1 E.S.O.CIENCIAS DE LA NATURALEZA

PROGRAMACIN DIDCTICA2011-12

DEPARTAMENTODE

CIENCIAS NATURALESI.E.S. BACHILLER SABUCO

PLANTEAMIENTOPROGRAMACIN DE ETAPA Y DE CICLOFortalecimiento de las disciplinasEn el primer ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria el rea de Ciencias de laNaturaleza se plantea como un todo que predomina sobre las distintas disciplinas que laconfiguran (Biologa, Geologa, Fsica, Qumica, etc.). Por el contrario, en el segundociclo las disciplinas prevalecen sobre el rea: se pretende un saber ms especializado y,sin perder la referencia a las capacidades y necesidades de los alumnos, es la disciplinala que impone tanto los temas como la secuencia de conceptos y procedimientos que leson propios. Esto no es motivo, sin embargo, para evitar tratamientos integrados dealgunos temas que son objeto de estudio de dos o ms disciplinas.

Carcter explicativoEl primer ciclo tiene carcter preferentemente descriptivo. En cambio, el segundo cicloes analtico y explicativo. Las cuestiones que se plantean en 3. y 4. se orientan adescubrir relaciones, prever resultados, elaborar hiptesis, deducir principios, aplicarleyes, etc.

Referencia al conjunto de la etapaTodos los elementos del proyecto curricular de segundo ciclo se orientan a desarrollarlas capacidades y competencias bsicas necesarias para la integracin de los alumnos enla vida activa y profesional, es decir, garantizar las capacidades terminales de etapa,tanto como a preparar a los alumnos para niveles acadmicos superiores.

En relacin a la principal finalidad de la Educacin Secundaria Obligatoria, el segundociclo debe mantener el nfasis en la perspectiva til de la ciencia y contener suficienteselementos para una formacin profesional de base. En relacin con el carcterpropedutico que la Educacin Secundaria Obligatoria tiene tambin para muchosalumnos, debe suministrar una informacin rigurosa y todas las destrezas operativas quesern requisito previo para las etapas ulteriores.

OBJETIVOSUnidad 1. El Universo y el Sistema Solar

1. Conocer cmo es y cmo se origin el Universo y sus principales componentes.2. Aprender a manejar las enormes distancias del Universo y a realizar sencillos

clculos con ellas.3. Familiarizarse con los componentes de Sistema Solar, sus caractersticas y sus

movimientos.4. Desarrollar inters y capacidad de observacin del cielo nocturno, reconociendo

en l diferentes objetos.5. Adquirir habilidades para comparar los tamaos del Sol y los planetas con

objetos cotidianos.6. Comprender las teoras cientficas del conocimiento astronmico y su evolucin

histrica.

Unidad 2. El planeta Tierra1. Conocer las caractersticas que diferencian nuestro planeta de los otros planetas

rocosos.2. Aprender las formas de relieve caractersticas de los continentes y de los fondos

ocenicos.3. Comprender la relacin que hay entre el movimiento orbital de la Tierra,

la inclinacin de su eje de rotacin y la sucesin de estaciones.4. Estudiar los procesos que ocurren debido a los movimientos de la Luna: las fases

lunares, las mareas y los eclipses.5. Conocer las capas que componen el planeta Tierra, su composicin y su

importancia.6. Aprender a obtener informacin analizando un texto cientfico.

Unidad 3. Los seres vivos1. Aprender las caractersticas que definen un ser vivo.2. Conocer las principales sustancias qumicas que componen los seres vivos.3. Conocer la estructura de las clulas, sus tipos y sus funciones.4. Distinguir entre clulas animales y vegetales.5. Diferenciar los organismos unicelulares de los pluricelulares, as como los

niveles de organizacin de estos ltimos.6. Estudiar las caractersticas de los cinco reinos de los seres vivos.7. Conocer qu es una especie y cmo se nombra cientficamente.8. Aprender los pasos para utilizar un microscopio y realizar preparaciones para su

observacin.

Unidad 4. Los vertebrados1. Conocer las caractersticas comunes a todos los animales.2. Aprender a diferenciar los animales vertebrados de los invertebrados.3. Reconocer las caractersticas principales de cada grupo de vertebrados, sus

funciones vitales y las adaptaciones al medio en el que viven.4. Conocer la clasificacin de nuestra especie y sus orgenes.5. Aprender los pasos para realizar un esquema cientfico.

Unidad 5. Los animales invertebrados1. Aprender a reconocer los animales invertebrados, distinguindolos de los

vertebrados.2. Reconocer las caractersticas principales de cada grupo de invertebrados.3. Asociar las diferentes funciones vitales que realizan, con las adaptaciones al

medio en el que viven.4. Adquirir criterios para clasificar invertebrados5. Comprobar la utilidad de un modelo experimental para explicar observaciones

de la naturaleza

Unidad 6. Las plantas y los hongos1. Conocer las caractersticas propias del reino Plantas y su clasificacin.2. Reconocer los distintos rganos de una planta, as como su forma y funcin.3. Conocer las formas de nutricin y reproduccin de las plantas.4. Conocer las caractersticas propias del reino Hongos, y los principales grupos de

este reino.5. Aprender los pasos necesarios para realizar una clasificacin.

Unidad 7. Los seres vivos ms sencillos1. Identificar las caractersticas principales de los organismos que forman el reino

Protoctistas.2. Conocer la estructura de las bacterias, as como la forma en que realizan sus

funciones vitales.3. Reconocer la estructura general de los virus, as como su ciclo de infeccin.4. Analizar las causas por las que determinados microorganismos pueden ser

beneficiosos o perjudiciales para la biosfera y para las personas.5. Conocer algunas enfermedades infecciosas, su forma de contagio y el tipo de

microorganismo que las causa.6. Entender cmo funcionan las vacunas y los antibiticos y valorar la importancia

de un uso controlado de los mismos.7. Aprender los pasos para tomar muestras y poder observar microorganismos al

microscopio.

Unidad 8 La atmsfera terrestre1. Conocer la composicin, la estructura y el origen de la atmsfera.2. Averiguar cmo influyen los seres vivos en la composicin del aire.3. Aprender los fundamentos de la meteorologa y del estudio del clima.4. Comprender cmo se forman los vientos, las nubes y las precipitaciones.5. Entender cmo influye la actividad humana en la atmsfera y el clima.6. Aprender qu medidas tomar para evitar la contaminacin de la atmsfera.7. Aprender los pasos para tomar datos correctamente en una investigacin

cientfica.

Unidad 9. La hidrosfera terrestre1. Conocer la distribucin del agua que forma la hidrosfera.

2. Aprender las propiedades del agua, y su importancia en muchos procesos.3. Estudiar las caractersticas del agua de los ocanos y de las aguas continentales.4. Comprender los procesos que forman el ciclo del agua.5. Encontrar informacin sobre los procesos de depuracin y potabilizacin del

agua.6. Aprender los usos que se hacen del agua.7. Conocer qu impactos puede sufrir la hidrosfera y qu medidas podemos tomar

para evitarlos.8. Aprender las posibles variables que afectan a un experimento y cmo

se controlan.

Unidad 10. Los minerales1. Aprender qu son los minerales y cules son sus componentes y sus

caractersticas.2. Diferenciar entre la materia amorfa y la materia cristalina.3. Conocer la clasificacin de los minerales, y los representantes ms importantes

de cada grupo.4. Reconocer los procesos que pueden dar origen a los minerales.5. Estudiar las principales propiedades de los minerales y aprender a identificarlos.6. Conocer los modos en que se extraen y los usos que se da a los minerales.7. Aprender a elaborar una tabla con las propiedades de los minerales, para poder

reconocerlos.

Unidad 11. Las rocas1. Comprender la relacin que hay entre los minerales y las rocas.2. Aprender a identificar y reconocer las principales rocas.3. Estudiar cmo se forman las rocas.4. Conocer los procesos que forman el ciclo de las rocas.5. Aprender los principales usos que se dan a estos importantes materiales.6. Aprender los pasos para analizar los resultados de un experimento de simulacin

sobre la formacin de una roca.

Unidad 12. La materia y sus propiedades1. Conocer cules son las propiedades de la materia.2. Reconocer las magnitudes fundamentales ms usuales: longitud, masa, tiempo y

temperatura.3. Reconocer algunas magnitudes derivadas como la superficie, el volumen y la

densidad.4. Aprender a realizar medidas y a expresarlas correctamente.5. Comprender la necesidad de definir un sistema internacional de unidades.6. Conocer las unidades de uso ms comn.7. Aprender a realizar cambios de unidades.8. Aprender los pasos para realizar una representacin grfica.

Unidad 13. La materia y su diversidad1. Identificar las diversas formas en que puede presentarse la materia.2. Diferenciar los estados de la materia y sus cambios.

3. Conocer las condiciones en que una sustancia puede cambiar de estado.4. Reconocer la diferencia entre una mezcla y una sustancia pura, y entre un

elemento y un compuesto.5. Aprender algunos mtodos para separar los componentes de una mezcla.6. Conocer las caractersticas de los principales materiales artificiales de nuestra

poca.7. Comprender la necesidad de reciclar los residuos.8. Aprender a sacar conclusiones de un experimento cientfico.

Unidad 14. La composicin de la materia1. Aprender a reconocer los tomos como componentes de la materia.2. Identificar los elementos qumicos en la tabla peridica.3. Familiarizarse con los smbolos de los elementos.4. Distinguir entre tomo, molcula y cristal.5. Comprender el significado de las frmulas de las sustancias.6. Conocer las propiedades de los elementos ms abundantes en la naturaleza.7. Reconocer las propiedades del agua y su importancia.8. Aprender los pasos para elaborar un informe cientfico.

