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APROXIMACIÓN A MECANISMOS DE ACCIÓN QUE HAGAN POSIBLE LA OPERACIÓN DE UN PROGRAMA DE INCLUSIÓN DE LA POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD DE LA PONTIFICIA
UNIVERSIDAD JAVERIANA SEDE BOGOTÁ.
Pontificia Universidad JaverianaClara Viviana Aldana [email protected]
•Estudiante Facultad de Ingenieria•Instituto de Genética humana – Fundalde•Proyecto Maxivalido, facultad de Arquitectura y diseño
1995 - 2002
•Red Nacional de universidades por la discapacidad•Sistema Distrital de discapacidad , Facultad de Enfermería2005 - 2007
•Cineforo y Catedra Discapacidad y sociedad•Centro de Asesoría Psicológica de la VMU, entrevistas a profundidad2008 – 2009
2010 – 2011
2012 - 2014
•Durante Semana de la vida saludable, Actividades de sensibilización , Dis-capacidad ¿De quien?•Se conforma el Grupo Incluir, se inicia la programación de foros académicos anuales
•Facultad de Educación, Grupo Cognición, lenguaje y educación, índice nacional de educación inclusiva para la primera infancia.
•El Grupo Incluir avanzó en la formulación de la política, actividades de sensibilización, visita de OPS Latinoamérica para tema discapacidad
•Política de Inclusión sancionada mediante acuerdo 593 del 3 de Junio de 2014 , fue derogado el 23 de Septiembre de 2014, como respuesta a una comunicación emitida por el Grupo Incluir en la que se solicitaba la reconsideración de la decisión adoptada por el Consejo Directivo Universitario.
2014
ANTECEDENTES
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Qué características tienen estudiantes y empleados administrativos de la Pontificia Universidad Javeriana con alguna limitación, que le pueda
generar una discapacidad? y de acuerdo a esto, ¿Cuáles son los mecanismos de acción que puede brindar la universidad para generar inclusión de esta
población?
Aportar lineamientos a las autoridades de la Universidad sobre posibles acciones que promuevan el
reconocimiento, valoración, solidaridad y cooperación hacia las personas de comunidad educativa Javeriana con
limitaciones, disminuyendo las barreras que generan discapacidad en esta población.
PROPÓSITO
OBJETIVO GENERAL
Proponer mecanismos de acción que disminuyan las barreras que pueden generar discapacidad a los empleados administrativos
y estudiantes con alguna limitación de la Pontificia Universidad Javeriana sede Bogotá.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Describir las características sociodemográficas de los estudiantes de pregrado yempleados administrativos de la Pontificia Universidad Javeriana sede Bogotá, enrelación con alguna limitación que pueda generar una discapacidad, segúninformación registrada en el primer semestre de 2014
2. Identificar los elementos del contexto que están relacionados con las barreras quegeneran discapacidad.
3. Determinar los mecanismos que la Universidad puede brindar para disminuir lasbarreras que generan discapacidad.
4. Sugerir mecanismos de acción que puedan ser integrados al plan de acción que serequiere para operar el Programa de inclusión de personas con discapacidad en laPontificia universidad Javeriana.
Marco Conceptual
Modelo Bio-psicosocial / Relacional
Estudio mixto con un componente cuantitativo y otro cualitativo.
POBLACIÓN
La población de estudio incluye estudiantes, y empleados del área administrativa dela sede de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá con relación a algunalimitación que pueda generar una discapacidad.
MUESTRA
v Estudiantes de la Pontificia Universidad Javeriana que respondieron si a lapregunta “Tiene alguna una limitación que le genera discapacidad” en la encuestaque aplicó la Vicerrectoría Académica a todos los estudiantes en el primersemestre de 2014
v Empleados administrativos de la Universidad que han reportado a la dirección deGestión humana que tienen una limitación que les genera discapacidad.
