Algunas tcnicas instruccionale

ALGUNAS TCNICAS DE ENSEANZA SON:1.- DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIN GUIADADEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Es un intercambio informal de ideas e informaciones sobre un tema realizado por un grupo bajo la conduccin estimulante y dinmica de una persona(docente), que hace de gua e interrogador

.- Realiza plan de debate previamente con preguntas..-Conduce, gua y orienta, estimula el proceso..- Orienta a los estudiantes sobre las instrucciones para la realizacin de la tcnica..- Hace breve introduccin para encuadrar el tema..- Encauza el debate hacia el aspecto central del tema con preguntas secundarias..- Conduce al grupo hacia ideas correctas y valiosas..- Puede hacer uso de audiovisuales con carcter de informacin, ilustracin, prueba, sugerencias, motiva con nuevas preguntas, etc.Refuerza los aspectos sealados por los estudiantes y realiza la sntesis del tema.Al tratar temas polmicos

2.- EXGESISDEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Consiste en hacer que el educando entre en contacto con las obras de un autor o con fuentes significativas, a fin de que las lea y las interprete adecuadamente para el estudio de un tema.

.- El docente destaca la importancia histrica, o actual de un texto dentro de una obra de la produccin de un autor o de un tema..- El docente puede indicar pasajes significativos de un texto a cada educando o a cada grupo, a fin de que se los estudie previamente y luego se los presente, analice e interprete en clase..- Pueden escogerse otros pasajes ms simples e indicarlos a los educandos para que traten de interpretarlos en el momento sin preparacin anterior..- La exgesis por parte del educando puede, por lo tanto , llevarse a cabo en dos circunstancias: durante el desarrollo de una clase, con respecto a pasajes relativamente accesibles: o en la presentacin, en clase, de textos ms complejos, previamente estudiados.En cualquier tema de las diferentes asignaturas especialmente filosofa y sociologa

3.-EXPOSICINDEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Es una disertacin formal sobre un tema o aspectos que empleando todos los recursos de un lenguaje didctico adecuado presenta, analiza y explica determinado contenido a ser aprendido.

Expone un tema concepto hecho o principio, siguiendo el esquema de inicio, desarrollo y cierre. Debe orientar al alumno hacia los elementos importantes y relaciones fundamentales.En casi todas las reas. Se utiliza por perodos cortos. En estos niveles est precedida por tcnicas de interaccin.

4.-DEMOSTRACINDEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Es cuando el docente desarrolla un tema acompaando su exposicin verbal con la utilizacin de algunos elementos que permitan la visualizacin representativa del tema.

.- Presentar los recursos a utilizar y los coloca en sitios visibles. Indica en que consiste la tcnica..- Describe los elementos que se emplearn en la tcnica y el rol de cada uno demostrando paso por paso.Formular preguntas sobre los aspectos explicados para precisar la comprensin.En clases de ciencias, matemtica, artes plsticas.

5.- TORBELLINO DE IDEAS O LLUVIA DE IDEASDEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Es cuando un grupo promueve un conjunto de ideas, sobre un tema con el fin de propiciar la libre expresin sin limitacin ni restriccin.

.- El docente presenta el problema, explica las caractersticas de la tcnica y las normas mnimas a las que ha de ajustarse la participacin de cada miembro. Dirige y motiva la participacin de los alumnos. Establece el tiempo de discusin con el grupo, nombra un secretario.En cualquier tema de las diferentes asignaturas.

6.- SEMINARIODEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Es el estudio intensivo de un tema en sesiones planificadas recurriendo a fuentes originales de informacin.

El docente coordina pero no resuelve , supervisa y participa en reunir a los grupos, seleccionar los temas o reas de inters en que se desea trabajar, preparar un temario provisorio, ubicar elementos y fuentes de consulta, disponer de ambientes y elementos de trabajo, horarios, etc.Cuando el tema o materia exige la investigacin o bsqueda de diversas fuentes.

7.- LECTURA DIRIGIDADEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Consiste en que el docente oriente el aprendizaje del alumno por medio de la lectura de una adecuada seleccin de textos.

