i

ANALISIS KESALAHAN KONSEP PADA BUKU TEKS

BIOLOGI KELAS X DI SMA NEGERI KOTA MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi sebagian persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan Biologi

OLEH:

MAULIDIN ARDIYANSYAH W.P

NIM 201310070311043

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2017

ii

iii

iv

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami ucapkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat serta karunia-Nya sehingga skripsi yang berjudul “Analisis Kesalahan

Konsep pada Buku Teks Biologi Kelas X di SMA Negeri Kota Malang” ini dapat

terselesaikan, meskipun bersifat sangat sederhana.

Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari petunjuk arahan, bimbingan

serta dukungan yang diberikan oleh dosen pembimbing serta bantuan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan segala kerendahan

hati dan rasa hormat, disampaikan terimakasih kepada:

1. Dr. Poncojari Wahyono. M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang memberikan perijinan

untuk penulis melakukan penelitian.

2. Dr. Yuni Pantiwati M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi

Universitas Muhammadiyah Malang yang memberikan kesempatan penulis

untuk menulis skripsi.

3. Dra Lise Chamisijatin M.Pd selaku pembimbing I yang telah mengorbankan

waktu, tenaga, pikiran atas kesediaan dan ketelatenannya dalam membimbing

dan memberi pengarahan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan dengan baik.

4. Dr. Abdulkadir R. M.Si selaku pembimbing II yang telah mengorbankan

waktu, tenaga, pikiran atas kesediaan dan ketelatenannya dalam membimbing

vi

dan memberi pengarahan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan dengan baik.

5. Seluruh dosen Jurusan Pendidikan Biologi yang telah memberikan ilmu

pengetahuan pada penulis selama menjadi mahasiswa.

6. Kedua orangtua Bapak Dul Mu’in dan Ibu Titin Sutriyani, yang selalu

memberikan doa, nasehat, semangat, dukungan dan motivasi dengan segenap

kasih sayang dan pengorbanan baik materi maupun moril.

7. Annisa Istiqomah yang telah membantu, memberi dukungan, semangat dan

memotivasi untuk segera menyelesaikan skripsi ini.

8. Teman seperjuangan menyelesaikan skripsi Isti, Fido, Ridha, Ghilman

terimakasih atas kritik, saran, dukungan, bantuan, dan motivasi yang

membantu.

9. Semua rekan dan sahabat yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang

membantu terselesaikannya skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih sangat jauh dari kata

sempurna, sehingga masukan dan kritik akan selalu penulis harapkan untuk

memperbaiki skripsi ini.

Akhir kata penulis memohon maaf yang sebesar-besarnya jika dalam

proses pembuatan skripsi ini penulis melakukan kesalahan baik yang disengaja

maupun tidak sengaja.

Malang, 14 Juni 2017

Penulis

vii

ABSTRAK

Panggayuh, Maulidin Ardiyansyah W. 2017. Analisis Kesalahan Konsep Pada

Buku Teks Biologi Kelas X Di SMA Negeri Kota Malang. Skripsi,

Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Muhammadiyah

Malang. Dosen Pembimbing (I) : Dra Lise Chamisijatin M.Pd, Dosen

Pembimbing (II) : Dr. Abdulkadir Rahardjanto. M.Si

Kata Kunci : Buku Teks, Kesalahan Konsep

Buku teks adalah sumber pembelajaran utama untuk mencapai kompetensi

dasar dan kompetensi inti dan dinyatakan layak oleh Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan untuk digunakan pada satuan pendidikan. Perannya dalam mencapai

komepetensi dasar dan kompetensi inti buku teks tidak lepas dari kesalahan,

terutama kesalahan konsep. Kesalahan konsep sendiri adalah ketidaksesuaian

konsep pada buku teks dengan pengertian ilmiah atau yang diterima oleh pakar.

