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MONTELIBANO, CÓRDOBAMONTELIBANO, CÓRDOBAINSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN BERNARDO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN BERNARDO”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN BERNARDO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN BERNARDO”

PLAN DE ÁREA PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICATECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

20132013

DOCENTEDOCENTELIC. DAGOBERTO MARTINEZ BEGAMBRELIC. DAGOBERTO MARTINEZ BEGAMBRE

LIC. ANABELIS CANCINO MARTÍNEZLIC. ANABELIS CANCINO MARTÍNEZ

PERFIL DEL ESTUDIANTEPERFIL DEL ESTUDIANTE

“El estudiante del Área de Tecnología e Informática de la“El estudiante del Área de Tecnología e Informática de la Institución Educativa “San Bernardo” se caracteriza por ser unInstitución Educativa “San Bernardo” se caracteriza por ser un sujeto activo en el proceso de comprensión y apropiación de lossujeto activo en el proceso de comprensión y apropiación de los conocimientos tecnológicos e informáticos que les permitanconocimientos tecnológicos e informáticos que les permitan buscar alternativas de solución a los problemas y al progresobuscar alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico de su comunidad.social y económico de su comunidad.Es un estudiante que recurre a la tecnología como instrumento deEs un estudiante que recurre a la tecnología como instrumento de apoyo en la labor de construcción y formación de una nuevaapoyo en la labor de construcción y formación de una nueva sociedad, a través del acceso, la búsqueda y el manejo de lasociedad, a través del acceso, la búsqueda y el manejo de la información y del conocimiento”información y del conocimiento”

“Educación, desarrollo y trascendencia”


INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

El plan de Área de Tecnología e Informática de la Institución Educativa “San Bernardo”, es una propuesta orientada hacia la comprensión y apropiación de los conocimientos tecnológicos e informáticos que les permitan los estudiantes buscar alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico de su comunidad.

La Educación en Tecnología entendida como una acción intencionada y procesual que posibilita a los individuos la formación autónoma y la permanente adquisición y transformación de las estructuras cognitivas, deontológicas, pragmáticas y comunicativas inherentes al diseño y producción de sistemas tecnológicos y que es articulada en Ambientes de aprendizaje para la tecnología.

Por su parte, la informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet. La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores.

El área se encuentra organizada en cuatro unidades temáticas, las cuales corresponden con los cuatro ejes curriculares propuestos en los estándares de competencias del área para facilitar el logro de las competencias básicas del área:

Naturaleza de la Tecnología Apropiación y uso de la Tecnología Solución de problemas con Tecnología Tecnología y Sociedad.

El plan de área de Tecnología e Informática, aborda los siguientes ítems:

1. Perfil del Estudiante del Área2. Visión del área3. Misión del área4. Fundamentación teórica5. Modelo pedagógico6. Fines de la educación pertinentes al área7. Componentes del Área 8. Competencias a Desarrollar9. Objetivo general del plan10. Objetivos específicos del plan de área11. Metodología del plan de área12. Criterios de evaluación13. Contenidos Por Grado



MISIÓN DEL ÁREAMISIÓN DEL ÁREA

El presente Plan de Área tiene como misión motivar a los estudiantes de la Institución Educativa “San Bernardo” hacia la comprensión y la apropiación de los conocimientos tecnológicos e informáticos para enfrentar sus problemas y desarrollar su capacidad para solucionarlos. De tal manera que se cree en los estudiantes una conciencia tecnológica. Es decir, que se recurra a la tecnología como instrumento de apoyo en la labor de construcción y formación de una nueva sociedad, a través del acceso, la búsqueda y el manejo de la información y del conocimiento

VISIÓN DEL ÁREAVISIÓN DEL ÁREA

EL Área de Tecnología e Informática de la Institución Educativa “San Bernardo” para el año 2018 se proyecta a ser:

Reconocida en la institución por la calidad de sus procesos académicos, evaluativos y de proyección social.

Orientada por docentes responsables de los procesos de formación acordes con las expectativas de la familia, la comunidad y la ciudad.

Con estudiantes comprometidos en la adquisición y generación de los conocimientos tecnológicos e informáticos que les permitan buscar alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico de su comunidad.

Comprometida con el desarrollo de proyectos institucionales que permitan generar y ganar espacio en los sectores productivos, necesarios por el avance de la ciencia, la tecnología y la dinámica del conocimiento.



FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA



La inserción del área de Tecnología e Informática al currículo, ha tenido una evolución, desde los programas de artes y oficios que más tarde dieron lugar a la educación técnica industrial, agropecuaria y comercial, las actividades vocacionales y a la educación diversificada, hasta la educación Media Técnica propuesta por la Ley 115 de 1994 junto con el Área de Tecnología e Informática, y el Servicio Especial de Educación Laboral. (MEN 1996).

Con éstas perspectivas, la Ley General de la Educación desde sus fines, objetivos y en la definición de las áreas obligatorias y fundamentales, deja planteada la importancia de implementar el área de Tecnología e Informática en la educación básica de los colombianos y aunque se han realizado esfuerzos en diferentes centros educativos para su implementación en el currículo, existen dificultades en la definición de contenidos, metodologías y estrategias de evaluación propias del área, así como criterios para la organización de recursos, espacios físicos y académicos.

De acuerdo con el PET 21 del Ministerio de Educación Nacional, el área no debe ofrecer solamente la posibilidad de desarrollar destrezas manuales ni aprender un oficio, debe extenderse a transmitir una cultura tecnológica y no como la aplicación de otras áreas, ya que la tecnología en si misma tiene un aspecto singular y esencial del conocimiento humano, que busca preparar a los estudiantes en la comprensión y uso racional de esta misma, para satisfacer las necesidades individuales y sociales por medio de un proceso continuo y permanente de adquisición de conocimientos, valores y destrezas inherentes al diseño y producción de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos.

Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos.

Según afirma el National Research Council, la mayoría de la gente suele asociar la tecnología simplemente con artefactos, sin embargo la tecnología es mucho más que sus productos tangibles. Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar esos productos, tales como la ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades técnicas.

La Educación en Tecnología entendida como una acción intencionada y procesual que posibilita a los individuos la formación autónoma y la permanente adquisición y transformación de las estructuras cognitivas, deontológicas, pragmáticas y comunicativas inherentes al diseño y producción de sistemas tecnológicos y que es articulada en Ambientes de aprendizaje para la tecnología.1

El conocimiento tecnológico como la forma que tiene la tecnología de pensar la realidad.

El Pensamiento tecnológico como un conjunto de acciones mentales de orden cognitivo, pragmático, social / comunicativo y deontológico que realiza un individuo para solucionar un problema o una necesidad en un contexto determinado, aplicando efectivamente conocimientos, técnicas, procesos y procedimientos propios de la tecnología que se evidencian en la materialización de sistemas y/o la construcción del conocimiento tecnológico

El área de Tecnología e informática fundamenta su quehacer en el proceso tecnológico, como una estrategia de construcción de conocimiento tecnológico, éste se produce cuando a partir del estudio de un problema se lleva a cabo una discusión de los elementos conceptuales que lo fundamentan, se representa en un diseño para su comprensión, se elabora un prototipo del artefacto, sistema o proceso

1 MERCHAN, Basabe Carlos Alberto



y por último se evalúa y se da solución al problema. Este conocimiento se materializa en artefactos, procesos y sistemas que permiten ofrecer productos y servicios que contribuyen a mejorar la calidad de vida. Estas materializaciones se hacen evidentes en contextos donde la actividad humana se desarrolla y en la cual la presencia de la tecnología es determinante, como son el contexto social, económico y cultural (vivienda, alimentación, salud, transporte, comunicaciones, servicios públicos, industria y comercio).

Por su parte, la informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet. La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores.

Este proceso bien puede hacerse de manera manual o automático apoyado en máquinas (computador). Por esto se desarrollan habilidades en el manejo de la máquina y los programas informáticos que se requieren para aprovechar de la mejor manera los diferentes canales de información establecidos en libros, enciclopedias multimediales, internet, periódicos, revistas, etc., dando así lugar a la descripción, la reflexión, la ejecución y la corrección, como única oportunidad del estudiante de construir conocimiento en el campo de la tecnología y entender que está haciendo.

La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de la cultura contemporánea debido a que atraviesa la mayor parte de las actividades humanas. En las instituciones educativas, por ejemplo, la informática ha ganado terreno como área del conocimiento y se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos.

Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta que permite desarrollarLa formación y conocimiento en el área consta de dos componentes: TECNOLOGÍA como campo general e INFORMÁTICA, como campo particular, siempre interrelacionados e incluyentes, apoyados el uno del otro para la consecución de los logros y propósitos del área.

En consecuencia el área de tecnología e informática es uno de los principales recursos con que cuenta la IED El Pando para capacitar a sus estudiantes en conocimientos tecnológicos para que tengan una formación integral más acorde a la realidad y les facilite procesos de aprendizaje permanente.

El área se encuentra organizada en cuatro unidades temáticas, las cuales corresponden con los cuatro ejes curriculares propuestos en los estándares de competencias del área para facilitar el logro de las competencias básicas del área. Las unidades que se describen a continuación están presentes en cada uno de los grados de educación básica y educación media académica, se encuentran interrelacionadas y organizados teniendo en cuenta tres ámbitos de aprendizaje: conceptual, procedimental y actitudinal.



CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Naturaleza de la Tecnología

Apropiación y uso de la Tecnología

Solución de Problemas con

Tecnología

Tecnología y Sociedad

Hace referencia a:

Características y objetivos de la tecnología.

Conceptos fundamentales.

(Sistema, componente, estructura, función, recurso, optimización, proceso).

Relaciones con otras disciplinas.

Reconocimiento de su evaluación a través de la historia y la cultura.

Hace referencia a :

Utilización adecuada pertinente y crítica de la tecnología (artefactos,

productos, procesos y sistemas), con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje.

Hace referencia a:

Manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología.

Jerarquización y comunicación de ideas.

Hace referencia a:

Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología.

La valoración social que el

estudiante hace de la tecnología.

La participación social que implica cuestiones de ética y responsabilidad social, comunicación interacción social, propuestas de soluciones y participación.



FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

Desde una referencia pedagógica el plan de área de tecnología e informática que proponemos se encuentra fundamentado en el modelo pedagógico DIALOGANTE-INTERESTRUCTURANTE, el cual tiene las siguientes características:

Favorece el desarrollo de las dimensiones cognitivas, socio-afectivas y prácticas de los estudiantes. Esto implica que la teoría pasa a formar parte de su experiencia vivida en la reconstrucción de conocimientos válidos y significativos, que favorecen su propia transformación y la de su entorno -entendiéndose éste como naturaleza y sociedad-

El aprendizaje es un proceso activo y mediado: la educación no se centra en los contenidos sino en el desarrollo, lo que sugiere mayor atención a los procesos

Tanto docentes -en su rol de mediadores- como estudiantes -en su papel de sujetos activos-, cumplen papeles esenciales en el proceso pedagógico.

La estructura lógica de la disciplina o SABER (momento epistemológico) y los procesos adecuados al ESTUDIANTES (momento psicológico) se determinan y articulan en la propuesta pedagógica que hace el DOCENTE, lo que supone un triángulo interactuante al centro del núcleo didáctico: SABER-ESTUDIANTE-DOCENTE.

