Web viewTerima kasih atas peran serta Anda dalam evaluasi pembelajaran ini. ... Di dalam perancangan pembelajaran ... kesesuaian kurikulum dan rancangan pembelajaran

A. LATAR BELAKANG

Matakuliah Bahasa Indonesia (MPK 41202) merupakan salah satu matakuliah keahlian

umum yang wajib diambil mahasiswa pada Program Studi Peternakan, Fakultas

Peternakan, Universitas Nusa Cendana (Fapet Undana). Mata kuliah ini terdiri atas 2 SKS,

dan diberikan pada semester I.

Tujuan mata kuliah Bahasa Indonesia agar setelah mahasiswa Program Studi Peternakan

menyelesaian perkuliahan mampu memahami dan menerapkan berbagai komponen

kebahasaan dalam berkomunikasi, baik lisan maupun tulisan.

Kemampuan memahami dan menerapkan tersebut mengandung aspek kemampuan

keilmuan (hard skill) dan aspek soft skill secara proporsional dan utuh. Untuk itu, proses

pembelajaran menerapkan pola pembelajaran yang lebih terpusat pada aktivitas dan

kreativitas mahasiswa (Student Centered Learning-SCL) yang memungkinkan

terkondisikannya aspek soft skills. Pada model pembelajaran SCL, mahasiswa lebih

dipersiapkan untuk secara mandiri dan aktif mempelajari teori kebahasaan yang akan

ditindaklanjuti penerapannya dalam berbagai bentuk karya ilmiah, maupun dalam menilai

karya ilmiah dari aspek kebahasaan.

Untuk mencapai tujuan seperti tersebut di atas, pengasuh matakuliah Bahasa Indonesia

dituntut untuk membuat perencanaan, persiapan, pelaksanaan, pengendalian, monitoring

dan evaluasi perkuliahan yang baik dan komprehensif. Rencana Program Kegiatan

Pembelajaran Semester (RPKPS) merupakan dokumen perencanaan proses pembelajaran

guna mencapai tujuan matakuliah Bahasa Indonesia seperti tersebut di atas. Proses

pembelajaran yang berdasarkan RPKPS menyebabkan mahasiswa mengetahui dengan

jelas metode dan arah pembelajaran hingga manfaat yang akan dicapai oleh mahasiswa

terlihat jelas dan dapat dijadikan barometer keberhasilan metode pembelajaran oleh dosen

dan mahasiswa.

1

B. RANCANGAN PEMBELAJARAN

B.1. Matriks Pembelajaran

Mata kuliah : Bahasa Indonesia SKS : 2 (2-0)Kode : MPK 41202Hari/Ruang /Jam : ..……………

Semester : SatuProgram Studi : Peternakan Dosen : 1) Ir. Agustinus Konda Malik, MS , 2) Ir. Jalaludin, M.Si, 6) Ir. Y.H. Manggol, MP .

Kompetensi: Pada akhir perkuliahan, mahasiswa yang memprogramkan mata kuliah bahasa Indonesia akan memahami dan menerapkan berbagai komponen kebahasaan dalam berkomunikasi baik lisan. maupun tulisan

PERTEMUAN

KE

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

MATERI/POKOK BAHASAN STRATEGI

PEMBELAJARANLATIHAN YANG

DILAKUKANKRITERIA PENILAIAN

(INDIKATOR) BOBOT NILAI

1 2 3 4 5 6 7HARD SKILL

1

Mahasiswa akan dapat: 1. Memahami dan

mematuhi tata tertib dan ruang lingkup pembelajaran

2. Memahami sistem pembelajaran (tugas, kuis, dan sistem penilaian)

3. Memahami manfaat mata kuliah

Tata tertib perkuliahanRancangan Kegiatan Pemberlajaran Semester (RKPS)

Penjelasan Diskusi Angket

Mahasiswa:1. Memperhatikan dan

menanggapi2. Menuliskan hal-hal

yang paling disukai dan paling tidak disukai dalam proses pembelajaran

3. Harapan yang akan dicapai selama dan akhir pembelajaran.

Memahami sistem pembelajaran selama satu semester

2

1 2 3 4 5 6 7HARD SKILL

II-III

Mahasiswa akan dapat memahami fungsi dan ragam bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi ilmiah

I. PENGANTAR1. Fungsi umum bahasa

Indonesia2. Fungsi bahasa Indonesia

sebagai alat untuk menyerap dan mengungkapkan hasil pemikiran ilmiah

3. Ragam Bahasa

Membentuk kelompok untuk menyusun wacana

Mahasiswa akan dapat menerapkan ejaan yang disempurnakan dan tanda baca dalam menulis dan menilai wacana

II. EYD DAN TANDA BACA1. Pemakaian Huruf Kapital dan

Huruf Miring2. Penulisan Kata3. Penulisan Unsur Serapan4. Pemakaian Tanda Baca

Collaborative Learning

Menyusun wacana dan menilai wacana hasil kerja kelompok lain (LK 1)

Tingkat ketepatan penggunaan EYD dan tanda baca

Tingkat ketepatan identifikasi /penilaian kesalahan penggunaan EYD dan tanda baca serta perbaikannya

10%

SOFT SKILL

Mahasiswa akan mampu bekerjasama dan berpartisipasi dalam meyusun dan menilai wacana

Menilai kemampuan komunikasi dan kerjasama sesama anggota kelompok

Tingkat kerjasama sesama anggota kelompok

Tingkat Partisipasi anggota kelompok

3

1 2 3 4 5 6 7HARD SKILL

IV-VIII

Mahasiswa akan mampu menerapkan dan mengidentifikasi struktur dan unsur-unsur kalimat, kalimat dasar, kalimat majemuk, kalimat efektif dan kalimat baku dalam menulis dan menilai wacana

III. KALIMAT 1. Pengertian kalimat 2. Struktur kalimat 3. Unsur-unsur kalimat dan ciri-cirinya:

Subyek Predikat Obyek Pelengkap Keterangan

4. Kalimat Dasar Pengertian Kalimat Dasar Pola Pembentukan dan

pengembangan Kalimat Dasar5. Kalimat Majemuk

Pengertian Kalimat Majemuk Kalimat Majemuk Setara Kalimat Majemuk Tak Setara

Cooperative Learning

Mengidentifikasi dan memperbaiki/menyempurnakan kalimat dalam wacana tugas pertama (LK 2)

