ANUARIODELCURSO2015/16IESPUNTADELVERDE

¿Quién es quién?Los “profes” también fueron niños

ANUARIO2015/16

IESPUNTADELVERDE

C/BARRIONUEVONº4

41012SEVILLA

Teléfono:955623824

www.iespuntadelverde.es

Twitter:@iespdv

Facebook:www.facebook.com/puntadelverde

Edición:VicedireccionyDACE

Junio2016

�2

IESPUNTADELVERDE

SALUDODELADIRECCIÓNFinalizauncursomás,yconestesonya12comoDirectoray26comoprofesoraenelIESPuntadelVerde.Unaprofe-sión,ladeprofesora,quenocambiaríaporningunaotrayunaresponsabilidad,ladedirectora,quealgunasvecesmehaabrumado,peroquecuandoacabauncursocomoestemeproducemuchasaSsfacciónyorgullo.

Estehasidouncursoespecial,uncursoenelquehemosiniciadomuchosproyectosperosobretodouncursoenelque,despuésdeañosdeesfuerzo,hemosconsolidadounaidenSdad,unaformadeenseñar,unaculturadeCentro.NoesunaidenSdadnueva-somossindudauncentroconsolera-perosirenovadayadaptadaalosSempos.

Hemosllegadoaserseruncentrodinámicoeinnovador,cuyaimprontasebasaenlaimplicaciónyparScipaciónacS-vadetodoslosmiembrosdelacomunidadeducaSvayenelliderazgocomparSdoydistribuidoentrelosórganosdegobierno,jefesyjefasdedepartamentoyárea,coordinadoresycoordinadorasdelosdiversosplanesyproyectosdelCentro,departamentosdeFEI,orientaciónyacSvidadesy, engeneral, entre todoelprofesoradodel IESPuntadelVerde.EllossonlosquehacenInsStuto.GRACIASPORTODO.

Paraello,noshemosdotadodeunaestructuraorganizaSvaydeunproyectoestratégicocomúnyhemosencontradonuevasseñasdeidenSdadenelBilingüismoyenlosProyectosEuropeosque,enconjunciónconlacalidadypresSgiodenuestraFormaciónProfesional,nosidenSfican.

Nodebemosolvidar,comobasedenuestraidenSdad,quenuestraprincipalcaracterísScaesladiversidad,diversidaddeenseñanzas,diversidaddealumnado,necesidadesdiversas,diversidadde intereses.Estadiversidad- lanuestra-es,sinduda,enriquecedorasisabemosaprovecharla,generandosinergiasdemaneraque“unoyunohagantres“.

PorúlSmo,elfactorcrucialqueconformanuestraidenSdadcomoInsStutoesquetenemosuna“misión”,unosobje-SvoscomparSdosportodoslosmiembrosdelacomunidadeducaSvaytenemosuna“visión”,unaideacomparSdadelfuturodelCentro.Este“futuro”es,indudablemente,converSrnosenmodelodeexcelenciaycalidad-calidadenlaenseñanza-queennuestroCentrosolopuedeentenderseyalcanzarseatendiendodemaneradiversaalasdiversasnecesidadesplanteadas.

Todaslaspalabrasanterioresnomehacenperderdevistaqueenestecaminohaciametastandiversascomodiversassonnuestrasenseñanzas, elprofesoradoyelalumnadopasa-pasamos-enelInsStutounterciodenuestravida.Portanto,estedebeserunlugarseguro,unlugarinclusivo,unlugarlibredeacoso,unlugarderespeto,unlugardeigual-dadentrehombresymujeres,enresumen:unlugarFELIZ.Queremosserparanuestrosalumnosyalumnasunaclarayatemporalreferenciaensusvidas:SuInsStuto

EstaeslaideafundamentalquemehaguiadoeneldesempeñodelaDireccióntodosestosaños,ideaquecreoquehoyendíacomparSmosmuchosde losque formamos lacomunidadeducaSvadelPuntadelVerdeyqueestamosconsiguiendograciasalesfuerzoyaltrabajodenuestrosalumnosyalumnas,familias, limpiadoras,administraSvas,ordenanzas,ysobretodo,profesorasyprofesores.

GRACIAS,ATODOS,GRACIAS.

FaSmaBlancoMuriel,directora

�3

ANUARIO2015/16

ELHUERTOESCOLAR,UNMEDIONATURALDEAPRENDIZAJE.

Nuestro huerto escolar está pensado comouna la-bormulSdisciplinarycolaboraSvaentrelosdisSntosdepartamentos del IES Punta del Verde. Es un ins-trumentomuyadecuadopara desarrollarennues-tro alumnado, determinados valores, acStudes ycapacidades posiSvos, que en definiSva, contribu-yenasuformacióncomomejoresciudadanos.

Actuaciones realizadas entre los diferentes gruposde alumnos de la ESO, dirigidos por los profesoresquecomponenelgrupodetrabajo:

Diseñodelterreno.Comenzamostrabajando,apar-Srdeloscincobancalesqueseteníandelañoante-rior, actualizándolos y trabajándolos de nuevo enestecurso.Limpiezademalashierbasy reSradadetodos los elementos, como raíces, piedras, restosinorgánicosencontrados.ReposicióndeSerranuevaadecuada hasta dejar nivelado el terreno. Una veztrabajadosyterminadosestosbancales,porelbuenritmo del grupo, determinamos ir aumentando sunúmero paulaSnamente. Diseño de los bancales

desde cero, alineados con los demás. Actualmentecontamoscondocebancalesdesiembra.

Siembras. Estasse llevanengeneralentrespasos:primeroenelaulacomopresentaciónyexplicaciónalalumnado,despuéssetrabajandemodoprácScoen el laboratorio correspondiente, o a veces paSodelCentro,realizandolasiembraensemilleros.Traslacorrespondienteesperaasugerminación,setras-plantanalosbancalespreparados.

AcSvidades paralelas en clase. Se ha realizado, ladinamizaciónypresentacióndeltrabajoentretodoslos alumnos. Como la realización por ellosmismosde la cartelería, trabajos arfsScos, otros trabajosliterarios,comolosrealizadossobreeltemahortali-zas, incluso creación de canciones y rap para dina-mizarenloposibleelHuertoEscolarentrelamayorpartedelosalumnos.

Trabajoenequipoeinterdisciplinar.LatareaqueseestállevandoacaboespuramentecolaboraSvayenequipo.Apesardeserdoceprofesoresdediversasáreas y materias, no está suponiendo ningún pro-blema en la ejecución, por el contrario está resul-

�4

IESPUNTADELVERDE

tandosermuchomásvariado,creaSvoyenriquece-dorde loquepreviamentepensábamos.Destaca labuenapredisposicióndecadaunodelosmiembrosdelgrupo,enponerdesuparte,segúnlatareaasig-nadao inclusoporcolaboraciónentreunosyotrosaunquenoseaexactamentelaasignadapreviamen-te.

Además han surgido nuevas ideas a parSr de co-menzarconel trabajoreal,quesevanviendoatra-yentesyqueporelcarácteremprendedordelgruposehanidoadaptandoalostrabajosproyectadosenorigen. Destacar la actuación de la compañera deFísica,basadaenelproyectosobreinvernaderosdealgas,queenestosdíassevaallevarcomoproyectorealenelterreno.LaúlSmapropuestahasidoporlaprofesoradeMatemáScas,relacionarconelProyec-toKiotounestudioqueseestárealizando,sobrelacanSdad de emisiones contaminantes por venir alcentroencoche,quesepuedecompensaralplantarunnúmerodeárbolesenelCentro,enestecasoennuestro huerto. Actualmente se está estudiando elcoste económico de lo que estos árboles podríansignificar y la presentación de un presupuesto a laadministracióndelCentro.

Laideaporlotanto,estambiénrelacionarmásade-lante,otrosproyectosqueseestántrabajandoenelCentro con este grupo, como el anterior y FormaJoven.EnesteúlSmoporloshábitosdevidasaluda-bles,encuantoaalimentaciónybienestar.

Nuestros mejores frutos. Como resultado a todoesto,actualmentecontamoscononcebancalesdife-rentesycuatroárboles.

En los bancales tememos sembrados ya, guisantes,rábanos, calabacines verdes y blancos, zanahorias,habas,tomatesypimientos.Ademástenemostam-bién,plantasaromáScas,comotomilloyhierbabue-na yunpequeño invernaderode algas comesSblesqueestáenplenoprocesoexperimental.

Los árboles frutales son demomento, dos olivos ydos limoneros, pero estamos deseando ampliarlosennúmeroconperalyunnaranjo.

Hemos creado también unos arriates decoraSvosconaloevera,geraniosytulipanes.

Sinembargonuestromejorlogrosinduda,eselsen-Smientodehabercreadoalgonosotrosmismosdemodoconjunto,profesoresyalumnos.DesertodosparfcipespocoapocodeesteprocesocreaSvoquevemos evolucionar cada día posiSvamente, graciasal buen trabajo en equipo y esfuerzo común. Estáresultandoserunproyectomuy ilusionanteymoS-vador,paragranmayoríadelacomunidadeducaSvadelPuntadelVerde.

DianaHuguet,profesoradeDibujo

PROGRAMAKIOTOEDUCA

El programa KiotoEduca Sene como objeSvo reali-

zar un análisis de las emisiones de CO2 del centroeducaSvo,realizadodeformacolecSvaporelprofe-

sorado parScipante, con el objeSvo de proponermejoras ambientales y de comportamiento, de laspersonas que en él conviven, encaminadas a unareducción efecSva de las emisiones de dióxido decarbono, para conseguirlo propone dos estrategiassucesivas: una didácSca dirigida a mejorar el niveldesensibilizaciónyconocimientodelCambioClimá-Sco, y otra dirigida a la reducción efecSva de emi-sionesdeCO2,enelcentroeducaSvoysuentorno,asumiendocompromisosparadisminuirlasdeformaefecSva.Lapropuestaconcretadereducciónsevaacentraren losámbitosen losque lasemisionesdeCO2alaatmósferasonmássignificaSvas:

• Consumodeenergíaeléctricaydecalefacción.

• Transportedelalumnadoyelprofesoradoalcen-

troeducaSvo.

• Minimizacióndelconsumodelpapel.

Lasaccionesparaminimizarlasemisionesquedaronrecogidas en un decálogo el pasado curso escolar(2014/15), atendiendo e intentado reducir las emi-

sionesalmenosenun2%paraestecurso2015/16.

Enañossucesivoslacontabilizacióndelasemisionesnos permiSrá comprobar la validez de lasmedidaspropuestasysurevisión

DanielViñuelaGalán,profesordeinformá`ca

�5

ANUARIO2015/16

AMPAPUENTES:ESTAMOSAHÍ,PERONONOSVEÍS.DesdelaAMPA“Puentes”delInsStutoPuntadelVerde,noqueremos dejar pasar esta oportunidad que nos brindandesde laDireccióndelcentro,paradirigirnosavosotrosyvosotras,ydecirosquecomopadresymadresdelalumna-do,tenemosderechoaparSciparenelseguimientoeduca-Svo de nuestros/as hijos/as, así como en la gesSón delInsStutoatravésdeloscaucesestablecidosparaello:

• ElConsejoEscolar.• LaAMPA.• Los/aspadres/madresdelegados/asdeaula.

ActualmentecontamosconpocaparScipacióndesocios/asen laAMPA,por loque laJuntaDirecSvaSenequehacerverdaderos esfuerzos para que esta parScipación de lasfamiliasenelcentro,sealomáseficazyefecSvaposible.Tenemoselfirmepropósitodeseguirtrabajandoparaim-plicar cada año a más familias, y nuestras puertas estánabiertaspararecibiratodasaquellaspersonasquequieranparScipar, proponer, promover, sugerir, aprender y crecerjuntoanuestros/ashijos/as.

A pesar de la escasa implicación de las familias en laAMPA,osdejamosunamuestradelascosasquehacemosenelInsStuto:

• AsisSmos a las sesiones de Escuela de Familias con laOrientadora.

•• ParScipamosacSvamenteenelConsejoEscolar.• AsisSmosalassesionesdeEscuela,espaciodePaz.• Mantenemos relaciones con el Distrito Bellavista - LaPalmeraparafacilitaralcentroelescenarioylamegafo-nía para acSvidades señaladas y efemérides: día de laPaz,clausuradelcurso,...

• ColaboramosenlasacSvidadesdelPlandeIgualdaddelInsStuto.

• PertenecemosalaAsociaciónParqueGuadaira.• También estamos relacionados con la Red de AMPAsBellavista-LaPalmera.

• Colaboramos con los viajes e intercambios del alumna-do,comoenlacesentrelasfamiliasyelProfesoradores-ponsable.

• Y,por supuesto,nosofrecemoscomo intermediarios/asenlacomunicaciónfamilias–profesoradocuandonoslorequieran.

OsanimamosaejercervuestroderechoaparSciparen lavidadelInsStutoyqueossuméisalalabordelaAMPA,yaquetodoloquehacemosesenbeneficiodelalumnadodelcentro.