Desde el área de Tecnología e Informática se da la apropiación de los conceptos desde las siguientes perspectivas:


COMPRENSIÓN COGNITIVA PARA FAVORECER EL CAMBIO

CONCEPTUAL

Vincular los conocimientos previos en la comprensión de los contenidos para que los estudiantes puedan llegar a utilizarlos en diversos contextos y resolver nuevos problemas en situaciones originales.

TRABAJAR HECHOS Y CONCEPTOS CIENTÍFICOS.

PRIVILEGIAR LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR LOS PROPIOS

ESTUDIANTES

Trabajar con temas, cuestiones, conceptos e ideas generales y englobantes que faciliten el análisis global, general e interrelacionado de diversos temas. Trabajar contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales que lleven a los estudiantes a construir su propio significado.

TENER EN CUENTA CONDICIONES DADAS EN LAS CIENCIA Y POR EL

CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES Y EL MEDIO.

Diseñar actividades mucho más abiertos y flexibles; mas a fines con las condiciones de los estudiantes y el entorno.

PRIVILEGIAR LA ACTIVIDAD, FAVORECER EL DIALOGO DESEQUILIBRANTE Y LAS

OPERACIONES MENTALES DE TIPO INDUCTIVO

Utilizar estrategias que promuevas la exploración, la investigación, la reflexión y el debate. Crear situaciones problemas que llevan al estudiante a reflexionar y aproximarse a la verdad.

LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO INTEGRAL

La evaluación del docente no es sino una más entre todas las evaluaciones individualizadas, cualitativas e integrales que se hacen.


En esta perspectiva el estudiante, se constituye en sujeto activo en la construcción del conocimiento y en el desarrollo de sus valores, asume su compromiso de manera libre y autónoma por lo cual es responsable de su desarrollo cognitivo, co-gestor de su dimensión valorativa y guardián de su propia integridad, del medio ambiente y de los recursos y materiales que se le ofrecen para su bienestar.

En el marco de esta propuesta, el docente es un mediador entre el saber y el estudiante, asume su rol de facilitador, orientador, formador, en la disposición de desencadenar procesos cognitivos, socio-afectivos y prácticos que ubiquen al estudiante en relación con el mundo en la búsqueda de una formación integral.



FINES DE LA EDUCACIÓNFINES DE LA EDUCACIÓN

De acuerdo con el Articulo 5 de la Ley General de Educación el área de Tecnología e Informática se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.



COMPONENTES DEL ÁREACOMPONENTES DEL ÁREA

PRIMERO A TERCERO PRIMERO A TERCERO Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades

cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y

apropiada. Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de

la vida cotidiana. Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la

intención de mejorar las condiciones de vida.

CUARTO A QUINTO CUARTO A QUINTO Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con

los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados. Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi

entorno y los utilizo en forma segura. Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos

tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana. Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales,

producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

SEXTO A SÉPTIMOSEXTO A SÉPTIMO Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia

que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos. Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su

impacto en el bienestar de la sociedad.

OCTAVO A NOVENOOCTAVO A NOVENO Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas

culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.

Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

DECIMO A UNDÉCIMO DECIMO A UNDÉCIMO Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las

estrategias p-{{ara su desarrollo.



Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.

Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.



OBJETIVOS OBJETIVOS

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

OBJETIVO ESPECÍFICOS OBJETIVO ESPECÍFICOS

La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.

La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas

La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil

La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.



PROPUESTA METODOLÓGICA PROPUESTA METODOLÓGICA

CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN EL AULA DE CLASESCARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN EL AULA DE CLASES

El aula de clase es ese espacio de encuentros y desencuentros, de desacuerdos y concertaciones, de manifestaciones individuales y de trabajo colaborativo, trabajo en equipo, un espacio en donde la acción pedagógica tiene su mayor incidencia en el proceso educativo-formativo. Por esta razón, a partir de la adopción de nuevas propuestas pedagógicas, se espera que la didáctica, las estrategias de aprendizaje, las metodologías activas, participativas y las disposiciones de interacción social con énfasis en los valores, permeen los modelos de enseñanza, de tal forma que los procesos de aprendizaje y la actuación de los estudiantes muestren una mejoría y se evidencien los cambios en la calidad de la educación y de los de los seres humanos que en la Institución se forman y por ende, en el ambiente en el que interactúan.

En la búsqueda de esa meta, el trabajo en el aula de clases pasará por los siguientes momentos:

Llegada al salón Revisión del estado del aula y la presentación de los estudiantes Control de asistencia Recapitulación de los temas tratados en la clase anterior: Es una oportunidad para hacer

rápidas evaluaciones orales, escritas, revisión de tareas, talleres y demás compromisos. De manera interactiva se van descubriendo los conceptos y conocimientos que poseen los estudiantes, lo que abrirá las puertas para iniciar una clase significativa.

Motivación inicial: La motivación es una instancia significativa, que ayuda a centrar la atención del educando en el o los temas que luego se trataran. Puede ser una anécdota, una lectura breve, un chiste, una interpretación musical, una imagen, una noticia, un refrán, una puesta en escena de alguna situación. Aquí se pone a prueba la imaginación y creatividad del educador. La motivación tiene significado y está en lo posible relacionada con el entorno y el tema a tratar.

Desarrollo del núcleo de la clase: se indican los conceptos y saberes que se tratan de descubrir y las competencias que se espera desarrollen los educandos. El docente propicia un ambiente de amplia participación, de interactividad. No entra como dueño de la verdad, a impartir conocimientos de manera unilateral, si no que permite a los estudiantes expresar sus ideas y las valora, aunque sean erradas, permitiendo así aprender del error, plantea situaciones problémicas y busca múltiples soluciones. Siempre hay oportunidad para ejercitar la lectura oral y/o mental.

