1

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЕЙ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ С. АЛЕКСАНДРОВКА МУНИЦИПАОЬНОГО РАЙОНА

СТАВРОПОЛЬСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

НА 2012 – 2016 ГОДЫ

Согласовано Управляющий Совет школы

Председатель

/Масалева О. В../

«___»_____2012

Принято

на педсовете школы

Протокол № _1__

От «_10_» января 2012

Утверждено

Директор ГБОУ

СОШ с. Александровка

______ /С. В. Мотовичев/

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт Программы развития школы……………………………………………...…………….3

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ…………….……….………………...…9

1.1. Общая информация………………………………………………………………….…….9

1.2. Характеристика состава обучающихся.……………………………………...…………11

1.3. Кадры……………………………………………………………………………………...12

2. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ……………..…… ……….13

3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ……………………...………….15

3.1 Подпрограмма «Повышение качества образования»…….………………………...........15

3.2. Подпрограмма « Здоровье» ………..………………………………………………….……..35

3.3. Подпрограмма «Одаренные дети» ………………………………………………………….47

3.4. Под программа «Концепция воспитательной работы» ………………………….…. …..53

3.5. Подпрограмма «Комплексная интеграция управленческой и учебно-воспитательной

деятельности в единую информационную среду»…………………………..………. … 70

3.6. Пордпрограмма «Обеспечение условий для реализации ФГОС второго поколения»76

3.7. Подпрограмма «Развитие учительского потенциала» ……………………………….….76

2

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование Программы

Программа «Развитие государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы c. Александровка муниципального района Ставропольский Самарской области на 2012 – 2016 годы»

Дата принятия решения об утверждении Программы

Протокол педсовета №1 от 10.01.2012

Основные разработчики Программы

Инициативная группа  педагогов, руководителей МО, администрации ОУ под руководством директора ГБОУ СОШ с. Александровка Мотовичевым С. В.Творческая группа членов родительского комитета.

Основополагающие документы для принятия решения о разработке про-граммы

Закон РФ «Об образовании»; Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; Устав ГБОУ СОШ с. Александровка Послание Президента Федеральному собранию РФ; Модернизация образования Самарской области: итоги и перспективы; Приказ № 373 от 06.09.2009 года «Об утверждении и введении ФГОС начального общего образования»; Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении действия ФГОС основного общего образования».

Цели Программы

Реализация Программы развития  направлена на достижение приоритетной цели школы в новых условиях. «Создание для обучающихся  оптимальных условий  по овладению ключевыми компетенциями, необходимыми для жизни и профессиональной реализации в поликультурной и высокотехнологичной среде» через внедрение более совершенной модели организации учебно-воспитательного процесса. Реализация данной цели возможна посредством решения следующих задач: развитие  поддержки талантливых детей; повышение качества образовательных услуг; создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения; создание целостной системы, способствующей сохранению, укреплению здоровья и обеспечению психологического комфорта всех участников образовательного процесса; комплексная интеграция управленческой и учебно-воспитательной деятельности в единую информационную среду» («Наша новая школа»)

1.  Создание образовательных условий, обеспечивающих получение начального, основного общего и среднего (полного) общего и дополнительного образования на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями школьника и требованиями ФГОС нового поколения.

3

2.   Обеспечение условий сохранения здоровья и психофизического развития учащихся на основе построения здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды школы, формирование здоровьесберегающих компетенций школьников.

3.  Создание воспитательной системы, направленной на обеспечение успешного взаимодействия школьников с социумом, приобретение ими необходимых компетенций, позволяющих устойчиво адаптироваться в современном обществе.

Задачи Программы 1. Обеспечить новое качество образования.2.   Создать новую систему управления школой. 3.  Модернизация технологической и содержательной сторон образовательного процесса в условиях введения ФГОС второго поколения.4. Развитие учительского потенциала.  Повышение информационно-коммуникационных компетенций педагогов 5. Совершенствовать модель педагогического мониторинга. 6. Внедрение новой контрольно-оценочную систему учебных результатов школьников для всех ступеней школы (ЕГЭ, ГИА, промежуточная аттестация, портфолио школьника).. 7.   Совершенствовать систему предпрофильной подготовки учащихся школы. 8. Совершенствование системы работы с одаренными детьми. 9.   Создать единую службу медико-психолого-социально-педагогического сопровождения учащихся школы, реализация школьной программы здоровья.10. Создать новую структуру воспитательной системы в школе, которая могла бы успешно реализовать современные продуктивные воспитательные технологии.11. Разработать и реализовать план материально-технического переоснащения школы на период 2012-2016 гг.

Концепция желаемого будущего состояния школы как системы

Работая над перспективой развития школы, ставим перед собой следующие цели: организация современного образовательного процесса с новыми взглядами на позицию ученика и новое содержание образования. Ученик- центральная фигура. Роль учителя - выстроить вместе с учеником; зная его возможности, его стартовый уровень, зону ближайшего развития, его личностную образовательную траекторию, учебно-познавательную деятельность; преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики, психологической комфортности, предполагающей снятия всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание и в школе, и на уроке атмосферы, расковывающей детей; качество обученности ребенка; максимальный ориентир на творческое начало в учебной деятельности школьника, при обретение им собственного опыта творческой деятельности

Важнейшие целевые

Основные показатели, отражающие уровень достижения цели – 1. Повышение качества образовательных услуг:

4

индикаторы и показатели Программы

- результаты ГИА в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе;- сформированность предметных, интеллектуальных, информационных социальных, коммуникативных, общекультурных компетенций;- удельный вес численности педагогических работников школы, прошедших аттестацию в соответствии с новым порядком аттестации, от общего числа педагогических работников школы;- удельный вес численности педагогических  работников, прошедших курсы повышения квалификации и участвующих в инновационной деятельности по применению современных образовательных технологий; - удельный вес и результативность педагогов, принимающих участие в методических объединениях, семинарах, конференциях, профессиональных конкурсах муниципального и регионального уровня, привлеченных к участию в научных конкурсах. 2. Создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения:-удельный вес учащихся задействованных в общественной жизни школы;-наличие устойчиво-положительной гражданской позиции среди учащихся;-сформированность нравственного потенциала учащихся.-удельный вес учащихся состоящих на внутришкольном контроле за нарушение правил внутреннего распорядка- отсутствие случаев постановки на учет учащихся школы в ПДН;3. Развитие  системы работы с одаренными детьми:- удельный вес численности учащихся, обучающихся по программам дополнительного образования (в процентном отношении от общего числа обучающихся); - удельный вес  учащихся принимающих участие в конкурсах и олимпиадах от общего числа учеников; - удельный вес результативности учащихся от общего участия в конкурсах и олимпиадах.4. Создание целостной системы, способствующей сохранению, укреплению здоровья и обеспечению психологического комфорта всех участников образовательного процесса:-сокращение пропусков учащихся по болезни;- удельный вес детей первой и второй групп здоровья относительно общей численности обучающихся в школе;-удельный вес оснащенности спортивного зала в соответствии с современными стандартами;-удельный вес учебно-методических, информационно-наглядных  средств по спортивно-оздоровительной работе;-удельный вес массово-воспитательных мероприятий, способствующих оздоровительному эффекту в плане физического и психологического развития ребенка.5. Комплексная интеграция управленческой и учебно-воспитательной деятельности в единую информационную среду. -удельный вес автоматизированных образовательно-управленческих операций;-удельный вес уроков и внеклассных мероприятий, проведенных с применением ИКТ- технологий обучения;

5

-удельный вес электронных дневников и журналов, используемых в едином информационно-управленческом пространстве школы;-удельный вес компьютеров, приходящихся на одного учащегося;-обеспечение образовательного процесса современными программными продуктами;- функционирование локальной сети- продуктивность, эффективность, информативность школьного сайта;- наличие единой информационной среды в школе.

Сроки реализации Программы

Срок реализации: 2012 – 2016 годы.Диагностико- прогностический, методологический этап - 2012 гОрганизационно – практический этап – 2013-2015 годы.Аналитико – обобщающий этап – 2016 год.

Ожидаемые результаты

Выпускник школы, подготовленный к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире, способный самостоятельно решать социально и личностно значимые проблемы в различных сферах деятельности в условиях сохранения и укрепления физического и психического здоровья

Перечень разделов программы

1. «Повышение качества оказания образовательных услуг» 1.Развитие независимых форм оценивания и реализация мероприятий, направленных на проведение мониторинга достижений учащихся.2.Совершенствование и расширение комплекса элективных курсов.3. Развитие системы дополнительных занятий, способствующих повышению мотивации к изучению основных общеобразовательных предметов.4.Внедрение основных принципов национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».5.Совершенствование условий для  переподготовки и повышения квалификации педагогических работников.2. «Сохранение здоровья и безопасность детей» 1.Создание целостной системы, способствующей сохранению, укреплению здоровья и обеспечения психологического комфорта всех участников образовательного процесса.2. Сбалансированное горячее питание для всех школьников и работников школы.3.Организация спортивных занятий школьников.4.Создание здоровьесберегающей инфраструктуры школы.5.Рациональная организация учебного процесса в школе.6.Организация просветительско-воспитательной работы с учащимися и их родителями.7.Формирование ценности здоровья и навыков здорового образа жизни.8.Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся.9.Формирование потребностей здорового образа жизни.3. «Одаренные дети» 1.Выявление способных детей и создание эффективных условий для гармонического развития личности. 2.Создание системного подхода в работе с одаренными детьми на всех ступенях обучения и обеспечение возможности для способных учащихся реализации индивидуальных образовательных маршрутов

6

через различные формы обучения, включая экстернат, дистанционное и др. формы.3.Повышение квалификации и уровня профессионализма педагогов для обеспечения высокого качества образования учащихся школы через различные формы и технологии обучения.4.Определение качества образования через развитие независимых форм оценивания и реализацию мероприятий, направленных на проведение мониторинга достижений учащихся.4. «Гражданско-патриотическое воспитание учащихся школы» 1.Реализация проектной деятельности «Спорт – альтернатива вредным привычкам», «Друзья Самарской Луки», «Возрождение истории школы», «Чистое село».2.Организация экологической, краеведческой работы и работы с ветеранами.3.Развивитие школьного ученического самоуправления.4.Использование современных компьютерных средства оценивания результатов воспитания.5. Организация работы школьного пресс – центра (выпуск школьной газеты и подготовка информации для школьного сайта); 5. «Комплексная интеграция управленческой и учебно-воспитательной деятельности в единую информационную среду» 1. Использование АСУ РСО в образовательном процессе и управлении школой2.Объединение всех компьютеризированных рабочих мест школы в локальную сеть.3Создание банка цифровых образовательных ресурсов школы.4.Создание и систематизация электронной номенклатуры по основным направлениям деятельности школы.5.Создание дистанционной и локальной системы обучения и контроля знаний учащихся.6. «Обеспечение условий для реализации ФГОС НОО и ООО второго поколения» 7. «Развитие учительского потенциала»

Объемы и источники финансирования Программы

Сумма может корректироваться в зависимости от объемов средств, предусматриваемых на реализацию Федеральной целевой программы развития образования на 2012-2016 годы в законе о федеральном бюджете, в зависимости от объемов средств, предусматриваемых в законе Самарской области об областном бюджете.

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и показатели социально-экономической эффективности

Увеличение удельного веса дополнительных, творческих занятий до 25%. Увеличение удельного веса учащихся, посещающих творческие занятия до 50%. Увеличение удельного веса учащихся, участвующих в олимпиадах, конкурсах и научно-практических конференциях различного уровня до 40%. Увеличение удельного веса педагогов, участвующих в конкурсах и научно-практических конференциях различного уровня до 30 %;

7

увеличение числа общеобразовательных предметов, по которым проводится государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, в форме независимого оценивания до 4.

Рост удовлетворенности населения качеством общего образования до 85 % от числа опрошенных.

Увеличение удельного веса массово-воспитательных мероприятий, способствующих оздоровительному эффекту в плане физического и психологического развития ребенка до 100%. Увеличение удельного веса учащихся задействованных в общественной жизни школы до 90 %.

Повышение удельного веса детей первой и второй групп здоровья в общей численности обучающихся школы до 87,5 процентов.

Повышение обеспеченности  персональными компьютерами учащихся и педагогов

Повышение удельного веса учащихся,  обучающихся по программам дополнительного образования (в процентном отношении от общего числа обучающихся до 80 %.

Повышение удельного веса численности педагогических работников школы, прошедших аттестацию в соответствии с новым порядком аттестации, от общего числа педагогических работников до 100 %

Повышение удельного веса численности педагогических работников прошедших курсы повышения квалификации до 100 %.

Увеличение доли выпускников, успешно прошедших государственную (итоговую) аттестацию до 100 %.

Оборудование  пищеблока школы в соответствии с современными требованиями технологическим оборудованием.

Оснащенность спортивного зала в соответствии с современными требованиями до 70 %.

Расширение локально-вычислительной сети и доступа к широкополосной сети Интернет до 80 % кабинетов школы.

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

1.1 Общая характеристика общеобразовательного учреждения (ОУ)

8

1.1.1 Устав ГБОУ СОШ с. Александровка регламентирует деятельность

государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области

средней общеобразовательной школы с. Александровка муниципального района

Ставропольский Самарской области (далее - Учреждение), созданного в соответствии

с постановлением Правительства Самарской области от 12.10.2011 № 576 «О

создании государственных бюджетных общеобразовательных учреждений Самарской

области и установлении отдельных расходных обязательств Самарской области».

1.1.1.1 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской

области средняя общеобразовательная школа с. Александровка муниципального

района Ставропольский Самарской области имеет филиал - Бахиловский филиал

государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области

средней общеобразовательной школы с. Александровка муниципального района

Ставропольский Самарской области. Деятельность филиала регламентируется

соответствующим положением о филиале.

1.1.1.2 Бахиловский филиал имеет структурное подразделение «детский сад

"Солнышко"», реализующее основные общеобразовательные программы

дошкольного образования.

1.1.1.3. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской

области средняя общеобразовательная школа с. Александровка муниципального

района Ставропольский Самарской области имеет структурное подразделение

«детский сад "Теремок"», реализующее основные общеобразовательные программы

дошкольного образования.

1.1.1.4. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской

области средняя общеобразовательная школа с. Александровка муниципального

района Ставропольский Самарской области имеет структурное подразделение

дополнительного образования детей муниципального района Ставропольский,

реализующее образовательные дополнительные программы физкультурно-

спортивной направленности (далее Подразделение ДОД).

1.1.1.5. Деятельность структурных подразделений регламентируется

соответствующими положениями о структурных подразделениях.

1.1.2 Наименование Учреждения:

9

Полное наименование: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Александровка

муниципального района Ставропольский Самарской области

Сокращенное наименование: ГБОУ СОШ с. Александровка.

Сокращенное наименование филиала: Бахиловский филиал ГБОУ СОШ с.

Александровка.

Сокращенное наименование структурных подразделений:

СПДС « Теремок»

СПДС « Солнышко»

СПДОД м. р. Ставропольский.

1.1.3. Место нахождения Учреждения:

юридический адрес: 445161, Российская Федерация, Самарская область,

муниципальный район Ставропольский, сельское поселение Александровка, село

Александровка, ул. Фабричная, д. 32;

фактический адрес: 445161, Российская Федерация, Самарская область,

муниципальный район Ставропольский, сельское поселение Александровка, село

Александровка, ул. Фабричная, д. 32;

Место нахождения структурного подразделения «детский сад "Теремок"» с.

