MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

2015-2019

AŞIK ŞENLİK İLKOKULU

STRATEJİK PLANLAMA

P E N D İ K - 2 0 1 5

2

TC

PENDİK KAYMAKAMLIĞI

AŞIK ŞENLİK İLKOKULU

STRATEJİK PLANI

(2015-2019)

PENDİK 2015

3

4

5

AŞIK ŞENLİK İLKOKULU

6

TAKDİM

Bu çalışma artık bizim kurumsallaştığımızı, kurumsallaşmak zorunda olduğumuzu ve

kurumsallaşmanın önemi için çok önemlidir. Kuruma yeni gelen müdür, öğretmen veya diğer

personeller, kurumun stratejik planını bilirse daha verimli olacak, kurumu tanımış, misyonunu, zayıf ve

güçlü yanlarını bilmiş olacaktır. Bütün bunlar kişiye göre yönetim tarzından kurtulup kurumsal hedeflere

göre yönetim tarzının oturmasını sağlayacaktır.

Kurumsallaşma, her işin amacı, aracı ve zamanının olduğunun bilinmesi yani bu işi ben şu araçla

şu amaç için şu zamanda şu hedefe ulaşmak için yapmalıyım demektir. Örneğin öğrenme güçlüğü çeken

bir öğrenci çeşitli tanıma sorularıyla tanınmalı, bu tanımadaki amacın öğrencinin öğrenmesindeki belli

güçlükleri tanımak ve öğrencinin kendisine, ailesine, devletine yararlı bir birey haline getirmek olduğu

işin başında belirlenmelidir.

Hasan YADİKAR

Okul Müdürü

7

PENDİK KAYMAKAMLIĞI

AŞIK ŞENLİK İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda Stratejik

Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Aşık Şenlik İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

incelenerek 23/11/2015 tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulunca onaylanmıştır.

Hasan YADİKAR

Okul Müdürü

Şükrü MUTLU

Sınıf Öğretmeni

Halime Hilal USLU

Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni

Seyrani DUYUL Fatih TÜMER

Müdür Yardımcısı Sınıf Öğretmeni

Ümmet ÇAM

Nurdan ŞENGÜL

8

ÖNSÖZ

Strateji, okulun hedeflerine ulaşması için atacağı adımlar olarak tanımlanmaktadır. Okullarda

sürekli gelişmenin olabilmesi için stratejik planların yapılması ve uygulanması gerekir. Tüm dünyada

küreselleşme, hızlı teknolojik değişim, yeni oluşan talepler, müşteri beklentilerinin değişmesi gibi nedenler

sonucu ortaya çıkan ve her geçen gün giderek artan ezici rekabet karşısında kurumlar daha stratejik

düşünmek, stratejik planlamaya ve stratejik karar almaya eskisinden daha fazla önem vermek zorunda

kalmışlardır

Okulumuz Aşık Şenlik İlkokulu stratejik plan çalışmaları sonucunda okul ikliminin değişmesine,

demokratik ve şeffaf çalışmaların yapılmasına, proje kültürünün gelişmesine, var olan şartlarda da en

iyisinin yapılabileceğine ve sürekli gelişmenin süreç içerisinde görülmesine takım arkadaşlarımızla beraber

inandık ve çalışmalarımıza bu yönde devam etmekteyiz.

Aşık Şenlik İlkokulu

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

9

İÇİNDEKİLER SAYFA

NO

ÖNSÖZ 8

1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI

1.1. Amaç 11

1.2. Kapsam 11

1.3. Yasal Dayanak 11

1.4. Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi 12

1.5. Çalışma Takvimi 13

2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ

2.1. Tarihsel Gelişim 14

2.2. Mevzuat Analizi 16

2.3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 17

2.4. Paydaş Analizi 18

2.5. Kurum İçi Analiz 20

2.5.1. Örgütsel Yapı 20

2.5.2. İnsan Kaynakları 21

2.5.3. Teknolojik Düzey 24

2.5.4. Mali Kaynaklar 26

2.5.5. İstatistikî Veriler 27

2.6. Çevre Analizi 29

2.6.1. PEST-E Analizi 29

2.6.2. Üst Politika Belgeleri 30

2.7. Gelişim ve Sorun Alanları 30

2.8. GZFT Analizi 35

3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM

3.1. Misyon 36

3.2. Vizyon 36

3.3. Temel Değerler ve İlkeler 37

3.4. Stratejik Plan Genel Tablosu 38

3.5. Amaçlar 39

3.6. Hedefler 40

3.7. Performans Göstergeleri 41

3.8. Faaliyet/Projeler ve 42

3.8.1. Eylem Planları 42

3.9. Stratejiler 42

4. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME

4.1. Maliyetlendirme 44

5. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME 48

5.1.1. Faaliyet Raporları 48

EKLER

10

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı AŞIK ŞENLİK İLKOKULU

Kurum Statüsü Kamu Özel

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici : 1

Öğretmen : 11

Memur : 0

Hizmetli : 1

Öğrenci Sayısı 312

Öğretim Şekli Normal İkili

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax Tel. : -0 216 595 17 50

Faks :-

Kurum Web Adresi http://asiksenlikio.meb.k12.tr

Mail Adresi 759773@meb.k12.tr

Kurum Adresi

Mahalle : Sanayi M. Çetin S. No:3.

Posta Kodu :34912

İlçe : Pendik

İli : İSTANBUL

Kurum Müdürü Hasan YADİKAR GSM Tel: 0 506 705 0184

Kurum Müdür Yardımcıları

Müdür Yardımcısı: Seyrani DUYUL (Görevlendirme)

GSM Tel:0 505 6353786

11

1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI

Bu stratejik plan, okul ile çevre ilişkilerini geliştirmeyi, okul gelişimini sürekli

kılmayı, belirlenen stratejik amaçlarla, ülkemize, çevresine faydalı, kendi ile barışık,

düşünen ve özgün üretimlerde “bende varım” diyebilen nesiller yetiştirilmesi amacını

taşımaktadır.