MªÁngelesGardey,secretariadelAMPAPuentes

LAAUTOEVALUACIÓN

Cadavezquenosplanteamosunproyecto,unameta,uncomeSdo, lo hacemos con la intención de tener éxito ennuestropropósito. Pero ¿Cómopodemosalcanzarlo si nosabemosquéestamoshaciendo?Aquelloen loquepensamos,noSeneporquéser loquehacemos.Dehecho,habitualmentenoesasí.Porello,esprimordial no perder el senSdo de nuestra tarea, ya quequeremosquesehagantalycomolahabíamospensado.Si no observamos conSnuamente nuestras tareas, perde-remos fácilmenteel foco, desviándonosdel objeSvo, gas-tando energías en asuntos de menor importancia, per-diendolafinalidadquenosemocionóalemprendernues-troproyectoyporúlSmo, incluso,puede llegaraafectar-nos anímicamente obsesionándonos, deprimiéndonos,enrocándonos,etc…

Podríamos definir la autoevaluación como “Un métodoque consiste en valorarse unomismo sus propias capaci-dadesendeterminadatareaylacalidaddeésta”Deestaherramientasuelenhacerusopersonasindividua-les, grupos de personas u organizaciones y es un instru-mentomuyprácScoparadetectarelestadodelosavancesymás importante, las posibles desviaciones que pudiéra-mosestarcomeSendo.Alguienqueseevalúaasímismo,estávalorandosuspro-pias ideas,conocimientos,decisionesypuestaenprácScadeéstasúlSmas.EndefiniSva,realizarundiagnósScopro-fundoyhonesto,quenos llevaráatenerunaideaprecisadecómoestálasituación.

Como producto de la autoevaluación generamos conoci-miento:Nuestrasdebilidadesynuestrasfortalezas.Ycomoconsecuencia,porunladosomosconscientesdenuestros“Logros”yporotro,deaquelloscamposalosquehayqueaplicar medidas de mejora para corregir ese sesgo quehemoscomeSdoanuestraempresainicial.

AlfonsoGarcía-CervigónHurtado,JefedepartamentoFEI.

�6

IESPUNTADELVERDE

PROYECTOERASMUS+KA2RUMANÍAYESPAÑA:UNIDOSPORLAHISTORIA,LACULTURAYLASMIGRACIONESEste proyecto lo estamosdesarrollando a lo largodedosañosencolaboraciónconelLiceulTeoreScJeanLouisCal-deron de Timisoara, insStución con la que nos une unarelacióndeamistadydetrabajodesdehacecasidiezaños.Se trata de un proyecto muy exigente ya que implica eltrabajoconSnuadodurantetodoelcursodelosalumnosyprofesores que parScipan en el mismo. Solo así hemospodido irhaciendotodas lasacSvidadesquesepropusie-roneirrealizandotodoslosproductoscompromeSdos.Eneste trayecto los alumnos han ido aprendiendo nuevastécnicasdetrabajoydeexposicióndelosresultados.Hanaprendidosobreel terreno,debocade losprotagonistas.Ademáshanvividounasexperienciashumanasextraordi-nariasquehanmodificadomuchosdesusesquemaspre-vios.Ysehandadocuentatambiéndequedebenasumirsupartederesponsabilidadenestetrabajodeequipo in-ternacional.

Paraconseguiresamodificacióndeesquemasprevioscon-sideramosquees fundamental fomentar laconvivenciaalmáximo.Paraesoademásde laconvivenciaenfamilia in-sisSmosmuchoenlasacSvidadesdegrupo:muchashorasjuntosenelautobús,dormirjuntosenhotelesoalbergues,visitas con explicaciones de los propios alumnos, puestasen común, acSvidades lúdicas, representaciones e impro-visacionesdeteatro,asambleas…LasacSvidadesquehemosestadorealizandolaspodemosencuadrarencuatrocapítulos:

1.- Migraciones. Estudio del problema. Elaboración decuesSonariosparaentrevistas.Trabajodecampo:entrevis-tasa inmigrantes, familiasdeemigrantesy retornadosde

EspañaaRumanía.Grabacióndeestasentrevistas.Elabo-racióndeundocumental.

2.-TecnologíasdelaInformaciónylaComunicación.Elabo-ración de documentales y audioguías sobre los diversoslugaresquehemosestadovisitando.USlizaciónde las re-des sociales y publicación en la "nube". USlización de laplataforma eTwinning. Aplicación prácSca de los conoci-mientosTICentodoslosaspectosdelproyecto:socialesyculturales. Tenemos un canal en YouTube donde hemossubidoyamásde100vídeos.(CanalTimisoaraSevilla)

3.-Teatro.Cadaalumnohaescritounguión teatral sobretemáSca migratoria. Se han ensayado conjuntamentecuando nos hemos encontrado y por países cuando nohemos podido hacerlo juntos. Finalmente hicimos unarepresentación conjunta de una selección de las obras.Grabacióndetodoelprocesoydelarepresentación.

4.-Culturaehistoria.Elaboracióndetrabajossobrelahis-toriayculturadeRomaenAndalucíayRumanía,insisSen-do en los nexos de unión. Elaboración de audioguías deestostemas.Visitasa los lugaresmásemblemáScosde laculturaromanaenambospaísesuSlizando lasaudioguíaselaboradaspor losalumnosyconexplicaciones insitudelosalumnos.

LamovilidaddelosalumnosdelIESPuntadelVerdeaRu-maníalarealizamosentrelosdía27deeneroy6defebre-ro.LosprimeroscincodíaslospasamosenTimisoara,alo-jadosenfamiliayconociendolaciudadyelLiceoCalderon.AsisSmos a clases de diversas asignaturas y parScipamosen unamesa redonda sobre migración. Nuestros amigosnos enseñaron su ciudad y sus costumbres. Para los seisdías siguientes nos habían preparado un magnífico pro-gramade visitas por el país, centrado todo en torno a lapresenciadelacivilizaciónromana.ComenzandoporDro-

�7

ANUARIO2015/16

beta Turnu Severin, donde se encuentran los restos delpuente que Apolodoro de Damasco construyó sobre elDanubioparaquelaslegionesromanaspudieraniniciarlaconquistadelaDacia.Elpaseoenunapequeñaembarca-ciónporelDanubiofueunodelosmomentosmásimpac-tantes del viaje. Al día siguiente seguimos lamisma rutaque Trajano, entre desfiladeros hasta llegar a la capital:Sarmizegetusa.TambiénvisitamosBaileHerculane,famosaciudadbalneariodefinalesdelsigloXIX,frecuentadaporlaemperatrizSissi.YlaimpresionanteiglesiadeDensus,eri-gidaacomienzosde laEdadMediaconmaterialesproce-dentesdelaciudadromanadeSarmizegetusa,entreellosla lápida funeraria de Longino, el amigo de Trajano. Y elcasSllo de Hunedoara, uno de losmejor conservados detoda Europa. Y la fortaleza de Deva, a cuyos pies se en-cuentraelCentrodeAltoRendimientodeGimnasiaArfsS-ca donde entrenaba la grandísima Nadia Comaneci. Y laciudaddeAlbaIulia,ejemplomáximodearquitecturamili-tar de la EdadModerna.Otra experiencia inolvidable fuebajaraunaminadeoro romanaenRosiaMontana,parallegaraesteremotolugaratravesamosmontañascubiertasdenieve.Y tambiéndescendimosal interiordeunaminadesal,laSalinaTurnu.YClujNapoca…

LosalumnosdelLiceoJeanLouisCalderonvisitaronEspañaentre los días 30 de marzo y 10 de abril. Estábamosdeseandovolveravernos.GraciasalasnuevastecnologíaslacomunicaciónhabíasidomuyintensaduranteelSempode separación y el reencuentro resultó muy emoSvo. Elprograma a realizar en España también fue extenuante.Todoslosdíasnosencontrábamosenel InsStutoparaini-ciar lasacSvidades.Comonopodíaserdeotra formaco-menzamos por la visita a Itálica, lugar de nacimiento deTrajano, el emperador romano que conquistó Rumanía,hilo conductor de muchas de nuestras acSvidades. Losalumnos españoles explicarondetenidamente la ciudad asusamigosrumanos.Losalumnosrumanoshabíanmarca-doensucalendariocomoundíaespecialelde lavisitaaGranada. Y no quedaron defraudados. En Córdoba recal-camoselmomentoromanoconlavistaalMuseoArqueo-lógicoyelTemplo,peronodejamosdevisitarlaMezquita,laSinagoga,laJudería,elcallejóndelasFloresyelpeque-ño Museo Flamenco de la Posada del Potro. Día grandetambiénfueeldelavisitaaBaeloClaudia,conmagníficasexplicacionesdelosalumnossevillanosyconunbuendíade playa. Por supuesto que realizamos varias visitas ennuestrapropiaciudad.MuydetenidaladelMuseoArqueo-lógico,dondecadaalumnoexplicóunasalauobradesta-cada.No faltaron lasvisitasalAlcázar, laCatedraly laGi-ralda,nilospaseosporelbarriodeSantaCruzyelParquedeMaríaLuisa.

El viernes8deabril tuvimosunActodeDespedidaenelInsStuto en el que parSciparon el Cónsul deRumanía enSevilla,laDirectorayelVicedirectordenuestroinsStutoylaPresidentade laAsociacióndeAmigosde losRumanosen Sevilla yAndalucía.Hubodiscursos, folklore andaluz y

rumano,representacióndedosfragmentosdelasobrasdeteatro que habíamos estado trabajando, entrega de lospremios del concurso de fotogra{a y degustación de ali-mentos fpicos preparados por los alumnos y sobre todoporsusmadres.

Quien quiera conocermás a fondo el desarrollo del pro-yecto puede consultar la siguiente página en internet:h|ps://twinspace.etwinning.net/11854/home

CONCURSOFOTOGRÁFICO.

Comoyavienesiendohabitualen lasacSvidades interna-cionales que realizamos, en esta ocasión también organi-zamos un concurso de fotogra{a, en el que parSciparontodos losalumnosyprofesores rumanosyespañolesqueestánparScipandoenelproyecto.Entotalsepresentaronmásdesetentafotogra{as,quehanestadoexpuestasenlaplantabajadenuestroinsStuto.TrasvotacióndetodalaComunidadEducaSvadelInsStuto,más los alumnos y profesoras rumanas, resultó ganadoraunafotogra{adelaestatuacolosaldelreydacioDecébalo,realizada por Francisco José Carrasco Tenorio, tomadadesde el río Danubio, en las Puertas de Hierro, donde elgranríoseabrecaminoentrelosCárpatosylosBalcanes.EnsegundolugarquedóAdolfoSalto,conunretratoenlanievedeOliviaRodríguez.ParaeltercerpuestoempataronDenisaCeausuyJesúsPascualdelPobil.

AdolfoSalto,JesúsHernándezyCésarBordons,profesoresdelIESPuntadelVerde.

�8

IESPUNTADELVERDE

ALGUNASOPINIONESDELOSALUMNOSPARTICIPANTESLa experiencia de poder convivir con una familia rumanaha sidomuy buena, ya que sin conocermeme acogieroncomosifuerasupropiohijo.Tantoeraelcariñoentreno-sotrosquemicompañerodeintercambioyamigo,Alexan-druTibu,yyonosllamábamosentrenosotrosfrate(signi-ficahermanoenlalenguarumana);ycadadíacuandovol-víamosa casade las clasesodehaber visitado la ciudadcon el resto de los compañeros, su madre siempre nosrecibíaconunapregunta:¿Cómoestáishijos?Mehanhe-chosenSrmecomounomásdesufamilia.FranciscoJoséCarrascoTenorio.1ºBachillerato

Losdíasqueestuve con la familiadeAnaMaría conocí asus fos, a sus primos y a sus abuelos y ellos rompierontodos los tópicosfpicos de los rumanos. Sumadre y susabuelos, las personas con las que vivía, se portaronmuybien conmigo desde el primer momento y me asombrómucholasganasqueteníandepodercomunicarseconmi-go, incluso sumadre aprendió algunas palabras en espa-ñol.

MarinaAmealRamírez.4ºESO

ElsábadotempranofuimosalamontañaparaverlanieveySrarnosentrineo.Amediodía,almorzamosenunrestau-ranteyprobéel "miSeS" (mici).Por la tarde fuimosaunpueblocercanodondevivíanunosfosdeDenisaquemerecibieronconunatarta.Eldomingofuiconellaalcentrocomercial,pasamoslatardeallíjugandoenlasrecreaSvasytomandoalgoenelpub.

DanielGonzálezMorillo.1ºASI

Eltratorecibidoporlasfamiliasrumanas,enmicasoporlafamiliadeSarah,fuecomoelquesebrindaaunhijo

MigueÁngelRomeroGarrido.1ºAFI

Experiencia única y enriquecedora que nos ha dado laoportunidaddeconocermásalládenuestras fronteras. /…/Tansólo4díasensucasa,pero inolvidables.Engordé.Comiendo a todas horas, fpico demadres, todo buenísi-mo,platostradicionalescomoSarmale,quérico,ysuspos-tres.

EstelaMaríaRodríguezRíos.1ºAFI

Tambiénhabíamuchaemociónenel autobús.Ahoraquelopienso,eneseautobúspasaronmuchascosasymuchashorasdeviaje;allí yen loshotelesesdondenoshicimoshermanos.Lasexcursiones,losteatrosy,porsupuesto,lasnoches en los hoteles, todos apiñados en la habitación.¡Cómonosllamabaelsonidodelaguitarra!

LydiaRamosMerchán.4ºESO

ProgramaFormaJoven

Todos valoramos la importancia de la salud en nuestravida; sin embargo la presencia de la “Educación para laSalud”enelcurrículoesbastantelimitada.Porello,surgelanecesidaddeunprogramacomoFormaJoven,enelquenuestrocentroparScipadesdehaceaños.