CONTENIDOS

CONCEPTOS1. El Universo y el Sistema Solar

1. El Universo. Ideas antiguas y actuales2. Componentes y origen del Universo3. Tamaos y distancias en el Universo4. El Sistema Solar5. Los planetas interiores6. Los planetas exteriores7. Los asteroides y los cometas8. Conocimiento histrico del Universo

2. El planeta Tierra1. El planeta Tierra2. Los movimientos de la Tierra3. Las estaciones4. La Tierra y la Luna5. Las capas de la Tierra. La geosfera6. Las otras capas: atmsfera, hidrosfera y biosfera7. Dos medios para la biosfera

3. Los seres vivos1. Caractersticas de los seres vivos2. La composicin qumica de los seres vivos3. La clula4. La clula animal y la vegetal5. Los organismos unicelulares y los pluricelulares6. La clasificacin de los seres vivos7. Los cinco reinos8. Las especies9. La biodiversidad

4. Los animales vertebrados1. El reino Animales2. Caractersticas de los vertebrados3. Los mamferos4. Las aves5. Los reptiles

6. Los anfibios7. Los peces

5. Los animales invertebrados1. Los porferos y los celentreos2. Los gusanos3. Los moluscos4. Los artrpodos5. Los equinodermos

6. Las plantas y los hongos1. El reino Plantas2. Las plantas sin flores3. Las plantas con flores4. Las hojas, el tallo y la raz5. La nutricin de las plantas6. La relacin de las plantas7. La reproduccin de las plantas8. El reino Hongos

7. Los seres vivos ms sencillos1. El reino Protoctistas.2. El reino Moneras3. Los virus4. Los microorganismos y su papel en la biosfera5. Las enfermedades producidas por microorganismos6. La lucha contra las enfermedades infecciosas

8. La atmsfera terrestre

1. La atmsfera terrestre. Composicin del aire2. La estructura de la atmsfera3. El origen de la atmsfera4. El estado de la atmsfera. La meteorologa5. La presin atmosfrica y el viento6. La humedad y las nubes7. Las precipitaciones8. Las previsiones meteorolgicas y el clima9. El impacto de las actividades humanas10. La correccin del impacto sobre la atmsfera

9. La hidrosfera terrestre

1. El agua de la Tierra2. El agua de los ocanos3. El agua de los continentes4. El ciclo del agua5. El agua que necesitamos6. El agua potable7. La calidad del agua

10. Los minerales1. Los materiales de la geosfera2. La clasificacin y el origen de los minerales3. Las propiedades de los minerales4. Importancia y utilidad de los minerales

11. Las rocas1. Las rocas estn formadas por minerales2. Las rocas sedimentarlas3. Las rocas magmticas4. Las rocas metamrficas5. El ciclo de las rocas6. Los usos de las rocas

12. La materia y sus propiedades1. La materia2. La medida3. La longitud4. La superficie5. El volumen6. La masa7. La densidad8. Otras magnitudes fundamentales

13. La materia y su diversidad1. Los estados de la materia2. Los cambios de estado3. Las mezclas

4. Las sustancias puras. Compuestos y elementos5. Materiales del siglo XXI6. Los residuos y el reciclado

14. La composicin de la materia1. La materia est formada por tomos2. Los elementos qumicos3. tomos, molculas y cristales4. Las sustancias y las frmulas5. Los elementos en la naturaleza (I)6. Los elementos en la naturaleza (II)

PROCEDIMIENTOS Aplicacin de forma personal las estrategias del mtodo cientfico (observacin

sistemtica, emisin de hiptesis, experimentacin, comprobacin de resultadosy comunicacin) al estudio de algunos fenmenos naturales sencillos.

Interpretacin de cuadros y grficos complejos (grficos de barras, esquemas deredes trficas, etc.).

Elaboracin de cuadros, grficos, informes, fichas y otras formas depresentacin y comunicacin de resultados de observaciones, anlisis,clasificaciones.

Realizacin de clasificaciones de seres vivos, compuestos qumicos, fenmenosfsicos, etc., de acuerdo con criterios cientficos previamente establecidos.

Clasificacin de seres vivos en sus grupos principales basndose en lascaractersticas anatmicas y fisiolgicas ms aparentes.

Utilizacin del lenguaje cientfico con propiedad para la descripcin de seresvivos, seres inertes, procesos observables en el cuerpo humano y otrosfenmenos naturales.

Resolucin de problemas sencillos aplicando estrategias personales. Trabajo en grupo en la realizacin de tareas cientficas y en la exposicin y

comunicacin de resultados de estudios, investigaciones, debates, etc. Interpretacin de atlas de anatoma humana. Medicin de diferentes magnitudes (longitud, masa, volumen) mediante los

instrumentos adecuados y reconocimiento del error que se produce en todamedida.

Realizacin de algunos clculos sencillos sobre propiedades observables en lamateria.

ACTITUDES Respeto por los seres vivos y el medio ambiente, y disposicin favorable a su

proteccin y conservacin. Valoracin positiva de las acciones cotidianas dirigidas a proteger la naturaleza

y a realizar un uso racional de los recursos naturales: reciclaje de vidrio y papel,reutilizacin de envases, etc.

Inters por el conocimiento de la estructura y composicin de la materia viva. Desarrollo de hbitos y conductas de salud e higiene. Inters por conocer las principales propiedades de la materia (masa, volumen,

densidad, temperatura, carga elctrica). Inters por conocer la estructura y composicin de los materiales, as como sus

principales propiedades y sus diferentes usos. Valoracin de la importancia de los estudios en el campo de la fsica y la

qumica como motor de avance de la tecnologa, que facilita y hace ms cmodanuestra vida cotidiana.

Valoracin positiva de la ciencia como medio de conocimiento de nuestroentorno.

CONTENIDOS MNIMOS1.- El Universo y el Sistema SolarIdeas antiguas

Teora geocntrica. La Tierra est en el centro del Universo y el Sol, la Luna, lasestrellas y los planetas giran a su alrededor.

Teora heliocntrica. El Sol est en el centro del Universo y la Tierra losplanetas y las estrellas giran a su alrededor.

Componentes Cmulos de galaxias. Formados por agrupaciones de galaxias. Galaxias. Formadas por miles de millones de estrellas Estrellas. Son masas de gases incandescentes. Algunas poseen sistemas

planetarios, formados por planetas, satlites, asteroides y cometas.Unidades de medida

Unidad astronmica. Es la distancia de la Tierra al Sol: unos 150 millones dekilmetros.

Ao-luz. Es la distancia que recorre la luz en un ao: unos 9,5 billones dekilmetros.

El Sistema SolarEs el sistema planetario de la estrella Sol. Est formado por:

El Sol. Es una estrella de tamao medio que se encuentra en la Va Lctea. Planetas:

1. Interiores: Mercurio, Venus. la 1ierra y Marte. Son rocosos.2. Exteriores: Jpiter. Saturno, Urano y Neptuno. Son gaseosos.

Planetas enanos, como Plutn. Satlites que giran alrededor de los planetas y de los planetas enanos. Cuerpos pequeos, como:

1. Asteroides. Son pequeos cuerpos rocosos que giran alrededor del Sol.Forman dos cinturones:

a) Cinturn de asteroides. Entre las rbitas de Marte y Jpiter.b) Cinturn de Kuiper. Ms all de la rbita de Neptuno.

2. Cometas. Masas de hielo y rocas situados ms all de Plutn.

2.- El planeta Tierra.Caractersticas especiales

Intenso campo magntico. Atmsfera con nitrgeno, oxgeno y dixido de carbono. Temperatura media de 15C Agua en forma slida, lquida y gaseosa. Con ciclo del agua. Un satlite grande, la Luna. Gran actividad geolgica. Existencia de seres vivos.

Movimientos Rotacin. Alrededor de un eje que est inclinado 23,5 con respecto a la

eclptica. Origen de la sucesin de los das y las noches. Traslacin. Alrededor del Sol. Describe una rbita prcticamente circular que

define la eclptica.Ambos movimientos y la inclinacin del eje producen la sucesin de las estaciones:primavera, verano, otoo e invierno. Con diferencias en la duracin de los das y lasnoches y en la inclinacin de llegada de los rayos solares.Su satlite, la LunaSus movimientos de rotacin y traslacin duran 28 das. Por lo que siempre vemos lamisma cara.Presenta fases: luna nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto menguante.Produce eclipses:

De Sol: la Luna tapa el Sol. De Luna: la Tierra proyecta su sombra sobre la Luna.

Su atraccin sobre las masas de agua produce las mareas.Componentes

Geosfera. Parte rocosa. Formada por:

1. Corteza. Capa exterior. En su superficie se encuentran relieves, quepueden ser: continentales (cordilleras, llanuras y plataformascontinentales) y ocenicos (dorsales, fosas, llanuras y volcanes).

2. Manto. Capa intermedia, formada por rocas.3. Ncleo; Capa interna, formada por metales. Hay un ncleo externo

(lquido) y un ncleo interno (slido). Atmsfera. Parte gaseosa. Formada por una mezcla de gases, llamada aire.

Hidrosfera. Parte acuosa. Formada por agua salada yagua dulce. Biosfera. Son los seres vivos del planeta. Pueden vivir en dos medios: acutico y

terrestre.

3.- Los seres vivos.Caractersticas comunes

Nacen y mueren. Similar composicin qumica. Estn formados por clulas. Realizan tres funciones vitales: nutricin, relacin y reproduccin.

Composicin.Estn formados por sustancias de dos tipos:

Inorgnicas. No exclusivas de los seres vivos: agua y sales minerales. Orgnicas. Exclusivas de los seres vivos: glcidos, lpidos, protenas y cidos

nucleicos.

Las clulasEstn formadas por:

Membrana plasmtica. Envuelve la clula. Citoplasma. Contenido interno. Tiene orgnulos (mitocondrias, cloroplastos,

etc.). Material gentico. Controla las funciones celulares.

Hay de varios tipos: Procariota. Sin ncleo. Eucariota. Con ncleo. Las animales y las vegetales son distintas.

Segn el nmero de clulas, los organismos pueden ser: Unicelulares. Formados por una sola clula. Pluricelulares. Formados por muchas clulas, que se agrupan en tejidos,

rganos, sistemas y aparatos.

Clasificacin y biodiversidadSe clasifican en taxones, que son: reino, tipo, clase, orden, familia, gnero y especie.Existen cinco reinos:

Moneras. Unicelulares, procariotas y con nutricin auttrofa o hetertrofa.

Protoctistas. Unicelulares o pluricelulares, eucariotas, sin tejidos y con nutricinauttrofa o hetertrofa.

Hongos. Unicelulares o pluricelulares, eucariotas, sin tejidos y con nutricinhetertrofa.

Plantas. Pluricelulares, eucariotas, con tejidos y con nutricin auttrofa. Animales. Pluricelulares, eucariotas, con tejidos y con nutricin hetertrofa.

4.- Los animales vertebrados

Generalidades de los animalesSon pluricelulares, eucariotas, con clulas especializadas. Su nutricin es hetertrofa,tienen gran sensibilidad y capacidad de desplazamiento.Pueden ser:

Vertebrados. Con columna vertebral. Se clasifican en: mamferos, aves, reptiles,anfibios y peces.

Invertebrados. Sin columna vertebral.Mamferos

Las extremidades tienen forma de patas, excepto en los acuticos que son aletasy en el murcilago que tiene alas. El cuerpo est cubierto de pelo. Tienenglndulas mamaras.

Son homeotermos. Respiran por pulmones. Son vivparos. Su alimentacin esmuy variada.

Aves Tienen forma aerodinmica. Las extremidades posteriores tienen forma de patas,

y las anteriores, de alas. La piel est cubierta de plumas. Sus huesos son huecos.Tienen pico crneo.