Ketepatan identifikasi unsur-unsur kalimat.Ketepatan dan kebenaran perbaikan/penyempurnaan kata, klausa atau kalimat

10%

6. Kalimat Efektif dan Kalimat BakuKalimat Efektif Pengertian Kalimat Efektif Syarat-syarat dan Kriteria Kalimat

Efektif Diksi

Kalimat Baku Pengertian Ciri-ciri Sebab-sebab ketidakbakuan kalimat

Ket: Materi tambahan TA 2014

DIKSIPengertianPersyaratan diksiPemilihan kata dan penggunaannya

SOFT SKILLMahasiswa akan mampu bekerjasama dalam

Mempresentasikan hasil kerja kelompok

Kerjasama sama kelompok

4

mempresentasikan hasil kerja tim di dapan kelas

1 2 3 4 5 6 7HARD SKILL

IXMahasiswa akan mampu menjawab soal Ujian Tengah Semester (UTS)

Materi Pertemuan I-VIIIMengerjakan soal UTS

Ketepatan dan kelengkapan penjelasan

20%

HARD SKILL

X-XII

Mahasiswa akan mampu menyusun paragraf yang utuh, runtut dan lengkap

IV. PARAGRAF 1. Pengertian, Ciri-ciri dan Kerangka

serta Kegunaan Paragraf2. Kalimat Topik3. Syarat-syarat Pembentukan

Paragraf4. Penanda transisi5. Macam dan Pengembangan

Paragraf

Small Group

Discussion

Menyusun dan menganalisis keutuhan, keruntutan dan kelengkapan paragraf (LK 3)

Ketepatan penyusunan paragraf

Ketepatan analisis paragraf

10%

SOFT SKILLMahasiswa akan mampu mempresen-tasikan dan mempertanggung jawabkan

Mempresentasikan di depan kelas

Kerjasama kelompok

1 2 3 4 5 6 7HARD SKILL

5

XIII-XVI

Mahasiswa akan mampu: Memahami pengertian, jenis, pemilihan topik dan penentuan judul karya ilmiah

V. PARAGRAF DALAM PENULISAN KARYA ILMIAH

1. Karya ilmiaha) Pengertian karya ilmiahb) Jenis-jenis karya ilmiahc) Topik dan judul karya ilmiah

Pengertian topik dan judul Syarat pemilihan topik dan judul

d) Kerangka umum karya tulis ilmiah

Mengidentifikasi bagian paragraf dan pola pengembangannya dalam karya ilmiah

2. Paragraf dalam penulisan karya ilmiaha) Paragraf pendahuluanb) Paragraf batang tubuh (isi)c) Paragraf penyimpul

VI. Pola pengembangan paragraf isi

Problem Based Learning

Kelompok mengidentifikasi bagian paragraf, menjelaskan pola pengembangan paragraf isi dan memperbaiki/menyempurnakan unsur-unsur paragraf dalam karya ilmiah (LK 4)

Ketepatan identifikasi bagian paragraf

Ketepatan perbaikan/penyempurnaan paragraf

20%

SOFT SKILL

Mahasiswa akan mampu bekerjasama dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok

Bekerjasama dalam mempresentasikan dan mempertanggung jawabkan tugas kelompok

Kerjasama kelompok

1 2 3 4 5 6 7HARD SKILL

6

XVII

Mahasiswa akan mampu menjawab soal Ujian Akhir Semester (UAS)

Materi Pertemuan: I-VIII : 25% IX-XVI : 75%

Mengerjakan soal UAS

Ketepatan dan kelengkapan penjelasan

30%

7

B.2. RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS

RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS PERTAMA

Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia SKS : 2Program Studi : Peternakan Pertemuan ke : 2-3Fakultas : Peternakan Bobot nilai : 10%

1. TUJUAN TUGAS:

Setelah menyelesaikan tugas pertama, setiap tim/kelompok mahasiswa akan mampu: a) menerapkan aturan ejaan dan tanda baca dalam menyusun wacanab) menilai wacana yang dihasilkan oleh kelompok lainc) membangun komunikasi dan kerjasama diantara anggota tim dalam menyusun

wacana.d) Berperan aktif dalam menyusun wacana dan menilai wacana kelompok lain.

2. URAIAN TUGAS:

a. Obyek garapan : Ejaan yang Disempurnakan (EYD) dan tanda bacab. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:

Mempelajari dan memahami EYD dan tanda baca Memilih topik wacana Menerapkan EYD dan tanda baca baik dalam menulis, maupun menilai wacana Wacana yang disusun harus mengandung huruf kapital dan huruf miring,

menggunakan kata dan unsur serapan serta tanda baca dengan tepat.

c. Metode/ cara pengerjaan tugas: 1. Tugas dikerjakan secara berkelompok. Penentuan anggota kelompok ditentukan

oleh mahasiswa dengan ketentuan jumlah anggota untuk setiap kelompok relatif sama

2. Anggota kelompok bekerjasama baik dalam menyusun wacana, maupun dalam menilai wacana hasil kerja kelompok lain (LK 1)

3. Menilai kemampuan kerjasama dan partisipasi sesama anggota kelompok

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan:1. Wacana hasil kerja kelompok disajikan dalam bentuk wacana sepanjang minimal

satu sampai dengan 3 halaman halaman dan empat alinea, ukuran kertas A4, font arial 12 dan diketik dengan jarak antar baris 1.5 spasi.

2. Wacana diserahkan atau dikirim kepada dosen pengasuh paling lambat satu hari sebelum tatap muka keempat.

3. Wacana yang telah dinilai kelompok lain diserahkan atau dikirim kepada dosen pengasuh paling lambat satu hari sebelum tatap muka kelima.

3. BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN

Bobot tugas 10% dari total nilai, terdiri dari penilaian hardskill 7% (nilai tugas) dan penilaian soft skill 3% (kerjasama dan tingkat partisipasi).

