Upload
lamtuong
View
220
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
1
Analiza efektywności kształcenia
w Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnym im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
w oparciu o wskaźnik EWD
Rocznik 2016
listopad 2016 r.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
2
Spis treści
Spis treści............................................................................................... 2
1. Wstęp .................................................................................................... 3
2. Wyniki efektywności kształcenia absolwentów 2016 r. (2012,2013,2012-2016)
w zakresie przedmiotów humanistycznych .................................................. 4
3. Wyniki efektywności kształcenia absolwentów 2016 r. (2012,2013,2012-2016)
w zakresie przedmiotów matematyczno-przyrodniczych ............................... 8
4. Wyniki efektywności kształcenia w oparciu o EWD 2016 dla szkoły ................. 12
5. EWD 2016 dla uczniów o szczególnych wymaganiach edukacyjnych (dysleksja) 13
6. EWD 2016 dla uczniów o różnych uprzednich osiągnięciach ........................... 16
7. Analiza wskaźników trzyletnich dla szkoły ................................................... 20
8. Porównanie wskaźników EWD dla rocznika 2013,2014,2015 oraz 2016 ........... 22
9. Wnioski i rekomendacje ............................................................................ 25
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
3
1. Wstęp
Do egzaminu gimnazjalnego w roku szkolnym 2015/2016 zgłoszonych zostało 173
uczniów klas trzecich.
Badanie wskaźnika EWD objęło 147 uczniów pracujących w czasie egzaminu z arkuszem
standardowym – A1, 142 uczniów pisało sprawdzian po szkole podstawowej w 2013 roku,
a 5 uczniów w 2012 roku.
Badanie wskaźnika EWD nie objęło 26 uczniów: 2 uczniów, którzy przystąpili do
sprawdzianu po szkole podstawowej w 2010 i 2011 roku, 1 ucznia, który podczas egzaminu
pracował z arkuszem A2 dla uczniów z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, 2 uczniów
pracujących z arkuszem A4 dla uczniów słabowidzących, 2 uczniów, którzy pracowali
z arkuszem A7 dla uczniów niesłyszących i słabosłyszących, 8 uczniów pracujących z arkuszem
A8 dla uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim, 1 ucznia pracującego z arkuszem
specjalnym dla ucznia z dziecięcym porażeniem mózgowym, 3 uczniów zwolnionych
z egzaminu decyzją dyrektora OKE, 2 uczennic nieobecnych na egzaminie (w pierwszym
terminie), 1 uczennicy, która nie przystąpiła do egzaminu oraz 4 uczniów, którzy przystąpili do
egzaminu gimnazjalnego, ale byli zwolnieni ze sprawdzianu po szkole podstawowej.
Zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej, 16 uczniom z orzeczoną
dysleksją rozwojową, dostosowano warunki egzaminu gimnazjalnego, przez wydłużenie czasu
pracy i dostosowanie kryteriów oceniania ze względu na specyficzne trudności w uczeniu się.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
4
2. Wyniki efektywności kształcenia absolwentów 2016r. w zakresie przedmiotów humanistycznych
2.1. Wyniki absolwentów 2016 r. – część humanistyczna (GH-H)
Surowe wyniki egzaminacyjne w części humanistycznej, obejmującej historię i wiedzę
o społeczeństwie, należy określić jako niżej przeciętne (95,9 w skali 100/15).
Wynik powyżej przeciętnej (100) z części humanistycznej GH-H uzyskała tylko klasa 3A.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
5
Wartość EWD GH-H dla szkoły wynosi -3,7 i oznacza niską efektywność nauczania
w obszarze sprawdzanym tą częścią egzaminu.
W klasie 3B efektywność nauczania była wysoka, uczniowie osiągnęli wynik odpowiednio
o ok. 3,8 punktu wyższy od oczekiwanego. Dodatnią wartość ma także EWD dla klasy 3A.
Dla klas: 3C, 3E, 3G i 3H wartość EWD jest ujemna (przedział ufności w całości leży pod
poziomem zerowym), efektywność nauczania tych klas była niska.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
6
2.2. Wyniki absolwentów 2016 r. – część humanistyczna (GH-P)
Surowe wyniki egzaminacyjne w części humanistycznej obejmującej język polski
należy określić jako przeciętne ( bliskie 100 w skali 100/15).
Wynik powyżej przeciętnej (100) z części humanistycznej GH-P uzyskały klasy: 3A, 3C, 3D
oraz 3F.
Poniżej przeciętnej napisały tę część klasy: 3B, 3E, 3G oraz 3H.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
7
Wartość EWD z części humanistycznej, obejmującej język polski, jest ujemna i wynosi -2,6.
Oznacza to niską efektywność nauczania w obszarze sprawdzanym tą częścią egzaminu.