1.2. STRATEJİK PLANIN KAPSAMI

Bu stratejik plan, Aşık Şenlik İlkokulu’nun mevcut durum analizi değerlendirmeleri

doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır.

MAÇ

1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI

SIRA

NO

DAYANAĞIN ADI

1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi

3 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

4 Yüksek Planlama Kurulu Kararları

5 10. Kalkınma Planı (2015-2019)

1. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN

HAZIRLIK PROGRAMI

12

1.4. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ

Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Aşık Şenlik İlkokulu Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik planının hazırlanması sürecinin temel

aşamaları şunlardır: Üst Kurul ve Stratejik Plan hazırlama Ekibinin oluşturulması, çalışma takviminin

hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak çalışmaların belirlenmesi.

Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün başkanlığında 1 müdür yardımcısı ve 4

öğretmenin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 23/11/2015 tarihli ve 5 sayılı Öğretmenler Kurulu kararı ile

oluşturulmuştur

Aşık Şenlik İlkokulu Müdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu Stratejik Plan hazırlık çalışmaları

kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde 23/11/2015 tarihli 6 sayılı kurul kararı ile Stratejik Plan

Hazırlama ekibi oluşturulmuştur.

Aşık Şenlik İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

“Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak yürütülmüştür. Bu aşamalar: 1-Hazırlık Dönemi

Çalışmaları ve Hazırlık Programı, 2-Durum Analizi, 3-Geleceğe Yönelim, 4-Maliyetlendirme, 5-İzleme ve

Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır.

OKUL/KURUM STRATEJİK PLAN ÜST KURULU LİSTESİ

SIRA

NO

ÜNVAN

AD SOYAD

1 Okul/Kurum Müdürü HASAN YADİKAR

2 Okul/Kurum Müdür Yardımcısı SEYRANİ DUYUL

3 Öğretmen FATİH TÜMER

4 Öğretmen ÜMMET ÇAM

5 Öğretmen NURDAN ŞENGÜL

6 Öğretmen ŞÜKRÜ MUTLU

7 Öğretmen HALİME HİLAL USLU

OKUL/KURUM STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİP LİSTESİ

SIRA

NO

ÜNVAN

AD SOYAD

1 Okul/Kurum Müdür Yardımcısı SEYRANİ DUYUL

2 Rehber Öğretmen(Yoksa Öğretmen) ÜMMET ÇAM

3 Öğretmen NURDAN ŞENGÜL

4 Öğretmen HALİME HİLAL USLU

5 Öğretmen ŞÜKRÜ MUTLU

6 Okul Aile Birliği Başkanı GÜLŞA BÖLEN

7 Okul Aile Birliği Başkan Yardımcısı NEVRİYE ÜNALDI

8 Öğrenci Velisi MELAHAT ÇAKIR

1.5. ÇALIŞMA TAKVİMİ

No

Taşra İlçe MEM Ve Okul/Kurum Stratejik Planlama Adımları

2015

1 Kurulan Stratejik Planlama Ekibinin İl AR-GE Birimine bildirilmesi Stratejik Planlama Eğitimlerinin verilmesi

2

Durum Analizi Tarihsel Gelişim Mevzuat Analizi, Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Kurum içi ve kurum dışı analizler (Paydaş Analizi, Örgütsel Yapı, Teknolojik

Düzey, İnsan Kaynakları, Mali Kaynakların araştırılması, PEST, GZFT vb analizler)

ve Üst politika belgeleri

Gelişim Alanlarının Belirlenmesi

3

Geleceğe yönelim Misyon-Vizyon-Temel Değerler Temalar İl ARGE Değerlendirmesi Stratejik Amaçlar Stratejik Hedefler Performans Göstergeleri Stratejiler Faaliyet ve Projeler Maliyetlendirme İzleme ve Değerlendirme Planın sene başı öğretmenler kurul toplantısında okul/kurum kararı ile uygun

bulunması veya kurul kararı doğrultusunda revize işlemi yapılması

4 İl ARGE Birimi İncelemesi Değerlendirmesi

5 Planın Okul/Kurum müdürlüğünce onaylanması ve web sitesinde yayın

6 Planın web sitesinde yayınlanması ve e-posta şeklinde İl AR-GE Birimine

gönderilmesi

OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

UST

OS

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

EYLÜ

L

2.1. TARİHSEL GELİŞİM

2. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

Aşık Şenlik İlkokulu , Pendik Sanayi Mahallesindeki hayırsever iş adamlarının

girişimleri ile temelleri atılmış yaşanan ekonomik krizden ötürü yapılı il özel idare

tarafından tamamlanmıştır.

İlk olarak hizmete Mustafa Karuşağı ek binası olarak Eylül 2014 ´de eğitim

öğretime başlayan okulumuz, 26 Şubat 2015 tarihinde resmi olarak açılmış ve adı Aşık

Şenlik olarak değiştirilmiştir.

Konumu itibariyle gelişime açık bir yerde bulunan okulumuz bu durumu fırsat

bilip iş adamları ve hayırseverler ile sürekli iletişim halindedir. Hızlı bir şekilde

eksikliklerini tamamlamaya çalışan okulumuz standartları yakalamıştır.

Bünyesinde Ana Sınıfı barındıran okulumuz iki şube ve 38 öğrenci minik

çocuklarımıza cevap vermektedir.

9200 metrekare oyun alanı 2200 metrekare binasıyla bölgemizdeki en geniş

alana sahibiz.