Son homeotermos. Respiran por pulmones. Son ovparos. Su alimentacin esmuy variada.

Reptiles Sus extremidades tienen forma de patas. La piel est cubierta de escamas

soldadas. Son poiquilotermos. Respiran por pulmones. Son ovparos. La mayora son

carnvoros.Anfibios

Sus extremidades tienen forma de patas. Su piel es hmeda y sin recubrimientos. Son poiquilotermos. Respiran por pulmones y por la piel. Son ovparos. Sufren metamorfosis. De adultos son carnvoros.

Peces Son fusiformes. Sus extremidades tienen forma de aletas. La piel est cubierta

de escamas Son poiquilotermos. Respiran por branquias. Son ovparos. La mayora son

carnvoros.

5.- Los animales invertebrados.

Porferos Tienen el cuerpo en forma de saco y perforado por numerosos poros. Son animales filtradores que viven fijos al sustrato .Carecen de rganos y

aparatos. Tienen gran poder de regeneracin.Celentreos

Tienen el cuerpo blando y con tentculos. Pueden presentar dos formas: plipo(fijo al sustrato) y medusa (vida libre).

Son carnvoros.Gusanos

Tienen el cuerpo blando y sin esqueleto. Pueden ser:

1. Platelmintos. Cuerpo plano dividido en segmentos.2. Nematodos. Cuerpo cilndrico sin divisiones.3. Anlidos. Cuerpo cilndrico dividido en anillos.

Moluscos Tienen el cuerpo blando y dividido en cabeza, masa visceral y pie. Muchos

tienen concha. Su alimentacin es muy variada. Respiran por branquias (acuticos) o por

pulmones (terrestres). Sufren metamorfosis.Artrpodos

Tienen un esqueleto externo de quitina y patas articuladas. Su cuerpo estsegmentado y dividido en cabeza, trax y abdomen.

Su alimentacin es muy variada. Respiran por trqueas (terrestres) y porbranquias (acuticos).

Experimentan mudas, y algunos, metamorfosis.Equinodermos

Tienen esqueleto interno formado por placas, situado debajo de la piel. Respiran a travs de la piel, utilizando el aparato ambulacral, y algunos por

branquias. Son carnvoros. Sufren metamorfosis.

6.- Las plantas y los hongos.Las plantas

Son pluricelulares, eucariotas y con nutricin auttrofa. No tienen capacidad dedesplazamiento, pero pueden realizar movimientos.Funciones

Nutricin. Comprende las etapas de: absorcin de nutrientes, transporte,transpiracin, fotosntesis y respiracin.

Relacin. Respuestas a cambios del medio. Pueden ser: temporales o definitivas. Reproduccin. Puede ser asexual (interviene un solo individuo) o sexual

(intervienen dos gametos).Plantas sin flores

Musgos y hepticas. Pequeas plantas sin vasos conductores. Carecen de raz,tallo y hojas.

Helechos. Poseen vasos conductores. Tienen raz, tallo y hojas (frondes).Plantas con flores

Gimnospermas. Tienen semillas que no estn protegidas en un fruto. Poseenflores pequeas y poco llamativas.

Angiospermas. Tienen semillas protegidas en un fruto. Poseen flores de vivoscolores.

Se distinguen varias partes:1. Hojas. Realizan la fotosntesis. Tienen estomas por los que se produce el

intercambio de gases y en ellas se produce la transpiracin.2. Tallo. Mantiene la planta erguida, sirve de soporte al resto de estructuras.3. Raz. Fila la planta al suelo y por ella absorbe agua y sales minerales.4. Flor. En ella se encuentran los rganos reproductores de las plantas.

Consta de: pednculo, cliz, corola, estambres (rganos reproductoresmasculinos} y pistilo (rgano reproductor femenino}.

HongosSon organismos unicelulares o pluricelulares, con clulas eucariotas. Su nutricin eshetertrofa. Cuerpo formado por hifas que se agrupan en micelios.Se clasifican en:

Levaduras. Unicelulares. Se usan para elaborar pan, vino, cerveza. Mohos. Pluricelulares. Suelen aparecer sobre los alimentos. Hongos con setas. Pluricelulares. Algunos son comestibles, y otros, venenosos.

7.- Los seres vivos ms sencillos.Los microorganismos.ProtoctistasEucariotas. Unicelulares o pluricelulares. No tienen verdaderos tejidos ni rganos.Generalmente, de pequeo tamao. Incluyen:

Protozoos. Unicelulares. Su nutricin es hetertrofa. Viven en medios acuticos,algunos de vida libre y otros parsitos. Se clasifican en flagelados, ciliados,rizpodos y esporozoos.

Algas. Unicelulares o pluricelulares, a veces forman colonias. Su nutricin esauttrofa. Viven en medios acuticos. Se clasifican en algas verdes, pardas yrojas.

MonerasProcariotas, unicelulares y microscpicos. Pertenecen a este reino las bacterias. Segnsu forma, se clasifican en:

Cocos. Forma redondeada. Espirilos. Forma de espiral. Bacilos. Forma alargada. Vibrios. Forma de coma.

Papel en la biosfera Beneficiosos:

1. Descomponedores.2. Forman el plancton.3. Constituyen la flora intestinal.4. Intervienen en la fabricacin de alimentos. Se emplean en la industria

farmacutica. Perjudiciales:

1. Producen enfermedades infecciosas.2. Se transmiten a travs de contagio, aunque se puede luchar contra ellos

utilizando vacunas y antibiticos.Los virusSolo observables al microscopio electrnico. No son autnticos seres vivos. Sonparsitos obligados. Formados por: material gen tico, cpsida y envoltura externa.

8.- La atmsfera terrestre.Composicin y estructuraLa atmsfera est compuesta por aire, que es una mezcla de gases:

78% de nitrgeno, 21% de oxgeno y 1% de otros gases. Contiene cantidades variables de vapor de agua.

Estructurada en capas: Ionosfera: capa ms externa, llega hasta los 500 km de altitud. Mesosfera: desde los 40 hasta los 80 km de altitud. Estratosfera: desde los 10 hasta los 40 km. Contiene la ozonosfera. Troposfera: desde el suelo hasta los 10 km de altitud.

OrigenLos gases expulsados por los volcanes originaron una atmsfera primitiva queexperiment cambios:

El agua form la hidrosfera, el CO2 se utiliz en la fotosntesis y form rocascalizas, y la fotosntesis aument la cantidad de oxgeno. .

Su dinmica

Es el objeto de estudio de la meteorologa, que toma datos sobre: Temperatura, presin,humedad, precipitaciones y vientosCon esos datos se realizan predicciones meteorolgicas, que se representan mediante:

Mapas meteorolgicos. Mapas significativos

El aire se desplaza desde las zonas de mayor presin atmosfrica (anticiclones) hacia lasde menor presin atmosfrica (borrascas). Al enfriarse el aire, su humedad puedecondensarse o congelarse, formando nubes, roco, escarcha o precipitaciones.El clima

Son los valores medios de temperatura y pluviosidad a lo largo de un ao. Se representan mediante climogramas.

El impacto humanoLas actividades humanas vierten sustancias a la atmsfera que producen diversosimpactos:

CO2 que produce efecto invernadero, causante del cambio climtico. Gases CFC que eliminan el ozono de la estratosfera. xidos de azufre y nitrgeno, que causan lluvia cida. Holln, que ensucia el aire y perjudica la salud de las personas.

9.- La hidrosfera terrestre.Distribucin del agua

Mares y ocanos: 97 %. Agua dulce: 3 %, de la cual:

1. Hielo de los glaciares: 78 %.2. Aguas subterrneas: 21 %.3. Aguas superficiales: 1 %.

Propiedades del agua Buen disolvente. Transporta sales en el interior de los seres vivos. Absorbe gran cantidad de calor. Atena las diferencias de temperatura en el

clima. .Su dilatacin al congelarse es anmala. El hielo flota Es adherente. Empapa las rocas, queda retenida en el suelo y sube por conductos

finos.Movimientos del agua de los ocanosEl agua de los ocanos presenta tres movimientos:

Oleaje. Ondas debidas al viento. Mezcla la masa de agua, erosiona losacantilados y transporta materiales.

Corrientes. Desplazamientos de masas de agua debidas a vientos dominantes, ydiferencias de salinidad y temperatura.

Mareas. Ascensos y descensos del agua producidos por la atraccin de la Lunay, en menor medida, del Sol.

El ciclo del aguaEs el conjunto de pasos y procesos que experimenta el agua de la hidrosfera por lasuperficie terrestre y la atmsfera. Los procesos que ocurren en este ciclo son:evaporacin, condensacin, precipitacin, infiltracin y escorrenta.El uso del aguaEn Espaa la mayor parte del agua se utiliza en la agricultura. Tambin se emplea en laindustria y para uso domstico.El agua se potabiliza en las plantas potabilizadoras, donde es sometida a variosprocesos:

Captacin y desbastado. Pretratamiento y ozonizacin. Decantacin y filtracin. Cloracin y decloracin. Bombeo y distribucin.

El agua se contamina por: Vertidos de industrias y granjas. Aguas residuales de ncleos urbanos. Vertidos de petrleo. Pesticidas y fertilizantes.

10.- Los minerales.Slidos, de origen natural, inorgnicos y de composicin qumica homognea. Son losconstituyentes de las rocas.Los elementos ms abundantes en la corteza terrestre son el oxigeno (47% del peso dela corteza) y el silicio (28 %).El origen de los minerales puede estar:

Dentro de una masa de roca fundida, como los feldespatos o el olivino. Dentro de rocas slidas sometidas a elevadas presiones y temperaturas, como las

micas. En la superficie terrestre, a partir de sustancias disueltas en el agua, como la

calcita.Clasificacin

Silicatos. Poseen en su composicin oxgeno y silicio. Los ms importantes son:el cuarzo, los feldespatos, las micas, los minerales de arcilla y el olivino.

No silicatos. Se clasifican por su composicin qumica en: elementos nativos,xidos, sulfuros, sulfatos, carbonatos y haluros.

Propiedades Color. Es el tipo de luz que refleja un mineral al ser iluminado con luz blanca.

Brillo. Es la forma de reflejar la luz. Dureza. Es la resistencia que opone a ser rayado. Se mide con la escala de Mohs. Color de la raya. Es el color del polvo que se desprende de un mineral al ser

rayado. Exfoliacin. Es la propiedad de romperse en fragmentos regulares, como

lminas o cubos.Usos y obtencin

Obtencin de metales y otros elementos. Fabricacin de cermicas con minerales de arcilla. Elaboracin de diferentes materiales y objetos. Joyera.

