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Prot.n°882 del 12/05/2017
ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO 2016/17
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (art.5 comma 2 D.P.R. 23/7/98 n. 323)
CLASSE 5a Sez. D
LICEO SCIENTIFICO ORDINARIO IL CONSIGLIO DI CLASSE
Docente Materia
VERAZZO MARIA ITALIANO
VERAZZO MARIA LATINO
VASSALLO MARIA INGLESE
CORSO MARIA STORIA
CORSO MARIA FILOSOFIA
D'ONOFRIO CARMELA MATEMATICA
D'ONOFRIO CARMELA FISICA
PEDICINI ALFONSO SCIENZE
WEGER MONICA STORIA DELL'ARTE
VERAZZO LUISA EDUCAZIONE FISICA
BRANCATO
ANTONELLA RELIGIONE
San Cipriano d’ Aversa, lì 12 maggio 2017 Il Dirigente scolastico
Rosa Lastoria
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
LICEO SCIENTIFICO “E.G. SEGRE’” Liceo Classico – Liceo Linguistico – Liceo Scienze Umane
Via Acquaro, 81036 - San Cipriano D’Aversa (CE) Tel/fax 0818161220 Email: [email protected]
www.segresancipriano.gov.it
INDICE
PARTE PRIMA - NOTIZIE SULLA CLASSE
Alunni : Tabella 1. Totale degli alunni Tabella 2. Provenienza scolastica degli alunni Tabella 3. Scrutinio dell’anno precedente Tabella 4. Elenco alunni
Docenti: Tabella 5. Composizione del Consiglio di classe e continuità
didattica
Presentazione della classe
PARTE SECONDA - OBIETTIVI, METODOLOGIE, STRUMENTI DI VERIFICA
PARTE TERZA - I CONTENUTI DISCIPLINARI
Macroargomenti svolti nei vari ambiti disciplinari
PARTE QUARTA - ATTIVITA’ INTEGRATIVE ED EXTRACURRICOLARI
ALLEGATI
· Griglie valutazione I e II prova scritta a.s. 2016/17
· Simulazioni terza prova a.s. 2016/17
·
· Elenco libri di testo in adozione a.s. 2016/17
· Criteri di attribuzione del credito scolastico
PARTE PRIMA
NOTIZIE SULLA CLASSE
Tabella 1. Totale degli alunni
Totale alunni Maschi Femmine
n.23 n.11 n.12
Tabella 2. Provenienza scolastica degli alunni
dalla stessa classe da altre classi o istituti
n. n.
21 2
Tabella 3. Scrutinio dell’anno precedente
Promossi Giudizio sospeso in una Giudizio sospeso in due Giudizio sospeso in tre
disciplina discipline discipline
16 4 1
Tabella 4. Elenco alunni
Numero Cognome Nome
1 Ammutinato Luana Ida
2 Buonanno Iolanda
3
Buonpane
Domenico
4 Caterino Francesco
5 Corvino Andrea
6 Corvino Angela
7 De Rosa Cipriano
8 Di Sarno
Iolanda
9 Diana Cristian
10
Diana
Giuseppe
11 Gagliardi Martina
12 Iorio Amalia
13 Macchione Angela
14 Mauriello Armando
15 Natale Francesco
16 Palma Giovanna
17 Panaro Immacolata
18 Puocci Filomena
19 Romano Roberto
20 Schiavone Giuseppe
21 Zaccariello Iolanda
22 Zara Francesco
23 Zara Maria Teresa
Tabella 5. Composizione del Consiglio di classe e continuità didattica
DIRIGENTE: prof ROSA LASTORIA COORDINATORE: prof.ssa VERAZZO MARIA
Docente Materia Continuità didattica nella classe
Verazzo Maria Italiano Da n 3 anni
Verazzo Maria Latino Da n 3 anni
Vassallo Maria Lingua Inglese Da n 3 anni
Corso Maria Storia Da n 3 anni
Corso Maria Filosofia Da n 3 anni
D' Onofrio Carmela Matematica Da n 1 anno
D' Onofrio Carmela Fisica Da n 1 anno
Pedicini Alfonso Scienze Da n 1 anno
Monica Weger Storia dell’Arte Da n 5 anni
Luisa Verazzo Educazione Fisica Da n 5 anni
Suor Antonella Brancato Religione Da n 5 anni
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe V D è costituita da 23 alunni, di cui 11 maschi e 12 femmine. Al
gruppo -classe dello scorso anno scolastico sono stati aggiunti due alunni non
ammessi, provenienti dalla V B dello stesso Istituto.
