Agentes de A.S.C.O -Ficha Del Mediador

7/25/2019 Agentes de A.S.C.O -Ficha Del Mediador

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Título: Agentes de A.S.C.O. Autor: Javiera PalmaColección: El Barco de Vapor - Serie Naranja

I. Ficha técnica

Antecedentes del autor Javiera Palma estudió etras en la Ponti!icia "niversidadCatólica de C#ile $ se especiali%ó en &ngl's.Siempre #a estado relacionada con la literatura(

especialmente la in!antil( juvenil $ angloparlante.

)ra*ajó( junto con +ar,a Ester +art,ne%( en la traducciónde Diario de mi residencia en Chile en 1822 ( de +ar,a ra#am.

Síntesis de la obra A.S.C.O. es una sociedad secreta ue pretende conservar el *ien en el mundo.Sus integrantes son curiosos seres( #a*itualmente con!undidos con otros conlos ue muc#as veces no tienen ninguna relación( por eso su nom*re( Asociación de Seres Con!undidos con Otros /A.S.C.O.0. Entre los miem*ros seencuentran A1N2 o Amiga*le 1om*re de la Nari% 2r,a( con!undidogeneralmente con el A*omina*le 1om*re de las Nieves3 )reuco( gemelo *uenodel )rauco3 Pin4$ O5llea( prima #ermana de la Pinco$a3 Pedro( el ser invisi*le(entre otros.

os miem*ros de A.S.C.O. sa*en ue e6iste un antiguo presagio en el ue se#a*la de dos ni7as capaces de ejercer un gran poder so*re el mundo $ocasionar la ca,da de la Asociación. Estas ni7as son a*solutamente opuestas.Por una parte est8 Ana( ue posee la !uer%a positiva3 es una ni7a sencilla uesiempre se #a sentido invisi*le ante los dem8s. Por otra parte est8 Selina( uees la !uer%a negativa. Ella tiene gran riue%a $ poder( $ su 9nico deseo es

dominar la )ierra.

Por diversas ra%ones( los integrantes de A.S.C.O. comien%an a reconocer signos ue muestran el cumplimiento del presagio: #an aparecido dos ni7as(por lo ue inician un plan de contingencia. o primero es constatar ui'n es la*uena $ ui'n la mala.

Por su parte( Ana llega al 1imala$a de*ido al tra*ajo de su padre( undocumentalista destinado a o*servar la vida animal. All, es locali%ada $contactada por los Agentes de A.S.C.O. uienes la identi!ican como una de lasni7as del milenario presagio /la *uena0 $ le piden su cola*oración. Ana acepta

$ se convierte en una integrante m8s de esta secreta sociedad.



Selina( con su a!8n de poder( va en *usca de Ana $ se en!renta con ella $ conlos peculiares miem*ros de A.S.C.O.( pero a pesar de sus armas( tecnolog,as $astucia( es derrotada. As,( la Asociación se mantiene encu*ierta $ puedecontinuar con su la*or de proteger el medioam*iente $ toda la vida ue lonecesite.

Aspectos destacables

A partir de la e6periencia de Ana( el li*ro a*orda( de manera sutil pero clara( laimportancia de la con!ian%a en s, mismo( de la valoración personal $ del aporteue cada uno puede reali%ar a !avor de los dem8s.

Por otra parte( este es un li*ro ue permite re!le6ionar so*re el uso de lastecnolog,as $ sus consecuencias( pues deja de mani!iesto ue lo ue el ser #umano puede #acer con los avances tecnológicos impacta( para *ien o paramal( en la vida de las personas $ en el medio am*iente. Esta tem8tica( el

cuidado del medio am*iente( tam*i'n se a*orda en el li*ro( lo ue se nota( por ejemplo en la !orma en ue se le #a*la al lector( involucr8ndolo directamente enel tema. Por ejemplo( se dice lo siguiente: ;si $o contamino un peda%o de tierrao un litro de agua( no contamino solo ese peda%o $ ese litro( sino )O<A la)ierra= /p8gina >0.

Por 9ltimo( es destaca*le tam*i'n el #umor ue atraviesa toda la o*ra(elemento ue mantiene al lector entusiasmado $ entretenido con la lectura.

II. Información relevante para la contextualiación de la obra

!imala"a: Es una cordillera situada en el continente asi8tico $ se e6tiende por los pa,ses de But8n( C#ina( Nepal e &ndia. as monta7as del 1imala$a se!ormaron por el c#oue entre continentes #ace ?@ millones de a7os. El1imala$a es la cordillera m8s alta del planeta. Su cum*re m86ima es el !amoso+onte Everest.

