ACTIVIDADES GRFICO - PLSTICAS

BASADAS EN EL

ENFOQUE COLABORATIVO PARA

MEJORAR LA

COORDINACIN MOTORA FINA

GRAPHIC ACTIVITIES - PLASTIC

BASED COLLABORATIVE

APPROACH TO ENHANCE MOTOR

COORDINATION FINA

Ruth Katherin Tolentino Snchez *

Carla Cristina Tamayo Ly **

RESUMEN

El presente trabajo de investigacin est

dirigido a determinar si aplicacin de los

talleres con actividades grfico - plsticas

basadas en el enfoque colaborativo,

mejora la coordinacin motora fina en

los nios de 3 aos, 2013. El estudio es de

tipo cuantitativo con un diseo de

investigacin pre experimental con pre

test y pos test a un solo grupo. Se trabaj

con una poblacin muestral de 27

estudiantes de 3 aos. Adems, se utiliz

la prueba estadstica de Wilcoxon para

comprobar la hiptesis de la

investigacin. Para mejorar la

coordinacin motora fina de los

estudiantes, la poblacin muestral fue

sometida a un pre test, el cual mostr que

los estudiantes tienen un bajo nivel de

desarrollo de la habilidad motriz fina,

pues el 74% de los nios y nias ha

obtenido C y el 19% obtuvo B. A partir

de estos resultados se aplic la estrategia

didctica durante 15 sesiones de

aprendizaje. Posteriormente se aplic un

pos test, cuyos resultados fueron los

siguientes: el 41% han obtenido una

calificacin de B y el 44 % han obtenido

A. Con estos resultados se acepta la

hiptesis de investigacin se determin

que la aplicacin de los talleres

con actividades grfico -plsticas basadas

en un enfoque colaborativo, mejor

significativamente la coordinacin motora

fina.

Palabras clave: Talleres con actividades

grfico - plsticas, enfoque colaborativo,

motora fina, nivel inicial.

(*) Estudiante de la Escuela Profesional de Educacin Inicial ULADECH CATLICA

(**) Docente de la Escuela Profesional de Educacin ULADECH Catlica

ABSTRACT

The present investigation is aimed at

determining whether application of the

workshops with graphic activities -

Plastic based collaborative approach

improves fine motor coordination in

children under 3 years, 2013 The study is

a quantitative research design pre

experimental with pretest and posttest one

group. We worked with a sample

population of 27 students from 3 years.

Furthermore, statistical Wilcoxon test was

used to test the research hypotheses. To

improve fine motor coordination of the

students, the sample population was

subjected to a pre-test, which showed that

students have a low level of development

of fine motor skills, as 74% of children

obtained C and 19% scored B. from these

results the teaching strategy was applied

for 15 learning sessions. Subsequently, a

post test, whose results were applied:

41% have earned a grade of B and 44%

have obtained A. With these results we

accept the research hypothesis was

determined that implementation of the

workshops with graphic activities - plastic

based on a collaborative approach

significantly improved fine motor

coordination.

Keywords: Graphic Workshops Activities

- plastic, collaborative approach, fine

motor, initial level.

INTRODUCCIN

La toma de contacto con el medio y la

conquista del espacio por parte del nio

se hacen mediante diferentes factores,

entre los cuales participa

la motricidad. Desde el nacimiento y a

medida que va evolucionando, va

teniendo un desarrollo motor que parte de

su maduracin y propia experiencia, la

que le permite establecer mltiples

relaciones con todo lo que adquiere del

medio, de esta manera interioriza, madura

y evoluciona. No se debe olvidar que en

la cronologa del desarrollo del nio

existen otras reas que contribuyen a este

proceso. Ellas son: cognitiva, socio -

afectiva, comunicativa, tico - moral,

esttica y fsica.

