ADENDA N0005 AL CONVEN:ON。 328‐ · adenda n0005 al conven:on。328‐2012‐m:nedu adenda n0005 al conven:o de c00perac:on

ADENDA N0005 AL CONVEN:ON。 328‐2012‐M:NEDU

ADENDA N0005 AL CONVEN:O DE C00PERAC:ON:NTERINSTITUCiONAL PARA LA:MPLEMENTAC10N DE BECAS YCREDITOS EDUCATiVOS ENTRE EL M:NISTER:O DE EDUCAC:ON Y

LA UNIVERSiDAD PERUANA CAYETANO HERED:A

Conste por el presente documento, la Adenda N' 005 al Convenio No 328-2012-MINEDU,de fecha 19 de Octubre de2012, en adelante EL CONVENIO, que celebran de una parteEL MINISTERIO DE EDUCACION, con RUC No 20131370998, a quien en adelante se ledenominard EL MINISTERIO, con domicilio legal en la Calle Del Comercio No 193, SanBorja - Lima, debidamente representado por el doctor Ra0l Choque Larrauri, DirectorEjecutivo del Programa Nacional de Becas y Cr6dito Educativo - PRONABEC condelegaci6n de facultades y atribuciones otorgadas mediante Resoluci6n Ministerial No 014-2014-MINEDU; y de la otra parte, LA UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA,con RUC No 20110768151, a quien en adelante se le denominara LA ENTIDAD, condomicilio legal en Av. Honorio Delgado No 430 del Distrito de San Martin de Porres,provincia de Lima y departamento de Lima, representado por su Rectora sefiora doctoraFabiola Le6n Velarde Servetto, identificada con DN! N" 10220483, designada medianteResoluci6n Rectoral No 001-2008-UPCH-AU seg(n los t6rminos y condiciones que seexpresan en las cldusulas siguientes:

PR:MERA: ANTECEDENTES

con fecha 19 de octubre de 2012, EL MlNlsrERlo y LA ENTIDAD, en adelanteLAS PARTES, formalizaron la celebraci6n de un Convenio de Cooperaci6nlnterinstitucional para la implementacion de Becas y Cr6ditos Educativos, enadelante EL CONVENIO, para que los beneficiarios de una beca otorgada por elPrograma Nacional de Becas y cr6dito Educativo - PRONABEC, puedandesarrollar sus estudios en LA ENTIDAD.

Con fecha 21 de Junio de 2013, LAS PARTES suscribieron la Adenda N' 001mediante la cual se adecua el Convenio a lo dispuesto por el Reglamento de laLey No 29837, se establecen las bases del otorgamiento del servicio de Tutoria yse precisa el contenido de ELCONVENIO en lo referente a las pensiones y gastosacad6micos de los becarios, asl como la obligatoriedad de la suscripcion de unaAdenda anual que fije el monto y la estructura de costos de los serviciosacad6micos a prestar a los becarios.

Con fecha 23 de Diciembre de 2013, LAS PARTES suscribieron la Adenda No 002mediante la cual se amplia y/o precisa el contenido ylo los alcances de ELCONVENIO en lo referente a los servicios a brindar por la ENTIDAD respecto delas Becas que otorga EL MINISTERIO.

1.2.

Con fecha 27 de Diciembre de 2013, LAS PARTES suscribieron la Adenda No 003mediante la se precisa el contenido de EL CONVENIO en lo referente al serviciode ensehanza de idiomas otorgado a los becarios por LA ENTIDAD.

Con fecha 06 de Mayo de 2014, LAS PARTES suscribieron la Adenda N" 004mediante la cual se establecen los el monto y la estructura de costos por losservicios acad6micos y ensehanza de idioma extranjero para el ejercicio 2014, semodifica las condiciones y costos del servicio de tutoria, entre otros temas deinter6s para ambas partes.

La suscripci6n de estos documentos, asi como la relaci6n interinstitucional entrelas partes se rige por lo establecido en la Ley 29837, Ley que crea el ProgramaNacional de Becas y Cr6dito Educativo, por su Reglamento, aprobado ymodificado, por los Decretos Supremos No 013-2012-ED y 008-2013-ED,respectivamente, en adelante El Reglamento, asl como por su Manual deOperaciones aprobado por Resoluci6n Ministerial N" 108-2012-ED y las Normaspara Ejecuci6n de Subvenciones para Estudios en el Per0 del PRONABEC,aprobada por Resolucion Directoral Ejecutiva N" 320-2013-MINEDU-VGMI-OBEC-PRONABEC y sus modificatorias.

2.1. Ampliar y/o precisar el contenido y/o los alcances de EL CONVENIO, en loreferente a los servicios a brindar por LA ENTIDAD, respecto de las Becas queotorga EL MINISTERIO.

2.2. Establecer las condiciones por las cuales LA ENTIDAD brindar6 sus servicioseducativos de calidad en c6tedra de postgrado a los becarios de la Oficina deBecas Postgrado del PRONABEC, que cursar6n estudios de postgrado deMaestrlas en Ciencias de la Educaci6n, cuya duraci6n, menciones, malla curricular,costos y dem6s especificaciones serdn establecidas por LAS PARTES en lapresente Adenda.

Adicionar al numera: 5.3 de la C:ausula Quinta de EL CONVEN!()relativa a :oscompronlisos de LA ENTIDA[)e:parrafO cuyo tenor‖ teral se incluye a continuaci6n:

<Asimismo, brindar servicios educativos integrales a los becarios de la Oficina deBecas Postgrado, de acuerdo a las condiciones que establezcan LAS PARTES encuanto a especialidad, duracion y caracterlsticas del seruicio, /as ml'smas que serdnmateria de acuerdos especificos mediante la suscripcion de las correspondientesAdendas.>

I紆|'1lⅧ闘:晰稲1籠旨」胤継 dσta‖ ados sobre el resultado del proceso de selecci6nde los docentes que hayan postulado a la Maestria en Ciencias de la Educaci6nque dicta LA ENTIDAD, asl como la relaci6n de quienes hayan obtenido una

1.4.

1.5.

1.6.

vacante con el orden de m6rito obtenido.

SEGUNDA: OBJET:VO DE LA ADENDA

AMPL:AR Y′O MODiFICAR EL CONTEN:DO Y LOS ALCANCES DELCONVEN:0

TERCERA:

CUARTA:

4.2. Desarrollar la Maestria en Ciencias de la Educaci6n en las siguientes mencionesaprobadas por el Consejo Universitario y registradas en la Asamblea Nacional deRectores:

/ Menci6n en Did6ctica deeducaci6n secundaria,/ Menci6n en Did6ctica deeducaci6n primaria

/ Menci6n en Did6ctica de la enseffanza de educacion inicial

4.3. Disponer las acciones necesarias para iniciar en el afro 2014 el dictado de lasMaestrias con las menciones seflaladas en el numeral precedente y garantizar unservicio acad6mico de calidad.