8

4. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR:a. Arifin, E. Zaenal dan S Amran Tasai.2006. Cermat Berbahasa Indonesia: untuk

Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademika Pressindo.b. P3B Depdiknas. 2007. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang

Disempurnakan. Indonesiatera, Yogyakarta.c. Sofyan, A.N., Eni, K., Wahya, K. Yudaatmadja, dan R. Y. Permadi, 2007. Bahasa

Indonesia dalam Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Wydyatama, Bandung.d. Bahan/Referensi lain yang relevan dengan tugas

5. KRITERIA PENILAIAN HARD SKILL

1. Ketepatan penggunaan EYD dan tanda baca2. Ketepatan identifikasi/penilaian EYD dan tanda baca

SOFT SKILL3. Kerjasama4. Tingkat Partisipasi

9

GRADING/SCORING SCHEME

HARD SKILL1. Ketepatan penggunaan EYD dan tanda baca

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

Ketepatan pengguna-an

Hampir seluruh wacana menggunakan ejaan dan tanda baca secara tepat

Sebagian besar wacana menggunakan ejaan dan tanda baca secara tepat

Sebagian wacana mengguna-kan ejaan dan tanda baca secara tepat

Sebagian kecil wacana mengguna-kan ejaan dan tanda baca secara tepat

Kelompok tidak menyerah-kan wacana

2. Ketepatan identifikasi/penilaian EYD dan tanda baca

Ketepatan penilaian

Mengidentifikasi dan memperbaiki hampir seluruh ejaan dan tanda baca yang penggunaan-nya tidak tepat dalam wacana

Mengidentifikasi dan memperbaiki sebagian besar ejaan dan tanda baca yang penggunaan-nya tidak tepat dalam wacana

Mengidentifikasi dan memperbaiki sebagian ejaan dan tanda baca yang penggunaan-nya tidak tepat dalam wacana

Mengidentifikasi dan memperbaiki sebagian kecil ejaan dan tanda baca yang pengguna-annya tidak tepat dalam wacana

Tidak mengidentifikasi dan memper-baiki wacana

SOFT SKILL3. Kerjasama

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

Kualitas kerjasama

Kelompok berfungsi dengan baik

Semua anggota kelompok aktif dan berkontribusi .

Kelompok berfungsi dengan agak baik.

Beberapa anggota kelompok lebih aktif atau kurang aktif, tetapi semua anggota berkontribusi

Kelompok berfungsi cukup baik.

Beberapa anggota kelompok lebih aktif atau kurang aktif, tetapi semua anggota berkontri-busi

Kelompok kurang berfungsi.

Setiap anggota kelompok bekerja sendiri dan mengabaikan pendapat anggota kelompok.

Kelompok tidak berfungsi.

Produk hanya dikerjakan oleh salah satu anggota kelompok

10

4. Partisipasi

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

Kesiapan mengikuti perkuliahan dan atau mengerjakan tugas

Selalu datang tepat waktu

Selalu mempelajari terlebih dahulu materi perkuliahan atau tugas sebelum mengikuti perkuliahan atau mengerjakan tugas

Selalu datang tepat waktu, tetapi jarang tidak hadir

Sering mempelajari terlebih dahulu materi perkuliahan atau tugas sebelum mengikuti perkuliahan atau mengerjakan tugas

Kadang-kadang datang tepat waktu, tetapi jarang tidak hadir

Kadang-kadang mempelajari terlebih dahulu materi perkuliahan atau tugas sebelum mengikuti perkuliahan atau mengerjakan tugas

Jarang hadir dan sering datang tidak tepat waktu

Jarang mempelajari terlebih dahulu materi perkuliahan atau tugas sebelum mengikuti perkuliahan atau mengerjakan tugas

Jarang hadir Tidak

mempelajari terlebih dahulu materi perkuliahan atau tugas sebelum mengikuti perkuliahan atau mengerjakan tugas

Tingkat partisipasi

Selalu berpartisipasi aktif dengan menawarkan pendapat/ide dan mengajukan pertanyaan

Tidak mendominasi kelompok

Selalu mendorong/memberi kesempatan yang lain untuk berpartisipasi

Sering berpartisipasi aktif dengan menawarkan pendapat/ide dan mengajukan pertanyaan

Tidak mendominasi kelompok

Sering mendorong/memberi kesempatan yang lain untuk berpartisipasi

Kadang-kadang berpartisipasi dengan menawarkan pendapat/ ide dan mengajukan pertanyaan

Sering mendominasi kelompok

Kadang-kadang mendorong/memberi kesempatan yang lain untuk berpartisipasi

Jarang berpartisipasi dengan menawarkan pendapat/ ide dan mengajukan pertanyaan

Selalu mendominasi kelompok

Tidak mendorong/memberi kesempatan yang lain untuk berpartisipasi

Tidak berpartisipasi

11

RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KEDUA


1. TUJUAN TUGAS:

Setelah menyelesaikan tugas kedua, setiap tim/kelompok mahasiswa akan mampu : menerapkan dan mengidentifikasi struktur dan unsur-unsur kalimat, kalimat dasar,

kalimat majemuk, kalimat efektif dan kalimat baku dalam menulis dan menilai wacana

bekerjasama dalam mempresentasikan hasil kerja tim.

2. URAIAN TUGAS: a. Obyek garapan : struktur dan unsur-unsur kalimat, kalimat dasar, kalimat majemuk,

kalimat efektif dan kalimat baku dalam menulis dan menilai wacanab. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:

Mengidentifikasi dan memperbaiki kalimat dalam wacana yang dihasilkan pada tugas pertama sehingga menjadi kalimat yang benar, lengkap, efektif dan baku

Setiap anggota tim bekerjasama dan berperan aktif dalam menyelesaikan/mengerjakan tugas kedua

5. Metode/ cara pengerjaan tugas: Mengidentifikasi dan memperbaiki/menyempurnakan unsur-unsur kalimat dalam

wacana tugas pertama (LK 2) Tugas dikerjakan secara tim berdasarkan kelompok yang telah terbentuk pada

tugas pertama. Menetapkan tugas/tanggung jawab anggota kelompok secara tertulis Mempresentasikan di dapan kelas

6. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan: Hasil kerja tim diketik dengan spasi 1,5 menggunakan kertas A4 font arial 12. Tugas tim diserahkan kepada dosen pengasuh dalam bentuk hard copy paling

lambat dua hari sebelum pertemuan kedelapan. Bahan presentasi dalam bentuk soft copy.


