ANA MARÍA DE LA LUZ ESTRADA RAMÍREZ.

IMPLEMENTACIÓN DE AUDIOVISUALES EN LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA LO DE BRAN EN EL MUNICIPIO DE MIXCO DEPARTAMENTO DE

GUATEMALA.

Asesor: Lic. Eddie Shack

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, marzo de 2011.

Este informe fue presentado como trabajo de EPS, previo optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, marzo de 2011.

INDICE

Contenido Página Introducción i Capítulo I Diagnóstico 1.1 Datos generales de la institución patrocinadora 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de la institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.6.1 Políticas generales 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 2 1.1.9 Estructura organizacional 3 1.1.10 Recursos 4 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5 1.3 Lista de carencias 5 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6 1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 7 1.5.1 Nombre de la institución/comunidad 7 1.5.2 Tipo de la institución 7 1.5.3 Ubicación geográfica 7 1.5.4 Visión 7 1.5.5 Misión 7 1.5.6 Políticas 7 1.5.7 Objetivos 8 1.5.8 Metas 8 1.5.9 Estructura organizacional 9 1.5.10 Recursos 10 1.6 Técnicas e instrumentos utilizados para hacer el diagnóstico 11 1.7 Lista de carencias 11 1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas 12 1.8.1 Análisis de viabilidad y factibilidad 13 1.9 Problema seleccionado 14 1.9.1 Solución viable y factible 14

Capítulo II Perfil del proyecto 2.1 Aspecto general 15 2.1.1 Nombre del proyecto 15 2.1.2 Problema 15 2.1.3 Localización 15 2.1.4 Unidad ejecutora 15 2.1.5 Tipo de proyecto 15 2.2 Descripción del proyecto 15 2.3 Justificación 15 2.4 Objetivos del proyecto 16 2.4.1 Generales 16 2.4.2 Específicos 16 2.5 Metas 16 2.6 Beneficiarios 16 2.6.1 Directos 16 2.6.2 Indirectos 16 2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto 16 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 17 2.9 Recursos 18 2.9.1 Materiales 19 2.9.2 Humanos 19 2.9.3 Físicos 20 Capítulo III Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados 21 3.2 Productos y logros 22 3.3 Elaboración de un módulo de audiovisuales Dirigido a los alumnos y educadores de la Escuela

Oficial Rural Mixta lo de Bran, Municipio de Mixco 23

Capítulo IV Proceso de evaluación 4.1 Evaluación del diagnóstico 45 4.2 Evaluación del perfil 45 4.3 Evaluación de la ejecución 45 4.4 Evaluación final 45 Conclusiones Recomendaciones Bibliografía Apéndice Anexos

INTRODUCCIÓN

Los medios audiovisuales son un conjunto de técnicas visuales y auditivas que

apoyan la enseñanza, facilitando una mayor y más rápida comprensión e

interpretación de las ideas. La eficiencia de los medios audiovisuales en la enseñanza

se basa en la percepción a través los sentidos. La carencia de estos en los

establecimientos públicos afecta la enseñanza aprendizaje del estudiante.

Este trabajo pedagógico organizado de investigación permite que la Universidad de

San Carlos de Guatemala, a través del Ejercicio Profesional Supervisado de la

Facultad de Humanidades realice entre otras tareas administrativas la aplicación de

funciones del administrador, especialmente la elaboración de proyectos de desarrollo

para el bienestar integral de la población.

El Proyecto fue realizado en el municipio de Mixco, del Departamento de Guatemala,

llevando como título “Implementación de Audiovisuales en la Escuela Oficial Rural

Mixta Lo de Bran del Municipio de Mixco, del Departamento de Guatemala.

Fue realizado satisfactoriamente con el financiamiento de la autogestión, cubriendo la

necesidad de realizar investigaciones encaminadas al desarrollo social y educativo.

Capítulo I: El diagnostico Institucional, que incluye información de la institución; nombre, lugar de funcionamiento, ubicación geográfica, análisis de viabilidad y factibilidad así como el problema seleccionado. Capítulo II: Perfil del Proyecto; contiene el nombre del Proyecto, sus objetivos, metas, tipo de proyecto, unidad ejecutora, los recursos y presupuesto con el que se ejecutó; los beneficiarios y el cronograma de actividades. Capítulo III: Proceso de Ejecución el Proyecto; en esta parte del informe se detallan las actividades y logros que se alcanzaron con la realización del proyecto. Capítulo IV: Proceso de Evaluación del Proyecto; que consiste en la evolución de cada una de las etapas del proyecto de una forma continua y sistemática, para verificar el logro de los objetivos y metas del proyecto.

i

CAPITULO I

DIAGNÓSTICO

1.2 Datos Generales de la Institución Nombre de la Institución Municipalidad de Mixco. Ubicada 4ª. Calle 4-98 zona 1 de Mixco. 1.1.2 Tipo de Institución Autónoma y de Servicio. 1.1.3 Ubicación Geográfica Está ubicada en 4ª. Calle 4-98 zona 1 de Mixco. 1.2 VISIÓN “Ser una municipalidad moderna, eficiente y participativa, comprometida con el bienestar e todos los vecinos”. ¹ Valores Institucionales Los valores institucionales son el patrimonio para el mantenimiento y fortalecimiento de nuestra misión.

Compromiso Para actuar con lealtad hacia los intereses del municipio y de sus habitantes, con trabajo responsable, transparente y equitativo. Unidad Trabajando de la mano, lograremos el bienestar y la armonía en Mixco. Respeto Valorar a los demás, considerando su dignidad; aceptando sus limitaciones y reconociendo sus virtudes, con un trato amable y cortés para todos. Calidad La constante innovación, nos ayudará a tener una municipalidad moderna y eficiente, que con calidad y excelencia satisfaga las necesidades y expectativas de su población. Continuidad Continuar el desarrollo del municipio, de su población y del medio ambiente es un compromiso, con la participación de todos

1. Boletín informativo Municipalidad de Mixco

1

1.2.1 EN LO ECONÓMOMICO: Los habitantes del Municipio de Mixco del departamento de Guatemala, tienen mejora capacidad para generar ingresos a través de la organización y la gestión de procesos productivos que favorecen la creación de empleos. 1.2.2 EN LO SOCIAL: Los habitantes Municipio de Mixco del departamento de Guatemala, tanto del área urbana como rural gozan de una vida digna, con equidad de género, edad, etnia y religión. Participan organizadamente en todos los ámbitos de la sociedad promoviendo así el cambio necesario para el desarrollo del municipio. El desarrollo es planificado participativamente y de forma integral, lo cual ha mejorado la calidad educativa, ha generado un mejor y amplio servicio en salud; ha despertado en los habitantes del municipio denunciar a quienes ponen en riesgo la tranquilidad y el desarrollo del departamento haciendo valer sus DERECHOS. 1.2.3 EN LO AMBIENTAL: A través de la coordinación municipalidad, instituciones y comunidades unidas en el Consejo Municipal de Desarrollo, la población está orientada hacia la implementación del proyecto de recolección y disposición final de la basura, utilizando plantas de tratamiento de desechos sólidos y líquidos. Existen viveros forestales, y brigadas organizadas contra incendios. 1.2.4 EN LO INSTITUCIONAL: La mística y estrategia de trabajo en la municipalidad de Mixco, gira en torno al siguiente principio institucional: “El trabajo en equipo y los valores construyen el progreso de una comunidad”. 1.2.5 MISIÓN: “Somos un equipo trabajando para atender con eficiencia y calidad los servicios, la infraestructura y la organización de nuestra comunidad”. OBJETIVO GENERAL Contar con un Plan de Desarrollo Municipal que se convierta en un instrumento de trabajo y coordinación entre autoridades municipales y funcionarios de instituciones públicas y privadas, que tienen presencias en el municipio para planificar, organizar, integrar, dirigir y controlar los recursos con que se cuenta, buscando siempre elevar el nivel de vida y bienestar de los habitantes con principios de equidad y justicia.

2. Idem 2

1.2.6 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1.2.6.1 Ayudar a los comités pro-mejoramiento en un 75% más que el año pasado. 1.2.6.2 Tratar de pavimentar un 75% más que el año pasado. 1.2.6.3 Ayudar a los comités de padres de familia para que las madres solteras tengan mejor atención. 1.2.6.4 Reducir los índices de morbilidad y mortalidad materno-infantil e implementar un sistema de saneamiento básico. 1.2.6.5 Aprovechar los recursos turísticos y condición comercial del departamento, ampliar las actividades productivas; diversificando los cultivos, fomentando la creación de micro empresas y tecnificando la mano de obra. 1.2.6.6 Preservar y mejorar la calidad del ambiente protegiendo las fuentes de agua, controlando la deforestación y concientizando a la población en cuanto al papel que cada cual juega en la preservación del medio ambiente. 1.2.7 METAS 2010-2011. 1.2.7.1 En este plazo de gobierno tratar la manera de gestionar para que se construya una municipalidad digna. 1.2.7.2 Dotar con equipo de cómputo moderno a todas las oficinas. 1.2.7.3 Agilizar el servicio en las diferentes oficinas por lo menos en un 95%. 1.2.7.4 Dotar de uniforme a cada empleado una vez al año. 1.2.7.5 Dejar pavimentada la mayoría de las calles de las colonias de nuestro municipio. 1.2.7.6 Gestionar para que las diferentes colonias que no gozas del servicio de agua entubada tengan su pozo, porque hasta le momento solo tienen agua municipal por horarios cortos; un día si, otro no. 1.2.7.7 Sembrar nuevas plantas en los parques de nuestro municipio para que mejore el ornato 1.2.8 POLITICAS INSTITUCIONALES 1.2.8.1 Facilitar la educación así como su promoción para que ya no exista alto índice de analfabetismo en nuestro municipio. Brindarles a todos los ciudadanos del Municipio de Mixco del departamento de Guatemala, la seguridad necesaria para que se sienta a gusto viviendo como ser humano.

