ADA 3 mejorada

ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8“CARLOS CASTILLO PERAZA”.

BLOQUE 3. Semestre 2.

YUCATÁN.PROFESORA: ISC. MARÍA DEL ROSARIO RAYGOZA VELÁZQUEZ.

EQUIPO 7: COMELONES DIGITALES.

LIAM ESTEBAN CASANOVA SANTOS(http://infp8liams2b1.blogspot.mx/).

Hector Manuel Lopez Cervantes

(http://bloque323423fd.blogspot.mx/)

Edgar Jesus Aguilar Quiñones

(http://estesminuevoblogdelprimersemestre.blogspot.mx/)

Actividad Integradora 1ro “E” Semestre 2 Bloque 3 Equipo # 7

Tabla de contenido

Contenido

Tabla de contenido.........................................................................................................1

Presentación..................................................................................................................2

Matemáticas II................................................................................................................3

Química II.......................................................................................................................9

Etimologías griegas......................................................................................................14

Taller de lectura y redacción........................................................................................22

Inglés básico..................................................................................................................1

Historia de Mesoamérica y de la Nueva España...........................................................7

Metodología de la investigación.....................................................................................8

Historia de Mesoamérica y de la Nueva España..................................................................9

Metodología de la investigación..........................................................................................13

FICHAS DE TRABAJO........................................................................................................13

No existe tal cosa como la "mala memoria" y cualquiera puede mejorarla, siempre y cuando no sufra de pérdida de memoria como una condición médica. Si quieres mejorar tu memoria, hay varias cosas que puedes hacer, desde comer arándanos hasta usar una variedad de estrategias mnemotécnicas. Si eres optimista y dedicado, serás capaz de mejorar tu memoria, ya sea que quieras ganar el Campeonato Mundial de Memoria, sobresalir en tu examen de historia o simplemente recordar dónde dejaste tus llaves................................13

Conclusiones finales....................................................................................................17

Tabla de gráficos..........................................................................................................18

Tabla de imágenes.......................................................................................................19

Tabla de presentaciones..............................................................................................20

Tabla de tablas.............................................................................................................21

1


Presentación

2


Matemáticas II

Cuadriláteros.

Un cuadrilátero es un polígono de 4 lados.

En todo lo que se escribe a continuación, nos referimos a cuadriláteros no cruzados,

esto es, excluimos figuras del tipo que se representa a la derecha. Sin entrar en la

discusión de si son o no cuadriláteros, que en todo caso dependerá de la definición

que se tome.

Ilustración 1. La suma de los ángulos interiores es de 360°.

CLASIFICACIÓN DE CUADRILÁTEROS

La primera gran división que podemos realizar es cuadriláteros convexos y

cuadriláteros no convexos, llamados puntas de flecha o deltoides.

CUADRILÁTERO CONVEXOCUADRILÁTERO NO CONVEXO

(CÓNCAVO)

Ilustración 2. Cuadrilátero Convexo Ilustración 3. Cuadrilátero No convexo

Cada uno de los ángulos interiores es

menor de 180º.

Uno de los ángulos (D) es mayor de 180º.

Podemos encontrar dos puntos, P, Q,

3

http://roble.pntic.mec.es/~jarran2/cabriweb/cuadrit1.htm


O bien, dados dos puntos cualesquiera

interiores al cuadrilátero, el segmento que

los une tiene todos sus puntos interiores

al cuadrilátero.

tales que el segmento PQ tenga puntos,

X, exteriores al cuadrilátero

La clasificación más extendida es atendiendo al paralelismo de sus lados, se

tiene:

Dos pares de lados paralelos Paralelogramos

CONVEXOS Trapecios

Ningún lado paralelo

CUADRILÁTEROS Dos lados paralelos y los otros dos no paralelos

Trapezoides o simplemente cuadriláteros.

Tabla 1. Cuadriláteros convexos

Aquí una presentación sobre su clasificación:

Presentación. Cuadriláteros 1

Características generales

4


Un cuadrilátero es una figura plana formada por cuatro lados que se cortan dos a

dos. Según la disposición de los lados y los ángulos que forman, se obtienen

distintos tipos de cuadriláteros.

Cuando los lados son paralelos dos a dos, los cuadriláteros se llaman

Paralelogramos.

Cuando solamente son dos los lados paralelos, el cuadrilátero se llama Trapecio.

Cuando no existe ningún lado paralelo a otro, el cuadrilátero se llama Trapezoide.

Ilustración 4. Cuadriláteros

Diagonal: es la recta que une un vértice con otro no inmediato.

Tipos de cuadriláteros

PARALELOGRAMAMO. Un paralelogramo es un cuadrilátero que tiene sus lados

paralelos dos a dos1.

TRAPECIO. Es un cuadrilátero que tiene dos lados paralelos y los otros dos no.

1 Dos a dos: esto también se puede definir como la propiedad de un cuadrilátero que tiene los dos pares de lados opuestos paralelos y los ángulos opuestos iguales.

5


TRAPEZOIDE. Es un cuadrilátero que no tiene ninguno de sus lados paralelo a otro.

Paralelogramos

Cuadrado: cuadrilátero cuyos lados y ángulos son iguales.

Rectángulo: tiene los cuatro ángulos iguales (de 90º) y los lados iguales dos

a dos, siendo diferentes los lados adyacentes.

Rombo: todos los costados son iguales pero los ángulos son diferentes dos a

dos, de manera que los ángulos adyacentes son diferentes y cada ángulo es

igual al ángulo no adyacente.

Romboide: tiene sus lados y ángulos iguales dos a dos. El romboide también

es denominado paralelogramo no regular.

Ilustración 5. Tipos de paralelogramos.