4.4. Desarrollar un proceso de selecci6n transparente, a fin que las becas que otorgueEL MINEDU a trav6s del PRONABEC, sean adjudicadas a favor de docentes quecumplan los requisitos legalmente establecidos.

4.5. Garantizar el alto nivel de la plana docente encargada del desarrollo de las clasesde la Maestria en Ciencias de la Educaci6n con docentes con grados acad6micosde Magister o Doctor.

4.6. Considerar en el disefio de la malla curricular de la Maestrla en Ciencias de laEducacion a ser dictada por LA ENTIDAD, no menos de 3520 horas pedag6gicasincluyendo horas efectivas de dictado de clase, asesoria y tutoria, distribuidas deacuerdo al cuadro a continuaci6n:

la enseffanza en ciencias naturales en

la ensefranza en ciencias naturales en

4.7.

4.8.

Brindar el servicio de ensefianza del idioma ingl6s en el nivel requerido por LAENTIDAD para la obtenci6n del grado acad6mico de Magister, hacer entrega de losmateriales necesarios (libros, revistas, separatas) y la certificaci6n respectiva.Otorgar tutorla y asesoramiento en el desarrollo de la investigaci6n cientifica albecario de manera presencial. La investigaci6n podrd ser cualitativa, cuantitativa omixta y cefiirse a la siguiente estructura:

1El horario de las actividades programadas serd de 8.00 a 13.00 horas y de 14.00 a 20.00 horas

Asesor[apresencialeninvestigaci6n

cientifica,incluyendo !aensefianzauso de TICsolo en 1ersemestre

丁OTAL DE HORAS

el fltimo semestre se incrementar6n las horas.

Conceptor Horasdiarias

Horassemanales

Horasmensuales

Horassemestrales

Total deHoras en 4Semestres

Formaci6nacad6mica 05 25 99 396 1584

lnql6s 02 10 100 163'. 652

04 20 83 3312 1324

3560

La investigaci6ncientlfica y lainvestigaci6n

educativa.

Revisi6n delas partes del

informe.

Validaci6n yaplicaci6n deinstrumentos.

Proyecto basadoen un problema de

investigaci6nclaramente

sustentado ycaracterizado.

lnstrumentos yt6cnicas.

Rev:sion deespecialistas

Presentaci6n yestrategias dedefensa de la

tesis.Redacci6ncientifica

(Proyecto deinvestigaci6n)

Redacci6ncientifica

(lnforme deinvestigaci6n)

Redacci6n delarticulo

cientifico.Avance delproyecto de

investigaci6n(Titulo,

planteamiento,justificaci6n,

estado del arte yreferencias

Proyecto deinvestigaci6n

completoaprobado.lnscrito en

SlDlSl y en laEPGVAC.

lnforme deinvestigaci6n(preliminar)aprobado.

Presentaci6ndel lnforme de

tesisdesarrollado

integralmente.Sustentaci6nde la tesis.

LA ENTIDAD remitir6 a EL MINEDU, los productos finales de investigaci6n de cadasemestre debidamente aprobados por la Escuela de Postgrado "Victor AlzamoraCastro" - EPGVAC o la Facultad de Educaci6n.

4.9. Facilitar su infraestructura y el acceso a la biblioteca, laboratorios y dem6sinstalaciones que permitan al estudiante contar con la informaci6n necesaria parasu formaci6n acad6mica o cientlfica (base de datos: PROQUEST, SCOPUS,Science Direct, Freedom Colletion, cuenta de correo de la Universidad, fotocheckde estudiante de maestrla).

4.10. Garantizar ambientes pedag6gicos adecuados para el desarrollo de las clases,asesoria, tutoria y de trabajo de investigaci6n, aslcomo espacios de esparcimientoconcordantes con el bienestar personal y social del becario.

4.11. Remitir a EL MINEDU el informe acad6micoa, en un plazo m6ximo de cinco diash6biles posteriores a la finalizacion de cada ciclo de estudios, lo que habilitar6 a EL

3 T"r". transversales de investigaci6n propuestos por la Universidad Peruana Cayetano Heredia.

asistencia y productos finales establecidos para cada semestre.

一め

PER10DOI SEMESTRE

ACAD€M!COII SEMESTRE

ACADEMTCO

III SEMESTRE

ACADEMTCOIV SEMESTRE

ACADEMICO

TEMAS 3

Hip6tesisTrabaio decampo.

Metodologla deinvestigaci6n.

El estado del arte. Plan de an6lisis. AnSlisis de losresultados

Etica de lainvestiqaci6n.

Sistema dereferencias

(ManualAPA)

PRODUCrOFiNAL

MINEDU a continuar con el financiamiento de los becarios en el semestreacad6mico inmediatamente siguiente.

4.12. Brindar el apoyo logistico necesario, cuando lo requiera EL MINEDU, para laboresrelacionadas a la ejecuci6n de la Beca y asignar un espacio acondicionado paraque un Gestor de EL MINEDU pueda atender a los becarios docentes durante todoel periodo que desanollen sus estudios en LA ENTIDAD, becados por PRONABEC.

5.1. Establecer que el pago a LA ENTIDAD, por servicios acad6micos brindados a losbecarios de los programas de Maestr[a en Ciencias de la Educaci6n, se realizar6nmensualmente, conforme a lo establecido en las "Normas para ejecuci6n deSubvenciones para estudios en el Per0" del PRONABEC, y conforme al detallede la estructura de costos que se incluye en el Anexo No 1 que forma parteintegrante de esta Adenda,

5.2. LAS PARTES reconocen que el pago que se realiza es por cada becario quedeba recibir los servicios acad6micos seg0n listado que se pondr6 enconocimiento de LA ENTIDAD con el cual 6sta girar6 la correspondiente factura.5.3. LA ENTIDAD declara que los montos establecidos para la Maestr[a de Cienciasde la Educaci6n han sido estructurados considerando sus costos minimos nosubvencionados, atendiendo a las condiciones requeridas por EL MINISTERIO.

Establecer que para las Maestrias en Ciencias de la Educaci6n, la malla curricular decada una de las menciones, la duraci6n, cronograma acad6mico y dem6s serviciosespecificos que otorgard LA ENTIDAD a los becarios, ser6 la que se incluye en el AnexoNo 2 que forma parte de esta Adenda.