3

1.2.8.2 Prevenir y contrarrestar los problemas que enfrenta la población del municipio con énfasis en mortalidad materno-infantil. 1.2.8.3 Facilitar a las familias de escasos recursos económicos, insumos de fortalecimiento económico, tales como; capacitaciones, financiamientos blandos y otros. 1.2.8.4 Proporcionar e impulsar la conservación y el mejoramiento de los recursos naturales del municipio. 1.2.8.5 Los Consejos Comunitarios de Desarrollo deben participar en la toma de decisiones y ser respetados y capacitados para ello. 1.2.8.6 Promover que los diferentes sectores poblacionales comprendan que la equidad de género y edad deben ser criterios elementales en la planificación municipal. 1.2.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Organigrama de la municipalidad de Mixco, Departamento de Guatemala.

4

1.2.10.1 HUMANOS La Municipalidad del Municipio de Mixco del departamento de Guatemala cuenta con los siguientes recursos humanos. CORPORACIÓN MUNICIPAL 2008-2012 NOMBRE: CARGO: Lic. Amilcar Rivera Alcalde Municipal Lily Mabel García Nájera Concejal Primera Nery Morán Castellanos Concejal Segundo Fren Raúl Estrada Arredondo Concejal Tercero Héctor Romeo Ramos López Concejal Cuarto Ana Lucrecia Archila Guerrero Concejal Quinto Avidan Castillo Calmo Concejal Sexto Noé González Concejal Séptimo Julio Ramón de Matta Bran Concejal Octavo Juan Fernando Estrada Estrada. Concejal Noveno ORGANIZACION ADMINISTRATIVA MUNICIPAL Concejo Municipal Integrado por concejales, síndicos y alcalde municipal. La función del Concejo Municipal está regulada en el Artículo 9 del Código Municipal. Es el órgano colegiado superior de deliberación decisión en asuntos municipales. El Concejo Municipal de Mixco está integrado por las diferentes comisiones que están reguladas en el Código Municipal en el Artículo 36. Organización de comisiones: El Concejo Municipal organizará las comisiones que considere necesarias para el estudio y dictamen de los asuntos que conocerá durante todo el año, teniendo carácter obligatorio las siguientes comisiones: 1. Educación, cultura y deportes. 2. Salud y asistencia social. 3. Servicios, infraestructura, ordenamiento territorial, urbanismo y vivienda. 4. Fomento económico, turismo, ambiente y recursos naturales. 5. Descentralización, fortalecimiento municipal y participación ciudadana. 6. De finanzas. 7. De probidad. 8. De los Derechos Humanos y de la paz. 9. De la familia, la mujer y la niñez. 1.2.10.2 RECURSOS FISICOS La institución cuenta con un edificio propio el que fue construido en 1877 y reconstruido en año 1971 se derribaron las galeras y el arco que ocupaba la municipalidad de Mixco de aquel entonces, iniciándose la construcción de los dos primeros niveles del edificio municipal en la administración de Julio Ambrosio; concluyéndose cuatro días antes de entregarle cargo a Enrique Ramírez en 1974, quién durante su administración construyó el primer edificio anexo actual, finalizándolo en julio de 1978. El tercer nivel del edificio central, se construyó en la Administración de Berta Argelia Herrera de Ruano.

5

Actualmente están funcionando treinta oficinas regularmente equipadas para atender mejor al público que visita dicha municipalidad, además cuenta con una agencia Banrural, dentro de sus instalaciones. 1.2 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico

Para efectuar el diagnóstico se utilizaron las técnicas de observación, entrevistas, análisis documental y el FODA que sirvieron para recabar información y darle sustento al trabajo de investigación. Por medio de estos se logró establecer la situación interna de la institución y determinar sus problemas y necesidades.

1.3 Lista de carencias

1. Falta de audiovisuales. 2. Poca utilización de audiovisuales 3. Falta de interés por los educadores.

1.5 Cuadro de análisis y priorización de problemas

PROBLEMAS

FACTORES QUE LOS PRODUCEN

SOLUCIONES

1. Falta de cuidado del medio ambiente.

Poca preocupación de parte de las autoridades en los procesos educativos de los diferentes ambientes.

Falta de planes de capacitación, dirigidos a los estudiantes de la comunidad.

Elaboración de módulos de apoyo en las diferentes instituciones, sobre el cuidado del medio ambiente.

Desarrollo de programas culturales, dentro de las comunidades, para la concientización de los jóvenes en aspectos ambientales.

2. Falta de agua potable. Incremento de enfermedades infectocontagiosas en la población estudiantil.

Desarrollar programas que orienten a la población sobre la importancia de la práctica de buenos hábitos higiénicos, orientado al sector infantil.

6

1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 1.5.1 Nombre de la institución/comunidad Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran. 1.5.2 Tipo de institución

Es una institución educativa oficial, que brinda servicios educativos a niños y niñas del municipio y lugares circunvecinos, ofreciéndoles seis años del nivel primario. Este proyecto educativo surge por la necesidad del mismo, pues no se contaba con un centro de estudios de nivel primario siendo el primero en instituirse dentro de la aldea, con la atenuante que en el municipio existen familias de escasos recursos económicos y que no se cuenta muchas fuentes de trabajo.

1.5.3 Ubicación geográfica La Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran, está ubicada en el centro de la Aldea del municipio de Mixco como a unas tres cuadras, por la carretera San Juan. 1.5.4 Visión

“Qué los niños de la Comunidad Lo de Bran disfruten del derecho a una educación integral que les oriente para la vida, el trabajo, el desarrollo y la paz.5

1.5.5 Misión

“Generar oportunidades de enseñanza-aprendizaje, formando estudiantes de

manera íntegra que valoren su país y entorno familiar, capaces de participar,

valorar y construir una sociedad justa y solidaria”6.

1.5.6 Políticas “Participar en las decisiones relacionadas con el proceso educativo dentro y

fuera del establecimiento.

Optar a cargos dentro del sistema educativo que mejore su posición profesional, social y económica de acuerdo a sus méritos.

5. MINEDUC, portal educativo 6. Ibid, portal educativo

7

7

8

Participar en actividades de recreación, culturales, sociales y deportivas

Participar activamente por medio de organizaciones, en el estudio discusión y

aprobación de planes, programas y proyectos educativos.

Participar en la planificación y desarrollo del proceso educativo.

Cumplir la jordana laboral.” 1.5.7 Objetivos Contribuir en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno y alumna,

ayudándolos a desarrollar sus conocimientos en el área escolar.

Fomentar valores a educandos para formar una sociedad positivamente integra.

1.5.8 Metas “Promover un servicio educativo excelente.

Utilizar métodos y técnicas adecuadas al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Proveer un ambiente seguro, saludable y alegre.

Crear un ambiente donde el proceso de aprendizaje estimule el desarrollo de

destrezas básicas y la comprensión del educando.

Fomentar la integración de los padres y los educadores el proceso educativo de manera activa y creativa dentro de un espíritu de cooperación”

7. Ibid, portal educativo 8. MINEDUC, portal educativo

8

9

1.5.9 Estructura organizacional

La organización de la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran se encuentra estructura de la siguiente forma:

ORGANIGRAMA ESCUELA OFICIAL RURAL

MIXTA LO DE BRAN

_______________________________

9 Dirección de la Escuela

9

SUPERVISION

DIRECCIÓN

RECCIÓN

COMITÉ DE

PADRES DE

FAMILIA

CLAUSTRO

DE

MAESTROS

11

DOCENTES

ALUMNOS

CONSERJE

1.5.10 Recursos Recursos Humanos

Hay personal técnico-administrativo y profesional, la mayoría residen en el municipio y aldeas aledañas, el horario de trabajo es de 13:00 a 18:00 horas de lunes a viernes.

Nombres y apellidos Cargo

Sandra de Mogollón. Directora

Anabella de Toriello . Maestra de Grado

Aura Nufio. Maestra de Grado

Antonio Rabanales Rodríguez. Maestro de Grado

Josué Reyes Trinidad Maestro de Grado

Rucilda Amanda Cabrera Maestra de Grado

Elvira García de Cardona Maestra de Grado

Graciela de Co. Maestra de Grado

Flora Milián. Maestra de Grado

Gloria Amparo Ruíz Maestra de Grado

Oscar Rodolfo Gallo Aceituno Maestro de Grado

Álvaro Set. Maestro de Grado

Otto Santiago Calo Conserje

Recursos materiales

El área de educación es de un edificio de un solo nivel que se encuentra en un área de construcción aproximada de 700 m²y un área descubierta de 300m² que se encuentra en excelente estado de conservación en cuanto a servicio y construcción, pero en cuanto al ornato no posee muchas plantas. Cuenta con once aulas para la atención de cada grado, un área de recreo al aire libre, cuatro sanitarios, con un laboratorio de computación, un laboratorio de música. La dirección cuenta con espacio para que albergue a las personas que lleguen a visitar. Dentro de ella se cuenta con una mini biblioteca para el servicio de docentes y estudiantes.

10

Recursos Financieros Existe una junta del Fondo Rotativo de docentes y padres de familia que son los encargados de velar por que los fondos sean administrados de la mejor manera. Los maestros que laboran reciben su salario de parte del Mineduc, la, mayoría son presupuestados y tres por contrato. Realizan auditorias por parte de la Contraloría General de Cuentas. Por tal motivo maneja diversidad de libros contables de caja, inventario, conocimientos, conciliaciones, bancarias, registro de formularios, entre otros.

1.6 Técnicas e instrumentos utilizados para hacer el diagnóstico

La ejecución del diagnóstico conllevo el empleo de técnicas de observación, entrevista, análisis documental y el FODA, las cuales condujeron a recabar información y darle validez al trabajo de investigación, logrando establecer la situación interna y externa de la institución y determinar sus problemas y necesidades.