Un yacimiento mineral es un lugar de la corteza terrestre en el que uno o ms mineralesde inters industrial aparecen concentrados y su explotacin es rentable. Estaexplotacin puede realizarse mediante: explotaciones a cielo abierto o en minas.

11.- Las rocas.Las rocas estn formadas por agregados de minerales. Si en su composicin solointerviene un tipo de mineral, se denominan monominerales. Segn su proceso deformacin, se clasifican en:

Sedimentarias. Formadas por acumulacin y compactacin de sedimentos. Magmticas. Originadas a partir del enfriamiento de un magma. Metamrficas. Formadas por elevadas presiones y temperaturas.

El ciclo de las rocas es el conjunto de procesos que experimentan las rocas y lossedimentos en la superficie y en el interior de la corteza terrestre.Algunos de los principales usos de las rocas son: materiales de construccin,ornamentales, como recipientes, combustibles, industria qumica, etc.SedimentariasSuelen presentar una disposicin en capas, llamadas estratos. Pueden ser:

Detrticas. Formadas por fragmentos de diferentes minerales y rocas unidosentre si Conglomerado, arenisca y arcilla.

Calizas. Constituidas fundamentalmente por calcita. Caliza bioclstica,travertinos y toba calcrea.

Evaporticas. Rocas monominerales originadas por precipitacin de sales alevaporarse el agua en que estaban disueltas. Yeso y sal.

Orgnicas. Formadas por acumulacin de materia orgnica. Carbn y petrleo.MagmticasEl magma del que provienen es una mezcla de rocas fundidas y gases. Pueden ser:

Plutnicas. Solidificadas lentamente a cierta profundidad. Presentan mineralescristalizados y reconocibles. Granito, sienita y pegmatita.

Volcnicas. Solidificadas bruscamente en el exterior. Aspecto homogneo, nocristalino. Basalto, pumita y obsidiana.

Metamrficas

El metamorfismo es el conjunto de cambios producidos en las rocas slidas por altaspresiones y temperaturas. Pueden ser:

Laminares. Se separan en lminas. Pizarra, esquisto y gneis. Cristalinas. Se rompen de forma irregular. Mrmol y cuarcita.

12.- La materia y sus propiedades.PropiedadesMateria es todo aquello que tiene masa y ocupa un volumen. Las propiedades de lamateria pueden ser:

Generales. Comunes a toda la materia. Son: Masa y volumen. Especficas. Diferentes de unas sustancias a otras.

Magnitudes fundamentalesSon magnitudes independientes entre s, que se han elegido para expresar las demsmediante combinaciones matemticas de ellas.Entre estas destacan:

Longitud. Distancia entre dos puntos. Su unidad en el Sistema Internacional esel metro (m).

Masa. Cantidad de materia de un cuerpo. Su unidad en el Sistema Internacionales el kilogramo (kg).

Temperatura. Indicacin del estado trmico. de un cuerpo. Su unidad en elSistema Internacional es el kelvin (K).

Tiempo. Mide el transcurrir de los acontecimientos. Su unidad en el SistemaInternacional es el segundo (s).

Magnitudes derivadasSon las que se expresan mediante la combinacin matemtica de magnitudesfundamentales. Entre ellas destacan:

Superficie. Extensin de un cuerpo en dos dimensiones. Su unidad en el SistemaInternacional es el metro cuadrado {m2).

Volumen. Espacio que ocupa un cuerpo. Su unidad en el Sistema Internacionales el metro cbico {m3}.

Densidad. Relacin entre la masa de un cuerpo y el volumen que ocupa. Suunidad en el Sistema Internacional es el kilogramo por metro cbico {kg/m3),

13.- La materia y su diversidad.EstadosLa materia se puede encontrar en tres estados:

Slido. Forma y tamao fijos. Lquido. Forma variable y tamao fijo. Puede fluir. Gas. Forma y tamao variables. Puede fluir.

Se pueden producir pasos de un estado a otro, variando las condiciones, principalmentela temperatura.

La teora cintica explica las caractersticas y propiedades de cada estado, as como loscambios entre ellos, mediante un modelo de partculas con movimiento.Aspecto.Segn su aspecto externo podemos clasificar la materia en:

Heterognea. Aspecto no uniforme. Podemos distinguir partes Homognea. Aspecto uniforme. No distinguimos partes.

MezclasLa mayor parte de la materia que nos rodea est formada por la mezcla de variassustancias.Los componentes de una mezcla se pueden separar por diferentes mtodos, entre ellos:filtracin, decantacin y destilacin.Disoluciones. Son mezclas homogneas de dos o ms sustancias. Estn formadas por:

Disolvente. Componente que se encuentra en mayor proporcin. Soluto. Componente que se encuentra en menor proporcin.

Sustancias purasTienen propiedades especficas que las identifican. Pueden ser de dos tipos:

Compuestos. Se pueden descomponer en otras sustancias ms sencillas pormtodos qumicos.

Elementos. No se pueden descomponer en otras sustancias m~ sencillas.

14.- La composicin de la materia.tomosSon las partculas ms pequeas de un elemento qumico, Est formado por un ncleo,en el que se encuentran los protones y los neutrones, y por electrones en la periferia.Segn la teora atmica de Dalton:

La materia est formada por tomos. Los elementos estn formados por tomos iguales. Los compuestos contienen dos o ms tomos diferentes.

Existen ms de un centenar de elementos diferentes; que estn ordenados en la tablaperidica de los elementos.Sustancias y frmulasLos tomos se organizan en sustancias de diferentes tipos:

tomos aislados: gases nobles. Molculas: unin de dos o ms tomos.

1. Formadas por tomos iguales: elementos en estado gaseoso (O2, N2,H2).

2. Formadas por tomos diferentes: compuestos en estado gaseoso o lquido( H2O, CO2)

Cristales: unin de muchos tomos.1. Formados por tomos iguales. Por ejemplo, los metales.2. Formados por tomos diferentes. Sustancias slidas, como el cloruro de

sodio ( NaCI ).Elementos en la naturaleza

Hidrgeno. Gas formado por molculas (H2): Es el ms abundante en elUniverso.

Helio. Gas formado por tomos (He). Es el segundo ms abundante en elUniverso.

Nitrgeno. Gas formado por molculas (N2). Es el ms abundante en laatmsfera terrestre.

Oxgeno. Gas formado por molculas (O2). Es el elemento ms abundante en laTierra y el segundo ms abundante en la atmsfera.

Carbono. Es la base de los compuestos orgnicos, aunque no es el elemento msabundante en los seres vivos,

Silicio. Es slido y no aparece libre en la naturaleza. Forma la slice, principalcomponente de los silicatos.

Aluminio, hierro, magnesio y calcio. Son metales abundantes en la composicinde minerales y rocas.

Cloro, magnesio, sodio y potasio. Forman sales que se encuentran disueltas en elagua del mar.

COMPETENCIAS BSICAS AL TRMINO DE LAESOLas competencias bsicas, desde el proceso de enseanza, son aquellos conocimientos,destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su desarrollo personal,escolar y social. Estas competencias las alcanza el alumnado a travs del currculoformal, de las actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrentaen el da a da, tanto en la escuela, como en casa o en la vida social.La competencia la demuestra el alumnado cuando es capaz de actuar, de resolver, deproducir o de transformar la realidad a travs de las tareas que se le proponen. Lacompetencia, desde el doble proceso de enseanza y aprendizaje, se adquiere y mejora alo largo de la vida en un proceso que puede ser secuenciado y valorado en las distintasfases de la secuencia.La Unin Europea fija en ocho las competencias clave al concluir la enseanzaobligatoria y el Ministerio de Educacin y Ciencia en el Anexo I del Real Decreto1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de laEducacin secundaria obligatoria, recoge ocho competencias como bsicas al trminode la educacin obligatoria.La Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha amplia a nueve las competenciasbsicas, aade la competencia emocional y las incorpora como referente curricular entodas las etapas, adaptando su contenido al desarrollo evolutivo del alumnado. Estasson:

a. Competencia en comunicacin lingstica.b. Competencia matemtica.c. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.d. Tratamiento de la informacin y competencia digital.e. Competencia social y ciudadana.f. Competencia cultural y artstica.g. Competencia para aprender a aprender.h. Autonoma e iniciativa personal.i. Competencia emocional.

a. Competencia en comunicacin lingstica.La competencia comunicativa es la habilidad para comprender, expresar e interpretarpensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral como escrita en las diferenteslenguas en la amplia gama de contextos sociales y culturales trabajo, hogar y ocio-En sntesis, el desarrollo de la competencia lingstica al final de la educacinobligatoria comporta el dominio de la lengua oral y escrita en mltiples contextos, y eluso funcional de, al menos, una lengua extranjera.

b. Competencia matemtica.Esta competencia consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, susoperaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamientomatemtico, con el fin de producir, interpretar y expresar distintos tipos de informacin

sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, as como resolver problemas dela vida cotidiana.c. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.Esta competencia est referida a la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tantoen sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana, mediante lacomprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a lamejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de las dems personas y delresto de los seres vivos.Esta competencia supone adoptar una disposicin a una vida fsica y mental saludable, yrespeto hacia los dems y hacia uno mismo.Tambin incorpora la habilidad progresiva para la investigacin y el anlisis sistemticoy de indagacin cientfica, en definitiva, conocer y aplicar el mtodo cientfico:identificar y plantear problemas relevantes; realizar observaciones; formular preguntas ehiptesis, etc.d. Tratamiento de la informacin y competencia digital.Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar ycomunicar informacin y para transformarla en conocimiento.La competencia digital incluye identificar y resolver los problemas habituales desoftware y hardware, as como hacer uso habitual de los recursos tecnolgicosdisponibles para resolver problemas reales de modo eficiente, autnomo, responsable ycrtico.e. Competencia social y ciudadana.Esta competencia se refiere a comprender la realidad social, participar, convivir yejercer la ciudadana democrtica en una sociedad plural.El alumnado es competente al enjuiciar los hechos y problemas sociales e histricos,para, entre otras cosas, respetar los valores universales prestando especial atencin a losderechos y deberes reconocidos en las declaraciones internacionales, en la Constitucinespaola y en la legislacin autonmica, mostrando un comportamiento coherente conlos valores.f. Competencia cultural y artstica.Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar crticamentediferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente deenriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.g. Competencia para aprender a aprender.Esta competencia consiste en la habilidad para aprender disfrutando y hacerlo de unamanera eficaz y autnoma de acuerdo con las exigencias de cada situacin. Conlleva sercapaz de autoevaluarse y autorregularse, saber administrar el esfuerzo, aceptar loserrores y aprender de y con los dems.h. Autonoma e iniciativa personal.Esta competencia se construye desde el conocimiento de s mismo y se manifiesta en elincremento de iniciativas y alternativas personales, en la seguridad que se adquiere alrealizar las actividades, en el clculo de riesgos y en la responsabilidad por concluirlasde una forma correcta y en la capacidad por enjuiciarlas de forma crtica.