Bobot tugas 10% dari total nilai, yang terdiri dari penilaian hardskill 6% (nilai tugas narasi) dan penilaian soft skill 4% (kerjasama kelompok)

4. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR:a. Media ajar, LCD, laptop, white board, hand out/bahan ajar/modul b. Arifin, E. Zaenal dan S Amran Tasai.2006. Cermat Berbahasa Indonesia: untuk

Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademika Pressindo.c. Sofyan, A.N., Eni, K., Wahya, K. Yudaatmadja, dan R. Y. Permadi, 2007. Bahasa

Indonesia dalam Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Wydyatama, Bandung.d. Bahan/Referensi lain yang relevan dengan tugas

12


1a. Ketepatan identifikasi unsur-unsur kalimat1b.Ketepatan dan kebenaran perbaikan/penyempurnaan kata atau kalimat

berdasarkan aturan kebahasan dalam tulisan ilmiah.

SOFT SKILL2a. Kerjasama kelompok

GRADING/SCORING SCHEMEHARD SKILL1. Ketepatan identifikasi unsur-unsur kalimat

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

Identifikasi unsur-unsur kalimat

Menunjuk pemahaman yang utuh terhadap unsur-unsur kalimat dengan mengidentifikasi unsur-unsur kalimat dalam wacana secara tepat

Menunjuk pemahaman yang memuaskan terhadap unsur-unsur kalimat dengan mengidentifikasi sebagian besar unsur-unsur kalimat dalam wacana secara tepat

Menunjuk pemahaman yang cukup terhadap unsur-unsur kalimat dengan mengidentifikasi sebagian unsur-unsur kalimat dalam wacana secara tepat

Menunjuk pemahaman yang kurang terhadap unsur-unsur kalimat dengan mengidentifikasi sebagian kecil unsur-unsur kalimat dalam wacana secara tepat

Tidak mampu mengidentifikasi unsur-unsur kalimat dalam wacana

2. Ketepatan dan kebenaran perbaikan/penyempurnaan kata atau kalimat berdasarkan aturan kebahasan dalam tulisan ilmiah

Ketepatan perbaikan/penyempurnaan kalimat

Menunjukan pemahaman yang utuh terhadap kalimat dasar, kalimat majemuk, kalimat efektif dan baku dengan menilai dan melengkapi/menyempurnakan setiap jenis kalimat

Menunjukan pemahaman yang memuaskan terhadap kalimat dasar, kalimat majemuk, kalimat efektif dan baku dengan menilai dan melengkapi/menyempurnakan

Menunjukan pemahaman yang cukup memuaskan terhadap kalimat dasar, kalimat majemuk, kalimat efektif dan baku dengan menilai dan melengkapi

Menunjukan pemahaman yang kurang memuaskan terhadap kalimat dasar, kalimat majemuk, kalimat efektif dan baku dengan menilai dan

Tidak menunjukan pemahaman terhadap kalimat dasar, kalimat majemuk, kalimat efektif dan baku sehingga tidak mampu

13

tersebut dalam wacana.

sebagian besar jenis kalimat tersebut dalam wacana.

/menyempurnakan sebagian kalimat tersebut dalam wacana.

melengkapi/menyempurnakan sebagian kecil kalimat tersebut dalam wacana.

menilai dan melengkapi/menyempurnakan kalimat tersebut dalam wacana.

SOFT SKILL3. Kerjasama kelompok

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

Kehadiran

Semua anggota kelompok hadir pada saat presentasi

Sebagian besar anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir menyampaikan alasan ketidakhadirannya kepada ketua atau anggota kelompok

Sebagian besar anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir tidak menyampaikan alasan ketidakhadirannya kepada ketua atau anggota kelompok

Sebagian anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir tidak menyampaikan alasan ketidakhadirannya kepada ketua atau anggota kelompok

Sebagian besar anggota kelompok tidak hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir tidak menyampaikan alasan ketidakhadirannya kepada ketua atau anggota kelompok

Penetap-an tugas dan tanggung jawab

Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tertulis, dipahami dan dilaksanakan pada saat presentasi

Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tertulis

Sebagain besar anggota memahami dan melaksanakan tugas pada saat presentasi

Kelompok menetapkan pembagian tugas secara tidak tertulis

Sebagian anggota memahami dan melaksanakan tugas pada saat presentasi


Sebagian kecil anggota memahami dan melaksanakan tugas pada saat presentasi


Sebagian besar anggota tidak memahami dan tidak melaksanakan tugas pada saat presentasi

14

RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KETIGA


1. TUJUAN TUGAS:

Setelah menyelesaikan tugas ketiga, setiap kelompok akan mampu: a) menulis dan menganalisis paragraf b) bekerjasama dalam mempresentasikan dan mempertanggungjawabkan hasil kerja tim.

2. URAIAN TUGAS: a. Obyek garapan :

Mengembangkan kalimat topik sehingga menjadi satu alinea b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:

Menentukan kalimat topik Mengembangkan kalimat topik menjadi satu paragraf yang memenuhi syarat

keutuhan (unity), keruntutan (coherence) dan kelengkapan Menganalisis keutuhan, keruntutan dan kelengkapan alinea yang telah disusun

dengan cara menunjukkan kalimat topik, kalimat penjelas dan fungsinya dalam paragraf

Memperbaiki/menyempurnakan unsur-unsur paragraf sehingga memenuhi kaidah-kaidah paragraf yang utuh, padu dan lengkap.

c. Metode/ cara pengerjaan tugas: Tugas dikerjakan secara berkelompok Anggota tim ditentukan oleh dosen pengasuh mata kuliah.Kelompok menentukan

tugas/tanggung jawab anggota kelompok Sebelum menyusun wacana, kelompok harus mempelajari dan memahami materi

kaidah penyusunan paragraf dan materi lainnya yang relevan. Menyusun dan menganalisis keutuhan, keruntutan dan kelengkapan paragraf (LK

3) Mempresentasikan di depan kelas

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan:4. Hasil kerja tim diketik dengan spasi 1,5 menggunakan kertas A4 font arial 12.5. Tugas tim diserahkan kepada dosen pengasuh dalam bentuk hard copy paling

lambat dua hari sebelum pertemuan ke 12.6. Bahan presentasi dalam bentuk soft copy.

3. BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN 15

Bobot tugas 10% dari total nilai, yang terdiri dari penilaian hardskill 6% (nilai tugas) dan penilaian soft skill 4% (kerjasama kelompok)



Indonesia dalam Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Wydyatama, Bandung.d. Wahab, A., L. A. Lestari, 1999. Menulis Karya Ilmiah. Air Langga University

Press.e. Bahan/Referensi lain yang relevan dengan tugas


1. Ketepatan penyusunan paragraf2. Ketepatan analisis



HARD SKILL1. Ketepatan penyusunan paragraf

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

Keutuhan, keruntutan dan kelengkapan paragraf

Paragraf mengandung kalimat topik yang didukung oleh sejumlah kalimat penjelas yang memenuhi syarat keutuhan, keruntutan dan kelengkapan

Paragraf mengandung kalimat topik yang didukung oleh sejumlah kalimat penjelas

Sebagian kecil kalimat penjelas tidak memenuhi syarat keutuhan/ keruntutan/ kelengkapan


Sebagian kecil kalimat penjelas tidak memenuhi syarat keutuhan/ keruntutan/


Sebagian kalimat penjelas tidak memenuhi syarat keutuhan/ keruntutan/ kelengkapan


Sebagian besar kalimat penjelas tidak memenuhi syarat keutuhan/ keruntutan/ kelengkapa

16

kelengkapan

n

2. Ketepatan analisisKetepatan identifikasi kalimat topik, kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi

Mengidentifikasi kalimat topik, kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi

Mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi secara lengkap dan tepat

Mengidentifikasi kalimat topik, kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi Mengidentifi

kasi dan menjelaskan fungsi sebagian besar kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi secara tepat

Mengidentifikasi kalimat topik, sebagian besar kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi

Mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi sebagian kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi secara tepat

Mengidentifikasi kalimat topik, sebagian kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi

Mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi sebagian kecil kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi secara tepat

Tidak melakukan identifikasi kalimat topik, kalimat penjelas dan kata yang mendukung koherensi


DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

Kehadiran Semua anggota kelompok hadir pada saat presentasi

Sebagian besar anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir menyampaika

Sebagian besar anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak

Sebagian anggota kelompok hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir tidak menyampaik

Sebagian besar anggota kelompok tidak hadir pada saat presentasi; anggota yang tidak hadir tidak

17

n alasan ketidakhadirannya kepada ketua atau anggota kelompok

hadir tidak menyampaikan alasan ketidakhadirannya kepada ketua atau anggota kelompok

an alasan ketidakhadirannya kepada ketua atau anggota kelompok

menyampaikan alasan ketidakhadirannya kepada ketua atau anggota kelompok

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN











18

RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KEEMPAT


1. TUJUAN TUGAS:

Setelah menyelesaikan tugas ketiga, setiap kelompok akan mampu: a) Mengidentifikasi bagian paragraf dan pola pengembangannya dalam karya ilmiahb) Bekerjasama dalam mempresentasikan dan mempertanggungjawabkan hasil kerja tim.

2. URAIAN TUGAS: a. Obyek garapan :

Bagian paragraf dan pola pengembangannya dalam karya ilmiah b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:

Mengidentifikasi paragraf pendahuluan,paragraf penyimpul, paragraf isi dan pola pengembangannya dalam karya ilmiah

Memperbaiki/menyempurnakan unsur-unsur paragraf dan atau urutan pola pengembangan paragraf yang tidak tepat dan atau kurang dalam karya ilmiah

c. Metode/ cara pengerjaan tugas: Tugas dikerjakan secara tim dengan anggota 8-10 orang berdasarkan

pengelompokan pada tugas ketiga Karya ilmiah (artikel/makalah) yang akan dianalisis disiapkan oleh dosen pengasuh Kelompok mengidentifikasi bagian paragraf, menjelaskan pola pengembangan

paragraf isi dan memperbaiki/menyempurnakan unsur-unsur paragraf dalam karya ilmiah (LK 4)

Bekerjasama dalam mempresentasikan dan mempertanggung jawabkan tugas kelompok

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan:7. Hasil kerja tim diketik dengan spasi 1,5 menggunakan kertas A4 font arial 12.8. Tugas tim diserahkan kepada dosen pengasuh dalam bentuk hard copy paling

lambat pada pertemuan ke 15.

19

9. Menyiapkan bahan presentasi dalam bentuk hard copy atau soft copy (bila bahan presentasi dalam bentuk hard copy, kelompok harus menyiapkan copian satu eksemplar untuk masing-masing kelompok).


Bobot tugas 20% dari total nilai, yang terdiri dari penilaian hardskill 12% (nilai tugas) dan penilaian soft skill 8% (kerjasama kelompok)



Indonesia dalam Penulisan Karya Ilmiah. Universitas Wydyatama, Bandung.d. Wahab, A., L. A. Lestari, 1999. Menulis Karya Ilmiah. Air Langga University Press.e. Bahan/Referensi lain yang relevan dengan tugas