Ejercitación: en este espacio se verificara que nuevos conocimientos alcanzaron los estudiantes, puede ser a través de ejercicios prácticos, revisión oral, pequeñas pruebas elaboradas por el docente, resolución de talleres o ejercicios de expresión colectiva (mesa redonda, debates, foro, etc.)

Asignación de compromisos: se le asignan a los estudiantes las lecciones, tareas, investigaciones, consultas bibliográficas; todo muy dosificado y teniendo en cuenta el tiempo transcurrido entre la clase que termina y la próxima clase.

Finalización: la clase concluye de manera forma, con una cordial despedida por parte del docente. Si es un cambio de clases se invita a los estudiantes a esperar al profesor den orden y



sin salir del aula. Si es el descanso o fin de la jornada se verifica que los tableros y el salón de clases queden limpios y es el docente el último en abandonar el aula de clase.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Constituyen los escenarios curriculares de organización de las actividades formativas y de la interacción del proceso enseñanza-aprendizaje, donde se alcanzan conocimientos, valores, prácticas, procedimientos y problemas propios del campo de formación. Son conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje, con la intención de influir en su proceso de cualificación. Son secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información.

Para los docentes de la Institución Educativa “San Bernardo”, generar estrategias es fundamental, ya que a través de ellas se observará el desempeño de los estudiantes mediante actividades académicas como: tareas, ensayos, evaluaciones, comportamientos, actitudes, valores, el desempeño personal y social, sin perder de vista las circunstancias, limitaciones o facilidades del proceso en cada período, que permitan a los educandos alcanzar altos niveles de desempeño académico, para ser promovidos.

Las estrategias de enseñanza se concretan en una serie de actividades de aprendizaje dirigidas a los estudiantes de acuerdo con los contenidos y en la búsqueda de los estándares. Estas actividades se adaptan primero a las características e intereses de los estudiantes, sus estilos de aprendizaje, luego a los recursos, el espacio, el tiempo con los cuales se cuenta y, finalmente, al contexto de la clases. En este sentido las estrategias de enseñanza están diseñadas para motivar, informar y orientar.

Estrategias cognitivas: Activación de conocimientos previos; Anticipación a partir de títulos, imágenes, epígrafes; Activación de motivación y presentación de temas a través de videos y comentarios

relacionados con aquellos; Práctica de patrones; operaciones, fórmulas; Análisis de expresiones, operaciones, procedimientos, procesos, fórmulas, extrapolación; Interpretación de temas mediante dibujos; Reconstrucción, presentación y solución de problemas, textos, figuras. Uso y elaboración de tablas, esquemas, gráficos, listas; Elaboración de ensayos; Análisis de error; Formulación de reglas, de hipótesis, predicciones, contraejemplos; Elaboración de afiches, carteleras, textos informativos; Clasificación, asociación, descomposición, recomposición Exposición, Reformulación, reelaboración, reescritura de textos, Elaboración de mapas mentales, conceptuales o cognitivos; Resúmenes, síntesis; Ejercicios de inferencia; Identificación de relaciones; Diálogos desequilibrantes, debates, mesas redondas, Philip 6-6, entre otros; Lecturas colectivas e individuales; Identificación de Idea Principal,



Talleres, concursos, juegos, Clases magistrales; Visitas a museo, emisoras, estudio de televisión, parques naturales, acuario, universidades,

entre otros. Consulta de fuentes e investigación dirigida; Chats y foros.

Estrategias meta-cognitivas: Relectura, Auto-cuestionamiento, Reflexión sobre el propio concepto de comprensión , conocimiento, aprendizaje, Conexión de información nueva con otras ya conocidas, Planeación de acciones, auto-monitoreo y auto-evaluación, Redes conceptuales.

Estrategias socio-afectivas: Discusión de sentimientos, pensamientos e ideas propias, Trabajos de cooperación, Elaboración de carteleras.



EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Durante el desarrollo del área se proponen estrategias que permitan la valoración integral y acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes. El docente ira consignado las observaciones que resulten de su interés, y al mismo tiempo proporcionara a los estudiantes materiales que les permitan evaluar y resaltar las metas personales alcanzadas.

La escala de valoración:

La escala de valoración del desempeño establece la valoración cuantitativa, frente a la valoración cualitativa, que se tendrá en cuenta para evaluar el proceso de desempeño escolar del estudiante

VALORACIÓN CUALITATIVA VALORACIÓN CUANTITATIVA

Apr

obad

o Desempeño Superior Desde 4,6 hasta 5,0Desempeño Alto Desde 4,0 hasta 4,5

Desempeño Básico Desde 3,0 hasta 3,9

Rep

roba

do

Desempeño Bajo Desde 1,0 hasta 2,9

Criterios de evaluación:

1. Cognitivos (Académicos): Estos criterios se refieren a los aspectos que deben tenerse en cuenta para valorar los desempeños cognitivos y operativos de los estudiantes estos serán: pruebas escritas, orales, talleres, ensayos, socializaciones, consultas bibliográficas, solucionarios, practicas, informes, mapas conceptuales, proyectos.

2. Criterios antropológicos (Actitudinales): Los criterios actitudinales son normas mediante los cuales se promueven comportamientos o actuaciones positivas frente al estudio, la vida escolar y las vivencias en el contexto comunitario. Se consideran los siguientes:

Compromiso y responsabilidad dentro y fuera de la Institución Interés y atención Colaboración en las actividades misionales de la institución Puntualidad y asistencia Orden, aseo y disciplina

3. Criterios Axiológicos (Formación en valores): Estos criterios promueven la vivencia de ideales básicos para la vida con valores, con el propósito de que los estudiantes se formen como persona; para tal efecto, se tiene en cuenta los siguientes elementos: Capacidad Crítica, La Justicia, La Paz, Vocación de Servicio, Tolerancia, Fraternidad, Humildad, Alegría, Honestidad, Sencillez, Creatividad, Responsabilidad, Sensibilidad Ecológica, Respeto, solidaridad, sentido de pertenencia.