El jardn ha asumido una compleja tarea

en la educacin en la cual se encarga de

proporcionar a los nios diversos

procesos y cualidades acadmicas y de

pensamiento pero, en cierto grado, ha

venido olvidando o descuidando otras

habilidades en el nio como sucede con el

desarrollo psicomotor. Por ello, es

importante rescatar que todos los

procesos que se presentan en la infancia

deben ser estimulados de forma paralela y

nunca desligada, ya que se reconoce que

buenas destrezas en el control corporal

grueso y fino posibilitan mejores

desempeos emocionales, artsticos e

incluso cognitivos (Cano, 2009).

Los aportes de diversos saberes a nivel

Mundial, privilegian la infancia como

objeto de investigacin cientfica y de

intervencin social, lo cual ha generado

una ampliacin y complejizacin de los

referentes para su comprensin y la

convierte en la etapa de mayor

importancia en la vida del ser humano,

este periodo permitirn a los nios

desarrollarse como personas y a

desenvolverse en la sociedad de forma

satisfactoria. Por esta, el desarrollo de la

motricidad fina en los nios/as de 3 a 6

aos es una de las de mayor importancia

dentro del esquema educativo e influye de

manera directa en el desarrollo integral de

los nios en educacin inicial. La

motricidad fina e4s fundamental en el

desarrollo de las habilidades por lo tanto

es importante estimular dicho desarrollo

debido a que este se encuentra presenta

durante toda su formacin (Escayli

,2013).

La Educacin preescolar constituye el

eslabn inicial de todo el Sistema

Nacional de Educacin en el pas, en el

cual se sientan las bases para el desarrollo

de la personalidad de los nios/as y tiene

como objetivo fundamental el garantizar

su desarrollo integral en el orden fsico,

intelectual, moral y esttico. La

motricidad fina tiene una gran

importancia en las primeras etapas de la

vida del nio/a, y por tanto es necesaria

su inclusin dentro de la etapa infantil.

No obstante se piensa que el trabajo

psicomotriz que se lleva a cabo en la

escuela es bastante escaso, lo que supone

desaprovechar una de las formas ms

idneas y enriquecedoras con las que se

cuenta, para que los nios/as aprendan y

se desarrollen adecuadamente sin olvidar

ninguna de las reas que conforman su

globalidad (Muiz, 2010).

En la actualidad la motricidad fina a nivel

Loca la familia peruana se caracteriza por

vivir en constante crisis social, economa

y moral y estas generan influencias a

nivel de tiempo y dedicacin a sus

integrantes desembocando en conflictos

en el aprestamiento del nio o la nia,

especialmente en la coordinacin motriz

fina.

En la Institucin educativa Isabel de

Aragn se puede constatar que existe un

aumento de los casos de nios con

dificultades de coordinacin motora fina,

se percibe que las mayores dificultades

relacionadas con la motricidad fina

presentan dificultades en los msculos de

la mano y en establecer una relacin

culo manual (ojo y la mano).Y que

tienen dificultades en la realizacin de los

trazos, en la coordinacin de los

movimientos de las manos, en la

lateralidad en rasgar y recortar, falta de

precisin para colorear y trazar.

Lo antes expuesto lleva al enunciado del

problema que es el siguiente:

Cmo los talleres con actividades

grafico- plsticas basadas en el enfoque

colaborativo mejoran la coordinacin

motora fina de nios de 3 aos de edad

de educacin inicial de la Institucin

Educativa Particular Isabel de

Aragn de Chimbote en el ao 20013?

La presente investigacin permiti

identificar el problema y poner en

prctica actividades grfico-plticas de

manera creativa para dar solucin a las

dificultades que presentan los nios de la

Institucin Educativa Particular Isabel

de Aragn

Es por ello que este proyecto pretende

desarrollar la motricidad fina a travs

Talleres creativos con actividades grfico-

plsticas, para lo cual producir cambios

en las conductas motrices finas de los

nios(as)

En la actualidad no se vienen dando en

las instituciones educativas la importancia

adecuada a la motricidad fina es por ello

que la investigacin realizada busca

estimular, practicar el desarrollo de las

actividades grfico- plsticas la cual se

desarrollan en un orden progresivo,

aunque se pueden dar grandes progresos y

estancamientos o retrocesos sin

consecuencias para el desarrollo normal

del nio.