Desarrollar tambin habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar enequipo, valorando las ideas de los dems, dialogando y negociando, as como paraliderar proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad ysentido crtico.i. Competencia emocional.La competencia emocional se define por la madurez que la persona demuestra en susactuaciones tanto consigo mismo y con los dems, especialmente a la hora de resolverlos conflictos (disgustos) que el da a da le ofrece.El equilibrio emocional facilita o dificulta el rendimiento escolar en la medida queintensifica o reduce las interferencias en el aprendizaje.

UNIDADES DIDCTICAS YCOMPETENCIAS TRABAJADAS

Unidad 1. El Universo y el Sistema Solar

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDADConocimiento e interaccin con el mundo fsico

- Ejercicio de observacin de dos constelaciones relevantes: la Osa Mayor y laOsa Menor

- Anlisis e interpretacin cientfica acerca del origen de los crteres de la Luna.Comunicacin lingstica

- Conceptos clave, fomentando la bsqueda de informacin en el diccionario.- Lectura comprensiva del fragmento de El Universo en una cscara de nuez, de

Isaac Asimov, y una breve biografa del autor.Matemtica

- Tamaos y distancias en el Universo: utilizacin de destrezas matemticas parala comprensin e interpretacin de la naturaleza. Aos-Luz y UnidadesAstronmicas (UAs)

Tratamiento de la informacin y competencia digital- Bsqueda de informacin en la Red a travs de direcciones de Internet para

responder cuestiones concretas. Pretende desarrollar aptitudes de bsqueda deinformacin.

Competencia social y ciudadana- Asociado a la lectura comprensiva planteamos un conjunto de cuestiones que

plantean una reflexin acerca de las afecciones neurolgicas y sus efectos en lainteligencia de los individuos.

- Debate acerca de cules son las caractersticas humanas que realmente noscualifican como personas.

Autonoma e iniciativa personal- Ejercicio de autoconciencia para expresar sueos e intereses personales de forma

libre a travs de una breve lectura titulada Un mensaje de paz hacia las estrellas,sobre la misin de la sonda Pioneer 10.

Unidad 2. El planeta Tierra

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDADConocimiento e interaccin con el mundo fsico

- Extraer informacin de un texto cientfico relacionado con los riesgosgeolgicos asociados a las erupciones volcnicas.

- Anlisis cientfico de un breve texto sobre la rigidez del manto, para identificarlos presupuestos, los hechos y los razonamientos que sustentan la conclusin deque el manto fluye.

Comunicacin lingstica- Bsqueda de conceptos clave relacionados con la temtica de la unidad usando

el diccionario.- Lectura comprensiva de un texto Aventura al Centro de la Tierra.

Social y ciudadana- El calendario y los movimientos de la Tierra, revisin histrica de los diferentes

modos de dividir el tiempo, as como su arbitrariedad ajustada a las necesidadesy creencias de cada pueblo y poca. Ofreciendo una visin de la pluralidad deplanteamientos para un mismo fin, y la validez de todas ellas.

Cultural y artstica- Ejercitacin de destrezas plsticas para la realizacin de esquemas que

representen fenmenos naturales.Aprender a aprender

- Aprendizaje autnomo en base a una lectura comprensiva de un textorelacionado.

Unidad 3. Los seres vivos

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDADConocimiento e interaccin con el mundo fsico

- Experiencia sencilla Las clulas y el uso del microscopio que, con el objeto decomprender el significado de hiptesis, proporcionando una gua de trabajobsica y sencilla para aprender a reconocer los rasgos clave de una investigacincientfica.

Comunicacin lingstica- Bsqueda de conceptos clave relacionados con la temtica de la unidad usando

el diccionario.- Lectura comprensiva titulada El Microscopio para aprender reglas bsicas sobre

el uso, funcionamiento y mantenimiento de esta herramienta tan importante enbiologa.

- Anlisis cientfico de un breve texto de contenido cientfico: Las colonias dediatomeas, dirigido a la adquisicin de nuevos conocimientos a travs de lashabilidades de comprensin lectora.

Tratamiento de la informacin y competencia digital- Bsqueda en Internet de respuestas breves y concisas a cuestiones planteadas al

alumno, a partir de una serie de recursos web facilitados. Permite ejercitar lashabilidades para el manejo de nuevas tecnologas, as como el aprendizajeautnomo.

Cultural y artstica- Uso de destrezas artsticas para la representacin precisa de elementos de la

naturaleza de forma esquemtica.

Aprender a aprender- Aplicacin de las conclusiones e ideas ofrecidas por las lecturas comprensivas

en el uso del microscopio.- Bsqueda autnoma de informacin.

Unidad 4. Los vertebrados

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDADConocimiento e interaccin con el mundo fsico

- Explicacin de fenmenos descritos en el aula de forma cientfica, analizandoinformacin de breves textos cientficos como Huevos de aves y huevos dereptiles.

Comunicacin lingstica- Bsqueda de conceptos clave relacionados con la temtica de la unidad usando

el diccionario.

- Clasificacin de la especie humana, breve texto presentado de formaesquemtica destinada a ensear al alumno a extraer el mximo partido alanlisis de los esquemas.

Cultural y artstica- Realizacin de un esquema cientfico, explicando al alumno qu caractersticas

debe reunir un esquema cientfico. Tomaremos conciencia de la importancia dedisponer de ciertas habilidades artsticas para poder cumplir con los requisitosestablecidos.

Autonoma e iniciativa personal- Texto Vivir entre chimpancs, de Jane Goodall, permite reflexionar acerca del

origen de los sentimientos y la necesidad de afecto de los seres humanos.- Comprensin de nuestras necesidades emocionales, entendiendo que forman

parte de nuestra vida y favorecen nuestro desarrollo como personas en base a laproximidad biolgica que nuestra especie tiene con los grandes simiosantropomorfos.

Competencia social y ciudadana- En base a la reflexin llevada a cabo en la lectura de Goodall acerca de la

necesidad personal de recibir afecto, debern completar esa reflexin paratrasladar nuestro afecto hacia el resto de los seres humanos, facilitando asnuestro crecimiento como miembros solidarios de la sociedad.

- Identificacin de lenguajes utilizados por los seres humanos, distintos de loslenguajes hablados. El estudio de la utilidad de estos lenguajes, las causas de losoriginan y la necesidad de su creacin, les llevar a comprender otra de lasnecesidades bsicas de los seres humanos: la comunicacin.

Unidad 5. Los animales invertebrados

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDADConocimiento e interaccin con el mundo fsico

- Elaboracin y observacin de un modelo experimental: modelo para simular elcomportamiento de los zapateros en el agua. Este modelo nos permitircomprobar la hiptesis planteada, que explicara el porqu los zapateros puedencaminar sobre el agua y aplicar parte de los conocimientos adquiridos.

Comunicacin lingstica- Bsqueda de conceptos clave relacionados con la temtica de la unidad usando

el diccionario.- Fragmento de una obra de Gerald Durrell, en la que se utiliza un lenguaje

literario para describir las observaciones realizadas por el autor en un pequeoecosistema. Las cuestiones planteadas obligan a establecer el paralelismo entrelas figuras literarias y los elementos naturales descritos.

Matemtica- Actividades relacionadas con aplicaciones de los nmeros para realizar diversos

estudios con animales invertebrados-Tratamiento de la informacin y competencia digital

- Tareas en las que, haciendo uso de la iniciativa y creatividad personales, sepondrn en juego diversas destrezas relacionadas con la bsqueda yorganizacin de la informacin.

Social y ciudadana- Anlisis cientfico de un texto sobre las sociedades de insectos, describiendo a

las comunidades de abejas como modelo de organizacin social.- Reflexin sobre el papel que desempean los individuos en una sociedad, y su

relevancia en el funcionamiento conjunto de la misma.Cultural y artstica

- Elaboracin del modelo para la realizacin de actividades que reflejen unasituacin natural.

Unidad 6. Las plantas y los hongos

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDADConocimiento e interaccin con el mundo fsico

- Observacin, muestreo y clasificacin, de las hojas de las plantas para laidentificacin derasgos clave que permitan llevar a cabo una clasificacin cientfica til.

- Anlisis cientfico de la nutricin de las plantas, con el experimento de VanHelmont, a partir del cual se deben identificar los presupuestos cientficos yproporcionar una interpretacin cientfica de los resultados.Comunicacin lingstica

- Bsqueda de conceptos clave, son necesarios para completar la comprensin delos epgrafes, utilizando el diccionario.

- Analisis de textos, un fragmento de EL bosque animado, requiere un paso msen la competencia de comunicacin lingstica. Las actividades propuestas vanms all de la simple comprensin lectora, ya que algunas preguntas requierenllevar a cabo una interpretacin de los recursos literarios utilizados por el autor.

Matemtica- Anlisis de texto introductorio de la unidad son los nmeros los que nos

permiten comprender en toda su dimensin el contenido del texto: la grandezade las secuoyas rojas.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

- Realizacin de clasificaciones de plantas, para la que ser necesario recopilarla informacin que se considere necesaria, as como presentarla haciendo uso delos formatos que mejor la organicen.

Cultural y artstica- Lectura de textos, de naturaleza para hacer una imagen personificada de la

naturaleza. Anlisis detallado de cada una de las descripciones permite , valorarla riqueza del lenguaje como herramienta de expresin artstica.

Unidad 7. Los seres vivos ms sencillos

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDADConocimiento e interaccin con el mundo fsico

- Observacin de microorganismos, para plantear una experiencia, ademstrabajar una parte de mtodo cientfico, y la reflexin acerca de las implicaciones quetienen los hechos cientficos para la vida de las personas.

- Anlisis del crecimiento de las bacterias, para ver los resultados observados en elcrecimiento de las colonias de bacterias, de manera que a partir de estos se elabore unainterpretacin cientfica que explique los resultados.Comunicacin lingstica

- Bsqueda de conceptos clave relacionados con la temtica de la unidad usandoel diccionario.

- Anlisis de textos para presentar la informacin relevante en un formatodistinto al utilizado hasta esta unidad. Se trata de grficas, cuya lectura requierede otras habilidades diferentes a las utilizadas hasta ahora.

- Completar el desarrollo de estas habilidades, con lectura de estas grficas, y suinterpretacin cientfica.

Matemtica- Anlisis de la naturaleza matemtica del crecimiento de las bacterias.

Resolucin de las actividades para la puesta en marcha de destrezas matemticasbsicas, como son el clculo y el razonamiento matemtico.