LasacSvidadesque sedesarrollandentrodeesteprogra-masonmuyvariadas:

• Asesorías individualesoengrupo realizadaspor laenfermeradelCentrodeSaluddelosBermejales• TalleresyconferenciasimparSdasporprofesionalesdentro del Programa de Educación para la Salud delAyuntamientodeSevilla• AcSvidades desarrolladas por parte del equipo deprofesoresFormaJovendecentro• AcSvidades de tutoría coordinadas desde eldepartamentodeorientacióndelcentro.• Formación de mediadores de salud, por parte delInsStutoAndaluzdelaSalud• Información sobre hábitos de vida saludabledifundida por diversosmedios: presentaciones, folle-tos,televisorenhalldeentrada,redessociales,etc.

Esteañolagrannovedaddelprogramahasidolaobligato-riedaddetrabajarlaeducaciónsocioemocionalcomounasdelaslíneasdeactuación,desdeelconvencimientoquedeque senSrsebien consigomismoy con losdemásgenerabienestar y favoreceundesarrollo saludable comoperso-nas.Además,laadquisicióndeestascompetenciascontribuyeaprevenir los problemas emocionales, conductuales o dedrogodependenciasquepuedenapareceraloslargodelavida.

Otraslíneasquetambiénsehantrabajadoson“HábitosdeVidaSaludable(alimentaciónEquilibrada,acSvidadFísicaeimportancia del sueño en una vida sana) y ” EducaciónAfecSvoSexual”

Queremos que el próximo año el programa Forma Jovenvayaamás,paraloqueinvitamosalospróximostutoresytutorasdelaESO,BachilleratoyCiclosaserpartedeél.

ManuelJoseAnguitaPuertaVicerrectorycoordinadordelprogramaFormaJoven

�9

ANUARIO2015/16

ETWINNING:ROMAYSEVILLA,TRABAJANDOCONNUESTRAHERENCIAHISTÓRICAEsteproyectointernacionalquehacomenzadoenelcursoescolar 2015-2016, Sene vocación de conSnuidad, sobretodoa lavistade losresultadosobtenidos.Noesunpro-yecto comootrosque sehan realizado anteriormenteennuestro centropor varias razones,principalmentepor losalumnosalosquevadirigido,queporprimeravezsonlosmáspequeños,de1ºa3ºdeESO,ytambiénporel lugartan emblemáSco en el que se encuentra nuestra escuelade intercambio, el IsStuto Comprensivo Statale GiuseppeMontezemolodeRoma.

El proyectoha consisSdoen la creaciónde varios gruposde alumnos en las dos escuelas quehan trabajado sobrevariostemascomunesalasdosculturas,especialmentelahistoria y culturas romana y árabe. Hemos uSlizado paraello las tres lenguas,español, italianoe inglés.ElobjeSvoeraponerenevidencialoselementoscomunesocompar-Sdosentrelasdosciudades.SehatrabajadoenlaplataformaTwinSpacedondesehanidosubiendo lostrabajosde invesSgaciónde losalumnosh|ps://twinspace.etwinning.net/12666/home . Finalmen-te se ha realizado un intercambio entre los estudiantessevillanosy romanos,enelquehanparScipado14alum-nosdenuestro centro y12 italianos.Parael seguimientode estas visitas, se habilitó una página en la red socialFacebook donde se dio acceso a los padres de nuestrosalumnosparaquepudieranseguircasiendirectolasacS-vidadesenlasqueparScipabansushijos.

LosestudiantesitalianosvisitaronSevillaentreel13yel18de marzo, realizándose visitas guiadas a los lugares más

emblemáScosdelaciudad,comolacatedral,elAlcázar,elbarrio de Santa Cruz y el centro, y también a los lugaresdondeseencuentranlosvesSgiosdeunpasadocomún,elAnSquarium,ItálicayCarmona.TambiénvisitaronCórdobaytuvieronunajornadadedicadaanuestrocentrodondeserealizaronvariasacSvidadespreparadasparaellospor losdisSntosprofesoresdelprogramabilingüeydeinglés.Tan-tolasprofesorascomolosalumnositalianos,queademásestudianespañol,disfrutaronmucholaestancia,segúnnoscomentarondespués.Losestudiantessevillanos,juntoasusprofesorasdeinglés,visitaron Roma entre el 11 y el 18 demayo. A la llegadanosesperabaunafiestadebienvenidaorganizadapor lospadres. Durante los siguientes días visitamos algunos deloslugaresmásimportantesdelacivilizaciónromanaenelmundo,comoOsSaAnSca,elPalaSno,fororomanoyColi-seo.TambiénvisitamoselVaScanoyelcasSllodeSant’An-geloyelpropiobarrioEurdondeseencuentra laescuelaanfitriona.AdemáslosalumnosasisSeronaalgunasclasesenlaescuelaytambiénlospadresorganizaronacSvidadesy paseos por la ciudad por las tardes. Todos lo pasamosmuy bien y nos ha parecido una experiencia inolvidable.Nuestrosalumnosinclusohanvueltoconganasdeapren-deritaliano,ademásdehaberpracScadotambiénelinglés.Como consecuencia del éxito de este proyecto, el depar-tamentode inglés y el programabilingüedecidieronpre-sentarunproyectoeuropeoErasmus+KA2paradarlecon-SnuidadenlospróximoscursosyabrirloalaparScipacióndemásalumnos.

BegoñaCanivellyPilarRomero,profesorasdeinglés.

�10

IESPUNTADELVERDE

AltoyClaro:nuestroreto,laIgualdad

ParSmos de la base que una de las principales líneas deactuación en cualquier Plan de Igualdad debería serdesarrollarunapropuestaformaSvadirigidaalosalumnosy demásmiembros de la comunidad educaSva para pro-moveruna IgualdaddeGénerorealyprevenirysensibili-zarconrespectoalassituacionesdeviolenciadegénero.

La coeducación es necesaria para modificar las bases denuestra sociedad, que conSnúan mostrando un modeloandrocéntrico que hace patentesmulStud de situacionessocialesdedesigualdad,injusSciaydiscriminaciónsobrelapoblaciónfemeninayquesoncaldodeculSvoquefacilitalaaparicióndelasdiferentesmanifestacionesdelaviolen-cia de género, siendomuy significaSvo el incremento decasosdeviolenciamachistaenedadestempranasylapre-sencia de ideas, acStudes, comportamientos y relacionescontaminadas por el machismo y el sexismo además demantenerdeterminadosestereoSposquesiguenhaciendodañoenelcaminohacialaigualdad.

Portodoelloestecursohemostrabajadoampliamenteenlastutorías,conmulStuddeacSvidadescomopuedenser:visionado de cortos, reflexiones a parSr de estos cortos,encuestas sobre el sexismo, disSntos materiales y fichassobreeltema,lecturas,análisisdecasos,etc. También hemos trabajado acSvidades específicas paraconmemorardeterminadasfechasemblemáScas:

Ac^vidadesalrededordel25denoviembre.Día interna-cionalcontralaViolenciadeGénero.• Realizaciónde”Zentangles”confrasesalusivascontralaviolenciadegénero.porlosqueseentregaronpremiosalosmejoresdetodoslosexpuestos.Laalumnaqueresul-tó ganadora del mejor trabajo de Zentangle fueMartaInésGonzálezDiánez.(2ºESOB)

• Reparto de lazosmorados conmemoraSvos de esta fe-cha.

• Audicióndecancionescontraelmaltratodegénero.• Análisisycomentariosenclasede la letradeestascan-ciones.

• Creacióndelemascontralaviolenciadegénero.ParSci-pamos en la convocatoria del VIII Concurso de EsloganconmoSvodel25denoviembreconvocadoporelAyun-tamientodeSevilla, conellema“Lafelicidadesalejartedelquetehacedaño”delaalumnaRocíoGuzmán(CicloFormaSvo

• “Elvolcánquenodeseo”realizacióndeunvolcán,dondeposteriormentedepositamosnuestrosmejoresdeseoseideas para acabar con la violencia de género. Resultóganadora de este trabajo Paula Lizen TorneroMonteliúde1ºdeESOA.

Además de todas estas acciones y acSvidades se han in-cluido en las tutorías sesionesdesSnadas a la sensibiliza-ción delalumnadohaciaestostemas,aportandomateria-les,cuesSonarios,cuentoscortos,etc.Ac^vidadesalrededordelacelebracióndelDíadelaMu-jerTrabajadora(8demarzo)

• Realizacióndeunaexposiciónenelhalldeentradaconimágenes demujeres que han destacado en diferentesámbitosyunapalabraofrasecortasobresuslogros.LaacSvidadserealizaráentutoríasysetrabajaranporcur-sos:

1ºESO:MujeresDeporSstas2ºESO:Arteyliteratura3ºESO:ÁmbitoscienfficoyeducaSvo4ºESO:ÁmbitospolíScoysocial.

• Visionado de videos sobre mujeres ilustres y sobre elproblemadelainvisibilidaddelasmujeres.•En tutorías:árbolgenealógico familiaryestudiodelpa-pelfemeninoenlafamilia.•FaltadeavancesenlaParidaddeGénero.Como todos los años agradecer a alumnos, profesores, ycompañeros de PAS su parScipación, ayuda prestada yentusiasmodemostrado enmuchas de las acSvidades decoeducación.

InmaculadadelCasSllo,coordinadoradelPlandeIgualdadentrehombresymujeres

�11

ANUARIO2015/16

“Cuando todas las arañas, decidieron tejer lamismatela”

Undía,delsegundotrimestre,alabrirlapuertadeldepar-tamento,meencontréqueesperabafrenteaésta,unchi-co bien plantado que rezumaba alegría y seguridad en símismoy,precisamenteesofueloquehizoquemeretrasa-ra en saludarle, ya que no lo reconocí en un primermo-mentoporquemirecuerdodeél–ydeahíelcaminoquehabíamos recorrido juntos- separecíamásaldeunchicoinsaSsfecho, perdido, con muchos miedos e incerSdum-bresyescasaseguridadensuscapacidades.

Traselabrazoefusivoymiclaraexpresióndesinceraale-gría por lo que estaba viendo, aquel joven, alumno denuestrocentrohastaelcursopasadoqueterminósuses-tudios superiores, exclamó contundentemente: - Vengo adarte lasgraciasportodo loquehashechopormí,entréen Periodismo, llevo, por elmomento, dosMatrículas deHonoryelrestoSobresalientes,perosobretodo,heveni-doadecirtequegraciasaS,soyfeliz.

Mi alumna en prácScas que presenciaba la escena, seemocionótantocomoyo.ComoyaenunciaronPauliyYoungelfenómenode lasin-cronicidad,enesemismomomento,porsupuesto,apare-ciólaquefuesututoradurantelosdosañosqueestuvoennuestrocentroyentoncesañadí:-Ellaeselprimereslabóndelacadena,aellayalrestodetusprofesoresesaquie-nesSenesquedarlasgracias,porquesinohubieranteni-doelinterésylaprofesionalidadqueposeen,yojamástehabría podido ayudar, esmás, probablemente ni siquieratehubieseconocido.Esamagníficatutora,siempreatentaa lasnecesidadesdesusalumnosyalumnas,detectóenseguidaqueaquelchicopodría ser de Altas Capacidades y así lo comento con suequipoeducaSvo.Éstos apoyaron la observación y dicho y hecho, la tutoramederivóalalumnoparasuevaluación,diagnósScoypos-teriorintervención,ensucaso.¡Buenojoelde la tutorayel restodeprofesores!Dieronen el clavo con su apreciación, efecSvamente era unalumno de Altas Capacidades, sin diagnosScar hasta esemomento, muy perdido y sin que nadie hubiera hechonadaalrespectoensusanteriorescentrosescolares.Asícomenzósucaminodeenriquecimientocurriculardu-rante dos años, en constante coordinación con su tutoraqueen todomomento,mostróvivo interéspor susavan-cesyavatares,dondeélfuereconstruyéndoseasímismoyconsiguiendo un desarrollo integral que culminaría comoserelataalprincipiodeestearfculo.Estas historias se repiten, afortunadamente, con muchafrecuencia ennuestro centro, -lamayoría sequedaentrebasSdores-porqueentretodosytodas, tejemosunamis-matela,detalforma,quefinalmentenopodríamossaberquiénconsiguióalgo,porquetodossomosimprescindibles

enesagranredqueformamosenelinsStuto,enesetejerparaquelatelaquesonnuestrosjóvenesyfuturosciuda-danos,salgabien,decalidad.Hacemucho que aprendimos que tenemos que dejar dehacercadaunolanuestra yunirnostodosparaconstruirunasolamuchomásrica,elaboradayeficazy,sobretodo,que dé la respuesta educaSva necesaria a cada uno denuestrosjóvenes.Nosotrostejemos,tejemosconectadosyal final, en unmismo alumno o alumna, se encuentra lalabordetodoslosmiembrosdeestacomunidad,sinpoderdiscernirynisiquieraquererhacerlo,cuálfuemásimpor-tante,porqueenrealidadtodoslofueronporigual.Aprovecho la ocasión para dar las gracias a los tutores ytutoras,porqueestoyconvencida,sé,queningúnorienta-dorniorientadoraSenelasuertequeyotengo;esunrega-loquemuchasvecesmedetengoareconocerynodejodeagradecer, porque realmente me siento muy afortunadade trabajar conpersonas tan valiosas a todos losniveles.Esunretoparamí intentarestara laaltura,peroseguiréesforzándome para conseguirlo. Os agradezco enorme-mentevuestrapacienciaycomprensión.Unplacer.¡Felicesvacaciones!