Procedimientos de evaluación

Buscando desarrollar la formación integral en cada uno de los educandos se realizarán una serie de actividades, cada una con su respectivo valor porcentual, los cuales son acumulativos para alcanzar un 100% en el período. Éstos se describen a continuación:

Exámenes, Quiz, Tareas, trabajos en clase, etc. 70% Examen final de periodo: 30%

Actividades de nivelación

La nivelación se realizará en forma constante y permanente dentro y fuera de las sesiones de clase (dentro de la institución educativa) utilizando como herramienta principal la retroalimentación y los planes de mejoramiento para enfatiza en los conocimientos tecnológicos para que tengan una formación integral más acorde a la realidad y les facilite procesos de aprendizaje permanente.

Una vez finalizado el periodo, se le asignaran actividades de nivelación a los estudiantes que no alcancen la nota mínima para aprobar el área y que hayan desarrollado las actividades de nivelación asignadas durante el periodo tal y como lo establece el sistema de evaluación de la IESB.



PREESCOLAR - TRANSICIÓNPREESCOLAR - TRANSICIÓN1 HORA SEMANAL

UNIDAD TEMÁTICA N°1NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA

COMPETENCIA: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

EJES GENERADORES

ÁMBITOS CONCEPTUALES

INDICADORES DE DESEMPEÑO

UTENSILIOS DE LA COCINA Y ASEO

El cuchillo El Tenedor La cuchara El cepillo de dientes La escoba El trapero

Comprendo que existen objetos tecnológicos que facilitan sus actividades.

UNIDAD TEMÁTICA N°2APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA

COMPETENCIA: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

EJES GENERADORES



LAS HERRAMIENTAS Las herramientas que uso

en casa Las herramientas que uso

en la escuela

Comprendo que existen objetos tecnológicos que son medios de trabajo para facilitar el diario vivir.Clasifico herramientas de acuerdo a su uso.Identifico la función y las partes de distintas herramientas.

UNIDAD N°3SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA

COMPETENCIA: Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO

EL COMPUTADOR

El computador Utilidad del computador Computador de mesa Computador portátil

Diferencio el computador de otras máquinas y reconozco su utilidad.

PARTES DEL COMPUTADOR

La pantalla El teclado El mouse La CPU

Reconozco las partes externas del computador e identifico que cada una tiene una función específica.

UNIDAD N°4TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

COMPETENCIA: Exploro mi entorno cotidiano e identifico las normas que nos propician una sana convivencia.

EJES GENERADORES



NORMAS DE LA SALA DE INFORMÁTICA

Comportamiento en la sala de tecnología e informática.

Cuidado del computador

Apropiación de las normas, los valores y los cuidados que se deben tener en la clase de tecnología e informática para fortalecer la sana convivencia en el aula



de clases.



PRIMER GRADOPRIMER GRADO2 HORAS SEMANALES


COMPETENCIA: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

EJES GENERADORES



LA CASA

Objetos de la casa. Dependencias de la casa. Manejo de utensilios de

cocina y aseo.

Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.


COMPETENCIA: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

EJES GENERADORES



APARATOS ELÉCTRICOS

La estufa La nevera La plancha La licuadora| El televisor La grabadora Manejo y cuidados de

enchufes y suites.

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas. Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.



LA SALA DE INFORMÁTICA Y EL COMPUTADOR

Normas y cuidados en la Sala de Informática

Mi amigo el computador: Monitor, CPU, Teclado, Mouse y Parlantes

Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actuó de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.


COMPETENCIA: Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

EJES GENERADORES



LOS MATERIALES Los materiales ¿De qué están hechas las

cosas? La materia prima

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.Indago sobre el uso de algunos



materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.



SEGUNDO GRADOSEGUNDO GRADO2 HORAS SEMANALES


COMPETENCIA: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.EJES GENERADORES ÁMBITOS

CONCEPTUALESINDICADORES DE DESEMPEÑO

MIS ÚTILES ESCOLARES

El lápiz, el lapicero, los colores y los marcadores

Sacapuntas, borrador, corrector.

La grapadora y la perforadora.

Uso del tablero.

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas.


COMPETENCIA: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.EJES GENERADORES ÁMBITOS


PRODUCTOS DE MI ENTORNO

¿De que esta hecho? ¿Cómo se hace?

Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

MI SEGURIDAD

Las señales de transito Los colores de las canecas

de basura. Señales preventivas.

Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).

HERRAMIENTAS Y MATERIALES QUE USO EN MI ESCUELA

La tijera El colbón, la silicona, el

bóxer. La pintura La cinta pegante. La plastilina

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).



LA SALA DE INFORMÁTICA

Normas y cuidados en la Sala de Informática

El Computador y sus partes

Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.





EJES GENERADORES



CUIDADOS EN CASA Cuidado con los aparatos eléctricos

Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

CUÉNTAME UN CUENTO

El agua Las Basuras

Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.



TERCER GRADOTERCER GRADO2 HORAS SEMANALES


COMPETENCIA: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.EJES GENERADORES ÁMBITOS


EL COMPUTADOR Historia del computador.

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.


COMPETENCIA: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.EJES GENERADORES ÁMBITOS


EL COMPUTADOR

El computador y sus partes Encendido y apagado del

PC Abrir y cerrar programas

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

LAS VACUNAS Las vacunas Mi esquema de vacunación

Comparo mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia.

SERVICIOS PÚBLICOS

El agua La electricidad El gas Uso adecuado de los

servicios públicos.

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.



LOS CABLES DEL PC

Los cables Cuidados y precauciones

con las partes eléctrica Los cables del computador Conectar los cables del

computador

Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.