I discenti, disomogenei nella preparazione di base , hanno manifestato un
atteggiamento mediamente adeguato verso la vita scolastica. Improntando al dialogo il discorso didattico-educativo, si è cercato di
instaurare un clima di serena collaborazione, che ha favorito una
partecipazione, in linea di massima, attiva alle lezioni.
Pur essendoci ,però, quasi sempre stato un clima di adeguata partecipazione,
negli ultimi mesi si sono resi evidenti alcuni atteggiamenti individualistici e di
non coesione tra gli alunni, in relazione alle diverse personalità, alla storia di ognuno e alla motivazione scolastica. Il dialogo educativo è stato più proficuo
con alcuni alunni che si sono distinti per serietà e rispetto dei valori; per altri è
stato sempre necessario un continuo richiamo alle regole fondamentali. Nel
corso degli anni, dunque, si è ampliato il divario tra un gruppo di alunni con buone capacità critiche che, lavorando con impegno, ha raggiunto un buon
grado di approfondimento nelle varie discipline, e il gruppo di alunni che ha
manifestato difficoltà anche a causa di qualche lacuna pregressa. Un terzo
gruppo di alunni, pur con un metodo di studio non sempre adeguato e
difficoltà nell’uso dei linguaggi specifici, ha raggiunto in modo sostanziale gli obiettivi previsti.
I Docenti hanno cercato di operare con tempestivi e significativi interventi di:
- recupero, sostegno e/o potenziamento con percorsi in itinere, per quanto
concerne gli aspetti didattici; - ascolto, dialogo e scambio, per gli aspetti educativi e formativi.
Questo ha contribuito ad una positiva crescita culturale ed umana di tutto il
gruppo classe, naturalmente differenziata in base alle potenzialità, alla
preparazione di base e agli interessi dei singoli alunni.
PARTE SECONDA
OBIETTIVI, METODOLOGIE, STRUMENTI DI VERIFICA
OBIETTIVI TRASVERSALI
Si sono perseguiti i seguenti obiettivi trasversali:
- acquisizione dei contenuti con metodologia adeguata alle esigenze di
ciascuna disciplina; uso corretto e adeguato del linguaggio, sia nelle
formulazioni verbali (orali e scritte) sia in quelle matematiche e
tecnico-professionali, per affrontare, analizzare e risolvere i problemi
delle singole discipline.
- valorizzazione delle capacità di rielaborazione autonoma, intesa sia
come capacità di collegare le conoscenze acquisite sulla base delle
competenze assimilate, sia come capacità di costruire percorsi
interdisciplinari anche recuperando le conoscenze fondamentali degli
anni precedenti.
Gli obiettivi didattici di ciascuna materia sono stati coerenti con quelli
trasversali individuati dal consiglio di classe. Gli obiettivi disciplinari sono
elencati nel piano di programmazione annuale dei singoli docenti. Per alcune
discipline sono stati utilizzati anche strumenti didattici informatici oltre quelli
a disposizione della classe e si è ricorsi ad una dichiarata didattica
laboratoriale.
STRATEGIE ADOTTATE PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI
OBIETTIVI
La metodologia e l’uso degli strumenti di verifica vengono sintetizzati e
raccolti nelle due tabelle sottostanti:
Metodologia
Materia
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Italiano
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Latino
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X
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Lingua Inglese
X X X
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Storia
X X
X
X
Materia
Lezi
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Did
attic
alab
ora
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Filosofia X X
X
Matematica X X
X
X
Fisica X X
X X X
Scienze X X
X
Storia dell’Arte X x x
X X X
Educazione Fisica x
x
Religione X x X
Strumenti di verifica
Materia Inte
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orat
iscr
itt
i
Italiano X
X X
Latino X
X X
Lingua Inglese X
X
Storia X
X
Filosofia X
X
Matematica X
x X
Fisica X
x
X
Scienze X
X
Storia dell’Arte X
X X X
Educazione Fisica X
Religione X X
Nella valutazione, il Consiglio di classe ha tenuto conto della distinzione in
conoscenze, competenze e capacità. In particolare per la valutazione delle
prove scritte, si è accettato il principio dell’analisi frazionata dell’elaborato
sulla base di una griglia valutativa che è variata da materia a materia e da
prova a prova. Gli studenti sono stati regolarmente informati circa le
temporalità e le modalità di esecuzione delle prove. Per quanto riguarda
invece la valutazione delle verifiche orali, il Consiglio di classe si è basato sul
principio della valutazione sintetica che tenga presente anch’essa delle stesse
categorie generali e, cioè, conoscenze, competenze, capacità.
