Tajuk 5APLIKASI KEMAHIRAN DALAM PENGAJARAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN MORAL
Sipnosis
Tajuk kelima ini memperkenalkan pelbagai kemahiran pengajaran
dan pembelajaran Pendidikan Moral, menjelaskan proses kemahiran
tersebut serta aplikasinya dlam P&P Pendidikan Moral.
Kemahiran-kemahiran ini merangkumi Pembelajaran Aktif
Pembelajaran Kontekstualisme
Pembelajaran Konstruktivisme
Kemahiran Berfikir secara Kritis dan Kreatif
Kemahiran Kajian Masa Depan Integrasi Kecerdasan Emosi (KKE)
dalam pengajaran Pendidikan MoralSebenarnya, kemahiran-kemahiran
P&P ini boleh diaplikasikan di semua subjek yang diajar oleh
guru, adalah penting bagi guru menggunakan kemahiran-kemahiran ini
dengak bijak mengikut kehendak sukatan Pendidikan Moral. Hasil
Pembelajaran
1. Mengetahui enam kemahiran pengajaran dan pembelajaran yang
terkenal dan biasa diguna dalam P&P pelbagai subjek.2. Memahami
proses dan prosedur mengguna setiap kemahiran P&P dalam
Pendidikan Moral.3. Mengaplikasikan kemahiran P&P secara
inovatif dan kreatif.Kerangka konsep tajuk
SHAPE \* MERGEFORMAT
5.1Pembelajaran berasaskan Teori Of Constraint (TOC)TOC
merupakan satu kaedah pengajaran dan pembelajaran yang inovatif
daripada guru dan murid agar dapat menghidupkan suasana pengajaran
dan pembelajaran dalam subjek Pendidikan Moral sekaligus
menimbulkan minat murid.
5.1.1Apakah TOC?
TOC merupakan teknik kemahiran Pemikiran dan penyelesaian
masalah berdasarkan pemikirann yang logic dan sistematik. Ianya
merupakan satu pendekatan pengajaran dan pembelajaran berpusatkan
murid.5.1.2Apakah kelebihan TOC?
Menerusi teknik TOC murid dan guru berupaya:
Mencapai matlamat Pengajaran dan pembelajaran.
Dapat meyelesaikan masalah dengan berkesan
Membuat keputusan bersama-sama dengan rasa tanggungjawab
Dapat berkomunikasi dengan baik
3 kemahiran dapat digabungjalinkan melalui TOC iaitu:
(i) Kemahiran berfikiran secara kreatif
(ii) Kemahiran berfikir secara kritis
(iii) Kemahiran generik5.1.3Teknik-teknik TOC1. Teknik Awan (The
Cloud)
Teknik ini melibatkan beberapa penekanan iaitu:(a) Kehendak (2
kehendak yang bertentangan di mana wujudnya konflik )(b) Keperluan
(apa yang hendak dicapai berdasarkan kehendak)(c) Anggapan (penentu
kepada cara untuk memenuhi keperluan yang berdasarkan keperluan)(d)
Matlamat bersama (matlamat yang hendak dicapai berdasarkan
keperluan)(e) Penyelesaian `Win-win (penyelesaian yang dibuat
supaya kedua-dua dan matlamat bersama Berjaya dicapai)2. Teknik
Sebab dan Akibat (Cause & Effect)
Sebab dan akibat menerangkan bagaimana sesuatu tingkah laku,
idea, kejadian mengakibatkan kesan-kesan yang negative. Dengan ini
murid akan sedar akan kesan-kesan negative daripada sesuatu
tindakan atau tingkah laku. Teknik ini juga memberi cara untuk
menyatakan kesan-kesan itu.Contoh:
SEBAB
KESANDengan selesainya perbincangan secara
berpasangan/berkumpulan, mereka boleh menulis karangan atau membuat
persembahan di hadapan kelas. Ini akan membuatkan suasana menjadi
lebih menarik terutamanya dalam subjek Pendidikan Moral.3. Teknik
Mencita-citakan Kejayaan (Ambitious Targets Collaboratively)Teknik
ini merupakan satu teknik yang sesuai diaplikasikan dalam subjek
Pendidikan Moral. Teknik ini membolehkan seorang murid atau secara
berkumpulan dalam mencapai sesuatu matlamat. Teknik ini juga dapat
membina semnagat berkumpulan untuk mencapai kejayaan melalui
motivasi dan perancangan strategic yang melibatkan persetujuan ahli
kumpulan.Langkah-langkah:1. Mengenal pasti matlamat yang
diingini.