ÁngelesOliva,Orientadora

La coordinación TIC (o cómo estar siempre deMédicodeUrgencias)Ciertamente las nuevas tecnologías están ayudando anuestralabordocenteenelinsStuto.Laspizarrasdigitales,materialesdidácScosinteracSvos,películasonline,música,blogs,etc.,sonunosrecursosqueestánanuestroalcanceyquepuedenayudarnosaconseguirnuestrosobjeSvosdeunamaneramásamenayefecSva.

Losproblemasvienencuandoconestosrecursosempiezanafallar:preparamosunaclasepensandoquehayinternetyalahoradeldirecto,internetfalla;sevelaimagenperoelaudio no va; el USB no reconoce los archivos… Sonmo-mentosenlosquelosprofesoresentranenpánicoybajancorriendo(oalgúnalumnoaquienenvíen)parapedirporfavor que suba el coordinador TIC y resuelva (rápido, sipuedeser)laincidencia.

Ahí intentamos irbienelmédicodeurgenciasoelenfer-mero(eltécnico) loantesposibleparaverquéocurre.Enalgunasocasionesesuncablequenoestáenchufadoyconunsimplereiniciosesolucionatodo,peroenotras,lamen-tablemente no es así y hay que esperar unos días hastaquela incidenciaquedaresuelta.Lamediapara laresolu-ciónde incidenciasestáenunpardedíaso tres,pero lociertoesquetrabajamosparaquelosSemposdedemoraseanlosmínimosposibles.

�12

IESPUNTADELVERDE

¿Yporquéfallan(tanto)losequipos?Pondremosunpocodenúmerosparaintentarentenderelproblema.Enelins-Stutocontamosconunos270equiposdesobremesaconconexiónainternetporcable(65enelEdificioPrincipaly205 en la Raza), 10 routersWifi, 14 pizarras digitales, 25proyectores conectados a PC con altavoces y unos 15equiposportáSles, todosellosuSlizadosporunos90pro-fesoresenhorariodemañanaytarde.

MipadredicequelassiglasPC(PersonalComputer)Senensurazóndeser:unordenadordebeserparausoexclusivodeunapersonaquesabeloqueinstalay loqueSene.Yono estoy del todo de acuerdo, considero que se trata deuna herramienta que podemos comparSr, más cuandodisponemos de tantos recursos en internet y siSos en lanube para almacenar de todo. Aun así, debemos de sersensatosycomomínimo,dejar lascosascomolasencon-tramos,velarporelbuenfuncionamientodelosequipos,yencuantosedetecteunaincidencia,enviaruncorreoparaqueseasolucionadoloantesposible.

ComoCoordinadora TICme toca recibirmuchas reclama-ciones,quejasysinsabores.Perosinceramente,creoenlosrecursosTICparamejorarnuestralabordocente,demodoque asumo esta tarea con el mayor demis empeños enque todo funcione correctamente y esté operaSvo en elmomentoenelquesenecesite.

Adoronuestraprofesión,ycreoquenuestralaboreducaS-vaesuncaminobonito,dondelasnuevastecnologíasnospueden facilitar y hacermás interesante la tarea. Esperoquelosrecursosdelosquedisponemossiganmejorandoyasípodamosseguircreando,cauSvandoymoSvando,ha-ciendomásatracSvos lospaisajescon losquetrabajamosconnuestroalumnado.

TeresaAlonso,coordinadoraTIC

INTERCAMBIOCONMALS“LoquepasóenelSüd-TirolnosequedóenelSüd-Tirol”Desdehaceyaunosochoaños,elI.E.S.“PuntadelVerde”viene realizando intercambios escolares con el InsStutoitaliano ``OberschulzentrumClaudiaVonMedici” deMals(Males de Venosta, Bolzano, Italia), localidad enmarcadaenelSüd-Tirol.EsunCentro,pues,conelquenosunennopocasexperiencias,atravésdelascualessehaidoforjan-dounaverdaderaamistad.Estaestrecharelación–almar-gen de aportarnos la tranquilidad de saber que, cuandoviajamos, lohacemosaunacasaamiga,y,alcontrariodelo que pudiera parecer a primera vista– intensifica lasemociones, las expectaSvas, las siempre gratas vivenciasquereportaelhacerun intercambio.Esteesel fondoso-breelqueseconstruyó todo lodemás.AparSrdeaquí,un grupode alumnosde1ºdeBachilleratode la secciónbilingüeydosprofesorasiniciamosunviajequedi{cilmen-tepodremosolvidar.Enestaocasión,loscolegasdeMalsnosvisitaronprimero.Durante la semana del 15 al 20 del mes de noviembre,nuestro Centro les ofreció su hospitalidad y, gracias a lagenerosa implicación tanto de los miembros del EquipoDirecSvo comodeunnúmero considerabledeprofesora-do,notodosdelgrupobilingüe,pudimosdesarrollarmuydiversasacSvidadesculturales,lúdicasydeconvivencia.Através de ellas les mostramos nuestro pasado y nuestropresente, por lo demás tan parecido y tan diferente res-pectoal suyo.Así, conocieronSevilla,Cádizy,decamino,nosfuimosconociendoentrenosotros.DenoviembreaabrilfueSempodeespera,quizáconmásimpaciencia, también conmás ilusión. Por internet,man-teníamosel contactoy,depaso,aliviábamos laansiedad.Porfin,eldía4deabrildespegamoscaminodeMals.Vivimosallí,hastael11deabril,unosdíascon la intensi-dad, excitación y alegría propia de la experiencia “extra-ordinaria” que es un viaje de estudios ––intensificada eneste caso por lo extra-ordinario” del propio grupo. A lolargodenuestraestanciaenMalssenSmoscómonosde-volvían, con gran agradecimiento, la hospitalidad antesrecibida, tanto el propio InsStuto como cada uno de losprofesores italianos responsables. Estos nos planificaronunaintensasemanadevisitasyexcursiones.Así,empezamosporlomáscercano:visitamoselCentro.Atodosnosdejómaravillados tanmagníficaedificación,asícomo su espectacular dotación, que nos hizo reflexionarsobre las lamentables carencias que padecemos en “ElPunta”; aunque también pudimos senSr algo de orgullopor cómo, con tan poco, nuestro InsStuto puede ofrecertanto.DespuésconocimoslavilladeMalsysusedificacionesmáscaracterísScas,torrese Iglesiasrománicasycarolingias(laiglesia románica benedicSna, “Benediktskirche”, “Karo-lingschenKirche”ylatorre“Fröhlichsturm”),siemprebienacompañadospornuestrosanfitrionesysusanfitriones.

�13

ANUARIO2015/16

Durante losdías siguientes fuimosconociendo losalrede-doresdeMalsconexcursionesde lomásvariopintas.Así,una“Jornadadesenderismo”atravésdelamontañahastael asentamiento neolíSco de Ganglegg, oportunidad dedisfrutar de unas vistas espectaculares. Más tarde conS-nuamosviajandoenelSempo,estavezparandoenlaépo-camedievalyvisitandoelCasSllodeCoira,“Churburg”,enSluderno,unode loscasSllosmedievalesmejorconserva-dos,quedesdeel sigloXIIIhastanuestrosdíashavenidosiendo residencia esSval de la familia Matsch y Trapp, yqueciertamentesobresaleporsugranbellezaydisSnción.Otro día lo pasamos en la nieve, en “la estación de Ski“Resort Nauders”, en Maseben. Finalizando esta jornadanostomamosnuestroSempoparacontemplarunapuestadesoldesdelaorilladel“LagoGraun”o“LagoCuron”,quemágicamenteerigeensucentrounaTorreysucampana-rio.También visitamos Merano, yendo desde la paz de lasmontañas al bullicio de una ciudad cosmopolita.Meranonoshabladelesplendordesupasado,enlaépocaenquelaaristocraciadel imperioaustro-húngarosebeneficiódesuagradableclimaveraniegoyde laspropiedadescuraS-vasdelasaguasdesubalneario.Muestradeesteesplen-dor pasado quedan los “jardines del CasSllo de Trau|-mansdorff”ysufamosoeilustraSvo“MuseodelTurismo”.Alejándonos algomás, visitamos también la preciosa ciu-daddeVerona,ciudadsímbolodel románScoamorentreRomeoyJulieta,y,almargendeesto,unaciudaddestaca-ble,bellapor lomismoquecualquierciudad italiana:porlamajestuosa presencia de restos de su pasado imperial( l as puer tas , sus forSficac iones , “La Arena”,“Castelvecchio”, “Torrede laPlazade la Segnoria”…),porsupeculiararquitectura,enestecasorenacenSsta,quesemuestra a lo largo de las riberas de sus ríos caudalosos,

etc. En otra ocasión traspasamos la frontera que limitaItaliaconSuiza,apenasaunospocosminutosdistantedeMals, para visitar el “Monasterio de St. JohannMüstair”,preciosa abadía benedicSna, declarada merecidamentepatrimoniodelahumanidadporlaUnesco.Asíhastacom-pletar la semana, con Sempo también para el juego y laconvivencia, comopor ejemploen la tarde-nochepasadaenlaBoleraolamañanadeldesayuno,casicomodedes-pedida,enelInsStuto.Lo interesantedeun intercambioes, sin lugaradudas, laposibilidadqueofrecedeacercarnosaotrasculturas.Esloquemásdestacaríamos.Enestecaso,elcontrasteculturalresulta especialmente significaSvo. Mals, en un entornomontañoso, con un esSlo de vida diferente a la de lasgrandes ciudades, calmada, contrasta claramente con elritmodevidaquehoydíaofrecelaSevillaurbana.NosólosetratadeesSlosdevidadiferentes, tambiéndepaisajesdiferentes, allí con inmensos campos sembradosdeman-zanos(famosassonlasmanzanasdelValledeVenosta)deespectacularbelleza,sobretodoenlaépocaenlaquenostocóir,conlosárbolesenflor.Asimismo,elpeculiarmesS-zajeculturalquemuestraMals,ciudaditalianatancercanaaSuiza,aunqueconinnegablesymanifiestossenSmientosdeapegohaciatodoloalemán.Aprovechamos cada oportunidad al máximo y volvimosdiferentes.SaSsfechostodos, familias,alumnosyprofeso-ras. Sobre todo lo pasamos estupendamente. Y aunquealgunos de nuestros alumnos se empeñaban en repeSrunaconsignadecomplicidadconelgrupoqueliteralmenteveníaadecirlocontrario,lociertoesque,sipodemoses-tarsegurosdeunacosa,esdeque“loquepasóenelSüd-TirolnosequedóenelSüd-Tirol”.Ellos,excelentesacom-pañantes,yasabenaquénosreferimos…

JosefaCortésMárquezyNellyOliverasGonzález

�14

IESPUNTADELVERDE

DÍADELAPAZ“LosentresijosdelaPaz”Comonos contó, el Día de la Paz, nuestra compañera, laprofesoraMª JesúsMedina, “laPazno significaestarenun lugarsinruidos,sinproblemas,sintrabajoduronido-lor. Paz significaque a pesar de estar enmediode todasestascosas…”seguimosadelante,noSramoslatoalla,se-camosnuestraslágrimasysaltamosotroobstáculo,yotromás,teequivocas,seequivocan,tedesanimas,casilode-jas pero entonces, aparecen las personas,muchas, todasaquellas que formamos parte de este proyecto, de estesueñocomúneducaSvoysocial,detodoslosqueconvivi-mos en el IES Punta del Verde, y sabes que “La funcióndebeconSnuar”.YlohizoconunprogramaenunPreciosoTrípScodiseñadopor nuestra compañera la profesora te-resaAlonsoy conunoriginal ymaravillosoMenúpara laPaz, creado por nuestro compañero el profesor ManuelRomero.

¡QuéresponsablesesosEmisariosdelaPaz,québienhanhecho su trabajo, cuánta gente se ha animado a dedicaruna parte de su Sempo a escribirles unas palabras deagradecimientoodedisculpa aotraspersonas, cómo co-rresponder a tanta graStud senSda al leer aquella cartacondibujoytodo!Unalumnode1ºdeESOhastaseatrevióaescribirunrapparalapazyselodedicóatodoelinsStuto,Julianny;otrode2ºdeESO,Andrés,sequedóconsumadrehastalas12delanoche,haciendounaenormepancarta,atodocolor,parapoderla tenerde telónde fondoenel escenario. Lacreóélsóloyencima,veníadisgustadoporquenolehabíadadoSempodeterminarla.Laterminó,porsupuesto,peromenSría si no reconociera que me enterneció ver a esamadreacercarseamíporlamañanaparadisculparsepor-quenolahabíanpodidoacabar.Recordécuandomimadreseimplicabaconmigoparaayudarmeaterminaralgunodemis“líos”delcolegioenlosquemehabíameSdo.