Las partes le asignan a los articulos contenidos en esta Adenda, vigencia a partir del afio2014.

sefral de procede a suscribir la presente adenda en tres (03)

Choque LarrauriDireclor Eleculvo(o)

Fecha 29AG0'201{π9[″

霊

EL M:NISTER:0

QUINTA: MONTOS,ESTRUCTURA DE COSTOS ACADEM:COS YOPORTUN:DAD DE PAGO DE LAS MAESTRIAS EN C:ENC:AS DE LA

EDUCAC:ON 2014‐2016

SEXTA:SERVIC:O DE LAS MAESTR:AS EN CIENC:AS DE LA EDUCAC10N

2014‐ 2016

ViGENCiA DE LA ADENDA

ANEXO N001

CONCEPTOS Y MONTOS DE SERVIC:OS ACADEMICOS

(POr becar:o,en Nuevos Soles)

N。 328Ⅲ2012ⅢMINEDU

UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HERED:A

POSTCRADO

Beca Docente de Posgrado Maestrlas en Ciencias de laEducaci6n

2014…2016

贈晶‖F°Ыend6n

Costo total por semestre acad6mico.Pago realizar en el lV Semestre

ADENDA N。 005

CONVEN10

ENTIDAD

COMPONENTEBECA

PERIODO

COSTO TOTAL DE MAESTRIA POR BECARIO

ANEXO N002

MALLA CURR:CULAR

l. MAESTR:A EN CIENC:AS DE LA EDUCAC:ON CON MENC:ON END:DACT:CA DE LA ENSENANZA DE LAS C:ENC:AS NATURALES ENEDUCAC:ON PR:MAR:A

1.1. SUM:LLA

Problemiticay tendenciasde laEducaci6nB6sica

Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica tiene como prop6sito que elparticipante reflexione crlticamente sobre los actuales problemas ytendencias de la educaci6n b6sica desde la perspectiva del enfoque deldesarrollo humano y de modelos integrales de atenci6n que atiendan lasnecesidades de los niflos y adolescentes de manera conjunta con lasfamilias y la sociedad en general.

Comprende el estudio de los principales problemas de la calidad de losaprendizajes, desempefio docente y las tendencias curriculares ydid6cticas en la educaci6n cientifica.

!nvestigaci6nEducativa

Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica y tiene como prop6sito fortalecerlos conocimientos, habilidades y actitudes para que el estudiante puedaelaborar y defender apropiadamente un proyecto de investigaci6neducativa, basado en un problema de investigaci6n claramente sustentadoy caracterizado hasta el marco te6rico conceptual.

Comprende el estudio de la investigaci6n cientlfica y la investigaci6neducativa, el estado de arte, herramientas para la investigaci6n cientifica,fuentes de informaci6n, 6tica de la investigaci6n, sistema de referencia,sobre el desarrollo del proyecto de investigaci6n (titulo, planteamiento yformulaci6n del problema, justificaci6n y estado del arte).

Neurocienciay Aprendizaje

Asignatura de naturaleza te6rico-pr6ctica, que tiene por finalidad que losdocentes comprendan la importancia de la funciones nerviosas desde losaspectos morfofuncionales, neurodesarrollo, a nivel de sistemassuperiores, procesos cognitivos y comportamentales, permiti6ndole laimplementaci6n de estrategias educacionales que incluyan el mejorentendimiento de la funci6n cerebral del estudiante de manera global,dindmica y social, posibilitando una mayor y mejor incorporaci6n de loscontenidos para los aprendizajes.

Comprende el estudio de la Neurociencia aplicada a la educaci6n;Neurodesarrollo, sistemas sensorio-motores y sistemas superiores,memoria y aprendizaje desde la perspectiva neurocientifica.

Enfoques yfundamentospara laensefianza delas cienciasnaturales en laeducaci6nprimaria

Asignatura de car6cter te6rico pr6ctica que tiene como proposito el estudiode los enfoques e investigaciones contempor5neos para responder a lapregunta alos nifios son fundamentalmente diferentes de los cientificoscomo pensadores y aprendices? Las respuestas que por aproximaci6n seplanteen pueden servir de fundamento a las estrategias did6cticas quedeberian favorecer los aprendizajes de ciencia en los nifios y nifias en elaula.

Comprende:

. Enfoques, teorias y evidencias experimentales contempor6neassobre el aprendizaje. Los aportes de la psicologia del aprendizaje y

de la neurociencia.. Aprender ciencia en la escuela. Los aportes de la investigaci6n

did6ctica.

Taller dehabilidadessociales ypara elaprendizaie

El taller brinda estrategias orientadas a promover el desarrollo dehabilidades sociales que ayuden al crecimiento personal y profesional delparticipante. Comprende el manejo eficiente de los conflictos, lacomunicaci6n asertiva y emp6tica, la inteligencia emocional, la autoestimay el autoconcepto, entre otras.

Asimismo, la asignatura pretende lograr un aprendizaje aut6nomo y

significativo del participante a partir del dominio de un enfoque de estudioestrat6gico que permita regular el proceso de aprendizaje tomando demanera activa decisiones sobre qu6, c6mo, cudndo, c6mo y d6ndeaprender para lograr un desempefio acad6mico exitoso. Comprende elestudio de los principios que orientan el aprendizaje, estrategiascognitivas, metacognitivas y afectivas para el aprendizaje.

El taller tiene como proposito que el participante experimente el procesode creaci6n en equipo, a trav6s del cual identificardn las condicionespersonales del lider creativo, aprender6n diferentes componentes, t6cnicasy etapas de la creatividad; del mismo modo, tendr6n la oportunidad deretar su capacidad de liderazgo e identificar su propio estilo en elacompafiamiento de equipos de trabajo. Habilidades que se han de reflejaren su quehacer como docente en el aula, lo que se apreciard mediante susreportes de trabajo de campo.

Comprende el estudio de la creatividad y el liderazgo, su fundamentaci6n,t6cnicas, condiciones, etapas, estilos.

creatividad yliderazgo

Asignatura de naturaleza te6rico practica que tiene por finalidad analizarla realidad educativa y reflexionar criticamente sobre las actuales pollticasnacionales e internacionales orientadas a los niffos de educacion primariay aportar visiones sobre la adolescencia para desarrollar una educaci6nm5s justa y equitativa para ellos.

Comprende el estudio de la situaci6n de la alfabetizacion cientifica y

tecnol6gica de los nifros en la educaci6n primaria, el marco politiconacional e internacional, y elaboraci6n de propuestas para favorecer una

Realidadeducativa ypoliticaspriblicas paralaalfabetizaci6ncientifica ytecnol5gica

educaci6n oportuna y adecuada.

Las cienciasnaturales en elcurriculo deeducaci6nprimaria

Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica que tiene por objetivo que elparticipante realice un an6lisis critico y profundo de los enfoques te6ricoscurriculares vigentes asl como de los procesos y elementos del curriculo,con la finalidad que desarrolle la planificaci6n incorporando las baseste6ricas y conceptuales actuales del curriculo y que disefie experienciassignificativas contextualizadas que favorezca el desarrollo del estudiante.

comprende: Enfoques y teorias curriculares, elementos der curriculo, ladiversificaci6n curricular, atenci6n a la diversidad, programaci6n a largo ycorto plazo.

La energia ysus cambios

Asignatura de car6cter te6rico - pr6ctico que estudia las propiedades y elcomportamiento de la energia y sus m0ltiples manifestaciones. Asi comoeltiempo, el espacio y las interacciones de estos conceptos entre si.