PROVE SIMULATE Conformemente alle indicazioni ministeriali, sono state effettuate due
simulazioni della terza prova ( in data 20/01/2017 e 03/05/17 ), impostate
secondo la tipologia B. Per lo svolgimento delle prove sono stati concessi: 120
min. ed un max di 8 righe per entrambe. 1a simulazione : Discipline coinvolte: Scienze, Inglese, Storia,Fisica, Storia dell’arte; 2a simulazione : Discipline
coinvolte: Fisica, Scienze, Inglese, Latino, Storia dell’arte Si allegano copie e
griglie di valutazione delle simulazioni di terza prova somministrate alla classe.
PARTE TERZA
I CONTENUTI DISCIPLINARI
Si riportano i macroargomenti trattati nei vari ambiti disciplinari.
Italiano
Il Romanticismo in Italia
Alessandro Manzoni
Giacomo Leopardi
La Scapigliatura
Naturalismo e Verismo
Giovanni Verga
Il Decadentismo Gabriele D’Annunzio
Giovanni Pascoli
Il primo Novecento
La stagione delle avanguardie :Futurismo e Crepuscolarismo
Italo Svevo
Luigi Pirandello
Divina Commedia, Paradiso Canti: I, III, VI, XI,XII , XVII e
XXXIII
La docente si propone di affrontare ancora fino al termine delle
lezioni i seguenti argomenti: La realtà politico-sociale in Italia tra le due guerre
La cultura
La lingua
Giuseppe Ungaretti
Eugenio Montale
Latino
L'età augustea
Ovidio Livio L’ età Giulio-Claudia: contesto storico e culturale Fedro Seneca Lucano Petronio L’età dei Flavi,Nerva e Adriano : contesto storico e culturale Quintiliano Plinio il Vecchio
L’età di Traiano e Adriano: contesto storico e culturale Marziale Giovenale Persio Plinio il Giovane Tacito Fra antichità e Medioevo: gli Antonini(contesto storico e culturale) Svetonio Apuleio
La docente si propone di affrontare ancora fino al termine delle
lezioni i seguenti argomenti: Sant'Agostino
INGLESE
Per quanto riguarda i movimenti letterari, gli autori e i brani trattati, il programma ha tenuto conto dei fondamentali momenti
di evoluzione del pensiero e del linguaggio del 19° e 20° secolo
The historical, social and literary context of the following
ages:
-THE ROMANTIC AGE: the historical background: the years of
revolution, George III and William Pitt, the French revolution,
the industrial revolution, poverty and exploitation, a time of
reform, the American war of independence and the birth of the United States, English colonies.
-THE ROMANTIC AGE: the literary context: towards the age
of sensibility, the key concept, romantic themes, the pre-
romantic poets, the romantic poets.
The Romantic Poetry:
o THOMAS GRAY Elegy written in a country
churchyard
o William Wordsworth Author and text:
o S. Taylor Coleridge Author and text: The Rime of the Ancient Marine
o The Gothic Novel
o -THE VICTORIAN AGE: the historical background: A
period of optimism, economic development and social
change, utilitarianism, the moral aspect, the political parties
of the period, workers’right and chartism, British colonialism
and the making of the empire, the religious dilemma, the
first sign of feminism, the railways, Victorian superiority,
Victorian society, Victorian compromise.
Charles Dickens Author and text : Oliver Twist and
Hard times
-THE VICTORIAN AGE: the literary context: the novel,
the early Victorians, the mid Victorians, the late
Victorians, Victorians poetry,
-AESTHETICISM AND DECADENCE
O. Wilde Author and text: The Picture of Dorian Gray Charlotte Bronte Author and text: Jane Eyre
Thomas Hardy Author and text: Tessa of
d’Urbervilles
Alfred, Lord Tennison Author and text: Ulysses
- THE MODERN AGE: MAIN EVENTS AND
FEATURES, the first and the second world war
James Joyce Author and text : Dubliners – Ulysses
FILOSOFIA
Hegel:la vita; la razionalita’del reale; la fenomenologia dello
spirito; la logica; la filosofia della morale.
Schopenhauer: la vita; il mondo come volonta’ e
rappresentazione; la via della liberazione umana.
Kierkegaard: la vita; una filosofia dell’esistenza; gli stadi
dell’esistenza; l’esistenzialismo religioso.
“destra” e “sinistra” hegeliana.
Feuerbach: la vita; l’alienazione religiosa. Marx: la vita; trasformare il mondo, liberare gli uomini; i conti
con hegel e la sinistra hegeliana; il materialismo storico; la
scienza economica: il capitale.
Il positivismo.
Comte: la vita;la legge dei tre stadi;la classificazione delle
scienze;la religione dell’umanita’.