Lágrimasymuchasemocionesen las tutoríasmientrassetrabajabanesosdocumentosrealessobrelaguerra,lades-truccióndenuestroplaneta,elacosoescolar,elmaltratoalos animales o los avatares de los inmigrantes o los refu-giados,alabatutadeesosmaravillososyesforzadosTuto-resyTutorasdelaESOquetenemostanimplicados.PedíayudaycolaboraciónamuchaspersonasdeesteinsS-tutoyloqueobtuvefueunSÍ,lomismoqueobtuvoJohnLennon, cuando, al asisSr aunaexposiciónde laqueen-toncesnoconocía,YokoOno,ydespuésdesubirunalargaescaleraquearrancabadesdeel suelode la salahasta eltechodelamisma,alllegaralfinalencontróunpapelenelqueaparecíaescritaunapalabra“Yes”.Esoobtuveyo(nolospuedonombraratodos/as)dePaulayMiguelde1ºdeESO,deJoséAntonio,MayteyMartade2ºdeBachillerato,de esos “profes" como Rafa, Ana, Lola C., Inma, mi otraInma(¿Quéharíayosinella?),Nelly,niunaqueja,niunapega, siempre ayudándome (cómo me aguanta), esos“emilios" tan increíbles: el uno, con ese estupendo arcoquefueacomprar(elmaterial),diseñó,cortóycolocóyel

otro, qué paciencia infinita, entrega e interés al acompa-ñarnos y guiarnos con su guitarra además de cargar conella y el amplificadordurantedías. Se venía antes, se ibadespués,loquehicierafaltaesaCarmen(limpiadora)paraensayarlacanciónyaportarsugranitodearenatambién.EseSecretariosalerosoysiempredispuestoaayudarenloquehagafalta¿CuántasfloreshahechoMªÁngeles(Con-serje)?Nosepodríancontar.TenemosunosConserjesquesonunlujoylaenvidiadecualquiercentro,deverdadydecorazón,graciasalostresporvuestraenormeimplicaciónycolaboraciónentodo,porvuestrahumanidadyentregaysobretodo,porvuestroamoralosniñosytodoelloinclu-yeaTomasaenigualmedida.

¡Yesosangelitosblancosquedeprontoatravesaronelhallynosdemostraronmásvalorycorajedelquemuchoshe-mostenidonunca!Noospodéisimaginarlonerviososqueestaban, loscoloresycaloresquelessubíanybajaban, lodi{cilqueeratodoperoJAMÁS,JAMÁS,ENNINGÚNMO-MENTO, dijeron que no actuaban, de verdad, todavía re-cordándolo, creo que nos dieron a todos una lección dehumildadydeaplomo,amí laprimera.DecíaDavid, conesosojosazules tanchispeantes, llenodeemoción“¡Pro-fesora,estoesmuchoparamí!MecontabaNelly,queha-bía llorado de emoción cuando vio al alumnado del AulaEspecíficarepresentar“MaríaylaMontaña”.Nomeextra-ña,peroquieroquesepáisquedetrásdetodoelloyesolohizoposible,estuvo la increíble labordesuTutora,queapesardequeacabadellegar,nodudóenponersemanosala obra e incorporarse perfectamente, de su IntegradoraSocialqueademás,nosregalóunajoya,deleiteparanues-trosojos,supreciosahijaJimenaconsuexquisitadanzaysuparScipaciónaltruista.Esas familiasdeestosniños tanimplicadas, que hicieron malabarismos en sus trabajosparapodercomparSresedíaconnosotrosyporsupuesto,las incombusSbles InmaBorreroy lolaPalacios con laes-tupenda incorporacióndeGermán,queprepararonatan-tos alumnos y alumnas en los diferentes bailes y cantosparaquepudieranparSciparesedía,supreocupaciónporesosniñosysuimplicaciónentodoesencomiable.ZapaSllas de deporte, vaqueros,….lomejor: lo saSsfecha,decidida y orgullosa que vi a nuestra Directora con susalumnosyalumnasde2ºdeESOA.Ibantanguaposyco-rrectos, se sinSeron importantes, reconocidos, y puedequeporprimeravez,grupo,sehabíahechounbuentraba-joyallísedemostró.

Esaspresentadorastanguapas,educadasycontantoesS-lo.Allíestabanconsumejorsonrisa,consuscosasprepa-radasypendientesdetodo.¡ClaroquemeemocionéalveraesaBea,duranteañosescondidatrassuSmidez,resurgirde sus cenizas y superar supropio retomostrándonos subellezaysuvalía,nadamenosqueenloaltodeunescena-rio,conunmicrófono,mirandoalfrenteysintemor,ome-jordicho,sinnecesitarprestaratenciónasialguienseestáriendodeella,ellasabíaqueestabaguapa,que loestabahaciendobienyquepodíahacerloyporeso,lohizo!Estér

�15

ANUARIO2015/16

unavezmás,nosdemostróquesabeperfectamentecómohayquecomportarseencadaocasión,esSlo,belleza,valíaysupreciosasonrisaesloquepudimosdisfrutartodos.

Enelapartadodeimprovisaciones,nopuedodejardedes-tacaralaspersonasqueporsorpresaycasiderepentelespedí quehicieran algo (os confiesoun secreto, sabíaquepodíanhacerloyquenomedecepcionarían,merefieroalpresentador, nuestro compañero el profesor Manuel Ro-mero que con tanta maestría colaboró en la conduccióndel evento como si llevara toda la vida haciéndolo, conalegría,simpafa,buenhumorymejorhacery,aesaalum-na, Mª Carmen OrSz, que no dudó en incorporarse deprontoal“CuartetoMulSdisciplinar”ynosmostrósuladomáselegante,conclaseybuenesSlo.

Dosalumnosmás,pilladoscasiporsorpresa,JuliányFrandeCAE,queapesar–yosaseguroquefuemucha-de lavergüenzaquepasaronantesydurante,acudieronaleven-to, debidamente presentados y remataron la faena conesSlo y con aplomo. Y…ese Vicedirector, que en un actoespontáneo,searrancódeentreelpúblicoydeunsaltosesubióalescenarioparaapoyaryacompañaralavalienteysiempredispuestaAnaVergneacantar“Healtheworld”.

La frescura, laalegríay la simpafadenuestraschicasdelbaile, esa zumba que nos hizo mover los pies y todo elcuerpo con esa bonita coreogra{ade Paula,Nadia yMy-riam. El compromisodenuestro raperooficial, Isaac, conuna excepcional composición original cuyo reto era ofre-cérnoslasinmirarelpapel.NoleimportórepeSry…siguióadelante.El compromiso. Eso fue lo que cumplió con creces PepeGarcía de 2º ESO, su compromiso conmigo, su palabra,peronovinosoloycreoquenosóloamímeemocionóvertanguapos,tanserios,tancentrados,aeseAntonioRuiz,aeseÁlvaroPanea,…,ylobienquelohicieron,Nuncamejordichoaquellode“Aprendoloquemeapasiona”.¡Bravo,lo

queallívimosfuearteenestadopuro,ensuesencia!Fueunplacerdisfrutarlo.

Peronopodríaterminarsinhacerexpresamenciónaalgoquesialguiencreequeesoeshabitual,estámuyequivo-cado.Merefieroaloquehicieron“misniñosdePMAR”(ylos llamo así porque quiero). Os aseguro que sería muydi{cilencontrarencualquierinsStuto,aungrupodeado-lescentes,quecuandoselespreguntasiquierensaliraunescenarioacompañandoaotrogrupodecompañerosmáspequeños,yponerseahaceresascosastan“raras”(yoga,cantarenhindi,etc.)quelespidesuprofesoralohagansinningúngénerodedudas,deverdad,mesientomuyafor-tunadapor serprofesoradeestos jovencitosy tengounagranfeenellos,aligualquehasidounhonorserlatutorade prácScas de mi excelente alumnaMercedes Valiente,quehaciendohonorasuapellidosehaimplicadoabsolu-tamenteentododesdequellegó,mostrandosuexcelentetallahumanayprofesionalconiniciaSva,responsabilidadysiempresonagrado.Medecíaaldíasiguiente,quelehabíasorprendidomuchoel alfsimo gradode implicación y deparScipacióndetodoelmundo“NuncahevistonadaigualenotrossiSos”.

En la retaguardia, como siempre: Mª Ángeles Gardey(AMPA),quiendedicamuchoSempo,esfuerzo,preocupa-ción, llamadasyescritosparaconseguirnos lascosas,enestecasolamegafonía(elescenarionopudoser).Grabán-dolotodo,nuestrocompañeroelprofesorManoloDíazylacolaboracióndelprofesorLuisVázquezy,paraquetodosedesarrolleconnormalidadyendefiniSvaseaposible,An-tonioCano,nuestroJefedeEstudiosquesehacecargodelresto del centro para quenosotros podamosdisfrutar enpazdeesteDíadelaPaz.

¡Puesyavantres!Yporaquellodeno“jartar”,yenlase-guridaddequeotraspersonaslopuedenhacermejor,creoqueseríamuybuenoqueelpróximocursosehicieracargo

�16

IESPUNTADELVERDE

delacoordinación algunodelosnuevosfichajesonotannuevosdenuestrocentro,seguroqueresultaríaunbenefi-cioparaelmismo.Asíqueyasabéis,ánimoyaello.

GraStud, inmensagraStudes loquesientoyunaenormesaSsfacción al ver lo que han conseguido en estos añosmuchosdenuestrosalumnosyalumnas,veren loquesehanconverSdo,vamosacreernos,esmuybonitoqueasífuese,quealgúngranitodearenapuedeserdecadaunodenosotros.

¡Ah,semeolvidaba,graciasanuestracompañera, lapro-fesora Esther Artundo por molestarse en venir cargada,conlacañaytodo,conesapreciosabanderadelapazquepudimosdisfrutaresedía,elrestodelañoloharéyo,je,je,porque,afortunadademí,melaharegalado.Gracias.

MªÁngelesOlivaJiménez,orientadora

Misprác^casenelserviciodeOncologíaQuisellevarmelaexperienciaderealizarpartedemisprác-Scas como alumna de Cuidados Auxiliares de EnfermeríaenOncología porquenecesitaba ayudar a los pacientes yfamiliaresentodoloquepudiera,tantoprofesionalcomopsicológicamente.

Las auxiliares y las enfermerasme lo pusieronmuy fácil,meacogieroncomoaunacompañeramásycomolatécni-ca latraíaaprendidanotuveproblemasendesarrollarmitrabajo.Enestaplanta sondiferentes las técnicasde intervenciónpsicológicapara lospacientescomopara losfamiliaresdeenfermosdecáncer,tantoenelcasodeterminales,comoen las fases inicialesdel cáncer, hasta las fasesfinalesdeatenciónalamuerteyelduelo.

Lafigurade losauxiliaresyenfermerosSeneespecial im-portancia tanto para el enfermo como para la familia. Elpaciente valora posiSvamente el trabajo y Senen plenaconfianza en el equipo que le aSende. Cada paciente esúnicoysuformaderespondera lostratamientosesdife-rente.Eltratamientodelcáncernoselimitaalacirugía,laquimioterapiaolaradioterapia,losaspectospsicológicosysociales que conlleva esta enfermedad son tenidos encuentaencadacaso.

Laplantaconstadetrecehabitacionesylamayoríadelospacientes ingresan para largos tratamientos por lo quecompartenconSgovivencias y tehacenpreguntasemoS-vasquedebesdarunarespuestaposiSvaimprovisada.Hetenidocasosqueen losmomentosmásduros,hepodidosacar una sonrisa al paciente y el agradecimiento de lasfamilias;levantaralenfermoresignadoenlacamaymon-tarloensilladeruedasparaquesufamilia lopasearaporlos pasillos y poder recibir de él una mueca en su caradándomelasgracias,yverlosedadoaloscincodías.

Hepodidodistraeraunapacientedeunoscincuentaaños,cansadadetantotratamientosyradioterapias,enseñándo-leatejerunagallinaparasunieto;dardecomeralosan-cianosqueestánsoloscasisinvisitas;tenerquehacerglo-bos con los guantes para un paciente de dieciocho añosconauSsmoseveroquegritaconstantementequesevaamorirporqueleduelelacabezaacausadelaquimiotera-pia.Leacaricie lacabezadándoleunmasajeyhaciéndolepreguntas sobre su familia y mascota, para desviar suatención en la conversación, se olvidó por completo deldolor.

He tenido pacientes jóvenes que reclamaban tu atencióncuando le tomabas la temperatura y te daban conversa-ción para que te quedaras charlando con ellos un raSto,semanasmástardeheteniendoquecolaborarjuntoamiscompañerasensufallecimiento

Sindudaheaprendidoalolargodemiestanciaaquíava-lorareldíaadía;queunasonrisadeunpacientedeonco-logíavalemásquemuchísimascosas,quehacertutrabajoaquí es unaexcusapara estar cercadeellos y charlar unrato. Y tengoque añadir que aquí ha sido la primera vezque he amortajado a los pacientes. Es duro tratarlos du-rantelargassemanasysaberquesemueren.

Sindudaesunaexperienciadurae inolvidable, y por su-puesto entrañable. Siempre me ha llamado la atenciónesta enfermedad y sus consecuencias buscando informa-ción por internet, previniendo con la alimentación y elejercicio.AhoraquelahevividotancercamellevolasaSs-facción de poder haber estado ahí, ayudando dentro demisposibilidades.

InmaculadaBlanco.Alumnade2ºCAEB

�17

ANUARIO2015/16

Midiscursodegraduación

Los que habéis sido compañeros míos anteriormente yaconoceréismi costumbre de hacer un discurso a final decurso,poreso,cuandomeofrecieronlaposibilidaddees-taraquí,nodudéyaceptéconespecialilusión.EldíadehoySeneunsignificadoenparScular,eselfinalde una etapa, una larga etapa que ha marcado nuestrodesarrollocomopersonas.Iniciamosesteviajecomounosniños que apenas conocían nada. ¿Os acordáis de aquelprimerdía? ¿De loque senfais? ¿De vuestras aspiracio-nes?¿Devuestrasprimerasimpresiones?

