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CONSERVATORIO PROVINCIAL DE MSICA
Mayo 2015
Algunas consideraciones para organizar Residencia I
Prof. Lic. Augusto Burgos
Requisitos para realizar Residencia I (Ver correlativas)
Perodo de Residencia: Desde Mayo a Octubre
Actividades Previas:
- Tomar contacto con alguna institucin educativa de gestin
estatal o privada
- Solicitar permiso al director del establecimiento para
realizar la residencia, en caso afirmativo,
pedir a la Coordinadora de Nivel Superior la Nota Solicitando
autorizacin para realizar la
Residencia de manera formal.
- Se sugiere realizar la residencia de a dos, formando una
Pareja Pedaggica por escuela asociada.
Observaciones por Nivel
2 semanas de observacin institucional en general
8 (ocho) observaciones especficas en Nivel Inicial (Salas de 4 y
5 aos)
8 (ocho) observaciones especficas en Nivel Primario, 1 Ciclo
(1-2 y 3 grado)
8 (ocho) observaciones especficas en Nivel Primario, 2 Ciclo
(4-5 y 6 grado)
Durante las 2 semanas de observacin institucional en general,
los alumnos residentes debern
atender a una descripcin de las dimensiones institucional,
ayudados de una Ga de Observacin
Institucional
Durante las observaciones especficas en el nivel, los alumnos
residentes debern registrar las
mismas usando una Gua de Observacin de Clases de Educacin
Musical. Esto implica realizar un
registro de las actividades realizadas por el docente y los
nios.
Prcticas especficas por nivel
1 (una) Unidad Didctica de 4 clases en Nivel Inicial (Salas de 4
o 5 aos)
1 (una) Unidad Didctica de 4 clases en 1 Ciclo de Nivel
Primario
1 (una) Unidad Didctica de 4 clases en 2 Ciclo de Nivel
Primario
Sobre las planificaciones de las Unidades Didcticas
El alumno residente deber solicitar al docente de msica de la
escuela, el tema correspondiente a
la planificacin del grado. El docente de msica acordar con el
alumno residente la propuesta
pedaggica musical, respetando las motivaciones del grupo, las
posibilidades del entorno, la
propia creatividad del residente y las sugerencias emanadas por
la ctedra.
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Las Unidades Didcticas sern supervisadas por el docente de msica
de la escuela y por el
profesor de residencia. Si la misma resultara rechazada el
alumno residente deber rehacerla,
acordando con los docentes, la forma o modalidad de apoyo que
recibir en esta tarea.
Las planificaciones debern ser aprobadas por lo menos 72 horas
antes de desarrollar la clase.
El alumno residente deber preparar todo el material y recursos
que necesite en funcin del
contenido, y el grupo de alumnos.
Informe Final
Ser un Documento en papel, anillado, el cual deber contener:
- Cartula: Nombre y Apellido Foto Ao Profesorado- Docente de
Residencia
- Planilla de Observacin Institucional: Ver Anexo La Observacin
- Gua orientadora para realizar
la observacin institucional
- Planilla de Asistencia de observaciones de Nivel Inicial
- 8 Planillas de Observaciones de Nivel Inicial
- Planilla de Asistencia de observaciones de 1 Ciclo de Nivel
Primario
- 8 Planillas de Observaciones de 1 Ciclo de Nivel Primario
- Planilla de Asistencia de observaciones de 2 Ciclo de Nivel
Primario
- 8 Planillas de Observaciones de 2 Ciclo de Nivel Primario
- Unidad Didctica de Nivel Inicial
- 4 Planillas de Observaciones a cargo del docente de aula
- 4 Diarios de Viajes
- Unidad Didctica de 1 Ciclo de Nivel Primario
- 4 Planillas de Observaciones a cargo del docente de aula
- 4 Diarios de Viajes
- Unidad Didctica de 2 Ciclo de Nivel Primario (Se sugiere la
inclusin de por lo menos un recurso
TIC en alguna de las clases: Videos, Juegos Interactivos,
Grabaciones, Relatos Sonoros, etc.)
- 4 Planillas de Observaciones a cargo del docente de aula
- 4 Diarios de Viajes
- Reflexin personal final sobre la residencia
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Coloquio Final
Para el coloquio final el alumno deber elaborar una presentacin
en Power Point o Prezi de
aproximadamente 15 diapositivas, que sintetice la experiencia
ante el tribunal evaluador (se
pueden incluir imgenes de los nios haciendo y disfrutando de la
msica, tocando, cantando,
bailando, videos, relatos, etc) El mismo ser una instancia
reflexiva, intentando integrar marcos
tericos y prcticos trabajados durante el ao.