15

AŞIK ŞENLİK İLKOKULU

16

2.2. MEVZUAT ANALİZİ

KANUN

Tarih Sayı No Adı

23/07/1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu

24/10/2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

YÖNETMELİK

Yayımlandığı Resmi

Gazete/Tebliğler Dergisi Adı

Tarih Sayı

12/10/2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve

Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik

YÖNERGE

Yayın Adı

Tarih Sayı

25/10/2013 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi

17

2.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER

AŞIK ŞENLİK İLKOKULU FAALİYET ALANLARI

A-FAALİYET ALANI:

EĞİTİM

B-FAALİYET ALANI:

YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1

Rehberlik Hizmetleri

Öğrenci rehberlik hizmetleri

Öğretmen rehberlik hizmetleri

Veli rehberlik hizmetleri

Hizmet–1

Öğrenci işleri hizmeti

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi

Sınav işleri

Sınıf geçme işleri

Rehberlik

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi

Öğrenim belgesi düzenleme işleri

Hizmet–2

Sosyal-Kültürel Etkinlikler

Öğrenci sağlığı ve güvenliği eğitimleri

Kulüp çalışmaları

Okul-Çevre ilişkileri

Toplum hizmetleri

Hizmet–2

Öğretmen işleri hizmeti

Derece terfi

Hizmet içi eğitim

Özlük hakları

C-FAALİYET ALANI:

ÖĞRETİM

Hizmet–1

Müfredatın işlenmesi

18

AŞIK ŞENLİK İLKOKULU FAALİYET ALANLARI

SIRA

NO

FAALİYETL

ER

FAALİYETLERİN

DAYANDIĞI

MEVZUAT

AYRILAN

MALİ

KAYNAK

MEVCUT

İNSAN

KAYNAĞI

DEĞERLENDİRME

1

EĞİTİM

İlköğretim Kurumları

Yönetmeliği

Yetersiz

Yeterli

Güçlendirilmeli

2

YÖNETİM

İlköğretim Kurumları

Yönetmeliği

Devlet Memurları

Kanunu

Yetersiz

Yeterli

Aynı Kalmalı

3

ÖĞRETİM İlköğretim Kurumları

Yönetmeliği

Yetersiz

Yeterli

Güçlendirilmeli

4

2.4. PAYDAŞ ANALİZİ

İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR

Okul Yönetimi Kaymakamlık

Öğretmenler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Öğrenciler Muhtar

Okul Aile Birliği Mezunlar

Veliler Diğer Eğitim Kurumları

19

PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ

PAYDAŞLAR

İÇ P

AY

DA

Ş

DIŞ

PA

YD

AŞ

HİZ

ME

T A

LA

N

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın

Kurum

Faaliyetlerini

Etkileme

Derecesi

Paydaşın

Taleplerine

Verilen

Önem

Son

uç

Tam 5" "Çok 4", "Orta 3",

"Az 2", "Hiç 1"

1,2,3 İzle

4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet

4,5 Birlikte

Çalış

İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü X

Amaçlarımıza

Ulaşmada Destek

İçin İş birliği İçinde

Olmamız Gereken

Kurum

5 5 Bilgilendir,

Birlikte

çalış

Veliler X

X

Doğrudan ve

Dolaylı Hizmet Alan 4 4 Bilgilendir,

Birlikte

çalış

Okul Aile Birliği X X

Amaçlarımıza

Ulaşmada Destek

İçin İş birliği İçinde

Olmamız Gereken

Kurum

5 5 Bilgilendir,

Birlikte

çalış

Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5 Bilgilendir,

Birlikte

Çalış

Mahalle

Muhtarı X X

Amaçlarımıza

Ulaşmada Destek

İçin İş birliği İçinde

Olmamız Gereken

Kurum

1 2 İzle, Gözet

Diğer Eğitim

Kurumları X X

Amaçlarımıza

Ulaşmada Destek

İçin İş birliği İçinde

Olmamız Gereken

Kurum

2 4 İzle,

Birlikte

Çalış

20

Komisyonlar

Öğretmen

Okul

Müdürü

Öğret. Kurulu

Yard. Hizmetler

Müdür Yard.

Okul Aile Bir.

Kurullar

Büro Hizmetleri

Zümre Öğr. Sınıf Öğr. Rehber Öğr.

2.5. KURUM İÇİ ANALİZ

2.5.1. Örgütsel Yapı:

Okulda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar:

Kurul/Komisyon Adı Görevleri

Zümre Öğretmenler Kurulu

Eğitim-öğretimin eşgüdüm içinde yürütülmesi,

eğitim-öğretim süresinde karşılaşılan güçlükler

vb. ile ilgili görüş alışverişinde bulunmak

Okul Sütü Komisyonu

Okula dağıtılan sütleri teslim almak, düzenli bir

şekilde dağıtımını yapmak, tutanakları vb.

hazırlamak.

Okul-Aile Birliği Kurulu

Eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri

desteklemek Okul ve veliler ile iletişimi

sağlamak. Okul adına alınan kararlarda velileri

temsil etmek. vs.

21

2.5.2. İnsan Kaynakları

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Sıra

No Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Kurucu Müdür 1 0 1

2 Müdür Yrd.(Görevlendirme) 1 0 1

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

ÖnLisans - -

Lisans 1 50

Yüksek Lisans 1 50

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30 - -

30-40 1 50

40+... 1 50

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl -

4-6 Yıl -

7-10 Yıl -

11-15 Yıl 1

16+……üzeri 1

22

İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı

Görevi

Katıldığı Çalışmanın Adı

Hasan YADİKAR Okul Müdürü

Uzaktan Eğitim Okul Yöneticileri Eğitim Semineri

Oryantasyon Eğitim Semineri,

Eğitim Yönetimi Kursu İnönü Ünv.Eğitim Fakültesi MALATYA

Yurtdışı Eğitim Uyum Semineri, Özel Eğitim Semineri

TKY Ödül Yönergesinin Tanıtımı Semineri

Okul Sağlığı Semineri,İlk Yardım ve Müdahale Seminer

Seyrani DUYUL Müd.

Yardımcısı

Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Geliştirme Uzaktan Eğitim Semineri Ekolojik Okuryazarlık Semineri Osmanlı Türkçesi Kursu, Orta Seviye Osmanlı Türkçesi Kursu Özel Eğitim Semineri Okullarda İlk Yardım-İlk Müdahale Semineri

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Sıra

No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Sınıf Öğretmeni 4 6 10

2 İngilizce Öğretmeni 0 1 1

TOPLAM 4 7 11

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30 1

30-40 7

40+... 3

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 0

4-6 Yıl 1

7-10 Yıl 0

11-15 Yıl 3

16+…….üzeri 7

23

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Sıra

No Görevi Erkek Kadın

Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur 1 0 0 26 1

2 Hizmetli 0 2 0 1 2

3 Sözleşmeli İşçi 0 1 0 0 1

4 Sigortalı İşçi 0 1 0 0 1

Çalışanların Görev Dağılımı:

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul Müdürü

Okul müdürü;

1. Ders okutmak

2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun

olarak görevlerini yürütmeye,

3. Okulu düzene koyar

4. Denetler.

5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden,

değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.