Esprobablequeesosrecuerdosseanalgoborrosoenvues-tramente, sin embargo ¿Sabríais responderme si os pre-gunto sobre vuestros recuerdos, senSmientos, aspiracio-nese impresionesdehacenuevemesescuandoempeza-mos este curso? Yo lo recuerdo bien, mi mente era unaamalgamadeemocionescubiertasporunaenparScularlaconfianza. "Sóloesuncursomásde insStuto, si losante-rioresnomehancostado trabajo¿Porquéeste ibaa serdiferente?"Nadamás lejos de la realidad, tardé en com-prenderloperofinalmentelosupe:estecursonosóloerauna orientación a la universidad, sino a algomuchomásimportante :a lavidamismaquenosespera trassalirdeaquí.

LavidaaparSrdeahoranosólonosvaaexigiresfuerzoydedicaciónconstante,nosexigirámadurez,capacidadparatomartodaclasededecisionesdi{ciles,queseamoscapa-ces de adaptarnos a cualquier situación, de poder pasarpágina ante situaciones di{ciles, ante decepciones, perotambiénempafahacia losdemás,trabajoenequipoyenespecial,voluntad.Yahemosempezadoademostrartodasesascualidadesduranteeste largoaño,quizásalgunosno

esténdeacuerdoconmigo,perocreoloquehemenciona-doanteriormenteesinclusomásimportantequetodoslosconocimientosquehemosadquiridoentodaslasasignatu-ras.

Atodosmiscompañerosqueestáisaquí,hayasalidobienoaunquehayasalidomal,senfosorgullososdetodovues-trotrabajo,detodosestosmeses,deesashorastrabajando,todo esto ha valido la pena. Personalmente, tambiénmesiento orgulloso de haber pasado no sólo este año, sinotodos losañosquehepasadoenel insStutocongrandescompañeros comovosotros, lashorasquehemospasadojuntossoneltesoromásmaravillosoquecualquierperso-napodríadesear.Portodoesoymuchomás:Gracias.

Perotambiénmegustaríadirigirunaspalabrasaesosguíasquenoshanacompañadoalolargodeesteviaje:nuestrosprofesores. Posiblemente, muchos de nosotros hayamostenidoproblemasconalgúnprofesor, inclusoquizáshaya-mos podido senSr cierta adversión. Sin embargo, cuandoecho la vista hacia atrás, siento nostalgia. ¿Qué hubiéra-mos hecho durante este año sin las ingeniosas clases dehistoriadeAntonioGarcia?¿OsinlaamabilidadyempafadeDulce?¿YsinlasentrañablesclasesdeStefani?¿OsinelincesanteapoyodeprofesorescomoJoséManuel,JosefaoReyes? Nombrar todas las cualidades de los profesoresquenoshandadoclaseduranteesteañotantocomopro-fesionales y comopersonas seríabastanteextensoypro-bablementemedejaríaalguna,poresotansólodiré:gra-cias,portodoloquehabéishechopornosotrosyalmismoSempo, disculpas por todos los quebraderos de cabezaqueoshemosdado.

DiscursodeJoseAntonioRomán,alumnode2ºdeBachillerato,enelactodegraduación

�18

IESPUNTADELVERDE

Biblioteca.Curso2015/16.Puede que no me equivoque si afirmo que a todos nossaSsfacevercómolaBibliotecadelCentroempiezaacon-verSrseenunlugarmásagradableparalasacSvidadesquerealizamosenella.

Lacatalogación,elpréstamode libros, lacompradenue-vosejemplares,laactualizacióndelosarchivosylosregis-tros,lasnuevastecnologíasenlasala…Sepodríadecirqueson acSvidades de laboratorio y muy necesarias para elfuncionamiento.

Pero en este curso que termina destacaría el cambio decaraygestoquehatenidoesteespacioconunaestanteríaquerecogenuevoslibrosylacreacióndeunrincónparalalectura.

Loslibrosquesehansolicitadooquehansidounéxitoenlas libreríasnoshacenunguiñodesde ese lugarque re-servamosparaNOVEDADES.

Estenuevoescaparate -aúnpequeño-puedeserelinicioparaquetodoslosqueestamosenelPuntadelVerdenosacerquemos conmayor frecuencia a la Biblioteca ymire-mosalgúnftuloquenosatraigacomoocurreconlamúsi-ca,lasseriesoelcine.Dehechoesoyaestásucediendoyes un incenSvo cada préstamo que hacemos para conS-nuarconnuestralabor.

Meencantaríaquesepudieraseguirrenovandoelmobilia-rioparaquede loagradablesubiéramosa loconfortable.Sillas igualesy máscómodas;expositoresatracSvosparalomásleído;algúnperiódicoy diariodeporSvoadisposi-ción en la sala; quizás la introducción del libro electróni-co…Quelosgustoslectoresylassugerenciasdelosalum-nos los podamos saSsfacer. Y, que la parScipación en Bi-bliopuntasigacreciendocontrabajosdecalidadcomohasucedido este año.Muchos del Concurso Literario y deCreaSvidadLiteraria estánpublicados allí paradisfrutar-losy/ocomentarlos.

AgradezcoelapoyoyeltrabajodelEquipoDirecSvoy,porsupuesto, eldemiscompañerosdeBibliotecasinlosquenohubierasidoposibledarniunpaso.

Gracias.Yosesperamosparairdelguiñoalasonrisa.:-)

AconSnuaciónosdejamosquepodáisleerlosArfculosdeOpiniónganadoresytambiénunaseleccióndeCreaSvidadLiteraria.

Ypuedesseguirleyendoen:h|p://bibliopunta.blogspot.com.es/

TeresaOjeda,coordinacióndeBiblioteca,

�19

ANUARIO2015/16

ConcursodeArjculodeOpinión

Virutasdeverdad(PrimerPremio)Undía comootro cualquiera, en la sevillanaAlameda deamarillentos adoquines, bajo las columnas de Hércules yJulioCésarsemeacercóunodeestoshombreshabitualesde losbares,de losqueabusande lacervezaydemásvi-cios, pero demandan constantemente empafa con otroser humano aferrándose a cualquier conversaciónque seles aparezca como si fuese a ser la úlSma de su vida.Oliendoauntabacodemarcabarata,conunaspectodes-aliñadoymostrándosebastanteamistosopeseaqueéra-mos completosdesconocidos. Aquelhombremeexpusosusteoríasuniversalesposiblementefrutodehaberpasa-domás horas en la barra de un bar que en ocupacionesdenominadas“producSvas”.Aparte demuchas bobadas y sinsenSdos que se podríanresolverenloslibrosdelaenseñanzamásbásicayespecu-lacionesabsurdassobrelaGuerraFría,aquelesperpénScopersonajemedijo:“Noesmásdañina lamenSra, loreal-mentedañinoeslaverdadamedias”.Porloinverosímildela situación y porque pienso que este Spo de personasposeen alguna clase de sabiduría, decidí memorizar esacita.Yhoy-dejandovariosañosatrásesedíaysintenerniideade dónde quedó aquel aficionado a los licores- me doycuentadeque tenía razón.VivimosdeStularesynosda-mos por informados solo con ellos porque no tenemosSempoonosdapereza leer lanoScia.Preferimos leerelresumena leerel libro,queremostodomachacado, resu-mido,avecesdescartamos leerun textopor lo largoqueesgastandoelmismoSempoenbuscarunvideoenYou-tubequecontengaesamismainformación.Ylopeor:estasituaciónha llegadoa lapolíSca.Lasredessocialesse lle-nandevideosdenomásdeveintesegundosdecandida-tosqueechanporSerralosargumentosdesuadversariosendosotresfrases,vídeosenlosquedealgunamanera,se censura o se oculta la defensa del otro dejando a supaso un votante que solo necesita esas pocas palabrasparadarseporconvencido,porqueledaperezaverelde-bateentero,noSeneSempoentrewhatsappywhatsappoporque hemos llegado a un nivel tal de estupidez, quepensamosquetanpocosargumentossonmerecedoresdeunvoto.Eselcaminodelaignorancia,eldel“quelohagaotro”,delainformacióncomprimida,eselcaminoquenosprivadedescubriryreflexionar.Teníarazónmianónimoamigo,lodañinonoesmenSr,esno mostrar, o simplemente no querer descubrir, toda laverdad.

Fco.JavierVergelAcosa,1ºdeBachilleratoCS

Porquesomosunosciudadanospreocupados(2ºPremio) Cadadíadespuésdeldespertar,uncaféparaestardespejado,ylasnoScias.TambiénnoSciasenelcoche,alahora del almuerzo, a la hora de cenar, incluso hay quienpasalatardeconellas.Nospreocupacómoseencuentraelmundoenelquevivimos,queremosconocerloqueocurrea nuestro alrededor, pero... ¿Estamos realmente bien in-formados? Una noScia es o debe ser una forma objeSva deconocer los acontecimientos que se dan en nuestro en-torno,másbienenelmundoengeneral.Sinembargo, lapoderosaarmadellenguaje,quenospermiteexpresarunmismo suceso de una gran variedad de formas disSntas,hace que a veces leamos algo y saquemos conclusionesquecreemosnuestras,cuandonoesasí.ElredactornoshatrasmiSdosuidea.Comprobarloessencillo,yesunejerci-cioquecreotodoelmundodeberíahacer:leersobreunamisma noScia en diarios diferentes o emisoras disSntas,pero prestando atención, ya que cada versión transmitemaScesquelashacellegarasermuydiferentes. Laspersonassomosseresfácilmenteinfluenciables,más aún en edades tempranas. Por supuesto todos pen-samosqueeso lespasaaotros,quenosotrosestamos li-bresdeinfluencias,quesabemosdisSnguirentreverdadyopinión.Pero,bajarlaguardiaunsegundopuedehacernoscaeranteelpensamientodel redactor.Dehecho,estonoocurresimplementeenmediosdecomunicación.Vivimosenunmundoquenoscondicionaconstantemente.Alcon-sumismo,porejemplo. Tampocoestodolaformaenquesetransmitealgo.Sinos remontamospocoSempoatráspodemosobservarlagranpreocupacióneuropeaporelébolaysinembargohastaestosdíasquehavueltoaapareceren lasnoScias,nadievolvióapreocuparseporél.SobreCoreadelNorte,hace Sempo salió un reportaje de la situación en que seencontrabansushabitantesycomosalióenlosmediosdecomunicación, tenía que ser importante, así quenos vol-vimosaalterar.Lasituaciónahorasiguesiendo lamisma,sóloquequienestáenel poderSeneotronombre,perocomoesanoSciaesdehaceSempoyaanadieconcierne.Elyihadismotambiénes,pordesgracia,algoquellevaexis-SendomuchoSempo, perohasta que Europanoha sidoafectada,“eraunmalmenor”. Paraterminar,seríalopropiopormipartehacerunllamamientoalosciudadanosconalgodesenSdocomúnaalzarsepor luchar contraesta causa,porunosmediosdecomunicaciónmásobjeSvos.Aunqueesaformadeacabar,¿serviríadealgo?Podríahacerdespertarel interésenal-gún lector pero, aun así, este documento quedará en unmeroarfculodeopiniónescritoporundonNadieyarchi-vadoentreotrostantos.

MiguelÁngelGonzález-AlordaCantero2ºBachilleratoCienffico-Tecnológico

�20

IESPUNTADELVERDE

Ruidos…(2ºPremio)-“Paramuchossereshumanos,lanochesehatornadotanruidosa comoeldía yunahabitación silenciosaenun in-fiernoyunatortura”-

Estafrasequeleí,es laquemehaanimadoacontaralgoquemepaseaporlacabezadesdeentonces.MedetuveaobservarlosruidosdenuestraruSna,enumerándoloscasiconcuriosidadhastaelbordedelagobiodurantealgunashoras…Laalarmadeldespertadordalugaraunsin{ndesonidos,quecomolafiebre,delatanqueenelfondodelasuperfi-ciedelsistemaenelquevivimosrobóScoyaparentemen-te perfecto, algo va mal…, algo tan profundo que se havueltopartedelapielhumanayquenosllevaangusSasysíntomas que se han puesto tan demoda, algo que noshace correr sin parar sinSendo que nunca llegamos aSempo a ningún siSo. Este laberinto de ruidos, me hizopensarquenoshemosperdidoenunarealidaden laquenovemos,nooímos,nisenSmosconclaridad.Elconsumismo,lanecesidaddetenerlotodoentodomo-mento,decontrolarnuestroentornoyquenoscontrolen,laleydelo“míoesmásymejor”,laincansablebúsquedaporcoleccionarcosasparadesecharlasalpoco…todoestosetraduceenunconSnuozumbidoinaudible,hastaeldíaquecualquieraseparaabuscarlo...Elruidodelmóvilince-sante, los motores de los coches que vuelan agónicos amanosdemontañasdeestréshumanas,latosdelosniñosacumulando virus innombrables, los whatsapps acosado-resquesehanganadoelnombredeunsíndromepre-ado-lescenteymilpuntossuspensivos…Yo me detuve un día para permiSrme un par de quejasantes de dejarme envolver de nuevo por ese tsunami desinsenSdoalqueteacoplasosobras…conlocualestosetratasólodeunahumildeopinión,noesningúnalegatoalavalenfaanSsistemaocualquiereufemismoabsurdo…Loquedigoesquehemosllenadoelmundoderuidostóxicosycontaminantes,ycreadoleyesquelosmidenylosregu-lan,sinquererdarnoscuentaquenoshemoscontaminadoelalmay losoídosdenuestro interiorhastaelpuntoquelosgritosrealesdeauxilionoSeneneco…dejamosdeoírhacemuchoelruidodelesfuerzodelosqueconsiguieronmuchopornosotrosantesdenosotrosconvirSendonues-trospaísesencuevasdeladronesquefinanciandesastresnaturales y guerras desde sus cómodos sillonesmientrastememosalsilencio,alespejoníSdodelTodo……Mequedóunapreguntaenelairetrasesashorassilen-ciosasdemiexperimento…enserio¿Nooímosquealgonovabien….???