Nietzsche: lavita; rovesciare gli idoli; l’arte fra dioniso e apollo;
la passione del conoscere; trasvalutazione dei valori e ‘’morte di
dio’’; l’oltreuomo e l’eterno ritorno. Rivoluzioni scientifiche del novecento: da Einstein a Freud.
Freud: la vita; sogni, sessualita’, nevrosi; il ‘’disagio della
civilta’’
Bergson: la vita; un supplemento d’anima per il mondo
moderno; tempo e memoria; l’evoluione creatrice; le due fonti
della morale e della religione.
Esistenzialismo:
Jean-Paul Sartre: la vita; l’essere, il nulla e la liberta’ umana;
la nausea, l’angoscia e lo sguardo dell’altro; un ‘’dio mancato’’; la
responsabilita’ del soggetto; la critica della ragione dialettica
STORIA
Verso un nuovo secolo:
1) La nascita della societa’ di massa 2) L'eta’ giolittiana
La grande guerra e le sue conseguenze
3) La prima guerra mondiale
4)Il primo dopoguerra
5)La grande crisi
L’eta’ dei totalitarismi
6) Le origini del fascismo
7) La Russia dalla rivoluzione allo stalinismo
8) Il nazionalsocialismo in Germania 9) Il regime fascista
la seconda guerra mondiale
10) Il mondo alla vigilia della seconda guerra mondiale
11) La seconda guerra mondiale (1939-1942)
12) La seconda guerra mondiale (1942-1945)
Dalla guerra fredda alle svolte di fine novecento
13) L’inizio della guerra fredda
14) I due blocchi tra il 1950 e il 1980
15) La fine della guerra fredda
L'Italia dal dopoguerra alla fine degli anni Novanta 16) Dalla ricostruzione al boom economico
17)L'Italia negli anni sessanta e settanta
18)La lunga transizione tra la prima e la seconda repubblica
MATEMATICA
Funzioni;
Limiti;
Derivate;
Studio del grafico di una funzione;
Integrali indefiniti.
Argomenti da trattare: integrali definiti
FISICA
Campi elettrici;
Corrente elettrica;
Campi magnetici;
Induzione elettromagnetica;
Onde elettromagnetiche;
Equazioni di Maxwell
Argomenti da trattare: Relatività ristretta
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Di ogni argomento si è curato un inquadramento storico.
La stagione dell’Impressionismo:
Manet/ Colazione sull’erba,Olympia, Bar delle Folies Bergeres;
Monet/ Impressione sole nascente,La cattedrale di Rouen; Degas/ La lezione di ballo, L’assenzio, La tinozza;
Renoir/ La Grenouillere (con Monet), Moulin de la Galette,
Bagnante seduta.
Tendenze post impressionistiche:
Cezanne/ La casa dell’impiccato a Auvers, I giocatori di carte,
La montagna Sainte Victoire; Seurat/ Une baignade a Asnieres,
Un dimanche apres midi a l’Ile de la Grande Jatte; Gauguin/
L’onda, Il Cristo giallo, Come! Sei gelosa?, Da dove veniamo?
Chi siamo? Dove andiamo?;
Van Gogh/ I mangiatori di patate, Autoritratto con cappello di feltro grigio, Il ponte di Langlois, Veduta di Arles con iris in
primo piano, Campo di grano con volo di corvi.
Art Nouveau/ Klimt: Giuditta, La culla, Danae.
I Fauves/ Henri Matisse: Donna con cappello, La stanza rossa,
Pesci rossi.
L’Espressionismo/ Die Bruecke,/
Kirchner/ Cinque donne per la strada;
Heckel/ Giornata limpida;
Nolde/ Ballerina; Munch/ La fanciulla malata, Sera nel corso Karl Johann, Il grido, Pubertà.
Avanguardie storiche:
Cubismo- Picasso/ Poveri in riva al mare, Famiglia di acrobati,
Les demoiselles d’Avignon, Ritratto di Ambroise Vollard, Natura
morta con sedia impagliata, I tre musici, Guernica
Futurismo- Boccioni/ La città che sale, Stati d’animo: Gli addii,
Forme uniche in continuità nello spazio.
Dadaismo- Duchamp/ Fontana, L.H.O.O.Q.- Ray/ Cadeau.
Surrealismo- Dalì/ La città dei cassetti, Costruzione molle con
fave bollite, L’enigma senza fine, Sogno causato dal volo di
un’ape. Astrattismo- Kandinskij/ Il cavaliere azzurro, La varietà della
vita, Senza titolo, Composizione VI, Alcuni cerchi.