El desarrollo motor del nio consiste en

el perfeccionamiento de sus destrezas, de

movilidad y coordinacin motora fina,

tales como las destrezas de los dedos

siendo esta importante para manipular

juguetes, objetos, instrumentos, entre los

cuales estn utilizados en la educacin

formal inicial (crayola, tijeras, colores,

plastilinas, cermica en frio, arcilla,

tmperas, etc.)

La motricidad fina en la etapa preescolar

se enriquece el accionar de movimientos

que los pequeos ejecutan en su

desarrollo por los diferentes aos de vida.

Sin pretender dar frmulas mediante esta

investigacin se expone un conjunto de

actividades grfico- plsticas para mejorar

la coordinacin motora fina en nuestros

nios(as).

Por lo tanto la motricidad fina es

fundamental en el desarrollo de las

habilidades por lo tanto es importante

estimular dicho desarrollo debido a que

este se encuentra presente durante toda su

formacin acadmica y en su vida diaria.

Este desarrollo contribuir en todas las

destrezas que tengan el nio o nia para

realizar los movimientos y habilidades

que vayan surgiendo a medida del tiempo

en su entorno por lo tanto la importancia

de la motricidad fina es el desarrollo de

los pequeos msculos y en la etapa de la

Educacin Inicial es la edad adecuada

para desarrollarlos.

En el campo terico, la investigacin

permitir desarrollar diferentes

actividades plsticas. En lo prctico, la

investigacin se basa en la mejora de la

coordinacin motora fina en los nios por

medio de actividades plsticas que

puedan motivar y ayudar al preescolar en

su desarrollo motriz.

En lo metodolgico, permitir constatar

si los talleres creativos con actividades

grafico- plsticas basado en el enfoque

colaborativo permiten el desarrollo

significativo de la habilidad motriz fina.

Esta investigacin tiene como finalidad

aplicar diversas actividades de mejora

para la motricidad fina por medio de

tcnicas (rasgado, collage, coloreado,

dctilo pintura) que tendr un impacto en

el docente y en los estudiantes para el

desarrollo de la motricidad fina.

MATERILAES Y MTODOS

La presente investigacin es de tipo

cuantitativa. La poblacin muestral

estuvo conformada por 27 estudiantes del

aula Verde de 3 aos de edad de la

Institucin Educativa Particular Isabel

de Aragn- Chimbote. Se utiliz diseo

pre experimental.

Para la recoleccin de datos se aplic la

tcnica de observacin, utilizando como

instrumento la lista de cotejo aplicado a

los estudiantes. La lista de cotejo estuvo

organizado en 3 indicadores, de las cuales

dos comprendieron de cualquiera de las

dimensiones: La dimensin viso manual,

dimensin fontica y dimensin gestual

.Y uno al aspecto actitudinal que posee

un tem relacionadas a las actitudes que

toman los nios frente a las actividades

que se les proponen.

El procesamiento y anlisis de datos, se

realiz a travs de la estadstica

descriptiva para la interpretacin de cada

variable y de la estadstica no

paramtrica, a travs de la prueba

Wilcoxon procesada en el software SPSS

versin 18.0 en el Sistema Operativo

Windows 7. Para estimar la incidencia de

los talleres con actividades grfico-

plsticas basadas en el enfoque

colaborativo para mejorar la motricidad

fina.

RESULTADOS

Tabla 1

Nivel de desarrollo de la coordinacin

motora fina de los nios de 3 aos en el

pre test

Fuente: Lista de cotejo, Octubre 2013

En la tabla 3 y grfico 1, se observa que

de los 27 estudiantes del aula Verde de

tres aos de edad, el 74% de los nios ha

obtenido C.