1.7 Lista de carencias

1. Poca utilización de los audiovisuales ya existentes.

2. Falta de interés de los maestros. 3. Desorganización Administrativa de la Escuela.

11

1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas

PROBLEMA FACTORES QUE LOS PRODUCEN

SOLUCIONES

Falta de audiovisuales la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II zona 6 del Municipio de Mixco departamento de Guatemala.

Falta de interés por las autoridades educativas.

Implementar Audiovisuales en la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II zona 6 del Municipio de Mixco departamento de Guatemala.

Poca utilización de los audiovisuales ya existentes.

Falta de interés de parte de la directora para la utilización de los mismos. Ya que pueden dañarse.

Organizar un taller para los maestros sobre las ventajas de la utilización de estos recursos.

Desorganización Administrativa en la Escuela.

Falta de interés de la Administración Educativa

Elaboración de Guía Administrativa.

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1.8.1 Análisis de viabilidad y factibilidad Opción 1: Implementación de Audiovisuales en la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran zona 6 del Municipio e Mixco. Opción 2: Organizar un taller para los maestros sobre las ventajas de la utilización de

estos recursos audiovisuales.

INDICADORES OPCIÓN 1 OPCIÓN 2

FINANCIEROS SI NO SI NO

1. ¿Se tienen los recursos financieros suficientes? X X

2. ¿Cuenta con los recursos económicos suficientes para ser sostenibles?

X X

3. ¿Se cuenta con los recursos económicos destinados para imprevistos?

X X

4. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X

Administrativos

5. ¿Se obtiene la autorización legal? X X

6. ¿Se tiene estudio de impacto social? X X

7. ¿Se tiene representación legal? X X

8. ¿Existen leyes que amparan la ejecución del proyecto?

X X

9. ¿Se tienen las instalaciones para la ejecución del proyecto?

X X

10. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución? X X

11. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X

12. ¿Se utilizará la tecnología apropiada para el proyecto?

X X

b 13.

¿Se han cumplido con las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X

14. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X

15. ¿Se han definido claramente las metas? X X

Mercadeo

16. ¿El proyecto tiene la aceptación de la institución? X X

17. ¿Satisface las necesidades de la población? X X

18. ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X

19. ¿Se cuenta con el personal calificado para la ejecución del personal?

X X

13

1.9 Problema seleccionado

Falta de Audio-visuales en la en la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II zona 6 del Municipio de Mixco departamento de Guatemala. 1.9.1 Solución viable y factible

Implementación de Audio-visuales en la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II zona 6 del Municipio de Mixco departamento de Guatemala.

14

Político

20. ¿La institución se hará responsable del proyecto? X X

21. ¿Es de vital importancia para la institución? X X

Cultural

22. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?

X X

23. ¿Impulsa el proyecto la equidad de género? X X

Social

24. ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?

X X

25. ¿El proyecto beneficia a la población y personal administrativa?

X X

Total 24 01 11 14

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspecto general 2.1.1Nombre del Proyecto Implementación de Medios Audiovisuales en la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II zona 6 del Municipio de Mixco departamento de Guatemala. 2.1.2 Problema Falta de Audiovisuales en la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran zona 6 del Municipio de Mixco, departamento de Guatemala 2.1.3 Localización

El proyecto se realizará en la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II zona 6 del Municipio de Mixco departamento de Guatemala. 2.1.4 Unidad ejecutora Facultad de Humanidades USAC. 2.1.5 Tipo de proyecto

Educativo 2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de un módulo dirigida a los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran del municipio de Mixco departamento de Guatemala., el cual será de beneficio de todos los estudiantes y docentes de la escuela

2.3 Justificación

Implementación de Audio-Visuales de la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II zona 6 del Municipio de Mixco departamento de Guatemala. Como a todos los educandos de los distintos grados que estudian en dicha institución, así como también va a servir como recurso didáctico, ya que no tienen acceso una información veraz de todos los medios existentes en nuestro municipio y con esto satisfacer una de tantas necesidades que tiene el municipio de Mixco, departamento de Guatemala.

15

2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 Generales Mejorar el aprendizaje implementando un equipo audiovisual en la en la

Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II zona 6 del Municipio de Mixco departamento de Guatemala.

2.4.2 Específicos

Gestionar para poder solicita el Equipo Audiovisual Adecuado Capacitar a los docentes para el buen uso de los medios audiovisuales.

2.5 Metas

Socializar la implementación del Equipo Audio-visual del municipio de Mixco, de departamento de Guatemala; con estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran, algunas autoridades y maestros de la institución educativa del municipio

2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos

Maestros

366 alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran.

205 padres de familia.

2.6.2 Indirectos 375,000 habitantes del municipio de Mixco 2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto

Autogestión del Epesista.

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2.9 Presupuesto En la realización del Proyecto se realizó el siguiente gasto:

Se gastó en : Costo Total:

Viáticos y alimentación

Q. 900.00

Audiovisuales Q. 8,000.00

Rollo, revelado, escaneado de fotos y fotocopias

Q 600.00

20 ejemplares del Informe Final

Q 2,500.00

T o t a l: Q 12.000.00

2.10 En la ejecución del Proyecto se realizaron las siguientes actividades:

Actividades Programado Julio Agosto Septiembre

Ejecución 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Gestión ante la unidad ejecutora. P

E

Localización del proyecto. P

E

Elaboración del plan de trabajo. P

E

Presentación para su aprobación.

P

E

Investigación bibliográfica. P

E

Estudio de la fundamentación teórica.

P

E

Trabajo preliminar. P

E

Revisión del trabajo. P

E

Redacción del módulo pedagógico.

P

E

Revisión de documento final. P

E

Producto Final. P

E

17

2.7 Recursos 2.7.1 Humanos -Asesor -Autoridades del Municipio. -Directora de la Institución. -Epesista.

2.7.2 Materiales -Empastados -Hojas de papel bond -Computadora -Scanner -Cámara fotográfica. 2.7.3 Físicos

Edificio de la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran -Municipalidad de Mixco.

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CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados

No. ACTIVIDADES RESULTADOS

1. Gestión ante la unidad ejecutora

Se realizaron los trámites correspondientes ante las autoridades para iniciar el proyecto.

2. Localización del proyecto Se ubicó el área de aplicación del proyecto

3. Elaboración del plan de trabajo Se elaboró el plan de trabajo

4. Presentación del proyecto para su aprobación

Se presentó el proyecto, siendo aprobado por las autoridades.

5. Investigación bibliográfica Se realizó la investigación bibliográfica para la elaboración del proyecto.

6. Estudio de la fundación teórica

Todo el material bibliográfico se estudio, para verificar si cumplía con los requisitos de la investigación.

7. Trabajo preliminar Se realizó un trabajo preliminar para su revisión.

8. Revisión de trabajo Se revisó el trabajo, realizando las correcciones necesarias.

9. Redacción del módulo pedagógico

Se redactó el módulo pedagógico, de acuerdo a los lineamientos correspondientes.

10. Revisión del documental final Se revisó el documento final previo a su entrega.

11. Entrega del proyecto Se entregó el proyecto, siendo aceptado satisfactoriamente.

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3.2. PRODUCTOS.

Implementación del Equipo de Audio-visual en la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II zona 6 del Municipio de Mixco departamento de Guatemala. 3.2.1 LOGROS Se obtuvo la implementación del Equipo Audiovisual en la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II zona 6 del Municipio de Mixco departamento de Guatemala. Se beneficiarán la institución educativa, como también a los estudiantes de dicho establecimiento del municipio de Mixco, departamento de Guatemala.

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

MÓDULO DE AUDIOVISUALES, DIRIGIDO A LOS ALUMNOS Y EDUCADORES

DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA LO DE BRAN,

MUNICIPIO DE MIXCO,

DEPARTAMENTO DE GUATEMALA

COMPILADORA: ANA MARÍA DE LA LUZ ESTRADA RAMÍREZ.

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ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN

1. PROGRAMA GENERAL DEL MÓDULO DE AUDIOVISUALES

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INTRODUCCIÓN

Esta guía didáctica se perfila como un documento de apoyo y orientación al profesorado para impartir el módulo y guía de AUDIOVISUALES dirigida a educadores De la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran municipio de Mixco, departamento de Guatemala.

El objetivo fundamental del módulo es el de Los audiovisuales son unos de los medios mas importantes dentro del ámbito educativo, tratándolos tanto desde el punto de vista de la enseñanza como del aprendizaje. De esta manera podemos desarrollar la formación del profesorado y realizar actividades de promoción social. Estos medios nos sirven para potenciar los procesos comunicativos (teorías sobre la comunicación)

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MÓDULO DE AUDIOVISUALES

24

1. PROGRAMA GENERAL DEL MÓDULO DE AUDIOVISUALES

MÓDULO DE AUDIOVISUALES

Medios Audiovisuales Tradicionales

Diapositivas

La diapositiva es fundamentalmente un medio gráfico, y puede servir para presentar fotografías originales o copias de materiales tomados de cualquier documento impreso.

Como pueden deteriorarse si se proyectan durante demasiado tiempo, no se prestan para dar una información gráfica o basada en palabras, salvo si es de un tipo muy simple que se puede asimilar muy deprisa. Normalmente no deben proyectarse durante más de 60 segundos ni menos de cuatro, dependiendo del contenido gráfico y de la duración del comentario de quien las exhibe.

El material de la diapositiva es una película, en blanco y negro o color, de 35 mm.

Es preciso proyectarlas a oscuras, si se quiere obtener una imagen relativamente

clara y grande en la pantalla.

La producción de diapositivas de calidad aceptable exige una buena cámara réflex de

35 mm y un flash pequeño. Para poder presentarlas se requerirá un proyector, de ser

posible automático, y una pantalla de 1,5 m² por lo menos.

La secuencia de diapositivas puede ser adaptada, acortada, alargada o modificada

según se desee. Se presta fundamentalmente para un trabajo colectivo.