#l Abominable !ombre de las $ieves: Conocido tam*i'n como eti( es unsupuesto animal antropomor!o( del cual se dice ue vive en el 1imala$a. No se#a compro*ado su e6istencia( pero los relatos lo descri*en como un simiogigante emparentado con el Pie rande norteamericano.

#l Trauco: Personaje legendario de la &sla de C#ilo'. <escrito como un #om*repeue7o con cuerpo similar a un tronco de 8r*ol. "sa un gorro $ lleva un #ac#ade piedra con la ue es capa% de derri*ar un 8r*ol !8cilmente. Vive en los*osues.

Secuestra a las mujeres $ tiene el poder de matar a alguien con su mirada(dejarlo de!orme o sentenciado a morir en un a7o.



%a &inco"a: Sirena legendaria de las costas del sur de C#ile. Es reconocidapor su iniguala*le *elle%a $ personi!ica la !ertilidad de las costas. Se cuenta uecuando la Pinco$a *aila mirando #acia el mar( #a*r8 a*undancia de peces $mariscos( pero cuando no aparece( la pesca ser8 mu$ escasa.

Chupacabras: Criatura de una le$enda ur*ana de Am'rica. Se dice ue atacaa animales como ca*ras $ ovejas( $ ue les e6trae la sangre. Su aspecto ese6tra7o $ poco identi!ica*le con otro tipo de animal.

III. #s'uema de habilidades %.#.(

!abilidades

%ectura:

• Ela*orar in!erencias: claramente sugeridas en el te6to.

#scritura:Organi%ar ideas so*re un tema central: apo$adas por ideas

complementarias( utili%ando recursos de co#esión $ un voca*ulariopertinente al tema.

(ralidad

• <ialogar: manteniendo el !oco en el tema.

I). (b*etivos Fundamentales Transversales tratados

Temas:Identidad personal: Conocimiento personal( tanto de de*ilidades como

de !ortale%as.

Familia: Apreciar la importancia social( a!ectiva $ espiritual de la !amilia.

+iversidad: Valorar el car8cter 9nico de cada ser #umano $( por tanto( la

diversidad ue se mani!iesta entre las personas.

,-s'ueda del conocimiento: <emostrar inter's por conocer la realidad

$ utili%ar el conocimiento.

). Actividades para las tres etapas de la lectura

Antes de la lectura:ealice las siguientes preguntas a sus alumnos:

. D)e gustar,a ir a vivir con tu !amilia a un lugar desconocido $ mu$lejano DPor u'

F. D<e u' manera se puede cuidar el medioam*ienteG. DHui'nes pueden cola*orar en el cuidado del medioam*iente DPor

u'I. DHu' #ar,as si descu*rieras la e6istencia de un ;#om*re invisi*le= o de

un ser similar al ;A*omina*le #om*re de las nieves=

+uestre a sus alumnos la portada del li*ro. ean en conjunto el t,tulo $ luegop,dales ue ela*oren #ipótesis so*re lo ue puede signi!icar A.S.C.O.



+urante la lectura:ea el primer cap,tulo del li*ro en vo% alta e invite a sus alumnos/as0 a uesigan la lectura en silencio. Al terminar de leer la p8gina ( invite a descri*ir cómo se imaginan a A1N2.

En conjunto( o*serven la !ic#a con!idencial de A1N2 en las p8ginas K $ .uego( cu'nteles u' es el 1imala$a $ dónde est8 u*icada( idealmenteutili%ando un mapa.

ealice la pregunta: DHu' signi!ica ser ;activista ecológico= &nicie laconversación so*re la responsa*ilidad ue tenemos todos en el cuidado delmedioam*iente.

Pida a sus alumnos ue realicen la lectura del segundo cap,tulo en silencio."na ve% terminada la lectura( inv,telos a opinar so*re la percepción ue Ana

tiene de s, misma. Preg9nteles: DHu' te parece ue Ana se sienta cómodasiendo ignorada $ rec#a%ada DPor u' Pueden pro!undi%ar la conversacióncomentando la actitud ue las personas ue rodean a Ana /padres( #ermano(compa7eros de colegio0 tienen con ella.