1. Ketepatan identifikasi paragraf2. Ketepatan perbaikan/penyempurnaan



HARD SKILL3. Ketepatan identifikasi paragraf

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

Ketepatan identifikasi paragraf dalam karya ilmiah

Mengidentifikasi bagian paragraf (pendahuluan, isi dan penyimpul) secara tepat

Mengidentifikasi bagian paragraf

Identifikasi/ penamaan sebagian besar paragraf sesuai fungsi

Mengidentifikasi bagian paragraf

Identifikasi/ penamaan sebagian paragraf sesuai fungsi

Mengidentifikasi sebagian paragraf

Identifikasi/ penamaan sebagian kecil paragraf sesuai fungsi

Mengidentifikasi sebagian kecil paragraf

Identifikasi/ penamaan paragraf tidak sesuai fungsi

4. Ketepatan perbaikan/penyempurnaanKetepatan perbaikan atau

Memperbaiki hampir semua

Memperbaiki sebagian besar

Memperbaiki sebagian

Memperbaiki sebagian

Tidak melakukan perbaikan

20

penyempurnaan paragraf dalam karya ilmiah

bagian paragraf dan urutan pola pengembangan paragraf isi

bagian paragraf dan urutan pola pengembangan paragraf isi

dari setiap bagian paragraf dan urutan pola pengembangan paragraf isi

kecil dari setiap bagian paragraf dan urutan pola pengembangan paragraf isi


DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN





Kelompok menetap-kan pembagian tugas secara tidak tertulis


Kelompok menetap-kan pembagian tugas secara tidak tertulis




21

C. PERENCANAAN MONITORING DAN UMPAN BALIK

1. Rangkuman Rencana Dokumen Kegiatan Mingguan

Ming-gu ke Topik Jenis Kegiatan Mahasiswa Indikator

IRancangan Kegiatan Pemberlajaran Semester (RKPS)

Mendengarkan/memperhatikanMenanggapi

Memahami sistem pembelajaran selama satu semester

II-III EYD dan Tanda Baca

Membentuk kelompok untuk menyusun wacana

Menyusun wacana dan menilai wacana hasil kerja kelompok lain (LK 1)

Menilai kemampuan komunikasi dan kerjasama sesama anggota kelompok

Tingkat ketepatan penggunaan EYD dan tanda baca

Tingkat ketepatan identifikasi /penilaian kesalahan penggunaan EYD dan tanda baca serta perbaikannya

Tingkat kerjasama sesama anggota kelompok

Tingkat Partisipasi anggota kelompok

IV – VIII Kalimat

Mengidentifikasi dan memperbaiki/menyempurnakan kalimat dalam wacana tugas pertama (LK 2)

Mempresentasikan hasil kerja kelompok di dapan kelas

Ketepatan identifikasi unsur-unsur kalimat.

Ketepatan dan kebenaran perbaikan/penyempurnaan kata, klausa atau kalimat

Kerjasama sama kelompok

IX Uian Tengah Semester Mengerjakan/ menjawab soal ujian tengah semester

Kelengkapan dan kebenaran jawaban

22

X-XII Paragraf

Menyusun dan menganalisis keutuhan, keruntutan dan kelengkapan paragraf (LK 3)

Mempresentasikan di depan kelas

Ketepatan penyusunan paragraf

Ketepatan analisis paragrafKerjasama kelompok

XIII-XVI

Paragraf dalam Penulisan Karya Ilmiah

Mengidentifikasi bagian paragraf, menjelaskan pola pengembangan paragraf isi dan memperbaiki/menyempurnakan unsur-unsur paragraf dalam karya ilmiah (LK 4)

Ketepatan identifikasi bagian paragraf

Ketepatan perbaikan/ penyempurnaan

XVI Ujian Akhir Semester Mengerjakan/ menjawab soal ujian tengah semester

Kelengkapan dan kebenaran jawaban

2. Rencana Dokumen Masukan Mahasiswa

Lembar Informasi Balikan dari MahasiswaNo. Informasi Balikan Skala

I. Materi Perkuliahan/Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Cakupan MateriSistematika Penyajian MateriRelevansi Materi dengan Pokok BahasanKemutakhiran MateriPemahaman Anda terhadap MateriIntensitas penerapan materi dalam latihan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

II. Strategi dan Metode Pembelajaran 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Kesesuaian strategi dengan tujuan pembelajaranKesesuaian strategi dengan karakteristik pesertaPerbandingan teori dengan latihanKesesuaian penggunaan contohKessuaian penggunaan media pembelajaranKualitas diskusi kelas dan kelompokInteraksi Tanya jawab dalam kelasAlokasi waktu diskusi dan latihanKeseuaian waktu dengan strategi yang disiapkanKesesuaian waktu dengan pelaksanaan latihanKetuntasan materi yang dijelaskanKesempatan Anda menyampaikan gagasanKeterbukaan dosen terhadap gagasan AndaInteraksi antara dosen dengan mahasiswa

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

III. Lain-lain 21. Sebutkan kesulitan Anda dalam pembelajaran …………………………………………..

………………………………………….. 22. Berikan kesan, saran, dan komentar Anda

tentang pembelajaran Bahasa Indonesia…………………………………………..…………………………………………..

23. Kegiatan pembelajaran ini akan lebih baik jika …………………………………………..23

hal-hal berikut ini diperbaiki ………………………………………….. 24. Berapa lama waktu pencarian bahan studi

kasus 25. Bagaimana sistem perkuliahan Etika Profesi

yang baik…………………………………………..…………………………………………..

Terima kasih atas peran serta Anda dalam evaluasi pembelajaran ini.Keterangan :1= tidak sesuai/tidak memuaskan2= kurang sesuai/kurang memuaskan3= cukup sesuai/cukup memuaskan4= sangat sesuai/sangat memuaskan

3. Tanggapan (perbaikan dan perubahan rencana)

Sebelum dilakukan tanggapan/umpan balik terhadap evaluasi pembelajaran berdasarkan lembar balikan mahasiswa, terlebih dulu dilakukan tabulasi dan penyampaian hasil tabulasi kepada mahasiswa dalam bentuk grafik. Tanggapan dan perbaikan dilakukan dengan prioritas terhadap butir-butir pertanyaan yang memiliki skor rendah. Di dalam perancangan pembelajaran periode berikutnya (tahun penyajian berikutnya) dilakukan perbaikan sesuai dengan kondisi dan kemampuan.

D. PERENCANAAN EVALUASI (GAP DAN AKAR MASALAH)

Hasil Pembelajaran

Hasil pembelajaran mahasiswa akan dievaluasi berdasarkan distribusi nilai akhir mahasiswa, antara nilai A sampai dengan nilai D. Arah distribusi nilai dianggap menggambarkan prestasi dan tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi pembelajaran. Apabila arah distribusi lebih banyak ke kutub nilai A (dan B), maka tingkat pemahaman mahasiswa tinggi dan sebaliknya jika kea rah kutub C (dan D), maka tingkat pemahaman mahasiswa rendah. Hal yang perlu dilakukan adalah evaluasi terhadap proses pembelajaran.