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MÓDULO DE AUDIOVISUALES

Imágenes diascópicas (Retroproyector)

El retroproyector es un medio visual fijo, que utiliza materiales que permiten el paso de la luz, o sea, transparencias. Por este motivo, la intensidad luminosa sobre la pantalla es suficientemente grande como para que no haya necesidad de oscurecer la habitación.

En un aula, permite al profesor escribir la transparencia mirando a clase, siendo proyectado su escrito hacia atrás (retroproyectado) sobre una pantalla situada frente a los alumnos y de

espaldas al profesor. La percepción de lo escrito o dibujado de este modo es mucho más nítida que la de la tiza sobre la pizarra.

Se trabaja sobre un rollo de papel de acetato de celulosa al que se puede hacer avanzar o retroceder.

Por lo tanto, la transparencia que se ha elaborado hace veinte minutos, se puede encontrar sin dificultad.

Las dimensiones más frecuentes de las transparencias son de 12x12 cm; 18x18 cm y 20x20 cm. No hay límite al tiempo de presentación de la transparencia, y el máximo de palabras aconsejadas para mostrar en la misma es de cincuenta.

Manejo del retroproyector: Se ubica la pantalla sobre la que se proyectará la imagen, se enciende la luz, se ubica la imagen en el porta-objetos, se enfoca, y ya está listo. Es importante controlar el tamaño, claridad y brillo de la imagen proyectada.

En cuanto al tamaño, debe tratarse de que la imagen ocupe la totalidad de la pantalla; la claridad se cuidará manteniendo alejada la pantalla de la luz directa.

Existen dos tipos de retroproyectores:

Fuente de luz debajo de la plataforma: la luz atraviesa la plataforma y la transparencia y llega a la “cabeza”; ésta contiene un espejo que cambia la dirección del rayo de luz y proyecta la imagen sobre la pantalla.

Fuente luminosa en la cabeza: la luz se dirige hacia abajo, atraviesa la transparencia y llega hasta un espejo ubicado debajo de la plataforma. Otro espejo colocado en la cabeza refleja el rayo sobre la pantalla.

En términos generales, los materiales empleados con este proyector pueden ser

de dos clases:

“estáticos”: son los transparentes comunes formados por una única plancha de

celuloide o varias de ellas unidas integrando.

26

MÓDULO DE AUDIOVISUALES

“dinámicos”: resultan de combinar un transparente estático o de base con uno o

más transparentes móviles superpuestos.

Imágenes episcópicas (proyección de objetos opacos)

Esta proyección depende de la capacidad de un objeto para reflejar la luz. La

ventaja que tiene es que es único; no existe ningún otro dispositivo que permita

proyectar imágenes que no estén preparadas en material transparente.

Cualquier material impreso, dibujado o fotografiado puede servir (páginas de

libros, revistas, etc.; cuerpos sólidos; hojas de árboles; mapas; etc.), tanto en color

como en blanco y negro. Todo ello puede ser ampliado al instante por el proyector.

El manejo del proyector opaco es simple: se coloca el material, se enciende la

lámpara, se enfoca y se proyecta. Tiene dos defectos bastante serios: puesto que lo

que se observa en la pantalla es una imagen refleja (la luz no pasa a través del

material), el aparato es necesariamente voluminoso, y su empleo se hace difícil si no

se dispone de una mesa de proyección o apoyo especial. El otro defecto es que exige

oscurecer la habitación.

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MÓDULO DE AUDIOVISUALES

Filminas

Son películas de vistas fijas (en color o blanco y negro), de 35 mm, que constan de un número variable de fotogramas, de cuadro entero (24x36 mm) o de medio cuadro (18x24 mm), que presentan un tema secuenciado o documento proyectable.

Se proyecta con un proyector de diapositivas, pero no todos están dotados del chasis oportuno para dicha función, por lo que se necesita de un adaptador.

Los proyectores de esta serie de fotografías o figuras están fabricados para que el operador pase la tira manualmente. Los automáticos y semiautomáticos tienen una especie de bandeja llamada “magazine” para sostener el orden de las películas, y poseen un control de cuadro para asegurar la proyección.

La dificultad de colocar la filmina en los chasis de los proyectores usuales constituye un gran inconveniente que contrasta con su economía. Igualmente, la inferioridad del tamaño del cuadro queda compensada por la posibilidad de avanzar o retrasar la imagen con gran facilidad. Estas y otras características hacen que la filmina vaya siendo sustituida progresivamente por la diapositiva.

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MÓDULO DE AUDIOVISUALES

Film mudo

Aquí se combinan imágenes realistas, y movimiento. Las proyecciones pueden realizarse tanto en aulas individuales como en salones de mayor capacidad, además, las películas pueden proyectarse por televisión.

El cine alcanza un alto grado de similitud con la realidad por la percepción de formas, colores y movimientos que brinda. Contribuyen a ello el aumento del campo visual logrado con la proyección en pantalla panorámica, y la alta fidelidad. Mediante efectos de iluminación y diverso grado de desenfoque, se logra una jerarquización de planos que guía valorativamente la observación de los objetos y acciones que se muestran.

Otra cualidad del cine es que puede acelerar o retardar el movimiento. Así, cuando el movimiento se demora es posible percibir hasta la agitación de las alas de una mosca. Contrariamente, también es posible ver crecer una flor en segundos, en lugar de semanas.

Igual que en fotografía, existen aparatos cinematográficos de distintos pasos. Los profesionales emplean películas de 35 mm, o, en ciertas superproducciones, la de 70 mm. En cambio los aficionados utilizan generalmente el paso de 8 mm y el de 16 mm. Este último es interesante debido a que las cinematecas de los servicios culturales disponen habitualmente de películas de este ancho. Las películas de 16 mm en un rollo de 120 metros, permite unos once minutos de proyección.

La filmación de películas para ser empleada en la enseñanza no es de ningún modo prohibitiva, pero requiere mayores conocimientos técnicos que la tomo de fotografías fijas. Los temas que pueden contener son muy diversos.

El lenguaje del cine comenzó por ser un lenguaje de imágenes mudas. Para la enseñanza, la preparación de películas mudas de corta duración, pueden ser acompañadas o no por la palabra del profesor.

El funcionamiento del cine se basa en una propiedad de la retina del ojo humano conocida como principio de la persistencia de las impresiones retinianas. Cuando la lente del ojo, el cristalino, enfoca una imagen sobre la retina, los impulsos nerviosos que llegan al cerebro son estimulados por la secreción de unos foto pigmentos específicos, cuya actividad química persiste si la imagen desaparece repentinamente, manteniéndose la estimulación de las señales nerviosas durante un breve período de tiempo. La duración de este período de tiempo durante el cual la señal persiste, dependerá del estado de adaptación del ojo. Cuando la luz de ambiente está a un nivel bajo se dice que la retina está adaptada a la oscuridad y la actividad nerviosa persiste durante un tiempo aún mayor. La cámara filmadora es una cámara fotográfica especialmente diseñada para tomar una serie de fotografías estáticas en rápida sucesión.

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MÓDULO DE AUDIOVISUALES

El proyector de films sólo requiere que se inserte la película en la grúa haciendo coincidir sus perforaciones con los dientes del engranaje. Luego se controla la luz, y la ubicación del proyector con respecto a la pantalla donde se proyecta el film.

Rotafolio

Se trata de un tablero didáctico dotado de pliegos de papel, utilizado para escribir o ilustrar. El complemento necesario es el rotulador.

Los pliegos conforman una sucesión seriada y coordinada de láminas, gráficos o texto, que se articulan sobre un margen superior y se exponen con facilidad de una en una.

Es un recurso muy interesante para utilizar en exposiciones, con explicaciones dialogadas u observaciones, así como para la presentación del resultado de las investigaciones de un trabajo en equipo.

Franelógrafo

Se trata de un tablero de franela o fieltro que aprovecha el hecho de que el fieltro de lana y de algodón se adherirá a superficies semejantes. Se puede trabajar en él tal como se trabajaría en un pizarrón, con la diferencia de que las cosas que se presentan en el Franelógrafo se preparan de antemano, forrándolas por detrás con franela, fieltro o papel de lija, y se fijan instantáneamente en la cara aterciopelada del tablero, sustituyéndose con igual rapidez por otros objetos.

A la superficie del Franelógrafo puede fijarse cualquier material plano de poco peso,

una vez se les haya aplicado el forro posterior.

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MÓDULO DE AUDIOVISUALES

El tamaño más satisfactorio del tablero para utilizarlo en el salón de clases es una

tabla que tenga el tamaño aproximado de una sección del pizarrón de la clase.

Dotando al Franelógrafo de ganchos, se lo podrá colgar del pizarrón. Los Franelógrafo

más pequeños (por ejemplo 0,90 x 1,20 m) se utilizan a menudo con un caballete o

simples apoyos.

El color debe ser agradable y ofrecer el debido y adecuado contraste con los objetos

que vayan a fijarse.

Modelos tridimensionales y cuerpos geométricos

Los modelos tridimensionales son aquellos objetos de exhibición que reproducen, a

escala, formas de otros objetos reales. Constituyen imitaciones llevables a clase, de

cuerpos que, si bien interesa conocer, escapan a la manipulación didáctica.

Estos modelos presentan signos que hacen evidentes a las formas, dimensiones y

posiciones relativas, y en algunos casos, también colores y movimientos. Otras

cualidades escapan a la posibilidad de reproducción (textura, olor, densidad,

resistencia a la compresión, etc.) y con ello rubrican un inevitable carácter de

abstracción de estos medios auxiliares.

Entre estos modelos figuran los globos terráqueos, mapas de relieve, especímenes

embalsamados, esqueletos y otros objetos de la biología, yesos o ceras, maquetas,

dioramas.

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MÓDULO DE AUDIOVISUALES

Pizarrones

El pizarrón es un tablero mural. Las imágenes del pizarrón van integrando una

totalidad a la que por fin se desea arribar. Objetivan y fijan los pasos de un proyecto.