Tylko dla dwóch klas: 3D oraz 3F, EWD ma wartość dodatnią. Efektywność nauczania języka
polskiego w tych klasach była wyżej przeciętna.
Mało efektywnie były nauczane klasy 3B, 3C, 3E i 3H.
Uczniowie klasy 3E uzyskali z części GH-P egzaminu wyniki niższe od przewidywanych
o 8,3 punktu.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
8
3. Wyniki efektywności kształcenia absolwentów 2016r. w zakresie przedmiotów matematyczno-przyrodniczych
3.1. Wyniki absolwentów 2016 r. – część matematyczno-przyrodnicza
(GM-P)
Surowe wyniki egzaminacyjne w części matematyczno-przyrodniczej obejmującej fizykę,
geografię, chemię i biologię należy określić jako niżej przeciętne (94,3 w skali 100/15).
Wynik powyżej przeciętnej (100) z części GM-P uzyskały jedynie klasy: 3A i 3C.
Pozostałe klasy napisały tę część poniżej przeciętnej.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
9
Wartość EWD z części matematyczno-przyrodniczej GM-P dla szkoły wynosi -5,1 i świadczy
o niskiej efektywności nauczania w obszarze sprawdzanym tą częścią egzaminu.
Jedynie dla klasy 3A i 3C EWD jest dodatnia, ale znaczna część przedziału ufności leży pod
poziomem zerowym.
Niską EWD uzyskały klasy 3B, 3F, 3G.
W klasie 3H uczniowie przeciętnie uzyskali wynik o 10,9 punktu niższy od przewidywanego,
a w klasie 3E o 11,2 punktu niższy od przewidywanego. W tych klasach efektywność nauczania
przedmiotów przyrodniczych była bardzo niska.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
10
3.2. Wyniki absolwentów 2016 r. – część matematyczno-przyrodnicza (GM-M)
Surowe wyniki egzaminacyjne w części matematyczno-przyrodniczej obejmującej matematykę
należy określić jako wyżej przeciętne (102,1 w skali 100/15).
Wynik powyżej przeciętnej (100) z części GM-M uzyskały klasy: 3A, 3B, 3C, 3D, 3E, 3F i 3G.
Poniżej przeciętnej napisała tę część jedynie klasa 3H.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
11
Wartość EWD z części matematyczno-przyrodniczej GM-M dla szkoły wynosi 2,6.
Efektywność kształcenia w obszarze sprawdzanym tą częścią egzaminu była wysoka.
Najefektywniej w zakresie matematyki była nauczana klasa 3B. Przeciętnie uczniowie tej klasy
uzyskali wynik o 7,9 punktu wyższy od przewidywanego.
Dla wszystkich klas EWD ma wartość dodatnią.
Wysoką wartość przyjęła EWD dla klas: 3A, 3F oraz 3G. Przedziały ufności leżą w całości nad
poziomem zerowym. Efektywność kształcenia w zakresie matematyki była w tych klasach
wysoka.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
12
4. Wyniki efektywności kształcenia w oparciu o EWD 2016 dla szkoły
Wartość EWD GH jest ujemna, wynosi -3,5 i wskazuje na niską efektywność nauczania
przedmiotów objętych częścią humanistyczną egzaminu.
EWD GMP jest ujemna, wynosi -0,4 i wskazuje na przeciętną efektywność nauczania
przedmiotów objętych częścią matematyczno-przyrodniczą egzaminu.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
13
5. EWD 2016 dla uczniów o szczególnych wymaganiach edukacyjnych (z orzeczoną dysleksją) Badana grupa obejmuje 16 uczniów, którym na podstawie opinii poradni psychologiczno-
-pedagogicznej dostosowano warunki egzaminu gimnazjalnego, przez wydłużenie czasu pracy.
Uczniowie z orzeczoną dysleksją uzyskali z wszystkich czterech zakresów egzaminu (GH-H,
GH-P, GM-P, GM-M) średni wynik niższy niż pozostali uczniowie objęci badaniem.
W części GH-P różnica między średnim wynikiem uczniów z orzeczoną dysleksją a wynikiem
pozostałych uczniów jest największa.
Dodatnia wartość wskaźnika EWD GM-M wynosząca 5,9 oznacza, że uczniowie
z orzeczoną dysleksją byli w naszej szkole efektywnie nauczani w zakresie matematyki i z tego
zakresu egzaminu uzyskali wyniki wyższe od przewidywanych.
Efektywność nauczania uczniów z orzeczoną dysleksją w zakresie historii, wiedzy
o społeczeństwie, języka polskiego, przedmiotów przyrodniczych oraz matematyki była wyższa
niż dla pozostałych uczniów.