Proses Pembelajaran

Evaluasi terhadap proses pembelajaran selain didasarkan atas jawaban informasi balikan mahasiswa juga klarifikasi terhadap ‘keluhan’ mahasiswa. Evaluasi ini meliputi komponen manusia (dosen dan pegawai penunjang akademik), kesesuaian kurikulum dan rancangan pembelajaran matakuliah Bahasa Indonesia, sarana dan prasarana (termasuk ruang dan media pembelajaran), serta lingkungan belajar.

Hambatan dan Kekurangan

Hambatan dan kekurangan yang diprediksi dapat mengganggu kelancaran proses pembelajaran antara lain: 1) ketesediaan sarana dan prasarana, baik yang berupa perangkat keras maupun perangkat lunak dan 2) pelanggaran/gangguan yang terjadi selama proses pembelajaran.

Kemungkinan Perbaikan

Perbaikan dari hambatan dan kekurangan seperti di atas masih dapat diatasi dengan berbagai kreasi, misalnya melalui pengadaan prasarana dan sarana pembelajaran, pengaturan/optimalisasi penggunaan, dan sosialisasi standar/aturan pembelajaran yang lebih intensif.

24

Kupang, 25 Juli 2010Koordinator Tim Penyusun RPKPS,

Ir. Agustinus Konda Malik, MS19610821 198803 1 001

LAMPIRAN-LAMPIRAN

LAMPIRAN 1: LEMBAR KERJA

LEMBAR KERJA 1: PENGGUNAAN EJAAN YANG DISEMPURNAKAN DAN TANDA BACA DALAM MENULIS DAN MENILAI WACANA

Petunjuk Pelaksanaan tugas:

1. Sebelum menyusun wacana, kelompok harus mempelajari dan memahami kaidah penggunaan ejaan dan tanda baca baik dari materi kuliah (hand out atau bahan ajar), maupun referensi lainnya yang relevan.

2. Kelompok/tim berdiskusi untuk menulis wacana sesuai topik yang telah dipilihWacana yang disusun harus mengandung huruf kapital dan huruf miring, kata dan unsur serapan serta tanda baca dengan tepat. Wacana hasil kerja kelompok disajikan dalam bentuk wacana sepanjang satu sampai dengan 3 halaman dan minimal empat alinea.

3. Kelompok menilai wacana hasil kerja kelompok lain.Teknik/cara penilaian:

a) kelompok memperbaiki penggunaan EYD dan atau tanda baca yang tidak tepat dengan cara:

mencoret (strikethrough) yang tidak tepat dan mengganti dengan yang tepat (dalam tanda kurung) atau

menambahkan (menggunakan huruf miring)b) memberi nilai/skor berdasarkan grading scheme ketepatan penggunaan

25

EYD dan atau tanda baca yang tidak tepat dan mengganti dengan EYD dan atau tanda baca yang tepat berdasarkan grading scheme identifikasi/penilaian EYD dan tanda baca

4. Setiap anggota kelompok, menilai kemampuan kerjasama dan tingkat partisipasi dari sesama anggota kelompok baik dalam proses penyusunan wacana, maupun selama menilai wacana hasil kerja kelompok lain. Penilaian mengacu pada grading scheme kerjasama dan partisipasi.

5. Wacana hasil kerja kelompok dan hasil penilaian wacana kelompok lain diketik menggunakan kertas ukuran A4, font arial 12 dan diketik dengan jarak antar baris 1.5 spasi.

6. Penyerahan dan Penilaian hasil kerja (wacana):a) wacana hasil kerja kelompok diserahkan atau dikirim kepada dosen pengasuh dua hari

sebelum pertemuan keempatb) pada akhir pertemuan keempat dosen pengasuh menyerahkan hasil kerja (wacana) ke

kelompok lain untuk dinilaic) hasil penilaian kelompok dikumpulkan atau dikirim kepada dosen pengasuh paling

lambat dua hari sebelum pertemuan kelima.

LEMBAR KERJA 2: IDENTIFIKASI DAN PENYEMPURNAAN KALIMAT DALAM WACANA


1. Kelompok mengidentifikasi unsur-unsur baik pada kalimat dasar, maupun kalimat majemuk dalam wacana tugas pertama. Cara identifikasi:

menggarisbawahi setiap unsur-unsur kalimat dalam wacana dan menyebut fungsinya dalam kalimat Contoh: Mahasiswa membuat makalah

S P OKeterangan: S=Subyek, P=Predikat, O=Obyek

2. Kelompok memperbaiki bila terdapat unsur kalimat yang penggunaannya tidak tepat atau menambahkan unsur kalimat yang kurang dalam wacana.

Setiap kata atau unsur kalimat yang penggunaan atau penempatannya dalam wacana tidak tepat diberi garis datar (strikethrough), sedangkan hasil perbaikannya menggunakan huruf miring (italic).

Unsur kalimat yang ditambahkan pada suatu kalimat dalam wacana ditempatkan dalam tanda kurung

3. Bila terdapat struktur kalimat yang tidak tepat, hasil perbaikannya diberi warna kuning4. Bila memungkinkan, beberapa kalimat dasar dapat digabung menjadi kalimat majemuk.

Kalimat hasil penggabungan diberi warana biru.5. Setiap anggota tim bekerjasama dan berperan aktif dalam menyelesaikan/mengerjakan tugas

dan mempresentasikan di depan kelas.6. Wacana hasil kerja kelompok diketik menggunakan kertas ukuran A4, font arial 12 dan diketik

dengan jarak antar baris 1.5 spasi. 7. Wacana untuk kepentingan presentasi disiapkan dalam bentuk soft copy.8. Wacana dipresentasikan di depan kelas pada pertemuan kedelapan

26

LEMBAR KERJA 3: PENGEMBANGAN KALIMAT TOPIK PARAGRAF


1. Penentuan kalimat topik ditentukan oleh masing-masing kelompok2. Pengembangan kalimat topik menjadi satu paragraf harus memenuhi syarat keutuhan (unity),

kepaduan (coherence) dan kelengkapan 3. Menganalisis keutuhan, kepaduan dan kelengkapan paragraf yang telah disusun kelompok

dengan mengisi tabel analisi paragraf berikut.4. Paragraf pengembangan kalimat topik diketik menggunakan kertas ukuran A4, font arial 12

dan diketik dengan jarak antar baris 1.5 spasi, diserahkan kepada dosen pengasuh paling lambat 2 hari sebelum pertemuan ke 12

5. Paragraf untuk kepentingan presentasi disiapkan dalam bentuk soft copy.6. Paragraf dan hasil analisisnya dipresentasikan di depan kelas pada pertemuan ke 12.

