Universidad Panamericana Facultad de Educación Maestría en Innovación y Formación Universitaria Actividad final integrada Módulo Taller de Investigación II

CASO: MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

OBJETIVOS

• Aplicar la técnica de encuesta, grupo focal y la triangulación de datos para coevaluación de modelos presentados.

• Proponer un modelo de Diseño Instruccional de acuerdo a los momentos de enseñanza y componentes en un modelo de educación según el DI.

CONTENIDOS En Andragogía: Modelos andragógicos para la educación universitaria. Componentes a incluir en modelos en educación de adultos. En Taller de Investigación II: La encuesta, el grupo focal y la triangulación de datos en la investigación mixta. METODOLOGÌA

• Se organizarán cuatro grupos. Cada grupo abordará uno de los enfoques propuestos. Estos serán compartidos en un foro general.

• Los grupos aplicarán la técnica de la encuesta y la triangulación de datos en la

investigación mixta para obtener la información de base que les servirá para elaborar la propuesta en el curso de Andragogía.

• Desarrollarán el contenido en la plataforma.

• Presentar un modelo de educación de adultos como una propuesta para una oferta educativa.

MODALIDADES DE ENTREGA En el módulo de Investigación II los estudiantes presentarán un informe con los resultados de la encuesta y la técnica de triangulación con el grupo focal. El informe será subido a Blackboard, en el curso Investigación II. En el módulo de Andragogía los estudiantes desarrollarán el contenido en la plataforma y presentarán un modelo de educación de adultos como una propuesta para una oferta educativa. Los participantes autoevaluarán su propuesta y

coevaluarán la propuesta de sus compañeros de acuerdo a la rúbrica de evaluación presentada en el curso.

Rúbrica para evaluar en el Módulo de Taller de Investigación II

Aspectos Muy bien Bien Necesita mejorar

La técnica de encuesta

Excelente uso de la técnica de encuesta. Las guías son adecuadas.

Uso adecuado de la técnica de encuesta.

La técnica de encuesta es débil.

La técnica de grupo focal

Excelente uso de la técnica de grupo focal. La guía de discusión es adecuada.

Uso adecuado de la técnica de grupo focal.

La técnica de grupo focal es débil.

Proceso de triangulación de datos

El producto es muy coherente.

El producto es coherente. El producto es poco coherente.

La redacción y ortografía

Correcta redacción y ortografía.

Adecuada redacción y ortografía.

Deficiente redacción y ortografía.

Rúbrica para evaluar en el módulo de Andragogía

Aspectos a evaluar

Muy bien Bien Necesita mejorar

Propuesta de un modelo de DI

La propuesta incluye todos los aspectos del DI, de acuerdo a los momentos de enseñanza y elementos de instrucción.

La propuesta incluye algunos aspectosl DI, falta claridad en cómo se llevarán a cabo en la práctica.

La propuesta no incluye todos los aspectos del DI, no se explica con claridad cómo se aplicará el modelo y/o los momentos de enseñanza no están descritos.

Autoevaluación El participante autoevalúa su modelo de DI de acuerdo a la guía de evaluación. Aporta fortalezas y oportunidades, amenazas y debilidades del modelo propuesto.

El participante autoevalúa su modelo de DI de acuerdo a la guía de evaluación, aporta fortalezas u oportunidades, amenazas o debilidades.

El participante no autoevalúa su modelo de DI de acuerdo a la guía de evaluación y/o no aporta fortalezas, oportunidades, amenazas y debilidades del modelo propuesto.

Co evaluación El participante coevalúa un modelo asignado de acuerdo a la guía de evaluación. Aporta fortalezas y oportunidades, amenazas y debilidades del modelo propuesto.

El participante coevalúa un modelo asignado de acuerdo a la guía de evaluación, aporta fortalezas u oportunidades, amenazas o debilidades.

El participante no coevalúa un modelo asignado de acuerdo a la guía de evaluación y/o no aporta fortalezas, oportunidades, amenazas y debilidades del modelo propuesto.

Redacción y ortografía

Correcta redacción y ortografía en su propuesta y evaluación.

Adecuada redacción y ortografía.

Deficiente redacción y ortografía.