EJES GENERADORES



OBJETOS TECNOLÓGICOS

Identificación de operadores mecánicos

Rueda Clases de ruedas Eje Manivela

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.



CUARTO GRADOCUARTO GRADO2 HORAS SEMANALES


COMPETENCIA: Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.

EJES GENERADORES



HERRAMIENTAS

Herramientas de golpeo Herramientas de corte Herramientas de sujeción Herramientas de medición Herramientas de pulimento Herramientas manuales de

uso general

Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.

PRODUCTOS Productos tecnológicos Productos naturales

Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.

INVENTOS COLOMBIANOS

Vacuna contra la Malaria Arcadio El cartucho de seguridad Marcapasos Lasik Válvula de Hakim

Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.


COMPETENCIA: Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

EJES GENERADORES



ARTEFACTOS

Características Materiales Forma Estructura Función Fuentes de energía

utilizadas

Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

INFORMÁTICA

Informática: definición y origen.

Introducción al Computador.

Lugares donde encontramos computadores.

Historia del computador Tipos de computadores. Encender y apagar

correctamente el computador.

Hardware y Software del PC

Dispositivos de Entrada, Salida y Almacenamiento.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).




COMPETENCIA: Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO

DIBUJAR CON PAINT

Introducción a Paint. Iniciar Paint. Parte del área de trabajo de

Paint. Guardar y abrir un dibujo. Líneas y formas

geométricas. Rellenos y colores. Editar dibujos. Seleccionar, cambiar y

personalizar colores. Dibujar en forma libre y

eliminar dibujos. Realizar dibujos sencillos

en Paint.

Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas.Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una.

DIMENSIONES Concepto Dimensiones Físicas

Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios


COMPETENCIA: Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

EJES GENERADORES



OBJETOS TECNOLÓGICOS DE MI ENTORNO

Objetos tecnológicos del entorno.

Materiales y artefactos de uso doméstico y sus propiedades.

Herramientas y máquinas. Artefactos tecnológicos que

facilitan el trabajo del hombre.

Normas de seguridad

Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

PREVENCIÓN DE ACCIDENTES

Prevención de caídas Prevención de quemaduras Prevención de heridas Prevención de

intoxicaciones Prevención de asfixia

Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

PUBLICACIONES TECNOLÓGICAS

Articulo tecnológico (tema libre)

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.



QUINTO GRADOQUINTO GRADO2 HORAS SEMANALES


COMPETENCIA: Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.

EJES GENERADORES



CONCEPTOS TECNOLÓGICOS

Artefactos Procesos

Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

LA ENERGÍA Y SU CLASIFICACIÓN

Clasificación de las fuentes de energía

Clasificación de los tipos de energía

Transformación de la energía.

Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.

LAS TIC

Teléfono digital La radio La televisión Los computadores El Internet Internet como medio de

comunicación. Servicios de Internet. Navegar en Internet. Realizar consultas en

Internet

Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.


COMPETENCIA: Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

EJES GENERADORES



MEDICINAS Y ALIMENTOS

Fecha de vencimiento Condiciones de

manipulación y de almacenamiento

Componentes Efectos sobre la salud y el

medio ambiente

Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente).

CONSERVACIÓN La refrigeración La nevera El congelador

Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.

FORMAS DE REPRESENTACIÓN

Esquemas Dibujos Diagramas

Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.

MAQUETAS

Medición Trazado Corte Doblado Unión de materiales

Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.




COMPETENCIA: Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO

EL COMPUTADOR Maqueta del computador y sus partes

Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

AMBIENTE DE WINDOWS

Definición e importancia del S.O.

¿Qué es Windows?. El escritorio y sus

elementos. Explorar las propiedades

de pantalla. La ventana y sus

elementos.

Frente a nuevos problemas, formulo analogías o adaptaciones de soluciones ya existentes.

APARATOS ELÉCTRICOS

Aparatos eléctricos de la casa.

Historia y evolución de los aparatos eléctricos.

Manejo y cuidado de enchufes y switches

Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.


COMPETENCIA: Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

EJES GENERADORES



PROTECCIÓN AL CONSUMIDOR

Protección al consumidor en Colombia

Confederación Colombiana de consumidores

Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

LA TECNOLOGÍA

¿Qué es Tecnología? La tecnología que nos

rodea. Semejanzas y diferencias

de los productos y artefactos tecnológicos de ayer y hoy

Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.).

Recursos naturales como fuente y tipos de energía.

Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo.

LA GARANTÍA Garantía de los productos Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener



garantía de calidad.



SEXTO GRADOSEXTO GRADO2 HORAS SEMANALES


COMPETENCIA: Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.EJES GENERADORES ÁMBITOS


EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA

La tecnología Etapas de la evolución

tecnológica Historia y evolución del

computador.

Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia.

SISTEMAS TECNOLÓGICOS

Artefactos, procesos y sistemas tecnológicos

Elementos de los sistemas tecnológicos

Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos (alimentación, servicios públicos, salud, transporte).

GRANDES INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS

Inventos Descubrimientos

Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación.Ilustro con ejemplos la relación que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnológicos (peso, costo, resistencia, material, etc.).


COMPETENCIA: Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.EJES GENERADORES ÁMBITOS


NORMAS DE SEGURIDAD DE LA SALA DE TECOLOGIA E INFORMÁTICA

Sala de tecnología e informática

Postura del cuerpo (ergonométrica) adecuada cuando se trabaja con el Computador.

Componentes eléctricos: cables eléctricos, enchufes, polo a tierra, etc)

Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos.

HARDWARESOFTWARE

Computador Personal Hardware - Partes del

computador Software

Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades.

ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN EL S.O WINDOWS

Sistema Operativo Windows

Escritorio y sus componentes.

Explorador de Windows Carpetas y archivos

Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información)




COMPETENCIA: Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO

SISTEMA Y SEGURIDAD

Administrador de tareas Cerrar aplicaciones que no

responden Centro de seguridad de

Windows

Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas.Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo.