2. Mengenalpasti cabaran-cabaran yang akan dihadapi sebelum
matlamat itu boleh dicapai.
3. Cadangkan langkah penting dan cara bagaimana cabaran-cabaran
ini boleh diatasi.
4. Susunkan cara-cara menghadapi cabaran-cabaran mengikut
keutamaan.
5. Berikan langkah-langkah sesuai yang boleh diambil untuk
menangani cabaran itu.
5.2 Pembelajaran AktifPembelajaran Aktif merupkan satu
pembejaran yang menyeronokkan terutama bagi subjek Pendidikan
Moral. Guru digalakkan menukar daripada pembelajaran pasif ke
pembelajaran aktif dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Dalam
melaksanakan pembelajaran aktif inovasi dan kreativiti guru perlu
dalam melaksanakan satu aktiviti pelajaran aktif.5.2.1Apakah maksud
Pengajaran Aktif?Pengajaran Aktif merupakan satu pendekatan di mana
murid berinteraksi dengan bahan pengajaran dan murid berinteraksi
dengan individu lain. Pengajaran Aktif memberikan peluang kepada
murid untuk berinteraksi dengan apa yang dipelajari. Guru bertindak
sebagai fasilitator dan membimbing dalam mendapatkan jawapan.
Contoh aktiviti-aktiviti Pengajaran Aktif adalah seperti
berikut:
(a) Minute Papers
Memberi peluang kepada murid untuk sintesis pengetahuan mereka
dan menanya soalan yang tidak terjawab seperti mengapakah kita
perlu bergotong-royong di kawasan perumahan? Apakah yang akan
berlaku di kawasan persekitaran rumah jika kita tidak menjalankan
aktiviti gotong-royong? Ceritakan perasaan anda sekiranya kawasan
perumahan anda kotor?Berikan beberapa minit untuk murid berfikir
bagi memberikan jawapan secara bertulis atau lisan. (b)
BrainstormingTeknik ini melibatkan seluruh kelas mengambil
bahagian. Guru memperkenalkan apa yang perlu dipelajari dan meminta
input dari murid yang akan dicatat oleh guru di papan tulis.
Vandalisme seperti merosakkan tandas awam akan mencetuskan idea
dan percambahan fikiran di dalam diri murid.
Guru akan menerima semua idea murid yang pada mulanya mungkin
salah atau betul dan akan dicatatkan di papann tulis. Murid akan
memberikan pelbagai jawapan dan kritikan dan akhirnya guru
bersama-sama murid akan berbincang. Guru akan menjelaskan apa yang
patut dan tidak patut terhadap topic yang diberikan.
(c) PermainanAktiviti permainan berbentuk padankan,
pertandingan. Menyambung atau menyelesaikan puzzle, mencari
perkataan tersembunyi dan sebagainya.
(d) Kerja kumpulan
Kerja kumpulan menghendaki semua ahli bekerjasama dalam
menyelesaikan satu tugasan yang diberikan. Setiap ahli akan
bersuara, berkongsi pendapat dan mengembangkan pembelajaran.