Adapun tujuan penelitian adalah (1) Untuk mengetahui kesalahan kosep

yang terdapat pada buku teks biologi yang banyak digunakanan SMA Negri Kelas

X di Kota Malang. (2) Untuk mengetahui gambaran kesalahan konsep yang

terdapat pada buku teks biologi yang banyak digunakanan SMA Negeri Kelas X

di Kota Malang. (3) Untuk mengetahui kategori kesalahan konsep yang terjadi

pada buku teks Biologi SMA Kelas X di Kota Malang. (4) Untuk mengetahui

persentase kesalahan konsep yang terjadi pada masing-masing kategori pada buku

teks Biologi SMA Kelas X di Kota Malang.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian analisis konten. Analisis

konten ini merupakan penelitian yang bersifat pembahasan mendalam terhadap isi

suatu informasi tertulis atau tercetak. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini

berjumlah dua buku teks yang berbasis pada kurikulum 2013 dengan teknik

pengambilan sampel menggunakan metode purposive sampling. Teknik analisis

data yang digunakan adalah statistik deskriptif. Identifikasi kesalahan konsep

dibagi menjadi 5 kategori yaitu misidentification, overgeneralization,

oversimplification, obsolete concept, dan undergeneralization.

Hasil penelitian terhadap dua buku teks biologi SMA kelas X yang

berbasis pada kurikulum 2013 pada buku teks “A” ditemukan 6 konsep salah yaitu

overgeneralization 1 konsep salah (16,67%), oversimplification 1 konsep salah

(16,67%), obsolote concept 1 konsep salah (16,67%), dan undergeneralization 3

konsep salah (50%). Buku teks “B” ditemuakan 5 konsep salah yaitu

misidentification 3 konsep salah (60%) dan undergeneralization 2 konsep salah

(40%).

Saran yang dapat peneliti berikan dalam penelitian ini adalah sebaiknya

dalam proses pembelajaran tidak hanya menggunakan satu buku acuan saja untuk

mengantisipasi terjadinya kesalahan konsep yang dapat terjadi pada siswa.

viii

ABSTRAK

Panggayuh, Maulidin Ardiyansyah W. 2017. Analysis Misconception In Textbook

Biology Senior High School Class X in Malang. Skripsi, Departement

Biology Education, Muhammadiyah Malang University. Advistor (I) :

Dra Lise Chamisijatin M.Pd, Advister (II) : Dr. Abdulkadir

Rahardjanto. M.Si

Kata Kunci : Text Book, Misconception

Textbooks are the main learning resource for achieving basic competencies and

core competencies and are declared appropriate by the Ministry of Education and

Culture for use in educational units. Its role in achieving basic competence and

core competence of textbooks can not be separated from mistakes, especially

misconceptions. The error of the concept itself is a mismatch of concepts in a

textbook with a scientific sense or received by an expert.

The purpose of the study are (1) To find misconceptiom in the biology textbook

that is widely used Senior High School Class X in Malang. (2) To find out the

concept error picture found in the biology textbook that is widely used by Senior

High School Class X in Malang. (3) To know the category of misconception that

occur in the textbook Biology Senior High School Class X in Malang. (4) To

know the percentage of concept mistakes that occur in each category in Biology

textbook Senior High School Class X in Malang.

This study uses a type of content analysis research. Content analysis is an in-depth

study of the content of written or printed information. The sample used in this

study amounted to two textbooks based on the 2013 curriculum with sampling

technique using purposive sampling method. Data analysis technique used is

descriptive statistic. Identification of concept errors is divided into 5 categories

namely misidentification, overgeneralization, oversimplification, obsolete

concept, and undergeneralization.

The results of two biology textbooks of X class high school based on the 2013

curriculum in the textbook "A" found 6 misconception of overgeneralization 1

misconception (16.67%), oversimplification 1 misconception (16.67%), obsolote

concept 1 misconception (16,67%), and undergeneralization 3 misconception

(50%). The textbook "B" found 5 misconceptions misidentification 3

misconception (60%) and undergeneralization 2 misconception (40%).

Suggestions that researchers can provide in this study is preferably in the learning

process not only using a single reference book to anticipate the occurrence of

misconceptions that can occur in students.