ReyesSotoOlmedo,1ªGADB

Crea^vidadLiteraria

RecetaparatenerbuenosamigosIngredientes• Unascucharadasdepaciencia• Unpocodeconfianza• 50gr.deenergía• 80gr.deposiSvidad• 100gr.detemplanzaenpolvo

Elaboración• Pensarenlosdemásconalegría• Añadirleunascucharadasdepaciencia• Esperarunosdíasdereposo• Añadir50gr.deenergía,80gr.deposiSvidady100gr.detemplanzaenpolvo

• Espolvorearunpocodeconfianza• Calentardurante20minutosyservirmuycaliente

DavidAragón1ºESOB

Microrrelato

Desdemiventanaloveíapasar.Ahoraloveosentadoenelbancoqueestájuntoalparque,alsolitarioanciano…Siempresolo,siempresolo,nuncaacompañado.Mira,ahíestá…Qué fue de su niñez, su familia y amigos. ¿ Lo habránabandonado?Desdemiventanayanoveoalpobreanciano.

JoséLuisGarcía2ºdeESOA.

HistoriasMínimas.

Descendíamosvelozmente.Jamáspenséquehubieranadamásvelozquemispensamientos… Intentédisecarlos,ha-cermeconellosunescudoquemesalvaradeldolorpró-ximo,quemeacompañaraallídonde fueraque iba…giréporúlSmavezmicabezaparaenfrentarmecaraacaraalamuerteyellaseimpusopoderosaganandolabatallaenlosojossinvidademiacompañantedesconocido,copilotodeaquelúlSmoyparScularviaje.Y supeabandonarmealmiedoestavezdeestarviva,sin-Séndomemásvivaquenunca.

ReyesSotoOlmedo,1ºGADB.

�21

ANUARIO2015/16

UNAÑODEACTIVIDADES

Par^cipación en laMuestra de Teatro Escolar del Ayun-tamientodeSevillaPorsegundoañoconsecuSvo,nuestrosalumnosyalumnasde1ºdeESOhanparScipadoenlaMuestradeTeatroEs-colarqueelAyuntamientodeSevillaorganizaenelteatroAlamedadeSevillaSe representó la obra de Shakespeare, "Midsummernight's dream", adaptada por la profesora Pilar RomeroCandau y representada íntegramenteen inglés. La coreo-gra{aymúsicacorrieronacargodelaprofesorademúsicaInmaculadaBorreroy laescenogra{aacargode laprofe-sora de Educación plásSca ,Diana Huguet. El alumnadodisfrutómuchorealizandoestaacSvidadytodosalióper-fecto.EsteañoparScipó tambiénennuestroproyectodeteatroelalumnadodelaulaespecífica.Todosellosencan-tadosyagradecidosydeseandoparScipardenuevoelañoque viene.Hay que agradecer la cooperación de las dosprofesoras del aula específica, Lorena e Isabel, que hanayudadomucho con los disfraces. Los padres de nuestroalumnadopudieronasisSr tambiény todosquedaronen-cantadosconlarepresentación.Hayquedecirqueaunquedetrás de esta acSvidad haymuchas horas de ensayos ytrabajo,el resultadofinalvale lapena.El teatroen ingléses definiSvamente una acSvidad innovadora que ofertanuestrocentroyqueaportaclaramentebeneficiosalargoyacortoplazoanuestroalumnadoyanuestrocentro.Elañoqueviene....aporlatercerarepresentación.

PilarRomero,coordinadorabilingüe.

VisitaalaFacultaddeEconómicasElalumnadode2ºBach.CCSocialesacudió,el4demarzo,alaFacultaddeEconómicasyEmpresarialesdelaUniver-sidad de Sevilla, con moSvo de la Jornada de PuertasAbiertasqueorganizólapropiafacultadLosalumno/as conocieron laofertaeducaSvade la facul-taddemanodelpropioalumnadodelamismayvisitaronalgunoslugaresdeledificiocomounaclasedeMerchandi-sing,lasaladeestudios,etc.Peroloquemásllamólaatencióndenuestrosalumno/as,fue laestructura internadeledificio,quecomoreconocióunaalumna:"pareceunacárcel".

JoséA.Murcia,profesordeEconomía

ProgramaMiniempresasEnestecurso2015/16ycomoconsecuenciadelaimplan-taciónprogresivadelaLOMCE,sehadadolaoportunidadal alumnado de 1º de Bach. de CC Sociales Nocturno decursar la materia Cultura Emprendedora y Empresarial,materiaqueseimparteporprimeravezenAndalucía.Dentrodeestemarcoydeestaasignatura,sehadesarro-lladoennuestrocentroelprogramadeMiniempresasdelaFundaciónJuniorAchievement.Programaquebrindaalosestudiantes una experiencia prácSca de la toma de deci-sionesempresarialesatravésdelaorganizaciónycreaciónde una miniempresa. Con la colaboración del profesor yasesoresvoluntariosdelacomunidadempresarial.

LosalumnosdebenelegirlosdirecSvosentrelosmiembrosdesuequipo,capitalizarlaempresapormediodelaventadeacciones,seleccionarunproductoacomercializar,reali-zartareasdeproduccióntrabajandoenequipo,desarrollarunaestrategiademarkeSngyrealizarlasaccionesnecesa-

�22

IESPUNTADELVERDE

riasparavenderelproducto,dentrodeunasreglasbajolascualesactuardeformaéSca.El objeSvo del programa es ayudar a los parScipantes aapreciarycomprendermejorelpapeldelasempresasennuestrasociedad.

Ennuestrocaso,elalumnadohadesarrollado laempresaElfondantrojo,S.A.,dedicadaalafabricaciónycomerciali-zación de una amplia gama de productos de reposteríaaunquecentradaensuespecialidadprincipal:cupcakes.Elpropio profesorado del nocturno tuvo la posibilidad deapreciar las texturas y sabores diversos de estos dulces,gracias a una degustación ofrecida por la empresa y sudirectorageneral,CrisSnaAragónCuriel.Durante este curso, el programa ha sido desarrollado so-lamenteenlamateriadeCulturaEmprendedoraperoestáabierto a la parScipación, en los próximos años, demásasignaturas y grupos (FOL, Administración de Empresas,etc.).Desdeaquí,sequieredarlasgracias,parafinalizar,atodoelalumnadoparScipante,alcentroyalafundaciónJuniorAchievement, así como, muy especialmente, a nuestraorientadora,MªÁngelesOlivaporponerlaprimerapiedradelproceso.

JoséA.Murcia,profesordeEconomía

Ac^vidadesdeldepartamentodeEducaciónFísicaDesdeelDepartamentodeEducaciónFísica siemprebus-camosquenuestrosalumnostenganexperienciasfueradelcentro que de otra forma serían inverosímiles. Con estassalidas no sólo completamos el currículo, sino que logra-mosquenuestrosalumnosseanprotagonistasdeacSvida-desúnicasyalmismoSempoconozcanlaofertadeporSvayculturaldenuestraciudad.VisitarelCEARderemoypi-ragüismo y experimentar con disSntas embarcaciones,aprovechar instalaciones temporalescomo lapistadepa-Snajesobrehielooacercarnosalaextensaofertarelacio-nadaconlaacSvidad{sicaenelSADUSsonalgunosejem-plosquehemospodidodisfrutar.

PaSnajesobrehielo

ClasedirigidadebaileenelSADUSconbachillerato

RemoenelCARdeSevillacon4ºESO

GermánPonsyLolaPalacios,DepartamentoEducaciónFísica

�23

ANUARIO2015/16

LaPrensaenlasescuelasEl taller ‘LaPrensaen lasescuelas’.hasido imparSdoporperiodistas,ypersiguefomentarentrelosalumnoselespí-ritu críSco, el interés y la reflexión sobre la actualidad atravésdelalecturadelosmediosdecomunicación.Cada grupo ha recibido dos sesiones de dos horas cadaunadeellas.Laprimerasesiónhasidoteórica, sobreno-cionesbásicasdePeriodismoy Mediosdecomunicación;la segunda,eminentementeprácSca:debatesdeactuali-dad, consulta de cabeceras, comparación de noScias, di-námicasdegrupo…

MªdelCarmenLobato,profesoradeLengua

DíadeAndalucíaParaconmemorarelDíadeAndalucía,el juevesdía25deFebrero,losalumnosdelCentrodesayunaronzumosypancon aceite de oliva,mientras escuchábamos el himno denuestra comunidad autónoma. El desayuno andaluz fuepreparado por el Departamento de AcSvidades Comple-mentariasyExtraescolaresconlacolaboracióndealumnosde4ºdelaESO.También se realizaron diferentes acSvidades relacionadasconlaculturaandaluzaendisSntasasignaturas.

NuriaCortésEspinosadelosMontero,jefaDACE

LaSevillaromana

Nocabedudadequeelimperioromanodejósuhuellaennuestraciudad.Elalumnadode1ºdeESOsalióacompro-barloenvivo.Enestasalidadetrabajonosacercamosunpocomás a como pudo ser la vida de los Romanos a laorilla del río BeSs. Para poner la guinda a esta acSvidadformaSva más que interacSva, visitamos el AnSquarium.Allípudimosprofundizarenlosdetallesdelavidadenues-trosconvecinosdehacedosmilaños.

RafaelÁlvarezDujat,profesorBiologíayGeología

Par^cipacióndelIESPuntadelVerdeenlaXIXFeriadelacienciaenGranadaElpasadosábado,14demayo,elParquedelasCienciasdeGranadacelebrósu21ºaniversarioacogiendolaXIXFeriadelaCienciayelIESPuntadelVerdehatenidoelprivilegiodeserseleccionadoparaparSciparenlamisma.Losalumnosde2ºdeESOBfueroninvitadosparaexponerydardifusiónasuinteresantetrabajoStulado"LasMicro-algas,fuentesdealimentosdelfuturo". Esteproyectoco-menzóaparSrdelculSvodemicroalgasrealizadoesteañoennuestroHuertoEscolar.ElstandIESPuntadelVerdetuvomuybuenaacogidaenlaFeria.MulStuddevisitantesinteresadospudieronconocer,de lamanodenuestrosalumnos, las caracteríScasde lasalgas, suspropiedadesyaplicaciones. Explicaronelmodode culSvarlas e incluso realizaron una extracción de pig-mentosydeADNdediferentesvegetalesqueentusiasmóaloslosvisitantesmásjóvenesdelaFeria.DesdeelCentroqueremosagradecerleaManuelA.Gonzá-lez del Valle, director técnico cienffico de BioAvan S.L. ypadredeunadelasalumnas,suvaliosacolaboración.Delmismo modo agradecer la dedicación y colaboración alnumerosogrupodeprofesoresquehanhechoposiblelle-varacaboestaexperiencia,destacandoaAliciaCalamayJoséManuelUtrillaenelDepartamentodeCiencias.

NuriaCortésEspinosadelosMontero,jefaDACE

Nuevasformasdeagriculturaquecaptandióxidodecar-bonoElpresenteproyectodescribe lapuestaenmarchadeunfotobiorreactor a escala de laboratorio para el culSvo demicroalgas: Chlorella sorokinianaen el huerto escolar delcentro.Conellosepretendequeelalumnadoreconozcaalasmi-croalgas,comoseresvivosqueseencuentranenlanatura-lezaprácScamenteencualquierambientedebidoasuele-vadabiodiversidadyalaversaSlidadfisiológica.Ademássebusca despertar el interés por la ciencia así como en laaplicacióntecnológicaqueéstaSene.Durantelaejecucióndelpresenteproyectosehanadquidoconocimientossobre

�24

IESPUNTADELVERDE

las tecnologías relacionadas con los procedimientos deproducciónecosostenible.Asimismo, a lo largo del desarrollo delmismo, se ha idodesarrollandouna tarea de concienciaciónmedioambien-tal,tantoenelequipoparScipantecomoenelrestodelacomunidadeducaSva,contribuyendodeuna formaacSvaa la reducción de los gases CO2 que están ínSmamenterelacionadosconelaumentodelefecto invernaderoen laTierra.

AliciaCalama,profesoradeFísicayQuímica

Nota:elproyecto“Nuevasformasdeagriculturaquecap-tanCO2“harecibidounamencióndehonorenla10edi-cióndelconcurso“Esdelibro”

ConlaMúsicaaotraparte.

ElDepartamentodeMúsica,unañomássaledeconciertocon sus alumnos de primero y segundo de ESO. Esta vezcondosprogramasdemanobiendisSntos,losdesegundoviajaron en el Sempo al siglo XVII, de lamano de la Or-questaBarrocadenuestraciudad,paraescucharunmiste-riosorelatosobrelavidadeVivaldi,intercaladoconbellospasajesdesuobrayladesucontemporáneoQuantz.