Trapecios

Trapecio rectángulo: se caracteriza por tener dos costados paralelos y dos

ángulos consecutivos rectos (de 90º).

Trapecio isósceles: los ángulos son iguales dos a dos. Tiene dos lados

paralelos y dos oblicuos y de igual longitud.

Trapecio escaleno: los cuatro ángulos interiores son desiguales.

6


Ilustración 6. Tipos de trapecios

Trapezoides

Es un cuadrilátero en el que no hay ningún costado paralelo a otro.

7


Actividad de aprendizaje 1:

Contesta el siguiente cuestionario.

1. Un rombo se diferencia de un cuadrado en...a. que puede tener sus lados iguales dos a dos.

b. que puede tener sus ángulos iguales dos a dos.

c. Ambas respuestas son verdaderas.

2. Todos los ángulos de un cuadrado miden...a. 90°.

b. 100°.

c. Depende del cuadrado.

3. Todos los lados de un cuadrado miden...a. 90 cm.

b. 90°.

c. depende del cuadrado y siempre son iguales.

4. El ángulo central de un cuadrado mide...a. No se puede saber.

b. 90°.

c. 360°.

5. Los trapecios son...a. cuadriláteros que no tienen ningún lado paralelo.

b. cuadriláteros con los lados paralelos dos a dos.

c. cuadriláteros con dos lados paralelos.

6. Los rombos, romboides, cuadrados y rectángulos se denominan...a. paralelepípedos.

b. paralelogramos.

c. paraleloides.

8


7. El único cuadrilátero que es un polígono regular es el...a. cuadrado.

b. rombo.

c. cualquier trapecio.

8. Si tres de los cuatro ángulos de un cuadrilátero miden respectivamente 100°, 90° y 85°, entonces el cuarto ángulo mide...a. 35°.

b. la suma de los ángulos anteriores.

c. 85°.

9. Si decimos que una figura o polígono tiene dos lados paralelos y otros dos que no lo son, pero que son iguales estaremos hablando de...a. un rombo.

b. un trapecio isósceles.

c. un trapecio isósceles o escaleno.

10. Si un rombo tiene un ángulo que mide 60º 30', entonces los lados restantes miden...a. 60º 30', 119º 30' y 119° 30'.

b. 60º 30', 115º y 115°.

c. Faltan datos para hacer el problema.

9


Reflexiones personales

¿Por qué elegiste el tema?

Elegí el tema de cuadriláteros ya que es el más accesible a ser interpretado y

expuesto en medios informáticos (como presentaciones y al mismo tiempo tablas), y

que, ciertamente, es importante el conocimiento de los cuadriláteros para el uso

diario, como la medida de objetos o distancias.

¿Qué estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

Se utilizaron medios informáticos como Powerpoint para presentaciones, o Excel

para las tablas, ya que es indispensable buscar medios que puedan facilitar el

estudio de un tema teórico como lo son los cuadriláteros. Y, efectivamente, estos

medios estimulan la memoria y el conocimiento, ya que la comprensión necesita de

creatividad y motivación.

¿A partir de ahora, cómo utilizarás lo aprendido?

Se utilizará lo aprendido mientras me conozca y valore a mí mismo y aborde

problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigo. Emitiré los

contextos adecuados (como las propiedades de los cuadriláteros) para fines lógicos-

matemáticos, y actuar con mayor raciocinio.

10


11


Química II.

La química Orgánica La química orgánica es la disciplina científica que estudia la estructura,

Serotonina propiedades, síntesis y reactividad de compuestos químicos formados

principalmente por carbono e hidrógeno, los cuales pueden contener otros

elementos, generalmente en pequeña cantidad como oxígeno, azufre, nitrógeno,

halógenos, fósforo, silicio.

El término “orgánico” procede de la relación existente entre estos compuestos y

los procesos vitales, sin embargo, existen muchos compuestos estudiados por la

química orgánica que no están presentes en los seres vivos, mientras que

numerosos compuestos inorgánicos forman parte de procesos vitales básicos, sales

minerales, metales como el hierro que se encuentra presente en la hemoglobina.

Los compuestos orgánicos presentan una enorme variedad de propiedades y

aplicaciones y son la base de numerosos compuestos básicos en nuestras vidas,

entre los que podemos citar: plásticos, detergentes, pinturas, explosivos, productos

farmacéuticos, colorantes, insecticidas

La síntesis de nuevas moléculas nos proporciona nuevos tintes para dar color a

nuestras ropas, nuevos Benomil – Fungicida perfumes, nuevas medicinas con las

que curar enfermedades. Por desgracia existen compuestos orgánicos que han

causado daños muy importantes, contaminantes como el DDT, fármacos como la

Talidomida. Pero desde mi punto de vista el balance de esta disciplina científica es

más que positivo, hasta el punto de ser imposible el nivel de vida actual sin sus

aportaciones.

Para

12


Ilustración 7. NOMENCLATURA ALCANOS

Ilustración 8. EJEMPLO QUÍMICA

La siguiente presentación ilustrará lo más relevante en clases:

13


Presentación 1. Los alcanos

14



¿Por qué elegiste el tema?Considere importante escoger este tema ya que es lo básico de la química, es el

primer tema que vimos en este semestre y así como el maestro recalco en el salón

de clase, no hizo entender que este tema es aparte uno de los que más se puede

ver aplicado en la vida cotidiana debido a lo sencillo que es, personalmente sentí

que este tema fue divertido de aprender debido a los ejemplos que el maestro nos

dijo de acuerdo a su vida diaria


Más que nada lo que a mí me sirvió aun mas para facilitar el aprendizaje fue prestar

atención en clase y repasar el mismo día de la explicación para reforzar

conocimientos, al igual que preguntar cualquier duda sin excepción alguna


YO creo que en lo que más se puede ver aplicado este tema es en las gasolineras,

para hacer la gasolina y que el motor no se eche a perder hace falta conocer este

tema a la perfección, también para hacer el anticongelante y muchas otras cosas

relacionado con lo automotriz.