Son imágenes acumulables. El pizarrón soporta entonces anotaciones de términos y

trozos esenciales que se realizan a la par de una exposición verbal, y van

configurando esquemáticamente la estructura de la presentación. También permite

exponer en él una gran variedad de materiales (figuras, mapas), y trabajar con

instrumentos como reglas, compases y plantillas.

Para la instalación de un pizarrón es importante tener en cuenta ciertos elementos

que determinarán su utilidad posterior: textura, consistencia, color, tamaño,

iluminación, lugar que

ocupa con respecto a los alumnos. Los pizarrones modernos son usualmente verdes,

en vez de negros, contribuyendo así al atractivo y a la comodidad para la vista del

salón.

Para escribir sobre el pizarrón se utilizan tizas generalmente blancas, aunque vale la

pena utilizar tizas o carboncillos de color. Periódicamente hay que lavarlo con una

esponja para eliminar distracciones innecesarias.

En cuanto al tamaño del pizarrón no hay medidas ideales pero se aconseja mantener

la proporción 1 a 2, o 2 a 3, entre su ancho y su largo.

Además del tradicional ubicado en el aula, existen otros tipos de pizarrones: de

acetato (donde se escribe con fibra), de corcho (se incorporan elementos sostenidos

por tachuelas o ganchos similares), goma eva, magnético (es de chapa, y las figuras

se le adhieren por medio de imanes pegados al dorso), de vidrio (utilizado en

aeronáutica), especiales (por ejemplo con pentagramas utilizado en música), etc.

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MÓDULO DE AUDIOVISUALES

Mapas

El mapa es una representación (habitualmente sobre una superficie plana) de la superficie de la tierra o de alguna parte de ella, mostrando su tamaño y posición relativos, según una escala, proyección o posición indicadas.

Según su contenido se clasifican en:

Mapas mudos: mapas básicos de contornos que no tienen ninguna indicación,

aparte de las superficies de tierra y agua, aunque a veces se incluyan otros

detalles.

Físicos: abarca desde los simples contornos geográficos de las superficies de

tierra y agua hasta los más detallados. Los mapas físicos combinan a veces en

una sola proyección datos tan especiales como altitudes, temperaturas,

precipitación, vegetación y suelos.

Los mapas planos no presentan los datos topográficos con mayor claridad. Hay

que usa el color para significar por ejemplo, las elevaciones

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MÓDULO DE AUDIOVISUALES

CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES SONOROS Y AUDIOVISUALES

Disco Fonográfico

Se trata de una placa circular de material termoplástico en la que se registra o graba un sonido que luego se reproduce en un fonógrafo o tocadiscos.

La grabación del sonido se efectúa mediante un estilete vertical que actúa sobre la superficie de un disco matriz de acetato de celulosa, produciendo sobre la misma un surco más o menos profundo según la altura del sonido registrado. Una vez impreso este disco matriz, se procede a su metalización, revistiéndolo o espolvoreándolo con una sustancia conductora de electricidad. A continuación, se le somete a un baño galvánico, terminado el cual se separan de los moldes o matrices de acetato las láminas galvanoplásticas o discos negativos; estos se lavan cuidadosamente, se secan, se bruñen, y mediante máquinas especiales se consigue de ellos tantas reproducciones como se desee. El diámetro del disco, así como las medidas del orificio central están normalizados. El tocadiscos, que se encarga de reproducir el sonido grabado en el disco, consta de un plato giratorio y una aguja que se desliza por los surcos del disco, conectada a una cápsula generalmente magnética, ésta a un amplificador y éste a uno o varios altavoces.

Casete (Cassette)

Caja que contiene una bobina con una cinta magnética que se arrolla sobre otra

bobina situada al lado de la primera, de forma que en su recorrido dicha cinta es leída

o grabada por un cabezal magnético situado en el exterior (es el grabador o

magnetófono).

El magnetófono es el aparato grabador y reproductor magnético del sonido. Se basa

en la posibilidad de inducir una intensidad magnética variable sobre un hilo o cinta de

material ferromagnético. En la grabación, las variaciones de tensión generadas por el

micrófono son amplificadas para excitar un electroimán (cabeza magnética.

Hilo a velocidad constante. Las variaciones de tensión producen en el electroimán

variaciones en su campo magnético que impresionan el hilo. En la reproducción, el

magnetismo adquirido por ese hilo hace variar, a su paso por el electroimán, el campo

magnético del mismo; estas variaciones, después de amplificadas, son transformadas

en sonidos por el altavoz. Las grabaciones pueden borrarse haciendo que el hilo pase

por otro electroimán (cabeza de borrado), al que se aplica una corriente de alta

frecuencia.

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MÓDULO DE AUDIOVISUALES

Modernamente, el hilo de hierro dulce ha sido sustituido por una cinta de plástico

recubierta de una fina capa de polvo magnético. El ancho estándar de la cinta es de

6,35 mm. Los magnetófonos de cinta incluyen, además, mecanismos de conmutación,

varias velocidades de arrastre de la cinta y dispositivos para el avance y retroceso de

la misma.

La cinta, además de poder empaquetarse en un casete, puede ser enrollada en una bobina.

Disco Compacto de Audio o CD-Audio

Disco fonográfico de metal de pequeño formato, cuya grabación y reproducción se

efectúa por procedimientos ópticos.

Este disco, que mide 10,7 cm de diámetro y 1,2 mm de espesor, está grabado por una

sola cara y admite hasta una hora de reproducción continua. Se lee mediante un haz

de láser, siendo mucho más duradero y fiel en la reproducción del sonido que los

discos tradicionales.

Radiodifusión

Consiste en la emisión de noticias, música y otros programas por medio de ondas

radioeléctricas con destino al público en general. La radio produce la transmisión de

sonidos a distancia por medio de ondas electromagnéticas de baja frecuencia (ondas

de radio), cuya longitud de onda está comprendida entre 10 km y 1 mm y su

frecuencia entre 30 kHz y 3 ×108 kHz. Para la comunicación a través de la radio se

precisa de un transmisor y de un receptor. La comunicación puede realizarse en un

solo sentido, a partir de una emisora de radio, que puede recibirse en numerosos

receptores, por lo que la radio es un medio de comunicación de masas. En un emisor

de radio, las ondas sonoras, transformadas en variaciones de corriente eléctrica por

un micrófono, modulan una onda portadora de cierta frecuencia generada por un

oscilador; la modulación puede ser en amplitud, AM, o en frecuencia, FM.

La señal modulada se amplifica y se emite por medio de una antena. El receptor capta

la señal a través de otra antena, la separa de otras frecuencias mediante un circuito

sintonizador, la detecta, es decir, obtiene la señal moduladora separándola de la onda

portadora mediante un circuito especial, y la amplifica, convirtiéndola de nuevo en

sonido en un altavoz.

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MÓDULO DE AUDIOVISUALES

Televisión

La televisión permite la transmisión de imágenes y sonidos a distancia por medio de ondas hertzianas, y son captadas en los hogares por medio de un aparato receptor de televisión (televisor).

Los programas de televisión, grabados previamente o recogidos en directo, son

transmitidos por un centro emisor mediante ondas hertzianas distribuidas por

repetidores que cubren grandes territorios y son captadas por antenas acopladas a

los aparatos televisores. La cámara de televisión obtiene por medios ópticos una

imagen de la escena que se quiere transmitir y la transforma en una señal eléctrica

variable mediante un barrido de la imagen, que es descompuesta en una serie de

líneas horizontales sucesivas. La señal eléctrica se utiliza para modular una onda

portadora, que se emite por medio de una antena. Al mismo tiempo que la imagen, se

envía también el sonido, mediante una portadora independiente, de forma semejante

a la utilizada en las transmisiones de radio.

El receptor capta la señal a través de otra antena, la separa de otras frecuencias

mediante un circuito sintonizador, separa asimismo la imagen y el sonido, los detecta,

es decir, obtiene la señal moduladora, separándola de la onda portadora, y envía el

sonido a un altavoz y la imagen a un tubo de rayos catódicos, donde se reproduce de

forma sincronizada el barrido realizado por la cámara.

El número de líneas en que se descompone una imagen y el número de imágenes

que se envían cada segundo para dar la sensación de movimiento varían según el

sistema de televisión. En Europa, por ejemplo, es frecuente que la imagen se

descomponga en 625 líneas y que se envíen 25 imágenes por segundo. En EE UU

son 525 líneas y 30 imágenes por segundo. En televisión en color se envían tres

señales en lugar de una, que llevan información sobre uno solo de los colores

fundamentales (rojo, verde y azul) o sobre una combinación de ellos.

Las características tecnológicas del receptor de televisión no se limitan a la

decodificación de señal proveniente de tal o cual emisora de televisión. El tubo de

rayos catódicos (CRT) que es, un receptor de televisión, permite la traducción a

imagen de cualquier señal previamente codificada.

Desde la recepción por satélite, pasando por la transmisión por cable, la posibilidad

de conectar ordenadores, recibir información con sistemas como el teletexto y

similares, hasta la adición de un magnetoscopio (video), todo esto amplía las

posibilidades de uso por parte de los usuarios.

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MÓDULO DE AUDIOVISUALES

Cine

Aquí se combinan imágenes realistas, movimiento y sonido. Las proyecciones pueden realizarse tanto en aulas individuales como en salones de mayor capacidad, además, las películas pueden proyectarse por televisión. El cine alcanza un alto grado de similitud con la realidad por la percepción de formas, colores y movimientos que brinda. Contribuyen a ello el aumento del campo visual logrado con la proyección en pantalla panorámica, y la alta fidelidad. Mediante efectos de iluminación y diverso grado de desenfoque, se logra una jerarquización de planos que guía valorativamente la observación de los objetos y acciones que se muestran.

Otra cualidad del cine es que puede acelerar o retardar el movimiento. Así, cuando el movimiento se demora es posible percibir hasta la agitación de las alas de una mosca. Contrariamente, también es posible ver crecer una flor en segundos, en lugar de semanas. Igual que en fotografía, existen aparatos cinematográficos de distintos pasos.