Proyectos delnvestigaci6nEducativa

Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica que tiene como prop6sito laculminaci6n de la elaboraci6n del proyecto de investigaci6n educativa,incluido la precisi6n de la metodologia, el desarrollo de la propuesta inicialdel (os) instrumento (s), el plan de an6lisis, los aspectos 6ticos para suaprobaci6n de proyecto antes de su implementaci6n en el siguientesemestre.

SEMESTRE Ⅲ

La materiasus cambios

Asignatura de car6cter te6rico pr6ctico que permite comprender lasaplicaciones y propiedades de las sustancias. La quimica de nuestrosantepasados y en nuestros entornos. su impacto positivo y negativo ennuestras vidas.

Comprende:

. Los fen6menos quimicos

o La quimica y la buena gesti6n de los recursos naturales

Losfen6menos dela vida

Asignatura de car6cter te6rico prdctico que permite comprender c6mo seorganiza y funcionan los seres vivientes, c6mo aseguran su reproduccion yc6mo interaccionan con los dem6s componente del entorno.

Asimismo, comprende c6mo las biotecnologias est6n cambiando la vida enla tierra.

La Tierra, unmundo deecosistemas

Asignatura de car6cter te6rico pr6ctico que muestra al participante losciclos de vida en los ecosistemas y los peligros a que est6n expuestos. Elrol del hombre en el manejo responsable de los ecosistemas. se analizanlas causas y consecuencias de la deforestaci6n, cambio clim6tico, capa deozono, necesidad de nuevas fuentes de energia y se evaluan nuevaspropuestas de soluci6n basadas en investigaciones actuales.

Estrategiasdidicticaspara eldesarrollo delascompetenciascientificas

Asignatura de naturaleza te6rico-prdctica, cuyo proposito es promover queel participante diseffe y aplique estrategias did5cticas apropiadas parafavorecer el desarrollo de la competencia cientifica en la educaci6nprimaria.

Comprende el estudio del desarrollo de las competencias cientificas y el roldel docente en estos procesos mediante el diseho de estrategiasinnovadoras que consideren las caracteristicas, necesidades e intereses delos nifios, y privilegien la curiosidad y la indagaci6n cientlfica.

Seminario deTesis I

Esta asignatura, cuya naturaleza es te6rico pr6ctica, tiene como prop6sitoel desarrollo del informe de investigaci6n, hasta los resultados de suejecuci6n de campo; esto a fin de que en la asignatura siguiente, el informefinal de la tesis est6 apto para su sustentaci6n.

Entre los grandes temas a desarrollar en la asignatura, tenemos, laredacci6n de los resultados, sobre las conclusiones, sobre la discusion y lasrecomendaciones, la bibliografla, y los anexos.

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SUM:LLAS

SEMESTRE :V

Recursos ymaterialesdid6cticos

Asignatura de naturaleza te6rico prdctica, cuyo prop6sito es que elparticipante seleccione y elabore recursos y materiales did6cticospedag6gicamente adecuados, significativos y 0tiles para el logro de losaprendizajes con los nifios y nifras.

Comprende el estudio del marco teorico que sustenta el uso de losrecursos y materiales did6cticos, criterios de selecci6n, el uso de lastecnolog[as y el aprendizaje del niflo y de la niffa.

増 1lwn

Asignatura de naturaleza te6rico-prdctica, cuyo prop6sito es propiciar queel participante asuma y desarrolle el proceso de evaluaci6n como unaspecto inherente a todo el proceso de ensefianza y aprendizaje.

Comprende el estudio del marco te6rico de enfoques contempor5neos deevaluaci6n de los aprendizajes, y la operacionalizaci6n de las diferentesetapas del proceso, a trav6s de la selecci6n de t6cnicas, elaboraci6n yaplicaci6n de instrumentos, procesamiento de la informaci6n ycomunicaci6n de los resultados, entendiendo estos como insumos paralos diversos momentos del proceso.

Seminario deTesis ll

Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica, que tiene el prop6sito de contarcon el informe de tesis desarrollado integralmente, para que est6 aptopara sustentaci6n.

Entre los grandes temas a desarrollar en la asignatura, tenemos: revisi6nde las partes del informe, estrategias de defensa de la tesis, y elaboraci6nde una presentaci6n efectiva.

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CURSO

12. PLAN DE ESTUD10S

SEMESTRE

SEMESTRE

N。 coD. AS:GNATURAHoras prelenciales N。

creditOsOFn‖ [ξ[Tnc

TEO. PRAC. LAB.Taller de habilidades sociales y del aprendizaje 1 4 3

02Enfoques y fundamentos para la ensenanza delas ciencias naturales en Ia educaci6n Drimaria

2 2 3

Neurociencia y Aprendizaje 1 2 2

Probbmatica y tendencias de la Educaci6nBesica

2 2

05 lnvestigaci6n Educativa 3 6

N°

CODAS:GNATURA Horas pr€enciales N°

credbsREQUISiTOS

TEO. PRAC. LAB.Taller de creatividad y liderazgo 1 4 3

Realidad educativa y politicas p0blicas parala alfabetizacion cientiflca v tecnol60ica

1 2 2

Las ciencias naturales en el curriculo deeducaci6n primaria

2 2 3

M La energia y sus cambios 1 2 2

Proyectos de lnvestigaci6n Educativa 3 8 7

一７造

０

SEMESTRE

SEMESTRE IV

La materia y sus cambios

La Tierra, un mundo de ecosistemas

Estrategias didecticas para el desarrollo de la

Seminario de Tesis ll

1.3. CRONOGRAMA ACADEMiCO

SEMESTRE l

SEMESTRE‖

01 de set:embre de12014

De1 01 de setiembre a1 19 de diciembre de1 2014

19 de diciembre de1 2014

Seg0n cronograma de asignaturas

22 de diciembre de!2014

05 de enero de12015

05 de enero de12015

De1 05 de enero de1 2015 a1 24 de abril de1 2015

24 de abril de:2015

SegIn cronograma de asignaturas

27 de abri:de1 2015

27 de abril de1 2015

SEMESTRE‖ l


Del27 de abril al21 de agosto del2015 (Del27 al 31 de

21 de agosto de1 2015


24 de agOsto de1 2015

24 de agOsto de:2015


De:24 de agOsto a11l de diciembre de:2015

1l de diciembre de:2015


14 de d:ciembre de1 2015

SEMESTRE IV

lnicio de clases

Evaluaciones de oroceso

Uftimo dta de clases

Entreqa de trabaios finales

Publicaci6n de notas

Matricula del seoundo semestre

lnicio de clases


Uttimo dia de clases



Matrlcula del tercer semestre

2. MAESTR:AEN C:ENC:AS DE LA EDUCACi6N CON MENCION ENDIDACTiCA DE LA ENSENANZA DE LAS CIENC:AS NATURALES ENEDuCAC10N SECUNDAR:A