15


16


Etimologías griegas.

El alfabeto griego

El alfabeto utilizado para escribir la lengua griega tuvo su desarrollo en un período

alrededor del siglo IX adC, utilizándose hasta nuestros días, tanto en el griego

moderno, como en su extensión como notación para las matemáticas, astronomía y

otras ciencias.

Anteriormente el griego fue notado mediante un silabario2, utilizado en Creta y zonas

de la Grecia Continental como Micenas o Pilos entre los siglos. XVI adC y XII adC,

conocido como lineal B. El griego que transcribe parece una versión primitiva de los

dialectos arcadio-chipriota y jónico-ático de los que probablemente sea antepasado y

es conocido habitualmente como micénico.

Se cree que el alfabeto griego deriva de una variante del semítico, introducido en

Grecia a través de los mercaderes fenicios. Esta creencia se basa en la semejanza

de los signos mayúsculos, el orden de las letras en ambos alfabetos, el nombre de

éstas y la correspondencia entre grafía y sonido. Dado que el alfabeto semítico no

necesita notar las vocales, a diferencia de la lengua griega y otras de la familia

indoeuropea, como el latín y en consecuencia el castellano, los griegos debieron

adaptar algunos signos fenicios sin valor fonético en griego para representar las

vocales. Está aportación puede considerarse fundamental e hizo posible la

transcripción fonética satisfactoria de las lenguas europeas.

2 Libro o cartel con sílabas sueltas o palabras divididas en sílabas que se utiliza para enseñar a leer.

17


Ilustración 9. Antigua Grecia

Las letras digamma, san y qoppa desaparecieron del alfabeto en los primeros

tiempos, antes del denominado período clásico. Dado que la aparición de las letras

minúsculas es bastante posterior, no existen minúsculas de dichas letras.

Originariamente existieron variantes del alfabeto griego, siendo las más importantes

la occidental (calcídica) y la oriental (jónica). La variante occidental originó el

alfabeto etrusco y de ahí el alfabeto romano. Atenas adoptó en el año 403 adC la

variante oriental dando lugar a que poco después desaparecieran las demás formas

existentes del alfabeto. Ya para esta época el griego siempre se escribía de

izquierda a derecha, mientras que en un principio la manera de escribirlo era

bustrofedón, es decir, alternativamente de izquierda a derecha y de derecha a

izquierda, de manera que se empezaba por el lado donde se había concluido la línea

anterior, invirtiendo todos los caracteres en dicho proceso.

Situando las posibles fuentes del alfabeto griego tanto en una antigua variante

semítica norte como en el fenicio o el protocananita, lo realmente innovador del

alfabeto griego es la introducción de las vocales. Las primeras vocales fueron alfa,

epsilón, iota, omicrón e ypsilón. Si se contempla el proceso de creación del alfabeto

griego como resultado de un proceso dinámico basado en la adopción de varios

18


alfabetos semíticos, encontrando incluso influencias del lineal b, a través del tiempo,

se podría dar una explicación más satisfactoria a su origen que las teorías que

postulan una adaptación única de un alfabeto determinado en un momento dado.

A continuación, una presentación del tema:

Presentación 2. El alfabeto Griego

Aquí les dejo un Vídeo en YouTube para saber cuáles son las grafías del alfabeto Griegohttps://www.youtube.com/watch?v=bBalGcBhhjQ

El siguiente archivo de Excel te ayudará a entender mejor el alfabeto:

19

https://www.youtube.com/watch?v=bBalGcBhhjQ


Letra Nombre Sonido ValorΑ α Alfa a/ /a:/ (a larga o breve) 1Β β Beta /b/ 2Γ γ Gamma /g/->/G/ /j/(ga,gue,gui,go,gu) 3Δ δ Delta /d/->/D/ 4Ε ε Epsilón /e/ (e siempre breve) 5F Digamma /w/->-(la grafía son dos Gammas) 6Ζ ζ Dzeta /dz/->/z/ (ds, z italiana) 7Η η Eta /E:/->/i/ (e siempre larga) 8Θ θ Theta /t_h/->/T/ (za,ce,ci,zo,zu) 9Ι ι Iota /i/ -> /i/ /j/ 10Κ κ Cappa /k/ 20Λ λ Lambda /l/ 30Μ μ My /m/ 40Ν ν Ni /n/ 50Ξ ξ Xi /ks/ 60Ο ο Omicrón /o/ (o siempre breve) 70Π π Pi /p/ 80M San /ts/ 900Q Qoppa /k/ 90Ρ ρ Rho /r/ 100Σ σ,ς Sigma /s/ 200Τ τ Tau /t/ 300Υ υ Ypsilon /u/->/y/->/i/(u francesa o ü alemana) 400Φ φ Fi /p_h/->/f/ 500Χ χ Ji /k_h/->/x/ 600Ψ ψ Psi /ps/ 700Ω ω Omega /O:/->/o/(o siempre larga) 800

Tabla 2. El alfabeto griego

Originariamente existieron variantes del alfabeto griego, siendo las más importantes

la occidental (calcídica) y la oriental (jónica). La variante occidental originó el

alfabeto etrusco y de ahí el alfabeto romano. Atenas adoptó en el año 403 a. C. la

variante oriental, dando lugar a que poco después desaparecieran las demás formas

existentes del alfabeto. Ya para esta época el griego había adoptado la escritura de

izquierda a derecha, mientras que originalmente se había empleado para ello el

bustrofedon (la alternancia de líneas de izquierda a derecha y de derecha a

izquierda, de manera que se empezaba por el lado donde se había concluido la línea

anterior, invirtiendo todos los caracteres en dicho proceso).