Александровка:

фактический адрес: 445161, Российская Федерация, Самарская область,

муниципальный район Ставропольский, сельское поселение Александровка, село

Александровка, ул. Фабричная, д. 6А;

Место нахождения Бахиловского филиала:

фактический адрес: 445168, Российская Федерация, Самарская область,

муниципальный район Ставропольский, сельское поселение Бахилово, село Бахилово,

ул. Бахиловская, д. 2А;

Место нахождения структурного подразделения « детский сад "Солнышко"» с.

Бахилово :

фактический адрес: 445168, Российская Федерация, Самарская область,

муниципальный район Ставропольский, сельское поселение Бахилово, село Бахилово,

ул. Советская, д. 41;

Место нахождения Подразделения ДОД:

10

фактический адрес: 445161, Российская Федерация, Самарская область,

муниципальный район Ставропольский, сельское поселение Александровка, село

Александровка, ул. Фабричная, д. 32.

1.1.4. Учреждение является некоммерческой организацией, созданной Самарской

областью для выполнения работ, оказания услуг в целях обеспечения реализации

предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов

государственной власти Самарской области в сфере образования.

1.1.5. Организационно-правовая форма Учреждения: государственное бюджетное

учреждение.

Тип Учреждения: общеобразовательное учреждение;

Вид Учреждения: средняя общеобразовательная школа.

1.1.6. Учредителем Учреждения является Самарская область.

Функции и полномочия учредителя в отношении деятельности Учреждения

осуществляются министерством образования и науки Самарской области, 443099, г.

Самара, ул. А. Толстого, д. 38/16.

Функции и полномочия учредителя по управлению имуществом, закрепленным за

Учреждением, осуществляются органом исполнительной власти Самарской области –

министерством имущественных отношений Самарской области, 443068, г. Самара, ул.

Скляренко, д.20.

Полномочия министерства образования и науки Самарской области реализуются

Центральным управлением министерства образования и науки Самарской области -

445350, Российская Федерация, Самарская область, городской округ Жигулевск,

город Жигулевск, ул. Интернационалистов, д.7.

Учредитель не несет ответственности по обязательствам Учреждения. Учреждение не

отвечает по обязательствам Учредителя.

1.1.7 Географическое расположение ОУ: ГБОУ СОШ с. Александровка находится в 5

километрах от г. Жигулевска на территории национального парка «Самарская Лука»;

Бахиловский филиал ГБОУ СОШ с. Александровка находится находится в 36

километрах от г.о. Жигулевска на территории национального парка «СамарскаяЛука».

1.2 Характеристика состава обучающихся.

Численность обучающихся всего и по ступеням обучения в ГБОУ СОШ с. Александровка:

11

Учебный год

I ступень II ступень III ступень Всего

Числен

ность

Кол-во

классов

Числен

ность

Кол-во

классов

Числен

ность

Кол-во

классов

Числен

ность

Кол-во

классов

2012 80 4 83 5 19 2 184 11

Бахиловский филиал:

Учебный год

I ступень II ступень III ступень Всего

Числен

ность

Кол-во

классов

Числен

ность

Кол-во

классов

Числен

ность

Кол-во

классов

Числен

ность

Кол-во

классов

2012 31 3 32 5 - - 62 8

Структура состава обучающихся:

а) по месту проживания :

все учащиеся проживают на территории с. Александровка, с. Бахилово (2 чел.), с. Валы (1 чел.),

станции «Отвага», г. Жигулевск (3чел.);

б) по направлениям обучения: специализированных классов нет.

1.3 Кадровый состав ГБОУ СОШ с. Александровка

Численность персонала

Административный Педагогический Учебно-вспомогательный

4 24 5

Педагогический персонал

Средний возраст

женщины мужчины Уровень образования

Среднее специальное

высшее

44,3 22 2 8 15

12

2. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Педагогическая концепция школы, положенная в основу программы развития «Личный успех

– часть общенациональной культуры», определяет стратегические направления развития

школьного образования, позволяющие создать современную модель школьного образования.

Концептуальные принципы стратегии развития школы:

Принцип открытости. Открытость школы проявляется во взаимосвязи ее с

социокультурной средой. Она определена пространственными, временными и

функциональными отношениями с различными учреждениями, партнерские отношения с

которыми создают «поле воздействия», на всех участников образовательного процесса.

Принцип свободы выбора. Исходя из постулата «Твоя свобода простирается до тех пор,

пока не мешает свободе других», свобода предполагает ответственность за свой

свободный выбор. Свобода подразумевает выбор и умение его осуществлять. Для

создания условий осуществления свободы выбора учащимся необходимо предоставить

поле выбора. В воспитательном пространстве: выбор вида творческой деятельности,

занятий в системе дополнительного образования, форм , средств, роли в структуре

школьного самоуправления. В образовательном пространстве: выбор формы обучения,

элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения, выбор форм

выполнения заданий. Организация психолого-педагогического сопровождения процесса

выбора, обучение технологии выбора.

Принцип непрерывности образования. Связь всех ступеней школьного образования.

Ориентация на подготовку к продолжению образования.

Принцип сочетания инновационности и стабильности.

Стратегические направления программы развития – реализация проектов по направлениям:

качество образования - «Качественно новое образование»,

информатизация образовательного процесса - «Комплексная интеграция управленческой и учебно-воспитательной деятельности в единую информационную среду»

учительский потенциал - «Развитие учительского потенциала»,

воспитательная работа - «Воспитательная система»,

здоровье и безопасность – «Сохранение здоровья и безопасность детей». 

модернизация образования – «Обеспечение условий для реализации ФГОС второго

поколения»

работа с одаренными детьми - «Одаренные дети»

Мониторинг реализации программы развития13

Эффективность реализации Программы развития школы будет отслеживаться по следующим

критериям и показателям:

1. повышение уровня профессионального мастерства учителя, повышение уровня преподавания;

2. повышение качества образования, рост мотивации обучения обучающихся;

3. рост результативности участия обучающихся в различных олимпиадах и конкурсах на всех

уровнях;

4. востребованность элективных курсов;

5. уровень сформированности общих компетенций обучающихся.

6. позитивная социальная интеграция обучающихся

уровень сформированности ценностных и духовно-нравственных основ личности

уровень сформированности коммуникативных навыков обучающихся;

устойчивая мотивация на здоровый образ жизни;

динамика состояния здоровья детей;

Ожидаемые результаты:

Выход школы на новый этап развития.

Повышение престижа школы в социуме.

Повышение качества школьного образования.

Повышение конкурентоспособности выпускников школы.

Развитие инновационного потенциала школы.

Основные цели и направления деятельности программы определены на основании наиболее значимых направлений и положений, сформулированных Президентом Российской Федерации Д.А.Медведевым в рамках Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденной 4 февраля 2010 года (Пр-271)

В свете этих документов основными проблемами в системе образования являются:- необходимость повышения уровня выявления одаренных и талантливых детей;

- необходимость повышения уровня квалификации педагогических работников и руководителей

образовательных учреждений и модернизация системы контроля качества предоставляемых

14

образовательных услуг;

- необходимость повышения уровня комплексной безопасности государственных (областных) и

муниципальных образовательных учреждений;

- необходимость улучшения здоровья учащихся общеобразовательных учреждений;

- необходимость повышения материально-технической оснащенности учреждений образования;

- необходимость повышения финансовой самостоятельности образовательных учреждений и

развитие концессионных механизмов.

- формирование системы оценки качества образования;

- внедрение новых технологий аттестации педагогических кадров;

- реализация новых проектов развития здоровьесберегающих технологий в образовательном

процессе.

Исходя из вышесказанного, разработчики данной программы считают возможным

достижение поставленных целей через реализацию пяти  разделов программы.

3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

 3.1.Подпрограмма «Повышение качества образования»

3.1.1. Развитие независимых форм оценивания и реализация мероприятий, направленных на проведение мониторинга достижений учащихся, совершенствование системы мониторинга качества образования.

Усиление  роли  среднего общего образования  в  социально-экономическом развитии страны связано с повышением его качества; приведением содержания образования, технологий обучения и оценивания  качества образовательного процесса в соответствие с требованиями современного общества; разработкой

механизмов управления, адекватных  задачам  развития системы среднего общего образования. В связи с этим возрастают требования к качеству образования и индивидуального развития современного ученика, актуализируется необходимость адекватных изменений в управлении качеством образовательного процесса (на всех его уровнях и во всех звеньях) как способах достижения изменившихся целей, развитие независимых  форм  оценивания  качества образования.

3.1.2.   Совершенствование и расширение комплекса элективных курсов;3.1.3.   Развитие системы дополнительных занятий, способствующих повышению мотивации к изучению основных общеобразовательных предметов; 3.1.4.   Внедрение основных принципов национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;3.1.5.   Совершенствование условий для  переподготовки и повышения квалификации педагогических работников.

Программа«Повышение качества образования».

Паспорт программы15

Наименование программы

Комплексно-целевая программа “ Повышение качества образования”.

Основания для разработки программы

Президентская инициатива «Наша новая школа».

2. Закон РФ «Об образовании».

3. Результаты проблемно-ориентированного анализа организации и управления мониторингом качества образования в школе.

Разработчик программы

Администрация ГБОУ СОШ с. Александровка, творческая группа учителей

Основные исполнители программы

Администрация ГБОУ СОШ с. Александровка, педагогический коллектив.

Конечная цель Создание механизмов устойчивого развития качественно новой модели мониторинга качества образования в образовательном учреждении, обеспечивающей образование, соответствующее социальному и региональному заказам.

Задачи 1. Проанализировать состояние организации и управления мониторингом качества образования в школе.

2. Изучить опыт и достижения науки и практики в области построения и применения систем мониторинга в образовательных учреждениях.

3. Разработать модель мониторинга качества образования в образовательном учреждении.

4. Осуществить отбор, адаптацию и проектирование оценочно-критериальных комплексов, методик и способов получения информации о качестве образования в образовательном учреждении.

5. Подготовить нормативно-методические документы для обеспечения мониторинга качества образования в образовательном учреждении.

6. Разработать информационно-экспертную систему для сведения, обобщения, классификации и анализа информации мониторинговых

16

исследований.

7. Создать информационный банк по теме “Мониторинг качества образования в образовательном учреждении”.

Перечень основных направлений программы

1. Создание условий для повышения качества образования в школе.

2. Создание условий и механизмов для перехода к качественно новой модели мониторинговых исследований в образовательном учреждении.

3. Создание качественно новой модели мониторинга качества образования.

4. Разработка методических материалов по использованию мониторинговых исследований в работе по повышению качества образования.

Ожидаемые результаты

1. Достижение качества образования обучающихся образовательного учреждения, удовлетворяющее социальным запросам.

2. Создание системной организации управления учебно-воспитательным процессом.

3. Создание творческого педагогического коллектива, участвующего в планировании и разработке программ мониторинговых исследований

II. Анализ исходного состояния проблемы

Основания для разработки программы

В условиях проведенного в образовательном учреждении анализа действующих подходов к организации и управлению качеством образования выявлены противоречие и проблемы.

Противоречие Между государственным заказом на создание условий для повышения качества образования в ОУ и отсутствием в настоящее время в школе действенной системы, позволяющей объективно оценивать все структурные элементы качества образования, своевременно осуществлять корректировку и прогнозирование развития образовательного учреждения.

Проблемы 1. Отсутствие системного подхода к управлению качеством образования в

17

образовательном учреждении.

2. Недостаточная работа по мотивации всех участников образовательного процесса на его качество: учащихся, учителей, родителей.

3.Отсутствие адекватного рабочего инструментария, позволяющего объективно оценить все структурные элементы системы обеспечения качества образовательного процесса в ОУ.

III. Аналитическое обоснование программы

Для современного этапа развития общества характерно становление принципиально новых приоритетов в образовательной сфере, важнейшим из которых является повышение качества образования.

Концепция модернизации российского образования на период до 2011 года также определяет создание условий для повышения качества общего образования одной из основных задач образовательной политики, для достижения которой требуются системные изменения в содержании образовательной деятельности школы и управлении ею.

Существующие в настоящее время в школе подходы к организации и управлению мониторингом качества образования позволяют объективно оценивать отдельные структурные элементы системы обеспечения качества образовательного процесса.

Однако по-прежнему актуальной остается проблема построения системного мониторинга качества образования в ОУ, определяемого совокупностью показателей:

- качеством проектирования образовательной деятельности;

- качеством образовательного процесса;

- качеством педагогических условий и ресурсного обеспечения образовательного процесса;

- качеством организационной культуры образовательного процесса;

- качеством исследовательской деятельности;

- качеством управления развитием человеческого потенциала;

- качеством результатов образовательной деятельности.

Проблемно-ориентированный анализ позволил установить, что для определения качества образования в ОУ необходимы:

во-первых, критерии и показатели оценки качества образования; во-вторых, контрольно-измерительные материалы оценки качества образования в ОУ; в-третьих, работа педагогического коллектива по изучению вопроса качества образования,

что позволит увидеть те направления и элементы образовательного процесса, которые следует совершенствовать;

в-четвертых, системная работа в данном направлении.

18

Разработанная программа “Повышения качества образования в образовательном учреждении” направлена на создание механизмов устойчивого развития качественно новой модели мониторинга качества образования в образовательном учреждении, обеспечивающей образование, соответствующее социальному и региональному заказам; предполагает системную организацию управления качеством образования и определяет важнейшие психолого-педагогические условия, обеспечивающие его успешность.

Под качеством образования понимается такая совокупность его свойств, которая обуславливает его приспособленность к реализации социальных целей по формированию и развитию личности в аспектах ее обученности, выраженности социальных, психических и физических свойств.

Управление качеством образования – системное, скоординированное воздействие как на образовательный процесс, так и на комплекс других связанных с ним основных, управленческих и поддерживающих процессов с целью достижения наибольшего соответствия параметров функционирования образовательной системы, ее социальных и педагогических результатов установленным и предлагаемым требованиям, нормам, стандартам и ожиданиям.

Составляющие качества образовательного процесса

Качество основных

условий

Качество реализации образовательного процесса

Качество результатов

Управление

 Кадровое обеспечение  

Методическая работа

 Финансово-хозяйственное обеспечение

 Психологический климат

 

Содержание образования

 Преподавание (оценка и самооценка)  Педагогические и информационные технологии

 Профессиональный рост

 

Предметная обученность

 Сформированность ОУУН и способов деятельности.  

Сохранение физического и психического здоровья школьников и педагогов

 Успешность в социуме

 

Мониторинг представляет собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации о состоянии образовательной системы или отдельных ее элементов.

Мониторинг - специально организованное, целевое наблюдение, постоянный контроль и диагностика состояния на базе существующих источников информации, а также специально организованных исследований и измерений.

Мониторинг качества образования позволяет осуществлять оценку динамики ключевых составляющих качества образования, включая качество основных и управленческих процессов, качество участников образовательного процесса, качество содержания образования, качество реализации программ основного и среднего (полного) общего образования.

19

При разработке модели мониторинга качества образования за основу взяты следующие оценочные показатели:

уровень обученности учащихся по базовым образовательным программам; уровень воспитанности учащихся; уровень участия в конкурсах учащихся; поступление выпускников в высшие и средние специальные учебные заведения; состояние здоровья и психического развития учащихся; динамика правонарушений учащихся.

Наряду с показателями личной результативности учащихся (обученность, воспитанность, развитость, сохранение физического и психического здоровья) используются системные показатели организации образовательного процесса, функционирования и развития образовательного учреждения:

организация и развитие образовательного процесса; управление образовательным процессом, различные формы обучения в школе; уровень выполнения государственных программ; профессиональное образование педагогов (результаты аттестации и повышение

квалификации педагогов); участие учителей в профессиональных конкурсах; уровень информатизации обучения и управления; показатели владения учителями инновационными технологиями; состояние и развитие материально-технической и учебно-материальной базы (показатели

оснащенности кабинетов, фонд библиотеки, учебно-методические комплекты по предметам обучения).