Pida a sus alumnos ue contin9en la lectura. Cuando #a$an le,do los cap,tulos&L( L $ L& inv,telos a imaginarse ue ellos se encuentran con los personajes de A.S.C.O. Pregunte: DCómo reaccionar,an si tuvieran ue vivir lo mismo ue Ana

e,dos los cap,tulos L&& $ L&&& solicite a sus alumnos ue comparen a Selina con Ana: DPor u' son consideradas ni7as opuestas Puede #acer 'n!asis en uerecono%can las de*ilidades $ !ortale%as de cada ni7a.

ea en vo% alta la p8gina G@ $ comience una conversación a partir de lassiguientes preguntas: DEn u' consistir8n los planes preparados por )reuco(ame Ovejas $ Pin4$ O5llea

&nvite a sus alumnos a leer los 9ltimos cap,tulos del li*ro.

+espués de la lectura:

&nvite a sus alumnos a compartir algunas in!erencias: DHu' #a*r8 aprendido Ana despu's de la luc#a contra Selina DCam*iar8 la relación entre Ana $ su!amilia despu's de esta aventura DHu' ocurrir8 con Ana cuando regrese a sucolegio Pida a sus alumnos ue !undamenten sus respuestas.



)I. Solucionario de la ficha del lector

I. Crea la Ficha confidencial de Ana si/uiendo el modelo depresentación de los inte/rantes de A.S.C.(. $o olvides realiar un

dibu*o del persona*e.

Nombre: Ana Apellido: <esconocido

Nombre código A.S.C.O.: Ni7a *uena del presagio.

Edad: +enor de @ a7os.

Descripción: Se espera ue los estudiantes realicen

una descripción de Ana con in!ormación ue se

desprende del li*ro( por ejemplo( ue es una adolescente

t,mida ue le cuesta relacionarse con otras personas( ue es responsa*le $ le

preocupa ue le va$a *ien en el colegio.

)iene una gran sensi*ilidad: es capa% de perci*ir a seres paranormales( incluso

a Pedro( el #om*re invisi*le. Es la ni7a *uena anunciada por el presagio

milenario $ se #a incorporado a A.S.C.O. para cola*orar en el cuidado de la

)ierra.

eci*ió ense7an%as de los monjes del 1imala$a para aprender a encau%ar sus

cualidades $ as, en!rentar su destino.

uc#ó contra Selina /la ni7a mala del presagio0.

Otra información: Se espera ue los estudiantes escri*an otros datos so*re

Ana ue aparecen en la #istoria o se in!ieren de ella( por ejemplo ue le gusta

#ojear revistas( ue est8 acostum*rada a ser invisi*le ante los dem8s( ue

sa*e ingl's /lo ue le permitió comen%ar a investigar so*re los integrantes de

A.S.C.O.0( ue no soporta a su #ermano Santiago( etc.

Archivos secretos de A.S.C.O.

Se espera ue losestudiantes realicenun di*ujo ue

represente a Ana.



• %ectura: Ela*orar in!erencias: claramente sugeridas en el te6to.

+iversidad: Valorar el car8cter 9nico de cada ser #umano $( por

tanto( la diversidad ue se mani!iesta entre las personas.

II. #xplica 'ué aprendió Ana en el Templo de los mon*es de los !imala"as

" para 'ué le sirvió su aprendia*e.

#scritura: Organi%ar ideas so*re un tema central: apo$adas por ideas

complementarias( utili%ando recursos de co#esión $ un voca*ulariopertinente al tema.

0-brica de evaluación:

#xcelente ,ueno Satisfactorio Insatisfactorio

E6plicadetalladamentelo ue aprendió Ana en suestad,a con losmonjes del1imala$a $ parau' le sirvió suaprendi%aje.

E6plica demanera generallo ue aprendió Ana en suestad,a con losmonjes del1imala$a $ parau' le sirvió suaprendi%aje.

Se7ala de manerageneral lo ueaprendió Ana ensu estad,a con losmonjes del1imala$a o se7alapara u' le sirviósu aprendi%aje.

No se7ala u'aprendió Ana conlos monjes del1imala$a nitampoco e6plicapara u' le sirvió suaprendi%aje.

"tili%a recursos

de co#esiónesta*leciendouna relacióncorrecta entre lasideas.

"tili%a recursos

de co#esiónesta*leciendouna relaciónentre las ideas.

"tili%a recursos de

co#esiónesta*leciendo unaalguna relaciónentre las ideas.

No esta*lece una

correcta relaciónentre las idease6puestas.

"tili%a unvoca*ularioadecuado altema a*ordado $*asado en lo

le,do.

"tili%a unvoca*ulariorelacionado altema a*ordado$ *asado en lo

le,do.

"tili%a unvoca*ulario conalgunas !altasl'6icas al temaa*ordado $

*asado en lo le,do.

"tili%a unvoca*ulario norelacionado con eltema central.