2.1. SUM:LLA

SEMESTRE :

Problem6tica ytendencias dela Educaci6nBisica

Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica tiene como prop6sito que elparticipante reflexione criticamente sobre los actuales problemas ytendencias de la educaci6n bdsica desde la perspectiva del enfoque deldesarrollo humano y de modelos integrales de atenci6n que atiendan lasnecesidades de los adolescentes de manera conjunta con las familias yla sociedad en general.

comprende el estudio de los principales problemas de la calidad de losaprendizajes, desempeffo docente y las tendencias curriculares ydiddcticas en la educacion cientifica.

lnvestigaci6nEducativa

Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica y tiene como prop6sitofortalecer los conocimientos, habilidades y actitudes para' que elestudiante pueda elaborar y defender apropiadamente un proyecto deinvestigaci6n educativa, basado en un probtema de inveltigaci6nclaramente sustentado y caracterizado hasta el marco te6rico conceptual.

comprende el estudio de la investigaci6n cientifica y la investigaci6neducativa, el estado de arte, henamientas para la investigaci6n cientifica,fuentes de informaci6n, 6tica de la investigaci6n, sistemi de referencia,sobre el desarrollo del proyecto de investigaci6n (tituto, planteamiento yformulaci6n del problema, justificaci6n y estado del arte).

Neurociencia yAprendizaje

Asignatura de naturaleza te6rico-prdctica, que tiene por finalidad que losdocentes comprendan la importancia de la funciones nerviosas desde losaspectos morfofuncionales, neurodesarrollo, a nivel de sistemassuperiores, procesos cognitivos y comportamentales, permiti6ndole laimplementaci6n de estrategias educacionares que incluyan el mejorentendimiento de la funci6n cerebral del estudiante de manera global,din6mica y social, posibilitando una mayor y mejor incorporacion de loscontenidos para los aprendizajes.

comprende el estudio de la Neurociencia apricada a la educaci6n;Neurodesarrollo, sistemas sensorio-motores ysistemas superiores,memoria y aprendizaje desde la perspectiva neurocientifica.

Enfoques yfundamentospara la:\

Asignatura de car6cter te6rico practica que tiene corno prop6si't,o elestudio de los enfoques e investigaciones contempor6neos pararesponder a la pregunta alos adolescentes son fundamentalmentediferentes de los cientificos como pensadores y aprendices? Lasrespuestas que por aproximaci6n se planteen pueden servir defundamento a las estrategias did6cticas que deberian favorecer losaprendizajes de ciencia en los adolescentes en el aula.

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CURSO SUM:LLAS

ensenanza delas cienciasnaturales en laeducaci6nsecundaria

Comprende:

. Enfoques, teorias y evidencias experimentales contempordneassobre el aprendizaje. Los aportes de la psicologia del aprendizajey de la neurociencia.

o Aprender ciencia en la escuela. Los aportes de la investigaci6ndid6ctica.

Taller dehabilidadessociales y parael aprendizaje

El taller brinda estrategias orientadas a promover el desarrollo dehabilidades sociales que ayuden al crecimiento personal y profesional delparticipante, comprende el manejo eficiente de los conflictos, lacomunicaci6n asertiva y empdtica, la inteligencia emocional, laautoestima y el autoconcepto, entre otras.

Asimismo, la asignatura pretende lograr un aprendizaje autonomo ysignificativo del participante a partir del dominio de un enfoque de estudioestrat6gico que permita regular el proceso de aprendizaje tomando demanera activa decisiones sobre qu6, c6mo, cu6ndo, c6mo y d6ndeaprender para lograr un desempefio acad6mico exitoso. comprende elestudio de los principios que orientan el aprendizaje, estrategiascognitivas, metacognitivas y afectivas para el aprendizaje.

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SEMESTRE :|

Taller decreatividad yliderazgo

El taller tiene como prop6sito que el participante experimente el procesode creaci6n en equipo, a trav6s del cual identificar6n las condicionespersonales del lider creativo, aprender6n diferentes componentes,t6cnicas y etapas de la creatividad; del mismo modo, tendr6n raoportunidad de retar su capacidad de liderazgo e identificar su propioestilo en el acompaframiento de equipos de trabajo. Habilidades que sehan de reflejar en su quehacer como docente en er aura, ro que seapreciar6 mediante sus reportes de trabajo de campo.

Comprende el estudio de la creatividad y el liderazgo, sufundamentaci6n, t6cnicas, condiciones, etapas, estilos.

Realidadeducativa ypoliticaspriblicas para laalfabetizaci6ncientifica ytecnol69ica

Asignatura de naturaleza te6rico practica que tiene por finalidad analizarla realidad educativa y reflexionar crlticamente sobre las actualespoliticas nacionales e internacionales orientadas a los adolescentes deeducaci6n secundaria y aportar visiones sobre la adolescencia paradesarrollar una educacion m6s justa y equitativa para ellos.

comprende el estudio de la situaci6n de la alfabetizaci6n cientifica ytecnol6gica de los adolescentes en la educaci6n secundaria, el marcopolitico nacional e internacional, y elaboraci6n de propuestas parafavorecer una educacion oportuna y adecuada.

Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica que tiene por objetivo que elparticipante realice un an6lisis critico y profundo de los enfoques te6ricos

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Las cienciasnaturales en elcurriculo deeducaci6nsecundaria

curriculares vigentes asi como de los procesos y elementos oel curricuto,con la finalidad que desarrolle la planificacion incorporando las baseste6ricas y conceptuales actuales del currlculo y que disefre experienciassignificativas contextualizadas que favorezca el desarrollo delestudiante.

comprende: Enfoques y teorlas curriculares, erementos del curriculo, ladiversificaci6n curricular, atenci6n a la diversidad, programaci6n a largoy corto plazo.

Fronteras delconocimientoen la Fisica.

Asignatura de car6cter te6rico - prdctico que estudia las propiedades yel comportamiento de la energla y la materia (como tambi6n cualquiercambio en ella que no altere la naturaleza de la misma), as[ comoaltiempo, el espacio y las interacciones de estos cuatro conceptos entresi.

Comprende:

r Fisiologia del ejercicio (energia en procesos t6rmicos)o Campos el6ctricos y tratamiento de c6ncer. Bombas electromagn6ticas paru corazones y riffones artificialeso Flsica y biomol6culas


Asignatura de naturaleza te6rica pr6ctica que tiene como proposito laculminaci6n de la elaboraci6n del proyecto de investigaci6n educativa,incluido la precisi6n de la metodologia, er desarrollo de la propuestainicial del (os) instrumento (s), el plan de an6lisis, los aspecios 6ticospara su aprobaci6n de proyecto antes de su implementaci6n en elsiguiente semestre.

Fronteras delconocimientoen la Quimica

Asignatura de cardcter te6rico pr6ctico que permite comprender lasaplicaciones y propiedades de los nanomateriales con gran interacci6ncon los biomateriales. se analiza el impacto de la cat6lisis quimica en laindustria y el medio ambiente.

