INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

YGRUPOS

INTERACTIVOS

MATEMÁTICAS, UN JUEGOAULA DE 3 AÑOS

OBJETIVO

INTERIORIZAR DIVERSOS CONCEPTOS MATEMÁTICOS POR MEDIO DEL JUEGO

EN GRUPOS PEQUEÑOS Y CON COLABORACIÓN DE UN ADULO.

INTELIGENCIAS

INTELIGENCIA VERBAL Comprender algunas instrucciones sencillas del juego.Argumentar lo que se hace en el juego.Utilizar expresiones propias del juego.

INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA Clasificación de objetos.Numeración. Relación número-cantidad.Uso de cuantificadores.Comparaciones.Identificar características de los objetos.

INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL Construcciones con piezas geométricas.Orientación en un tablero de juego.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL Colaboración en el trabajo de equipo.Iniciación en el respeto del turno de juego.Respeto y valoración positiva del trabajo de los compañeros/as-.Resolución de conflictos.

RECURSOS

PERSONALES MATERIALES

• TUTORAS DE LAS AULAS DE 3 AÑOS• ESTUDIANTES DE MAGISTERIO

VOLUNTARIOS/AS

• DOMINÓ• “LA OCA” SIMPLIFICADO : “SUGEA”,

ELABORADO POR LAS PROFESORAS.• ATELIER-TRIS• ATELIER TRIOLO• JUEGOS DE MADERA DE

CONSTRUCCIÓN.• MEMORY• COLECCIONES DE OSOS DE TRES

TAMAÑOS Y CINCO COLORES• COLECCIONES DE TRANSPORTES.• TABLERO DE ANIMALES.

TEMPORALIZACIÓN

LA ACTIVIDAD SE REALIZARÁ DURANTE LOS DOS ÚLTIMOS TRIMESTRES, UNA SESIÓN SEMANAL DE UNA HORA.

CADA SESIÓN ESTARÁ DIVIDIDA EN TRES PARTES:

• PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD EN GRUPO GRANDE. (5´)• LA ACTIVIDAD PROPIAMENTE DICHA. CADA CUARTO DE HORA LOS NIÑOS/AS

CAMBIARÁN DE JUEGO. HABRÁ TRES ACTIVIDADES DIFERENTES. (45´)• FINALIZACIÓN Y COMENTARIOS EN GRUPO GRANDE. (5´)

DESCRIPCIÓN

Dividimos en grupo en tres grupos pequeños de cinco o seis alumnos.Con cada grupo trabaja un adulto en diferentes lugares del aula e incluso uno de los grupos se sitúa en una clase cercana. Los niños/as a lo largo de la sesión van rotando por las tres zonas de juego. Cada cuarto de hora cambian de actividad.Cada adulto presenta a los niños/as un juego diferente. Explica en qué consiste, cuáles son las normas básicas y comienza el juego. Será el moderador y ayudará a los niños/as a reflexionar y hablar sobre lo que realizan. También les dará modelos de cómo hablar a los compañeros/as, cómo pedir el turno, cómo mostrar desacuerdo, aprovación…Los alumnos/as poco a poco serán más autónomos en el juego y tendrán que aprender a resolver ellos mismos los problemas que surjan en la actividad.

LISTADO DE JUEGOS

Los juegos que se realizan durante los dos trimestres irán variando de acuerdo con los intereses de los alumnos/as y del ritmo de aprendizaje. Normalmente estos juegos serán incluidos posteriormente a los juegos que se ofrecen a diario en los diferentes “txokos” rincones del aula.

• Dominó• Juego de dado “Sorgina”• Juego simplificado “la oca” (elaborado por las profesoras)• Juego de dado “Marigorringo” (Idem)• Juego de construcciones de madera.• Tablero con diferentes tipos de animales.• Colecciones de osos (tres tamaños y cinco colores)• Colecciones de transportes (cinco tipos y tres colores)• Memory (elaborado por las profesoras)• Juego de emparejar (animales macho-hembra , objetos relacionados flores –

jarrón por ejemplo)• Atelier tris (Nathan)• Atelier triolo (Nathan)• Abacos (Nathan)

ALGUNAS IMÁGENES

EVALUACIÓNPlantilla para realizar la evaluación de la actividad

Se ha llevado a cabo la actividad al menos durante 15 sesiones.

Se han conseguido los objetivos propuestos.

La participación de los voluntarios y profesorado ha sido adecuada.

Los materiales utilizados han sido adecuados.

El espacio y el tiempo han sido adecuados¿Qué cambiaríamos?