Tratamiento de la informacin y competencia digital- Proporcionar una direccin de Internet dedicada a la gripe, en la que se podr

buscar la informacin relevante que permita aventurar una respuesta razonada.

Unidad 8 La atmsfera terrestre

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDADConocimiento e interaccin con el mundo fsico

- Observacin de los diferentes aspectos del cielo en distintas condicionesatmosfricas, relacionando todas ellas con los hechos cientficos que lasjustifican.

- Anlisis del mal de altura y el entrenamiento en altitud, y plantear una serie depreguntas que requieren la identificacin de los hechos cientficos.

Comunicacin lingstica- Bsqueda de conceptos clave relacionados con la temtica de la unidad usando

el diccionario.- Explicar en qu consiste el efecto invernadero. La respuesta a la pregunta

planteada es posible responderla a partir de una perfecta comprensin de lostextos, sin necesidad de comprender los principios cientficos que lofundamentan.

- Actividades destinadas exclusivamente a la comprensin de la informacinfacilitada por un nuevo tipo de formato: Los climogramas.

Matemtica- La interpretacin de los climogramas, desarrollan destrezas matemticas,

necesarias para extraer toda la informacin til a partir de los datos queproporcionan la grficas.

Tratamiento de la informacin y competencia digital- Enumerar un nmero variado de instrumentos que permiten obtener

mediciones diversas. Los datos resultantes son la informacin que proporcionan,para llevar a cabo actividades que requieren la obtencin de datos de diferentesfuentes, la organizacin de dichos datos y la elaboracin de informacinrelevante a partir de los datos.

Social y ciudadana- Animar a la participacin ciudadana en las tareas de conservacin del medio

ambiente, como es la clasificacin de basuras.

Unidad 9. La hidrosfera terrestre

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDADConocimiento e interaccin con el mundo fsico

- Control de variables en un experimento, para abordar el concepto de variablecomo rasgo clave de una investigacin cientfica, cuya identificacin resultaesencial para la interpretacin de los resultados.

Comunicacin lingstica- Bsqueda de conceptos clave relacionados con la temtica de la unidad

usando el diccionario.

- El buen uso del agua, haciendo un uso razonable de esta para no derrocharla,interpretando los textos.

Matemtica- Propuesta de actividades que requieren el clculo numrico y el razonamiento

matemtico.Tratamiento de la informacin y competencia digital

- Analizar medidas de ahorro de agua propuestas por los gobiernos. Larespuesta exige una valoracin cuantitativa, para lo cual ser necesario buscarlos datos imprescindibles que permitan realizar el clculo. Para ello se necesitaconocer el volumen de una cisterna. La fuente de informacin ms adecuadapara este tipo de bsqueda es Internet.

Social y ciudadana- Proporcionar una informacin variada acerca de los usos del agua y su

problemtica. El anlisis de la informacin resultante permite adoptar actitudesindividuales con respecto al consumo del agua, y los efectos que estas actitudespueden representar para el bienestar de la sociedad.

Cultural y artstica- Mostrar diversas fotografas de paisajes en los que el agua es el principal

protagonista, y en algunos casos, es el responsable del mismo. Este tipo depaisajes, como las cuevas crsticas, los glaciares y los saltos de agua, son deincreble belleza, y educan los sentidos en la valoracin esttica de la naturaleza.

Unidad 10. Los minerales

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDADConocimiento e interaccin con el mundo fsico

- Elaboracin de una tabla de datos sobre minerales, para analizar suscaractersticas

- Analizar las explotaciones mineras e impactos ambientales, con los mtodosde extraccin de minerales, las consecuencias negativas para el medio ambientey las actuaciones necesarias para evitarlas. Y hacer una reflexin acerca de losefectos reales que toda actividad humana tiene sobre el entorno natural.

Comunicacin lingstica- Bsqueda de conceptos clave relacionados con la temtica de la unidad

usando el diccionario.

- Actividades con textos para para analizar las explotaciones mineras. Elobjetivo de las actividades es desarrollar la comprensin lectora a partir deltexto.

Matemtica- Actividades relacionando magnitudes como la longitud y la temperatura, en

relacin a la profundidad y aumento de la temperatura en las minas, aparece unavez ms el lenguaje de las matemticas. Para crear en el lector un hbito declculo, que le permita comprender en toda su extensin la informacin que sele proporciona.

Cultural y artstica- Ninguna otra categora de la naturaleza se asemeja tanto a las

manifestaciones artsticas del ser humano como los minerales. La gran variedadde sus colores y la perfeccin de sus formas nos ofrecen una oportunidadexcepcional para admirar la belleza en su manifestacin ms pura: la naturaleza.

- Lecturas que describen un proceso artesano, con arcilla, barro y minerales,una forma de manifestacin cultural. La lectura detallada de este procesopermite valorar la complejidad de la realizacin de una obra artstica, por muysencillo que sea su aspecto final.

Unidad 11. Las rocasCOMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDADConocimiento e interaccin con el mundo fsico

- Simulacin de la formacin de rocas magmticas, se muestra unaexperiencia de laboratorio completa. Las actividades propuestas persiguen larealizacin de predicciones adecuadas, a partir de los fenmenos observados.

- Analisis e interpretacin de lecturas sobre los Combustibles fsiles eimpacto ambiental, la informacin proporcionada y las preguntas planteadastienen como finalidad desarrollar la destreza de identificar fenmenoscientficos. Igualmente, analizar los impactos ambientales derivados del uso delos combustibles fsiles.

Comunicacin lingstica- Bsqueda de conceptos clave relacionados con la temtica de la unidad usando

el diccionario.

- Lecturas de textos, y actividades sobre el proceso de formacin de las rocassedimentarias, magmticas y metamrficas.

Tratamiento de la informacin y competencia digital- Realizacin y resolucin de actividades relacionadas con las fuentes digitales,

en las que Una vez ms, la ms rpida y variada es Internet.Social y ciudadana

- Reflexionar acerca de la gran dependencia que nuestra sociedad tiene delpetrleo y de los problemas que su agotamiento pueden plantear en el futuro. Lamanera de evitar el caos futuro nos debe guiar hacia una reflexin acercadel uso de recursos renovables y a la potenciacin del reciclaje.

Cultural y artstica- Observar los usos de las rocas,que se muestran en una serie de fotografas

que representan construcciones del ser humano, y que pertenecen al patrimoniocultural y artstico de la humanidad.

- Observar la relacin entre los materiales utilizados y el tipo de construccinrealizada. Conocer el origen y las propiedades de los materiales utilizadosnos proporciona nuevos criterios para apreciar y valorar estas obras.

Unidad 12. La materia y sus propiedades

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDADConocimiento e interaccin con el mundo fsico

- Actividades de representaciones grficas de las variables a medir como eltiempo y la temperatura, estando estas condicionadas por el hecho cientfico quese pretende analizar.

- Analisis de lecturas de La medida y la historia, que permiten una reflexinacerca del impacto que ha tenido el desarrollo cientfico y tecnolgico en laevolucin de las sociedades.

Comunicacin lingstica- Bsqueda de conceptos clave relacionados con la temtica de la unidad

usando el diccionario.Matemtica

- La unidad completa est dedicada a estudiar las propiedades de lamateria. Todas las propiedades tratadas aqu son magnitudes, ya seanfundamentales o derivadas, y por tanto todas se representannumricamente. Por lo tanto, son las destrezas matemticas las ms necesariaspara alcanzar los objetivos de esta unidad.

Tratamiento de la informacin y competencia digital- Lecturas sobre el error en las medidas y aparatos de medida, combina

las destrezas matemticas con algunas tcnicas relacionadas con la obtencinde informacin. Las magnitudes solo pueden ser medidas con diferentesinstrumentos. Pero cualquier mtodo de medida produce errores, por lo que sehace necesario el uso de la media aritmtica, con el fin de que los datosproporcionados para cualquier investigacin sean fiables.

- En las Representaciones grficas, se incide en los mtodos derepresentacin de la informacin. El modo de representacin depender del tipode datos de que se trate. La eleccin del mtodo adecuado determinar la validezde la interpretacin de los resultados.

Social y ciudadana- Lecturas sobre la naturaleza de los cuerpos, nos permite reflexionar, a

partir de un concepto cientfico, acerca de las opiniones individuales y laposibilidad de que no existan verdades absolutas. Esta conclusin nos ayudar arespetar a nuestros semejantes.

Unidad 13. La materia y su diversidadCOMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDADConocimiento e interaccin con el mundo fsico

- Interpretacin de resultados y obtencin de conclusiones de experimentos,para llevar a cabo un experimento completo que permita responder de formainequvoca a una pregunta cientfica, diferenciando sustancias simples ycompuestas.

- Actividades que se centran en la atencin sobre la naturaleza qumica de losmateriales que componen algunos objetos de uso cotidiano. Este conocimientonos ayuda a tomar decisiones para mejorar nuestra actitud como consumidores.

- Analisis de textos relacionados con el hierro y su oxidacin y actividadesdiseadas para aplicar los conocimientos adquiridos y proporcionar lasexplicaciones cientficas correspondientes a los hechos que se describen.

Comunicacin lingstica- Bsqueda de conceptos clave relacionados con la temtica de la unidad

usando el diccionario.- Lecturas de textos sobre conceptos cientficos. Se trata de desarrollar una

nueva actitud en la comprensin lectora: la valoracin del contenido, a partir dela informacin proporcionada en el texto.

Aprender a aprender- Actividades resumen de la unidad suponen un trabajo de sntesis acerca de los

contenidos de la unidad, y que facilitan la tarea de aprendizaje, proporcionandouna metodologa de autoevaluacin.

Unidad 14. La composicin de la materiaCOMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDADConocimiento e interaccin con el mundo fsico

- Analisis de lecturas sobre elaboracin de un informe cientfico, se trabajauno de los aspectos fundamentales en la investigacin cientfica: lacomunicacin de los resultados. Sin necesidad de llevar a cabo ningnexperimento, y partiendo exclusivamente de informacin ya existente, sedescriben los aspectos que debe contemplar un buen informe cientfico. Lasactividades pondrn a prueba la calidad del informe resultante.

- Lectura de textos de autores cientficos, relativo a las actividades cientficasdel matrimonio Curie, se describe de forma literaria la intensidad de lasradiaciones del polonio y el radio, y que fueron las causantes de la muerte deMarie Curie. Esta breve informacin es suficiente para tomar conciencia de losriesgos de la exposicin a las sustancias qumicas peligrosas sin las medidas deproteccin adecuadas.

Comunicacin lingstica- Bsqueda de conceptos clave relacionados con la temtica de la unidad usando

el diccionario.- Lecturas relacionadas con la composicin de la materia en el universo,

destinada principalmente a trabajar la comprensin lectora.Matemtica

- Actividades relacionadas con el uso de las herramientas de clculo nos guanhacia un resultado numrico. Una vez ms, los nmeros nos proporcionan unavisin mental de una realidad invisible a nuestros ojos: el tamao del tomo.