Tabel Analisis Paragraf No Item Fungsi1. Kalimat topik:

……………………………………. …………………………………………………2. Kalimat penjelas/pendukung

a) ……………………………. …………………………………………………b) ……………………………. …………………………………………………c) ……………………………. …………………………………………………d) dst

3. Kata/alat kepaduana) Pengulangan kata kunci ……………………………. ………………………………………………… ……………………………. ………………………………………………… ……………………………. …………………………………………………a) dstb) Penggunaan kata ganti

27

……………………………. ………………………………………………… ……………………………. ………………………………………………… ……………………………. …………………………………………………b) dstc) Pengulangan kata

transisiIntra kalimat

c) ……………………………. …………………………………………………d) ……………………………. …………………………………………………e) ……………………………. …………………………………………………f) dst

Antar kalimatg) ……………………………. …………………………………………………h) ……………………………. …………………………………………………i) ……………………………. …………………………………………………j) dst

4. Ditinjau dari hubungan antara kalimat topik dan kalimat penjelas pada nomor satu dan dua diatas, apakah paragraf tersebut memenuhi syarat kelengkapan? Jelaskan Jawaban Anda!

LEMBAR KERJA 4: PARAGRAF DAN POLA PENGEMBANGANNYA DALAM KARYA ILMIAH


1. Tugas dikerjakan secara tim berdasarkan pengelompokan pada tugas ketiga2. Karya ilmiah (artikel/makalah) yang akan dianalisis disiapkan oleh dosen pengasuh3. Kelompok mengidentifikasi paragraf pendahuluan,paragraf penyimpul, paragraf isi dan

pola pengembangannya dalam karya ilmiah dengan cara:a) Paragraf pendahuluan diketik menggunakan huruf miring (italic)b) Paragraf penyimpul diketik menggunakan huruf tebal (bold)c) Paragraf isi/batang tubuh diketik tanpa huruf miring dan tanpa bold. Bila pada kata,

klausa atau kalimat tertentu karena aturan penulisan mengharuskan kata/kalimat tersebut dicetak miring, sebagai gantinya Anda dapat menggunakan garis bawah (underline).

d) Menyebutkan jenis pola pengembangan dari setiap paragraf isi. 4. Memperbaiki kalimat dan paragraf yang tidak/kurang tepat dalam karya ilmiah dengan cara:

a) Hasil perbaikan kalimat/unsur kalimat: diberi warna kuning b) Hasil perbaikan paragraf/unsur pragraf: diberi warna coklat

5. Bekerjasama dalam mempresentasikan dan mempertanggung jawabkan tugas di depan kelas

6. Hasil kerja kelompok Hasil kerja tim diketik dengan spasi 1,5 menggunakan kertas A4 font arial 12.

7. Tugas tim diserahkan kepada dosen pengasuh dalam bentuk hard copy paling lambat pada pertemuan ke 15.

8. Menyiapkan bahan presentasi dalam bentuk soft copy9. Mempresentasikan hasil kerja kelompok antara pertemuan ke 15-16

28

LAMPIRAN 2. TATA TERTIB PERKULIAHAN

A. MAHASISWA1. Dilarang memakai kaos oblong dan sandal jepit2. Dilarang melakukan plagiat dalam mengerjakan tugas terstruktur, ujian tengah semester

(UTS) dan ujian akhir semester (UAS). 3. Dilarang meninggalkan ruang kuliah tanpa izin dosen pengasuh matakuliah4. Materi perkuliahan sudah harus dibaca sebelum perkuliahan berlangsung5. Toleransi keterlambatan 15 menit6. HP dimatikan atau disetting pada silent mode pada saat kuliah berlangsung7. Interupsi untuk bertanya dilakukan dengan sopan kapan saja pada saat kuliah

berlangsung8. Pemasukan tugas tidak melewati waktu yang telah disepakati dan atau ditentukan oleh

dosen pengasuh9. Berhak melakukan keberatan terhadap hasil penilaian dosen dengan

menunjukan/melampirkan bukti/dokumen terkait. 10. Memilih seorang mahasiswa sebagai koordinator/perwakilan mahasiswa untuk setiap

kelas11. Kehadiran kurang dari 80% tidak dapat mengikuti ujian akhir semester.

B. DOSEN1. Terlambat 15 menit tanpa pemberitahuan sebelumnya, mahasiswa dapat meningggalkan

ruang kuliah atau melakukan kegiatan lainnya2. Melaksanakan kuliah tatap muka minimal 16 kali dalam satu semester3. HP dimatikan atau disetting pada silent mode pada saat kuliah berlangsung4. Memfasilitasi/mengarahkan mahasiswa untuk memiliki/mencari/mengakses bahan

ajar/referensi/materi pembelajaran yang relevan.5. Memotivasi, memberi tutorial dan umpan balik kepada mahasiswa.

29

6. Melakukan penilaian softskill7. Memeriksa, menilai dan dan mengembalikan dokumen tugas terstruktur, lembaran

jawaban UTS dan UAS mahasiswa.8. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengajukan keberatan terhadap hasil

penilaian dosen dengan menunjukan/melampirkan bukti/dokumen terkait.9. Memverifikasi dan menandatangani daftar hadir mahasiswa sebelum perkuliahan

berakhir,

Kupang, 13 September 2011

Perwakilan Mahasiswa Kelas …, Ketua Tim MK,

……………………………… Ir. Agus Konda Malik, MSNIM. ……………………….. NIP. 19610821 198803 1 001

30

Documents

Web viewTerima kasih atas peran serta Anda dalam evaluasi pembelajaran ini. ... Di dalam perancangan pembelajaran ... kesesuaian kurikulum dan rancangan pembelajaran