COMPONENTE CUALITATIVO
• Elementos del contexto correspondientes a las barreras que generan discapacidad, se indagó por barreras: arquitectónicas, actitudinales, de tecnología y académicas.
http://www.javeriana.edu.co/encuesta/index.php?sid=48173&lang=es
• Entrevistas semiestructuradas a algunas de las personas encargadas de la dirección u operación de estamentos de la Universidad que ofertan servicios que se traducen en apoyos para los estudiantes y personal administrativo.
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE REPORTAN ALGUNA LIMITACION EN LA UNIVERSIDAD JAVERIANA , PRIMER SEMESTRE DE 2014
PROPORCIÓN DE TIPO DE LIMITACIONES REPORTADAS POR LOS ESTUDIANTESDE LA UNIVERSIDAD JAVERIANA, PRIMER SEMESTRE DE 2014
7% N=29 2% N=10 13%; N= 51
11%; N= 43
43%, N= 171
24% N=95
1. Auditiva
2. Cognitiva
3. Emocional
4. Motora
5. Visual
6. Otra
NO; N=17738,
98%
SI; N= 399; 2%
ARQUITECTURA Y DISEÑO
10%ARTES6%
CIENCIAS4%
CIENCIAS ECONOMICAS
13%
CIENCIAS JURIDICAS
6%CIENCIAS
POLITICAS Y RELACIONES
INTERNACIONALES6%
CIENCIAS SOCIALES6%
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
14%
EDUCACION4%
ENFERMERIA1%
ESTUDIOS AMBIENTALES Y
RURALES1%
FILOSOFIA1%
INGENIERIA16%
MEDICINA4%
ODONTOLOGIA3%
PSICOLOGIA4%
TEOLOGIA1%
DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON ALGUNA LIMITACIÓN CON RELACIÓN A LA FACULTAD A LA QUE PERTENECEN, PRIMER
SEMESTRE DE 2014
ARQUITECTURA Y DISEÑ
O
ARTES
CIENCIAS
CIENCIAS EC
ONOMICAS
CIENCIAS JU
RIDIC
AS
CIENCIAS POLIT
ICAS Y…
CIENCIAS SO
CIALES
COMUNICACIÓ
N Y LENGUAJE
EDUCACION
ENFERM
ERIA
ESTUDIO
S AMBIENTAS Y
RURALES
FILOSO
FIA
INGENIERIA
MEDICIN
A
ODONTOLOGIA
PSICOLOGIA
TEOLOGIA
3 1 34 4 4
1 2 11 1 1
21
11
3
1
1
2
1
3 41
6 2 3
214
11
55
2
2
4 22
2 3 2
3
8
1
2
1
3
5
3
1
1
18 117
1810 7
12
21
9
1
40
4 1
84
10 7 320
6 6 7 104 1 1
212
1 14
1. Auditiva 2. Cognitiva 3. Emocional 4. Motora 5. Visual 6. Otra
DISTRIBUCION DE LA LIMITACION DE LOS ESTUDIANTES CON RELACION A LA FACULTAD, PRIMER SEMESTRE DE 2014
CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS DE LOS EMPLEADOS ADMINISTRATIVOS DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA SEDE BOGOTÁ,
EN RELACIÓN CON ALGUNA LIMITACIÓN QUE PUEDA GENERAR UNA DISCAPACIDAD.
1
3
Femenino Masculino
Distribución de empleados administrativos según sexo
Total
Facultad de
Ciencias
25%
Facultad de
Medicina
25%
Vicerrectorí
a
Administrativa
50%
Distribución de empleados administrativos según lugar de trabajo
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
3751
5657
Distribución de empleados administrativos según edad
Total
Fuente: Elaboración propia a partir de datos de la encuesta
Coordinacion de
parqueaderos Auxiliar I
Dirección de Campus
Técnico Carpinteria
Genetica Profesor tpo
completo
Microbiologia Profesor
Titular
Distribución de empleados administrativos según lugar de trabajo
Barreras actitudinales “El día de hoy ingrese al ascensor del edificio de parqueaderos …... En estos momentos estoy incapacitado …. Al momento de ingresar al ascensor con otra persona comenzó a pitar y una estudiante (no sé de qué facultad) me dijo: “oiga bájese”, yo le respondí, por qué no se baja usted, no se da cuenta la condición de discapacidad que tengo? Ella me dijo, usted fue el último que se subió, y no importa como esté, bájese…”.