Z czterech zakresów egzaminu uczniowie z dysleksją uzyskali wyniki wyższe niż pozostali
uczniowie.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
16
6. EWD 2016 dla uczniów o różnych uprzednich osiągnięciach ( wg. sprawdzianu po szkole podstawowej w 2012 roku oraz
2013 roku)
Najlepsze wyniki sprawdzianu w szkole podstawowej uzyskały klasy: 3C, 3E, 3A oraz 3D.
Najsłabiej sprawdzian napisali uczniowie klasy 3B, średni wynik tej klasy jest znacznie niższy
niż wyniki pozostałych klas.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
17
Analizując uprzednie osiągnięcia uczniów, mierzone sprawdzianem po szkole podstawowej,
można zauważyć, że w klasie 3A, 3G i 3C była dość liczna grupa uczniów, których osiągnięcia
określane są jako wysokie.
Z kolei w klasach: 3H, 3B oraz 3F znaczny odsetek klasy stanowili uczniowie o niskich
osiągnięciach.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
18
EWD GH-H dla wszystkich grup uczniów przyjęła wartość ujemną, co oznacza, że uczniowie
napisali część humanistyczną GH-H poniżej oczekiwań. Kształcenie uczniów nie było efektywne.
Wysoki potencjał uczniów nie został wykorzystany.
Grupa uczniów z niskimi osiągnięciami uzyskała wynik nieznacznie wyższy od oczekiwanego.
Uczniowie o średnich oraz wysokich osiągnięciach w szkole podstawowej byli w zakresie języka
polskiego nauczani w gimnazjum nieefektywnie; EWD ma wartość ujemną. Uczniowie tych
grup uzyskali wyniki niższe od przewidywanych odpowiednio o 3 punkty oraz 3,9 punktu.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
19
Uczniowie o niskich i średnich osiągnięciach uzyskali wyniki niższe od przewidywanych
odpowiednio o 11 punktów oraz 6,8 punktu. Efektywność nauczania tych grup uczniów była
niska.
Znaczny przyrost kompetencji w zakresie przedmiotów przyrodniczych nastąpił u uczniów
o osiągnięciach wysokich. Uzyskali oni wyniki o 4,2 punktu wyższe od oczekiwanych.
EWD dla uczniów o niskich oraz średnich osiągnięciach przyjęła odpowiednio wartość 9,2 oraz
3,1 oznaczającą duży przyrost kompetencji w zakresie matematyki.
Uczniowie o wysokich uprzednich osiągnięciach zakres GM-M egzaminu napisali poniżej
oczekiwań i uzyskali wyniki niższe od przewidywanych o 3,8 punktu. Kształcenie tej grupy
uczniów nie było efektywne.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
20
7. Analiza wskaźników trzyletnich dla szkoły
Trzyletnie wskaźniki egzaminacyjne dla gimnazjów w syntetyczny, graficzny
sposób charakteryzują gimnazja ze względu na wyniki egzaminacyjne oraz efektywność
nauczania.
7.1. Wskaźniki trzyletnie dla części humanistycznej (lata 2014-2016 oraz 2012-2014)
1. Wskaźniki obliczone na podstawie danych egzaminacyjnych z lat 2014-2016.
Liczba zdających, których wyniki uwzględniono w analizie: 489
2. Wskaźniki obliczone na podstawie danych egzaminacyjnych z lat 2012-2014.
Liczba zdających, których wyniki uwzględniono w analizie: 574
Położenie elips wskazuje, że w latach 2012-2016 uczniowie naszego gimnazjum osiągali
przeciętne wyniki z części humanistycznej (bliskie 100 na poziomej osi wyniku egzaminu
gimnazjalnego), efektywność nauczania także była przeciętna (bliska 0 na pionowej osi EWD
GH).
Elipsa odpowiadająca okresowi 2014-2016 jest przesunięta w lewo względem elipsy
odpowiadającej okresowi 2012-2014, co oznacza nieznaczne pogorszenie wyników egzaminu
gimnazjalnego przy takiej samej efektywności kształcenia.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
21
7.2. Wskaźniki trzyletnie dla części matematyczno-przyrodniczej (lata 2014-2016 oraz 2012-2014)
1. Wskaźniki obliczone na podstawie danych egzaminacyjnych z lat 2014-2016.
Liczba zdających, których wyniki uwzględniono w analizie: 489
2. Wskaźniki obliczone na podstawie danych egzaminacyjnych z lat 2012-2014.
Liczba zdających, których wyniki uwzględniono w analizie: 574
Położenie dwóch elips (przesuwanie się w górę i w prawo) wskazuje, że w latach 2012-2016
uczniowie naszego gimnazjum z części matematyczno-przyrodniczej osiągali początkowo
wyniki przeciętne, a potem wyżej przeciętne (przekraczające 100 na poziomej osi wyniku
egzaminu gimnazjalnego).