Los profesionales emplean películas de 35 mm, o, en ciertas superproducciones, la de 70 mm. En cambio los aficionados utilizan generalmente el paso de 8 mm y el de 16 mm. Este último es interesante debido a que las cinematecas de los servicios culturales disponen habitualmente de películas de este ancho. Las películas de 16 mm en un rollo de 120 metros, permite unos once minutos de proyección. La filmación de películas para ser empleada en la enseñanza no es de ningún modo prohibitiva, pero requiere mayores conocimientos técnicos que la tomo de fotografías fijas. Los temas que pueden contener son muy diversos. El lenguaje del cine comenzó por ser un lenguaje de imágenes mudas.

Para la enseñanza, la preparación de películas mudas de corta duración, pueden ser acompañadas o no por la palabra del profesor.

Con el tiempo, se experimentaron diversas técnicas para incorporar mecánicamente el acompañamiento musical, pero la industria se mostró reticente ante la perspectiva de un cambio radical. Como es habitual en el cine, sólo la necesidad económica estimuló la invención y desarrollo de un nuevo sistema. La crisis de algunas grandes productoras las llevó a probar suerte adoptando el sistema Vitaphone ideado por Bell Telephone Laboratories: el sistema aún rudimentario de sincronización mecánica con discos fue sustituido a partir de 1930 por el registro, primero óptico y luego magnético, y después por la incorporación de la banda sonora a la película, por lo que hubo que modificar la dimensión del fotograma y la velocidad de proyección: los teóricos 16 fotogramas/segundo –en la práctica de 16 a 20 f/s- quedaron definitivamente fijados en 24 f/s. A partir de allí comenzó el auge, primero del cine con efectos ambientales y acompañamiento musical, luego del parcialmente hablado, para llegar después al cine completamente hablado. El funcionamiento del cine se basa en una propiedad de la retina del ojo humano conocida como principio de la persistencia de las impresiones retinianas.

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MÓDULO DE AUDIOVISUALES

Cuando la lente del ojo, el cristalino, enfoca una imagen sobre la retina, los impulsos nerviosos que llegan al cerebro son estimulados por la secreción de unos foto pigmentos específicos, cuya actividad química persiste si la imagen desaparece repentinamente, manteniéndose la estimulación de las señales nerviosas durante un breve período de tiempo. La duración de este período de tiempo durante el cual la señal persiste, dependerá del estado de adaptación del ojo.

Cuando la luz de ambiente está a un nivel bajo se dice que la retina está adaptada a la oscuridad y la actividad nerviosa persiste durante un tiempo aún mayor.

La cámara filmadora es una cámara fotográfica especialmente diseñada para tomar una serie de fotografías estáticas en rápida sucesión. El proyector de films sólo requiere que se inserte la película en la grúa haciendo coincidir sus perforaciones con los dientes del engranaje. Luego se controla la luz, y la ubicación del proyector con respecto a la pantalla donde se proyecta el film.

Video

Técnica o sistema de grabación y reproducción de imágenes y sonido por métodos

electrónicos, mediante una cámara, un magnetoscopio y un televisor. Las imágenes

quedan grabadas en una cinta enrollada en un cartucho.

Para la enseñanza, la preparación de películas mudas de corta duración, pueden ser acompañadas o no por la palabra del profesor.

La videocámara es una cámara portátil que graba imágenes y sonidos sobre una cinta

magnética, por medios electrónicos.

La cinta de video o videocasete es una cinta o banda larga de material magnético

contenida en un estuche normalizado, capaz de grabar para su reproducción

imágenes y sonidos procedentes de la televisión, o mediante una cámara de video.

La videocasetera es el aparato electrónico capaz de grabar o reproducir películas de

video o señales televisivas.

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MÓDULO DE AUDIOVISUALES

En un equipo de video, la cámara recoge las imágenes mediante un sistema óptico

(objetivo) y las proyecta sobre una superficie recubierta de un material semiconductor,

que en función de la intensidad luminosa que recibe varía la intensidad de una

corriente suministrada.

Las señales eléctricas en las que la cámara transforma las imágenes contienen

información sobre la forma, la luminosidad y el color de las mismas.

Las cabezas de grabación del magnetoscopio convierten esas señales eléctricas en

una señal electromagnética. Al hacer pasar por las cabezas de grabación una cinta

magnética a velocidad constante, la señal electromagnética que recorre las cabezas

orienta en un determinado sentido las partículas magnéticas de la cinta y de este

modo queda registrada en ésta toda la información que llega a las cabezas. El

televisor, por un proceso inverso, transforma la señal electrónica en imágenes

visuales.

Materiales Informáticos

Los soportes de información informáticos son elementos que siempre deben ser leídos por un dispositivo. Teniendo en cuenta la naturaleza de su composición, estos elementos de soporte pueden ser magnéticos, ópticos o electrónicos; en todos los casos la información se guarda codificada en sistema binario.

Los dispositivos de lectura generalmente son periféricos de computadoras de las

cuales las mas comunes son las Personal Computers o PCs.

Entre los soportes de información magnéticos, los más comunes son el disco flexible

o disquete y los cartuchos de backup o resguardo.

El disquete se utiliza para grabar texto, imágenes y sonido, pero debido a que su

capacidad es limitada (1,44 Mb o 1440000 caracteres) generalmente se lo utiliza sólo

para guardar texto, ya que las imágenes y los sonidos ocupan mucho espacio.

El disquete necesita de un dispositivo lector y grabador que utiliza campos

magnéticos para tal fin. El dispositivo es guiado desde la computadora, siendo éste un

periférico de la misma. Sus aplicaciones son básicamente las de resguardo de

información y distribución de la misma, siendo aptos para contener bases de datos o

actualizaciones de bases de datos.

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MÓDULO DE AUDIOVISUALES

Comercialmente, es común encontrar disquetes que contengan obras de referencia,

publicaciones periódicas de diversas materias.

Un soporte directamente relacionado con los discos flexibles es el cartucho de

backup. Sólo se diferencia de aquel principalmente por la capacidad de

almacenamiento que posee (existen de 100 Mb, 250 Mb y 1000 Mb o 1 Gb). También

requiere de un lector.

En el caso de los dispositivos ópticos el más conocido es el CD ROM

El CD-ROM (Compact Disc-ReadOnly Memory o Disco Compacto de sólo Lectura) es un soporte de información íntimamente relacionado con el más famoso CD-Audio. Ambos se basan en la tecnología del láser y tienen unas dimensiones y un proceso de producción idénticos. Ahora bien, mientras el CD-Audio se utiliza para grabar el sonido, el CD-ROM incluye también texto e imagen estática o dinámica, disponiendo de una capacidad de memoria de unos 600 Mb (600 millones de caracteres), o unas 200000 páginas de texto con sus correspondientes gráficos e ilustraciones.

El CD-ROM necesita de un aparato lector que puede ser guiado desde un

microordenador, actuando entonces como un periférico más de este.

El lector de CD-ROM utiliza un haz de luz láser para leer la información grabada

previamente en el soporte óptico sin posibilidad de grabar nueva información, por lo

que se los conoce como dispositivos de sólo lectura.

Sus aplicaciones comerciales son básicamente dos. Por un lado, es un soporte idóneo para la comercialización de bases de datos. Por otro lado, tiene muchas posibilidades en el campo de la edición (obras de referencia, publicaciones periódicas especializadas, libros infantiles interactivos, etc.).

Los dispositivos electrónicos de almacenamiento de datos, las memorias Ram externas, son una variante de las memorias RAM (dispositivos utilizados por las computadoras como memorias). Consisten en un chip de silicio con un sistema lector y grabador incorporado, capaz de acumular grandes cantidades de información (1000 Mb o 1 Gb), textuales, gráficas o sonoras, ocupando muy poco lugar físico, y con una gran velocidad de lectura y grabación. Este dispositivo se conecta a la computadora a través de un cable especial.

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Cañonera: Se utiliza principalmente con computadoras Portátiles y lo que hago es: antes de encender la computadora conecto la cañonera al puerto VGA de la portátil, se conecta su energía y luego enciendo la portátil, por lo regular la computadora al arrancar Windows reconoce la cañonera y funciona sin más problemas, pero si no hay que configurar un segundo monitor que tiene un procedimiento que varía con el driver que se use en la computadora.

Presentación

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CONCLUSIONES

1. Se logro la implementación de audiovisuales en la Escuela Oficial Rural Mixta

Lo de Bran. 2. Se logro la socialización de los medios audiovisuales en la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran.

3. Se logró la socialización de los medios audiovisuales a los docentes y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran. 4. Se logró la gestión de los Recursos Económicos para la compra de audiovisuales de la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran.

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RECOMENDACIONES

1. La Dirección Administrativa haga un buen uso del Equipo Audiovisual

2. A los docentes que impulsen el buen uso del Equipo Audiovisual. 3. A los alumnos que se involucren en el trabajo de Gestionar para seguir la Implementación de Audiovisuales.

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BIBLIOGRAFÍA

1. Bellamy, David y otros. Utilización de audiovisuales. México: Ediciones Aguilar,

1992. Obra de carácter divulgativa sobre los Audiovisuales.

2. Bilbao, A. y otros. Tecnología de Punta. Madrid: Ediciones Talasa, 2,000-

3. Gribbin, John. Las TICS: Ediciones Santillana. Reunión de artículos sobre los distintos problemas del usos de la TICS en el,aula.

4. Troll Gabiel , Audiovisuales al final del milenio. Barcelona: Ediciones Flor del Viento, 1999. Obra de carácter divulgativa.