Metafisica- De Chirico/ L’enigma dell’ora/ Le muse inquietanti/
Villa romana/La vittoria/ Piazza d’Italia
Bauhaus- Mies Van der Rohe/ Poltrona Barcellona - Gropius/
Sede del Bauhaus a Dessau
Razionalismo- Wright/ Robie House/ Casa sulla cascata/
Guggenheim Museum-Le Corbusier/ Villa Savoye/ Modulor/ Unità
di abitazione a Marsiglia/ Notre Dame. Architettura fascista
Informale Gestuale- Fontana/ Action Painting- Pollock/Foresta
incantata, Pali blu.
Informale Materico- Burri/ Sacco, Sacco e rosso, Cretto
Pop Art
Warhol/Green coca cola bottles, Marilyn, Sedia elettrica,
Minestra in scatola Campbell
Lichtenstein/ M-Maybe, Whaam!
Oldenburg/ Toilette molle, Gelati da passeggio di morbido pelo.
Arte concettuale- Kosuth/ Una e tre sedie, Nothing Arte povera- Manzoni/ Scatole linee, Opere d’arte viventi, Merda
d’artista.
Land Art- Smithson/ Spiral Jetty;
Christo/ Running Fence, Impacchettamento del Pont Neuf
Body Art- Gina Pane/Azione, particolare di Quattro tagli a croce
intorno all’ombellico;
Ay-O/ Uccidete la carta, non la gente; Nitsch/ Azione.
Transavanguardia
Le varie lezioni sono state intervallate con argomenti ed esercitazioni di disegno relative alla rappresentazione prospettica
di composizioni architettoniche.
SCIENZE
Biochimica Il carbonio e i suoi composti; le biomolecole; il metabolismo; la respirazione cellulare e la fermentazione; il metabolismo dei carboidrati Scienze della Terra La teoria della deriva dei continenti; la struttura interna della Terra; paleomagnetismo; morfologia ed espansione dei fondali oceanici; tettonica delle placche
EDUCAZIONE FISICA 1) Apparato locomotore: lo scheletro, I muscoli, le articolazioni. L’apparato locomotore come insieme di macchine semplici. 2) Sistema nervoso 3) Storia dello sport 4) Gli sport a campo fisso 5) Gli sport d’invasione 6) Gli sport e le attività in ambiente naturale
RELIGIONE
1) L’etica e il valore del Cristianesimo 2) I Comandamenti: legge di Dio 3) L’insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio e la famiglia 4) Felicità e beatitudini.
PARTE QUARTA ATTIVITA’ INTEGRATIVE ED EXTRACURRICOLARI
ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI
1) Viaggi di istruzione — Visite guidate
5 dicembre 2016: Visita al Museo di Shelley e Keats a Roma
27 gennaio 2017: Progetto Legambiente - Castelvolturno(5 alunni)
3 marzo 2017: Viaggio di istruzione a Budapest( 1 alunno)
4 marzo 2017: Viaggio di istruzione a Budapest(5 alunni)
26 aprile 2017: Visita a Montecitorio- Roma( 1 alunno)
2) Orientamento Universitario e professionale
9 novembre 2016: Orientasud - Napoli Mostra d'Oltremare
12 dicembre2016: Orientamento Facoltà di Giurisprudenza - Aula Magna-
Liceo Segrè
17 febbraio 2017: Orientamento a Napoli- Università Suor Orsola
Benincasa( 3 alunne)
13 marzo 2017: Orientamento SUN
17 marzo 2017: Orientamento SUN
20 marzo 2017: Orientamento SUN
22 aprile 2017: Orientamento presso Università Orientale di Napoli
ATTIVITA’ INTEGRATIVE
25 novembre 2016: Conferenza sulla violenza sulle donne dell'Associazione
Albarosa- Aula Magna- Liceo Segrè
5 dicembre 2016:Conferenza sulla violenza di genere- Aula Magna- Liceo
Segrè
Dal 12 al 17 dicembre 2016: Settimana dello studente
20 gennaio 2017: Prima Simulazione Terza Prova Esame di Stato
10 febbraio 2017: Conferenza sulle foibe- Aula Magna- Liceo Segrè
22 febbraio 2017: Olimpiadi di Matematica
3 maggio 2017: Seconda Simulazione Terza Prova Esame di Stato
PROGETTI
Progetto"Prometeo"
Progetto "Legambiente"
Progetto"Riciclo creativo"
Progetto"Scuole Belle ed accoglienti"
Progetto " Corso di preparazione per le Facoltà scientifiche"
Il Consiglio della classe V sez. D, riunitosi in data 11 maggio
