Upload
dyre
View
48
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007. Hur skall den vuxne idag klara sig i sitt arbete på den globaliserade arbetsmarknaden?. Frågan baserar sig på fyra antaganden : Världen Arbetet Organisationerna Synen på lärandet har förändrats. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Hur skall den vuxne idag klara sig i sitt arbete
på den globaliserade arbetsmarknaden?
Frågan baserar sig på fyra antaganden:
Världen Arbetet
Organisationerna Synen på lärandet
har förändrats
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
På vilket sätt kan vuxenutbildningen tänkas
hjälpa eller stöda den vuxne av att klara av förändringarna?
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Globalisering
Världen har krympt
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Beck. U. 1998 Vad innebär globaliseringen? sv.wikipedia.org/wiki/Glokalisering
Globalism = ekonomisk dimension enligt vilken världsmark-naden undantränger eller ersätter politiskt handlande. Politik blir lika med ekonomi. Allt; staten, kulturen, utrikes- likaväl somutbildningspolitiken kan och bör bedrivas som ett företag En mångfald utan enhetGlobalitet = vi lever i ett världssamhälle i vilken inget land eller grupp kan sluta sig gentemot andra
Globalisering = de processer genom vilka transnationella aktörer undergräver och förbinder nationalstaterna (derassuveränitet, makt, identitet)
Glokalisering = samvaron av globalisering och lokala yttringari en produkt eller artefakt.
Ruisfilehampurilainen
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Beck. U. 1998. Vad innebär globaliseringen?
Globalitetens oreviderbarhetDen geografiska spridningen av och informationstätheten i den internationella handelnDen informations- och kommunikationsteknologiska revolutionenDe universellt hävdade anspråken på mänskliga rättigheterDe globala kulturindustriernas bildflödenDe transnationella aktörerna som uppträder vid sidan om nationalstaterna (OECD, WTO, FN, EU)De frågor som rör den globala fattigdomenDen globala miljöförstöringenLokala interkulturella konflikter
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Beck. U. 1998 Vad innebär globaliseringen?
De transnationella företagens nya makt består av att:De kan exportera arbetstillfällen till platser där kostnader-na är de lägsta möjliga
De kan splittra upp produkter/tjänster och på ett arbetsdelatsätt producera dem på olika håll i världen
De kan spela ut nationalstater och pro-duktionsorter mot varandra genom anta de lägsta buden
De kan självständigt bestämma produk-tions-, beskattnings- och lokaliseringort och spela dem ut mot varandra
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Arbetsmarknaden och -fördelningenföre globaliseringen
Ledning
Planering
Utförande
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Den globaliserade arbetsmarknaden och -fördelningen
Kaliforniska boarding calls på Berlins flygplats
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
McJobs
Low-paying, low-prestige job that requires few skills and offers very little chance of intracompany advancement. Such jobs are also known as contingent work. McJobs used to describe any low-status job - regardless of who the employer is - where little training is required, staff turnover is high, and where workers' activities are tightly regulated by managers. Most perceived McJobs are in the service industry, particularly fast food, coffee shops, and retail sales.
Källa: http://en.wikipedia.org/wiki/McJob
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Brazilianization
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Svar på globaliseringen; nyorientering av utbildningspolitikArbetet måste omgestaltas genom vetande = satsning i utbildning och forskning
Tyngdpunkt på medborgarnas förmåga att lösa komplexa problem, orien-tera sig i de transnationella landskapen och världssamhällets motsägelser
Bygga upp bildnings- och kunskapssamhället genom att förlänga utbild-ningen, lösa upp dess koppling till vissa yrken och arbeten, inrikta utbildningen på kvalifikationer med breda användningsområden
Ej bara flexibilitet och livslångt lärande utan även social kompetens, samarbetsförmåga, förmåga att hantera konflikter, kulturell förståelse,förgrenat tänkande och hantering av paradoxer och osäkerheter
Dialogisk uppmärksamhet = mod att missförstå
Beck. U. 1998 Vad innebär globaliseringen?
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Övergripande förändringar på arbetsmarknaden Stigande arbetslöshet (särskilt , ungdoms, akademisk- och för kvinnor)Minskad arbetstid - > ökad fritidAnvändningen av informations- & kommunikationsteknologi(effekterna på produktivitet avtagit)Ökad tempo för byte av arbete (uppgifter) och arbetsplatsÖkade förväntningar beträffande flexibilitetÖkad deltagande i vuxenutbildning (men den totala volymen har inte växt anmärkningsvärt)
Urholkar lönearbetet och yrkesstoltheten som en viktig referenspunkt för människan och hennes identitet
Rinne & Salmi 1998. Oppimisen uusi järjestys
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Jord & skogsbr.