44

C

APÍTULO IV

4 PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1Evaluación del Diagnostico Institucional Esta etapa se evaluó mediante un análisis de factibilidad y viabilidad, una lista de cotejo y otras técnicas, y procedimientos, con los cuales se arribó a la conclusión de que el problema a solucionar es: Falta de Audio visuales en la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II zona 6 del Municipio de Mixco departamento de Guatemala. Esta etapa fue evaluada por el Epesista y los instrumentos se elaboraron con base a los objetivos del Plan Diagnostico. 4.2 Evaluación del Perfil del Proyecto En este caso también se utilizó la lista de cotejo para comprobar si se cumplieron los objetivos propuestos o no. Esta fase fue evaluada por el Epesista y los instrumentos se construyeron con base a los objetivos, actividades, recursos; tiempo del perfil del Proyecto. 4.3 Evaluación de la Ejecución Esta parte fue evaluada en primer lugar por Autoridades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, y después por la Municipalidad y otras instituciones las cuales prestaron la información necesaria para que la ejecución del proyecto de implementación de Audio-visuales de la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II zona 6 del Municipio de Mixco departamento de Guatemala, fuera un éxito. 4.4 Evaluación Final Esta última evaluación se llevo a cabo mediante instrumentos utilizando como guía el objetivo general que se encuentra en el Perfil del Proyecto. El Epesista también formó parte importante porque entregó los ejemplares a cada una de las instituciones involucradas en el Proyecto, y éstas dieron el visto bueno de dicha información.

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CONCLUSIONES 1. Por medio del desarrollo del módulo de sensibilización, se identificaron los

factores que influyen en el uso de los Medios Audiovisuales, proponiendo las posibles soluciones.

2. Se elaboró un módulo y guía del Uso de Medios Audiovisuales dirigida a los Estudiantes del Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran.

3. Se socializó el módulo y guía del uso de Audiovisuales, con las autoridades municipales y docentes de los diferentes establecimientos educativos del municipio, concientizándolos de la importancia del buen uso de los Medios Audiovisuales para la enseñanza aprendizaje de los estudiantes.

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RECOMENDACIONES

1. Dar el seguimiento necesario para que las soluciones que se dieron en el desarrollo del módulo de sensibilización, lleguen a las autoridades para que se tomen en cuenta.

2. Dar correcto uso al módulo y guía de sensibilización ambiental dirigida a los estudiantes Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran del Municipio de Mixco, departamento de Guatemala.

3. Continuar con la socialización del módulo y guía del uso de Audiovisuales, con las autoridades municipales y docentes de los diferentes establecimientos educativos del municipio, dada la importancia para la educación.

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BIBLIOGRAFÍA

1. Arias Galicia, Fernando. Introducción a la técnica de investigación en ciencias de la administración y del comportamiento. Editorial Trillas. México 1980.

2. Bidel Méndez, José y otros, “Propedéutica para el Ejercicio Profesional

supervisado”, 7. Edición, Guatemala, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, 2005.

3. Briones, Guillermo. La formulación del problema de investigación social. Editorial Trillas. México. 1980.

4. Conferencias y Ensayos No. 2. Asociación de investigación y Estudios Sociales (ASIES). Editorial Piedra Santa. Guatemala. 1990.

5. Constitución Política de la República de Guatemala. Impreso en Tipografía Nacional. Guatemala. 1985.

6. Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala,

“Propedéutica para el ejercicio Profesional Supervisado 5. Edición, Guatemala, 2004.

7. Información recopilada en la Escuela Oficial Rural Lo de Bran.

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APÉNDICE

DIAGNÓSTICO

GUIA DE SECTORES

1.GEOGRÁFICA

1.1 Localización

Mixco es un municipio del departamento de Guatemala, localizado en la República de Guatemala. La Villa de Mixco, situada a 19 Km. de la capital de Guatemala.

Limita:

Al norte con San Pedro y San Juan Sacatepéquez Al este con Chinautla y con Guatemala Al Sur con Villa Nueva Al oeste con Santiago y San Lucas Sacatepéquez

1.2 Tamaño

Tiene una extensión de 132 Km. cuadrados, su altura es de 1,650 mts. Sobre el nivel del mar. Se encuentra ubicado en el extremo oeste de la ciudad capital. Se localiza a 90º 34' de longitud oeste y 14º 16' de latitud norte, con un área total de 132 km² y temperatura a 27 grados centígrados. Llamada la Villa de Mixco, situada a 19 Km. de la capital de Guatemala, tiene un extensión de 132 Km. Cuadrados.

1.3 Contexto

Es un municipio prácticamente integrado a la ciudad capital, a través del comercio, producción, transporte, vías de comunicación y en cierta medida, en aspectos de salubridad en cuanto al manejo de aguas residuales.

Mixco es un municipio considerado de primera categoría, puesto que cuenta con más de 100,000 habitantes, está integrado por 11 zonas de las cuales la mayoría pertenece al área urbana, sin embargo también cuenta con ciertas áreas rurales, incluso tiene algunas áreas protegidas donde es prohibida la tala de árboles.

Antes de la venida de los españoles, la periferia de lo que en la actualidad es el valle de Guatemala, desde San Lucas Sacatepéquez hasta San Pedro Ayampuc, fue dominado por un señorío indígena de idioma pokomam que tenía su centro político-militar en el sitio conocido con el nombre de Mixco (Chinautla Viejo). Este lugar había sido fundado durante las primeras guerras entre k’iche’s y kaqchiqueles, aproximadamente entre 1200 y 1250. En su desarrollo, los mixqueños habían hecho alianza con los chinautlecos, otro grupo pokom, tributario a su vez de los k’iche’s de Rabinal.

Fuentes y Guzmán equivocó el asiento original de Mixco, el cual ubicó en lo que fue Jilotepeque Viejo, entre los ríos Pixcayá y Grande o Motagua. Tal afirmación fue refutada en el mismo siglo XVII por el fraile dominico Francisco Ximénez, quien se expresó así:

Es muy siniestro todo lo que Don Francisco de Fuentes escribe sobre esta guerra de Mixco, y que Petapa era señorío absoluto, y que Mixco estaba fundado donde está hoy el trapiche de azúcar de Andrés Catalán y Roca. Y no es creíble que estuviesen tan separados de todos los demás de su nación que son Pinula, Petapa, Amatitlán y San Cristóbal.

Su nombre tiene dos significados "Pueblo de Loza Pintada" y "Lugar Cubierto de Nubes".

El pueblo de Santo Domingo Mixco fue fundado el 4 de agosto de 1526 por orden expresa de Pedro de Alvarado. Como era costumbre, al nombre indígena de Mixco se le antepuso el de Santo Domingo. Con esto se convirtió en patrón del pueblo a uno de los grandes santos españoles de la iglesia católica: Santo Domingo de Guzmán, quien sigue siendo el patrón de Mixco. Ya lo diría algunos años después de la fundación de Mixco el dominico Tomás Gage en sus crónicas de los viajes a la Nueva España: No hay en las Indias pueblo, grande o chico, aunque no sea más que de veinte casas, que no esté dedicado a la Virgen o a algún santo. Y el recién fundado pueblo de Mixco no fue la excepción.

Se cree que fue fundada en 1,526, con los habitantes del destruido Mixco Viejo.

La Villa de Mixco fue elevada a la categoría de Ciudad.

El pasado 1 de agosto 2008, después de nueve años de haber sido aprobado el Acuerdo Gubernativo 524-99, fue hecha la publicación en el órgano divulgativo oficial del gobierno, en donde el Ministerio de Gobernación acuerda: "Elevar a la categoría de Ciudad el lugar denominado Villa de Mixco

2.HISTORIA

2.2 Tradiciones y Costumbres

Entre las danzas folklóricas que se presentan en este municipio se puede mencionar la danza de ""Los Moros"".

Idiomas que se hablan: Además del español, se habla pocoman central.

En lo que respecta al núcleo tradicional de Mixco. Conserva en alguna medida el sistema de cofradías indígenas y se celebran dos festividades durante el año. En enero a la Virgen de Morenos y en agosto a Santo Domingo de Guzmán.

Patrono: Santo Domingo de Guzmán, Celebración de la Feria Patronal es el 4 de Agosto.

Feria: La feria titular es del 12 al 16 de Enero, en honor a la Virgen de Morenos.

3.POLITICA

3.1 Gobierno Local

Está formado por un concejo municipal electo democráticamente el cual está

NOMBRE: CARGO:

Lic. Amílcar Rivera Alcalde Municipal

Lily Mabel García Nájera Concejal Primera

Nery Morán Castellanos Concejal Segundo

Fren Raúl Estrada Arredondo Concejal Tercero

Héctor Romeo Ramos López Concejal Cuarto

Ana Lucrecia Archila Guerrero Concejal Quinto

Avidan Castillo Calmo Concejal Sexto

Noé González Concejal Séptimo

Julio Ramón de Matta Bran Concejal Octavo

Juan Fernando Estrada. Concejal Noveno

3.2 Organización Administrativa

Territorialmente el municipio está dividido en once zonas, conformadas por colonias, aldeas, cantones y la cabecera municipal. Sin embargo, algunas aldeas son convertidas en colonias, otras son litificaciones nuevas y de reciente población, de carácter residencial.

Entre las aldeas están:

1. El Campanero 6. El Naranjito

2. San José La Comunidad 7. Sacoj

3. Lo de Coy 8. Buena Vista

4. Lo de Bran 9. El Aguacate

5. Lo de Fuentes 10. El Manzanillo

Entre las colonias se pueden mencionar:

1. El Milagro 11. Monte Real

2. Primero de Julio 12. Monte Verde

3. San Francisco 13. El Castaño

4. El Caminero 14. Pablo VI

5. Carolingia 15. Belencito

6. Las Brisas 16. Molino de Las Flores

7. La Brigada 17. Ciudad San Cristóbal

8. Belén 18. Lomas de Portugal

9. Montserrat 19. Bosques de San Nicolás

10. Las Minervas

3.3 Organizaciones Políticas

PAN

FRG

URNG

UNE

3.4 Organizaciones Civiles apolíticas

Bomberos municipales

Amigos de la Marimba

Club de Leones

Club Rotario

Hombres de Negocios

Casa de la Cultura de Mixco

Asociación de mixqueño por la paz.