20


Situando las posibles fuentes del alfabeto griego tanto en una antigua variante

semítica norte como en el fenicio o el proto-cananita, lo realmente innovador del

alfabeto griego es la introducción de las vocales. Las primeras vocales fueron alfa,

épsilon, iota, ómicron e ípsilon. Si se contempla el proceso de creación del alfabeto

griego como resultado de un proceso dinámico basado en la adopción de varios

alfabetos semíticos, encontrando incluso influencias del Lineal B, a través del

tiempo, se podría dar una explicación más satisfactoria a su origen que las teorías

que postulan una adaptación única de un alfabeto determinado en un momento

dado.

Usos científicos

Su uso continúa hasta nuestros días, tanto como alfabeto nativo del griego moderno

como a modo de crear denominaciones técnicas para las ciencias, en especial la

lógica, la matemática, la física, la astronomía y la informática.

El alfabeto griego procede la escritura fenicia. Los griegos tomaron el alfabeto de los

fenicios hacia el s. IX a. C., gracias a los contactos comerciales que mantenían con

ellos a lo largo de todo el Mediterráneo, especialmente en torno a Chipre o Rodas.

En la actualidad, se le ha dado varios significados a cada una de las letras en

diferentes campos.

La siguiente presentación reúne lo más importante de este apartado:

21


Presentación 3. Usos científicos del alfabeto griego

22


Actividad de aprendizaje 6:

Escribe con letras griegas el siguiente texto.

El perro y el trozo de carneUn perro que llevaba un trozo de carne en la boca, al cruzar un río, vio reflejada en

el agua la sombra de la carne que llevaba. Pareciéndole que el trozo reflejado en el

agua era mayor, abrió la boca para coger la sombra, pero el que realmente portaba

se cayó y el perro se quedó sin ninguno de los dos.

Moraleja: la codicia hace a veces perder lo que poseemos, por desear lo ajeno.

23




Dado la complejidad que subyace bajo una lengua, el aprender sus orígenes es de

gran importancia para un mayor discernimiento. Así, un mejoramiento en el

vocabulario se pondera, tal como una buena gramática, una fluidez mayor, y un

aprendizaje amplio. Si se aprende a leer el alfabeto griego, podremos aprender la

descomposición de las palabras (su etimología) de origen griego en nuestro idioma,

y leerlo con harta facilidad, así como asociar palabras con raíces comunes.


Se utilizó la ayuda de medios informáticos (tales como presentaciones en

Powerpoint o tablas en Excel) para condensar lo relevante del tema. Gracias a las

facilidades que aporta el uso de éstos medios, no sólo se pudo compactar la

información en un lapso de tiempo breve, si no estructurar la información de tal

forma como uno lo desea y sea más didáctico a la hora de aprender.


Se utilizará lo aprendido cuando se quiera conocer la etimología de una palabra o

palabras en específico, pues gracias a diversos diccionarios etimológicos se podrá

comprender mejor su descomposición y leer las raíces griegas sin dificultad alguna.

24


Taller de lectura y redacción

Cuentos, novelas y poemasEl cuento

La palabra cuento proviene del término latino compŭtus3. El concepto hace

referencia a una narración breve de hechos imaginarios. Su especificidad no puede

ser fijada con exactitud, por lo que la diferencia entre un cuento extenso y una

novela corta es difícil de determinar.

Un cuento presenta un grupo reducido de personajes y un argumento no demasiado

complejo, ya que entre sus características aparece la

economía de recursos narrativos.

Es posible distinguir entre dos grandes tipos de

cuentos: el cuento popular y el cuento literario.

El cuento popular suele estar asociado a las

narraciones tradicionales que se transmiten de

generación en generación por la vía oral. Pueden

existir distintas versiones de un mismo relato, ya que

hay cuentos que mantienen una estructura similar

pero con diferentes detalles.

El cuento literario, en cambio, es asociado con el

cuento moderno. Se trata de relatos concebidos por

la escritura y transmitidos de la misma forma. Mientras que la mayoría de los

cuentos populares no presentan un autor diferenciado, el caso de los cuentos

literarios es diferente, ya que su creador suele ser conocido.

La novela

3 Compŭtus: Cuenta.

25

Ilustración 10. El llano en llamas: libro de cuentos de Juan Rulfo


El concepto de novela proviene del italiano novella4. El diccionario de la Real

Academia Española (RAE) define la primera acepción del término como aquella obra

de la literatura que, desarrollada en prosa, se encarga de narrar acciones que

pertenecen parcial o totalmente al ámbito de la ficción.

En la forma en que la literatura entiende el término, una novela se caracteriza de

textos de otros géneros principalmente por su extensión (superior a las 60.000

palabras). De este modo, puede diferenciarse de los cuentos por ser más larga,

presentar varias historias entrelazadas y no tener un carácter lineal. Además,

generalmente las novelas (salvo algunas excepciones) presentan tramas de gran

complejidad, una cantidad de personajes elevada y, en algunos casos,varios

narradores.

La novela consta de tres elementos fundamentales, estos

son: acción (los hechos que suceden), caracteres (los

personajes que participan) y ambiente (escenario, espacio

donde se desarrollan las acciones y donde están dichos

caracteres). A su vez, en lo que respecta a su estructura,

se halla compuesta por tres partes: presentación,

desarrollo y conclusión, en cada una varía la extensión de

cada parte, pero se mantiene rigurosamente la estructura,

aunque en algunos casos sea difícil identificar cada uno

de estos fragmentos.