Tratamiento de la informacin y competencia digital- Lectura de textos y actividades sobre el aire: un bien comn en peligro, que

requiere del uso graficas, y aplicacin de software dijitales adecuado para larepresentacin de valores dispares en un diagrama de barras, de forma limpia ypresentable, debe fomentarse utilizando todos los medios tecnolgicosdisponibles al alcance de los alumnos y alumnas.

CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALESLa definicin de los criterios de evaluacin se hace desde el enfoque de los aprendizajesbsicos del rea, lo que se considera fundamental y comn para el alumnado, por lo quese recoge el desarrollo mnimo de las capacidades indicadas en los objetivos. Loscriterios de nuestra propuesta responden al planteamiento bsico del currculo y estndiseados para su posible revisin o modificacin, en su caso. Son los profesores losque deben acoplar y adaptar esta propuesta a la situacin de sus Centros docentes ygrupos de alumnos.

1. Interpretar algunos fenmenos naturales mediante la elaboracin de modelossencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativosentre la luna, la Tierra y el Sol.Este criterio valora la competencia del alumnado para justificar razonadamente algunosfenmenos naturales, como la duracin de los anos, el da y la noche, los eclipses, lasfases de la Luna, las mareas o las estaciones a travs de la interpretacin de losmovimientos relativos de la Tierra en el Sistema Solar. Se valorar la capacidad deinterpretar modelos grficos sencillos (como el planetario o las representacionesesquemticas a escala) que expliquen los fenmenos descritos (objetivo 1 ).2. Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos cientficosque han permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupaen el Universo.Este criterio valora la competencia del alumnado para utilizar los principalesargumentos que justifican el desarrollo de las teoras astronmicas y su evolucinhistrica {sobre la esfericidad de la Tierra y los movimientos terrestres, sistemasgeocntricos, sistemas heliocntricos, etc.), haciendo hincapi en las repercusionessociales de las mismas {influencia de la religin en la historia de la Ciencia, astrologa yconjeturas pseudocientificas, etc.) {objetivo1)3. Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nosrodean, tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y suscambios.Este criterio valora la competencia del alumnado para interpretar cuantitativa ycualitativamente algunas propiedades de la materia utilizando experiencias sencillas quele permitan investigar sus caractersticas e identificarlos cambios de estado queexperimenta, a la vez que se valora el manejo del instrumental cientfico y lashabilidades adquiridas en la interpretacin y representaci6n de los datos obtenidos ymuy en particular de los gases (por su contribucin al establecimiento de la estructuracorpuscular de la materia), mediante experiencias sencillas que le permitan comprenderque tienen masa, ocupan volumen, se comprimen, se dilatan y se difunden (objetivo 1).4. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciarentre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades caractersticas de estas ltimas, ascomo aplicar algunas tcnicas de separacin.

Este criterio valora la competencia del alumnado para relacionar el uso de los materialesen la construccin de objetos con sus propiedades, y para diferenciar las mezclas de lassustancias por la posibilidad de separar aquellas por procesos fsicos como la filtracin,decantacin, cristalizacin, etc., aprovechando las propiedades que diferencia a cadasustancia de las dems (objetivo 1 ).5. Conocer la existencia de la atmsfera y las propiedades del aire, llegar a interpretarcualitativamente fenmenos atmosf6ricos y valorar la importancia del papel protector dela atmsfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humanaen la misma.Este criterio valora la competencia del alumnado para obtener y analizar datos dedistintas variables meteorolgicas utilizando instrumentos de medici6n que le permitanfamiliarizarse con estos conceptos hasta llegar a interpretar algunos fenmenosmeteorolgicos sencillos. Se valorar tambin el conocimiento de los graves problemasde contaminacin ambiental actuales y sus repercusiones, as como su actitud positivafrente a la necesidad de contribuir a su solucin (objetivo 1 ).6. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en lanaturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de lasactividades humanas en relacin con su utilizacin.Este criterio valora la competencia del alumnado para interpretar y elaborar esquemassobre el ciclo del agua y valorar su Importancia teniendo en cuenta los problemas quelas actividades humanas han generado en la gestin de los recursos de agua dulce y sucontaminacin. De este modo, se valorar tambin la actitud positiva frente a lanecesidad de una gestin sostenible del agua, haciendo hincapi en las actuacionespersonales que potencien la reduccin en el consumo y su reutilizacin (objetivo 1 ) .7. Conocer las rocas y los minerales ms frecuentes, en especial los que se encuentranen el entorno prximo, utilizando claves sencillas y reconocer sus aplicaciones msfrecuentes.Este criterio valora la competencia del alumnado para distinguirlos diferentes tipos derocas (magmticas, metamrficas y sedimentarias} y minerales ms comunes a partir desus propiedades caractersticas, como la homogeneidad, aspecto, densidad y reaccionesante determinados reactivos en el caso de las rocas; y el brillo, dureza, densidad, etc. enlos minerales. Se har nfasis en las rocas que se encuentran en el entorno ms cercano,identificando sus aplicaciones ms frecuentes (objetivo 1 ).8. Reconocer que los seres vivos estn constituidos por clulas y que llevan a cabofundones vitales que los diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer laspeculiaridades de los grupos ms importantes, utilizando claves dicotmicas para suidentificacin.Este criterio valora la competencia del alumnado para reconocer y describir lascaractersticas de estructura, organizacin y funcin de los seres vivos, a partir demuestras, fotografas, dibujos u otros medios. Asimismo, han de adquirir los criteriosque permiten clasificar los seres vivos utilizando claves sencillas y tcnicas deobservacin, como el uso de la lupa binocular y el microscopio para identificar clulas

de organismos unicelulares y pluricelulares, y los rasgos ms relevantes de un ser vivoque explican su pertenencia a un grupo taxonmico determinado (objetivo 1 ).9. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas acuestiones cientficas y tecnolgicas y a la resolucin de problemas locales y globales.Este criterio valora la competencia del alumnado para aplicar ante diferentes problemasestrategias como la formulacin de hiptesis, el diseo experimental, el anlisis deresultados y sus efectos, el anlisis de riesgos, o la bsqueda de alternativas (objetivo 2).10. Utilizar las TIC como fuente de consulta, y como instrumento de representacin yde presentacin de documentos.Se valora la competencia del alumnado para integrar las tecnologas de la informacin yla comunicacin en el proceso Investigador, como medio para recoger informacinsobre los distintos fenmenos naturales, como medio para obtener imgenes y grficos ycomo herramienta para representar textual y grficamente la informacin recogida enlos experimentos, as como para elaborar documentos de trabajo (objetivo 3).11. Identificar los comportamientos favorables y desfavorables para la salud y el medioambienteSe valora la competencia del alumnado para generalizar los aprendizajes realizados enel anlisis de los riesgos que entraan para la salud y la conservacin del medioambiente comportamientos que acentan el uso del agua, la utilizacin de factorescontaminantes, etc. (objetivo 4)12. Identificar el conocimiento cientfico como integracin de diferentes disciplinas y lainfluencia que el trabajo cientfico tiene sobre la sociedad.Este criterio valora si el alumnado avanza en la comprensin del modo de construir lasCiencias Naturales y relaciona los progresos que en ellas se producen con el desarrollotecnolgico y las necesidades del momento histrico de la sociedad. Tambin debencomprender que el mantenimiento de una determinada teora, en un momento dado,puede depender en parte de condicionamientos sociales, polticos o econmicos de lapoca, corno ponen de manifiesto las teoras sobre la evolucin de las especies, con suscontroversias cientficas y religiosas, y su explicacin a la luz de los conocimientosactuales. (Objetivo 5).13. Valorar las aportaciones de las Ciencias naturales a la construccin delconocimiento cientfico y su incidencia sobre la mejora de la calidad de vida.

Este criterio valora si el alumnado tiene una imagen del conocimiento cientfico comoun proceso en continua construccin en el cual convergen diversos campos del saber yque no puede ser desligado del momento histrica en el que se desarrolla. De Igualforma, se pretende evaluar si son capaces de explicar el carcter provisional de lasteoras cientficas y que sus formulaciones responden, fundamentalmente, a lasnecesidades de la sociedad, a cuyos problemas pretende dar respuesta (objetivo 6).

CRITERIOS DE EVALUACIN POR TEMAS

1. El Universo y el Sistema Solar1. Identificar y definir los principales componentes del Universo, describir sus

caractersticas y explicar el origen del Universo. (Objetivo 1)2. Explicar por qu tenemos que utilizar unidades de medida especiales para

especificar las distancias en el universo, cules son y a qu equivalen. (Objetivo2)

3. Resolver problemas sencillos sobre distancias en el Universo. (Objetivo 2)4. Realizar clculos para apreciar los tamaos relativos de los componentes del

Universo. (Objetivo 5)5. Describir el Sistema Solar, realizar un esquema y localizarlo en el Universo,

identificando sus componentes y explicando caractersticas de cada uno de ellos.(Objetivo 4)

6. Explicar argumentos que justifican las teoras cientficas en el conocimientoastronmico y su evolucin histrica (geocentrismo vs. heliocentrismo). (Objetivo6)

7. Conocer cmo utilizar un mapa del cielo para localizar algunas de lasconstelaciones ms importantes y enumerar algunos de los objetos o astrosvisibles en el Universo a simple vista y cmo pueden ser reconocidos. (Objetivo4)

2. El planeta Tierra1. Describir las caractersticas fsicas de la Tierra. (Objetivo 1)2. Elaborar esquemas grficos sencillos de los movimientos de la Tierra, el Sol y

la Luna. (Objetivos 3 y 4)3. Justificar algunos fenmenos naturales a travs de la interpretacin de los

movimientos relativos de la Tierra y la Luna: estaciones, da y noche fases de laluna, mareas, etc. (Objetivos 3 y 4)

4. Elaborar esquema del interior de la Tierra, nombrando y describiendo lasdiferentes capas. (Objetivo 5)

5. Describir las capas visibles de la Tierra: atmsfera, hidrosfera y biosfera.(Objetivo 5)

6. Describir el relieve de los continentes y los fondos ocenicos. (Objetivo 2)7. Obtener informacin de un texto cientfico. (Objetivo 6

3. Los seres vivos1. Explicar qu es un ser vivo y en qu consisten las funciones vitales que los

diferencian de la materia inerte.2. Conocer las sustancias qumicas que componen los seres vivos y explicar su

funcin.3. Reconocer que la clula es la unidad mnima de vida, conocer su organizacin

celular y diferenciar entre clula procariota y eucariota.4. Diferenciar entre una clula vegetal y otra animal.5. Diferenciar un organismo unicelular de uno pluricelular y explicar los niveles de

organizacin de un organismo pluricelular.6. Definir los cinco reinos por sus caractersticas ms bsicas y las que los

diferencian de otros reinos.7. Identificar y clasificar seres vivos utilizando claves sencillas y tcnicas de

observacin.8. Definir el concepto de especie y comprender la clasificacin de los seres vivos y

la nomenclatura nominal utilizada.