6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Öğretmenler

1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri

tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini,

programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla

ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-

öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu

konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine

getirmekle yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.

4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri

ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din

kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş

öğretmenlerince okutulur.

5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders

saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü,

normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak

okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre

öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili

öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları

sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge

ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web

sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar

ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki

eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını

sağlarlar.

24

Okul Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psikolojik

Danışman

Norm

Sayısı

Görev

Yapan

Psikolojik

Danışman

Sayısı

İhtiyaç

Duyulan

Psikolojik

Danışman

Sayısı

Görüşme

Odası

Sayısı

Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen

Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Veli

Sayısı

Öğretmenlere

Yönelik

Öğrencilere

Yönelik

Velilere

Yönelik

0 0 0 0 8 0 0 0 2 1

2.5.3. Teknolojik Düzey

Okulun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler

2014 2015 İhtiyaç

Bilgisayar

- 10 20

Yazıcı - - 20

Tarayıcı - - 20

Tepegöz - - 2

Projeksiyon 1 1 20

İnternet bağlantısı 1 1 1

Fen Laboratuvarı 1 1 0

Bilgisayar Lab. 1 1 0

Fotoğraf makinesi - - 1

Kamera - - 1

Okul/kurumun İnternet sitesi 1 1 0

Personel/e-mail adresi oranı %100 %100 0

Fotokopi makinesi - - 2

Okulun Fiziki Altyapısı:

25

Fiziki Mekân

Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası

X

Ekipman Odası X 1

Kütüphane X 1

Rehberlik Servisi X 1

Resim Odası X 1

Müzik Odası X 1

Çok Amaçlı Salon X 1

Ev Ekonomisi Odası X

İş ve Teknik Atölyesi X

Bilgisayar laboratuvarı X 1

Yemekhane X

Spor Salonu X 1

Otopark X 1

Spor Alanları X 3

Kantin X 1

Fen Bilgisi Laboratuvarı X 1

Atölyeler X

Bölümlere Ait Depo X 1

Bölüm Laboratuvarları X

Bölüm Yönetici Odaları X 4

Bölüm Öğrt. Odası X 1

Teknisyen Odası X

Bölüm Dersliği

X

Arşiv X 1

…………

26

2.5.4. Mali Kaynaklar

Okul Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 0 0 0 0 0 0

Okul aile Birliği 0 18000 18000 18000 18000 18000

Kira Gelirleri 0 4000 4000 4000 4000 4000

Döner Sermaye 0 0 0 0 0 0

Vakıf ve Dernekler 0 0 0 0 0 0

Dış Kaynak/Projeler 0 0 0 0 0 0

Diğer

……..

TOPLAM 0 22000 22000 22000 22000 22000

27

2.5.5. İstatistiki Veriler

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2015)

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam öğretmen

sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci

sayısı

Öğretmen başına düşen

öğrenci sayısı

Kız Erkek

11

152

160

312

28

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci

Sayısı

2014 2015 - 2014 2015 -

27 28 - 27 28 -

2014 2015

Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 148 150 152 160

Toplam Öğrenci Sayısı 298 312

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim

Yılı

Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2014-2015 298 0

2015-2016 312 0

- - -

28

Yerleşim Alanı ve Derslikler

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin 60 80 m2

Yemekhane X X

Toplantı Salonu X X

Konferans Salonu 360 1800m2

Seminer Salonu X X

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı 100 150m2

Futbol Sahası 100 150m2

Kapalı Spor Salonu X X

Diğer

Yerleşim

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m

2) Bahçe alanı (m

2)

11400 2200 9200

29

2.6. ÇEVRE ANALİZİ

2.6.1. PEST- E (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

Politik ve yasal etmenler

Ekonomik çevre değişkenleri

Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir

yaklaşım sergileyen okulumuz, öğrencilerin

yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar,

gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici

çalışmalarla, risklerden koruyucu politikalar

uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi

şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır.

Okulumuzun bulunduğu çevre genel bağlamda

ailelerimizin sosyoekonomik düzeyleri düşük

seviyelerdedir. Bu açıdan bakıldığı zaman,

ailelerin okulun maddi kaynaklarına çok fazla

katkısı olmamaktadır. Belli dönemlerde okul

bünyesinde okul-aile işbirliği ile çalışmaları

düzenlenmekte, buradan elde edilen gelirlerle

okulumuzun eksikleri giderilmeye çalışılmaktadır.

Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri

Okulumuzun bulunduğu çevredeki

sanayileşme bireylerin uyum problemlerini de

beraberinde getirmektedir.

Burada bulunan fabrikaların dumanı havayı

kirletmektedir. Mahalle içinde oyun alanları

yetersizdir.

Günümüzde hemen hemen her evde bir

bilgisayar vardır. Bu durum öğrencilerimizin

teknolojiyi tanıma ve kullanma açısından olumlu

etkilemektedir

Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler

Mahallenin bir sanayi mahallesi olması

öğrencilerimizin oyun alanlarını

kısıtlamaktadır.. Yapılan geziler ile çocuklara

çevre bilinci aşılanmaktadır.

Değişik kültürlerin buluşma noktası olan

şehirlerin, buralarda yaşayan birçok gencin örf,

adet ve kültüründen habersiz yetişmesine sebep

olduğu bir gerçektir. Bu durumu asgariye

indirmek için aileye ve eğitim camiasına büyük

bir vazife düşmektedir. Bu nedenle milli ve

manevi kültürünü evrensel değerler içinde

koruyup geliştiren bireyler yetiştirmek bizim asli

görevimizidir. Öğrencilerimizin kendi öz

kültürünü tanıyıp bunu karakterine yansıtarak

yaşaması ve gelecek nesillere aktarması

hepimizin ortak gayesidir.