IV. Цели и задачи программы

Конечная цель программы: создание механизмов устойчивого развития качественно новой модели мониторинга качества образования в образовательном учреждении, обеспечивающей образование, соответствующее социальному и региональным заказам.

Цели программы:

создание качественно новой модели мониторинга качества образования в образовательном учреждении, адаптированной к условиям функционирования школы и выявленным проблемам, обеспечивающей образование, соответствующее социальному и региональному заказам:достижение обучающимися ОУ качества образования, удовлетворяющего социальным запросам;

создание системной организации управления учебно-воспитательным процессом;

создание творческого педагогического коллектива, участвующего в планировании и разработке программ мониторинговых исследований.

I. Основные направления реализации комплексно-целевой программы.

Разработка модели мониторинга качества образования в образовательном учреждении.

Разработка плана действий в ходе реализации программы по основным направлениям деятельности образовательного учреждения:

общеобразовательному; воспитательному; методическому.

20

Корректировка содержательной, организационной и управленческой сторон в процессе реализации программы.

Определение эффективности применяемых методик для оценки качества образования.

Оценка эффективности программы.

Задачи программы:

проанализировать состояние организации и управления мониторингом качества образования в школе;

разработать модель мониторинга качества образования в ОУ;

осуществить сбор способов получения информации о качестве образования в ОУ;

подготовить нормативно-методические документы для обеспечения мониторинга качества образования в ОУ;

разработать информационно-экспертную систему для сведения, обобщения, классификации и анализа информации мониторинговых исследований;

создать информационный банк по теме “Мониторинг качества образования в ОУ”.

Этапы реализации программы

1. Аналитическо-проектный (2012 г.)

Основные виды деятельности:- анализ состояния организации управления мониторингом качества образования в школе;- изучение нормативных документов, научной и методической литературы по теме;- мотивация субъектов образовательного процесса на осуществление мониторинговых исследований;- разработка модели мониторинга качества образования:

определение направлений мониторинговых исследований; определение критериев, показателей, исполнителей мониторинговых исследований;

осуществление сбора способов получения информации о качестве образования;

разработка рабочего инструментария для проведения мониторинговых исследований, обработки, хранения, представления информации (методики, тестовые комплексы, анкеты, бланки и т.д.)

Подготовка нормативно-методических документов и материалов для обеспечения функционирования мониторинга качества образования.

II. Основной (2012-2013гг.)

Основные виды деятельности:

разработка системы мероприятий по реализации программы по основным направлениям деятельности образовательного учреждения;

реализация программы «Повышение качества образования в ОУ»;

педагогический совет «Качество образования: запросы, оценки, пути достижения»;

21

корректировка содержательной, организационной и управленческой сторон в процессе реализации программы;

определение эффективности применяемых методик для оценки качества образования;

оценка эффективности осуществления программы.

III. Обобщающий (2014 - 2015 гг.)

Основные виды деятельности:

обработка, анализ, систематизация информации;

сопоставление полученных результатов поставленным целям;

анализ затрат времени, усилий, средств;

  подготовка аналитических материалов;

создание информационного банка по теме «Мониторинг качества образования»;

принятие управленческих решений по результатам оценки качества образования;

доработка и коррекция модели мониторинга качества образования в ОУ.

Ожидаемые результаты

создание ценностно-мотивационного поля для реализации идеи мониторинга качества

образования;

отработка технологии мониторинга качества образования на уровне ОУ;

внедрение основных блоков информационного обеспечения мониторинга качества

образования;

отработка процедуры получения диагностической информации о результатах

обученности, состояния здоровья учащихся, профессионализма педагогических и

руководящих кадров;

получение сведений о состоянии качества основных видов деятельности и результатов

работы как в целом по  школе, так и по отдельным методическим объединениям;

осуществлёние анализа результатов самообследования ОУ по качеству образования;

создание банка данных по результатам мониторинговых исследований качества

образования;

рост личностных достижений педагогических работников и обучаемых.

Способы и каналы получения информации:

анализ статистических данных;

22

анкетирование; тестирование,

экспертное оценивание;

анализ документов;

диагностические методики и процедуры.

Программы «Мониторинг качества образования»

Задачи по

направлениям

Действия Звено

управления

Сроки

Аналитическо-проектировочная деятельность

Задачи:

1.Определение основных подходов, теоретико-методологической базы качества образования.

2. Определение компонентов, объектов и субъектов мониторинга качества образования.

  

3. Анализ состояния УВП и данных мониторинга за предшествующие годы.

  

4. Подготовка условий для организации преемственного  перехода работы  школы от

Организационные условия.

1.Подготовка педагогического коллектива к проведению системного мониторинга качества образования: качества основных условий, качества реализации образовательного процесса, качества результатов.

2.Планы работы  школы

 

3.Планы работы МО  

 

Научно-методические условия

1. Изучение литературы по теме « Качество образования. Мониторинг качества образования».

 2. Обоснование актуальности проблемы.

Кадровые условия

 

Администрация

  

Администрация

 

Руководители МО  

 

  

Зам. директора по УВР

Зам.директора по УВР

 

январь 2012 г.

  

январь 2012гг.  

май, 2012

 

    январь 2012г.  январь 2012г.

январь 2012г.

   

23

диагностики результата к системному мониторингу качества образования.

 

1.Создание творческой группы.

 2.Формирование внутришкольной службы мониторинга - контрольно-методического подразделения для реализации программы «Мониторинг качества образования»

Нормативно-правовые условия1.Концепция модернизации российского образования

 2. План работы  школы

 Зам.директора по УВР

   

II.Организацион-но-практическая деятельность

 Задачи:

 1.Апробация технологий и методик сбора информации.

  2.Обобщение, классификация и анализ информации.

 

3.Выявление типичных

признаков успеха и

недостатков

управленческой и

педагогической

деятельности.

Организационные

условия.

1.Наблюдение уроков, внеклассных мероприятий, родительских собраний. 2.Ознакомление с планами работы, журналами, банком данных накопленной педагогом информации об учащихся.

3.Тестирование и анкетирование.

4.Административные контрольные тесты.

6. Собеседования с учащимися, педагогами, родителями.

7. Диагностика уровней обученности.

8.Диагностика результативности участия в школьных, окружных и муниципальных предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, международных конкурсах

9.Диагностика результатов

 

 Зам.директора, учителя-предметни-

ки, классные руководители

  

Замдиректора по УВР, учителя  

   Администрация  

  

 

В течение года

    Раз в полугодие 

По графику

 По плану

По планам кл. руководителей,

 Раз в полугодие

24

 4. Выявление основных тенденций развития обучающихся.

  5 .Продолжение формирования «банка данных».

итоговой аттестация за курс основной и средней школы (ЕГЭ, ГИА).

10.Мониторинг социального заказа на образовательные услуги.

Научно-методические условияПоложение об утверждении комплексно-целевой программы «Повышение качества образования в ОУ», о деятельности внутришкольной Службы мониторинга, плана работы.

  Мотивационные условия

1.Знакомство Управляющего Совета с системой мониторинга.

2. Ознакомление педагогического коллектива с системой мониторинга качества УВП. Кадровые условияОбучение членов администрации, педагогов на курсах повышения квалификации, проводимых на базе ИПК.

Условия стимулированияПредоставление отгулов, методических часов.

Нормативно-правовые условия

1.Учебный план ОУ, образовательные программы.

2.Планы работы   МО по диагностике качества.

 3. Результативность участия педагогов и учащихся в школьных и внешкольных мероприятиях и др.

Зам.директора по УВР 

Руководители МО   

 

Раз в полугодие

По плану

август

август

 

Сентябрь-ноябрь2012г.

В течение года  

В течение года

В течение года

май 2012     

25

 Обобщающе-внедренческая деятельность.

 Задачи:  1.Сопоставление полученных результатов  с поставленными целями.   2.Систематизация, анализ и оценка качества полученных результатов.   3.Анализ и описание найденных форм работы, применяемых технологий.   4.Выявление проблем и определение путей их решения.  5.Социализация результатов.   

Организационные условия.

1.Составление аналитических материалов на основе мониторинговых процедур.

 2.Обработка информации:

 -систематизация;  -анализ;  -выводы.

3.Сопоставление полученных результатов поставленным целям.

 4.Обсуждение полученных результатов.

 5.Разработка рекомендаций по реализации Программы мониторинга качества УВП (корректирование и прогнозирование).

 6.Контроль за исполнением рекомендаций, предложений.

7.Принятие управленческих решений по результатам оценки качества УВП.

8.Создание информационного банка по теме «Мониторинг качества в ОУ»; размещение информации на сайте ГБОУ СОШ с. Александровка

Научно-методические условия1.Программа «Повышения качества УВП

2.Рекомендации по реализации Программы.

 

Замдиректора по УВР, руководители М/О

  

             

  

 В течение 2013 – 2014 уч. г. 

Положение о деятельности внутришкольной Службы мониторинга

Цель деятельности Службы – эффективное информационное отражение состояния образования в школе, аналитическое обобщение результатов деятельности и прогнозирование развития.

26

Внутришкольный мониторинг осуществляется на макро- и микроуровнях. Последний связан с отражением личных достижений или затруднений учащихся в усвоении ими учебных программ. Макроуровень – с непрерывным, научно обоснованным, диагностико-прогностическим слежением за состоянием учебно-воспитательного процесса и развитием школы в целом. Деятельность на макроуровне осуществляется с привлечением к работе Службы мониторинга.

Предмет деятельности:

- уровни обученности учащихся, характеристики прохождения программ, используемые методы обучения; - ресурсы, используемые для достижения характеристик, соответствующих педагогическому идеалу выпускника, основной и средней школы; - результаты (сопоставление, корреляция, зависимости) и оценка (определение эффективности и перспективности процесса, прогнозирование возможных рисков и ограничений) качества решаемых задач.

Основные функции внутришкольной Службы мониторинга:

1) интегративная – комплексная характеристика процессов, происходящих в учебно--воспитательном процессе ОУ, перешедшего из режима функционирования в режим развития;

2) диагностическая – выявление уровня готовности педагогов к экспериментальной работе, критериев и параметров нового качества образования;

3) экспертная – экспертиза программно-методических материалов, форм, методов, технологий, способствующих развитию качества образования и используемых в ходе экспериментальной работы;

4) информационная – осуществление оперативной обратной связи в форме получения информации о реализации "рубежных" целей экспериментальной работы;

5) экспериментальная – поиск и разработка диагностических материалов и апробация их на валидность, технологичность, надежность;

6) образовательная – изучение и удовлетворение образовательных потребностей всех субъектов образовательного процесса по проблемам становления и развития нового качества образования.

Основные направления деятельности Службы мониторинга

1. Разработка новых и модификация имеющихся объективных методов отслеживания результатов деятельности школы.

2. Разработка процедуры педагогического анализа получаемой информации.

3. Создание компьютерного "банка данных", позволяющего наблюдать динамику реализации основных направлений деятельности по совершенствованию структуры и содержания общего образования;

4. Исследования профессионального самоопределения и предпочтений старшеклассников школы.

27

5. Анализ уровня профессиональной компетентности педагогов школы, их готовности к развитию нового качества образования.

6. Экспертиза реализации программы мониторинга.

7. Уровень сформированности ценностных отношений учащихся к окружающей действительности.

8. Комплексный анализ деятельности образовательной системы школы.

Структура и организация работы

1. Служба мониторинга является подразделением второго оперативного уровня структурно-функциональной модели школы.

2. В состав Службы мониторинга входят:

2.1. Директор школы – осуществляет мониторинг по экономическим показателям деятельности организации; анализирует деятельность школы на основе комплексного подхода (годовой анализ). Дает оценку эффективности поисковой деятельности по направлениям, заданным Программой Развития;

2.2.2. Заместители директора по УВР – курируют сбалансированность и гибкость учебных планов, целесообразность и эффективность инновационных процессов в ОУ по управлению процессом становления и развития нового качества образования; проводят экспертизу качества образования; составляют качественную характеристику знаний учащихся; анализируют качество образования в школе в сравнении с достижениями других ОУ района, города; отслеживает профессионально-личностный рост педагогов школы;

2.2.3. Руководители творческих групп (представители от МО учителей-предметников и классных руководителей) – осуществляют мониторинг инновационной деятельности школы по конкретным проблемам работы группы;

Состав Службы мониторинга носит мобильный характер – в зависимости от возникающих проблем для проведения исследований могут привлекаться другие специалисты (независимые эксперты).

Система оценки качества образования

1.1. Настоящее Положение о системе оценки качества образования ГБОУ СОШ с. Александровка (далее – Положение) определяет цели, задачи, принципы функционирования системы оценки качества ГБОУ СОШ с. Александровка, ее организационную и функциональную структуру.

1.2. Деятельность системы оценки качества образования (далее СОКО) школы строится в соответствии с законодательными актами РФ и Самарской области, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования.

1.3. Основными пользователями результатов СОКО школы являются:

1.3.1. Учителя;

28

1.3.2. Обучающиеся и их родители;

1.3.3. КОиН ГБОУ СОШ с. Александровка;

1.3.4. Управляющий совет школы.

1.4. В Положении используются следующие понятия:

1.4.1. Качество образования – интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям;

1.4.2. Оценка качества образования – определение с помощью диагностических и оценочных процедур степени соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

2. Основные цели, задачи и принципы СОКО школы:

2.1. Цели СОКО школы:

2.1.1. Создание единой системы диагностики и контроля состояния образования в школе, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в ОУ;

2.1.2. Получение объективной информации о состоянии качества образования в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

2.1.3. Повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии решений, связанных с образованием в школе;

2.1.4. Принятие обоснованных и своевременных управленческих решений администрацией школы.

2.2. Задачи СОКО в школе:

2.2.1. Формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

2.2.2. Оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся школы для их итоговой аттестации и отбора для поступления на следующие ступени обучения;

2.2.3. Оценка состояния и эффективности деятельности школы;

2.2.4. Оценка качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;

2.2.5. Выявление факторов, влияющих на качество образования;

2.2.6. Содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в процедурах 29

оценки качества образования;

2.2.7. Содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.

2.3.СОКО школы основана на принципах:

2.3.1. Объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;

2.3.2. Реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;

2.3.3. Открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;

2.3.4. Оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования и экономической обоснованности);

2.3.5. Технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, подготовленности потребителей к их восприятию);

2.3.6. Сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными, федеральными аналогами;

2.3.7. Доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;

2.3.8. Соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе.

3. Организационная структура СОКО школы:

3.1. В организационной структуре СОКО школы выделяются следующие составляющие:

3.1.1. Внутренняя служба мониторинга;

3.1.2. Педагогический совет школы;

3.1.3. Управляющий совет школы.

3.2. Внутренняя служба мониторинга:

3.2.1. Разрабатывает и реализует программы развития школы, включая развитие СОКО школы;

3.2.2. Участвует в разработке методики оценки качества образования; системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития школы;

3.2.3. Обеспечивает проведение в школе контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;

30

3.2.4. Участвует в разработке методики и обеспечивает проведение рейтинговой оценки работы школы в составе муниципального образования;

3.2.5. Организует систему мониторинга качества образования в школе, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития школы, анализирует результаты оценки качества образования на уровне школы;

3.2.6. Организует изучение информационных запросов основных пользователей СОКО школы;

3.2.7. Обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни СОКО;

3.2.8. Обеспечивает информационную поддержку СОКО;

3.2.9. Организует подготовку работников школы и общественных экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;

3.2.10. Разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование СОКО школы, участвует в этих мероприятиях;

3.2.11. Формирует нормативную базу документов, относящихся к обеспечению качества образования в школе;

3.2.12. Изучает, обобщает и распространяет передовой опыт построения, функционирования и развития СОКО школы;

3.2.13. Проводит экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся школы и формирует предложения по их совершенствованию;

3.2.14. Принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования на уровне школы.