Tabla 2

Nivel de desarrollo coordinacin motora fina

de los nios de 3 aos de edad en el pos test

Fuente: Lista de cotejo, Diciembre 2013

Logro de aprendizaje f %

A 2 48 %

B 5 43 %

C 20 9 %

Total de estudiantes 27 100 %

Logro de aprendizaje f %

A 10 48 %

B 16 43 %

C 1 9 %

Total de estudiantes 27 100 %

En la tabla 19 y en el grfico 17, se

evidencia que de los 27 estudiantes del

aula verde de tres aos de edad, el 44 %

han obtenido una calificacin de A. Ello

evidencia que la aplicacin de la

estrategia didctica, ha influido en forma

positiva en el desarrollo de su motricidad

fina de los sujetos de investigacin.

En relacin a la hiptesis de la

investigacin: Talleres con actividades

grfico - plsticas basadas en el

enfoque colaborativo para mejorar la

coordinacin motora fina de nios de 3

aos.

TABLA 3

Prueba de los rangos con signo

Wilcoxon

Rangos

N

Rango

promedio

Suma de

rangos

POST TEST

PRE TEST

Rangos

negativos

0a ,00 ,00

Rangos

positivos

21b 11,00 231,00

Empates 6c

Total 27

a. POST TEST < PRE TEST

b. POST TEST > PRE TEST

c. POST TEST = PRE TEST

TABLA N 4

Decisin: Se rechaza H0 (p

independiente: talleres con actividades

plsticas basadas en un enfoque

colaborativo, sobre la variable

dependiente: motricidad fina.

Por este motivo, el anlisis de los

resultados se presenta de acuerdo a los

objetivos de la investigacin y a la

hiptesis planteada.

Evaluar la motricidad fina a travs de

pre test

Los resultados de esta investigacin son

el producto de la evaluacin a travs de

un pre test a los nios de 3 aos de edad

de educacin inicial de la Institucin

Educativa Particular Isabel de Aragn

en lo referente a motricidad fina los

resultados indicaron que un 7 %

evidencia un logro de aprendizaje

previsto (A) , un 19 % en proceso (B), un

74 % evidencia un logro de aprendizaje

en inicio (C); siendo este un logro de

aprendizaje en inicio, de acuerdo al

Diseo Curricular Nacional, este nivel se

presenta cuando el estudiante est

empezando a desarrollar los aprendizajes

previstos o evidencia dificultades para el

desarrollo de estos y necesita mayor

tiempo de acompaamiento e

intervencin de acuerdo con su ritmo y

estilo de aprendizaje (MINEDU, 2008).

Los resultados obtenidos reflejaron que

los estudiantes tienen un bajo logro de

acuerdo al nivel de la habilidad motriz

fina, demostrando de tal manera que no

desarrollaron las capacidades de creacin

y expresin individual a travs de las

diferentes tcnicas con variedad de

materiales requeridos.

Con estos resultados se corrobora la

investigacin realizada por Valdez

(2012); quien de acuerdo a su

investigacin Las tcnicas plsticas para

el desarrollo de la coordinacin viso

motriz lleg a la conclusin de que las

maestras no aplican todas las tcnicas

plsticas para lograr un buen desarrollo

de la coordinacin viso motriz, as mismo

hay un porcentaje de nios/as que falta

practicar actividades plsticas que ayuden

al desarrollo de la coordinacin viso

motriz.

Los resultados obtenidos reflejaron que

los estudiantes tienen un bajo logro de

acuerdo al nivel de la habilidad motriz

fina, demostrando de tal manera que no

desarrollaron los movimientos precisos de

las manos, cara y pies. Tanto que el 74 %

de ellos ha obtenido una calificacin

inferior o igual a 10, lo cual indica que

estos estudiantes tienen dificultades para

el desarrollo de los aprendizajes y

necesitan apoyo de la docente para

realizar las actividades de motricidad

(Pentn,1998).