(e) Perbahasan
Perbahasan menggalakkan murid berfikir pelbagai perspektif
tentang sesuatu isu. Murid diberi masa untuk berbincang tentang isu
persekitaran dan berbahas dengan guru dan rakan. Guru bertindak
sebagai fasilitator sahaja.(f) Kajian Kes
Ia menggunakan kisah sebenar untuk menerangkan apa yang berlaku
dalam sesuatu masyarakat, keluarga, sekolah atau individu akan
menggalakkan murid mengintegrasikan pengetahuan yang diperolehi
dalam bilik darjah dengan pengetahuan sebenar, tindakan dan akibat
sesuatu tindakan.
(g) Lakonan
Melibatkan ramai murid untuk melakonkan situasi pencemaran
sungai di mana murid-murid memegang watak-watak seperti beg
palstik, kotak minuman, botol, hidangan air dan 2 budak nakal. Guru
menyediakan skrip dan melibatkan murid secara aktif dalam
lakonan.
5.2.2Apakah ciri-ciri pembelajaran aktif?1. Arahan berpusatkan
murid
Guru perlu sensitif terhadap perkembangan murid selain daripada
mengetahui latar belakang mereka serta pengetahuan sedia ada murid
untuk menjadikan pengajaran dan pembelajaran berpusatkan murid.2.
Komuniti diskusi
Peluang kolaborasi dan bertukar idea antara murid dengan murid,
murid dengan guru, murid dengan warga sekolah, akan diberi kepada
murid. Pengajaran Aktif juga dapat memotivasikan murid.
3. Refleksi
Murid diberi masa untuk membuat refleksi atas maklumat yang
diterima semasa sesi Pengajaran dan pembelajaran. Guru yang kreatif
dan inovatif boleh membantu murid membuat refleksi dengan pelbagai
cara.
4. Berkongsi tanggungjawab dalam proses pembelajaran
Guru perlu membantu murid agar bertanggungjawab terhadap
pembelajaran dengan memberi bimbingan dalam bertindak dan
berinteraksi dengan pembelajaran sendiri.
5. Kesalahan sebagai perkakas untuk pembelajaranApabila
kesalahan dipandang daripada perspektif posi tif murid tidak akan
takut membuat kesalahan atau mengambil risiko apabila melaksanakan
sesuatu aktiviti. Ia merupakan langkah semula jadi untuk pengalaman
yang baru.
6. Peranan guru sebagai fasilitator
Peranan guru bukan setakat menyampaikan ilmu tetapi perlu
kreatif dalam mengembangkan pemikiran kritis dalam kreatif dalam
membantu murid menyelesaikan masalah.
5.3 Pembelajaran Kontekstualisme5.4 Pembelajaran
Konstruktivisme5.5 Kemahiran Berfikir secara Kritis dan Kreatif5.6
Kemahiran Kajian Masa Depan5.7 Integrasi Kecerdasan Emosi (KKE)
dalam pengajaran Pendidikan Moral Tajuk 6 Sumber Pengajaran dan
Pembelajaran
Sipnosis Tajuk ini memberi tumpuan kepada dua sub-tajuk utama
iaitu Pengenalan kepada sumber pengajaran dan pembelajaran dalam
Pendidikan Moral dan sub-tajuk kedua ialah Penggunaan multi media
dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Moral. Dalam sub-tajuk
pertama akan dibincangkan tentang kepentingan sumber, jenis-jenis
sumber dan Pemilihan dan penggunaan sumber, manakala dalam
sub-tajuk kedua akan dibicarakan tentang Kepentingan mengguna multi
media, jenis-jenis multi media audio dan visual, Internet, CD-Rom
dan penyediaan dan cabaran dalam penggunaan multi media. Hasil
Pembelajaran4. Mengetahui tentang kepentingan penggunaan sumber
dalam P & P 5. Mengenalpasti jenis-jenis sumber dan cara
pemilihan sumber yang sesuai.