3.3. Управляющий совет школы:

3.3.1. Содействует определению стратегических направлений развития системы образования в школе; реализации принципа общественного участия в управлении образованием в школе;

3.3.2. Готовит предложения по формированию приоритетных направлений стратегии развития школьной системы образования;

3.3.3. Осуществляет общественный контроль над качеством образования и деятельностью школы в формах общественного наблюдения, общественной экспертизы;

3.3.4. Инициирует и участвует в организации конкурсов образовательных программ, конкурсов педагогического мастерства, образовательных технологий;

3.3.5. Формирует информационные запросы основных пользователей СОКО школы;

3.3.6. Участвует в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития школьной системы образования; в оценке качества образования; аттестации педагогических работников; экспертизе материалов в рамках приоритетного национального

31

проекта "Образование";

3.3.7. Принимает участие в обсуждении результатов оценки качества образования в рамках СОКО муниципального уровня.

3.4. Педагогический совет обсуждает и принимает решения по утверждению и реализации Положения о системе оценки качества образования.

Критерии системы оценки качества образования

Показатели для учащихся

Ценностно-смысловая компетентность:

1) сформированность положительной мотивации;

2) осознание своей роли и предназначения;

3) умение выбирать целевые и смысловые установки для действий и поступков, принимать решения.

Общекультурная компетентность:

1) осведомленность ученика в вопросах познания;

2) владение эффективными способами организации своего досуга;

3) уровень воспитанности учащихся;

4)владение познанием и опытом деятельности.

Информационная компетентность:

умение самостоятельно добывать, анализировать и отбирать информацию, сохранять и передавать ее;

Коммуникативная компетентность:

1) эмоциональная отзывчивость, эмпатия, толерантность;

2) овладение конкретными навыками, поведенческими реакциями, умением решать конфликтные ситуации;

3) сформированность навыков работы в группе, выполнение различных социальных ролей в коллективе;

32

4) умение представлять себя.

Социально-трудовая компетентность:

1) сформированность навыков самоуправления;

2) сформированность гражданских качеств;

3) готовность к поликультурному общению.

4) осведомленность в области социально-трудовой сферы, сферы семейных отношений, в вопросах экономики и права.

Компетентность личностного самосовершенствования:

1) знания и умения применить навыки здорового образа жизни;

2) сформированность психологической грамотности, культуры мышления и поведения;

3) степень комфортности школьника в образовательной среде.

Учебно- познавательная компетентность:

1) знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки;

2) владение креативными навыками продуктивной деятельности.

Показатели для педагогов

Профессиональная поисковая и исследовательская активность:

* повышение квалификации и профессиональная переподготовка в течение отчетного периода (при этом аттестация должна учитывать разнообразные, в т. ч. и нецентрализованные формы повышения квалификации, в частности, в рамках сетевого взаимодействия с инновационными школами, участие в мастер-классах, конференциях, круглых столах и т. д.);

* участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах

Владение инновационной деятельностью:

* обобщение и распространение собственного педагогического опыта на различных уровнях (проведение собственных мастер-классов, выступления на семинарах, конференциях, круглых столах и др.);

* наличие авторских публикаций (статей в периодике и др.) по разрабатываемой проблематике;

* отзывы ведущих специалистов, являющихся экспертами в области данной проблематики.

Дидактико -методическая компетентность:

33

* соответствие методических приемов образовательным задачам;

* адаптированность методических приемов и средств к возрастными и индивидуально-типологическими особенностям школьников.

Коммуникативная компетентность:

* организация команды с варьированием позиции партнерства и лидерства участников образовательного процесса;

* моделирование эффективного для образовательных и воспитательных целей диалогового взаимодействия «учитель – ученик», «ученик – ученик».

Информационная компетентность:

Готовность к работе с информацией, умения

* отбирать необходимую информацию;

* систематизировать, критически оценивать и анализировать ее с позиции решаемой задачи;

* использовать полученную информацию при планировании и реализации своей деятельности;

* структурировать имеющуюся информацию, представлять ее в различных формах и на различных носителях, адекватных запросам потребителей информации.

Кооперативная компетентность:

Готовность к сотрудничеству с другими людьми, умения

* находить партнеров для сотрудничества и объединяться с ними в группы;

* осуществлять коллективное целеполагание и планирование;

* распределять задачи и роли между участниками группы;

* действовать в роли ситуативного лидера группы и в роли исполнителя;

* координировать свои действия с действиями других членов группы, решающими общую задачу;

* анализировать и разрешать противоречия, препятствующие эффективности работы команды;

* осуществлять коллективное подведение итогов, включая самооценку коллективной деятельности и ее результатов;

* осуществлять коллективную презентацию продукта деятельности группы.

Проблемная компетентность:

Готовность к решению проблем, умение

* самостоятельно выявлять проблему в ситуациях избыточной информации;

34

* формулировать цель, делить цель на ряд последовательных задач;

* находить альтернативные пути и средства решения задач;

* определять наиболее и наименее оптимальные из них;

* реализовывать выбранные пути и средства решения проблемы.

2. Подпрограмма «Здоровье».

Паспорт программы

Наименование программы

« ЗДОРОВЬЕ»

Сроки действия программы

2012-2016 год

Основания для разработки программы

Конституция РФ Закон « Об образовании» Федеральная целевая программа МО РФ до 2015 г. Подпрограммы «

Дети России», Развитие физкультуры и спорта», « Комплексные меры против злоупотребления наркотиками»

СанПиНы 2.4.2-10 Программа на 2012-2015 год « Развитие физической культуры и

спорта в Ставропольском районе Самарской области» Программа развития ГБОУ СОШ с. Александровка

Цели и задачи программы

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Создание условий, обеспечивающих эффективную деятельность школы по созданию и укреплению здоровья всех участников образовательного процесса, формированию здорового образа жизни.

ЗАДАЧИ:

Построение благоприятной образовательной среды школы, обеспечивающей здоровьесберегающий характер образовательного процесса и безопасность учащихся и педагогов.

Развитие культуры здоровья как компонента личностной культуры учащихся, педагогов, родителей и формирование на её основе готовности к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья других людей.

Совершенствование нормативно-правовых условий развития и сохранения здоровья учащихся, формирование здорового образа жизни.

Пропаганда здорового образа жизни, формирование стойкого убеждения в личной ответственности за состояние физического, духовного и социального благополучия.

Развитие материально-технической базы, научно-методического ресурсного обеспечения для реализации программы сбережения здоровья и формирования здорового образа жизни.

Объемы и источники

бюджетные средства;

35

финансирования внебюджетные средства ( средства Попечительского совета)

спонсорская помощь

Разделы программы

Концептуальные основы.

Основные направления программы

Содержание программы

Ожидаемые результаты реализации программы

Основные показатели реализации программы:

сохранность здоровья обучающихся;

повышение качества образовательных услуг с точки зрения их

здоровьесберегающей направленности;

успешная социализация детей;

овладение обучающимися методами контроля своего здоровья;

увеличение числа педагогов, использующих здоровьесберегающие

технологии ;

снижение уровня заболеваемости обучающихся;

рост уровня физического развития обучающихся.

Контроль выполнения программы

Раздел в публичном отчете ГБОУ СОШ с. Александровка

I. Концептуальные основы программы. Актуальность программы.

Проблемы сохранения здоровья учащихся и педагогов, привитие навыков здорового образа жизни, создание условий, направленных на укрепление здоровья, сохранение здоровья физического, психического и духовного, очень актуальны сегодня. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Обозначая цели деятельности по здоровьесбережению, мы исходили из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся и педагогов, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения.

Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе состояние здоровья ухудшается в несколько раз. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Поэтому в качестве основы нашей программы здоровьесбережения мы определили заботу о сохранении здоровья воспитанников и учителей. Охрана здоровья учителя является важным фактором укрепления здоровья ученика. Учитель обязан ответственно относиться к своему здоровью, быть примером для ученика, вести здоровый образ жизни.

ЗДОРОВЬЕ – это естественное состояние организма, которое позволяет человеку полностью реализовать свои способности, без ограничения осуществлять трудовую деятельность при максимальном сохранении продолжительности активной жизни.

36

Здоровый человек имеет грамотное физическое и умственное развитие, быстро адаптируется к непрерывно имеющейся природной и социальной среде, при этом у него отсутствуют какие-либо болезненные изменения в организме. Субъективно здоровье ощущается чувством общего благополучия, радости жизни, высокой работоспособностью.

ЗДОРОВЬЕ - состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие физических дефектов и болезней ( ВОЗ).

ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ – это естественное состояние организма, обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем.

ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ характеризуется уровнем и качеством мышления, развитием внимания и памяти, степенью эмоциональной устойчивости, развитием волевых качеств.

НРАВСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ определяется теми моральными принципами, которые являются основой социальной жизни человека, т.е. жизни в определенном человеческом обществе. Отличительными признаками нравственного здоровья человека являются, прежде всего, сознательное отношение к труду, активное неприятие нравов и привычек, противоречащих нормальному образу жизни.

Для реализации программы требуется объединение усилий социальных институтов: семья, школа, учреждения здравоохранения, консультативно-профилактические центры.

Система образования может и должна явится одним из важных факторов сохранения здоровья, в основу которого положен принцип здоровье через образование.

Возникло и новое направление в современной педагогике – валеология ( наука о здоровье). Цель валеологии – формирование у подростков культуры здоровья.

Формирование валеологической культуры учителя, родителей- непременное условие достижения этой цели. Волеологической культурой должен обладать каждый учитель, каждый родитель, чтобы здоровье стало общей ценностью всех участников образовательного процесса.

Достижение высокого уровня здоровья, здорового образа жизни происходит через ряд переходных этапов: знания – убеждение – поведение – здоровье - здоровый образ жизни.

II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Создание условий, обеспечивающих эффективную деятельность школы по созданию и укреплению здоровья всех участников образовательного процесса, формированию здорового образа жизни.

ЗАДАЧИ:

Построение благоприятной образовательной среды школы, обеспечивающей

здоровьесберегающий характер образовательного процесса и безопасность учащихся и

педагогов.

Развитие культуры здоровья как компонента личностной культуры учащихся, педагогов,

родителей и формирование на её основе готовности к сохранению и укреплению своего

здоровья и здоровья других людей.

Совершенствование нормативно-правовых условий развития и сохранения здоровья

учащихся, формирование здорового образа жизни.

Пропаганда здорового образа жизни, формирование стойкого убеждения в личной

ответственности за состоянием физического, духовного и социального благополучия.

Развитие материально-технической базы, научно-методического ресурсного обеспечения для реализации программы сбережения здоровья и формированию здорового образа жизни.

37

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.3.1. Основные направления реализации программы

Направление деятельности

Содержание деятельности Сроки Ответственные

I.Совершенствование нормативно-правовых условий сохранения здоровья и формирование здорового образа жизни.

1. Составление и принятие программы «Здоровье».

Дополнения, изменения программы.

2012 год

ежегодно

Администрация, Совет «Здоровье», Управляющий совет, медицинские работники

2.Изучение социального заказа родителей, учителей и учащихся по определению стратегических направлений воспитания валеологической культуры участников образовательного процесса.

ежегодно (1кл.)

Совет « Здоровье».

3. Разработка плана лекций для учащихся, учителей, родителей по сохранению здоровья и здорового образа жизни.

ежегодно Совет «Здоровье», Центр « Семья»

4. Заключение договоров о совместной деятельности, планирование деятельности с МБУЗ Ставропольская ЦРБ и центром « Семья» по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни.

ежегодно администрация

5. Привлечение квалифицированных специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися

ежегодно администрация

6. Утверждение режима питания, организация витаминизации, введение йодосодержащих препаратов

ежегодно администрация

II. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры

1. Поддержка санитарно- гигиенического режима, -заключение договоров по санитарно-гигиеническому исследованию и контролю по выполнению СанПинов.

ежегодно администрация, совет «Здоровье»

администрация

2. Организация оздоровительно-режимных моментов в урочное и внеурочное время.

ежегодно администрация

3. Оборудование кабинетов физики, химии, в соответствии с требованиями СанПина

2014 администрация

38

4. Пополнение спортзала спортивным оборудованием.

ежегодно администрация, совет «Здоровье»

5. Приобретение для учащихся лыж:1-4кл5-9кл10-11кл

2013 администрация

6. Оборудование хоккейной площадки

2013 учителя физкультуры, завхоз

7. Оборудование кабинетов : - замена окон;- обеспечение проветривания;- замена электрооборудования;-приобретение ТСО

2012-2016Министерство образования, отдел материально-технического обеспечения ГБОУ

8. Приобретение лекарственных препаратов, витаминов, обеспечение условий работы (медкабинет, зубоврачебный кабинет) необходимым оборудованием по СанПиНам и оказания медицинской помощи учащимся.

ежегодно администрация

9. Комплектование аптечек для кабинетов домоводства, мастерских и спортивного зала

ежегодно администрация

10. Оборудование классных комнат мебелью в соответствии с СанПиНами

ежегодно отдел материально-технического обеспечения ГБОУ

11. Обновление оборудования столовой для организации горячего питания и ремонт помещения.

2013 администрация, отдел материально-технического обеспечения ГБОУ

III.Рациональная организация учебного процесса

1. Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки учащихся на всех этапах обучения

весь период администрация

2. Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся ( использование методик, прошедших апробацию).

весь период учителя и зам. директора по УВР

3. Строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств..

весь период учителя, и зам. директора по УВР

4. Индивидуализация обучения весь период учителя

39

( учет индивидуальных особенностей развития: темпы развития и темпы деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования.5. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся по вопросам сбережения здоровья и формирования здорового образа жизни.

весь период учителя

6. Обеспечение двигательной активности обучающихся в образовательном процессе за счет физкультминуток и подвижных игр на переменах

ежедневно учителя и классные руководители

7. Построение научно – обоснованного учебного режима на основе функциональной диагностики состояний учащихся

в начале учебного года

зам. директора по УВР

8. Разработка и проведение психологических тренингов для благоприятного морально-психологического климата среди всех субъектов образовательного процесса

ежегодно Центр «Семья», Ресурсный центр г. Жигулевск, классные руководители

IV. Организация физкультурно-оздоровительной работы

1.Организация работы спортивных секций по лыжному спорту, баскетболу, волейболу, футболу, настольному теннису. Создание условий для их эффективного функционирования и расширение их сети.

ежегодно учителя физической культуры, тренеры-преподаватели и родительская общественность

2. Проведение спортивных соревнований и участие в спартакиадах школ, допризывной молодежи, жителей муниципального района Ставропольский.

ежегодно учителя физической культуры

3. Организация спортивных праздников и « Дней здоровья» для всех участников образовательного процесса и социальных партнёров

1 раз в четверть

Совет « Здоровье»

4. Проведение конкурсов « Самый спортивный класс», « Лучший спортсмен года».

ежегодно администрация

5. Организация туристических походов

ежегодно классные руководители

6. Организация занятий по лечебной физкультуре.