Los resultados se obtuvieron a travs de

un pre test, donde se logr identificar el

nivel de coordinacin motora fina en los

nios de 3 aos de edad, as mismo se

identific que la estos resultados fueron

causados por motivo que la docente del

aula no realizaba actividades motrices por

ello que los estudiantes tenan dificultad

al realiza sus trabajos.

Anlisis de los resultados de las

sesiones aplicadas

Para dar cumplimiento a este objetivo se

dise y aplic 15 sesiones de

aprendizaje, en las cules se utiliz la

estrategia didctica actividades plsticas

basadas en el enfoque colaborativo. Los

resultados de las sesiones se recogieron

en listas de cotejo que evidencian el

logro de la motricidad fina.

Al aplicar la estrategia didctica estos

resultados se corrobora lo expuesto por

Gonzales (2010) , quien muestra que la

educacin artstica y la plstica son poco

retomadas y entendidas por las docentes

de preescolar, sin embargo las etapas de

construccin del espacio grfico si

manifestaron avances, al estar la plstica

ms presente en el aula se generaron

experiencias en los nios que si bien no

fueron planeadas lograron avances

significativos, sobre todo porque se logr

que la docente mostrara mayor inters

para disear nuevas estrategias de

aprendizaje.

Los resultados obtenidos reflejaron que la

aplicacin de la estrategia didctica

obtuvieron la atencin y participacin de

los estudiantes del aula de 3 aos de edad,

demostrando que en la primera sesin se

obtuvo 41 % , de manera que se iba

desarrollando las actividades plsticas se

fue aplicando tcnicas que permitieron el

desarrollo de distintas capacidades como

las tcnicas que requieren la coordinacin

del brazo al realizar la actividad lanzar ,

presionar , imitar movimientos,

desenroscar tapas, manipulacin de

botones , punzar, rasgar, recortar con

tijera, y tcnicas que necesitan una

coordinacin viso- motriz para el

desarrollo al realizar la actividad

Origami, modelado, dibujo, colorear,

collage, doblar, modelar. Por lo tanto al

culminar la aplicacin de la estrategia se

obtuvo que en la sesin 15 hubo una

mejora de 67 % , de manera que la

aplicacin de las actividades plsticas

fueron bien recibidas por los estudiantes ;

donde adems de desarrollar su

motricidad fina travs de las actividades

platicas y el trabajo colaborativo , los

estudiantes de 3 aos de edad fueron

estimulando la observacin ,

experimentacin, sentidos, percepcin,

curiosidad , intuicin , la imaginacin, y

seguridad.( Bejerano,2009)

Los resultados se obtuvieron a travs del

instrumento de aprendizaje lista de

cotejo, donde se obtuvo resultados

satisfactorios al realizar actividades

plsticas mediante la planificacin en el

proceso de las actividades siguiendo

cuatro momentos, primer momento; la

presentacin y preparacin de los

materiales, segundo momento; ejecucin

del trabajo, tercer momento; recogida de

trabajos, limpieza de los materiales y del

espacio utilizado y cuarto momento;

puesta en comn para conversar sobre las

experiencias realizadas. Todo esto ayudo

que el nio tenga inters e curiosidad para

cada actividad, donde los estudiantes a la

vez que juegan, aprenden y desarrollan

su motricidad fina.

Evaluar la motricidad fina a travs de

un post- test

Al aplicar la estrategia didctica durante

el segundo bimestre acadmico en el aula

de 3 aos de educacin inicial de la

Institucin Educativa Particular Isabel

de Aragn. Despus de la aplicacin de

cada sesin de aprendizaje los resultados

fueron los siguientes: se observ que el

logro de aprendizaje de los estudiantes

fue mejorando paulatinamente. Es as que

en la primera sesin, los resultados

indicaron que un 44 % evidencia un logro

de aprendizaje previsto, un 41 % en

proceso, un 15 % evidencia un logro de

aprendizaje en inicio.