La ciencia que se encarga de establecer las

condiciones que debe cumplir cada texto

correspondiente a un tipo de narración, se denomina narratología. Durante el

estructuralismo esta ciencia creció considerablemente, subdividiendo y clasificando

los aspectos más importantes de toda narración. Para marcar estas diferencias

estableció formas de estudiar al narrador (la voz narrativa, la relación con el cual, el

punto de vista, etc), a los personajes (las funciones en la obra), la trama (todo lo que

acontece en la historia y cómo lo hace) y el tiempo y espacio de la narración

4 Novella: Noticia.

26

Ilustración 11. La metamorfosis: novela corta de Franz Kafka

Ilustración 12. El lobo estepario: novela de Hermann Hesse


(representados con el concepto de cronotopo y que

se fija en la conexión entre diferentes lugares y

tiempos en una misma obra narrativa).

La novela puede catalogarse de varias formas,

según su extensión, según su contenido, según su

narrador, etc.

Según su estructura puede ser: novela corta o

simplemente novela.

La novela corta tiene una estructura sencilla y carece de largos diálogos y

descripciones muy detalladas. Presenta historias muy concisas y no se profundiza

en demasía en la vida de los personajes sino que la atención se enfoca directamente

en los hechos que van a narrarse.

Por su parte, la novela presenta las características que antes citamos y se divide en

capítulos, donde cada unidad tiene una coherencia y una cierta autonomía.

Según el narrador la novela puede ser: narrada en primera persona (narrador

protagonista o personaje secundario) o en tercera persona (narrador testigo,

omnisciente u observador).

De acuerdo a la estructura de la historia, a los temas que se tocan y a la forma en la

que se abordan los conflictos, la novela puede ser de varios tipos: romántica,

dramática, histórica, política, entre muchos otros tipos.

El poema

Un poema constituye una composición de carácter literario que se enmarca en el

campo de la poesía. El texto puede estar desarrollado en verso o en prosa; en este

último caso, se habla de prosa poética.

27


En la antigüedad, todas las composiciones literarias

recibían la denominación de poema, ya que la palabra

deriva del verbo griego 5. Por lo tanto, el poema

era cualquier tipo de producto nacido de la literatura.

Entre los poemas, se considera que el género más

subjetivo es la lírica, ya que el autor suele aparecer en el

interior del texto. El poeta casi siempre se sitúa en el

presente y su vía de expresión más común es el verso

corto, donde se pueden apreciar repeticiones de tipo

fónico, semántico y estructuras sintácticas específicas.

El poema lírico posee varios subgéneros entre los que se destacan el himno, la oda,

la elegía y la sátira.

La égloga es poesía que hace referencia a la actividad de los pastores. Se

caracteriza por nombrar de forma idealizada a la naturaleza, los paisajes bucólicos, y

las especies que habitan sobre la tierra poniéndolos en comparación con las

sensaciones que despierta el amor en dos enamorados. También puede contener

elementos de dramatismo y contar historias en forma de poemas. Garcilaso de la

Vega fue un maestro de este tipo de poesía.

El poema épico fue una de las formas populares en las que se contaban las

andanzas de y aventuras de héroes sobrehumanos que habían sabido ayudar a los

pueblos a conseguir superar determinadas tragedias. Eran historias escritas en

verso pero que tenían la característica de ser narrativas. Dichas historias giraban en

torno de determinados elementos de la tradición oral (mitos, cuentos populares,

leyendas) e iban generalmente acompañadas por piezas musicales.

El soneto es un poema que se encuentra compuesto de catorce versos de once

sílabas (endecasílabos). Es originario de la época del Renacimiento y surgió en Italia

donde su principal exponente fue el poeta Francisco Petrarca. Los amantes de la

poesía simétrica, armónica y ordenada elogian al extremo este tipo lírica la cual está

organizada en dos cuartetos y dos tercetos que se encuentran entrelazados.

5 (poesin): Hacer.

28

Ilustración 13. Desolación: libro de poemas de Gabriela Mistral


El madrigal es una poesía breve donde se muestran sentimientos de amor, un amor

incorruptible, único. Suelen tener una breve extensión y son un canto al amor. Entre

los poetas que han cultivado este estilo se encuentra Gutierre de Cetina.

La elegía es un poema que inspira dolor y pena. En ellos el poeta manifiesta

profundos sentimientos de desesperación, angustia y desamparo; generalmente son

poemas que tocan temas relacionados con la muerte o una pérdida que ha dejado

un gran vacío en el poeta.

El epigrama es un poema muy breve (dos versos), más aún que el madrigal y en

ellos el poeta transmite sentimientos de júbilo, festividad, alegría, mezclando dichos

sentimientos con ironía y algunos tintes sarcásticos. Han existido muchos poetas

que lo han cultivado, como Ernesto Cardenal.

29


Actividad de aprendizaje 6:Lee el siguiente cuento y posteriormente analízalo.

El caso de los viejitos voladores.Adolfo Bioy Casares.

Un diputado, que en estos años viajó

con frecuencia al extranjero, pidió a la

cámara que nombrara una comisión

investigadora.

El legislador había advertido, primero

sin alegría, por último con alarma, que

en aviones de diversas líneas cruzaba

el espacio en todas direcciones, de

modo casi continuo, un puñado de

hombres muy viejos, poco menos que

moribundos. A uno de ellos, que vio en

un vuelo de mayo, de nuevo lo

encontró en uno de junio. Según el

diputado, lo reconoció "porque el

destino lo quiso".

En efecto, al anciano se lo veía tan

desmejorado que parecía otro, más

pálido, más débil, más decrépito. Esta

circunstancia llevó al diputado a

entrever una hipótesis que daba

respuesta a sus preguntas.

Detrás de tan misterioso tráfico aéreo,

¿no habría una organización para el

robo y la venta de órganos de viejos?