Responsabilidad del alumno residente
El alumno deber en todo momento mantener una conducta acorde con
la funcin
docente, no pudiente realizar otras actividades aparte de las
especficas de la residencia
El alumno no podr asumir las siguientes responsabilidades
administrativas o civiles:
recoleccin o administracin de dinero, responsabilizarse por
llaves, armarios y su
contenido. No podr cubrir antes o despus de la jornada de
trabajo, el control de los
nios, salvo que esta actividad la realizare conjuntamente con el
docente a cargo del
grupo.
En caso de ausencia del docente de msica, deber comunicar a la
direccin de la escuela
y no hacerse cargo del grupo hasta tanto no se presente personal
responsable de la
institucin escolar.
Los residentes deben concurrir a la escuela 10 min antes de la
hora de iniciacin de la
jornada de trabajo de la institucin escolar
Se considerar llegada tarde despus de 10 min de iniciadas la
jornada de trabajo. Dos
tardanzas se computarn como un ausente.
Si el alumno residente tuviera que faltar por razones de salud o
de ndole personal, deber
comunicar su ausencia al docente de ctedra y luego al docente de
msica de la escuela,
por lo menos 2 horas antes de la jornada.
Las inasistencias deben justificarse con certificado mdico de
Hospital Pblico o CAPS o
causa mayor.
Si el alumno se ausenta una semana o ms de modo consecutivo, ver
afectada su
residencia, prolongando la misma el tiempo que el profesor de
residencia lo considere
apropiado.
Los residentes tiene la obligacin de asistir a las clases de
Residencia en el Conservatorio,
cumpliendo con una asistencia del 80%.
El alumno residente debe ajustar su presentacin personal
conforme a las normas
vigentes de higiene y prolijidad (Reglamento N 119 Art.109
inciso k.)
El alumno podr ser suspendido en su residencia a causa de una
mala presentacin. Se
sugiere ir de pantaln de vestir y camisa. No jeans No zapatillas
Pelo Recogido.
Consideraciones finales
Si el profesor de residencia a cargo del espacio, considera que
el desempeo del residente no
rene las condiciones mnimas desde lo terico-didctico como para
asegurar la conduccin de los
grupos de nios u otros, debido a motivos tales como
inasistencias, incumplimientos en sus
obligaciones, UD incompletas o presentadas fuera de trmino,
material didctico inapropiado, etc.
pasar a ser observado en conjunto con la Direccin del
Conservatorio, donde juntos resolvern si
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se le prolongar el perodo o bien se reprueba al residente,
debiendo recursar la materia al ao
siguiente.
Cuando los motivos de reprobacin sea de tipo tcnico-pedaggico
y/o por dificultades de
comunicacin, timidez, agresividad, etc, se le aconsejar a los
alumnos los servicios especializados
del Ministerio de Educacin SASE y/o GPI, a fin de resolver los
problemas que presente en los
desempeos de su rol. En algunos casos se podr pedir una
evaluacin psicolgica a cargo de
profesionales de hospitales pblicos. Cada caso ser analizado de
manera particular.
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La Unidad Didctica ser planificada en base a los siguientes
elementos:
Forma de Presentacin: 3 copias en formato digital en Hoja A4
(una para la ctedra y otra
para el alumno y la ltima para el docente de msica de la escuela
asociada)
Formato del texto:
Letra: Arial o Calibri
Tamao: 11
Interlineado: Sencillo
Texto: Justificado
Ttulos: Mayscula Negrita
Subttulos: Minscula Negrita
Nombre de la Unidad Didctica
Fecha
Objetivos especficos
Tiempo (numero de clases)
Destinatarios
NAP
Contenidos (conceptuales procedimentales - actitudinales)
Actividades/estrategias (Inicio/desarrollo/cierre o Evaluacin)
Incluir recursos TIC y el
uso de netbook (2 Ciclo)
Clase 1 Recursos
Clase 2 Recursos
Clase 3 Recursos
Clase 4 Recursos
Rbrica de Evaluacin Ver modelos en
Bibliografa
Link sugeridos para consulta del residente:
Ncleo de aprendizaje Prioritarios
Nivel Inicial
http://portal.educacion.gov.ar/inicial/files/2009/12/nap_nivel_inicial.pdf
1 Ciclo
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/109595/NAPprimerciclo2011.pdf?sequence=1
2 Ciclo
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/109594/NAPsegundociclo2011.pdf?sequence=1
Documento 2 sobre Educacin Musical
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/docum/areas/artes/doc2mus.pdf
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Documento 4 sobre Educacin Musical
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/docum/areas/artes/doc4mus.pdf