ежегодно учителя физической культуры

7. Матчевые встречи по различным ежегодно родительский

40

видам спорта между командами учащихся, работников школы и родителей

комитет, Совет обучающихся

8. Участие во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников « Президентские состязания» и Всероссийских спортивных играх школьников « Президентские спортивные игры»

ежегодно учителя физической культуры

V. Просветительская работа

1. Организация и проведение валеологического всеобуча:- лекции для учащихся, родителей, учителей;- родительские собрания по теме « здоровье, здоровый образ жизни», семинары, круглые столы по итогам педконсилиумов, мониторингов

весь период Совет « Здоровье»

2. Профилактика ранней наркомании, алкоголизма, курения и других вредных привычек

весь период классные руководители, медицинские работники, центр « Семья», ОДН

3. Проведение олимпиад, конкурсов, смотров, азбука здоровья

ежегодно совет « Здоровье»

4. Проведение конференций учащихся старших классов, родителей, учителей « Здоровье и здоровый образ жизни»

ежегодно учитель биологии

5. Проведение совместных ( учителя, учащиеся, родители) акций:- Мир без наркотиков;- Не кури и победи!- Осторожно, улица!- Чума XXI века.

ежегодно классные руководители, родительские комитеты и Совет обучающихся

6. Создание информационной среды школы: организация выставок литературы в библиотеке, информационных стендов, школьных газет, разработка соответствующей страницы школьного сайта.

ежегодно зам. директора по УВР

7. Разработка и реализация индивидуальных программ коррекции образа жизни детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию

по необходимости

совет « Здоровье», Совет по профилактике

VI. Диагностическое направление

1 Мониторинг состояния здоровья учащихся 1-11 классов. Заполнение листа здоровья в классных журналах, анализ состояния

ежегодно классные руководители

41

здоровья учащихся по результатам медицинских осмотров2. Включенность обучающихся в систему дополнительного образования в школе и вне школы. ( кружки, секции, студии)

ежегодно классные руководители

3. Охват горячим питанием обучающихся

ежемесячно классные руководители

4. Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям.

ежеквартально администрация

5. Соблюдение санитарно-гигиенических требований в учебно-воспитательном процессе

весь период зам. директора по УВР

6. Оценка уровня физической подготовленности обучающихся

в начале года и в конце года

учителя физической культуры

7. Пропуски занятий по болезни в конце четверти

зам. директора по УВР

8. Уровень комфортности образовательной среды

ежегодно ресурсный центр

9. Экспресс- диагностика о ценностных отношениях представлений о здоровье

ежегодно классные руководители.

10. Оценка эффективности здоровьесберегающей деятельности школы

ежегодно независимые эксперты

III.2. Этапы и срок реализации программы « Здоровье»1. Этап (2012-2013 год) Разработка и принятие программы « Здоровье» Создание совета « Здоровье» Организация мониторинга и построение системы интенсивного использования

имеющегося здоровьесберегающего потенциала образовательной среды школы. Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Привлечение родителей и социальных партнёров к здоровьесберегающей деятельности.

2. Этап ( 2014-2015 год) Создание информационно-технологической базы на опыте здоровьесберегающей

деятельности участников образовательного процесса. Работа по оздоровлению участников образовательного процесса. Участие в исследовательской деятельности учащихся школы по вопросам сохранения

здоровья и представление на школьном, районном, окружном и региональном уровнях. Реализация основных направлений деятельности программы « Здоровье»

3. Этап ( 2016год) Организация «круглых столов» по обмену опытом работы методических объединений

внутри школы и между ОУ округа. Обобщение полученного опыта и создание публикаций по вопросам

здоровьесберегающей деятельности. Анализ и оценка достигнутых результатов.

42

3.3. Здоровьесберегающие технологии.Здоровьесберегающие технологии интегрирует все направления работы школы по

сохранению, формированию и укреплению здоровья учащихся. Здоровьесберегающие образовательные технологии можно определить как науку, искусство и обязанность так обучать и воспитывать учащихся, чтобы они могли потом вырасти здоровыми и счастливыми своих детей, будучи им достойным примером. Задача школы - не « дотянуть» ребенка до последнего звонка, а полноценно подготовить подростка к самостоятельной жизни, создав все предпосылки для того, чтобы эта жизнь сложилась счастливо. И здоровье здесь играет не последнюю роль.

1. Интегрированные « здоровьесберегающие» технологии: Игровые технологии Технология проблемного обучения Технология сотрудничества Технология « Чтение и письмо для развития критического мышления»

2. Игровые технологии: Интеллектуально-разминочные игры – необходимы для снятия усталости, тревожности. Физические игры Психологические игры - игры на развитие общительности,

коммуникативности,сотрудничества Социально-ролевые игры – это ситуации, связанные с отражением реальной ситуации.

3. Технология сотрудничества: Метод проектов всегда ориентирован на выявление и решение проблем, на прогнозирование

результатов и возможных последствий различных вариантов решений ( в особенности,

связанных с ЗОЖ), на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную,

групповую в течении какого-то отрезка времени, т.е. создаются ситуации успеха, приводящие к

социальному и психологическому аспектам здоровья.

4. Пробные технологии:Концепция сотрудничества создает предпосылки для такого психологического климата в

классах, во всей школе, при которой снижается вероятность конфликтов, повышается интерес учащихся ко всему происходящему в школе, создается ситуация успеха.

5. Технологии критического мышления: Критическое мышление и навыки коммуникации Критическое мышление и решение проблем Критическое мышление и развитие познавательного интереса Критическое мышление и совместная деятельность Критическое мышление и самооценка

6. Медико-гигиенические технологии. Контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в

соответствии с регламентациями СанПиНов.

Проведение прививок Наличие в школе медицинского кабинета для оказания каждодневной помощи и

школьникам и педагогам. Проведение занятий лечебной физкультурой, организация ароматерапии, массажа.

43

7. Физкультурно-оздоровительные технологии:Направлены на физическое развитие занимающихся: тренировку силы, выносливости,

быстроты, гибкости.

8. Экологические здоровьесберегающие технологии: Создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности

людей. Обустройство пришкольной территории. Аэрофитомодуль: зеленые растения в классе.

9. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности. Грамотность учащихся по этим вопросам обеспечивается изучением курса « Окружающий мир».

10. Компенсаторно-нейтрализующие.Эмоциональные разрядки, « минутки покоя», позволяющие частично нейтрализовать

стрессогенные воздействия.Проведение физкультминуток и физкультпауз, позволяющее в какой-то мере нейтрализовать

неблагоприятное воздействие статичности уроков.Витаминизация пищевого рациона, позволяющая восполнить недостаток витаминов,

особенно в весенний период.

11. СтимулирующиеЭти приемы позволяют активизировать собственные силы организма, использовать его

ресурсы для выхода из нежелательного состояния.

Физические нагрузки.

Обучение психологическим приемам борьбы с унынием, плохим настроением.

12. Информационно – обучающие Они обеспечивают учащимся необходимый уровень грамотности для эффективной заботы

о здоровье – своем и своих близких.

Проведение тематических классных часов.

Лекции медицинского персонала в Дни здоровья.

Оформление тематических стендов на тему здоровья.

III.3. Система оценок достижений планируемых результатовПерсонифицированные предметные результаты, представляющие итоговую оценку

индивидуальных достижений выпускников школы в освоении системы знаний об основах

здорового и безопасного образа жизни в рамках предметных областей « окружающий мир»,

« Физическая культура», « ОБЖ», « Биология».

Портфолио с целью последовательного наполнения результатов личностных достижений

учащихся и сотрудников школы.

Метапредметные и личностные результаты, характеризующие сформированность установки

на здоровый образ жизни и ее реализацию в проведении и поступках учащихся и сотрудников: 44

целостно-смысловой и эмоциональной ( признавать ценность своего здоровья и здоровья других

людей, обладать оптимизмом в восприятии мира и возможности управлять своим здоровьем),

когнитивной ( понимать сущность здорового образа жизни, знать нормы и правила сохранения и

укрепления здоровья), деятельностной ( следовать здоровому образу жизни)

В соответствии с требованиями Стандарта данные образовательные результаты должны

получаться и использоваться в виде результатов неперсонифицированных ( анонимных)

мониторинговых исследований особенностей развития и состояния здоровья учащихся и

сотрудников школы. Предметом оценки становится эффективность деятельности ОУ по

решению проблемы здоровья учащихся и сотрудников школы.

Организационная модель ЗдоровьеГБОУ СОШ с. Александровка

Медицинские Повышение уровня культуры здоровья Валеологическое звено Работники Педагоги: ОБЖ, биологии Классные руководители, Организатор по питанию в школе.

Коррекция Построение внутренней среды в ОУ Первичнаядеятельности Обеспечение безопасности его профилактикапо всем участников различных видовнаправлениям зависимости Руководитель ОУ

Координация деятельности по всемФизкультурно- направлениямОздоровительное орг.звено Социально--преподавание физкультуры, Повышение квалификации субъектов психологическое орг. звено Педагоги ДО ( тренеры) образовательного процесса - Центр « Семья» - МПК - Ресурсный центр г. Жигулевск

Обеспечение двигательной Диагностикаактивности. Обеспечение Информационно - учащихся, обобщение и

оздоровительной технологическое звено. внесение предложений по инфраструктуры - учителя информатики, улучшениюОрганизация мониторинга - библиотекарь ситуации

Руководитель ОУ обеспечение внедрения во все предметные области здоровьесберегающих

образовательных технологий; обеспечение оптимизации учебной нагрузки; санитарно-гигиеническое обеспечение общей инфраструктуры ОУ; обеспечение оздоровительной инфраструктуры ОУ; создание условий для здорового питания в ОУ4

45

подготовка специалистов СЗОУ и педагогического коллектива к построению здоровьесберегающей среды.

Медицинское звено углубленная диагностика состояния здоровья учащихся; разработка и реализация групповых профилактических программ; оказание первичной медицинской помощи детям и взрослым в школе.

Валеологическое звено повышение уровня культуры здоровья учащихся посредством различных моделей

обучения и воспитания; повышение активности родителей в формировании здорового образа жизни детей; разработка рекомендаций по построению индивидуальных образовательных маршрутов; повышение квалификации в области здоровьесберегающей деятельности.

Социально – психологическое звено первичная профилактика наркозависимости и социально-обусловленных заболеваний; социальная защита и помощь в укреплении семейных отношений; организация единого мониторинга здоровья; профилактика эмоционального благополучия детей и учителей школы.

Информационно – технологическое звено обеспечение двигательной активности школьников в течение учебного дня; повышение уровня культуры здоровья учащихся, учителей и сотрудников школы.

IV. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫНаименование Пояснение 2012 2013 2014 2015 2016

Оборудование и расходные материалы для медицинского кабинета ( в том числе, стоматологического)

Медикаменты, фитоингаляторы, мебель и др.

10 000 10 000

Спортивное оборудование.

Пришкольная спортивная площадка

Приобретение для учащихся лыж:

1-4кл

5-9кл

10-11кл

Оборудование хоккейной площадки

50 000 50 000

46

Оборудование для столовой

водонагреватель +

10 000

3. Подпрограмма «Одаренные дети»

Актуальность проблемы

Модернизация школьного образования в свете основных положений Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» требует организации системного подхода в работе с одаренными детьми  на всех ступенях образования начиная с начальной школы.

Основные цели и направления деятельности раздела программы определены на основании наиболее значимых направлений развития национальной образовательной системы, а также положений, сформулированных Президентом Российской Федерации Д.А.Медведевым в рамках Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденной 4 февраля 2010 года (Пр-271)

I. Введение. Концепция одаренностиОбычно одаренностью называют – генетически обусловленный компонент способностей.

Этот генетически обусловленный компонент – «дар» – в значительной мере определяет как конечный итог (результат развития), так и темп развития. Одаренным принято называть того, чей дар явно превосходит некие средние возможности, способности

Применительно к школе «одаренность» рассматривается не как исключительность, а как «потенциал», «дар природы», имеющийся у каждого. Человек способен мыслить творчески и это чудеснейший из даров.

Согласно теории, одаренность есть сочетание трех основных характеристик: интеллектуальных способностей (превышающих средний уровень), креативности и настойчивости (мотивация, ориентированная на задачу). Кроме этого, учтены знания (эрудиция) и благоприятная окружающая среда.

II. Цели и задачи подпрограммы

Цель:

1.Выявление способных детей и создание эффективных условий для гармонического развития личности. 2.Создание системного подхода в работе с одаренными детьми на всех ступенях обучения и обеспечение возможности для способных учащихся реализации индивидуальных образовательных маршрутов через различные формы обучения, включая экстернат, дистанционное и др. формы.3.Повышение квалификации и уровня профессионализма педагогов для обеспечения высокого качества образования учащихся школы через различные формы и технологии обучения.

47

4.Определение качества образования через развитие независимых форм оценивания и реализацию мероприятий, направленных на проведение мониторинга достижений учащихся.

Задачи:

- Совершенствовать научно–методическое, психолого–педагогическое сопровождение развития одаренных детей.

- Создать механизмы реализации творческих, исследовательских, коммуникативных потребностей одаренных детей.

III. Внутренние ресурсы для реализации проекта

1. Кадровые: - педагоги, прошедшие обучение на курсах повышения квалификации;

- педагоги использующие на своих занятиях и во внеурочное время инновационные технологии

и современные методы обучения и развития (интегрированные уроки, игровые технологии,

дистанционное обучение, работа с Интернетом и др.)

- учителя распространяющих свой опыт на методических семинарах, педсоветах, мастер-классах

и т.п.;

2. Материальные: - библиотека, обеспеченная методической литературой и медиатекой; - оборудованные предметные кабинеты (наличие ПК с выходом в Интернет, интерактивные доски и др.); - лицензионное программное обеспечение.3. Организационные: - функционирование в режиме школы творческих групп с повышенным уровнем развития;- принципы дифференцированного обучения и комплексного развития, позволяют создать условия для развития одаренных детей;4. Технологические: - личностно-ориентированная технология обучения; - дифференцированное обучение; - проектная научно-исследовательская деятельность; - технология развития критического мышления; - проблемное обучение; - информационно-коммуникационные технологии.

IV. Внешние ресурсы:

Научно-методическая помощь ресурсного центра ЦУ Самарской области, СИПКРО;Взаимодействие и обмен опытом с ОУ ставропольского района, ЦУ Самарской области и дистанционно с другими регионами;Использование ресурсов Интернета для дистанционного образования педагогов и учащихся.

V. Основные направления реализации проекта:- Работа над созданием ученического портфолио для одаренных детей.

- Создание творческой группы педагогов, занимающихся проблемой одаренности детей.

48

- Целенаправленная подготовка учащихся к олимпиадам различного уровня, начиная с начальной школы.

VI. Этапы реализации программы

1 этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их интересы и

успехи в какой-либо деятельности: учебной, художественной, физической и т.д.

Цель: подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в

классе.

2 этап – диагностический – на этом этапе проводится индивидуальная оценка

познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды

деятельности: учебную и внеклассную.

Цель: апробация системы работы с одаренными учащимися.

На этом этапе работы с одаренными детьми наиболее целесообразны групповые формы работы: спецкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, зачеты, проектные задания и т.д.

3 этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся.

Цель: переход системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования.

Сформирован банк данных программы «Одаренные дети», куда первоначально вошли учащиеся

с признаками одаренности, с высокими интеллектуальными, творческими и физическими

способностями. Дважды в течение учебного года банк данных корректируется с учетом

психологических и медицинских данных на детей, результативностью мероприятий. На

сегодняшний день в банке 141 учащийся. Особенность нашей школы состоит в разнородности

контингента учащихся: обучаются дети и с повышенной и с пониженной готовностью к

обучению, в том числе одаренные дети. Отсюда встает проблема: как обучать одаренных детей в

условиях общеобразовательного учреждения? Опыт показал, что в образовательном процессе

вполне возможно создать условия для поддержки и развития способностей и склонностей

учащихся на основе индивидуального и личностно-ориентированного обучения. Мы уверены в

том, что только учитель, ориентированный на достижения, является примером для учеников и

доказательством состоятельности методов его работы. Традиционно проводятся предметные

олимпиады. Формируется система работы с учащимися, ведущими учебно-исследовательскую

деятельность, через создание научного общества учащихся и проведение ежегодной научно-

практической конференции, выставки детского творчества, конкурсы.