6. Mengetahui dan mengaplikasikan jenis-jenis sumber multimedia,
cara penggunaannya serta cabaran-cabaran yang dihadapi.Kerangka
konsep tajuk
6.1 Sumber Pengajaran dan Pembelajaran
Istilah alat bantu mengajar, bahan bantu mengajar, sumber bahan
pengajaran dan media adalah istilah yang selari dengan keperluan
dalam perancangan dan keperluan pedogogi pengajaran oleh guru. Alat
lebih merujuk kepada setiap peralatan yang digunakan untuk
menyokong atau melaksanakan sebarang bahan.
6.1.1Kepentingan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran
a. ia adalah daya penarik dan dengan itu menyingkirkan
kebosanan
b. ia menyeronokkan suasana pengajaran dan pembelajaran
c. ia membantu pembentukkan konsep
d. ia menjadikan pembelajaran lebih bermakna
e. ia menyediakan pengalaman sebenar lalu mendorong
murid-murid
menjalankan aktiviti-aktiviti lanjutan
f. ia mempelbagaikan aktiviti-aktiviti pembelajaran dan
menggalakkan
penggunaan pelbagai deria murid
g. ia memupuk pemikiran yang analitis, kritis dan kreatif
i. ia menggalakkan pemindahan pembelajaran
j. ia menggalakkan penyertaan dan penglibatan murid-murid.
Senaraikan semua sumber bahan pengajaran dan pembelajaran yang
anda dapat kumpulkan, sama ada bahan bercetak. elektronik, multi
media atau internet, jelaskan bagaimana sumber yang dipilih adalah
penting dalam P&P Pendidikan Moral.
( 1 jam )
6.1.2Jenis-jenis sumber dan Pemilihan dan penggunaan sumberBagi
menjadikan pengajaran pendidikan moral itu lebih berkesan serta
menyeronokan, pelbagai bahan sokongan kerap digunakan oleh guru.
Bahan-bahan itu adalah terdiri daripada:1. bahan bercetak seperti
cerita,lagu,gambar-gambar bersiri, kad-kad situasi dan skrip
lakonan
2. bahan permainan
3. bahan maujud seperti bendera, berus gigi dan sebagainya
4. bahan rakaman
5. bahan pandang dengar
6. alat-alat seperti projektor, LCD, Pemain Video, telefon
digital, VCD, DVDDunia kini makin berkembang dengan pesat dan kini
sudah menjadi dunia tanpa sempadan. Kemajuan sains dan teknologi
menjadi dunia boleh dijelajahi dengan begitu pantas. Oleh itu,
sudah pastinya boleh menganggu nilai-nilai institusi kekeluargaan,
masyarakat, komuniti, dan negara. Maka, pendidikan moral merupakan
satu-satunya saluran yang boleh membimbing dan pendidik nilai-nilai
murni kepada semua warga supaya semua dapat mengimbangi segala
nilai yang dianggap penting kepada seseorang manusia.Inovasi dalam
pembinaan serta penggunaan sumber pengajaran terkini ialah
penggunaan teknologi dan komunikasi. Era digital memungkinkan
setiap guru untuk peka dalam menyediakan bahan sumber pengajaran
dan pembelajaran. Pembelajaran secara interaktif menggunakan
komputer juga memerlukan bahan dibina berasaskan kepada keperluan
atau metodologi pengajaran dan pembelajaran, pembelajaran
berasaskan web dan e-learning ialah antara sumber pengajaran dan
pembelajaran atas talian yang memberikan impak dalam proses
pengajaran dan pembelajaran. Jika komputer dijadikan sebagai alat
perantara, maka bahan perisian yang dibangunkan pula alalah
pelengkap kepada setiap kelancaran proses pengajaran dan
pembelajaran. Pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer juga
adalah suatu pakej sumber pengajaran dan pembelajaran yang relevan
dengan keperluan semasa.
Bincangkan tentang jenis-jenis sumber multimedia yang boleh
digunakan dalam P&P dan masalah-masalah yang dihadapi dalam
pemilihan penyediaan sumber multimedia.
( 1 jam )
6.2Penggunaan multi media dalam pengajaran dan pembelajaran
Pendidikan Moral.