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iv

KATA PENGANTAR .................................................................................... v

ABSTRAK ...................................................................................................... vii

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL........................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah............................................................................ 4

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 5

1.4 Manfaat penelitian ........................................................................... 5

1.5 Batasan Masalah .............................................................................. 6

1.6 Definisi Operasional ........................................................................ 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1Buku Teks ......................................................................................... 7

2.1.1 Pengertian Buku Teks ............................................................ 7

2.1.2 Fungsi Buku Teks ................................................................... 8

2.1.3 Karakteristik Buku Teks ......................................................... 12

2.1.4 Dasar-Dasar Penyusunan Buku Teks ..................................... 14

2.1.5 Jenis-Jenis Buku Teks ............................................................ 30

2.2 Kesalahan Konsep ........................................................................... 31

2.2.1 Pengertian Kesalahan Konsep ................................................ 31

2.2.2 Penyebab Kesalahan Konsep .................................................. 31

2.2.2.1 Penyebab dari Siswa ................................................... 31

2.2.2.2 Penyebab dari Guru .................................................... 33

x

2.2.2.3 Penyebab dari Buku Teks ........................................... 33

2.2.2.4 Penyebab dari Konteks ............................................... 33

2.2.2.5 Penyebab dari Metode Mengajar ................................ 34

2.2.3 Faktor Penyebab Kesalahan Konsep pada Buku Teks ........... 34

2.2.4 Bentuk Kesalahan Konsep pada Buku Teks ........................... 36

2.2.5 Indikator Kesalahan Konsep pada Buku Teks ........................ 38

2.3 Kerangka Konseptual ..................................................................... 40

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian ................................................................................ 41

3.2 Metode Pengumpulan Data ............................................................. 41

3.3 Instrumen Penelitian ........................................................................ 42

3.4 Populasi dan Sampel Penelitian ....................................................... 42

3.4.1 Populasi .................................................................................. 42

3.4.2 Sampel .................................................................................... 43

3.5 Teknik Pengambilan Sampel ........................................................... 43

3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................... 43

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil dan Pembahasan ..................................................................... 45

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 64

5.2 Saran ................................................................................................ 66

DAFTAR PUSTAKA

xi

DAFRAR TABEL

Tabel 4.1 Kesalahan konsep yang yang terjadi pada buku teks A ................... 46

Tabel 4.2 Kesalahan konsep yang terjadi pada buku teks B ............................ 50

Tabel 4.3 Presentasi Hasil Analisis Buku A .................................................... 53

Tabel 4.4 Presentasi Hasil Analisis Buku B..................................................... 55

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Kesalahan konsep pada buku teks A pada materi virus ............... 47

Gambar 4.2 Kesalahan konsep pada buku teks A pada materi virus ............... 47

Gambar 4.3 Kesalahan konsep pada buku teks A pada materi plantae ............ 48

Gambar 4.4 Kesalahan konsep pada buku teks A pada materi animalia ......... 48

Gambar 4.5 Kesalahan konsep pada buku teks A pada materi animalia ......... 49

Gambar 4.6 Kesalahan konsep pada buku teks A pada materi animalia ......... 49

Gambar 4.7 Kesalahan konsep pada buku teks B pada materi virus ............... 50

Gambar 4.8 Kesalahan konsep pada buku teks B pada materi virus ............... 51

Gambar 4.9 Kesalahan konsep pada buku teks B pada materi ciri dan peran

protista ......................................................................................... 51

Gambar 4.10 Kesalahan konsep pada buku teks B pada materi plantae .......... 51

Gambar 4.11 Kesalahan konsep pada buku teks B pada materi animalia ........ 52

Gambar 4.12 Gambar pada buku B .................................................................. 59

Gambar 4.13 Gambar pada buku acuan ........................................................... 59

xiii

DAFTAR PUSTAKA

Abdulkarim,A. 2007. Analisis Isi Buku Teks dan Implikasinya dalam

Memberdayakan Keterampilan Berfikir Peserta Didik SMA. Jurnal Forum

Kenpendidikan 26(2):71

Adaminata, M.A, & Marsih,I.N. 2011. Analisis Kesalahan Konsep Siswa SMA

pada Pokok Bahasan Kesetimbangan Kimia. Prosiding Simposium

Nasional Inovasi Pembelajaran dan Sains 2011(SNIPS 2011) 22-23 Juni

2011, Bandung, Indonesia

Baslanti, U. 2000. Quantitative Analysis of A Secondary School Science

Textbook for Scientific Literacy Themes. Science Education Congress in

6th

-8th

Hacettepe University Turkey

Brannen,J. 2008. Mixing Methods Qualitative and Quantitative research,

Thomas Coram Research Unit Institute of Education. Sydney

Brotowidjoyo, Mukayat D. 1993. Zoologi Dasar. Erlangga: Jakarta

Bybee, R.W. 2009. An Assesment of Scientific Liberacy. Journal of Research in

Science Teaching. 46(8):865-883

Campbell,N.A., Reece,J.B., & Mitchell, L.G. 2010. Biologi Edisi ke Delapan

Jilid III. Erlangga: Jakarta

Chiappetta, E.L. & Fillman, D.A. 2007. Analisis of Five High School Biologi

Textbook Used in the United States for Inclusion of the Nature of Science.