VII. Ожидаемые результаты  реализации программы:

49

- совершенствование системы работы с одаренными детьми;

- создание условий для ее устойчивого существования, посредством разработки и реализации

комплекса методов и методик по раннему выявлению и развитию одаренности;

- поддержка одаренных детей посредством выдвижения на поощрение со стороны

администрации школы;

-  увеличение числа одаренных детей (победители предметных олимпиад,  конкурсов,

спортивных соревнований школьного, окружного, республиканского   уровней).

VIII. Мониторинг и критерии оценки подпрограммы

Внешние:- ежегодный мониторинг интеллектуальных успехов школьников

- результаты олимпиад, конкурсов, соревнований городского и областного значения

- оценка деятельности школы родителями и общественностью

 - участие в городских мероприятиях по предметам.

Внутренние:- высокая  мотивация развития интеллектуальных способностей учащихся

- уровень сформированности системы участия школьников в турнирах разного уровня.

- создание портфолио учащихся для формирования индивидуальной образовательной

траектории.                                          

IX. Возможные риски при реализации подпрограммы 

Отсутствие финансовых средств;

 Недостаток современной технической базы.

Х. Циклограмма работы с интеллектуально-одаренными детьми

Участие в школьных, районных, городских, окружных, областных, международных

дистанционных творческих конкурсах, олимпиадах, смотрах, соревнованиях (по положениям и

срокам, утвержденным организаторами)

50

МЕСЯЦ СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТВЕТСТВЕННЫЕ

АВ

ГУС

Т1.Изучение федеральной, областной нормативно-правовой базы работы с одаренными детьми2.Разработка и корректировка нормативно-инструктивной базы школы:- Программа «Одаренный ребенок»- Положение о школьном этапе предметных олимпиад- Положение о школьной научно-практической конференции3.Разработка программ элективных курсов и объединений дополнительного образования4.Принятие плана работы с одаренными детьми, локальных актов, регламентирующих работу с одаренными детьми

руководители ШМО, администрация ,

руководители кружков, спортивных секций

СЕН

ТЯБР

Ь

1.Назначение ответственных за отдельные направления с одаренными детьми, издание соответствующих приказов.2.Формирование банка данных одаренных детей3.Организация дополнительного образования: формирование групп, составление расписания.4.Формирование сборной школы для участия в предметных олимпиадах..5.Заседание Педагогического совета:-«О персонификации образования интеллектуально одаренных учащихся»-«Утверждение индивидуальных образовательных маршрутов учащихся»-«Утверждение тем научно-исследовательской деятельности педагогов школы»-«Утверждение тем учебно-исследовательских работ учащихся»6. Проведение диагностических процедур мониторинга одаренных детей7.Контроль организации системы дополнительного образования, тематического и календарного планирования

руководители ШМО, администрация ,

руководители кружков, спортивных секций

ОК

ТЯБР

Ь

1.Заседания ШМО «О подготовке заданий к предметным олимпиадам»2.Подготовка сборной школы для участия в окружных предметных олимпиадах. Составление заявки на участие в окружном туре олимпиад3.Участие в спортивных соревнованиях школьного, окружного, городского уровня.4. Декада в начальной школе «Юный эрудит», декада по физической культуре

руководители ШМО, администрация ,

руководители кружков, спортивных секций

НО

ЯБР

Ь

1.Участие в школьном туре предметных олимпиад2. Участие в окружном туре предметных олимпиад3.Участие в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех»

руководители ШМО, администрация ,

руководители кружков, спортивных секций

51

МЕСЯЦ СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТВЕТСТВЕННЫЕ

ДЕК

АБР

Ь1.Подготовка к смотру школьных портфолио учащихся2.Проведение рейтинга «Лучшие учащиеся школы»3.Издание приказов: «О награждении победителей и призеров в окружных предметных олимпиадах», «О премировании педагогов, подготовивших призеров окружных предметных олимпиад»4.Контроль ведения журналов в системе дополнительного образования5.Психолого-педагогический консилиум «Работа с банком данных об одаренных детях в начальной школе»6.Проведение предметных недель и фестиваля внеклассных мероприятий7. Участие в окружном туре предметных олимпиад

руководители ШМО, администрация ,

руководители кружков,

ЯН

ВА

РЬ

1.Заседания ШМО «Об итогах предметных олимпиад в текущем учебном году»2.Контроль организации работы с одаренными детьми.3.Подготовка справок о работе с одаренными детьми.4.Конкурс программ и проектов дополнительного образования5.Участие в международной игре-конкурсе по математике «Кенгуру» для выпускников6. Научно-практическая конференция школьников «Первые шаги в науку» (начальная школа), «Парад наук» (5-11классы)

руководители ШМО, администрация ,

руководители кружков,

ФЕВ

РАЛ

Ь

1. Подготовка материалов и документации для научно-практической конференции2.Издание приказов: «О проведении научно-практической конференции», «О проведении конкурса проектов и программ дополнительного образования»3.Участие в районных смотрах «Маленькие звездочки»

руководители ШМО, администрация , руководители кружков, т/о ДК «Зори Жигулей»

МА

РТ

1 Предметные декады.2. Смотр и подготовка школьных портфолио учащихся3. Контроль организации научно-исследовательской деятельности учащихся в школе4. Участие в международной игре-конкурсе по математике «Кенгуру»5. Окружная научно-практическая конференция школьников

руководители ШМО, руководители кружков, совет старшеклассников

АП

РЕЛ

Ь

1.Проведение школьного конкурса учащихся «Успех года»2. Защита творческих проектов школьного научного сообщества «Эрудит»3. Участие в школьных и окружных олимпиадах начальных классов4. Защита ученического Портфолио.5. Участие во всероссийском конкурсе «Золотое руно»

руководители ШМО, руководители кружков, совет старшеклассников

52

МЕСЯЦ СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТВЕТСТВЕННЫЕ

МА

Й1.Заседания школьного научного сообщества по подведению итогов учебного года 2.Заседания ШМО: «О подведении итогов учебного года»3.Издание приказов: «О награждении учащихся по итогам учебного года за успехи в учебной, исследовательской деятельности», «О премировании педагогов по итогам учебного года за руководство исследовательской деятельностью и успехи учащихся в предметных олимпиадах и творческих соревнованиях» на празднике «За честь школы»4.Сравнительный анализ результатов работы с одаренными детьми

руководители ШМО, администрация ,

руководители кружков

Х. Основные формы работы с одарёнными учащимися по ступеням

1. Научно-практические конференции;2. Творческие конкурсы;3. Предметные олимпиады;4. Проектная деятельность;5. Ученическое портфолио.6. Предметные недели.7. Кружки по интересам.8. Элективные курсы.

4. Подпрограмма « Концепция воспитательной работы» Воспитание в ГБОУ СОШ с.Александровка в течение  учебного года

формируется на реализации следующих принципов: Принцип гуманистической направленности воспитания –

предполагает отношение к воспитанникам как ответственным субъектам собственного развития, стратегию взаимодействия, основанную на субъективных отношениях.

Принцип природосообразности -  предполагает, что образование должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов; согласовываться с общими законами развития

природы и человека как её неотрывной части; развивать у неё ответственность за дальнейшую эволюцию ноосферы в целом и самого себя.

 Принцип культуросообразности  - заключается в том, что образование должно открывать ребёнку дверь в мировую культуру (основываться на культурных общечеловеческих ценностях) через постижение ценностей и норм конкретной национальной и региональной культуры.

Принцип эффективности социального взаимодействия – предполагает воспитание в коллективах различного типа, расширение сферы общения, формирует навыки социальной адаптации, самореализации.

Принцип ориентации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции – предполагает, что стратегия воспитания должна быть направлена на помощь

53

ребёнку в освоении социокультурного опыта и в свободном самоопределении в социальном окружении.

Принцип системности - утверждает, что невозможно взаимодействие только с одним элементом системы - взаимодействие всегда комплексно и оказывает влияние на всю систему.

Принцип адаптивности. Каждый должен чувствовать себя как дома, найти своё место в семье-школе.

Принцип психологической комфортности. Этот принцип заключается в снятие всех стрессообразующих факторов; создание атмосферы, при которой ребёнок раскрепощён, раскован; создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперёд, достижения поставленной цели.

Принцип творческой самодеятельности.

Принцип обратной связи.

Принцип здравого смысла.

Демократизм.

Дисциплина и порядок.

Стимулирование и вознаграждение.

Деятельность: диагностическая,

учебно-познавательная,

трудовая,

общественно-полезная,

эстетическая,

художественно-творческая,

ценностно-ориентировочная,

спортивно-оздоровительная,

коррекционная.

Технологии: инновационные технологии,

передовой педагогический опыт,

методика коллективной творческой деятельности.

Связь школы с внешкольными учреждениями Макросоциум – сельская амбулатория, сельская библиотека, ДЮШС Г.Тольятти. ЦВР «

Спектр»,детский садик « Теремок»,центр «Семья», национальный парк « Самарская

Лука» ,ПМПК,.ДК « Зори Жигулей»

Ожидаемые результаты:

Повышение статуса воспитания в системе образования. Повышение уровня воспитанности обучающихся. Снижение социальной психолого-педагогической напряженности в системе

54

образовательного процесса. Практическое взаимодействие смежных структур, способствующих

воспитательной и внеклассной деятельности. Формирование нравственно-духовных качеств обучающихся. Интеграция основного, дополнительного образования и внеклассной деятельности. Развитие оптимальной социально - досуговой составляющей воспитательной

системы школы.Модель выпускника ГБОУ СОШ сАлександровка

55

ВЫПУСКНИК

Личность, способная к достижению

социального успеха

Саморазвитие

Формирование самосознания, становление

активной жизненной позиции, формирование

потребностей к самосовершенствованию и

саморазвитию

Патриотизм, гражданственность,

От воспитания любви к родной школе к отчему краю к формированию гражданского самосознания,

ответственности за судьбу Родины

Интеллектуальное развитие

Формирование целостной и научно

обоснованной картины мира,

развитие познавательных способностей.

Нравственность, духовность как основа личности.

Гуманистическое отношение к окружающему миру,

приобщение к общечеловеческим ценностям,

освоение и усвоение их.

Эстетическое и культурное развитие

Стремление формировать свою среду, свои действия

по эстетическим, этическим, культурным

критериям

Здоровье,

Формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание

здоровья как одной из главных жизненных

ценностей.

Креативность, «Творчество».

Развитие творческих способностей, предоставление возможности

реализовываться в соответствии со своими склонностями и интересами,

выявление и поддержка.Нестандартности, индивидуальности.

Организация воспитательного процесса

Работа с родителями:Сотрудничество педагогов, учащихся, родителей реализуется в различных формах

совместной деятельности. Эти формы могут охватывать всех или большинство членов коллектива. Ряд видов и соответственно форм деятельности ориентирован на интересы отдельных групп детей и родителей.

56

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ВОСПИТАНИЯ НА ОСНОВЕ

ДИАГНОСТИЧНО ПОСТАВЛЕННЫХ ИДЕЙ

Формирование отношений учащихся:

к Родине, истории, труду, учению, природе, искусству, литературе,

свободному времени, к миру, к войне, к человеку, к коллективу, людям

другой национальности, к самому себе.

Направления воспитательной работы

По тропе знаний, Я и отечество, Культура мира, Я и Здоровье, На все руки мастер,

Семья.

Средства воспитания:

Труд, учение, общение, слово, искусство, спорт, игра, элементы социальной среды

Методы воспитания :

Требования, перспектива, поощрения, общественное мнение, рефлексия.

Приёмы воспитания:

доверие, просьба, одобрение, награда, поощрение, побуждение и др.

.

Общечеловеческие ценности. Человек, его жизнь и здоровье.

Земля, природа. Отечество. Семья. Труд. Знания. Культура.

Мир. Гуманизм.

Активные формы

воспитания:

Защита проекта,

выпускной ринг, шоу-

программы, конкурсы,

соревнования, различные вечера и

т.д.

Правила технологии

воспитательного процесса :

определение объективных целей и задач воспитания;

создание необходимых условий для организации воспитательной работы;

выработка алгоритма достижения результатов воспитания;

инструктирование и оказание помощи.

Результаты воспитания :

уровень воспитанности учащихся; сформированность интегративных качеств

личности; уровень педагогической компетентности и

комфорта.

Формы учёбы педагогов:

Ролевые и деловые игры, практикумы, семинары,

панорамы идей, «Круглый стол»,

дискуссии, «Мозговой

штурм», и др.

Формы совместной деятельности обучающихся, родителей и педагогов, используемые на практике:

Направления воспитательной работы«Школьные традиции» представляют собой комплексную социально-досуговую 

педагогическую  технологию, основная идея которой - непрерывность в ожидании и осуществлении радостных событий и дел, наполнение досуга учащихся устойчивыми элементами положительного эмоционального отношения к происходящему в школе.  

57

День знаний День знаний «Здравствуй «Здравствуй

школа»школа»

Последний Последний звонокзвонок

Конкурс Конкурс военной военной

песни, Вахта песни, Вахта памятипамяти

Весенняя Весенняя неделя неделя добрадобра

Конкурс Конкурс «Ученик «Ученик года», года»,

«Большие «Большие надеждынадежды

Турнир Турнир между между

сборными сборными учителей и учителей и учениковучеников

Рыцарский Рыцарский турнир, к 8 турнир, к 8

мартамартаМесячник Месячник «Памяти «Памяти отцов отцов верны!»верны!»

ДеньДень

Святого Святого ВалентинаВалентина

День птицДень птиц

Вечер встречи с выпускниками

Эстафета Эстафета «Дети против «Дети против

террора»террора»

Акция Акция МилосердияМилосердия

Фестиваль "Осенний

калейдоскоп»

День учителя День учителя «День «День

сюрпризов»сюрпризов»

Кампания по Кампания по выбору выбору актива актива школышколы

Годовые Кольца

праздни-ков и

традицийНаши Наши

традициитрадиции

Общешкольный родительский комитет

Управляющий совет

Родительская конференция

Семинары - практикумы

Психолого-педагогический консилиум

Психолого- педагогический

семинар

консультации

Родительские собрания

Круглый стол

День открытых дверей

Совместные праздники

Родительские рейды

Творческие встречи

Формы работы

Администрация школы

При этом «кольцо», подчеркивает непрерывность, логическую обусловленность, связанность происходящих событий, а не ограниченность выбора возможных форм и идей. В этом смысле можно говорить о спирали,  когда сами праздники из года в год остаются теми же (и по календарю, и по основной идее), но каждый из них получает развитие, становится интереснее, дополняется новыми сюжетными ходами и жанрами

Традиционные дела являются так же местом демонстрации образа жизни и коммуникации всех представителей школьного дома. Атмосфера добра и человечности, любви и взаимопонимания, уважения и справедливости пронизывает такие дела, здесь происходит передача культурных ценностей от старших школьников к младшим, возникает возможность взаимодействия и сотворчества различных возрастных групп (особенно педагоги - школьники).

1. «Я И ЗДОРОВЬЕ» -  cпортивно-оздоровительное направление  Главные идеи:

сохранение собственного здоровья - одна из основных обязанностей человека; образ жизни человека, отношение к своему здоровью определяет здоровье будущих

поколений; экологическое воспитание и экологическая культура должны стать основой здравого

смысла в сохранении человеком своего здоровья, его поведении и поступках; социальное благополучие и успешность человека невозможны без сохранения физического

и психического здоровья; воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью

спортивных достижений, а с целью ежедневного оздоровления своего организма; стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремления к достижению

невозможного.