30

2.6.2. Üst Politika Belgeleri

SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI

1 10. Kalkınma Planı

2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi

3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)

6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu

8 61. Hükümet Programı

9 61. Hükümet Eylem Planı

10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi

11

12

13

2.7. GELİŞİM VE SORUN ALANLARI

I. Kamu Yönetimde Değişim ve Stratejik Yönetim II. Stratejik Planlama ve Önemi III. Stratejik Plan Yapısı Türk Kamu Yönetiminde Sorunlar 1- Savurganlık 2- Hantallık – Verimsizlik 3- Kısa vadeli bakış açısı 4- Kaynak dağılımında dengesizlik 5- Denetimde etkisizlik 6- Yetki - Sorumluluk dengesizliği 7- Beceri eksikliği ve hizmetler Geleneksel Anlayış Modern Anlayış Yönetim Anlayışında Değişim

Merkezi planlama Stratejik planlama Katılımcılık

Merkezden yönetim Yerinden yönetim Hesap verebilirlik

Hiyerarşik yönetim Katılımcı ve paylaşımcı

yönetim

Şeffaflık

Kuralcı, bürokratik ve içe

dönük

Saydam ve hesap verebilir Stratejik yönetim

Girdi odaklı Çıktı ve hedef odaklı Performans yönetimi

Mevzuata uygunluk denetimi Performans denetimi Vatandaş – Öğrenci – Eğitim

personeli odaklılık

Bilgiye dayalı yönetim

Kamu kuruluşlarının inisiyatif alma

ve aktif katılımını sağlamak

31

2.7.1 STRATEJİK YÖNETİM

Kuruluşun mevcut durumu ile varoluş gerekçesinden hareketle ve geleceğe dönük bir bakış açısını içerecek

şekilde; bütçesinin, uzun vadeli amaç ve hedefler doğrultusunda hazırlanması, uygulanması ile sonuçlarının

izlenerek değerlendirilmesidir. Stratejik yönetim, bugünü analiz edip, yarını tasarlamaya ve

gerçekleştirmeye yardım eden bir bakış açısı, bir düşünme yöntemidir.

Stratejik yönetim, bir organizasyonun gelecekte varmak istediği hedefleri ve bu hedefe nasıl ulaşılacağını

gösteren süreci analiz eder. Stratejik yönetim bir teknikler yığını değildir. Analitik düşünme ve kaynakları

eyleme dönüştürme kararlılığıdır.

2.7.2. STRATEJİK PLANLAMA VE ÖNEMİ

Kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde misyon ve

vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden

belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve uygulamanın izlemesini yapmak amacıyla katılımcı

yöntemlerle stratejik plan hazırlama görevi verilmiştir.

Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve

proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine

dayandırmak zorundadırlar.

Strateji, geleceğin tahmini değil, geleceği değiştirecek girişimlerin düşünülüp uygulanmasıdır.

2.7.3. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİNİN ESASLARI

Değişimin planlanmasıdır: Dinamiktir ve geleceği yönlendirir. Düzenli olarak gözden geçirilmesi ve

değişen şartlara uyarlanması gerekir.

Gerçekçidir: Arzu edilen ve ulaşılabilir bir geleceği resmeder. Kuruluşun kendisini nasıl tanımladığını,

neler yaptığını ve niçin yaptığını değerlendirmesi, bunlara rehberlik eden temel kararları ve eylemleri

oluşturmasıdır.

Hesap verme sorumluluğuna temel oluşturur: Hedeflenen sonuçların nasıl ve ne ölçüde gerçekleştiğinin

izlenmesine, değerlendirilmesine ve denetlenmesine temel oluşturur.

Kaliteli yönetimin aracıdır : Disiplinli ve sistemli bir şekilde neler yaptığını, niçin yaptığını

değerlendirmesi ve şekillendirmesidir.

Katılımcı bir yaklaşımdır: Tüm paydaşların katılımı gerekir.(Kanun:5018, Madde:9)

Günü kurtarmaya yönelik değildir: Uzun vadeli yaklaşımdır.

Salt bir belge değildir: Stratejik planın hazırlanması, gerçekleştirilmesi için yeterli değildir. Planın

sahiplenilmesi ve harekete geçilmesi önemlidir. Asıl olan stratejik plan dokümanı değil, stratejik planlama

ve hatta yönetim sürecidir.

32

2.7.4. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

KAVRAM

YÖNTEM

AÇIKLAMA

Mevcut Durum Analizi

- SWOT Analizi ,Dış Çevre

Analizi ,İç Çevre Analizi

- Paydaş Analizi

Neredeyiz?

Misyon, Vizyon, İlkeler

- Kuruluşun varoluş gerekçesi

- Temel İlkeleri

- Arzu edilen gelecek

Nereye Ulaşmak İstiyoruz?

Stratejik Amaçlar, Stratejik

Hedefler

- Orta-Uzun Vadeli Amaçlar

- Ölçülebilir Hedefler

(Faaliyetler Ve Projeler)

Stratejiler, Taktikler

- Hedeflere Ulaşma Yöntemleri

- İş Planları

- Kaynak Planları

Gitmek İstediğimiz Yere Nasıl

Ulaşırız?

İzleme Ölçme Ve Değerlendirme

- Raporlama

- Performans Göstergeleri

- Performans Yönetimi

Başarımızı Nasıl Takip Ederiz

Ve

Değerlendiririz?

2.7.6. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve eğitim

sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Pendikİlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik

Planı’nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde

yapılandırılmıştır.