2017, dopo aver esaminato i piani di lavoro, le relazioni dei
singoli docenti, le attività svolte, curriculari ed extracurriculari,
redige ed approva il seguente documento ed i suoi allegati:
Docente Materia Firma
Verazzo Maria Italiano
Verazzo Maria Latino
Vassallo Maria Lingua Inglese
Corso Maria Storia
Corso Maria Filosofia
D'Onofrio Carmela Matematica
D'Onofrio Carmela Fisica
Pedicini Alfonso Scienze
Weger Monica Storia dell'arte
Verazzo Luisa Educazione Fisica
Brancato Antonella Religione
Timbro Il Dirigente Scolastico
(Prof.ssa Rosa Lastoria)
San Cipriano d’Aversa lì 11Maggio 2017
APPROVAZIONE DOCUMENTI ED ALLEGATI
ALLEGATI
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO
(V anno/monoennio)
TIPOLOGIA A: ANALISI DEL TESTO INDICATORI SCARSO ADEGUATO COMPLETO
A)Comprensione e 1 2 3
interpretazione B)Analisi degli elementi tematici 1 2 3
e formali C)Elaborazione critica, 1 2 3
riflessioni, approfondimenti D)Sviluppo dell’argomentazione 1 2 3 E)Correttezza e proprietà di 1 2 3
linguaggio
TOTALE
TIPOLOGIA B: SAGGIO BREVE INDICATORI SCARSO ADEGUATO COMPLETO
A)Pertinenza 1 2 3
B)Utilizzo dei dati informativi 1 2 3
C)Sviluppo dell’argomentazione 1 2 3 D)Elaborazione personale e 1 2 3
originalità di valutazione E)Correttezza e proprietà di 1 2 3
linguaggio
TOTALE
TIPOLOGIA B: ARTICOLO DI GIORNALE INDICATORI SCARSO ADEGUATO COMPLETO
A)Sicurezza nella trattazione 1 2 3 B)Documentazione e utilizzo dei 1 2 3
dati di supporto C)Capacità comunicativa e 1 2 3
chiarezza nell’esposizione D)Correttezza e proprietà di 1 2 3
registro linguistico
E)Creatività e originalità 1 2 3
TOTALE
TIPOLOGIA C- D: TEMA DI ORDINE STORICO/A CARATTERE GENERALE INDICATORI SCARSO ADEGUATO COMPLETO
A)Attinenza alla tematica 1 2 3
prescelta
B)Conoscenza degli argomenti 1 2 3 C)Correttezza espressiva e 1 2 3
proprietà di linguaggio
D)Sviluppo dell’argomentazione 1 2 3
E)Elaborazioni personali 1 2 3
TOTALE
________________lì,____________ Il docente_______________
Liceo Scientifico “E.G. Segrè” – Esame di stato 2017 – Documento del 15 maggio – Classe VD
LICEO SCIENTIFICO “E.Segrè”
San Cipriano d’Aversa (CE)
ESAME DI STATO A.S. 2016/17
Classe V……. Alunno/a…………………………………….
1^ SIMULAZIONE TERZA PROVA
Data 20 Gennaio 2017
Tipologia B (10 quesiti max 8 righe) Tempo previsto: 120
minuti
Discipline coinvolte
Punti 1° quesito Punti 2° quesito Totale parz.
disciplina
DISEGNO E STORIA DELL'ARTE
FISICA
INGLESE
SCIENZE
STORIA
TOTALE FINALE Arrotondamento
Griglia di valutazione Punteggio massimo Tip. B 1,50 x 10 = 15 pt.
Punti 1.50 Punti 1.25/1.00 Punti 0.75/0.50 Punti 0.25 Punti 0 Risposta corretta Risposta Risposta incompleta Risposta data Risposta non nella forma, parzialmente nel contenuto e non ma non corretta data completa nel completa nel sempre corretta nella
contenuto, contenuto e forma, espressa con
espressa con sostanzialmente terminologia non
terminologia corretta nella forma, sempre appropriata
appropriata espressa con
terminologia quasi
sempre appropriata
L’attribuzione del punteggio tiene conto prevalentemente della pertinenza e completezza dei
contenuti. La correttezza e specificità del linguaggio concorrono al raggiungimento del
punteggio massimo della banda di oscillazione. Il totale dei punteggi con cifra decimale uguale
o superiore a 0.5 viene arrotondato al punteggio superiore.
Cosa si intende per “pittura di macchia” e quali caratteristiche assume ne La Rotonda Palmieri di Giovanni Fattori?
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Monet realizza alcune serie di dipinti con il medesimo soggetto, fra queste le serie della facciata della cattedrale di Rouen. Perché l’artista ripone tanto interesse in questo tipo di ricerca?