Главная цель:

Формирование у обучающихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Задачи воспитания:

знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;

создавать условия для формирования у обучающихся культуры сохранения собственного здоровья;

создавать возможность учащимся демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья;

способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.

При этом используются следующие формы:

беседы, интерактивные игры, дискуссии, конференции, дебаты по темам, связанным с физкультурой и спортом;

спортивные конкурсы в классе, в параллели, в масштабе всей школы;

общешкольные встречи, посвященные физкультурному движению и спорту;

спортивно-исторические и географические викторины, посвященные спортивной тематике;

конкурсы спортивных коллажей, проектов и газет; спортивные аукционы; интеллектуальные олимпиады на спортивную тематику;

58

спортивные бои, ринги, дебаты на спортивную тему; научные исследования учащихся по спортивной тематике; читательские конференции по спортивной тематике; обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме

«Спорт».Традиционные мероприятия для классных руководителей:

1. Проведение каждую четверть совещаний при завуче по анализу причин пропусков занятий обучающимися по болезни, без уважительных причин и анализ организации профилактической работы с обучающимися, а также системы оказания помощи в классе болеющим детям;

2. Проведение заседаний МО для знакомства с новейшими технологиями организации воспитательного процесса в направлении «Я и Здоровье»;

3. Проведение анализа повседневной организации жизни классных коллективов в данном направлении: дежурство по школе, организации классом перемен, поведение обучающихся в школе, организация питания, внешний вид, поведение в общественных местах;

4. Разработка рекомендаций для классных руководителей и анализ планирования работы в направлении «ЗОЖ обучающихся».

2. «ПО ТРОПЕ ЗНАНИЙ» - учебно-познавательное направление. Главные идеи:

учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего;

формирование интеллекта происходит не только в урочной деятельности, но и в интеллектуально направленном общении и внеклассных видах деятельности;

интеллектуальные возможности - это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей;

воспитание интеллекта - это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремления к совершенствованию себя;

здоровый интеллект - это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.

Главная цель:

Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Задачи воспитания:

создание условий для формирования мотивации учения, развитие учебных интересов, умений обучающихся средствами внеклассной работы, воспитание уважительного отношения к одноклассникам, достигшим высоких учебных

результатов собственным трудом, развитие читательского интереса у обучающихся, развитие творческих и исследовательских способностей средствами внеклассной работы создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных

возможностей учащихся средствами воспитательной работы;

59

поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию;

давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами;

При этом используются следующие формы:

Классные часы1. «Как научиться быть внимательным?»

2. «Удивительное рядом»

3. «Я познаю мир»

4. «Твоё свободное время»

5. «Кому нужна моя помощь?»

6. «Моё «хочу» и моё «надо»»

7. «Культура мира. Человек среди людей».

8. «Как мы выполняем домашние задания»

9. «Моя любимая книга»

10. «Как развивать хорошую память»

11. «Время, события, люди»

12. «Загадочные явления вокруг нас»

13. «Секреты словарей»

14. «За гранью возможного»

15. «Что значит оставить след на Земле?»

16. «Кем быть? Каким быть?»

17. «Как стать профессионально успешным человеком?»

18. «Пока я мыслю, я живу» и т.д.

Внеклассные мероприятия: - «Мозговой штурм»

- Кружки по интересам

- Творческие конкурсы

- Интеллектуальные конкурсные программы («Звёздный час», «Что? Где? Когда?», «Умники и умницы» и т.д.)

- КВНы

- Викторины

- Предметные вечера

60

- Олимпиады

- Неделя детской книги

- Оформление стенгазет

Межпредметные недели Систематическое проведение библиотекарем школы обзоров новых поступлений

художественно-публицистической и учебной литературы для учителей и учащихся.Деятельность классного руководителя:

1. анализ результатов учебной деятельности обучающихся и организация коррекционной работы;

2. интеллектуальное развитие обучающихся, формирование культуры умственного труда,3. организация и проведение внеклассных мероприятий, влияющих на интеллект ребят,4. сотрудничество с психологической службой школы по организации развивающих

коррекционных занятий интеллектуальных возможностей обучающихся.

3. «КРАСОТА»   - художественно - эстетическое и экологическое направления; 1. «РОДНОЙ КРАЙ» (эколого-краеведческое направление)

Главная цель:

Формирование целостного научного мировоззрения, экологического мышления и гуманистической направленности личности обучающихся.

Обучение основам экологических знаний и понимания их взаимосвязи с основными естественнонаучными и гуманитарными дисциплинами.

Задачи воспитания:

Совершенствование нравственных основ культуры учащихся: экономической, экологической, художественной, культуры жизненного определения.

Воспитание у детей бережного отношения к природе и историческому наследию родного края.

Воспитание ответственности за слова, дела, поступки.Формы внеклассной работы:

-работа в «Экошколе»;

- Создание экологических троп;

- Экскурсионно-краеведческая работа;

- научно-исследовательские работы;

- создание экологических и краеведческих кружков;

- участие в благоустройстве парков, уборке школьной территории;

- Сбор материала о родном крае, о ветеранах Великой Отечественной войны, о земляках, учителях и т.д.

61

2. «СОКРОВЕЩНИЦА ТВОРЧЕСКИХ ИДЕЙ»

нравственно - эстетическое направлениеГлавные идеи:

формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;

передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей, опыта поколений;

воспитание стремления учащихся к полезному времяпрепровождению и позитивному общению.

Главная цель:

Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи воспитания:

Воспитывать активную творческую личность; знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений; развивать способности учащихся в самых различных видах досуговой деятельности; использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного раскрытия

талантов и способностей учащихся; создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся,

стимулировать активное участие учащихся в различных видах досуговой деятельности; учитывать возрастные особенности учащихся для развития умения общаться, проводить

свободное время; демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности; воспитывать справедливое отношение учащихся к способностям и талантам сверстников; воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели; оказывать помощь учащимся и их родителям в выборе кружков, секций, клубов для занятий

досуговой деятельностью; способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений;

предоставлять родителям необходимую информацию об участии ребенка в жизни школы и класса, демонстрация его достижений в динамике.

Основные направления реализации программы:

-учебно-познавательный процесс -система тематических классных часов и внеклассных мероприятий -система дополнительного образования -проведение творческих выставок, конкурсов, игр, концертов и праздников -организация работы школьного самоуправления -посещение театров, музеев, выставок

Работа объединений дополнительного образования и воспитания:

-театрально-музыкальная студия «Ералаш»; -кружок «Краеведение»;

62

-кружок «Мозаика»;-кружок «Юный журналист»;

- хореографическая студия «Серпантин»;-кружок «За страницами учебника математики»

При этом используются следующие формы:

дискотеки к праздничным и памятным датам, к юбилеям школы, педагогов, учащихся; концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства; чествования спортсменов школы, учащихся-победителей олимпиад, конкурсов, турниров,

конференций; сольные концерты учащихся, выставки картин, коллекций одежды, изделий, изготовленных

собственными руками; конкурсы состязания талантов; дни творчества школы; театральные премьеры и спектакли школьных и классных арт-студий; чествования именинников, семей, в которых растут таланты.

4.«Я И ОТЕЧЕСТВО» - гражданско-патриотическое направление

Главные идеи:

формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной

позиции;

поддержка стремления обучающихся служить Отечеству, отстаивать свои права и права

других людей;

воспитание гордости за свое Отечество и ответственности за судьбу своей страны;

стремление к миротворчеству, отстаиванию своей позиции с позиции разума, а не силы;

Главные цели:

o воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность;

отстаивать свои интересы, своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства;

o формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям

других национальностей, к своей национальности, ее культуре, языку, традициям и

обычаям;

o признание ценности независимости и суверенности своего государства и других

государств.

Задачи воспитания:

формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответственно самоопределяться в

сфере правовых отношений с обществом;

формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих

прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию;

63

обучать решению задач правового и гражданского воспитания увязанных с проблемой

морального саморазвития и самосовершенствования;

формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять

историческую память поколений в памяти потомков;

воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям

и обычаям своей страны;

проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с

безнравственными и противоправными поступками людей.

При этом используются следующие формы:

Тематические классные часы, спецкурсы;

Внеклассные мероприятия:

- встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

- посещение воинских частей, музеев боевой и трудовой славы;

- встречи с ветеранами войны и труда, солдатами и офицерами срочной службы;

- конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;

- праздники получения паспорта, дня Конституции;

- интерактивные игры, дебаты, дискуссии патриотической и правовой тематики;

- конкурсы и концерты, посвященные правовой и патриотической тематике;

- организация поисковой работы;

- акции «Вахта памяти», «Георгиевская ленточка», «Милосердия»;

- походы, праздники, часы общения, посвященные правовой и патриотической теме.

Традиционные мероприятия для классных руководителей:

1. просвещение педагогов по проблемам формирования патриотизма

2. разъяснение педагогам необходимости:

- Учёта интересов обучающихся в понимании проблем гражданской позиции

общества;

- Избегания ситуаций навязывания взрослым своего мнения ученику;

- Учёта возрастных особенностей и уровня осведомлённости обучающихся в подборе

и использовании материалов воспитательного характера

3. демонстрация обучающимися достижений в этом направлении

4. привлечение родителей к обсуждению вопросов воспитания патриотизма.

64

5. «ШАГ НАВСТРЕЧУ» - нравственно - правовое направление

Главные идеи:

принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения

в систему собственных ценностей, знаний и убеждений;

предъявление нравственных требований к себе и своему поведению;

воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и

самосовершенствовании;

осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых

непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважение

достоинства других людей;

практическое применение нравственных знаний и умений;

проекция сегодняшнего, нравственного облика человека на его будущее и будущее близких

и родных ему людей.

Главная цель:

Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к

проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Задачи воспитания:

создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения

нравственно оправданных поступков;

знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;

изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений;

развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков;

создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни;

способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе

желания к проявлению безнравственных поступков;

создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.

При этом используются следующие формы:

Тематические классные часы:

«Правила поведения в школе»

«Поговорим об ответственности»

«Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?»

65

«Эгоисты. Кто они такие?»

«Устав школы»

«О жадности и жадных»

«Что я знаю о Конституции?»

«Знаете ли вы свои права и обязанности?»

«Учись властвовать собой»

«Конвенция о правах ребёнка»

«Закон обо мне и мне о законе»

«От безответственности до преступления –один шаг»

«Ценности истинные и мнимые»

«Моральная, юридическая ответственность»

«Право и жизнь»

«Что такое толерантность?»

«Закон и порядок»

«Законодательство о браке и семье»

Внеклассные мероприятия:- тренинги нравственного самосовершенствования

- экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами страны, города, области, района;

- дискуссии по нравственной тематике;

- шефская работа в детских домах, больницах, детских садах;

- праздничные поздравления одноклассников, педагогов, сюрпризы, конкурсы;

- клубы «Азбука нравственности», «Нравственные истины».

6. «СЕМЬЯ» - семейное воспитание

Главные идеи:

семья — основа будущего благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне;

ребенок - надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на

уважительное к себе отношение;

ребенок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки, свободной

от любых форм насилия;66

школа должна помочь ребенку сохранить и укрепить связь с отчим домом и семьей.

Главная цель:

Осознание учащимися всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека.

Задачи воспитания:

создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам

воспитания учащихся;

позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;

преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях,

привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации;

способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;

создавать условия для духовного общения детей и родителей;

создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического

просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

При этом используются следующие формы:

тематические классные часы, посвященные истории рода и семьи (например, «Откуда

начинается мой род», «Военная летопись моей семьи», «История создания семьи моих

родителей», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «Памятные даты моей семьи»,

«О тех, кого мы вспоминаем с грустью...», «Мужчины нашего рода», «Традиции нашей

семьи», «О моих близких с любовью»);

праздники семьи (например, «Истории любви моего дома», «Мамины руки, нет их

теплее...», «Дорогое слово - отец», «Долгая и близкая дорога к дому»);

спортивные состязания, спортландии с участием бабушек, дедушек, отцов и матерей;

клубы общения «Родители и дети»;

праздники — Восьмое марта, День защитника Отечества, Первое сентября, День Учителя и

т.д.;

тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации,

беседы с детьми и родителями;

походы выходного дня, экскурсии, викторины, КВНы родительско-ученических и

семейных команд, брейн-ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей;

дни творчества, дни открытых дверей.

7. «НА ВСЕ РУКИ МАСТЕР» - трудовое  воспитание, профессиональная ориентация

Главная цель:

67

Воспитание интеллектуальной, всесторонне – культурной личности, владеющей творческими

умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей; склонной к овладению

различными профессиями; с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных

проблем.

Задачи воспитания:

Ознакомить школьников с различными видами труда в обществе, с разнообразием

профессий, а также с потребностями страны в целом и конкретного региона в кадрах,

путями получения профессий;

Выявить профессионально значимые свойства: способности, склонности, интересы,

профессиональные намерения;

Воспитывать интерес ученика к самому себе, желание самосовершенствоваться;

Привлечь учащихся к занятиям в кружках, элективным курсам, факультативам;

Познакомить учащихся с правилами и принципами профессионального выбора;

Познакомить учащихся с психологическими методиками самопознания.

Формы внеклассной работы:

проведение информационно-просветительских и профориентационных классных часов;

изучение социального состава родителей, выявление их целей и потребностей в обучении

и воспитании детей;

социально-психологическое исследование профессиональных предпочтений учащихся;

организация экскурсий на предприятия, в профессиональные учебные заведения.

проведение тематических выставок литературы по профориентации;

участие в конкурсе сочинений «Моя будущая профессия»

встречи с людьми разных профессий

стенгазет, фотовыставок

тематические классные часы

Основные документы, регулирующие функционированиеученического самоуправления

1. Устав школы.

2. Правила для учащихся.

3. Положение о совете учащихся.

В основу этих документов положены нравственные ценности, определенные

самими коллективами и направленные на уважение личности воспитанников, их самостоятельности, взглядов и суждений, достоинства и чести.

Принципы самоуправления:68

Председатель Совета класса

СОВЕТ КЛАССА

Куль

тмас

сова

я ко

мис

сия

Юны

й ин

спек

тор

доро

жно

го

движ

ения

Ком

исси

я по

ин

фор

мац

ии и

пе

чати

Дис

ципл

инар

ная

ком

исси

я

Спор

тивн

ая к

омис

сия

Труд

овая

ком

исси

я

Ком

исси

я по

об

разо

вани

ю

Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того

или иного решения.

Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.

Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть

открыта для всех учащихся

Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

Целесообразность – деятельность органов ученического самоуправления должна

быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся

Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на

нравственных принципах.

Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.

Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и

ее результатах перед своими избирателями.

Ученическое самоуправление в классах

69

КЛАССНОЕ УЧЕНИЧЕСКОЕ СОБРАНИЕ

Воспитательные программы, реализуемые классными руководителями

№ Ступень обучения

Наименование программы Автор программы

1 1-4 классы

1 класс: «По ступенькам к познанию»

2-4 класс: «Мы растем».

Эльте Е.П.

Творческая группа классных руководителей 2-4 классов: Криушева Т.С., Криушева И.Ю.,

Сафонова А.А.

2 5-9 классы

5 класс: «Познаю свои способности»

9 класс «Я расту»6,8 классы: «Я и мы, я и они»

Безруких М.М. научный руководитель проекта «Все цвета, кроме черного» -

академик РАО.

Тихомирова Е.И., Чучкалова В.И.Родионов В., Ступницкая М.

3 10-11 классы

10 класс «Воспитать образованного человека»,

«Я и мой выбор»

11 класс: «Лестница успеха».

Равкина В.В.

Родионов В., Ступницкая М.

Панкратова О.В. Семенова Е.И.