Parece increíble, pero también es

increíble que exista para el robo y la

venta de órganos de jóvenes. ¿Los

órganos de los jóvenes resultan más

actrativos, más convenientes? De

acuerdo: pero las dificultades para

conseguirlos han de ser mayores. En

el caso de los viejos podrá contarse,

en alguna medida, con la complicidad

de la familia.

En efecto, hoy todo viejo plantea dos

alternativas: la molestia o el geriátrico.

Una invitación al viaje procura, por

regla general, la aceptación inmediata,

sin averiguaciones previas. A caballo

regalado no se le mira la boca.

La comisión bicameral, para peor,

resultó demasiado numerosa para

actuar con la agilidad y eficacia

sugeridas. El diputado, que no daba el

brazo a torcer, consiguió que la

comisión delegara su cometido a un

investigador profesional. Fue así como

El caso de los viejos voladores llegó a

esta oficina.

Lo primero que hice fue preguntar al

diputado en aviones de qué líneas

viajó en mayo y en junio.

"En Aerolíneas y en Líneas Aéreas

Portuguesas" me contestó. Me

presenté en ambas compañías,

requerí las listas de pasajeros y no

tardé en identificar al viejo en cuestión.

30


Tenía que ser una de las dos personas

que figuraban en ambas listas; la otra

era el diputado.

Proseguí las investigaciones, con

resultados poco estimulantes al

principio (la contestación variaba entre

"Ni idea" y "El hombre me suena"),

pero finalmente un adolescente me

dijo "Es una de las glorias de nuestra

literatura". No sé cómo uno se mete de

investigador: es tan raro todo. Bastó

que yo recibiera la respuesta del

menor, para que todos los

interrogados, como si se hubieran

parado en San Benito, me

contestaran: "¿Todavía no lo sabe? Es

una de las glorias de nuestra

literatura".

Fui a la Sociedad de Escritores donde

un socio joven, confirmó en lo esencial

la información. En realidad me

preguntó: -¿Usted es arqueólogo?

-No, ¿Por qué?

-¿No me diga que es escritor?

-Tampoco.

-Entonces no lo entiendo. Para el

común de los mortales, el señor del

que me habla tiene un interés

puramente arqueológico. Para los

escritores, él y algunos otros como él,

son algo muy real y, sobre todo, muy

molesto.

-Me parece que usted no le tiene

simpatía.

-¿Cómo tener simpatía por un

obstáculo? El señor en cuestión no es

más que un obstáculo. Un obstáculo

insalvable para todo escritor joven. Si

llevamos un cuento, un poema, un

ensayo a cualquier periódico, nos

postergan indefinidamente, porque

todos los espacios están ocupados por

colaboraciones de ese individuo o de

individuos como él. A ningún joven le

dan premios o le hacen reportajes,

porque todos los premios y todos los

reportajes son para el señor o

similares.

Resolví visitar al viejo. No fue fácil. En

su casa, invariablemente, me decían

que no estaba. Un día me preguntaron

para qué deseaba hablar con él.

"Quisiera preguntarle algo", contesté.

"Acabáramos", dijeron y me

comunicaron con el viejo. Este repitió

la pregunta de si yo era periodista. Le

dije que no. "¿Está seguro? preguntó.

"Segurísimo" dije. Me citó ese mismo

día en su casa.

-Quisiera preguntarle, si usted me lo

permite, ¿por qué viaja tanto?

-¿Usted es médico? -me preguntó-. Sí,

viajo demasiado y sé que me hace

mal, doctor.

31


-¿Por qué viaja? ¿Por qué le han

prometido operaciones que le

devolverán la salud?

-¿De qué operaciones me está

hablando?

-Operaciones quirúrgicas.

-¿Cómo se le ocurre? Viajaría para

salvarme de que me las hicieran.

-Entonces, ¿por qué viaja?

-Porque me dan premios.

-Ya un escritor joven me dijo que usted

acapara todos los premios.

-Sí. Una prueba de la falta de

originalidad de la gente. Uno le da un

premio y todos sienten que ellos

también tienen que darle un premio.

-¿No piensa que es una injusticia con

los jóvenes?

-Si los premios se los dieran a los que

escriben bien, sería una injusticia

premiar a los jóvenes, porque no

saben escribir. Pero no me premian

porque escriba bien, sino porque otros

me premiaron.

-La situación debe de ser muy

dolorosa para los jóvenes.

-Dolorosa ¿Por qué? Cuando nos

premian, pasamos unos días

sonseando vanidosamente. Nos

cansamos. Por un tiempo considerable

no escribimos. Si los jóvenes tuvieran

un poco de sentido de la oportunidad,

llevarían en nuestra ausencia sus

colaboraciones a los periódicos y por

malas que sean tendrían siquiera una

remota posibilidad de que se las

aceptaran.

Eso no es todo. Con estos premios el

trabajo se nos atrasa y no llevamos en

fecha el libro al editor. Otro claro que

el joven despabilado puede

aprovechar para colocar su

mamotreto. Y todavía guardo en la

manga otro regalo para los jóvenes,

pero mejor no hablar, para que la

impaciencia no los carcoma.

-A mí puede decirme cualquier cosa.

-Bueno, se lo digo: ya me dieron cinco

o seis premios. Si continúan con este

ritmo ¿usted cree que voy a

sobrevivir? Desde ya le participo que

no. ¿Usted sabe cómo le sacan la frisa

al premiado? Creo que no me quedan

fuerzas para aguantar otro premio.

En la siguiente presentación se podrá encontrar el análisis del cuento:

32


33




Es de profundo interés el conocer de la literatura en su totalidad, discernir las

diferencias entre el cuento y la novela corta, la novela y el teatro, el teatro y el

poema, etcétera, y experimentar todas las sensaciones subjetivas u pensamientos

objetivos de los autores de diversas obras para asimilar en la carne propia y

modificar el pensamiento individual y colectivo.