Industri Byggverk-samhet
Handel Samfärdsel
Finans. & försäkring
Tjänster
1993 8,8% 20,6% 5,9% 14,7% 7,6% 11,3% 30,8%
2002 5,5% 20,7% 6,2% 15,3% 7,1% 13,0% 32,0%
Sysselsatta näringsgrensvis
Jord & skogsbr.
Indus Byggverk-samhet
Handel
Hotel &Restaur.
Samfärdsel
Finans. & förs.
Tjänster
1989 6,4% 2,9% 2,2% 16,5% 17,2% 6,9% 15,3% 10,0%
2002 13,8% 4,6% 4,2% 22,1% 30,5% 10,7% 13,5% 13,8%
Andelen deltidsanställda enligt näringsgren
Statistikcentralen 2003. Arbetskraftsstatistik 2002. Arbetsmarknaden 2003:14. Helsingfors: Statistikcentralen.
Jord- & skogsbr.
Industri Byggverk-samhet
Handel Samfärdsel
Finans. & försäkring
Tjänster
1993 53 307 90 608 26 246 66 881 32 630 49 351 127 745
2002 34 283 102 029 31 528 76 719 34 057 63 677 148 251
Statistik
Utförda arbetsdagar
- 0 + 0 0 + +
++ ++ ++ + ++ + - +
-- + + + + ++ +
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
De förändrade kvalifikationskraven?
@ Förändringen av kvalifikationskraven beror främst på struktur-omvandlingen, dvs. det att de kvalificerade jobben blir fler medan de mindre kvalificerade jobben blir färre
@ Inom de befintliga arbeten och yrken har förändringen gällande kvalifikationer varit långsam, t.o.m. obetydlig
@ De okvalificerade arbetsuppgifterna finns inom servicesektorn, många enkla arbeten, arbetsuppgifter som kan svårligen avskaffas
@ Samtidigt minskar andelen människor som har endast låg utbildning eller ingen utbildning alls – inom kort försvinner dessa människor Le Grand, C. Szulkin, R. & Tählin, M. 2003. Hur förändras jobbens kvalifikationskrav? Föreställningar och verklighet. Framtider nr 2/2003, 11-16.
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Den framtida arbetsmarknadenSymbolanalytikerForskare, informatörer, placeringsrådgivare, marknadsföringsplaneraregrafiska planerare, redaktörer, konsulter, karriärrådgivare
Löser, identifierar, och förmedlar problem genom att hantera symboler
Personliga servareButikspersonal, servitörer, fastighetsförmedlare, frisörer, vakter, personliga tränare
Egenskaper: Noggrannhet, pålitlighet och ett behagligt yttre
RutinarbetareInmatning av och sökning bland kreditupplysningar, lönelistor, kund-databaser
Egenskaper: pålitlighet, lojalitet, kunna följa order, vara noggran,effektiv och uthållig
Vilken typ av utbildning – kvalifikation och kompetenser?R. Reich enligt Rinne & Salmi 1998. Oppimisen uusi järjestys
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
SymbolanalysGlobalt
Personlig serviceLokalt
RutinuppgifterGlobalt
Den framtida arbetsmarknaden
R. Reich enligt Rinne & Salmi 1998. Oppimisen uusi järjestys
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Kännetecken för inspirerande, motiverande och meningsfullt arbete?
- som man skall orka längre än i 7 år
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Helsingin Sanomat 12.03.2006 SÖKES – EN GAMMALDAGS GÅRDSKARL!
