos en la direccin de educacin orera% campesina y popular)Por otra parte% /ue apreci-ramos los ritmos del aprendiza1e% suproceso y constancia% la conciencia t-ctica del proceso deaprendiza1e% el desenvolvimiento de las (ailidades e inteligenciasescolares% su necesidad de tcnicas y (erramientas% laorganizacin profunda del aula para el desarrollo del individuo% lanocin de e1ercicio para demostrar o lograr el conocimiento% lacon+guracin del espacio educativo para relacionarse con las

cosas del mundo% los seme1antes% la colectividad y suespiritualidad) Kue los recursos did-cticos deiesen estarpreferilemente a disposicin del aula% as como toda referenciaterica fuese demostrale en las condiciones de la comunidad)

c2 Kue re/ueramos traa1ar sore conocimientos vivos de nuestrapropia realidad% menos creaciones arti+ciales% dogmas o supuestosal margen de nuestra (istoria% s m-s de lo concreto% lo vital parala luc(a de clases sin contentarnos con lo ya escrito% /ue desdeluego no de1aa de impresionarnos) Era una cuestin /ue por lomnimo la consider-amos indispensale% es decir prestar m-satencin a la vez /ue exigir m-s de los (ec(os) *arnos cuenta de

/ue los mismos conocimientos ya estalecidos a'n en el imposilede poseerlos todos% de+nitivamente no alcanzaan para apreciarlos acontecimientos ante nuestra vista) Kue sin resalar encual/uier tipo de reduccionismo% los conocimientos ya (ec(os nosiempre resolvan nuestras situaciones% por lo cual para la me1orsalvaguardia deamos desrozar m-s caminos% aportarexplicaciones apegadas a la realidad% lo menos emrolladasposile)

d2 ?tra m-s fue el resistirnos a la alucinacin de ser los 'ltimos% de(aer vencido todo el campo de nuestro traa1o% de suponer /ueno existan nuevas perspectivas% m-s te1idos sociales u otros

enfo/ues a cual/uier situacin) 4o m-s difcil todava% aceptar /uecada nuevo contexto era conveniente por el momento verlo comoun nuevo punto de partida (asta +1ar me1or una nocin delproceso de camio imprescindile) 6os formamos en colectividadasados en un relacionamiento de confraternidad popular parasaernos un momento del largo proceso de luc(a por cumplir conlo /ue nos correspondi (asta cuando egresamos en el a:o de!""; de dic(a institucin% momento en /ue nos desparramaron


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por varios estados de la rep'lica para (acer otras experiencias).ervir de puente a una me1or situacin% aguardando nuevosprocesos revolucionarios% es decir% arro1ar resultados su+cientes%'tiles para los dem-s)

e2 dem-s /ue el estudio del comportamiento de la clase dominante

siempre provoca la construccin de (iptesis comprensivas0deductivas2 de sus lneas sore las escaladas de su estrategia%sus tendencias y lo /ue estando por encima de sus deseos le esin(erente a su rgimen) Oramos 1venes apurados en estudiar a unenemigo directo /ue nos agreda ilimitadamente) Por tanto% dic(oestudio dea revestir un terreno amplio por sus contenidos y elradio de sus deates% recurriendo a fuentes iliogr-+cas tericas%literarias% pedaggicas% (istoria% etc)% de prensa escrita%informaciones sore las posiciones del goierno% opiniones deotras organizaciones e intercamios de informacin y an-lisis conotros luc(adores sociales para me1orar nuestro proceder colectivo)

f2 Por 'ltimo% /ue el con1unto de nuestro accionar dea estar su1etoa autocrtica en la luc(a por el ideal de organizacin generalacorde con las funciones y o1etivos /ue nos propusimos para connuestra escuela) *e esta suerte vivamos en un movimiento deculturizacin regenerativa y fogueo en riguroso cumplimiento deuna serie de tareas trazadas por nosotros mismos) 6uestrasdivergencias internas se desarrollaan p'licamente% podan serenconadas sin /ue por ello de1asen de dirimirse con unaaproximacin necesaria% recti+caciones o desarrollos de nuestraslneas% deo presumir /ue existi una unin poderosa% un aprecio yreconocimiento muy grande entre todos mis /ueridos compa:eros)

Esas ideas /ue fuimos for1ando nos incitaan% no contaan con laredaccin de alg'n programa especial% slo a(ora su evocacin nos llevaa descriirlos con puntualizacin) un solo tiempo se disputaa dentro del aula% en la calle% en el campo%en los espacios de organizacin8accin% en la formacin polticaestudiantil% en las laores deportivas y culturales% ante las autoridadesdel &nternado% frente a goernadores de donde fuesen% frente a.eguridad 6acional siempre tan pendiente de nosotros% contra elimperialismo y dem-s especmenes)*ic(as generaciones estaan su1etas a presiones sore presiones contra

nuestra educacin popular% contra el gastoD del erario p'lico en ellas%por ser mal e1emplo para la polacinD) Para el rgimen era impensale(alar en trminos aproximados a una inversin social para laeducacin)Con lo /ue respecta a sus circunstancias lo mismo /ue a susalternativas% nuestras generaciones /uedaan forzadas a arir los o1os% amoverse en terreno desigual ante las intensas corrientes de la sociedadcapitalista en plena ofensiva contra el campo mexicano% de esta manera


15/21

si el capitalismo +1aa todas sus armas y recursos% la luc(a de clasesasomaa en variadas dimensiones)Ese &nternado fue la oportunidad de conocer el pas de norte a sur% deeste a oeste% de encontrar nuestros puelos y sus luc(as gracias alcontinuo intercamio con otros centros coligados en gloriosa federacin%

por eso se converta en resistente apoyo de la luc(a popular regional)Por eso al Mexe deemos nuestra formacin)Para la dcada de los "=s los planes del rgimen siguieron su polticaneolieral en materia educativa% las provocaciones se dirigan a crearturulencias para expulsar lderes comativos 0!""A2% forzandocondicionamientos polticos a las generaciones de estudiantes /uearriaan) En apariencia se camiaa de lnea% el goierno concedademandas materiales% pero seguan siendo los mismos intereses con losmismos caci/ues del clan tradicional urgus /ue (acan y des(acan en9idalgo en contuernio con el goierno nacional a donde saltaan suspolticos una vez terminadas sus tropelas en la regin)

4os polticos urgueses venidos en autoridades educativas no pararan%siempre contrarios a nuestro proyecto (istrico educativo, restringan lain1erencia estudiantilD en las normas de la escuela para reducir supresencia) Por si fuera poco% apoy-ndose del camio en la composicinsocial del estudiantado% se deilit la conciencia y (ailidad poltico8organizativa estudiantil por medio de las modernas in3uenciasideolgicas y las tradicionales promesas de los goernadores deapertura y di-logo a la institucin)6otorio y comunicacionalmente difundido Ntodava empalm-ndose conla gran (uelga de la 76M% desde donde a(ora le seguamos de cercaN%para el a:o ;=== los alumnos exigan m-s ecas% pero continuaron las

agresiones del rgimen% el cual responda cortando suministros de agua%luz y comida adelantando la directriz de cancelar el sistema deinternado% decisin /ue en un primer momento fue rillantementeneutralizada por la accin popular y estudiantil% pero esta se /ued sininiciativa m-s all- del gran impulso de solidaridad nacional /ue recii)El rgimen no tardara en vengarse de la afrentaD por los policassometidos a manos del puelo en defensa del &nternado% ya en ;==

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