EL TECLADO

El teclado Posición correcta de las

manos sobre el teclado. Software para mecanografía

del tipo “SES Type”

Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solución.

PROCESADOR DE TEXTO (WORD)

Procesador de Texto Entorno de trabajo de Word Edición básica. Herramientas de

edición(copiar, cortar, pegar)

Herramientas de formato (carácter, párrafo y otros)

Formatear texto Buscar y reemplazar

Revisión ortográfica y gramatical

Tablas Insertar imágenes

Conozco, identifico, manipulo y aplico con destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan con ciertas especificaciones.


COMPETENCIA: Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.EJES GENERADORES ÁMBITOS


RECICLAJE Y SU IMPACTO EN LA COMUNIDAD

Generación de desechos Gestión de reciclaje

Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales, etc.).Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones.Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos



SÉPTIMO GRADOSÉPTIMO GRADO 2 HORAS SEMANALES


COMPETENCIA: Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.EJES GENERADORES ÁMBITOS


CIENCIA, TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Concepto y finalidad de ciencia, técnica y tecnología

Inventos trascendentales

Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico.Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto.Describo el rol de la realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas.

FUENTES DE ENERGÍA

Energías renovables Energías no renovables Energías alternativas

Doy ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos.


COMPETENCIA: Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.EJES GENERADORES ÁMBITOS


NORMAS DE SEGURIDAD SALA DE INFORMÁTICA


Componentes eléctricos: cables eléctricos, enchufes, polo a tierra, etc)

Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos.

ELEMENTOS MULTIMEDIA

Los recursos multimedia para mejorar diferentes trabajos académicos.

Obtener, modificar y utilizar imágenes.

Obtener y utilizar fotografías.

Obtener, instalar y utilizar fuentes tipográficas.

Obtener y utilizar imágenes 3D.

Obtener y utilizar animaciones.

Interpreto gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades.

Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y diseños.

CONSTRUCCIÓN DE MAQUETAS

Maquetas Tipos de maqueta Elaboración de una maqueta

Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.



MEDICIÓN DE MAGNITUDES

Magnitudes informáticas Bit y sus derivados Byte y sus derivados

Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes físicas.




COMPETENCIA: Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.EJES GENERADORES ÁMBITOS


PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA – POWERPOINT

Diapositivas Texto Dibujos e imágenes Apariencia de la

presentación Patrón de la diapositiva Formato del texto Formato de los dibujos e

imágenes Utilización de imágenes,

dibujos y autoformas Utilización de películas y

sonidos Creación de organigramas Creación de tablas Creación de gráficos Presentación de las

diapositivas

Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos.Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología.

Adapto soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas.

Conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece PowerPoint para elaborar presentaciones que cumplan con ciertas especificaciones.


COMPETENCIA: Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.EJES GENERADORES ÁMBITOS


NUEVAS TECNOLOGÍAS

Las redes Las terminales Servicios en las TIC Internet Características de internet Elementos para la conexión

de internet

Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos.

Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos.



OCTAVO GRADOOCTAVO GRADO 2 HORAS SEMANALES

UNIDAD N°1NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA

COMPETENCIA: Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. EJES GENERADORES ÁMBITOS


PROCESOS TECNOLÓGICOS

Fases del proceso tecnológico

Material de entrada Procedimiento Material de salida

(producto principal y desechos)

Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (como la alimentación y la salud, el transporte y la comunicación).

TECNOLOGÍA E HISTORIA

Líneas de tiempo Construcción de una línea

de tiempo

Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos.Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias.

PROYECTO: “STAND TECNOLÓGICO” Hitos tecnológicos

Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico.


COMPETENCIA: Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.EJES GENERADORES ÁMBITOS


INTERNET E INFORMACIÓN

World Wide Web Explorador web Motores de búsqueda Dominios Correo electrónico Mensajería instantánea

Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

HERRAMIENTAS DEL SISTEMA

Desfragmentador de disco Información del sistema Liberador de espacio en

disco Restaurar el sistema.

Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos.

HOJAS DE CALCULO – EXCEL BÁSICO

Excel. Celdas Hojas de calculo Formato de celdas, filas y

columnas Formato de datos Introducir datos Modificar datos Guardar y abrir un libro de

trabajo. Formulas (operaciones

básicas)

Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones básicas que ofrece Excel para elaborar hojas de cálculo que cumplan con ciertas especificaciones.



SERVICIOS PÚBLICOS

Agua Energía eléctrica Gas Natural Aseo

Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos.Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema.


COMPETENCIA: Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.EJES GENERADORES ÁMBITOS


COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN

¿Qué es información? Edades y etapas de la

información ¡Compremos un carro!

Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia.Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos (mediante un proceso de prueba y descarte) y propongo soluciones.Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación.Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas.




COMPETENCIA: Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.EJES GENERADORES ÁMBITOS


SOBREXPLOTACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES

La sobrexplotación Soluciones tecnológicas y

ecología

Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras).Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.

LAS REDES SOCIALES

La red social Servicios de red social Servicios de red social más

comunes Impacto de las redes

sociales

Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.

USO DE PRODUCTOS CONTAMINANTES

Productos tecnológicos contaminantes

Manejo de residuos tecnológicos contaminantes

Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final.



NOVENO GRADONOVENO GRADO 2 HORAS SEMANALES


COMPETENCIA: Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. EJES GENERADORES ÁMBITOS


LA INGENIERÍA Y LA HUMANIDAD

Invención, perfeccionamiento y utilización de técnicas

Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes.

CONOCIMIENTOS TECNOLÓGICOS

Tecnología Procesos Productos Sistemas y servicios Artefactos y herramientas Materiales Técnica Fabricación y producción. Sistemas de control y

realimentación

Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.

Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentación.