4.SOCIAL

4.1 Ocupación de los Habitantes. Las principales ocupaciones de la población son: albañiles, agricultores, administradores, comerciantes carniceros, cargadores, coheteros, destazadores, electricistas, fontaneros, industriales, lavanderas, mecánicos, niñeras, planilleros, soldadores, policías, sastres, talabarteros, transportistas vendedores. Profesionales. Abogados, Cultoras de belleza, Arquitecto, Doctores, Ingenieros, Enfermeras, Odontólogos, Peritos Contadores, Secretarias, Licenciados en Admón. de Empresas. 4.2 Agencias Educacionales Establecimientos Privados y Oficiales 75 Pre- Primaria 123 Primaria 86 Ciclo Básico 45 Diversificado 5 Primaria de Adultos 2 Universidades 08 Escuelas Rurales Pronade 12 Institutos Municipales 10 Institutos Privados de Básico por Madurez.

4.3 Agencias sociales de Salud y otros

02 Centros de Salud 01 Institutos Guatemalteco de Seguridad Social de Accidentes. 15 Sanatorios Privados 26 Clínicas Médicas

4.5 Vivienda (tipos)

Madera Lamina Terraza

4.6 Centros de Recreación

Cero Alux.

4.7 Transporte

Urbanos Morena 40 R 40P 23 22 21 72P 72N Belén Extraurbano La fuente

4.8 Comunicaciones

Telgua S.A Radio Morena Tele Cable Singular Tele Cable K-misa

4.9 Grupos Religiosos

Iglesia Católica Cofradías Grupos Pastorales, sociales Pastoral de Educación Distintas Hermandades Grupos Carismáticos Iglesia Evangélicas Iglesia Mormona Testigos de Jehová

4.10 Clubes o Sociedades sociales.

Club de Leones Club Rotario Amigos de la Marimba Casa de la Cultura de Mixco Club Deportivo de Mixco Asociación de hombres de negocios Damas Salesianas Asociación de damas Mixco.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN CENTRAL

PLAN PARA LA ELABORACION DEL DIAGNÓSTICO

1. Parte Informativa * Epesista Ana María de la Luz Estrada Ramírez. *Carné 9310592 *Institución Municipio de Mixco *Ubicación Geográfica Occidente de la República a 16 Km *Fecha de ejecución del Diagnóstico julio *Supervisor del E.P.S Lic. Eddie Shack.

II. JUSTIFICACIÓN Para la realización de una investigación en este caso realice un diagnóstico Comunal e Institucional, conlleva la clasificación de la Comunidad del área de Mixco, donde por medio de aplicación de diversas técnicas nos percatamos de la poca información histórica que se tiene. Motivo por el cual se redacta el presente Plan de Investigación, donde se detallan las actividades a realizar para lograr los objetivos y metas propuestos. III. OBEJTIVOS GENERALES

Implementación de Audio Visuales en la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II zona 6 del Municipio de Mixco departamento de Guatemala.

IV: OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Recopilar datos de la municipalidad del Municipio de Mixco, Departamento de Guatemala. V. ACTIVIDADES

No. Aspecto Actividades Metodología

01. Diagnostico del Área del Municipio de Mixco, departamento de Guatemala.

Entrevista a diferentes miembros de instituciones.

Elaboración de documento y su aplicación.

Procesamiento de la información.

Escritura de la información

Elaboración del informe.

Investigación de Campo

Entrevistas

Investigación bibliográfica.

Llenando Instrumentos.

02. Diagnóstico de las instituciones patrocinadoras.

Observación de las instituciones

Recopilación de documentos bibliográficos

Entrevistas

Elaboración de documentos

Procesamiento de información.

VI. RECURSOS Humanos

Epesista, USAC.

Pobladores de la comunidad de Mixco, Guatemala.

Asesor y Supervisor de E.P.S.

2.) MATERIALES

Papel Bond

Documentos escritos

Computadora

Libros de Texto

Impresora

Otros. Evaluación La evaluación estará presente durante el proceso de la elaboración del perfil del proyecto, utilizando diversas modalidades para tal fin. ____________________________________ (f)____________________________ Ana María de la Luz Estrada Ramírez. Lic. Eddie Shack Epesista Asesor EPS

PLAN DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

1. Parte Informativa * Epesista Ana María de la Luz Estrada Ramírez. *Carné 9310592 *Institución Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran *Ubicación Geográfica Colonia Lo de Bran II *Fecha de ejecución del proyecto agosto *Supervisor del E.P.S Lic. Eddie Shack.

II. Justificación

Después de haber elaborado y culminado la etapa del Perfil del Proyecto donde se clarifica en forma detallada las actividades para lograr el propósito de implementar Audio Visuales en la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II zona 6 del Municipio de Mixco departamento de Guatemala.

Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II zona 6 del Municipio de Mixco departamento de Guatemala. Se hace necesaria la elaboración del Plan de Ejecución del Proyecto para establecer las actividades a realizar y lograr los objetivos propuestos.

III. Objetivo General

Ejecutar cada una de las actividades en forma detallada en el perfil del proyecto.

IV. Objetivos Específicos

Realizar las actividades del Perfil del Proyecto.

Implementar Audio Visuales en la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II.

V. Actividades. 1. Organizar temas de la investigación. 2. Seleccionar Bibliografía. 3. Redacción de objetivos para cada eje temático. 4. Investigación de temas y subtemas del eje temático. 5. Recopilación de Información. 6. Estructuración del Eje Temático. 7. Elaboración del Diagnóstico. 8. Elaboración del Perfil. 9. Proceso de Evaluación del Proyecto. 10. Elaboración y Entrega del Informe Final. VI. Recursos 1) Humanos * Epesista USAC * Miembros de las Instituciones. * Asesor. * Supervisor de E.P.S. 2) MATERIALES * Papel Bond * Cuaderno para Apuntes. * Documentos Escritos. * Computadora.

VII EVALUACIÓN

La evaluación estará presente durante el proceso de la elaboración de la ejecución del proyecto, utilizando diversos instrumentos.

(f)_________________________________(f)_______________________________ Ana María de la Luz Estrada Ramírez. Lic. Eddie Shack. Epesista Supervisor del E.P.S

PLAN PARA LA ELABORACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO

1. Parte Informativa * Epesista Ana María de la Luz Estrada Ramírez. *Carné 9310592 *Institución Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran *Ubicación Geográfica Colonia Lo de Bran II *Fecha de ejecución del proyecto septiembre *Supervisor del E.P.S Lic. Eddie Shack.

II. Justificación

Al finalizar el diagnóstico institucional del área del Municipio Mixco, Guatemala; se detectó de acuerdo al resultado de los análisis de viabilidad y factibilidad una necesidad y es la implementación de Audio Visuales en la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II, por lo que se hace necesario la elaboración del Plan del Perfil del Proyecto para establecer las actividades a realizar para lograr los objetivos propuestos.

III. Objetivo General

Elaborar el Perfil del Proyecto de la implementación de Audio Visuales en la Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran ubicada en la Colonia Lo de Bran II. en el municipio de Mixco , departamento de Guatemala .

IV Objetivos Específicos

Determinar qué necesidad fue detectada en el diagnóstico.

Identificar cuáles son los recursos necesarios a utilizar en el perfil. Actividades

No.

Aspectos

Actividades

Metodología

01 Elaboración del Perfil del proyecto.

Reuniones con maestros

Reuniones con directora

Elaboración del, Presupuesto del proyecto

Elaboración del perfil del proyecto.

Entrevistas

Reuniones Participativas

VI. Recursos 1) Humanos * Epesista USAC * Asesor * Supervisor E. P. S. (f)_________________________________ (f)_______________________________ Ana María de la Luz Estrada Ramírez. Lic. Eddie Shack. Epesista Supervisor E.P.S.

PLAN PARA LA ETAPA DE LA EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO.

1. Parte Informativa * Epesista Ana María de la Luz Estrada Ramírez. *Carné 9310592 *Institución Escuela Oficial Rural Mixta Lo de Bran *Ubicación Geográfica Colonia Lo de Bran II *Fecha de ejecución del proyecto septiembre *Supervisor del E.P.S Lic. Eddie Shack.

II. Justificación Una de las etapas del Ejercicio Profesional Supervisado, nos ayuda a establecernos, si se cumplieron los objetivos establecidos en cada una de las etapas anteriores, es decir, en el diagnóstico, perfil del proyecto y la ejecución del mismo, para lo cual se elabora el presente plan, detallando la forma de evaluación. III. Objetivo General

Determinar si los objetivos trazados en las diferentes etapas fueron alcanzados.

IV. Objetivos Específicos

Aplicar diferentes instrumentos en la evaluación del diagnóstico, perfil del proyecto y ejecución del mismo.

V. Actividades

Establecer y elaborar instrumentos de evaluación.

Aplicar los instrumentos de evaluación tomando en cuenta las distintas etapas del Ejercicio Profesional Supervisado

Evaluación de los resultados e interpretación. VI. Recursos 1) Humanos

Epesista USAC

Institución educativa

Institución Municipal

Asesor de E.P.S. 2) Materiales

Papel bond.

Cuaderno para Apuntes.

Computadora

Libros de texto. VII Evaluación

La evaluación estará presente durante el proceso de elaboración de la ejecución del proyecto, utilizando diversos instrumentos.

(f)____________________________________ (f)________________________________ Ana María de la Luz Estrada Ramírez. Lic. Eddie Shack. Epesista Supervisor E.P.S.

ANEXOS

Alumnos la Escuela Rural Mixta Lo de Bran zona 6 del Municipio de Mixco

1.

2.

ALUMNOS DE PREPRIMARIA

3.

Material Audiovisual

Alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta observando una presentación en cañonera

MUNICIPALIDAD DE MIXCO

1.

2.

Alcalde Lic. Amílcar Rivera. Y Concejales.

3. Foto a Escala Municipio de Mixco

4.

5.

Iglesia Católica del Municipio de Mixco

6.

Colonias del Municipio de Mixco

8.

Municipalidad de Mixco