Se espera ue los estudiantes e6pliuen ue los monjes del 1imala$a leense7aron a Ana a utili%ar todas sus cualidades $ poderes para el *ien delmundo. As,( le ense7aron a meditar( a tra*ajar su sensi*ilidad( a conectarsecon las energ,as de los seres vivos para poder leerlas $ modi!icarlas con elpoder de su mente si !uera necesario.

El aprendi%aje de Ana le permitió com*atir a Selina $ evitar ue ella ejercierasu maligno poder so*re el mundo $ aca*ara de!initivamente con A.S.C.O.



III. Ima/ina 'ue eres un a/ente de A.S.C.(. " 'uieres promover elcuidado del medioambiente a través de un sitio 1eb 2cómo sería3

!alo a continuación: escribe un texto promoviendo el cuidado del medio

ambiente el cual funcionaría como presentación de tu sitio 1eb. $oolvides incluir información del libro al elaborar tu texto.

Se espera ue los estudiantes sean capaces de escri*ir un te6to *reve ueapele al cuidado del medioam*iente considerando in!ormación e6tra,da delli*ro.

0-brica de evaluación:

#xcelente ,ueno Satisfactorio Insatisfactorio

Escri*e uno ovarios te6tospromoviendo elcuidado delmedioam*ienteutili%andoin!ormación

e6tra,da del li*ro.

Escri*e un te6topromoviendo elcuidado delmedioam*iente.

Escri*e un te6toue trata so*re elcuidado delmedioam*iente.

Escri*e un te6tono relacionadocon el cuidadodelmedioam*iente.

as ideas del te6toest8n relacionadascorrectamente.

as ideas delte6to est8nrelacionadas.

as ideas del te6toest8nrelacionadas( perocon algunoserrores deco#esión.

as ideas delte6to no est8nrelacionadascorrectamente.

"tili%a unvoca*ulario preciso$ variadorelacionado con latem8tica a*ordada.

"tili%a unvoca*ulariorelacionado conla tem8ticaa*ordada.

"tili%a unvoca*ulario *8sicopara desarrollar eltema solicitado.

El voca*ularioutili%ado no #acealusión al temasolicitado.

#scritura: Organi%ar ideas so*re un tema central: apo$adas por

ideas complementarias( utili%ando recursos de co#esión $ unvoca*ulario pertinente al tema.

www.cuidoelmedioambiente.com



I). 0esponde las si/uientes pre/untas:

. DPor u' Santiago logró pasar todos sus e68menes en el colegio

F. DA u' pro*lema se en!renta*an los agentes de A.S.C.O. al tomar lasmuestras para medir la contaminación de la )ierra

G. D<e u' manera Selina comen%ó a esta*lecer contacto con Ana

• %ectura: Ela*orar in!erencias: claramente sugeridas en el

te6to. /En cada una de las preguntas anteriores del ,tem setra*aja esta #a*ilidad0.

). 0e-nete con tres compa4eras o compa4eros " conversen a partir

de las si/uientes pre/untas:

• DPara u' se usan los avances tecnológicos en el li*ro

• D"tili%an del mismo modo la tecnolog,a los agentes de A.S.C.O. $

Selina DPor u'

• DCrees ue la tecnolog,a puede volverse en contra del ser #umano

DPor u'

• (ralidad: <ialogar: manteniendo el !oco en el tema.

,-s'ueda del conocimiento: <emostrar inter's por conocer

la realidad $ utili%ar el conocimiento.

Se espera ue los estudiantes in!ieran ue Santiago logró pasar sus

e68menes en el colegio porue Selina utili%ó la +&+ para introducir loscontenidos en su mente.

Se espera ue los estudiantes in!ieran ue el peligro al ue se e6pon,anlos agentes de A.S.C.O. al tomar las muestras era ser gra*ados por lasc8maras de turistas o las c8maras ue Selina #a*,a dispuesto para eso.

Se espera ue los estudiantes in!ieran ue Selina comen%ó a esta*lecer contacto con Ana al disponer para ella la li*reta de apuntes de <im*le<um*le $( luego( a trav's del sitio Me* ue #a*,a preparado para ella.

Se espera ue los estudiantes dialoguen so*re los distintos usos ue sepueden #acer de las tecnolog,as $ ue estos pueden tener consecuencias

positivas $ negativas para la #umanidad $ para el planeta.os estudiantes de*en mantener el !oco en el tema( utili%ando susconocimientos de mundo $ la in!ormación e6tra,da del li*ro. Al responder las preguntas de*en !undamentarlas.

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