Estudia el impacto de la Quimica sostenible en el disefro de nuevosprocesos que permiten la reducci6n del impacto de diversos productos ennuestro entorno.

Comprende:

. lmportancia creciente de la Cat5lisis en la euimica.. Diseffo y sintesis de mol6culas bioactivas en la industriafarmac6utica.

. Qulmica y nanotecnologia.o Materiales estructurados avanzados con nuevas propiedades

catallticas.

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CURSO SUMILLAS

SEMESTRE :‖

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Fronteras delconocimientoen la Biologia.

Asignatura de car6cter te6rico pr6ctico que permite comprender las

aplicaciones tecnol6gicas del conocimiento de la expresi6n gen6tica y suregulaci6n, aborda de igual manera el conocimiento de los principalesavances en el mantenimiento de la salud humana. Discute sobre lasprincipales propuestas sobre el proceso evolutivo tomando como baselos hallazgos paleontol6gicos y las aplicaciones de la biolog[a molecularal estudio de la filogenia de las especies.

Comprende:

. Del ADN a la proteina, procesos y regulaci6n. lngenieria gen6tica,clonaci6n y terapia genica

. La prevenci6n en salud y las enfermedades emergentes

. Discusi6n sobre el origen de la vida y las teorias que explican elproceso evolutivo.

La tecnocienciay el desarrollosostenible

Asignatura de cardcter te6rico pr6ctico que muestra al participante losdesafios a nivel ambiental que afronta el ser humano del siglo XXl,analiza las consecuencias del impacto de la humanidad sobre el planetay reflexiona sobre las alternativas de soluci6n, desde la perspectiva de lanueva tecnologia. Se discuten las causas y consecuencias de ladeforestaci6n, cambio clim5tico, capa de ozono, necesidad de nuevasfuentes de energia y se evahian nuevas propuestas de soluci6n basadasen investigaciones actuales.

De igual manera se aprende a plantear estrategias desde el aula paraproponer programas en el aula relacionados con la protecci6n del medioambiente.

Comprende:

o Cambio clim6tico. Conservaci6n de especies. Nuevas fuentes de energia

Estrategiasdidicticas parael desarrollo delascompetenciascientificas

Asignatura de naturaleza te6rico-prActica, cuyo prop6sito es promoverque el participante diseffe y aplique estrategias did5cticas apropiadaspara favorecer el desarrollo de la competencia cientifica en la educaci6nsecundaria.

Comprende el estudio del desarrollo de las competencias cientificas y elrol del docente en estos procesos mediante el disefio de estrategiasinnovadoras que consideren las caracteristicas, necesidades e interesesde los adotescentes, y privilegien la curiosidad y la indagaci6n cientifica.

Seminario deTesis I

Esta asignatura, cuya naturaleza es te6rico prictica, tiene comoprop6sito el desarrollo del informe de investigaci6n, hasta los resultadosde su ejecuci6n de campo; esto a fin de que en la asignatura siguiente, elinforme final de la tesis este apto para su sustentaci6n.

Entre los grandes temas a desarrollar en la asignatura, tenemos, laredacci6n de los resultados, sobre las conclusiones, sobre la discusi6n ylas recomendaciones, la bibliografia, y los anexos.

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SEMESTRE :V

Recursos ymaterialesdidicticos

Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica, cuyo prop6sito es que elparticipante seleccione y elabore recursos y materiales did6cticospedag6gicamente adecuados, significativos y ritiles para el logro de losaprendizajes con los adolescentes.

Comprende el estudio del marco te6rico que sustenta el uso de losrecursos y materiales did6cticos, criterios de selecci6n, el uso de lastecnologias y el aprendizap de los adolescentes.

Evaluaci6nEducativa

Asignatura de naturaleza teorico-pr6ctica, cuyo prop6sito es propiciarque el participante asuma y desarrolle el proceso de evaluaci6n como unaspecto inherente a todo el proceso de enseftanza y aprendizaje.

Comprende el estudio del marco te6rico de enfoques contempor6neosde evaluaci6n de los aprendizajes, y la operacionalizaci6n de lasdiferentes etapas del proceso, a trav6s de la selecci6n de t6cnicas,elaboraci6n y aplicaci6n de instrumentos, procesamiento de lainformaci6n y comunicaci6n de los resultados, entendiendo estos comoinsumos para los diversos momentos del proceso.

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Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica, que tiene el prop6sito decontar con el informe de tesis desarrollado integralmente, para que est6apto para sustentaci6n.

Entre los grandes temas a desarrollar en la asignatura, tenemos: revisi6nde las partes del informe, estrategias de defensa de la tesis, yelaboraci6n de una presentaci6n efectiva.

CURSO SUMiLLAS

PLAN DE ESTUD10S

SEMESTRE:

N。 COD ASIGNATURAHoras prossncialos N。

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TEO PRAC LAB

Taller de habilidades sociales y delaprendizaie

1 4 3

02Enfoques y fundamentos para la ensenanzade las ciencias naturales en la educaci6nsecundaria

う４ 2 3

Neurociencia y Aprendizaje 1 2 2

04Problematica y tendencias de la Educaci6nBasica

2 2 3

lnvestigaci6n Educativa 3 6 6

SEMESTRE l:

N。 COD ASICNATURAHoras presenciales N。

Credお 3pFnl‖ S「 oミ

TEO PRAC LABTaller de creatividad y liderazgo 1 4 3

Realidad educativa y politicas publicas parala alfabetizaci6n cientifica y tecnol6qica

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つ４

Las ciencias naturales en el curriculo deeducaci6n secundaria

2 2 3

04 Fronteras del conocimiento en Flsica 1 2 2

05 Proyectos de lnvestigaci6n Educativa 3 8 7

SEMESTRE :‖

″ COD ASIGNATURAHoras presencialos ０

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pro11[ぐ [TncTE0 PRAC LAB

Fronteras del conocimiento en Quimica 1 2 2

Fronteras del conocimiento en Biologia 1 2 2

La tecnociencia y el desarrollo sostenible 1 2 2

04Estrategias diddcticas para el desarrollo de lacompetencia cientlfica

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Seminario de Tesis I 2 つ４ 8

SEMESTRE IVN°

COD ASIGNATURAHoras prsssnciales N。

CredlosREQUISITOS

TEO PRAC LABRecursos y materiales didacticos 1 4 3

N2 Evaluaci6n Educativa つ４ 2 3

灯( Seminario de Tesis ll 2 12 8

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01 de setiembre de1 2014




22 de diciembre dei 2014

05 de enero de12015

SEMESTRE‖

05 de enero de:2015

De1 05 de enero de12015 a124 de abri!de1 2015

24 de abri:de1 2015

SegUn cronograma de asignaturas


27 de abri:de1 2015

SEMESTRE‖ l


Del27 de abril al21 de agosto del2015 (Del27 al 31 dese suspenden las labores

2'l de agosto del2015

Seg[n cronograma de asignaturas

24 de agosto del 2015



Del24 de agosto al 1 1 de diciembre del 2015

1l de d:ciembre de1 2015



SEMESTRE:V

2.3. CRONOGRAITiAACADEUT|CO

SEMESTRE I

lnicio de clases

Evaluaciones de proceso

ulumO dra de clases



Matrlcula del seoundo semestre

lniciO de c10Ses


Ultimo dla de clases

Entrega dё trabaloS‐ flnales


Matricula del tercer semestre

3. MAESTRIA EN crENctAS DE LA EDUcActoN coN MENctoN ENotoAcrtcA DE LA ENSENenze DE EDucecr6n tNrcrAL

3.1. SUMILLA

SEMESTRE :