1. Eğitim ve Öğretime Erişim

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.3. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.4. Özel eğitime erişim ve tamamlama

1.1.5. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

1.1.6. Özel öğretimin payı

1.1.7. Yurt dışında ikamet eden vatandaşların eğitim ve öğretime erişimi

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri

2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

2.1.5. Rehberlik

2.1.6. Ölçme ve değerlendirme

2.1.7. Okul türleri ve programlar arası geçişler

2.2. Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.2.1. Yabancı dil yeterliliği

2.2.2. Uluslararası hareketlilik

3. Kurumsal Kapasite

3.1. Beşeri Altyapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

33

3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi

3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Okul bazlı bütçeleme

3.2.3. Eğitim tesisleri ve altyapı

3.2.4. Donatım

3.3. Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması

3.3.1.2. İş analizleri ve iş tanımları

3.3.1.3. Mevzuatın güncellenmesi

3.3.2. İzleme ve değerlendirme

3.3.3. Avrupa Birliğine uyum ve Uluslararasılaşma

3.3.4. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.4.1. Çoğulculuk

3.3.4.2. Katılımcılık

3.3.4.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.5. Kurumsal iletişim

3.3.6. Bilgi Yönetimi

3.3.6.1. Bakanlık hizmetlerinin e-Devlet aracılığıyla sunumu

3.3.6.2. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

3.3.6.3. Veri toplama ve analiz

3.3.6.4. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

34

2.7.7. SORUN ALANLARI

TEMEL SORUN ALANLARI

1- OKUL FİZİKSEL DURUMU

1- Eğitim-öğretimde araç-gereç eksikliğinin

olması.

2- Okulun dış görünüşü ( duvarların boyanması,

bahçe düzeni vb.) eksikliğinin olması.

2- EĞİTİM-ÖĞRETİM SORUNLARI

1. Öğrencilerin anasınıfı eğitimi almadan okula

başlamaları.

2. Öğrencilerin, eğitim-öğretim ile ilgili

ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri alanlara

uzak olması.

3. Sosyal kültürel faaliyetlerin az olması

3- PAYDAŞ SORUNLARI

1. Velilerin ekonomik durumunun düşük olması

2. Velilerin kendi başına iş yapamayan öğrenci

yetiştirmeleri.

3. Velilerin yapılan toplantılara katılımının

azlığı.

4. Velilerin okul ile iletişiminin az olması.

5. Okulun gelirinin olmaması

35

2.8. GZFT ANALİZİ

Güçlü Yönler Zayıf Yönler

1. Okul vizyonunun ve misyonunun

belirlenmiş olması.

2. Genç ve istekli öğretim kadrosunun

olması

3. Kurum içi iletişim kanallarının açık

olması

4. Kendini geliştiren, gelişime açık ve

teknolojiyi kullanan öğretmenin olması

5. Kurum kültürünün oluşturulmuş olması

6. Sınıf mevcutlarının uygun olması.

1. Okulun gelirinin olmaması.

2. Velilerin okul ile iletişiminin az olması.

3. Velilerin yapılan toplantılara

katılımının azlığı

4. Sosyal kültürel faaliyetlerin az olması

Fırsatlar Tehditler

1. İnternet bağlantısının olması

2. Fiziki alanların geliştirmeye açık

olması

3. Diğer okul ve kurumlarla iletişimin

güçlü olması

4. Ulaşım sıkıntısının olmaması

5. 5.Müzelere kültürel alanlara yakın olması

1. Velilerin ekonomik durumunun düşük

olması

2. Hava kirliliği

3. Çevrenin güvensiz olması

4. Velilerin kendi başına iş yapamayan

öğrenci yetiştirmeleri.

36

3.1.MİSYONUMUZ

3.2.VİZYONUMUZ

3. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

Büyük düşünebilen ve bunu hayata geçirme çabasında olan, insanların

mutluluğunu hedeflemiş, milli ve manevi kültürünü evrensel değerler içinde

koruyup geliştiren, bilgiyi etkili ve verimli kullanabilecek, dünya çapında bireyler

yetiştiren bir eğitim kurumu olmaktır.

Her öğrencinin iyi bir üst eğitim kurumuna yerleşmesini ve sosyal

becerilerini geliştirmesini, toplumsal ve milli değerleri yaşamasını sağlamak,

çocuklarımıza mutlu ve başarılı bireyler olma isteği ve yeteneğini kazandırmaktır.

37

3.3.TEMEL DEĞERLER VE İLKELERİMİZ

Önce insan,

Karşılıklı güven ve dürüstlük,

Sabırlı, hoşgörülü ve kararlılık,

Eğitimde süreklilik anlayışı,

Adaletli performans değerlendirme,

Bireysel farkları dikkate almak,

Kendisiyle ve çevresi ile barışık olmak,

Yetkinlik, üretkenlik ve girişimcilik ruhuna sahip olmak,

Doğa ve çevreyi koruma bilinci,

Sürekli gelişim

Sorumluluk duygusu ve kendine güven bilincini kazandıracak

38

3.4. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Tema 1 Eğitim Ve Öğretime

Erişimin Artırılması

Tema 2 Eğitim Ve Öğretimde Kalitenin Artırılması

Tema 3 Kurumsal Kapasitenin

Geliştirilmesi

Stratejik Amaç 1: Her bireyin örgün ve yaygın eğitim hakkına eşit ve adil bir şekilde erişimini ve tamamlamalarını sağlamak.

Stratejik Amaç 2.: Öğrencilerimize ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Amaç 3: Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek.

Eğitim Öğretime Katılım ve

Tamamlama Stratejik Hedef 1.1.: Bireylerin …………. katılım oranını artırarak, tamamlamalarını sağlamak.

Öğrenci Başarısı ve Öğrenme

Kazanımları

Stratejik Hedef 2.1.: Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam

İlişkisinin Geliştirilmesi

Stratejik Hedef 2.2.:Bireylerin ilgi istek ve yetenekleri doğrultusunda ortaöğretim

kurumlarına yönlendirmek.

Yabancı Dil ve Hareketlilik

Stratejik Hedef 2.3.: Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrenci ve personelin yabancı dil yeterliliğini artırmak.

Beşeri Alt Yapı

Stratejik Hedef 3.1.: Okullumuz hizmetlerinin kalitesini yükseltmek üzere personelin yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği işlevsel bir insan kaynakları yönetimiyle insan kaynağının niteliğini ve verimliliğini artırmak.