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FISICA
1) Campo elettrico e campo gravitazionale:analogie e differenze
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2) Circuiti elettrici:collegamenti in serie e in parallelo
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INGLESE
1) Describe, in your own words, Wordsworth's concept of Nature(about 60-80words)
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2) Romantic poetry stressed the importance of imagination. Explain Coleridge's idea of imagination(about 60-80 words)
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SCIENZE
1) Individua gli idrocarburi delle serie omologhe con formule generali Cn H2n+2;
CnH2n;CnH2n-2 e descrivi brevemente la struttura delle molecole delle corrispondenti
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2) Perchè l'amido e la cellulosa non possono essere considerati entrambi alimenti per l'uomo?
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STORIA
1) I fronti della Prima guerra mondiale
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2) L'omicidio Matteotti e l'Aventino
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LICEO SCIENTIFICO “E.Segrè”
San Cipriano d’Aversa (CE)
ESAME DI STATO A.S. 2016/17
Classe V……. Alunno/a…………………………………….
2^ SIMULAZIONE TERZA PROVA
Data 3 Maggio 2017
Tipologia B (10 quesiti max 8 righe) Tempo previsto: 120
minuti
Discipline coinvolte
Punti 1° quesito Punti 2° quesito Totale parz.
disciplina
STORIA
DELL’ARTE
FISICA
INGLESE
LATINO
SCIENZE
TOTALE FINALE Arrotondamento
Griglia di valutazione Punteggio massimo Tip. B 1,50 x 10 = 15 pt.
Punti 1.50 Punti 1.25/1.00 Punti 0.75/0.50 Punti 0.25 Punti 0 Risposta corretta Risposta Risposta incompleta Risposta data Risposta non nella forma, parzialmente nel contenuto e non ma non corretta data completa nel completa nel sempre corretta nella
contenuto, contenuto e forma, espressa con
espressa con sostanzialmente terminologia non
terminologia corretta nella forma, sempre appropriata
appropriata espressa con terminologia quasi
sempre appropriata
L’attribuzione del punteggio tiene conto prevalentemente della pertinenza e completezza dei
contenuti. La correttezza e specificità del linguaggio concorrono al raggiungimento del
punteggio massimo della banda di oscillazione. Il totale dei punteggi con cifra decimale uguale
o superiore a 0.5 viene arrotondato al punteggio superiore.
STORIA DELL’ARTE
Frank Lloyd Wright, il grande patriarca dell’architettura organica, interpreta lo spazio architettonico come una
sorta di prolungamento di quello naturale. Si precisi questa definizione anche mettendola in opportuno rapporto
con i celebri esempi della Casa sulla cascata e del The Salomon R. Guggenheim Museum.
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Man Ray, americano di nascita ma europeo di adozione, sposta i limiti del Dada verso il nonsenso più assoluto,
anticipando quelle che, in seguito, saranno le tematiche surrealiste. Se ne analizzino l’opera e le finalità
espressive con espresso riguardo alla serie dei suoi «oggetti impossibili».
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TERZA PROVA DI FISICA
1) Descrivi l’esperienza di Oersted e spiega la sua importanza …………………………………………………………………………………………………………………
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2) Enuncia e descrivi la legge di Faraday-Neumann …………………………………………………………………………………………………………………
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INGLESE Describe how Dickens represents Victorian society in his works (about 60-80 words) -
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What principles did Wilde develop in his works ? Answer this question with references to the novel, The Picture of Dorian Gray (about 50-60 words) ___________________________________________________________________________________________
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LATINO
1)Quali caratteri di novità reca l'epica di Lucano rispetto ai modelli romani tradizionali, in
particolare l'’Eneide?
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2)Quale posizione aveva Tacito nei confronti del regime imperiale?
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SCIENZE
1) Come si espandono gli Oceani?
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2) Spiega la relazione tra glicogenosintesi, glinogenolisi e tasso di glucosio
ematico
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CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E CREDITI FORMATIVI
In relazione all'attribuzione a ciascuno alunno del credito scolastico e formativo si ricorda che la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico comporta l'attribuzione di un credito nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla tabella ministeriale (Tabella A allegata a D.M. 99 , 16/12/2009).
TABELLA A (D.M. 99 16 dicembre 2009)
CREDITO SCOLASTICO Candidat i interni
Media de ivoti CREDITO SCOLASTICO (Punti)
I anno II anno III anno
M = 6 3-4 3-4 4-5
6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6
7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7
8 <M ≤9 6-7 6-7 7-8
9 <M ≤ 10 7-8 7-8 8-9
Il credito scolastico da attribuire ai candidati esterni agli esami di idoneità o a quelli preliminari è quello indicato rispettivamente nelle tabelle B e C del D.M. n. 42/2007)
Si ricorda che, ai fini della validità dell’anno scolastico, le assenze non devono
superare il 25% del monte ore complessivo.