Se utilizó una presentación en Powerpoint para hacer el análisis del cuento El caso

de los viejitos voladores, y para el texto se utilizó medios como mapas conceptuales

o la técnica de subrayado, para recalcar lo relevante del texto y comprender con

mayor claridad el tema.


Se utilizará lo aprendido cuando se quiera leer cualquier obra literaria, y así conocer

sus componentes, su contexto y su origen, su significado y su transcendencia. La

lectura es uno de los placeres más gratificantes, y aumentar el conocimiento de tal

placer, conlleva a la sabiduría en base a la lucidez amorfa, siempre expandiéndose.

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Inglés básico

Could and should

Las terminaciones de los verbos españoles –ría, -rías, -riamos, -riais y –rían se

representan en inglés por el verbo auxiliar would 6 . Sin embargo, hay un par de

excepciones en que would no representa estas terminaciones:

1. Debería (deberías, deberíamos, etc.) = should.

Puesto que no existe el infinitivo “to must” para deber, no se puede decir “would

must”. En su Lugar, se dice should (I should, you should, we should, etc.).

Podemos utilizar should en los siguientes casos:

Cuando queremos hacer recomendaciones o dar consejos:

You should do exercise7.He shouldn't eat so much8.

Ilustración 14. "You should do exercise"

6 'Would' es el pasado de will en algunos casos y verbo auxiliar en otros. Convierte en potencial al verbo que le sigue y va seguido del verbo en forma base.7 “Usted debe hacer ejercicio.”8 “Él no debe comer tanto.”

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http://inglesnaturalmente.com/would-en-ingles/

http://inglesnaturalmente.com/would-en-ingles/


Ilustración 15. "He shouldn't eat so much"

2. Podría (podrías, podríamos, etc) = could.

Puesto que no existe el infinitivo “to can” para poder, no se puede decir “would can”.

En este caso se dice could (I could, you could, we could, etc.). Podemos

utilizar could para referirnos a habilidades pasadas o para acompañar a los verbos

de percepción sensorial, equivale a can en pasado y condicional:

I couldn't see anything9.

O para pedir algo, ya que could resulta más cortés que can:

Could you close the door?10

También podemos emplear could para hacer una suposición:

The children could be making that noise11.

9 “No podía ver nada.”10 “¿Podrías cerrar la puerta?”11 “Los niños podrían estar haciendo ese ruido.”

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Ilustración 16. "The children could be making that noise"

O para hablar de posibilidades futuras:

I could come tonight12.

O Para expresar enfado:

You could've told me before!13

Otros usos de could

Curiosamente, además de ser su forma condicional, could también es la forma

pasada de can; es decir, también se utiliza could para podía, podías, podíamos, podíais y podríamos.

12 “Podría venir esta noche.”13 “¡Podrías haberme dicho antes!”

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Ilustración 17. Present Tense & Past Tense

En la siguiente presentación, conocerás más del tema.

Presentación 4. Could and should

Workbook:Traduce las siguientes oraciones.

Práctica

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Ahora te toca a ti. ¿Cómo se traduce lo siguiente?

1. ¿Podríamos ir a la playa mañana? = Could we go to the beach tomorrow?2. No deberíamos volver demasiado tarde = We shouldn’t go back/return too late.

3. (Ella) no podia pagar tanto. = She couldn’t pay that much.4. (Ella) no podia pagar tanto. = She couldn’t pay that much

5. Me dijeron que no podían ayudarnos. = They told me that they couldn’t help us.6. Podrías llamarlo pero deberías hacerlo pronto. = You could call him but you

should do it soon.

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Debido a la facilidad del inglés, su práctica requiere de atención y cuidado; por tanto,

este tema se eligió para hacer una breve práctica de lo ya aprendido, y así usarlo en

la vida cotidiana con más facilidad.


Utilicé la técnica de subrayado, para avanzar con fluidez en el tema, ya que mapas

conceptuales no serían de gran ayuda. Pude hacer una presentación, ya con el

resumen del tema, para aprovechar los TICS.

¿A partir de ahora, cómo utilizaras lo aprendido?

Lo utilizaré en la vida cotidiana, cuando se deba hablar correctamente en inglés y

cuando obligatoriamente deba de hacerlo (como, con harto ejemplo, viajar a otro

país). Es de gran utilidad en la vida, y no deberíamos desperdiciar una oportunidad

como ésta.

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Historia de Mesoamérica y de la Nueva España.

-Tema:

-Actividades de aprendizaje (ADAS):

-Reflexiones personales:

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Metodología de la investigación.-Tema:

-Actividades de aprendizaje

-Reflexiones personales:

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Historia de Mesoamérica y de la Nueva España

-EL MADERISMO

El Maderismo es la época que precedió al periodo Porfirista, luego que

Francisco I. Madero convocara a la guerra civil en noviembre de 1910 con el objeto

de reencauzar a la legalidad al país, al haberse dado en ese mismo año las

elecciones para presidente, las cuales este personaje calificó como fraudulentas, al

salir Porfirio Díaz como candidato triunfador y teniendo por este hecho el derecho de

gobernar a la nación mexicana durante seis largos años más.

Sin embargo, en términos generales, ¿Realmente qué paso en dicha época?

¿Hubo efectivamente lucha de buenos contra malos, como se señala en

la historia oficial priísta? ¿Cuál fue el papel de la comunicación y el periodismo en

esa época? Ante tales interrogantes, se presenta este trabajo con el fin de darles a

éstas cierto sentido y contestación, con el fin de que al hacer comprensible este

periodo de la historia de la república, se identifiquen los dos elementos que hacen

posible la circulación de mensajes: investigación y trascendencia.