“Es algo de elemental urbanidad”Edificio “Don Guillermo Castro”
(parqueaderos PUJ)
Un acceso empedrado, empinado y con escaleras
"es increíble que por haberme partido la pierna, no pueda asistir a clase"
Barreras físicas y arquitectónicas
Acceso Universal?
La universidad Javeriana es una institución académica, y como tal los eventos académicos son diarios y en todas las facultades, en el ejercicio observacional, se encuentra que los auditorios de la universidad en su gran mayoría no son accesibles
Barreras académicas
Pagina WEB accesible
Barreras de tipo académico y tecnológico. Para un estudiante con
limitación física, es muy difícil cuando dejan las fotocopias al otro lado del túnel, siempre debe valerse de algún compañero para que se las lleve, pues es imposible con limitación en la movilidad desplazarse para ir por ellas
Una Universidad para todos “crear ambientes donde todos debemos caber y todos debemos caber en las mejores de las condiciones y dotar a la universidad de la infraestructura necesaria para que un persona con
movilidad reducida pueda desarrollarse independientemente en la universidad”, como un compromiso, por convicción más que por obligación
Sensibilidad hacia la inclusión
Formación con calidad
“Sensibilizar a los tutores para que no tengan esa mirada desde la lastima, pesar, que ellos ubiquen, quiten barreras, potenciarlos, para no hacerles el trabajo a los estudiantes, sino movilizar sus procesos de aprendizaje que es lo más complicado, porque nunca es hacerle el trabajo, es como hacer para que ellos desde su condición movilicen y avancen”
Foros Académicos
I Foro de inclusión en instituciones de educación superior
Políticas de inclusión para personas en condición de discapacidad en educación superior
Avances en políticas de educación inclusiva en educación superior
La educación como derecho, avances en su materialización para la población con discapacidad
2011
2012
2013
2014
• Acciones que promuevan la toma de conciencia.
• Adquisición y adecuación de software.
• Diseño e implementación de sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación
• Fortalecer un programa de comunicaciones que mantengan continuamente informada a la comunidad educativa javeriana, sobre las actividades, cambios, procesos y procedimientos con relación a la inclusión e personas con discapacidad
Adelantar acciones que promuevan el reconocimiento,
valoración, solidaridad y
cooperación hacia las Personas
Capacitación a directivos de facultades y docentes sobre estrategias, apoyos y adaptaciones para Personas con Discapacidad.
Realizar acciones de acompañamiento con familia en los casos que se requiera.
Desarrollo y socialización de protocolos de atención según a las necesidades de las
personas con discapacidad.
Adelantar acciones que promuevan el reconocimiento,
valoración, solidaridad y
cooperación hacia las Personas
Sensibilizar permanentemente a la comunidad educativa sobre la construcción social de la discapacidad y las
implicaciones de la inclusión social de las Personas con Discapacidad
Desarrollar estrategias de sensibilización
permanente tales como jornadas de
sensibilización, cineforos,
presentaciones artísticas
Participación y capacitación de
estudiantes becarios o voluntarios que sensibilicen a la
comunidad y que apoyen a los
estudiantes con discapacidad según
sus necesidades
Diseño de programas de desarrollo de
habilidades sociales de las personas con discapacidad para
facilitar su interacción con todos
los miembros de la comunidad educativa.
Sensibilizar permanentemente a la comunidad educativa sobre la construcción social de la discapacidad y las
implicaciones de la inclusión social de las Personas con Discapacidad
Participación activa de las personas con discapacidad en las
actividades del Medio Universitario, tales como eventos
deportivos, culturales, de
bienestar físico y espiritual entre otras
Diseñar y mantener actualizada la base
de datos para seguir un proceso de
seguimiento a los estudiantes con
alguna limitación , a su situación
académica, física y social
Formación de la comunidad educativa
para la interacción con las personas con
discapacidad
Desarrollar procesos formales de apoyo y acompañamiento a todas las Personas con Discapacidad en la Universidad
durante su ingreso, permanencia y egreso en el caso de los estudiantes.