Documento 5 sobre Educacin Musical
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/docum/areas/artes/doc5.zip
Propuestas para la enseanza en el rea de Ed. Artstica Msica
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/109676/2-
JE%20musica-F-2013.pdf?sequence=2
Msica en el Nivel Inicial Judith Akoschky
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/fdpdf/tmniweb.pdf
http://ieseccleston.buenosaires.edu.ar/Revista%20N%BA%206_Akoschky.pdf
Cajita de Msica Argentina Enseanza del Folclore argentino en la
escuela
http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=108972
Primaria Digital http://primariadigital.educ.ar/
Educ.ar http://www.educ.ar/
Paka Paka http://www.pakapaka.gob.ar/
Encuentro http://www.encuentro.gov.ar/
Conectate http://www.conectate.gob.ar/
Actos Escolares
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/?seccion=efemerides&referente=docentes
Otros:
http://www.musicaenelaula.com/
http://www.aprendomusica.com/
www.educatina.com
Rbricas
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=CustomizeTemplate&bank_rubric_id=152§io
n_id=20&
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Rbrica Musical General de Primaria para Estndares y Criterios :
EDUCACION ARTISTICA
CATEGORY Bsico Proficiente Avanzado
Estndar 1, Criterio 1- Cantar una meloda diatnica
El estudiante usa una voz normal o canta ms del 50% de los tonos
incorrectamente.
El estudiante canta la meloda diatnica a tono, usando la voz
apropiada.
El estudiante no slo canta a tono, sino que tambin demuestra una
calidad tonal excelente para su edad.
Estndar 1, Criterio 2-Desarrollar patrones rtmicos
El estudiante no puede desalloar patrones sin la ayuda del
maestro/a.
El estudiante desarrolla el patrn correctamente sin ayuda del
maestro/a.
El estudiante no slo lo hace correctamente, sino que desarrolla
el patrn con fluidez.
Estndar 2- Leer y escribir msica
El estudiante no es capaz de identificar, definir o escribir
msica apropiada para su edad.
El estudiante es capaz de nombrar, definir y escribir msica
apropiada para su edad.
El estudiante es capaz de nombrar, definir y escribir msica a un
nivel ms alto quel de su edad.
Estndar 3- Crear msica
El estudiante tiene muchos problemas componiendo o improvisando
msica y necesita mucha ayuda del maestro/a.
Dado un marco terico, el estudiante puede componer e improvisar
msica y tocarla correctamente.
El estudiante es capaz de escribir o improvisar piezas musicales
creativas en varios estilos demostrando una creatividad ms all de
los otros estudiantes.
Estndar 3- Crear msica
El estudiante tiene muchos problemas componiendo o improvisando
msica y necesita mucha ayuda del maestro/a.
Dado un marco terico, el estudiante puede componer e improvisar
msica y tocarla correctamente.
El estudiante es capaz de escribir o improvisar piezas musicales
creativas en varios estilos demostrando una creatividad ms all de
los otros estudiantes.
Estndar 4, Criterio 1-Formarse opiniones sobre msica
El estudiante tiene una opinin sobre la msica, pero es incapaz
de apoyarla con criterios vlidos.
El estudiante expresa opiniones vlidas sobre msica y las
apoya.
El estudiante es incapaz de comparar o contrastar estilos
musicales y de apoyar sus opiniones sobre sus selecciones
musicales.
Estndar 4, Criterio 2- Describir eventos musicales
El estudiante no puede identificar eventos musicales (como forma
o clmax) en una pieza musical.
El estudiante usa un vocabulario musical apropiado para su edad
con el fin de describir la forma y los eventos en una pieza
musical.
El estudiante usa vocabulario musical para comparar/contrastar
eventos musicales en diferentes gneros.
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Anexo
Proyecto Escuelas del Bicentenario
La Observacin
La observacin de la dinmica institucional y/o ulica es una accin
concreta llevada a cabo por el
equipo directivo con una intencionalidad pedaggica definida y
pre establecida para generar
mejores prcticas de enseanza y as lograr mejores
aprendizajes.
la observacin es una herramienta de trabajo que posibilita
recabar informacin de manera
colectiva sobre las prcticas pedaggicas con la intencin de
construir saberes pedaggicos
(Poggi: 1995)
El equipo directivo en su calidad de gestor de las acciones
dentro de la institucin educativa
puede, debe y tiene como herramienta de trabajo permanente la
Observacin Institucional, la
observacin de clase, para mejorar y/o fortalecer los procesos y
resultados de la escuela en
particular.