Förutom snabb service säkerhet och övervakningMöjlighet att reagera på oväntade händelserMan är beredd att betala för god serviceKrävs allt mer tekniskt kunnandeDe flesta gårdskarlar arbetar på deltidGårdskarlslägenheten en arbetsförmån
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Ej arbetstid <–> Ej fritid (arbete – familj)
Lön för arbetsinsatsen (tid) <–> Lön för resultatetFrihet <–> kontroll
Övertid/belastning <– > deltidsarbeteTeamwork <–> distansarbete
Social kompetens <–> inhyrd arbetskraftEngagemang, satsning, emotionella band
<–> löst arbetsförhållande/ ständig rädsla för uppsägning
Man arbetar så hårt och man är så engagerad
så att man bränner ut sig
Arbetslivets paradoxer och utmaningar I
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Arbetsregler vid ett internationellt företag som för ett antal år sedan etablerade sig i Finland:
Om man avser sluta tidigare bör man be om lov. (Kollegan frågade chefen vad begreppet tidigare betyder, då det i arbetskontraktet står att vi har 8-timmars arbetsdag, men arbets-
dagarna i själva verket är omkring 16-timmar. Detta kunde chefen inte svara på!)
Inga privata samtal får ringas/mottagas under arbetstid. Gäller även egna mobiltelefoner, som bör lämnas hemma.
(Min slutsats: Man får ha kontakt med familj,vänner, sköta bank- och andra dylika ärenden mellan kl. 23.30-07.00)
Då man går på lunch skall man meddela exakt vilken tid man går och kommer.
Internet-användning förbjudet. Efter varje arbetsdag printar man ut listor och går igenom vem som besökt vilka sidor, vilken tid de gjort det och i hur lång tid.
Nya former av kontroll
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Arbetslivets paradoxer och utmaningar II
Flytande, osäkra arbetsidentiteter
Man är (franchising)företagareMan är (inhyrd) arbetskraft
Man är (deltids- eller visstids)anställdMan är skenbart uppsagd
Man vet inte om man jobbar eller har ledigt
Man vet aldrig när man skall till jobbet
Hur bli det med upplevelsen av att ha åstadkommit resultat och lyckats i sitt
arbete?
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Innovation = Ett nytt sätt att organisera vårt sätt att tolka vår omvärld eller att organisera vår verksamhet
Social innovation= Sådana förändringar i samhällets strukturer som leder till att prestationsförmågan i ekono-min eller samhället i stort förbättras
Förändring kan vara avhänging av
Yttre förändring som leder till kris/chockInre kris
Innovation
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Från till
Eller
Hierarki, specialiseringoch standardisering
projektgrupper
Hur har arbetslivets organisationer förändrats?
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Distansarbete
Endast 4 –5 procent av arbetskraften (ca. 100 000) arbetar på distans. Betraktas idag som en form av flexibelt arbete som lämpar sig bäst för
självständiga experter. Befolkningskoncentrationen till tillväxtcentra förutsätter inte distansarbete. Distansarbetet förutsätter ny typ av
ledarskap i vilket man tar fasta på resultat i stället för att kontrollera Arbetstid. Teamarbetsprincipen strider mot självständigt distansarbete;tät fysisk samverkan med andra bidrar till att man förbinder sig till sitt
arbete bättre. Den tysta kunskapen kan förmedlas endast genom fysisk växelverkan (HS 21.5.03)
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Organisationer förutsätts bli och vara lärandeLärande organisation är ett uttryck för en humanistisk människosyn, en lärande kultur och ett helhetstänkande kring individ och organisation i en utvecklingsprocess. Lärande organisation är samlingsnamn för ett antal tankar och erfarenheter som var för sig inte är vare sig särskilt sensatio-nella eller nya men som tillsammans utgör en god utgångspunkt för att långsiktigt och på ett kraftfullt sätt utveckla en verksamhet.
De här områdena fördjupade vi oss i och konkretiserade så långt som möjligt.