Problemitica ytendencias de laEducaci6nBSsica

Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica tiene como prop6sitoque el participante reflexione criticamente sobre los actualesproblemas y tendencias de la educaci6n bSsica desde laperspectiva del enfoque del desarrollo humano y de modelosintegrales de atenci6n que atiendan las necesidades de los nifrosy adolescentes de manera conjunta con las familias y la sociedaden general.

Comprende el estudio de los principales problemas y carencias dela atencion de la educaci6n b6sica en el Perrl: brechas decobertura y equidad, calidad de los aprendizajes, desempeffodocente y las tendencias curriculares y did6cticas en la educaci6nbisica.

Marco te6rico yconceptual de IaEducaci6n lnicial

Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica que tiene por finalidadorientar la acci6n educativa de! docente a partir de las baseste6ricas y modelos pedag6gicos de la educaci6n inicial, podrdgenerar conocimiento y diseffar estrategias de intervenci6n en susdiferentes contextos donde lleve a cabo su pr6ctica did6ctica.

Comprende el estudio del enfoque basado en el aprendizaje ydesarrollo infantil, y asi como los fundamentos que dan sustento a!a atenci6n integral de los nifios y los principios pedag6gicos atener en cuenta en todas las acciones educativas que sedesarrollan con los nifios.

habilidadessociales y delaprendizaje

El taller brinda estrategias orientadas a promover el desarrollo dehabilidades sociales que ayuden al crecimiento personal yprofesional del participante. Comprende el manejo eficiente de losconflictos, la comunicaci6n asertiva y emp6tica, la inteligenciaemocional, la autoestima y el autoconcepto, entre otras.

Asimismo, la asignatura pretende lograr un aprendizaje aut6nomoy significativo del participante a partir del dominio de un enfoquede estudio estrat6gico que permita regular el proceso deaprendizaje tomando de manera activa decisiones sobre qu6,c6mo, cu6ndo, c6mo y d6nde aprender para lograr un desempefroacad6mico exitoso. Comprende el estudio de los principios queorientan el aprendizaje, estrategias cognitivias, metacognitivas yafectivas para el aprendizaje.

20

Neurociencia yAprendizaje

Asignatura de naturaleza te6rico-pr6ctica, que tiene por finalidadque los docentes comprendan la importancia de la funcionesnerviosas desde los aspectos morfofuncionales, neurodesarrollo, anivel de sistemas superiores, procesos cognitivos ycomportamentales, permiti6ndole la implementaci6n deestrategias educacionales que incluyan el mejor entendimiento dela funci6n cerebral del estudiante de manera global, din6mica ysocial, posibilitando una mayor y mejor incorporaci6n de loscontenidos para los aprendizajes.

Comprende el estudio de la Neurociencia aplicada a la educaci6n;Neurodesarrollo, sistemas sensorio-motores y sistemassuperiores, memoria y aprendizaje desde la perspectivaneurocientifica.

lnvestigaci6nEducativa

Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica y tiene como prop6sitofortalecer los conocimientos, habilidades y actitudes para que elestudiante pueda elaborar y defender apropiadamente un proyectode investigaci6n educativa, basado en un problema deinvestigacion claramente sustentado y caracterizado hasta elmarco te6rico conceptual.

Comprende el estudio de la investigacion cientifica y lainvestigaci6n educativa, el estado del arte, herramientas para lainvestigaci6n cientlfica, fuentes de informaci6n, 6tica de lainvestigaci6n, sistema de referencia, sobre el desarrollo delproyecto de investigaci6n (titulo, planteamiento y formulaci6n delproblema, justificaci6n y estado del arte).

SEMESTRE::

Realidadeducativa ypoliticas p[blicaspara la atenci5ndel nifro y eladolescente

Asignatura de naturaleza te6rico practica que tiene porfinalidad analizar la realidad educativa y reflexionar criticamentesobre las actuales politicas nacionales e internacionalesorientadas a la atenci6n de la infancia y del adolescente con lafinalidad de identificar propuestas para el logro de los objetivosde desarrollo humano propuestos en los planes nacionales einternacionales a favor de este grupo et6reo.

Comprende el estudio de la situaci6n de la atenci6n educativa dela infancia y del adolescente, el marco politico nacional einternacional, y elaboraci6n de propuestas para favorecer unaeducaci6n integral e inclusiva de calidad.

Aprendizaje yDesarrollo delnihode 3a5afios

Asignatura de naturaleza te6rico prdctica que tiene comoprop6sito que el participante analice y distinga los aportes de lasdiferentes teorias contempor6neas del aprendizaje en relaci6ncon el desarrollo del nifro y las utilice apropiadamente en suacci6n pedag69ica.

Comprende el estudio de las teorlas del aprendizaje: conductual,cognitivo, sociocultural en relaci6n con los diferentes aspectosdel desarrollo infantil: cognitivo, psicomotor, y socioafectivo y lasestrategias metodologicas que favorecen el aprendizajetemprano.

Tallercreatividadliderazgo

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El taller tiene como prop6sito que el participante experimente elproceso de creaci6n en equipo, a trav6s del cual identificar6n lascondiciones personales del lider creativo, aprender6n diferentescomponentes, t6cnicas y etapas de la creatividad; del mismomodo, tendr6n la oportunidad de retar su capacidad de liderazgoe identificar su propio estilo en el acompaffamiento de equipos detrabajo. Habilidades que se han de reflejar en su quehacer comodocente en el aula, lo que se apreciar6 mediante sus reportes deltrabajo de campo.

Comprende el estudio de la creatividad y el liderazgo, sufundamentaci6n, t6cnicas, condiciones, etapas, estilos.


Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica que tiene comoprop6sito la culminaci6n de la elaboraci6n del proyecto deinvestigacion educativa, incluida la precisi6n de la metodologia, eldesarrollo de la propuesta inicial del (los) instrumento (s), el plande an6lisis, los aspectos 6ticos para la aprobaci6n del proyectoantes de su implementaci6n en el siguiente semestre.

Comprende el estudio de la poblaci6n, muestra, hip6tesis,definiciones, metodologia, t6cnicas e instrumentos, plan deanilisis, y 6tica de la investigaci6n, y las referenciasbibliogr6ficas.