4. Los animales vertebrados1. Describir las caractersticas del reino animal y diferenciar entre un animal

vertebrado y uno invertebrado.2. Reconocer y describir las caractersticas de estructura, organizacin y funcin de

los distintos grupos de vertebrados que sirven para identificarlos y clasificarlos apartir de fotografas y dibujos.

3. Clasificar vertebrados utilizando claves sencillas y tcnicas de observacin.4. Explicar en qu grupo de animales se clasifica la especie humana, enumerar sus

caractersticas diferenciadoras y conocer su origen.5. Definir un esquema cientfico y describir los pasos necesarios para elaborar uno.

5. Los animales invertebrados.1. Describir la caracterstica comn a todos los invertebrados y distinguir

invertebrados de vertebrados2. Describir las caractersticas de estructura, organizacin y funcin de los distintos

grupos de invertebrados y sus adaptaciones3. Clasificar invertebrados utilizando claves sencillas y tcnicas de observacin4. Describir adaptaciones al medio5. Comprender la utilidad de un modelo experimental en la observacin

6. Las plantas y los hongos.1. Reconocer y describir las caractersticas de la estructura, organizacin y funcin

de las plantas a partir de fotografas y dibujos. (Objetivo 1)2. Clasificar plantas utilizando claves sencillas y tcnicas de observacin e

identificar los rasgos ms relevantes que explican la pertenencia a un grupodeterminado. (Objetivo 1)

3. Describir los rganos y partes de una planta y explicar su funcin. (Objetivo 2)4. Describir el proceso de nutricin de las plantas, explicando el papel de la

fotosntesis. (Objetivo 3)5. Describir el proceso de reproduccin de las angiospermas, explicando el papel

que desempean las flores, frutos y las semillas. (Objetivo 3)6. Reconocer y describir las caractersticas de estructura, organizacin y funcin

de los hongos a partir de fotografas y dibujos. (Objetivo 4)7. Describir los pasos para realizar una clasificacin. (Objetivo 5)

7. Los seres vivos ms sencillos1. Reconocer y describir las diferencias de estructura, organizacin y funcin de

los distintos grupos que componen el reino Protoctistas y reconocer criterios declasificacin. (Objetivo 1)

2. Identificar y clasificar ejemplares de los reinos Protoctistas y Moneras contcnicas de observacin y claves sencillas. (Objetivos 1 y 2)

3. Realizar dibujos esquemticos de la estructura tpica de los organismos del reinoMoneras y describir sus funciones vitales. (Objetivo 2 )

4. Reconocer la estructura y el ciclo de infeccin de los virus. (Objetivo 3)5. Analizar y comprender el papel beneficioso y perjudicial en la biosfera de

los distintos microorganismos. (Objetivo 4)6. Explicar el origen, vas de contagio y curacin de enfermedades infecciosas

comunes.7. Comprender la diferencia entre vacunas y antibiticos y las enfermedades que

tratan cada una de ellas.8. Describir los procesos de toma de muestras, observacin y clasificacin

de microorganismos observados al microscopio.

8. La atmsfera terrestre

1. Describir la composicin y la estructura de la atmsfera, mencionando lascaractersticas y fenmenos que ocurren en cada una de las capas. (Objetivo 1)

2. Explicar el origen de la atmsfera, comparndola con la de otros planetas yreconocer la aportacin de los seres vivos en su formacin y actual composicin.(Objetivo 1 y 2)

3. Explicar los procesos fsicos que rigen los fenmenos atmosfricos.4. Interpretar mapas meteorolgicos, modelos grficos de prediccin y tablas que

permitan predecir el tiempo. (Objetivo 3)5. Obtener y analizar datos de distintas variables meteorolgicas e interpretar

fenmenos atmosfricos comunes, explicar en qu consisten y por qu seoriginan. (Objetivo 4)

6. Obtener y analizar datos que permitan sacar conclusiones en una investigacincientfica. (Objetivo 7)

7. Conocer los graves problemas de contaminacin ambiental actuales y susrepercusiones y explicar medidas para contribuir a su solucin. (Objetivo 5 y 6)

9. La hidrosfera terrestre

1. Conocer la distribucin del agua y su origen y resolver problemas sencillosen relacin a la distribucin del agua. (Objetivo 1)

2. Describir las principales caractersticas de las aguas marinas y continentales.(Objetivo 2)

3. Conocer las propiedades del agua y su importancia para los seres vivos yotros procesos. (Objetivo 3)

4. Interpretar y elaborar esquemas sobre el ciclo del agua. (Objetivo 4)5. Explicar la importancia del ciclo del agua y los problemas causados por las

actividades humanas y la contaminacin. (Objetivo 4 y 7)6. Entender los distintos usos del agua y la gestin de los recursos del agua.

(Objetivo 5, 6)7. Desarrollar inters y conocimiento sobre la gestin sostenible del agua

y las medidas para reducir el consumo y su reutilizacin. (Objetivo 7)8. Aprender a controlar variables en un experimento. (Objetivo 8)

10. Los minerales1. Definir mineral y distinguirlo de roca (Objetivo 1)2. Conocer componentes y caractersticas de los minerales (objetivo 1)3. Diferenciar entre minerales amorfos y cristalizados (Objetivo 2)4. Explicar los distintos procesos que originan a los minerales (Objetivo 4)5. Reconocer los dos grandes grupos de minerales y mencionar representantesde cada

grupo (Objetivo 3)6. Explicar las propiedades de los minerales (Objetivo 5)7. Exponer las distintas formas de extraccin de minerales y sus usos (Objetivo6)8. Identificar y clasificar minerales segn su brillo, dureza y densidad (Objetivo5)9. Elaborar tabla con propiedades de minerales (Objetivo 7)

11. Las rocas1. Definir el concepto de roca, haciendo hincapi en sus semejanzas y

diferencias con el de mineral. (Objetivo 1)2. Reconocer y distinguir los diferentes tipos de rocas a partir de observaciones

de sus propiedades y caractersticas. (Objetivo 2)3. Comprender los procesos que originan a los diferentes tipos de rocas.

(Objetivo 3)4. Explicar los procesos del ciclo de las rocas. (Objetivo 4)5. Identificar rocas utilizando claves sencillas. (Objetivo 2)6. Reconocer en su entorno ejemplos de usos de rocas y sus aplicaciones ms

frecuentes. (Objetivo 5)7. Conocer los pasos para analizar los resultados de un experimento de

simulacin sobre la formacin de una roca. (Objetivo 6)

12. La materia y sus propiedades1. Explicar qu es la materia y distinguir entre propiedades generales y

especficas. (Objetivo 1)2. Diferenciar las magnitudes fsicas fundamentales de las derivadas.

(Objetivos 1 y 2)3. Reconocer magnitudes fundamentales como la longitud, masa, tiempo y

temperatura, utilizando las unidades de uso ms comn. (Objetivo 2 y 6)4. Reconocer magnitudes derivadas como la superficie, el volumen, y la

densidad, utilizando las unidades de uso ms comn. (Objetivo 3 y 6)5. Realizar medidas y experiencias sencillas que permiten interpretar

cuantitativamente propiedades de la materia. (Objetivo 4)6. Comprender y expresar medidas de acuerdo con el Sistema internacional de

unidades. (Objetivos 5)7. Aprender el manejo del instrumental cientfico. (Objetivo 4)8. Realizar conversiones o cambios de unidades oportunos. (Objetivo 7)

9. Realizar representaciones grficas para analizar los datos obtenidos en unexperimento. (Objetivo 8)

13.- La materia y su diversidad.1. Explicar las diferentes formas en las que se presenta la materia y las

diferencias entre slidos, lquidos y gases y sus respectivas caractersticas.(Objetivos 1 y 2)

2. Explicar a travs de tcnicas y experiencias sencillas las propiedades de losdiferentes estados de la materia y sus transformaciones. (Objetivo 2)

3. Representar los datos obtenidos, interpretar resultados y obtenerconclusiones de experimentos que explican las propiedades y cambios de lamateria. (Objetivos 2 y 8)

4. Definir mezcla, disolucin, sustancia pura, elemento y compuesto. (Objetivo4)

5. Diferenciar las mezclas de las sustancias, por la posibilidad de separaraquellas por procesos fsicos aprovechando las propiedades que diferenciana cada sustancias de las dems. (Objetivo 5)

6. Explicar las caractersticas de los materiales del siglo XXI. (Objetivo 6)7. Explicar el proceso de reciclado de residuos y las necesidad de reciclar.

(Objetivo 7)

14.- La composicin de la materia.

1. Definir tomo y enumerar los postulados de la teora atmica de Dalton.(Objetivo 1)

2. Representar un tomo segn los modelos atmicos. (Objetivo 1)3. Definir elemento qumico, smbolo, nmero atmico y familiarizarse con la

tabla peridica. (Objetivos 2 y 3)4. Identificar elementos qumicos en la tabla peridica. (Objetivo 2)5. Explicar las diferencias entre tomo, molcula y cristal. (Objetivo 4)6. Reconocer y representar molculas de sustancias a travs de dibujos.

(Objetivo 4)7. Explicar qu es una frmula qumica y qu informacin contiene. (Objetivo

5)8. Explicar las propiedades de elementos qumicos de la naturaleza y

relacionarlas con los usos que se hacen de ellos. (Objetivo 6)9. Conocer la estructura y composicin del agua y enumerar las propiedades

del agua que la hacen necesaria para la vida. (Objetivo 7)10. Explicar los pasos para elaborar un informe cientfico. (Objetivo 8)

TEMAS TRANSVERSALESLos temas transversales en Ciencias de la NaturalezaPartimos del convencimiento de que los temas transversales deben impregnar laactividad docente y, por tanto, deben estar presentes en el aula de forma permanente, yaque se refieren a problemas y preocupaciones fundamentales de la sociedad. Estostemas transversales son los siguientes: Educacin para la convivencia, Educacin parala salud, Educacin para la paz, Educacin del consumidor, Educacin no sexista,Educacin ambiental, Educacin sexual y Educacin vial.

Educacin ambientalLa Educacin ambiental persigue fundamentalmente la comprensin de los problemasmedioambientales, el fomento de una conciencia de responsabilidad frente al medioambiente y el desarrollo de capacidades y tcn