CALIDAD EN LA PRODUCCIÓN

Objetivos

Planificación del control de la calidad en la producción

Verificación de los productos

Control de los equipos de inspección, medida y ensayo

Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.

TECNOLOGÍA DIGITAL SISTEMA BINARIO

Sistema binario Bit

Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en dicha tecnología


COMPETENCIA: Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.EJES GENERADORES ÁMBITOS


NORMAS DE SEGURIDAD SALA DE INFORMÁTICA


Problemas de salud asociados con el uso inadecuado del computador.

Precauciones de seguridad (cables eléctricos, enchufes, energía, polo a tierra, etc)

Ensamble de un computador.

Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.

Utilizo correctamente elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que realizo.



GRAFICAS EN EXCEL

Gráficos de columnas Gráficos de líneas Gráficos circulares Gráficos de barras Gráficos de área Gráficos XY (Dispersión) Gráficos de cotizaciones Gráficos de superficie Gráficos de anillos Gráficos de burbujas Gráficos radiales Otros tipos de gráficos que

puede crear en Excel

Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en dichas mediciones.

Represento en gráficas bidemensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas


COMPETENCIA: Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.EJES GENERADORES ÁMBITOS


COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN

Tipos de fuentes de información

Características de la información

Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico.Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente inferida.Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

FIBRAS TEXTILES Producción textil

Explico las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas.

VIVIENDA Construcción de viviendas Proyectos arquitectónicos

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.


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COMPETENCIA: Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.EJES GENERADORES ÁMBITOS


CIUDADANÍA DIGITAL

Las patentes y los derechos de autor

Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.

Ciudadano DigitalEjerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos.

FUENTES DE ENERGÍA

Energías limpias Energías renovables Energía no renovables

Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.

LA ELECTRICIDAD Corriente eléctrica Aplicaciones de la

electricidad

Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación



DECIMO GRADODECIMO GRADO 2 HORAS SEMANALES


COMPETENCIA: Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.EJES GENERADORES ÁMBITOS


TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Informática Internet Telecomunicaciones

Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.

TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA

Concepto Objetivos Innovación tecnológica

Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades.

DESARROLLO TECNOLÓGICO

Concepto Componentes Ventajas y desventajas Desarrollo tecnológico en

Colombia

Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas.


COMPETENCIA: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.EJES GENERADORES ÁMBITOS


RED DE COMPUTADORES

Introducción a Redes Tipos de conexión Topología de Redes Componentes básicos de las

redes.

Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana.Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos.

MODELO GAVILÁN 2.0

UNA PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN (CMI)

Definir el problema de información

Buscar y evaluar la información

Analizar la información Sintetizar la información y

utilizarla

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

SEGURIDAD INDUSTRIAL

Definición 10 normas importantes de la

Actúo teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos



seguridad industrial

de protección en ambientes de trabajo y de producción.Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos.


COMPETENCIA: Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.EJES GENERADORES ÁMBITOS


DISEÑO CON FIREWORKS

Espacio de trabajo de Fireworks

Realización de tareas básica Selección y transformación

de objetos Utilización de mapa de bits Utilización de objetos

vectoriales Utilización de texto Aplicación de colores,

trazos y rellenos Utilización de filtros

automáticos.

Evalúo y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño.Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico.Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento.Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas.Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico al momento de solucionar problemas con tecnología.




COMPETENCIA: Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.EJES GENERADORES ÁMBITOS


DESARROLLOS TECNOLÓGICOS

En la medicina En la biotecnología En la agricultura En la industria

Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria.

TECNOLOGÍA Y SEXUALIDAD

Factores tecnológicos que inciden en la sexualidad.

Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones.

PROCESOS PRODUCTIVOS

Definición Clasificación Características Actividades básicas de los

procesos y objetivos de mejoras

Evalúo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas.

PROYECTO TECNOLÓGICO

Definición Etapas

Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación

FACTORES DE PRODUCCIÓN

Capital Interés Capital Tecnología

Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos.



UNDÉCIMO GRADOUNDÉCIMO GRADO 2 HORAS SEMANALES


COMPETENCIA: Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.EJES GENERADORES ÁMBITOS


ELECTRICIDAD

Historia de la electricidad Carga eléctrica Propiedades eléctricas de los

materiales. La corriente eléctrica Generación de energía

eléctrica Principales aplicaciones de

la electricidad.

Analizo los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto.

Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.Explico los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua interdependencia.Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.


COMPETENCIA: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.EJES GENERADORES ÁMBITOS


ALGORITMO Y PROGRAMACIÓN

Que es un algoritmo Tipos Características Construcción de

Algoritmos Figuras Geométricas para la

representación de Algoritmos

Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación.Selecciono y utilizo (según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el error en estas medidas.Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones.Selecciono fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta, entre otros, los aspectos ambientales




COMPETENCIA: Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.EJES GENERADORES ÁMBITOS


CREACIÓN DE PAGINAS WEB

Introducción a html Estructura de una pagina El texto Hiperenlaces Imágenes Tablas Marcos Multimedia

Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados.Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre.Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.Propongo y evalúo el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.


COMPETENCIA: Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.EJES GENERADORES ÁMBITOS


PROYECTO “RECICLAJE DE PILAS”

La aparición de las máquinas, pilas, baterías, circuitos eléctricos y motores. (Para investigar).

Las pilas Componentes de las pilas Clasificación de las pilas Reciclaje de Pilas Ejecución del proyecto

Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos.Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo.Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología y comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas.Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud).

LA PROPIEDAD INTELECTUAL

Definición Propiedad Intelectual en la

Legislación Colombiana

Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y



Derecho de autor Propiedad industrial utilización de la tecnología.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE COLOMBIA

Física

Microbiología

Genética

Tecnología Agrícola

Tecnología Militar

Tecnología Aeroespacial

Tecnología Nuclear

Medicina

Identifico necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico.


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