Conceptos generales de las Ciencias de la Comunicación. A diferencia de las

Ciencias Naturales, las Sociales tienen por objeto conocer el mundo de manera

factual a causa de la imposibilidad de reproducir en laboratorio los fenómenos que

se estudian en esta área.

Las Ciencias Históricas no son la excepción. Uno de los teoremas aplicables a

este sistema es el que refieren los conceptos de investigación y trascendencia, los

cuales significan que para llegar a un descubrimiento se debe indagar primero en

sus causas y consecuencias, para luego darlo a conocer, elementos quizá tan

básicos de las Ciencias Sociales, pero que sin embargo, en el último cuarto de siglo

en México han pasado desapercibidas para la educación formal, caracterizando a

los ciclos como una lucha entre el bando legal, el bueno, contra los resentidos, los

malos, impidiendo la adecuada comprensión de los estudios que a este nivel se

realizan, y consecuentemente, bloqueando las áreas de salida y divulgación de los

43


trabajos.

La siguiente presentación dejara mas en claro el tema.

44


45



¿Por qué elegiste el tema?Creo que más que nada por la sencillez de elaborarla en una presentación, aparte

de que francisco Madero y Pino Suarez hicieron demasiadas cosas, su preparación

es increíble, es demasiada comparada con los gobernantes actuales de nuestro país


Hacer la mayor cantidad de apuntes a lo que la maestra decía, por ejemplo si en un

día ella ponía una proyección siempre trate de escribir por puntos lo que esta escrito

en un gran párrafo, básicamente resumir todo en ideas principales


.Más que nada es tener moral cultural, ya que es importante conocer sobre la vida

de estos personajes que marcaron la historia de este país.

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Metodología de la investigación

FICHAS DE TRABAJO

No existe tal cosa como la "mala memoria" y cualquiera puede mejorarla, siempre y

cuando no sufra de pérdida de memoria como una condición médica. Si quieres

mejorar tu memoria, hay varias cosas que puedes hacer, desde comer arándanos

hasta usar una variedad de estrategias mnemotécnicas. Si eres optimista y

dedicado, serás capaz de mejorar tu memoria, ya sea que quieras ganar el

Campeonato Mundial de Memoria, sobresalir en tu examen de historia o

simplemente recordar dónde dejaste tus llaves.

Los acrósticos son similares a los acrónimos, excepto que en lugar de solo recordar

el acrónimo, puedes recordar una nueva oración creada a partir de las primeras

letras de un grupo de palabras que tienes que memorizar en cierto orden. Por

ejemplo, puedes decir: "Más Vale Tener Menos Jardines Si Urgen Nabos" para

aprender el orden de los planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno,

Urano y Neptuno. También puedes inventar tus propios acrósticos. Aquí hay algunos

de los acrósticos más populares

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LA SIGUIENTE TABLA ELABORADA EN EXCEL SERVIRA PARA

DEMOSTRAR EL ADA REALIZADA EN EL SALON DE CLASES

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YO SOY LA FICHA ROJA

PARA EXPRESAR MIS IDEAS SOBRE UN TEXTO DE COMENTARIO PERSONAL

PARA COPIAR UNA FRASE TAL Y COMO APARECE TEXTUALES

PARA PONER LOS PUNTOS ESCENCIALES EN UN TEXTO RESUMEN

PARA COMENTAR UNA FRASE QUE COPIE DE UN TEXTO MIXTA



Considero que muchas personas muchas veces no conocen o no saben como usar

una ficha de trabajo para facilitar la memorización de las cosas


Las fichas de trabajo en este caso también seria el tema del que hable.

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Priorizando las materias que debo de presentar, por ejemplo si tengo dos exámenes

para un mismo día, veo en cual tengo más riesgo de reprobar y eses es el que

estudiare más desde unos cuantos días antes

.

Conclusiones finales

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Tabla de gráficos

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Tabla de imágenes

Ilustración 1. La suma de los ángulos interiores es de 360°....................................3

Ilustración 2. Cuadrilátero Convexo.........................................................................3

Ilustración 3. Cuadrilátero No convexo.....................................................................3

Ilustración 4. Cuadriláteros.......................................................................................2

Ilustración 5. Tipos de paralelogramos.....................................................................3

Ilustración 6. Tipos de trapecios...............................................................................3

Ilustración 7. Antigua Grecia....................................................................................8

Ilustración 8. El llano en llamas: libro de cuentos de Juan Rulfo............................14

Ilustración 9. La metamorfosis: novela corta de Franz Kafka.................................15

Ilustración 10. El lobo estepario: novela de Hermann Hesse.................................15

Ilustración 11. Desolación: libro de poemas de Gabriela Mistral............................16

Ilustración 12. "You should do exercise"..................................................................1

Ilustración 13. "He shouldn't eat so much"...............................................................1

Ilustración 14. "The children could be making that noise"........................................2

Ilustración 15. Present Tense & Past Tense............................................................3

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Tabla de presentaciones

Presentación 1. El alfabeto Griego...........................................................................9

Presentación 2. Usos científicos del alfabeto griego..............................................11

Presentación 3. Could and should...........................................................................3

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Tabla de tablasTabla 1. Cuadriláteros convexos..............................................................................1

Tabla 1. El alfabeto griego.....................................................................................10

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Referencias bibliográficas

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Cosas que cambio en el ADA el equipo 6

Le puse el formato solicitado

Actualice completamente la tabla de contenido

Le puse un encabezado respecto a su equipo de informática

Opuse en el lugar correcto todas las tablas y la conclusión

Puse un vínculo a un Vídeo de Youtube a un tema que necesita explicación en la

asignatura de etimologías en la página 16


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Documents

ADA 3 mejorada