Fiziki ve Mali Alt Yapı

Stratejik Hedef 3.2.: Nitelikli ve güvenli bir eğitim-öğretim ortamı oluşturarak, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.

Yönetim ve Organizasyon, Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişimin

Artırılması

Stratejik Hedef 3.3.: Katılımcı, çoğulcu, şeffaf; bürokrasinin azaltıldığı, hesap verilebilir, denetim ve rehberlik faaliyetleriyle desteklenen, etkin bilgi-yönetim sistemiyle hizmet veren; bir yönetim ve organizasyon yapısı oluşturmak.

39

3.5.TEMALAR

PERFORMANS GÖSTERGELERİ :

FAALİYET VE MALİYETLENDİRME :

FAALİYET VEYA PROJELER Sorumlu

Birim/Şube/Kişi

Başlama ve

Bitiş Tarihi

MALİYET

2015

(TL)

2016

(TL)

2017

(TL)

2018

(TL)

2019

(TL)

Toplam

(TL)

Okul çevre düzenlemesi ç. Hasan YADİKAR Ocak 2015-Ocak2016 5000 5000 5000 5000 5000 25000

Sınıfın yeniden düzenlenmesi ç. Hasan YADİKAR Ocak 2015-Ocak2016 11000 11000 11000 11000 11000 55000

Koridorun yeniden düzenlenmesi ç. Hasan YADİKAR Ocak 2015-Ocak2016 1000 500 300 200 100 2100

TEMA-1 FİZİKSEL DURUM

SAM 1

PERFORMANS GÖSTERGELERİ Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SH 1 2015 2016 2017 2018 2019 SP Dönemi Hedefi

PG 1.1.1 Okulda yapılan düzenleme çalışmaları s. - 5 5 5 5

PG 1.1.2 Sınıfa alınan demirbaş sayısı 22 44 44 44 44

PG 1.1.3 Koridor için alınan demirbaş sayısı 10 20 20 20 20

40

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

FAALİYET VE MALİYETLENDİRME

FAALİYET VEYA PROJELER Sorumlu

Birim/Şube/Kişi

Başlama ve

Bitiş Tarihi

MALİYET

2015

(TL)

2016

(TL)

2017

(TL)

2018

(TL)

2019

(TL)

Toplam

(TL)

Başarı sağlayan öğrencilerini ödüllendirilmesi Hasan YADİKAR Ocak 2015-

Ocak2016 100 100 100 100 100 500

Eğitim-öğretime araç-gereç temini Hasan YADİKAR Ocak 2015-

Ocak2016 500 250 250 250 250 1500

Ders konularını somutlaştırıcı materyal zenginliği Hasan YADİKAR Ocak 2015-

Ocak2016 1000 1000 1000 1000 1000 5000

TEMA-2 EĞİTİM-ÖĞRETİM

SAM 2 PERFORMANS GÖSTERGELERİ Sonraki Yıl Hedefleri

SH 2 2015 2016 2017 2018 2019

PG 2.2.1 Yıl içinde başarısında artış gözlemlenen öğrenci sayısı 7 30 50 70 70

PG 2.2.2 Ders başına hazırlanan ortalama materyal sayısı 11 20 20 20 20

PG 2.2.3 Yıl içinde okula verilen eğitim-öğretim malzemesi sayısı 2 10 10 10 10

41

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

FAALİYET VE MALİYETLENDİRME

FAALİYET VEYA PROJELER Sorumlu

Birim/Şube/Kişi

Başlama ve

Bitiş Tarihi

MALİYET

2015

(TL)

2016

(TL)

2017

(TL)

2018

(TL)

2019

(TL)

Toplam

(TL)

Veli eğitim çalışmaları Hasan YADİKAR Ocak 2015-

Ocak2016 200 200 200 200 200 1000

Veli ziyaretleri çalışması Hasan YADİKAR Ocak 2015-

Ocak2016 200 200 200 200 200 1000

TEMA-3 PAYDAŞ İLİŞKİLERİ

SAM 3 PERFORMANS GÖSTERGELERİ Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SH 3 2015 2016 2017 2018 2019 SP Dönemi Hedefi

PG 3.3.1 Yıl içinde yapılan toplantı sayısı 4 4 4 4 4

PG 3.3.2 Okulla iletişimi artan veli sayısı 8 100 150 200 250

PG 3.3.3 Veli etkisiyle başarısı artan öğrenci sayısı 7 100 150 200 250

PG 3.3.4 Yıl içinde yapılan veli ziyaretleri sayısı 18 50 100 150 200

42

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

FİZİKSEL

DURUM

Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı

için okulun fiziki yapısını

düzenlemek.

Okulun dış görünüşü ( duvarların boyanması, bahçe düzeni vb.) eksikliklerini

gidermek.

Sınıfı eğitim-öğretime uygun bir şekilde yeniden düzenlemek.

Koridoru yeniden düzenlemek.

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

EĞİTİM

ÖĞRETİM

Öğrencilerin başarı seviyesini

yükseltmek ve okulun araç- gereç

eksiğini gidermek.

Öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerini yükseltmek.

Bağımsız iş yapabilen öğrenciler yetiştirmek.

Öğrencilerin derslere etkin katılımını sağlamak.

Eksik eğitim malzemeleri konusunda İlçe Milli Eğitimi Müdürlüğünü

bilgilendirmek

Ders konularını somutlaştırıcı materyal hazırlamak.

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

PAYDAŞ

İLİŞKİLERİ

Okul -veli ilişkisini

geliştirerek velilerin okul ve

öğrencilere katkısını arttırmak.

Velilerle sık sık toplantılar yapmak.

Velilerin öğrencilere yararlı olabileceği yolları göstermek.

Okulun ihtiyaçları konusunda velilerin ilgisini artırmak.

Ev ziyaretleri yapmak.

43

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU (2015-2019)

TEMALAR STRTAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER MALİYETİ(TL)

FİZİKSEL

DURUM

Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için okulun fiziki

yapısını düzenlemek.