(Tabella B) Scientifico
Linguistico Scienze Umane
Classico
Classe Monte ore Max num assenze
consentite Monte ore
Max num
assenze
consentite
1 891 223 891 223
2 891 223 891 223
3 990 248 1023 256
4 990 248 1023 256
5 990 248 1023 256
Come previsto dal Regolamento di Istituto, per l’attribuzione del credito, si terrà conto di eventuali provvedimenti disciplinari adottati dal Consiglio di Classe.
Come stabilito dal Collegio dei Docenti, per l’attribuzione del credito scolastico, ciascun consiglio di classe considerata la media e la relativa banda di oscillazione prevista dalla Tabella A, attribuisce il minimo della banda agli alunni con media avente prima cifra decimale inferiore o uguale a 5 e il massimo se la prima cifra decimale è superiore 5, e in presenza di credito formativa riconosciuto dal consiglio di classe attribuisce il massimo della banda.
Credito formativo Si ricorda che, ai sensi del D.P.R. n. 323 del 23.7.98 1998. del D.M. n. 49 del 24.02.2000
1. Le esperienze che danno luogo all'acquisizione dei crediti formativi, sono acquisite, al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori delta società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla
formazione professionale, al lavoro, all'ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.
2. La partecipazione ad iniziative complementari ed integrative non dà luogo all'acquisizione dei crediti formativi, ma rientra tra le esperienze acquisite all'interno della scuola di appartenenza, che concorrono alla definizione del credito scolastico.
La documentazione relativa all’esperienza che dà luogo ai crediti formativi deve comprendere in ogni caso una attestazione proveniente dagli enti, associazioni, istituzioni presso i quali l’alunno ha realizzato l’esperienza e contenente una sintetica descrizione dell’esperienza stessa. La descrizione sintetica deve consentire di valutare la rilevanza qualitativa e quantitativa dell’esperienza anche con riguardo a quelle relative alla formazione personale, civile e sociale dei candidati. Nota: i certificati valgono per un anno dalla data di emissione e le attività hanno rilevanza se svolte per almeno 30 ore
CRITERI DI NON AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA Non sono ammessi alla classe successiva gli alunni che conseguono 3 debiti formativi con gravi insufficienze (voto 4 o < di 4)
Griglia di valutazione verifiche orali I voti sono compresi tra 1 e 10 e vengono attribuiti come segue
Voto CONOSCENZE CAPACITA’ COMPETENZE 1 Non conosce Non comprende, non rielabora. Non applica, non
comunica 2 Conosce solo qualche Non comprende, non rielabora. Non applica, non
dato elementare comunica 3 Conosce i dati in Non comprende, non rielabora. Non applica, non
modo molto comunica
frammentario 4 Conosce i dati in Comprende, non rielabora. Non applica,
modo frammentario comunica in modo
disordinato,
scorretto, improprio. 5 Conosce i dati in Comprende ma rielabora in modo Non applica,
modo parziale parziale. comunica in modo
impreciso, incerto. 6 Conosce i dati Comprenda i dati essenziali ma Applica i dati
essenziali rielabora in maniera incerta. essenziali, comunica
in modo semplice e
sostanzialmente
corretto. 7 Conosce la maggior Comprende e rielabora in modo logico e Applica la maggior
parte dei dati coerente la maggior parte dei dati. parte dei dati,
comunica
correttamente con
proprietà 8 Conosce tutti i dati in Comprende tutti i dati in modo sicuro e Applica tutti i dati in
modo sicuro e preciso preciso e rielabora autonomamente modo sicuro e
rivelando buone doti di riflessione. preciso, comunica
con fluidità ed
efficacia. 9 Conosce tutti i dati in Comprende tutti i dati in modo sicuro e Applica tutti i dati in
modo sicuro e preciso preciso e rielabora in maniera originale modo sicuro e
e critica dimostrando evidenti doti preciso, comunica
intuitive, operando collegamenti con fluidità ed
interdisciplinari in modo autonomo. efficacia. 10 Conosce tutti i dati in Comprende tutti i dati in modo sicuro e Applica tutti i dati in
modo sicuro e preciso preciso e rielabora in modo creativo e modo sicuro e
propositivo evidenziando molteplici preciso, comunica
interessi e propensione con fluidità ed
all’approfondimento e efficacia.
all’aggiornamento; opera collegamenti
interdisciplinari complessi in modo
autonomo.