5. Подпрограмма «Комплексная интеграция управленческой и учебно-воспитательной деятельности в единую информационную среду»

Актуальность проблемы

Выполнение целевого проекта «Комплексная интеграция управленческой и учебно-воспитательной деятельности в единую информационную среду» взаимосвязано с реализацией национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и ПНП «Образование». Без использования программно-целевого метода невозможно достижение целей и решение задач, установленных в этих стратегических для отечественного образования документах.

70

Стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

Программа, разработанная на основе программно-целевого метода, представляет собой комплекс различных мероприятий, обеспечивающих достижение конкретных целей и решение задач, стоящих перед школой в 2012-2016 годы.

Для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса школа должна использовать в своей деятельности современные научно-технические достижения. Целевой проект «Комплексная интеграция управленческой и учебно-воспитательной деятельности в единую информационную среду» призван способствовать дальнейшему развитию образовательного учреждения и обеспечить условия для расширения сферы образовательных услуг школы.

Направления информатизации школы

1. Деятельность учителей:

1. Использование ИКТ в организации познавательной деятельности на уроке (электронные

учебники и приложения, виртуальные лаборатории, обучающие и тестовые программы, видео и

аудиоматериалы, презентации);

2. Использование Интернет-ресурсов;

3. Проведение Интернет-уроков, интегрированных уроков;

4. Повышение квалификации;

5. Создание авторских разработок с использованием Интернет-ресурсов и школьной медиатеки;

6. Использование информационной базы АСУ РСО данных классного руководителя в учебно-

воспитательной работе.

2. Деятельность учащихся:

1. Использование Интернет-ресурсов в самообразовании;

2. Применение готовых компьютерных программ при подготовке к урокам;

3. Тест-тренинги по предметам (в т.ч. при подготовке к ЕГЭ);

4. Участие в дистанционных олимпиадах;

5. Проектная деятельность;

6. Научно-исследовательская деятельность;

7. Работа в информационно-аналитическом центре школы и других ученических объединениях.

3. Деятельность по управлению образовательным процессом:

1. Создание школьной локальной сети;71

2. Создание единой базы данных по школе;

3. Ведение электронных журналов и дневников успеваемости (по предмету, классу, ученику);

4. Формирование сведений по классам;

5. Формирование отчетности по успеваемости;

6. Создание информационно-аналитического центра школы (школьная газета, сайт,

аналитический центр);

7. Создание библиотечно-информационного центра;

8. Создание условий для формирования информационной культуры учителей, учащихся и

родителей.

9. Использование информационной базы АСУ РСО в автоматизации управленческой

деятельности.

10. Участие в мониторинге ННШ.

Структура перспективного информационно-образовательного пространства школы

Материально-техническое обеспечение

- функционирует один компьютерный кабинет, оснащенный современным компьютерным

оборудованием;

72

Информационно-образовательное

пространство

Информатизация обучения

Вовнеурочной

деятельности

В урочной деятельности

Обучение

педагогов

Компьютер как средствообучения

Компьютер как средство изучения

(информатика)

Создание ииспользование

медиатеки

Созданиеавторских

образовательных продуктов

Информатизация управления

Школьная

локальная сеть

Базы данных

Компьютер как средство связи и обмена информацией

Электронная почта

Интернет

Школьный сайт

В научно-исследовательской

деятельности учащихся

Электронный дневник для родителей

- разработана локальная сеть под операционной системой Windows XP, в составе локальной

сети проводные  каналы связи, надежно защищенные от несанкционированного доступа; в

настоящее время к локальной сети подключены 13 (из 17) компьютеров школы;

- школа оснащена  интернетом, скорость 128 кБит/с, с каждого рабочего места (в локальной сети)

возможен доступ к сети Интернет. В сети Интернет развернут сайт школы по адресу

http://aleksandr-sch.cuso-edu.ru/

- каждый пользователь имеет доступ в локальной сети;

В школе возможен выход в Интернет одновременно на 17 компьютерах, что позволяет оперативно работать с информацией, совместно использовать аппаратные и программные ресурсы.

Переподготовка учителей школы по использованию информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе и педагогическому проектированию учебных материалов. (Методическая поддержка и возможность непрерывного повышения

квалификации преподавателей школы.)

Одним из важных направлений информатизации образовательного пространства является обучение педагогов информационным технологиям согласно плану (100%).

Учителя школы самостоятельно работают в таких программах как Microsoft Word, Microsoft Excel, Power Point, а так же в сети Интернет по поиску информации и с электронной почтой.

Результатом работы является создание педагогами презентаций для проведения уроков, родительских собраний, участие в конкурсе творческих работ, регулярное использование  сети Интернет.

Разработка компьютеризированных учебно-методических комплексов

по дисциплинам основной и старшей школы и использование в учебном процессе

- внедрение в учебный процесс современных электронных средств поддержки и сопровождения образовательного процесса, электронных учебных материалов по основным общеобразовательным предметам и их интеграция с традиционными средствами обучения;

- использование готовых образовательных ресурсов учителями школы (по предметам английский язык, математика, русский язык, литература, история, обществознание, биология, химия, физика);

- самостоятельная разработка презентаций, аудио- и видеоматериалов к урокам и внеурочным занятиям (созданы материалы к более 30 урокам по предметам математика, русский язык, литература, история, обществознание, биология, химия, физика, окружающий мир, , география, экономика, информатика);

- проведение уроков и внеклассных мероприятий с использованием компьютерных технологий;

73

Сроки и этапы раздела программы .

Программа рассчитана на сроки с 2012 по 2016 годы.

При этом решение проблемы будет осуществлено в три этапа.

1. Диагностико - конструктивный этап (2012 год).

2. Организационно-практический (2013-2015 годы).

3. Аналитико-обобщающий этап (2016 год).

План реализации раздела программы.

Диагностико - конструктивный этап (2012 год).

1.Анализ состояния образовательного процесса в школе с целью выявления противоречий в его содержании и организации с учетом установленных потребностей учащихся, их родителей и педагогов.

2.Постановка проблемы, определение цели, объекта и предмета изучения, критериев результатов.

3.Разработка документации программы.

Организационно-практический этап (2013-2015 годы).

1.Техническое обеспечение реализации Программы.

2.Развитие содержательной стороны использования технических средств.

3.Создание системы классификации информации по различным направлениям деятельности образовательного учреждения.

4.Создание единой компьютерной системы обучения и контроля знаний, использование возможностей ее дистанционного использования.

5.Построение мониторинга качества образования в школе на основе образовательных стандартов, прогнозирования, действующей системы анализа знаний, общеучебных умений, универсальных учебных действий.

6.Обеспечение прозрачного доступа к информации всем участникам образовательного процесса и к индивидуальному блоку информации авторизованному пользователю в соответствии с его правами и компетенцией.

Аналитико-обобщающий этап (2016 год).

1. Отслеживание, корректировка и обобщение результатов нововведений.

2. Анализ промежуточных результатов.

3. Количественный и качественный анализ, интерпретация полученных фактов, рефлексия, формирование выводов и практических рекомендаций.

74

Предварительная оценка

ожидаемой эффективности и результативности   раздела программы

Реализация данного раздела программы обеспечит всем учащимся школы независимо от их места жительства, социального, имущественного статуса и состояния здоровья, доступность качественного образования, соответствующего современным образовательным стандартам и требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации.

От реализации раздела программы следует ожидать:

1.Создание единой информационной среды школы, которая предполагает регламентированный доступ к внутренним и внешним информационным ресурсам, возможность использования в своей деятельности современных информационных технологий. Включение в муниципальное и региональное информационное пространство.

2.Оптимизация организации учебного процесса за счет максимальной автоматизация управленческой и учебной деятельности.

3.Повышение качества, доступности и прозрачности образования посредством организации доступа к существующим образовательным ресурсам всех участников образовательного процесса.

4. Реализация индивидуальных образовательных маршрутов посредством разработки системы дистанционного обучения для разных категорий учащихся школы.

5.Создание контента для дистанционного обучения. Использование в учебном процессе современных электронных средств поддержки и сопровождения образовательного процесса, электронных учебных материалов по основным общеобразовательным предметам и их интеграция с традиционными средствами обучения.

6.Использование программного обеспечения сетевого тестирования.

7. Организация электронной библиотеки и медиатеки.

8. Система методической поддержки преподавателей и администрации школы в области информационных технологий.

 В ходе реализации Программы будет сформирован вектор на инновационное развитие образования:

-учащиеся получат доступ к качественному общему образованию, включая возможность использования дистанционных технологий;

-все виды образовательных услуг, предоставление которых возможно с использованием ИКТ, будут предоставляться учащимся в электронном виде;

-все родители (учащихся), имеющие доступ в Интернет, будут иметь возможность получать электронную информацию об академических достижениях своих детей (о собственных достижениях);

-все граждане, имеющие доступ в Интернет, будут иметь возможность получать электронную информацию о деятельности школы и о качестве предоставляемых образовательных услуг;

75

-за счет применения ИКТ будет обеспечено сокращение не менее чем на 20 процентов временных и административных затрат школы при подготовке соответствующей отчетной информации о своей деятельности для органов управления образованием различного уровня.

Оценка результативности может быть проведена по следующим критериям:

1.Удовлетворенность системой образования с использованием ИКТ учащихся и родителей (опросники, анкеты);

2.Статистические данные о динамике уровня успеваемости и качества образования за 5 лет;

3.Удовлетворенность работой информационной компьютерной сети педагогическими работниками и учащимися школы (анкетирование).

Оценка рисков и возможности их минимизации.

1.Для всех категорий учащихся школы и для тех, кто не имеет персональных компьютеров в том числе, свободный доступ к работе с компьютерами и безлимитное пользование высокоскоростным Интерном во внеурочное время возможен в компьютерном классе .

2. Сбои в работе техники и программного обеспечения. Во избежание которого необходимо соблюдение режима обслуживания и профилактики компьютерного оборудования.

3. Уничтожение, фальсификация и повреждение данных или информации. Понизить вероятность возникновения этого риска возможно посредством внедрения и использования политики безопасности работы с информацией.

4. Увеличение количества компьютерной техники прямо пропорционально повышает объемы затрачиваемой электроэнергии. Необходимо привлечение дополнительных бюджетных и внебюджетных средств на введение энергосберегающих ламп и оплаты компьютерной техники.

5. Риск нанесения вреда здоровью участникам образовательного процесса исключается строгим дозированием использования компьютерной техники в соответствии с нормами СанПиН, а также закупкой современного безопасного и качественного оборудования, также модернизацией уже имеющегося.

6. Подпрограмма «Обеспечение условий для реализации ФГОС второго поколения»

(Приложение)

7. Подпрограмма «Развитие учительского потенциала»

Обоснование для выдвижения проекта

В настоящее время система образования призвана стать средством разрешения глобальных проблем. Новая экономика требует новой

76

системы образования. «Успех наш, будет зависеть от того, сможем ли меняться так же быстро, как мир вокруг нас».

Формирование постиндустриального, инновационного общества, возможно при условии решения задачи, поставленной перед системой образования в рамках инициативы «Наша новая школа» - «формировать творческие компетентности, готовность к переобучению, навыки непрерывного образования, умение обучаться в течение всей жизни». Если не будет сформирован учитель с такими характеристиками, то решение поставленной задачи очень проблематично. Новая школа – это не только модернизированная материально-техническая база, но и новый тип учителя. Потому, что только творческий учитель способен зажечь в учениках жажду познания.

Основанием для разработки проекта «Развитие учительского потенциала» являются

1. Федеральная целевая программа развития образования,

2. Письмо Минобрнауки России от 6 марта 2009 г. № ВМ-276/03

«О разработке комплекса мероприятий, направленных на формирование позитивного образа учителя»,

3. Ключевые направления инициативы «Наша новая школа».

Цель проекта: модернизация системы повышения педагогического мастерства в условиях школы.

Задачи проекта:

1. Формирование устойчивых профессиональных ценностей и взглядов (профессиональной культуры).

2. Повышение уровня психолого-педагогической подготовки учителя. 3. Создание условий и привитие интереса к самообразованию.4. Создание системы моральных и материальных стимулов для сохранения в школе лучших

педагогов.

Этапы и мероприятия проекта

Подготовительный этап

январь – сентябрь 2012

1. Анализ управления повышением профессиональной квалификации учителей.

2. Изучение нормативно-правовой базы, концепций развития образования на период 2012-2016 гг.

3. Разработка основных концептуальных идей и элементов проекта.

4. Разработка и утверждение положений по новым направлениям системы повышения педагогического мастерства в условиях школы.

5. Разработка мониторинга реализации проекта.

Основной этап

2013-2015 учебный год

77

2012-2013 учебный год

1. Внедрение в практику системы опросов, анкет в целях выяснения потенциала педагогического коллектива, психологического климата в коллективе.

2. Выявление проблемных ситуаций в коллективе.3. Проведение деловых и ролевых игр по моделированию

психологического климата в коллективе, анализ полученных результатов.

4. Организация мониторинга уровня эмоционально-психологического состояния педагогического коллектива.

5. Организация тренингов личностного роста, межличностного общения, бесконфликтного взаимодействия, навыков саморегуляции и управления стрессами.

6. Организация профессиональной среды мотивирующей и способствующей развитию личности учителя.

7. Стимулирование активности учителя при освоении новых технологий, форм, методов образовательного процесса.

8. Разработка технологической карты (в том числе карты инновационной деятельности) учителя.

9. Увеличение количества учителей аттестованных на высшую категорию на 20%.

10. Предоставление возможности представления опыта работы на районных, городских семинарах, конференциях.

11. Формирование потребности представления информации на сайте школы.

12. Создание стенда творческих биографий учителей школы в школьном музее.

13. Привлечение СМИ для освещения достижений учителей.14. Представление учителей школы на региональные и федеральные

награды.2013-2014 учебный год

15. Мониторинг уровня эмоционально-психологического состояния педагогического коллектива.

16. Анализ технологических карт (в том числе карт инновационной деятельности) учителей.

17. Формирование системы конкурсов по выявлению лучших учителей в различных сферах образования.

18. Увеличение количества учителей аттестованных на высшую и первую категорию до 80% педагогического коллектива.

19. Активное участие учителей школы в представлении информации на сайте школы.

20. Создание фильма об учителях школы.21. Привлечение СМИ для освещения достижений учителей.22. Представление учителей школы на региональные и федеральные

награды

78

2014-2015 учебный год

23. Мониторинг уровня эмоционально-психологического состояния педагогического коллектива.

24. Анализ технологических карт (в том числе карт инновационной деятельности) учителей.

25. Увеличение количества учителей аттестованных на высшую и первую категорию до 100 % педагогического коллектива.

26. Создание учителями мини-сайтов в сети Интернет.27. Предоставление возможности представления опыта работы на

районных, городских семинарах, конференциях.28. Организация участия учителей школы в профессиональных

конкурсах.29. Привлечение СМИ для освещения достижений учителей.30. Представление учителей школы на региональные и федеральные

награды. Завершающий этап

2015-2016

1. Участие в Интернет–форуме "Механизмы реализации национальной образовательной инициативы: Наша новая школа"

2. Представление учителей школы на региональные и федеральные награды.

3. Предоставление возможности представления опыта работы на районных, городских семинарах, конференциях.

4. Организация консультирования учителей школы методистами по вопросам подготовки методических разработок для публикаций

Система конкурсов «Лучший учитель»:

«Лучший учитель начальных классов». «Лучший учитель-предметник». «Самый классный классный». «Самый ИКТ грамотный». «Самый добрый и отзывчивый» «Самый лучший консультант проектов» «Самый лучший руководитель учебно-исследовательской работы учащегося» «Лучший оформитель-дизайнер учебного кабинета»

79