Con estos resultados se corrobora la

investigacin realizada por Avils y

Parra (2012), quienes de acuerdo a su

investigacin llegaron a la conclusin de

que gracias al uso de las tcnicas grfico

plsticas se logr un mejor desempeo de

la motricidad fina en el nivel preescolar y

a la vez se mostr una incidencia positiva

en cuanto a la interaccin y participacin

de los nios en cada una de las

actividades propuestas, mejorando la

capacidad expresiva y cambiando la

percepcin acerca de la escritura, ya que,

se motivaron para realizar cada una de las

secuencias planteadas; se mostraron

activos y preguntaban sobre el desarrollo

de las actividades, el tiempo, los

materiales y aportando ideas acerca de las

figuras, los colores, la forma,

enriqueciendo de esta manera la ejecucin

del proyecto de aula.

Los resultados obtenidos reflejaron que al

terminar la aplicacin de la estrategia

didcticas a travs de las actividades

plsticas los estudiantes obtuvieron

resultados satisfactorios de acuerdo al

nivel de la habilidad motriz fina,

demostrando de tal manera que gracias a

las actividades los nios lograron el

desarrollaron los movimientos precisos de

las manos, cara y pies. Tal es as que al

evaluar la motricidad fina a travs de un

post test se obtuvo que el 44 % de ellos

ha obtenido una calificacin de A , lo cual

indica que la a aplicacin de la estrategia

a travs de las actividades plsticas

permite expresarse a travs del dominio

de materiales plsticos. Adems el uso de

las tcnicas favorecern su maduracin

motor fino del nio.

Los resultados se obtuvieron a travs de

un post test, donde se evalu la

coordinacin motora fina de los nios

despus de aplicar los talleres con

actividades grfico- plsticas, basados en

el enfoque colaborativo , donde estos

resultados fueron satisfactorios gracias a

las tcnicas realizadas y nocin de la

docente respecto a la importancia de la

motricidad fina en el desarrollo del nio,

ya que es muy importante que tanto la

docente como los padres deben tener en

cuenta es que el desarrollo de la

motricidad fina no empieza desde los 3

aos, sino desde el nacimiento, porque el

beb puede coger un objeto con toda su

mano por un acto reflejo. Posteriormente

deja este reflejo para coger objetos

deliberadamente, pues va dominando y

coordinando sus propios movimientos,

cada vez con mayor precisin (Briones,

Saldamonde, 2012).

Conclusiones

Los resultados obtenidos en el pre test

reflejaron que la mayora de los

estudiantes de 3 aos de edad de la

Institucin Educativa particular Isabel de

Aragn tienen un bajo logro de acuerdo

al nivel del desarrollo de motricidad fina,

demostrando de tal manera que no

desarrollaron las capacidades de creacin

y expresin individual a travs de las

diferentes tcnicas con variedad de

materiales requeridos.

La aplicacin de la estrategia didctica

sobre actividades plsticas se realiz a

travs de 15 sesiones de aprendizaje, las

cuales fueron mejorando paulatinamente

de acuerdo al nivel de la habilidad motriz

fina de los 27 estudiantes. Los resultados

de la aplicacin de las 15 sesiones en

promedio reflejaron el aumento en el

desarrollo de su motricidad fina.

Los resultados obtenidos en el pos test

evidencian que la mayora de los

estudiantes tienen un buen logro de los

aprendizajes de acuerdo al nivel de la

motricidad fina. Con estos resultados se

puede decir que la aplicacin de la

estrategia didctica ha dado buenos

resultados.

Despus de contrastar la hiptesis de

investigacin se determin que s existe

una diferencia significativa entre el logro

de aprendizaje obtenido en el pre test con

el logro del pos test, pues los estudiantes

han demostrado tener un mejor nivel de

motricidad fina despus de haber aplicado

la estrategia didctica.

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