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TRABAJO REALIZADO POR:Docentes Colegios Arquidiocesanos
*Adriana Salazar
*Raquel Agudelo Pradilla
*Hernando Hernández David
*Ana Patricia Pulido Posso
*Enma Palacios Agualimpia
LA ACTIVIDAD DEL
APRENDIZ COMO OBJETO
DE ESTUDIO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZ
ACTIVIDAD
CONTENIDOS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
PAPEL DE LAS ACTIVIDADES DEL APRENDIZ
EN CURRÍCULOS ORIENTADOS POR LOS CONTENIDOS Y
POR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ORIENTACIÓN POR CONTENIDOS ORIENTACIÓN POR CAPACIDADES O
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Trasmisión de datos o enseñanza frontal
Preparación para exámenes
Desde esta perspectiva los aprendizajes se
organizan en torno a los corpus teóricos que
constituyen las diferentes disciplinas o áreas
específicas
Las actividades son de carácter metodológico y sus
pretensiones son las de servir de vehículo para la
adquisición del conocimiento
Los resultados se plasman en un conjunto de
saberes que son conocidos de antemano por el
docente “conocimientos vago”
El estudiante adquiere pasivamente conocimientos
Soporte cuyo conocimiento permite llevar a cabo
las actividades
Se debe propender por la sustitución de un
aprendizaje pasivo y receptivo, debido a las nuevas
tendencias organizacionales y tecnológicas del
entorno
Fomentar competencias y preparación para el
ejercicio de la vida laboral, social y personal
Los estudiantes son responsables la construcción
del conocimiento
Las actividades así consideradas son objeto directo
de aprendizaje y no meros elementos metodológicos
Aprendizaje activo, situacional y experimental, que
conduzca a la adquisición de las competencias
definidas para el ejercicio eficiente del entorno
El aprendiz se acerca a ambientes reales de
aprendizaje incluso en puestos de trabajo verdaderos
Utilización de métodos cualitativos por las
empresas formativas
El alumno alcanza de manera progresiva altos
niveles de autonomía que le garanticen capacidades
para autogestionar su propio aprendizaje, trabajar en
equipo y desarrollar proyectos productivos, entre
otras capacidades
DIFERENCIA ENTRE ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y TÉCNICA DIDÁCTICA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TÉCNICA DIDÁCTICA
Conjunto de procedimientos apoyados en
técnicas de enseñanza
Tienen por objeto llevar a buen término
la acción didáctica, es decir alcanzar los
objetivos de aprendizaje.
Requiere del perfeccionamiento de
procedimientos y de técnicas cuya elección
detallada y diseño son responsabilidad del
docente
Procedimientos didácticos que se prestan
a ayudar a realizar una parte del
aprendizaje que se persigue con la
estrategia
Dentro de las técnicas tenemos las
actividades que son acciones específicas,
las cuales son flexibles y permiten ajustar
la técnica a las características del grupo
Determinan de manera ordenada la
forma de llevar a cabo un proceso
Diferencia: En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de una serie de técnicas
para conseguir los objetivos que persigue. La técnica se limita más bien a la
orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del curso, mientras que la estrategia
abarca aspectos más generales del curso o de un proceso de formación completo.
3. TÉCNICAS DIDÁCTICAS
PROCEDIMIENTO LÓGICO Y CON
FUNDAMENTO PSICOLÓGICO
DESTINADO A ORIENTAR EL
APRENDIZAJE DEL ALUMNO, LO
PUNTUAL DE ESTA TÉCNICA ES QUE
INCIDE EN UN SECTOR ESPECÍFICO O
EN UNA FASE DEL CURSO O TEMA
QUE SE IMPARTE. ES UN RECURSO
PARTICULAR DEL QUE SE VALE EL
DOCENTE PARA LLEVAR EFECTO LOS
PROPÓSITOS PLANEADOS DESDE LA
ESTRATEGIA.
ALGUNAS TÉCNICAS
DIDÁCTICAS
MÉTODOS DE CASOS.
MÉTODOS DE PROYECTOS.
DEBATES.
PANEL.
ETC.
MÉTODO DE CASOS
MÉTODO DE PROYECTOS
DEBATES
EL PANEL
4. APRENDIZAJE POR
PROYECTOS
4. CAMBIOS EN EL ROL DEL
DOCENTE Y EL APRENDIZ
METODOLOGÍA
REFLEXIVA
METODOLOGÍA POR
PROYECTOS
Profesor: Posee el
Conocimiento. Expone,
informa.
Evalúa a los estudiantes.
Profesor: Identifica el proyecto.
Planea la intervención de los
alumnos. Facilita y motiva la
participación de los alumnos.
Alumnos: Receptores.
Pasivos. Poca
interacción.
Alumnos: Activos. Investigan.
Discuten. Proponen y
comprueban sus hipótesis.
Practican habilidades.
4. CAMBIOS EN LA EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE
DESARROLLAR DE MANERA INTENCIONAL Y
PROGRAMADA HABILIDADES, ACTITUDES Y
VALORES QUE INTEGREN AL CURSO.
CONVERTIR UN PROCESO CENTRADO EN LA
ENSEÑANZA , A UNO CENTRADO EN EL
APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y COLABORATIVO.
CONVERTIR UN PROCESO CENTRADO EN EL
PROFESOR, A UNO CENTRADO EN EL ALUMNO, LO
CUAL NOS LLEVA A DESARROLLAR UNA
PLATAFORMA DIDÁCTICA QUE SE APOYA EN LAS
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS.
La Formación Por Proyectos Como
Estrategia Didáctica
La Formación Por Proyectos Como
Técnica Didáctica
Es la planificación del proceso de enseñanza
para la cual el docente elige las técnicas y
actividades que puede utilizar a fin de alcanzar
los objetivos de su curso
Son procedimientos didácticos que
ayudan a realizar una parte del
aprendizaje que se persigue con la
estrategia
Son el producto de una actividad constructiva y
creativa del maestro
Es el recurso particular para llevar a
efecto los objetivos y propósitos
planeados desde la estrategia
Decisiones que el profesor debe
tomar, de manera consciente y reflexiva, con
relación a las técnicas y actividades que
puede utilizar para llegar a las metas de su
curso
Implican encarar situaciones
problemáticas atractivas para los
estudiantes y que, por lo tanto implican
su interés.
Es el conjunto de procedimientos, apoyados en
técnicas de enseñanza, que tienen por objeto
llevar a buen término la acción didáctica, de
aprendizaje.
Técnica didáctica es también un
procedimiento lógico y con
fundamento psicológico destinado a
orientar el aprendizaje del estudiante.
La ejecución de las estrategias de aprendizaje
ocurre asociada con otros tipos de recursos y
procesos cognitivos que dispone el estudiante
por ejemplo : la atención y conocimientos
previos.
Determinan de manera ordenada la
forma de llevar a cabo un proceso, sus
pasos definen claramente cómo ha de
ser guiado el curso de las acciones
para conseguir los objetivos
¡¡¡GRACIAS!!!