Bahan multimedia ialah bahan yang dibina secara bersepadu
menggunakan unsur visual dan audio yang menggunakan sokongan
teknologi komputer bagi menjadikan ia berfungsi sebagai bahan
pengajaran dan pembelajaran. Unsur video yang dihasilkan adalah
terdiri daripada paparan grafik, animasi, gambar dan warna yang
dibina berasaskan prinsip pembangunan bahan. Manakala audio pula
boleh sama ada dalam bentuk suara, lagu dan bunyi-bunyian
disempurnakan secara digital untuk menjadikan setiap bahan lebih
menarik dan berfungsi mengikut keperluan. Kesepaduan unsur-unsur
ini akan dipaparkan melalui monitor ataupun layar (skrin) yang
disalurkan menggunakkan LCD bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran
kelompok yang besar.
6.2.1Kepentingan Mengguna Multi Media.Terdapat banyak kebaikan
dalam menggunakan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran.
Antaranya,a.ia boleh digunakan bagi tujuan kumpulan besar, kumpulan
kecil dan individu
b.gabungan bunyi, grafik, animasi dan gambar boleh menimbulkan
kesan sebenar
c.perkara yang akan disampaikan kepada murid-murid lebih
senang
d.bahan multimedia boleh digunakan sebagai bahan pengajaran
individu yang berkait rapat dengan konsep pembelajaran kendiri.
e.ia berupaya memberikan kronologi proses pengajaran dan
pembelajaran. Ini amat bertepatan dengan teori pembelajaran
kognitif
f.bahan multimedia dapat mengubah kaedah pembelajaran
tradiosional yang memerlukan guru memberi arahan kepada pendekatan
hands on dan menggunakan sepenuhnya sifat inkuiri yang ada dalam
diri pelajar
g.bahan multimedia membolehkan mereka meneroka maklumat mengikut
kapasiti masing-masing.
h.murid-murid mudah faham sekiranya terdapat pelbagai bahan
ilustrasi, rajah, latihan atau amalan disampaikan melalui alat
bantuan mengajar multimedia digunakan
i.bahan-bahan multimedia yang dibangunkan memberikan peluang
kepada guru untuk memperkenalkan pembelajaran secara kontektual
kepada murid-murid, pembelajaran ini memfokuskan pembelajaran dalam
konteks aktiviti masalah sebenar dan meletakkan pelajar sebagai
penyelesai masalahj.disamping menggunakan bahan multimedia
murid-murid juga akan didedahkan dengan penggunaan komputer sebagai
perantara penggunaan bahan multimedia. SHAPE \* MERGEFORMAT
Secara kumpulan, cari jenis-jenis bahan multimedia yang boleh
digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Moral. Pilih
satu topik Pendidikan Moral, bina satu bahan multimedia yang boleh
diguna untuk P&P topik tersebut, jelaskan bagaimana anda boleh
menggunakan bahan multimedia yang dihasil oleh kumpulan anda untuk
persembahan P&P yang lebih menarik.
(1 jam)
6.2.2Penyediaan dan cabaran dalam penggunaan multi
mediaBincangkan tentang cara penyediaan bahan-bahan multimedia
untuk P&P pendidikan moral dan cabaran yang dihadapinya. Sila
sediakan nota ringkas dan simpan dalam folder P&P. (1 jam)
Pembelajaran berasaskan Teori Of Constraint
Integrasi Kecerdasan Emosi (KKE) dalam pengajaran Pendidikan
Moral
Pembelajaran Konstruktivisme
Aplikasi Kemahiran dalam P&P Pendidikan Moral
Kemahiran Berfikir secara Kritis dan Kreatif
Kemahiran Kajian Masa Depan
Pembelajaran Kontekstualisme
Pembelajaran Aktif
SELESA
BERSIH
CANTIK
SEMAK
TIDAK CANTIK
BUSUK
CERIA
KOTOR
KEMPEN GOTONG-ROYONG MEMBERSIHKAN KANTIN