1. Medarbetarskap2. Ledarskap, vår egen och chefers
3. Delaktighet4. Verksamhet
5. Kompetensutveckling6. Styrsystem
7. Positivt förhållingssätt
www.edu.linkoping.se/pedagogisktcentrum/ide/t1/default2.htm
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Lärande organisationerThree definitions of a learning organizationLearning organizations [are] organizations where people continually expand their capacity to create the results they truly desire, where new and expansive patterns of thinking are nurtured, where collective aspiration is set free, and where people are continually learning to see the whole together. (Senge 1990: 3)
The Learning Company is a vision of what might be possible. It is not brought about simply by training individuals; it can only happen as a result of learning at the whole organization level. A Learning Company is an organization that facilitates the learning of all its members and continuously transforms itself. (Pedler et. al. 1991: 1)
Learning organizations are characterized by total employee involvement in a process of collaboratively conducted, collectively accountable change directed towards shared values or principles. (Watkins and Marsick 1992: 118)
www.infed.org/biblio/learning-organization.htm
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
En omorganisering av lärandet = lägga ned den pedagogiska fabriken
Informellt och vardagslärande – valideringLärandets naturliga och komplexa kontexter(arbetsplatsen i stället för klassrummet)Mästare-gesäll-lärling i ett socialt sammanhangUtvärdering av färdigheter(inlärning i arbete, yrkesexamen)Erfarenhetsbaserat och reflektivt lärande(olika röster får möjlighet att bli hörda)Kvalifikationer för medborgerlig aktivitet, frivilligarbete, självhjälp
Både-Och -modeller och -lösningar
Rinne & Salmi 1998 Oppimisen uusi järjestys
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Man har upptäckt att människor lär sig i sitt arbete, men kommit fram till att det är rätt komplext
Workplace learning, work-based learning, work-related learninglearning in work life, on-the-job learning, competency based learning
Vad betyder inlärning i arbete (tidigare praktik)?Är det inlärning för arbete, inlärning med arbete, inlärning från arbete
Är det inlärning av arbete,
The occurence of learning in a particular place does not necessarily have any implications for performance or work in that place and the performance of work in a place does not necessarily imply that anything significant is learnt during such performance
All learning maybe seen to be workplace learning in the sense that it has implica-tions for what happens in those plaves where people have to be in order to earn their living.”
Halliday, J. 2004. Competence in the workplace: Rhetorical robbery and curriculum policy
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Inlärning i arbete?
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Inlärning i kunskapsarbeteTelemachos hos mentorn
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Kunskapsarbete= inlärning
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Arbete ?!?! Job: Arbetsplats, det arbetet man utför på arbetsplatsen
(urspr: en del i en i arbetsprocess)
Work: att arbeta, utföra arbete, resultatet av arbete(urspr: en meningsfull helhet som det är värt att kämpa för)
Labor: nödvändig slit för överlevnad(även arbetskraften som ett kollektiv)
Räty, O. 1987. Työ ja koulutus.
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
@ Arbetet i dag är inte bunden till tid och rumSamtliga rum är arbetsrum (diskussioner på gymmet), till sina yttre känne-tecken är allt arbete likadant (sker vid datorn)@ Arbetet har blivit allt mer personligt – arbetet är livet och personenoch även tvärtom, man uttrycker sig själv genom arbetet
Det nya i det nya arbetet* Handlar om kunskap & kommunikation, samarbetsförmågan understryks* Arbetet existerar endast genom och i form av nätverk* Hela livet är arbetsliv, arbetet oändligt* Professionalism = personlig talang och knowhow att göra vad som helst* Man behöver inte specialisera sig på någonting, bara vara en ”trevlig prick”* Man måste kunna förutse, ”komma ihåg det som som händer i morgon”* Man måste vara ständigt uppkopplad, i kontakt, nåbar, anträffbar
Man skall vara intresserad av allt men inte dröja kvar i något för länge!!
Jussi Vähämäki (2003) Drönarnas klubb: då laster i arbetet blev till dygder
Det nya arbetet?
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Det nya arbetet erbjuder möjlighet till att exploatera sig själv på ett lustfyllt sätt!
@ Tjänste-/kunskapsarbetets gränslöshet – en oändlig livsstil@ Arbetet tar hela människan i anspråk, leder till självexploatering@ Det kreativa, lustfyllda och upplevelsemättade kunskapsarbetet kan inte kontrolleras och regleras med gamla medel @ Kan en människas kreativitet, vilja och empati intensifieras, kontrolleras och intensifieras av en annan person eller en organisation (arbetet är integrerat i den människa som utför den)@ Det sociala kapitalets betydelse (kompetensen i arbete utvecklas och vårdas genom ett professionellt och socialt kontaktnät)
Två typer av tjänsteyrken
a) Hjärnans yrken är innovativa, nyskapande och i dem löser man abstrakta problem och utvecklar nya idéerb) Hjärtats yrken är omsorgsinriktade och de måste ständigt upprepas eftersom produkten inte går att lagra
Göransson, A. 2003. Arbetslust och självexploatering. Framtider nr 2/2003, 5-10.