Establecer un semestre de nivelación que permita a los estudiantes con alguna limitación entrar al medio universitario y se haga la transición de la manera más cómoda posible, con un plan de acogida a los estudiantes, garantizando una igualdad de
oportunidades con respecto a sus compañeros.
Ampliar su oferta de espacios virtuales con el fin de apoyar a los estudiantes que tiene dificultad en su
movilidad.
Establecer como segunda lengua el español para los estudiantes con limitación auditiva
Desarrollar procesos formales de apoyo y acompañamiento a todas las Personas con Discapacidad en la Universidad durante su ingreso,
permanencia y egreso en el caso de los estudiantes.
Diseño de programas de apoyo para la flexibilización del currículo
Diseño y sistematización de apoyo a las necesidades específicas de los estudiantes con alguna limitación, con el fin de que se dé
respuesta inmediata de parte de la dependencia pertinente.
Avanzar en el conocimiento interdisciplinario sobre inclusión y discapacidad para formar profesionales
comprometidos y especializados en esta área.
Ejecución de la propuesta de adaptación progresiva de la
planta física siguiendo lineamientos del Diseño
universal.
Adecuación completa de la planta física con la señalética
adecuada.Formalización de una
asignatura de libre elección para la enseñanza de lengua de
señas colombiana
Articulación con el comité de gestión ambiental para la
gestión de plantas aromáticas que guíen y ubiquen
geográficamente a personas con limitación visual
Diseño y estructuración de un programa de posgrado de tipo
Maestría, de modalidad “profundización”, en el ámbito
de la educación inclusiva
Conclusiones• La presencia actual en nuestra comunidad de personas con limitaciones cognitivas
(10 estudiantes) y emocional (51 estudiantes) y el hecho de que estén desarrollando su proceso con los mismos criterios de exigencia explícitos en los protocolos institucionales, desde su mismo proceso de admisión, da fe de sus posibilidades de aprendizaje y hacen explícita la responsabilidad de la Universidad por proporcionarles oportunidades de desarrollo y goce pleno de la vida universitaria.
• Para la universidad conocer el perfil sociodemográfico de sus estudiantes y empleados es importante , para el diseño de estrategias de apoyo a los estudiantes con discapacidad y generar un acompañamiento en la gestión de becas, obtención de créditos económicos, convenios interinstitucionales y estrategias de transición a la vida laboral.
• Es de vital importancia hacer procesos pedagógicas de capacitación a directivos de facultades y docentes sobre estrategias, apoyos y adaptaciones para Personas con Discapacidad.
Recomendaciones• Diseñar estrategias y procesos pedagógicos con relación a la prevención y tamizaje de
limitaciones visuales en los estudiantes de la Universidad, antes de que se conviertan en una limitación mayor.
• la Dirección de Gestión Humana de la Universidad, gestione líneas de acción para permita formular acciones y poder tener un acercamiento con los empleados de la Universidad, con el fin de obtener información que permita gestionar líneas de acción en concordancia con las necesidades de todos.
• Es necesario sensibilizar a toda la comunidad educativa javeriana haciendo especial énfasis en profesores y personal administrativo, sobre la construcción social de la discapacidad adelantando acciones que promuevan el reconocimiento, valoración, solidaridad y cooperación hacia las Personas con Discapacidad, como parte de los procesos de formación integral que propone la Universidad.
• La Universidad debe garantizar el cumplimiento de la legislación contra la discriminación de las personas con discapacidad y se les brinde todo el apoyo para el goce pleno de la vida universitaria, así mismo la Universidad debe adelantarse a tener las condiciones necesarias para recibir a todas las personas con discapacidad.