International Jurnal of Science Education. 29(15):1847-18868

Dikmenli,M., Cardak,O., & Oztas,F. 2009. Conceptual Problem In Biology-

Related Topics In Primary Science and Technology Textbooks in Turkey.

Journal of Environmental and Science Education. 4(4):429-440

Gunawan. 2008. Model Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif untuk

Meningkatkan Penguasaan Konsep Calon Guru Pada Materi Elastisitas.

Jurnal Penelitian Pendidikan IPA. 2(1):11-22

Handoko,R., & Sipahutar,H. 2016. Analisis Miskonsepsi pada Buku Teks

Biologi SMA Kelas X Berbasis Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

2006 dan Kurikulum 2013 Di Kota Tebing Tinggi. Jurnal Pelita

Pendidikan 4(1):039-047

xiv

Harsey, D. R. 2004. Avoid Misconception when teaching about plant.

http://www.actionbioscience.org/education/hershey.html. Diakses pada 3

Maret 2017

Idrus, M. 2007. Metode Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial (Pendekatan Kualitatif dan

Kuantitatif). Yogyakarta: UII Press

Iyan,W.B. 2007. Anatomi Buku. Bandung: Mutiara Qolbun Salim

Kurniasih, I., & Berlin, S. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Konsep dan

Penerapan. Surabaya: Kata Pena

Mahmood, K., 2011. Conformity to quality characteristic of textbooks: the

illusion of textbook evaluation in Pakistan. Journal of Research and

Reflection in Education 5(2):170-190.

Muslich, M. 2010. Text Book Writing: Dasar-Dasar Pemahaman, Penulisan, dan

Pemakaian Buku Teks. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media

Mustaqim,T.A., Zulfani, Yanti,H. 2014. Identifikasi Miskonsepsi Siswa Dengan

Menggunakan Metode Certainty Of Response Index (CRI) pada Konsep

Fotosintesis dan Respirasi Tumbuhan. Edusains 6(2):146-152

Nugroho,F.A. 2016. Identifikasi Miskonsepsi Sistem Pencernaan Manusia Pada

Buku Teks Biologi SMA Kurikulum 2013 di Kota Yogyakarta. Jurnal

Pendidikan Biologi 5(5):13-21

Odom,A.L., 1993. Action Potentials & Biologi Textbook:Accurate,

Misconception or Avoidance. The American Biology Teacher. 55(8): 468-

472

Permendikbud Nomor 8 tahun 2016

Ramadhani,R. 2016 Identifikasi Miskonsepsi Siswa Pada Konsep system

Reprodukasi Manusia Kelas XI IPA SMA Unggul Ali Hasjmy Kabupaten

Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Biologi. 1(1):1-9

Safdar. 2011. An analysis Of Biology Texbook For 9th

Class Published By

NWFP Textbook Board Peshawar. Pakistan: International Journal of

Academy Research 3(2)

Sitepu. 2012. Penulisan Buku Teks Pelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Offset

Starr, C., Taggart, R., Evers, C. 2009. Biologi Buku 1. Salemba Teknika: Jakarta

Starr, C., Taggart, R., Evers, C. 2009. Biologi Buku 2. Salemba Teknika: Jakarta

Sugihartono. 2006. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Universitas Negeri

Yogyakarta

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan ( Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta

xv

Suparno, P. 2005. Miskonsepsi dan Konsep dalam pendidikan Fisika. Jakarta: PT

Gramedia Widyasara Indonesia

Tarigan.H.G., & Djago.T. 2009. Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia. Bandung:

Angkasa

Tekkaya, C. 2002. Misconception as Barrier to Understanding Biology. Journal

of Education. 23:259-266

Wheeler, M. & Wesley, V. 1988. Mikrobiologi Dasar. Erlangga: Jakarta

Yasmin, M. 2007. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press.

Yulia, Y. 2009. Pengembangan Koleksi. Jakarta: Universitas Terbuka