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
De allt girigare lärande organisationerna
@ Krav på allt större flexibilitet samt ett ständigt lärande . @ Teamarbete en ytlig ideologi som är lämplig för en flexibel samhällsekonomi (den möjlighet till personlig bekräftelse som fanns i till varandra hierarkiskt relaterade professionella yrkesgrupper försvinner)
Tidigare arbetstagare i homogena yrkesgrupper: en gemensam plattform, gemensamma intressen, möjlighet till bekräftelse av varandras tolkningar, en ömsesidig lyhördhet och en enad front (Likhet: bakgrund, värdegrund, kön, etnicitet, Närhet: informell samvaro, solidaritet, hjälpsamhet)
Idag medarbetare i multiprofessionella team: Kvalitet och re-engineering som managementprinciper – ett budskap om invidualisering; individuell lönesättning, karriärplanering, utvecklingssamtal, empowerment, satsningar på etik och personlig moral
>>>>> gemenskapen saknar likhetsbetingelser, växelverkan blir tunn och ytlig, det är svårt att skapa normer kring erfarenheter och problem, ohörsamhet gentemot andra, individen ensam oh utsatt
Lindgren, G. 2003. Giriga organisationer. Framtider nr 2/2003 ,17-22.
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
De äldre i arbetslivet - en resurs eller belastning?
Pro gradu arbete från år 2002, skriven av Johanna Kjerin
- 18 åldriga, från 44 till 59 år, banktjänstekvinnor från Svenskfinland- Sex av dem hade endast grundutbildning (folkskola/mellanskola)- Alla hade lång arbetserfarenhet inom bankväsendet
Deltagande i vuxenutbildning- Nästan alla deltar, några mycket aktiva, några passiva- Alla deltar i personalutbildning, från 3-5 gånger i året ”Som äldre deltar man mindre än som yngre”- Man deltar för att lära sig mera, för att klara av förändrings- takten och för att man är intresserad- Man väljer kurser som bygger på det man kan från tidigare och det man har nytta av i arbetetPetri Salo/Åbo Akademi i Vasa
Åldriga arbetstagare och inlärning
- en fallstudie inom bankväsendet
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Åldriga arbetstagare och inlärning - Den långa arbetserfarenheten ger en viss självsäkerhet i fråga om arbetsuppgifterna och yrkesidentitet ”Man vet i regel vad man är bra eller dålig på”- Man har en beredskap att handleda och bli handledd- Flera (5 st.) vill lära sig i arbetet än på kurs (2st.), resten har ingen större skillnad eller önskar kombinera de båda sätten- Kurser och utbildningar en viktigt social funktion, man träffar andra människor inom samma bransch
Petri Salo/Åbo Akademi i Vasa
Gestaltning av arbetet inom bankbranschen- Allt snabbare förändring som man kan bli uppgiven inför- Teknikens utveckling kräver ständig uppdatering- Allt flere arbetsuppgifter, mera ansvar och större arbetsbörda ”Man hänger med, klarar av det bättre eller sämre” ”Man skall glömma det gamla innan man tar itu med det nya”- Stress och press utifrån/uppifrån- Förändringen upplevs både positiv och negativt
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Attityder gentemot inlärning
- Svårare att lära sig nya saker – behöver mera tid, effektiv strategi- Koncentrationssvårigheter och trötthet påverkar- De samlade erfaranheterna uppväger delvis svårigheterna- Som äldre har man livserfarenhet som gör det t.ex. lättare att se kundens situation - Man har bättre människokännedom- Man är bättre på att se helheter
Attityder gentemot pensionering
Man vill pensionera sig vid 60 – 65 års ålderIngen är intresserad av att arbeta efter arbetspensionsåldern
Petri Salo/Åbo Akademi i Vasa
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007
Den andra generationen: Strukturförändringars och förbättrade utbildningsmöjligheternas generation
- födda mellan 1936-1955 (- arbete i central position i livshistorien – koppling till utbildning/karriär- förflyttning från landsbygd till städer- förbättrade, men klassbundna utbildningsmöjligheter Utbildning som möjlighet - Utbildning = skola
Den tredje generationen: Välfärdens och de många utbildningsvalens generation
- den symboliska erfarenhetsvärlden, media och underhållning i en central position i livshistorierna- i livshistorierna framstår för val av läroanstalter, fritidsintressen och sökandet av sig själv som viktiga teman- (grund)utbildning som en självklarhet – ett val Utbildning = i skolor, läroanstalter, i anslutning till arbete/på fritiden
Tre finländska utbildningsgenerationer
Antikainen, A. 1998: Kasvatus, elämänkulku ja yhteiskunta.
Aktuell vuxenpedagogisk litteratur – våren 2007