El estudiante lee el material seleccionado, realiza una interpretacin de la lectura y se discute en forma general.En cualquier rea de aprendizaje.

8.- LA TCNICA DE LOS PROBLEMASDEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Consiste en colocar al educando en una situacin problemtica, para que sugiera soluciones, basndose en estudios realizados anteriormente.

.- Basndose en un tema ya estudiado, el docente plantea a una situacin problemtica con la preocupacin de enunciarla lo ms claramente posible y de ser comprendida por todos..- Los educandos recogen datos e informaciones con respecto a la temtica del problema, a fin de contar con el mximo de recursos para intentar la solucin..- Los educandos tratan de hallar sus soluciones, que pueden ser elaboradas en conjunto aprovechando unos las sugerencias de otros..- Despus de esa labor de investigacin, se presentan las soluciones que la clase ha colaborado y que se van consignando en el pizarrn..- Terminada la presentacin de las soluciones, el docente da comienzo a una discusin, para la debida apreciacin crtica de las mismas..- Seleccionadas las soluciones ms viables, se inicia otra discusin para elegir las ms vlidas, procurando, siempre que sea posible, verificarlas.Es valiosa en cualquier rea de aprendizaje.

9.- LA TCNICA DEL MTODO TERICO PRCTICODEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Consiste fundamentalmente en llevar al educando a realizar algo prctico o concreto respecto a un tema, antes de iniciar el estudio terico del mismo.

Realizacin de ejercicios tericos, prcticos o tericos prcticos, relacionados con el tema que se estudia.En las diferentes reas de aprendizaje.

10.- TCNICA DE LA SABATINADEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

La tcnica de la sabatina o responda por favor, es un procedimiento tendiente a incentivar el estudio de temas de poco inters para la clase, pero de mucha utilidad social o formativa. El inters se despierta porque algunos educando, aleatoriamente despus de estudiado el tema, van a responder a preguntas formuladas por el docente y escritas en hojas de papel, sacadas al azar por los educandos designados para hacerlo, los cuales, a su vez, son tambin elegidos al azar. Cuando un educando designado para responder a una pregunta, no la sepa, se invitar al auditorio a que lo haga.

.- El docente presenta a la clase un tema de estudio indicando la bibliografa..- En el da sealado, a medida que los educandos van entrando en el aula, reciben, cada uno, una hoja de papel doblada. En cuatro o cinco de esas hojas, est escrito TECNICO, las dems estn en blanco..- Cuando la clase est toda ubicada, el coordinador pide a los educandos que abran la hoja de papel recibida, y los que tienen las hojas en que figura la palabra TECNICO con invitados a tomar asiento en torno al escritorio, mientras el secretario escribe sus nombres en el pizarrn..- El coordinador coloca sobre el escritorio una caja con hojitas de papel dobladas, que contienen, cada una, una pregunta o una cuestin a propsito del tema estudiado..- Terminadas las preguntas, se suman los puntos obtenidos por los tcnicos y el que obtuviere mayor nmero de puntos es declarado vencedor por el coordinador..- Como ltimo acto, el coordinador hace una apreciacin concerniente al desenvolvimiento de la labor, sugiere rectificaciones de contenido, si fueren necesarias y hace una apreciacin ms amplia del tema tratado.En cualquier tema de las diferentes reas de aprendizaje

11.- LA TCNICA DEL ROMPECABEZASDEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Estrategia que permite subdividir un material acadmico tantas veces como grupo salgan, de manera que cada uno se encargue de estudiar una parte del tema seleccionado.

.- Divida el grupo en seis subgrupos.- Divida el tema en seis partes.- Entregue a cada miembro del grupo una parte del tema para ser analizado en quince minutos..- Transcurrido el tiempo forme grupos de expertos por cada subtema para producir conclusiones..- los expertos regresarn a sus grupos originales donde informarn de las conclusiones producto de la reunin de expertos..- Entregarn un informe final de todas las conclusiones.En las diferentes reas de aprendizaje.