Gua orientadora para realizar la observacin institucional
Dimensiones de la Institucin escolar: toda escuela est compuesta
por el interjuego de cuatro dimensiones interactuantes de manera
permanente que hacen nica e irrepetible la dinmica escolar de la
escuela en particular. Cabe destacarse que toda escuela se
encuentra atravesada y condicionada por el contexto circundante.
Dimensin Contextual
1- Contexto en el que se est inserta la escuela (social econmico
cultural). 2- Lineamientos polticos enmarcados en las prcticas
institucionales (Poltica Educativa).
3- Historia de la institucin. El origen y las etapas ms
relevantes.
Dimensin Organizativa 1- Ubicacin espacial de la institucin
elegida. La disposicin del espacio interno y externo. 2- Estructura
organizativa de la institucin. Hacer nfasis en cmo se distribuyen
las
funciones y los roles.
3- Grupos de inters que estn presentes en la organizacin e
intereses que los aglutinan.
Cul de los grupos logra legitimar ms sus intereses dentro de la
organizacin y por qu?
4- Relaciones entre pares y con las autoridades (supervisin y
equipo de gestin), respecto a
los distintos miembros de la institucin. (alumnos docentes -
auxiliares docentes
padres). Anlisis de las tramas institucionales operantes: roles
(relaciones laborales) y
vnculos (relaciones intersubjetivas).
5- Caractersticas de los actores institucionales.
6- Canales de comunicacin, detalle de lo formal e informal.
7- Clima institucional.
Dimensin Administrativa 1- Distribucin de cargas horarias. 2-
Roles y funciones de los diferentes actores institucionales.
3- Planta docente.
4- Infraestructura.
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5- Etc.
Dimensin socio-comunitaria 1- Caracterizacin de la comunidad de
la institucin. 2- Actividades que promueve la escuela para la
participacin de diferentes actores (alumnos, ex-alumnos, miembros
de la comunidad, etc.). 3- Actividades distritales o
jurisdiccionales en las que interviene. 4- Proyectos que desarrolla
la escuela con otros organismos y/o instituciones de la
comunidad.
Dimensin Pedaggica Didctica
1- Proyecto pedaggico de la escuela, ideas fuerza que la animan.
2- Organizacin del trabajo educativo. Formas habituales de ensear y
de aprender, de
evaluar, de planificar las tareas educativas.
3- Indagacin sobre los alumnos docentes prcticas de enseanza
resultados de
aprendizajes.
4- Indagacin sobre los modos y costumbres de los docentes a la
hora de la planificacin:
si estos tienen por costumbre realizarla por ciclo rea en
conjunto de manera
individual etc.
5- Utilizacin de los diseos curriculares vigentes (nacional
provincial local), u otro.
6- Anlisis de manera crtica de la planificacin anual trimestral
mensual semanal.
Para poder cotejar potenciales cambios / re-formulaciones que
atiendan a las
necesidades especficas del grupo de alumnos en el momento
dado.
Bibliografa
Frigerio, G., Poggi, M., Tiramonti, G., Aguerrondo, I. Las
instituciones educativas. Cara y ceca.
Serie FLACSO. Troquel. Buenos Aires. 1992.
Algunas versiones disponibles en la web.
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CONSERVATORIO PROVINCIAL DE MSICA San Miguel de Tucumn
Profesorado Superior de Msica: Artes Materia: Residencia I Prof.
Lic. Augusto Burgos
ASISTENCIA DEL ESTUDIANTE - OBSERVACIONES
Alumno: DNI:
Escuela asociada:
Nivel:
Fecha Horario Nivel y Grado Observado
Firma del Alumno
Firma del Docente dd/mm/aaaa Entrada Salida
Firma y Aclaracin del Docente de Aula: ....
Firma y Sello de Director del Establecimiento:.
Sello del Establecimiento:
Firma del Docente de Residencia:.
Sello del
Conservatorio:.................................................
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GUIA DE OBSERVACION DE CLASES DE EDUCACION MUSICAL N
Esta gua debe ser completada para cada una de las 8
observaciones que realice el alumno
residente en cada nivel: Inicial - 1 Ciclo - 2 Ciclo
Alumno: DNI:
Fecha:
Hora de Inicio: Hora de Finalizacin:
Escuela Asociada:
Nivel y/o Grado observado:
Apellido y Nombre del Docente de aula
ASPECTOS A OBSERVAR
La clase est planificada? Si No
Objetivo de la Clase:
Se alcanz el objetivo? Totalmente Medianamente No se Alcanz
2. Contenidos que se abordaron: Especifique
Rtmica y Mtrica:
Meloda:
Armona:
Forma:
Textura:
3. Procedimientos que se utilizaron:
Discriminacin: Meldica:
Rtmica:
Armnica:
Otros:
Ejecucin: Rtmica: A una Parte: A dos Partes:..