Diseho Gurricular

Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica que tiene por objetivoque e! participante realice un an6lisis critico y profundo de losenfoques te6ricos curriculares vigentes as[ como de los procesosy elementos del curriculo, con la finalidad que desarrolle laplanificaci6n incorporando las bases te6ricas y conceptualesactuales del cuniculo y que disefie experiencias significativascontextualizadas que favorezca el desarrollo del estudiante.

CURSO SUMiLLAS

SEMESTRE l‖

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Comprende: Enfoques y teorias curriculares, elementos delcurriculo, la diversificaci6n curricular, atenci6n a la diversidad,programaci6n a largo y corto plazo.

Evaluaci6nEducativa

Asignatura de naturaleza te6rico-prectica, cuyo prop6sito espropiciar que el participante asuma y desarrolle el proceso deevaluaci6n como un aspecto inherente a todo el proceso deensefianza y aprendizaje.

Comprende el estudio del marco te6rico de enfoquescontemporaneos de evaluaci6n de los aprendizajes, y laoperacionalizaci6n de las diferentes etapas del proceso, a trav6sde la selecci6n de t6cnicas, elaboraci6n y aplicaci6n deinstrumentos, procesamiento de la informaci6n y comunicaci6n delos resultados, entendiendo estos como insumos para los diversosmomentos del proceso.

EstrategiasDid6cticas paraet desarrollo dela comunicaci6ny del 6reapersonal, social yemocional delnifio de 3 a5afios

Asignatura de naturaleza te6rico-prectica, cuyo prop6sito espromover que el participante disefre y aplique estrategiasdiddcticas apropiadas para favorecer el desarrollo de lacomunicaci6n y el desarrollo personal, social y emocional del niiode3a5afios.Comprende el estudio del desarrollo de la comunicaci6n, deldesarrollo social y emocional del niffo de 3 a 5 afios, y el rol deldocente en estos procesos mediante el diseflo de estrategiasinnovadoras que promuevan un desarrollo socio afectivo favorabley el desarrollo de habilidades sociales que consideren y respetenlas caracteristicas propias de la etapa evolutiva en que seencuentra el nifio.

Seminario deTesis I

Esta asignatura, cuya naturaleza es te6rico pr6ctica, tiene comoprop6sito el desarrollo del informe de investigaci6n, hasta losresultados de su ejecuci6n de campo; esto a fin de que en laasignatura siguiente, el informe final de la tesis est6 apto para susustentaci6n.

Entre los grandes temas a desarrollar en la asignatura tenemos, laredacci6n de los resultados, sobre las conclusiones, sobre ladiscusi6n y las recomendaciones, la bibliografia, y los anexos.

SEMESTRE IV

EstrategiasDidicticas parael desarrollo delpensamientocientifico ypensamientomatemitico delniftode3a5aftos

Asignatura de naturaleza te6rico-pr6ctica, cuyo prop6sito espromover que el participante disefie y aplique estrategiasdidScticas apropiadas paru favorecer el desarrollo delpensamiento cientifico y pensamiento matem6tico del nifio de 3 a5 afios.

Comprende el estudio del desarrollo de las competenciascientificas y del pensamiento matem6tico del nifro de 3 a 5 afiosy el rol del docente en estos procesos mediante el disefro deestrategias innovadoras que consideren las caracterlsticas,necesidades e intereses de los nifros en esta edad, y privilegien eljuego, Ias experiencias directas y el uso del material concreto enlas diversas actividades de aprendizaje.

Recursos ymaterialesdidicticos parala ensefianza de!a educaci6nInicial

Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica, cuyo proposito es queel participante seleccione y elabore recursos did6cticospedag6gicamente adecuados, significativos y titiles para el logrode los aprendizajes con los niffos.

Comprende el estudio del marco te6rico que sustenta el uso delos recursos did6cticos, clasificaci6n, criterios de selecci6n, el usode las tecnologlas y el aprendizaje del nifio.

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Seminario deTesis ll

Asignatura de naturaleza te6rico pr6ctica, que tiene el prop6sitode contar con el informe de tesis desarrollado integralmente, paraque est6 apto para sustentaci6n.

Entre los grandes temas a desarrollar en la asignatura, tenemos:revisi6n de las partes del informe, estrategias de defensa de latesis, y elaboraci6n de una presentaci6n efectiva.

24

3.1, PLAN DE ESTUDiO

SEMESTRE:

N° COD ASiGNATURA Horas pBsenciales N°

C“ditos

REQUlSITOS

TEO PRAC LAB

01 Problem6tica y tendencias de la Educaci6nBasica

2 2 0 3

02 Marco teorico y conceptual de la Educaci6nlnicial

つ‘ 2 0 3

03 Taller de habilidades sociales y delaprendizaie

1 4 0 3

04 Neurociencias y Aprendizaje 2 0 つ‘

05 lnvestigaci6n Educativa 3 6 0 6

TOTAL 17

SEMESTRE‖

N° COD. ASiCNATURA Horas presencialesＳＯ

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REQUISITOS

TEO PRAC LAB

01 Realidad educativa y politicas pUblicas para laatenci6n del niiio y el adolescente

2 2 0 3

02 Aprendizaje y Desarrollo del niflo de 3 a 5anos

4 4 0 3

03 Ta‖er de creatividad v‖ derazqo 4 0 304 Proyectos de lnvestiqaci6n Educativa （６ 8 0 7

TOTAL 16

SEMESTRE‖ |

Didacticas para el desarrollo de lacomunicaci6n y delarea personal, socialyemocional del nifio de 3 a 5 aios

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Estrategias Oidadicas para el desarrollo delpensamiento cientifico y pensamiento

1

CRONOGRAMA ACADEMiCO

SEMESTRE l

SEMESTRE‖

01 de setiembre de1 2014


19 de d:ciembre de1 2014



05 de enero de12015

05 de enero de12015

De1 05 de enero de12015 a!24 de abril de1 201 5

24 de abri:de1 2015


27 de abril de!2015


SEMESTRE‖ l

27 de abril de:2015

De127 de abr:l a121 de agosto de12015(De127 a1 31 de

se suspenden las labores

21 de agosto de1 2015


24 de agOsto de:2015



De124 de agOsto a!1l de diciembre de1 2015

1l ded:ciembre de1 2015


14 de diciembre de!2015

SEMESTRE:V

lnicio de clases

Evaluaciones de Droceso




Matricula del seoundo semestre

lnicio de clases


Ultimo dla de clases



Matricula del tercer semestre

lnicio de clases



Entrega de trabaios finales


Matrfcula del cuarto semestre

lniciO de claSes


Jltirno dfa de claseS

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Documents

ADENDA N0005 AL CONVEN:ON。 328‐ · adenda n0005 al conven:on。328‐2012‐m:nedu adenda n0005 al conven:o de c00perac:on