12.- LA TCNICA DE LA ESTRATEGIA DISCURSIVADEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Consiste en dar una versin ms ordenada o estructurada de lo que los alumnos han opinado sin la precisin o habilidad suficiente integrando lo que hayan dicho uno o varios estudiantes, u al mismo tiempo, recompone lo que considera necesario, para que quede claro cmo es que habr de comprenderse y aprenderse.

.- Ordene de manera lgica el tema estudiado anteriormente..- Comience haciendo una introduccin del tema..- Incluya de manera sutil (dirigiendo preguntas estructuradas a un alumno X) a los participantes..-Refuerce las respuestas correctas dadas por los participantes..- Corrija las respuestas incorrectas y devuelva la pregunta a otro estudiante..- Integre la opinin de varios estudiantes en bloques.En las diferentes reas de aprendizaje.

13.- LA TCNICA DE TRABAJO DE CAMPODEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Consiste en planificar una actividad de aprendizaje fuera del aula, por un tiempo corto para que los estudiantes vuelvan a ella con el propsito de procesar los datos seleccionados y discutir los posibles resultados.

.- Seleccione el tema a estudiar .- Organice a los estudiantes en grupos, distribuyendo tareas y responsabilidades..- Diseo de los instrumentos de recoleccin de informacin..- Planificacin (por parte de los estudiantes) de las actividades a realizar..- Recoleccin de los datos..- Anlisis y elaboracin de informe..- Presentacin y exposicin de conclusiones.En las diferentes reas de aprendizaje.

14.- LA TCNICA DE LOS MAPAS DE REDES Y CONCEPTUALESDEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Permite realizar una codificacin visual y semntica de conceptos, proposiciones y explicaciones contextualizando las relaciones entre conceptos y proposiciones.

.- Entregue a los estudiantes el tema a estudiar..- Solicite a los alumnos la extraccin de los conceptos generales, especficos, las proposiciones ms importantes..- Elabore una lista con cada uno de ellos..- Escribirlos en tarjetas (para facilitar el movimiento entre conceptos).- Armar el mapa partiendo de los conceptos generales hasta llegar a las proposiciones ms sencillas..-Conectarlos con palabras CLAVES.En las diferentes reas de aprendizaje.

15.- LA TCNICA DE LAS ILUSTRACIONESDEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Permite expresar una relacin espacial esencialmente de tipo reproductivo, haciendo nfasis en reproducir o representar objetos, procedimientos, procesos cuando no se tiene la oportunidad de tenerlos en su forma real o tal como ocurren. Pueden ser: descriptivas, expresivas, construccional, funcional y algortmica.

.- DESCRIPTIVA: usada cuando es difcil describir o comprender un objeto o fenmeno.EXPRESIVAS: Usadas cuando se quiere lograr un impacto en el aprendiz, aspectos actitudinales o emotivos.CONSTRUCCIONAL: Son muy tiles cuando se busca explicar los componentes o elementos de una totalidad ya sea un objeto, una mquina o sistema. Ejemplo: fotografa de una mquina donde se sealan sus partes.FUNCIONAL: Permite describir visualmente las distintas interrelaciones o funciones existentes entre las partes de un objeto o sistema para que ste entre en funcionamiento.En las diferentes reas de aprendizaje.

16.- LA TCNICA DE LOS ALGORITMOSDEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

La intencin es conseguir que los aprendices aprendan procedimientos para que despus lo apliquen en la resolucin de problemas prcticos y abstractos.

.- El docente escribir el proceso con un orden lgico para la resolucin del problema..- Entregar a cada estudiante una copia del procedimiento anteriormente escrito..- Los estudiantes leern dicho proceso y lo discutirn en pequeos grupos..- El docente resolver usando el pizarrn un problema siguiendo los pasos descritos..- Los Estudiantes resolvern ejercicios siguiendo los pasos en el proceso anterior.En las diferentes reas de aprendizaje, especialmente matemtica, estadstica, entre otras.

17.- LA TCNICA DE LAS TAREAS DIRIGIDASDEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Consiste en la complementacin de la explicacin del docente por medio de tareas dirigidas y en la discusin de los datos as obtenidos.