1800

Okulun dış görünüşü ( duvarların boyanması, bahçe

düzeni vb.) eksikliklerini gidermek. 1000

Sınıfı eğitim-öğretime uygun bir şekilde yeniden

düzenlemek. 500

Koridoru yeniden düzenlemek. 300

EĞİTİM

ÖĞRETİM

Öğrencilerin başarı seviyesini yükseltmek ve okulun

araç- gereç eksiğini gidermek.

1500

Öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerini yükseltmek. 100

Bağımsız iş yapabilen öğrenciler yetiştirmek. 100

Öğrencilerin derslere etkin katılımını sağlamak. 100

Eksik eğitim malzemeleri konusunda İlçe Milli Eğitimi

Müdürlüğünü bilgilendirmek(Alınan Malzeme Fiyatı) 1000

Ders konularını somutlaştırıcı materyal hazırlamak. 200

PAYDAŞ

İLİŞKİLERİ

Okul -veli ilişkisini geliştirerek velilerin okul

ve öğrencilere katkısını arttırmak.

Velilerle sık sık toplantılar yapmak. 0

Velilerin öğrencilere yararlı olabileceği yolları

göstermek. 0

Okulun ihtiyaçları konusunda velilerin ilgisini artırmak. 0

Ev ziyaretleri yapmak. 0

TOPLAM MALİYET 3300

44

2015 YILI GELİRİN EKONOMİK SINIFLANDIRILMASI

KAYNAKLAR GELİRLER TUTARLARI

Bağışlar - Yardımlar 8370

Kantin Kira Geliri -

Diğer (Etkinlik-Organizasyon) 4960

GELİR GENEL TOPLAM 13330

*Tabloda bulunan veriler Okul Aile Birliği kayıtlarına göre oluşturulmuştur (TEFBİS)

2015 GİDERİN EKONOMİK SINIFLANDIRILMASI

GİDERİN ADI GİDER TUTARLARI

Bakım Onarım Giderleri 4745

Elektrik Tesisatı Onarımları

Su Tesisatı Bakım Onarım Giderleri

Bilişim Araçları Bakım Onarım Giderleri

Genel Onarımlar

Kalorifer Tesisatı Onarımları

Dayanıklı Tüketim Malzemeleri ve Demirbaş Alımı

Bilişim Araçları Alımı

Sınıf Donatım Malzemesi Alımı

Kırtasiye ve Büro Malzemesi Alımları 3048

Kırtasiye ve Büro Malzemeleri Alımı

Eğitim Araçları - Materyal Alımı

Kurumlara Yapılan Aktarım ve Ödemeler 1500

Vergi Ödemeleri

4. BÖLÜM MALİYETLENDİRME

45

Mal ve Malzeme Alımları 2000

Temizlik Malzemeleri Alımı

Spor Malzemeleri Alımı

Etkinlik-Organizasyon Mal ve Malzeme Alımları

Ödül Malzemeleri Alımı

Laboratuvar Malzemeleri Alımı

Personel Giyecek Alımlar

Öğrenci,Hane Halkı ve Diğer Yardımlar

Öğrenci Giyim Yardımı

Yarışma-Proje Giderleri

Öğrenci Kırtasiye Yardımı

Personel Gider ve Ödemeleri 2048

Personel Gider ve Ödemeleri

Genel Giderler

Sabit Giderler

GİDER GENEL TOPLAM 13341

*Tabloda bulunan veriler Okul Aile Birliği kayıtlarına göre oluşturulmuştur (TEFBİS)

46

Tablo …: 2015 -2019 Stratejik Planı Harcama Birimleri 5 Yıllık Tahmini Ödenekleri Tablosu

YILLAR

Bakım

Onarım

Giderleri

Dayanıklı

Tüketim

Malzemeleri

ve Demirbaş

Alımı

Kırtasiye ve

Büro

Malzemesi

Alımları

Kurumlara

Yapılan

Aktarım ve

Ödemeler

Mal ve

Malzeme

Alımları

Öğrenci,

Hane Halkı

ve Diğer

Yardımlar

Personel

Gider ve

Ödemeleri

Genel

Giderler

TOPLAM

2015 4745 3048 1500 2000 2048 13341

2016 2000 2000 1000 1500 1500 500 28000 36500

2017 2000 2000 1000 1500 1500 500 28000 36500

2018 2000 2000 1000 1500 1500 500 28000 36500

2019 2000 2000 1000 1500 1500 500 28000 36500

GENEL

TOPLAM 12745 8000 7048 7500 8000 2000 114048

159341

47

4.1. RAPORLAMA

Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okulumuz stratejik planı uyarınca yürütülen

faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile

varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz hakkında genel ve mali bilgileri

içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır.

- Performans hedefleri 1 yıllık hedeflerdir. Özellikle rakamsal olarak belirlenen stratejik hedefler için belirlenmesi gerekir.

- Performans hedefleri 1 yıllık hedeflerdir. Özellikle rakamsal olarak belirlenen stratejik hedefler için belirlenmesi gerekir.

- Tema başlığı mümkün olduğu kadar kısa olmalı, 2, 3 kelimeyi geçmemelidir. (Eğitim-Öğretim, Paydaş İlişkileri, Disiplin, Akademik Başarı vb.)

5. BÖLÜM

İZLEME ve DEĞERLENDİRME

48

AŞIK ŞENLİK İLKOKULU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU

TEMA

Stratejik Amaç

1:………

Stratejik Hedef 1.1:

Faaliyet/Projeler İzleme Değerlendirme

Faaliyet/Projeler

Faaliyetin

Başlama ve

Bitiş Tarihi

Faaliyetten

Sorumlu

Kurum/Birim

/Kişi

Maliyeti

Ölçme yöntemi

ve raporlama

süresi

Performans

Göstergeleri Faaliyetin durumu

Tamamlan-

mama

nedeni

Öneriler

(..) Tamamlandı

(..)Devam Ediyor

(..) İptal Edildi

OKUL YENİ HİZMETE GİRDİĞİ İÇİN GEÇMİŞE YÖNELİK BİR FAALİYET BULUNMAMAKTADIR.

ONAY

Hasan YADİKAR

Okul Müdürü

49