W latach 2014-2016 efektywność w zakresie nauczania przedmiotów ścisłych była większa niż
w latach 2012-2014 (zielona elipsa w znacznej części leży nad poziomem zerowym, EWD
przyjmuje wartość dodatnią).
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
22
8. Porównanie wskaźników EWD dla rocznika 2013, 2014, 2015 oraz 2016
Porównanie wskaźników jednorocznych EWD dla rocznika 2013, 2014, 2015 oraz 2016 pozwala
zaobserwować stały wzrost efektywności nauczania w zakresie matematyki.
Dla historii i wiedzy o społeczeństwie, po początkowym wzroście, nastąpił w ostatnich dwóch
latach znaczny spadek efektywności nauczania.
Dla języka polskiego przez dwa lata utrzymywał się wzrost efektywności kształcenia, ale dla
rocznika 2016 EWD obniżyła się do ujemnej wartości -2,6.
Dla przedmiotów przyrodniczych EWD najpierw wzrosła do dodatniej wartości 2,0, potem
nieznacznie spadła, utrzymując się na wysokim poziomie, ale dla rocznika 2016 obniżyła się do
bardzo niskiej wartości -5,1.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
23
Wskaźnik EWD urósł z –0,4 do 1,5 , dla rocznika 2015 zmalał do –1,3 , a dla rocznika 2016
zmalał do –3,7.
Efektywność nauczania historii i wiedzy o społeczeństwie dla rocznika 2016 była najniższa.
Wskaźnik EWD urósł z –2,2 przez –0,5 do 0,6, a dla rocznika 2016 zmalał do –2,6.
Rocznik 2016 był najmniej efektywnie kształcony w zakresie języka polskiego.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
24
Wskaźnik EWD urósł z –0,1 do 2,0, dla rocznika 2015 nieznacznie spadł do 1,7,a dla rocznika
2016 zmniejszył do –5,1.
Rocznik 2016 był najmniej efektywnie kształcony w zakresie przedmiotów przyrodniczych.
Wskaźnik EWD po wzroście z –1,0 przez 0,0 do 0,1, dla rocznika 2016 urósł do 2,6.
Rocznik 2016 był w zakresie matematyki kształcony ponadprzeciętnie.
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
25
9. Wnioski i rekomendacje
Rocznik 2016 był kształcony efektywnie w zakresie matematyki. Po trzech latach nauki
w gimnazjum nastąpił przyrost wiedzy i umiejętności uczniów.
W zakresie historii i wiedzy o społeczeństwie, języka polskiego oraz przedmiotów
przyrodniczych nie przyrosty kompetencje uczniów mierzone wynikami egzaminu
gimnazjalnego. Efektywność nauczania dla rocznika 2016 była niska.
Najefektywniej nauczana była klasa 3A, która jako jedyna z klas trzecich, z trzech zakresów
egzaminu gimnazjalnego (GH-H, GM-P, GM-M) uzyskała wyniki wyższe od przewidywanych.
Mało efektywnie były nauczane klasy: 3E, 3G oraz 3H, EWD przyjęła wartości ujemne z trzech
zakresów egzaminu gimnazjalnego.
Bardzo niskie wskaźniki EWD klasy 3E i 3H w znaczący sposób wpłynęły na EWD szkoły.
Należy wykonać pogłębioną analizę kontekstową wyników egzaminu tych klas (absencja,
problemy rodzinne, trudności wychowawcze, inne czynniki).
EWD 2016. Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach
26
Uczniowie o niskich uprzednich osiągnięciach byli nauczani efektywniej niż pozostali w zakresie
przedmiotów humanistycznych i matematyki. W tej grupie uczniowskiej nastąpił znaczny
przyrost kompetencji matematycznych. Organizowane przez nauczycieli zajęcia wyrównawcze
pozwoliły uczniom o niskich uprzednich osiągnięciach uzyskać na egzaminie wyniki znacznie
wyższe od przewidywanych.
Dla rocznika 2016 nie wykorzystaliśmy wysokiego potencjału uczniów. Jedynie z zakresu GM-P
uczniowie o wysokich uprzednich osiągnięciach uzyskali dodatnią wartość EWD. Należy
prowadzić zajęcia rozwijające uzdolnienia przedmiotowe, zachęcać uczniów do udziału
w konkursach.
Potrafimy dobrze nauczać uczniów o specjalnych wymaganiach edukacyjnych. Efektywność
nauczania w zakresie historii, wiedzy o społeczeństwie, języka polskiego, przedmiotów
przyrodniczych oraz matematyki była wyższa dla uczniów z orzeczoną dysleksją niż dla
pozostałych uczniów. Warto kontynuować stosowanie metod pracy, które okazały się skuteczne
dla rocznika 2016.
Raport opracowała: Iwona Sokół