.- El docente presenta el tema a estudiar de poca extensin..- Entrega a los alumnos un resumen de la exposicin del tema con indicaciones bibliogrficas..- El docente preparar las tareas bien planificadas con indicaciones bien precisas..- Entregara a los alumnos las hojas con las tareas planificadas..- Los alumnos de manera individual o grupal resolvern las tareas asignadas en ducha hoja.En las diferentes reas de aprendizaje.

18.- CUCHICHEODEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Es una tcnica en la que los miembros dialogan simultneamente de a dos para discutir un tema o problema del momento. Cuchichear significa hablar en voz baja a una persona de modo que otros no se enteren.

Se divide a un grupo en parejas que tratan en voz baja para no molestar a los dems un tema o cuestin del momento. De este modo todo el grupo trabaja simultneamente sobre un mismo tema y en pocos minutos pueden obtener una opinin compartida sobre una pregunta formulada al conjunto.En las diferentes reas de aprendizaje.

19.- ANALOGADEFINICINPROCEDIMIENTOCUANDO SE USA

Dicha tcnica permite comparar un objeto o concepto desconocido, que por lo general es abstracto y complejo con un objeto o concepto conocido con el cual se establece la analoga

.- El docente introducir el concepto que el alumno debe aprender.- El docente mencionar un objeto o tema que tenga vnculo con el concepto a aprender, el cual debe ser familiar y concreto al alumno..- El docente establecer las comparaciones identificando las partes o caractersticas estructurales o funcionales usando los conectivos es semejante a, se parece en.- Usar algunos recursos visuales como los mapas conceptuales, diagramas para determinar las similitudes entre el tpico y su vnculo..- Elaborar en funcin de las comparaciones conclusiones..- Indicar el lmite de la analoga.En las diferentes reas de aprendizaje.

20.- ExposicinEsta tcnica se refiere a la exposicin oral de un tema, hecha por un alumno o un experto invitado ante un grupo. Puede ser usada para lograr objetivos relacionados con el aprendizaje de conocimientos tericos o informaciones de diversos tipos.

Mientras el alumno especialista expone el tema previamente escogido, la actividad de los alumnos consiste en reflexionar sobre lo que escuchan, contestar preguntas que el expositor formula, y posteriormente aclarar aquellos aspectos que no hayan sido comprendidos.

El experto puede facilitar la comprensin del material oral utilizando material didctico como pizarrn, grabadoras, material audiovisual, maquetas, fotografas, powerpoint, etc.

Principales usos:

Es una de las tcnicas ms usadas en la Educacin Superior.

Ventajas:

Esta tcnica permite abarcar contenidos amplios en un tiempo relativamente corto.

Desarrolla las habilidades de expresin oral en los alumnos.

Facilita la comunicacin de una informacin a grupos numerosos.

Desventajas:

Tratndose de grupos muy numerosos, la participacin del grupo puede resultar mnima pues la exposicin no permite aprovechar las diferencias individuales y la comunicacin oral se da en un solo sentido: del expositor al grupo.

Si se abusa de esta tcnica puede tener las mismas desventajas que la clase expositiva.

Cmo se aplica:

1. Se elige a la persona indicada para tratar el tema seleccionado. sta se coloca frente al grupo y despus de hacer una breve presentacin inicia la pltica con una introduccin al tema.

2. Terminada la introduccin, el expositor procede a informar a su auditorio acerca del tema de la exposicin. (La exposicin debe ser planeada con anterioridad y realizarse de manera ordenada).

3. A continuacin, el expositor hace una sntesis breve de lo expuesto, limitando su tiempo de antemano.

4. Una vez terminada la exposicin del tema se procede a un lapso de preguntas y respuestas, presentadas en forma ordenada. Se sugiere limitar el tiempo asignado para esta fase.

5. Cuando el tema ha quedado claro, y el tiempo establecido ha terminado, se da por concluida la sesin.

Sugerencias:

El profesor deber motivar a los alumnos a lo largo de la sesin interrumpiendo la exposicin con preguntas.

Es recomendable apoyar la exposicin con material visual: fotografas, maquetas, powerpoint, etc.

El profesor deber guiar a los alumnos en la elaboracin del material visual.