Yabienentradalaprimaveranostrasladamos,estavez,enelSempoyenelespacioconlosalumnosdeprimerohastalos Andes, donde nos esperaba Pablo Nahual para mos-trarnoslaesenciadelaMúsicaandina,recordándonosqueelserhumanodesdesiempre,hasenSdolanecesidaddeexpresarsearfsScamente,ytomóaquelloquelaNaturale-za le ofrecía para crear sus primeros instrumento, ances-trosdelaorquestaactual.

InmaculadaBorrero,departamentodemúsicaLipasamvatucoleLaempresaLipasamvisitó nuestroCentroenMayoparaabordar con los alumnos de la ESO y sus educadores, laproblemáSca actual sobre la limpieza de la ciudad, comounaprolongacióndenuestravivienda.

Es un objeSvo del Centro fomentar entre los escolares,conductasposiSvasparamantenerunaciudadlimpia,cui-

darelespaciourbanoyreciclar.Porello,sehaninstaladoenelCentropuntoslimpios.

NuriaCortésEspinosadelosMonteros,JefaDACE

DoslimonerosDesgraciadamenteesnoSciaquenosestamoscargandoelplaneta. Acciones tan coSdianas como uSlizar en excesomediosdetransporte,noapagarlucesinnecesarias,ensu-ciarsinconciencia,noaprovecharbienelpapel,incremen-tan lasemisionesdeCO2yconelloelefecto invernaderoqueestácalentandolaSerra.USlizandomatemáScasbásicas,ydesdeelgrupodetraba-jo“KiotoEduca”delcentro,hemoscalculadocómocontra-rrestarestasemisiones.Hicimosenclaseelcálculode loskmquerecorríamosenunañoparairyvolveralinsStuto,teniendoencuentalosdiferentesmediosdetransporte.A conSnuación,calcula-mos qué canSdad de CO2 se desprendía, teniendo encuenta tablas de IDEA (InsStuto para la Diversificación yAhorrodeEnergía)PorúlSmo,calculamosconquéespeciesarbóreasycuán-

tas eran necesarias para contrarrestar dichas emisionescalculadas (libro “Sumideros naturales de CO2”, deM. E.FigueroaClementeyS.RedondoGómez).Los resultado fueron dos Limoneros. El insStuto nos losproporcionó y los plantamos en el huerto escolar. ¡Quéalegríasaberqueelañoquevieneaportamosnuestrogra-nitodearenaparanocargarnosnuestracasa!!!

ReyesPino,profesoradematemáScas

�25

ANUARIO2015/16

DonacionesenSevillaElalumnadode1ºIDIA fuealcentrodetransfusiónsan-guíneadeSevilla,trashabersidoinformadosporsututora;Maribeldequesenecesitabavoluntariosparadonaciones.Esemismo18deenero,Aprimerahorade lamañana,elgrupode30alumnosquecomponen laclasedeprimero,hicieroncolaparaayudardonandosusangre.Pasaronporelmostrador,dondeseleshacíaunaseriedepreguntas y se les registraba comodonante, despuéspa-sabanaunapequeñasaladondeseleshacíaunapequeñaentrevistaparasabersielalumnoeraaptoparadonar,porproblemasdeanemia,odetensiónbaja,etc.Y,porúlSmo,sireuníatodaslascondicionesnecesarias,pasabaalasaladedonaciones,en lacualhabíaunaenfermerayunas10camillascon los instrumentosnecesariosparaque lasan-grefueraextraídayguardadacorrectamente.

Unosmetrosaladerechadelasaladedonaciones,seen-contrabaunasalaconalimentosparaquelaspersonasquehabíandonadopudieran recuperar fuerzas. Enelmostra-dor también Senes la posibilidad de hacerte donante demedula, solamenteSenesquepresentarte comovolunta-rio y rellenar una serie de datos. Ambos procedimientosson muy poca molesSa para los que intentamos ayudar,peropuedesignificarsalvarunavida.

Recomiendo a todas las personas que puedan, acudir alcentrodetransfusionessanguíneasdeSevillaparacolabo-rarconestacausa.Nuncasabemoscuándonecesitaremosquealguienhagaestopornosotros.

EsfbalizPérezMuñoz,alumna1ºIDIA

Otrasac^vidadesdelciclodeIDI

ExcursiónalTorcaldeAntequera

VisitaaLaCasadelaCiencia

VisitainstalacionesServiciodeDiagnosScoporlaImagendelHospitalVirgendeValme

�26

IESPUNTADELVERDE

400aniversariomuertedeCervantesyShakespeareUn grupo de nuestro alumnado de diversos cursos bilin-güesvisitaronelCEIPMARIECURIE,centrobilingüeadscri-to a nuestro InsStuto, conmoSvo del 400 aniversario deCervantesydeShakespeare.Allí realizaronunateatraliza-cióneninglésdelosprincipalespersonajesdedichoautor,queencantóaloschicosychicasdelcolegio.PreviamentehabíanrealizadolaacSvidadanteslosalumnosyalumnasdelInsStuto.PilarRomero,coordinadorabilingüe

Lasmatemá^casseaplicanenelIESPuntadelVerdeEste curso los alumnos de 4ºESOOpciónB dematemáS-cas, han conocido por primera vez la Trigonometría. ¡Yvayasileshacundido!Con ella han descubierto que pueden medir alturas deedificiosdesdecualquierotropunto,aunqueniesténcercanieledificioseaaccesible.Paraellodebenmedirenpun-tos diferentes los ángulos de visión y uSlizar la tangentetrigonométricadedichosángulos.¿Y cómo han hecho esasmediciones? Pues ellosmismoshanconstruidosusmedidoresdeánguloscaseros,contansólouncanuSllousadodepapeldealuminio,unsemicírcu-lograduado,unacuerdecitayalgúnobjetoquepese.Y en unamañanamidieron la Giralda desde varios siSosdisSntos,lasmurallasdelAlcázar, lasSetasylatorrePelli.¡Oleoleeee!

ReyesPino,profesoradematemáScas

¿Cuántaspersonascabenenuna"bulla"deSemanaSan-ta?AntesdequeempezaranlasvacacionesdeSemanaSantaalaprofesoradematemáScasseleocurrióunaideafantás-Sca: teníamos que calcular, aproximadamente, cuántaspersonas podrían caber en cualquier lugar de Sevilla en"unabulla".Loprimeroquehicimosfueescogerloslugaresybuscarenelordenadorcuántomedían.Lomedimostodoenmetroscuadrados,enlaclasedeMatemáScasseñalamosunme-trocuadradoenelsueloynosmeSmosdentroparasabercuántoscabíamos.Ya teníamos los datos. Hicimos los cálculos, lo pusimostodoenunascartulinasconfotogra{asdelospasosydes-puéslascolocamosenelpasillodelInsStuto.

PepeGarcíaLópez,alumnode2ºESOA

FelicitaciónElalumnoMiguelÁngelGonzález-AlordaCanterodelcurso2ºBachilleratomodalidadCienciasyTecnologíahaacudidoalaXIIJornadadePuertasAbiertasconvocadaporlaETSIdelaUniversidaddeSevilla.Seleccionanalumnadoconlosmejores expedientes académicos de toda Andalucía, portanto,lapropiaparScipaciónensíyameritoria.¡Enhorabuena!

AliciaCalama,profesorade{sicayquímica

�27

ANUARIO2015/16

Fes^valdeCineEuropeoLosdías12y13denoviembredeestecurso losalumnosde2º,4ºdeESOyde1ºy2ºdeBachilleratoasisSeronenel Teatro Lope de Vega a la proyección de una películafrancesaenversiónoriginal.Fueparaellosunmomentodeconvivenciayunaoportu-nidaddeacercarsealidiomaestudiadofueradelasaulasydeecharleunvistazo,aunquerápido,aunpedacitode lacultura francesa, ya que en Sevilla no tenemos muchasoportunidadesparaello.

StéphanieBlanchard,profesoradefrancés

Qu’est-cequelaChandeleur?C’est une fête qui se célèbre le 2 février, où on fait descrêpes.Pour trouver l’origine de ce|e fête nous remontons àl’époquedesRomains,quandilsvénéraientleDieuPan.Ilyavait des processions dans la rue de l’église jusqu’à leurmaison et ensuite les gens rapportaient les cierges chezeuxafindeprotégerleurfoyer.Maislescrêpesalorsmedirez-vous,d’oùviennent-elle?Ehbien, c’est à ce|e époque de l’année que les semaillesd’hivercommençaient.Onfaisait lescrêpesavec la farineexcédentaire,quiestsymboledeprospéritépourl’annéeàvenir.Les crêpes qui sont rondes et dorées rappellent aussi lesoleil. Ellesévoquent le retourduprintempsaprès l’hiversombreetfroid.Ilyaunecoutumequiditquesinousretournonslacrêpeavecunepiècedemonnaiedanslamaingauchenousau-ronsdubonheurtoutel’année.

Réalisépar:JoséManuelSerrano,AlejandroGarcía,PilarFer-nández,LauraManrique,FranGonzález,MarinaAmeal,Marta

Romero,OliviaRodríguez,JavierMarfnez,ÁlvaroVegaetStéphanieBlanchard.

PintandoSevillaElalumnadodelInsStutoGiuseppeMontezemolodeRomajuntoanuestroalumnadodelaESOelaboróunoshermo-sosmuralesen la acSvidadguiadapornuestroDeparta-mentodePlásSca“PintandoSevilla”.

NellyOliveras,profesoradedibujo

�28

IESPUNTADELVERDE

Enportada:¿Quiénesquién?Teproponemosunjuego.

Aunquenote locreas, losprofesoresy lasprofeso-rasdel IESPuntadelVerdetambienhemossidoni-ños.

Enlaportadadeesteanuario,Seneslasfotosde42profesores.Tienesquedescubrirquienescadaunodeesosniñosyniñas,locualnosiempreesfácil.

Comopista,tedamosunarelacióndesordenadaconlosnombresde lostodos losprofesoresqueapare-cenenesasfotogra{as.Lasoluciónfinal,lapublica-remos dentro de unos días, a través de nuestrasredessociales.

Los“profes”quedebesbuscarson:

• EstherArtundo(Lengua)

• NellyOliveras(EducaciónPlásSca)

• MªJoséBegines(Sanitario)

• ManuelRomero(Historia)

• MacarenaSánchez-Barbudo(Religión)

• ManuelAnguita(Sanidad)

• RafaelÁlvarez(BiologíayGeología)

• CarmeloRamírez(FOL)

• JoseManuelAlbiac(Sanidad)

• EmilioLuque(Tecnología)

• AnaVergne(MatemáScas)

• NuriaCortés(MatemáScas)

• DianaHuguet(Dibujo)

• TeresaAlonso(InformáSca)

• AmparoGuisado(FOL)

• InmadelCasSllo(Apoyo)

• FáSmaBlanco(FísicayQuímica)

• GermánPons(EducaciónFísica)

• InmaPérez(Sociales)

• JesúsHernández(InformáSca)

• MºJesúsMedina(Inglés)

• LolaPalacios(EducaciónFísica)

• AntonioGarcía(Historia)

• CarmenLobato(Lengua)

• ReyesPino(MatemáScas)

• StephanieBlanchard(Francés)

• CésarBordons(Historia)

• AmaliaDomínguez(Fol)

• JoséManuelRuíz(InformáSca)

• ÁngelesOliva(Orientación)

• InmaculadaBorrero(Música)

• PilarSalas(Lengua)

• CarmenSanSago(MatemáScas)

• AnaMorenoVaro(FOL)

• VirginiaFernández(Lafn)

• JoséAntonioMurcia(Economía)

• JoséManuelUtrilla(FísicayQuímica)

• AdolfoSalto(InformáSca)

• PilarRomero(Inglés)

• FranciscoPerabad(Administración)

• AliciaCalama(FísicayQuímica)

• LuisVázquez(Sanidad)

�29

ANUARIO2015/16

FOTOSDEGRUPOS

�30

IESPUNTADELVERDE

1º ESO A

1º ESO B

1º ESO C

�31

ANUARIO2015/16

2º ESO A

2º ESO B

�32

IESPUNTADELVERDE

3º ESO A

3º ESO B �33

ANUARIO2015/16

4ESO A

4º ESO B

ESPA

�34

IESPUNTADELVERDE

1º Bach Diurno

1º Bach Adultos

�35

ANUARIO2015/16

2º Bach. Diurno

2º Bach. Adultos

Aula específ ica

�36

IESPUNTADELVERDE

ASIR 1º A

ASIR 1ºB

ASIR 1ºC

�37

ANUARIO2015/16

CAE 1º A

CAE 1º B

CAE 2º B �38

IESPUNTADELVERDE

IDI 1ºA

IDI 1º B

�39

ANUARIO2015/16

IDI 2º A

IDI 2º B

�40

IESPUNTADELVERDE

ORTO 1ºA

ORTO 2º A

�41

ANUARIO2015/16

AFI 1ºA

AFI 1º B

AFI 2º B

�42

IESPUNTADELVERDE

AFI (O.P.D.)

GAD 2º B

DAW (OPD)

�43

ANUARIO2015/16

�44

IESPUNTADELVERDEc/Barrionuevonº4-Sevilla

www.puntadelverde.esJunio2016

Dibu

jodeLuzE

lizavetaGarcía,alumna

de4ºESOA