Meldica: A una Parte:.. A dos Partes:.
Meldica
Rtmica
Produccin:... 4. En relacin con la propuesta de Actividades
fueron: Abundantes-Suficientes-Insuficientes
Las actividades propuestas atendan a la diversidad del
alumnado?
-
Qu tipo de actividades musicales se utilizaron?
Secuencias de las actividades..
.
5. Los Recursos utilizados fueron:
Abundantes-Suficientes-Insuficientes
Recursos utilizados para cada Contenido:
Contenido Recurso
6. Las actividades propuestas permitieron la participacin de los
alumnos, el intercambio de
opiniones y experiencias?: Siempre:.. A veces: Nunca:..
7. En el desarrollo de la clase, el docente:
Corrige errores: Siempre- A veces-Nunca
Motiva la participacin de todos los alumnos: Siempre- A
veces-Nunca
8. En relacin con las Actividades de Evaluacin las mismas
apuntan al objetivo de la clase: SI/NO
9. De qu forma evala el docente de aula? Explique.
Qu cambios o mejoras realizara a esta clase? Justifique.
Modelo sugerido por Supervisin de Educacin Musical Zona Centro y
ampliado por el docente de
Residencia.
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CONSERVATORIO PROVINCIAL DE MSICA
San Miguel de Tucumn
Profesorado Superior de Msica: Artes Materia: Residencia I Prof.
Lic. Augusto Burgos
Observacin de Prcticas del Alumno Residente
Alumno:
DNI:
Escuela Asociada:
Docente de Aula Prof.:
Nivel y/o Grado:
Fecha:
Hora de Inicio: Hora de Finalizacin:
Nombre de la Unidad:
Clase N:
Objetivo de la Clase:
Aspectos a considerar por el Docente de Aula Exc MB B R Si
No
La UD fue presentada en tiempo y forma al docente de aula
Puntualidad del practicante
Presentacin personal del practicante
Se dirige con correccin y respeto hacia los alumnos
Existen pautas claras y comunicadas respecto de lo que se espera
de los alumnos en la clase, tanto cognitiva como
actitudinalmente
Relaciona e indaga saberes previos o rescata saberes y
actividades de la clase anterior
Promueve la participacin desde actividades musicales
Aclara dudas y responde a las expectativas de los alumnos
Incentiva a los alumnos, facilita el dilogo y la
participacin
Coherencia con el contenido a trabajar
Coherencia de las actividades con las caractersticas y nivel del
sujeto de aprendizaje
Coherencia de la secuenciacin de las actividades en relacin al
desarrollo del contenido
Las actividades permiten la participacin del alumno desde las
ejecuciones, discriminaciones y/o producciones
Tiene en cuenta la variedad de actividades contemplando la
diversidad dentro del aula
El docente posee un dominio apropiado del tema
Las actividades de evaluacin con coherentes con el objetivo de
la clase
La clase culmina con una ejecucin/interpretacin/produccin
musical
El clima de la clase contribuye al trabajo propuesto
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El docente, fomenta la confianza y la autoestima de los
alumnos
Los alumnos, estn motivados, interesados y participan en la
clase
Se fomenta el aprendizaje cooperativo y el trabajo en
equipo.
Preparacin y utilizacin de los recursos y materiales
Pertinencia de los materiales y recursos con el contenido
abordado
Adecuacin del material a los alumnos
El tiempo fue bien distribuido a lo largo de la clase
Utilizacin del espacio fsico y mobiliario
Sugerencias del Docente de aula al Alumno Practicante: ..
Firma y Aclaracin del Docente de Aula: ....
Firma y Sello de Director del Establecimiento:.
Sello del Establecimiento:
Firma del Docente de Residencia:.
Sello del
Conservatorio:.................................................
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DIARIO DE VIAJE
En este espacio estn invitados a poner palaras, colorearla,
llenarla con vivencias, con dibujos, imgenes e incluso con
silencios.
Alumno:
DNI:
Nombre de la Unidad:
Clase N:
Fecha:
Qu hice? Cmo me sent?
Cmo se relacion el grupo? Cmo me relacion con el grupo?
Qu cosas no salieron como las pens? Cules si salieron bien?
Qu cosas cambiara para obtener mejores resultados?
Todos los alumnos se engancharon? Cmo lograr que todos
participen?
Qu quera que aprendieran los alumnos? Qu aprendieron los
alumnos?
Qu aprend yo, como futuro docente?
Otras conclusiones, fotos y comentarios.
