Upload
others
View
18
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
ARGUMENT
În contextual reformei sistemului educativ din România, realizarea proiectului de
dezvoltare al Grădiniţei de copii cu orar prelungit nr. 37 „Dumbrava Minunată” , are menirea de a
individualiza unitatea şcolară din punct de vedere curricular, al resurselor umane, materiale,
financiare, a relaţiilor comunitare și de a recunoaște caracteristicile grădiniței: influență pozitivă
asupra dezvoltării copiilor.
Un deziderat extrem de important îl constituie canalizarea demersurilor educaţionale pe
optimizarea actului educaţional, în aşa manieră, încât copilul să fie purtătorul rezultatelor
efectelor umane, materiale și financiare depuse.
Suntem o unitate care prin PDI își asumă responsabilitatea îmbunătățirii calității serviciilor
oferite copiilor și comunității. Calitatea educației influentează major atât viața persoanei, cât și
viața societății în ansamblu. Legea învățământului asigură cadrul pentru realizarea obiectivelor
reformei învățământului preuniversitar românesc, care vizează, în esență:
● un învățământ diversificat, ce permite și stimulează parcursuri individuale de
pregătire, înnoirea și competiția;
● un învățământ orientat spre valori și spre atingerea unor standarde de
performanță;
● un învățământ compatibil cu sistemele europene.
Dimensiunea europeană a educației este o provocare care implică sarcini didactice ce
vizează dezvoltarea spirituală, morală și culturală a copiilor şi pregătirea lor pentru oportunităţile,
responsabilitățile și experiențele vieții ca cetățean european care a învățat să coopereze, să
comunice, să participe, să acţioneze, să respecte drepturile și libertățile omului, pluralismului și
statul de drept, să abordeze intercultural diversitatea într-o uniune de civilizații.
În contextul actual, în care se fac eforturi susținute pentru compatibilizarea
învățământului românesc cu cel european, documentele de politică educațională prevăd acțiuni
specifice menite să asigure:
● învățarea limbilor de circulație internațională;
● cunoașterea limbajului informatic;
● asimilarea limbajelor artistice;
creșterea influenței comunității locale asupra școlii.
Grădinița se află în slujba copiilor și a comunității locale, astfel că elaborarea ofertei
curriculare va fi dependentă de nevoia și cererea educațională exprimată de comunitate. În acest
mod se creează o stransă interdependență între grădiniță și comunitatea locală, atât în ceea ce
2
privește optiunile educaționale strategice cât și resursele materiale și umane care pot fi atrase către
activitatea educațională.
Având în vedere descentralizarea sistemului de învățământ, unitatea are sarcina de a-și
concepe o politică proprie în domeniile curricular, financiar și al resurselor umane, de a-și defini
propria identitate a unității scolare, realizând și promovând oferta educațională și prezentând
atractivitate și necesitate pentru comunitatea locală, prin intermediul proiectului instituțional.
Având o valoare strategică, proiectul instituțional al unității de învățământ este conceput
pentru o perioada de 4 ani. Prin cele două componente sunt definite concepții și orizonturi clare
pentru activitatea instituției, inclusiv prioritățile în alocarea resurselor:
● componenta strategică (misiunea, țintele și optiunile strategice);
● componenta operațională (programele și activitățile concrete prin care se ating țintele și
se realizează misiunea propusă).
Acestea vor atinge toate domeniile funcționale: curriculum, resurse materiale, financiare,
umane, relații cu comunitatea. Spațiul fizic, dotările moderne și personalul calificat ne permit
desfășurarea în unitatea noastră a Centrului de Resurse Educative și Dezvoltare (C.R.E.D.), centru
ce are ca obiectiv prioritar educarea și implicarea părinților și a membrilor comunității în
problemele unităților preșcolare.
Grădiniţa va deveni tot mai dependentă de comunitatea locală, atât in ceea ce priveşte
opţiunile educaţionale strategice, cât și în ceea ce priveşte calitatea și cantitatea resurselor.
Ne propunem o politică educaţională flexibilă, care să satisfacă necesităţile sociale,
trebuinţele comunităţii. Oferta grădiniţei va fi realizată în concordanță cu evoluţia societăţii
noastre, iar resursele umane și materiale vor tinde spre standarde europene.
ISTORICUL UNITĂȚII
Grădinița Nr. 37,,Dumbrava Minunată” este situată în partea de sud-vest a Brăilei în
cartierul Hipodrom pe strada Aleea Trandafirilor nr. 3, (tel./fax: 0239/674933 ). Unitatea oferă
condiții de educație și învățătură pentru copiii din municipiul Brăila și funcționează în rețeaua
grădinițelor publice.
Clădirea este special construită în 1972 și este compusă dintr-un corp de clădire cu subsol,
parter și etaj (943,00 mp) și o suprafață teren de 5451,00 mp.
Unitatea este avizată din punct de vedere sanitar îndeplinind condițiile impuse prin norme
de Ministerul Sănătății.
Planul de școlarizare este de peste 300 de copii cu vârste între 3-6 ani, iar condițiile de
înscriere facilitează cuprinderea tuturor copiilor de 3-6 în grădiniță , fără discriminări etnice,
religioase, etc., iar grupa ,,Step-by-Step” oferă beneficiarilor alternativă educațională.
3
Grădiniţa nr. 37 a fost patronată până la 31.12. 1989 de Combinatul de Celuloza, Fibre,
Fire Artificiale si Celuloza si Hartie (CFA-CH).
În intervalul 1990 și până în prezent, unitatea a beneficiat de reparaţii și igienizări
periodice, fiind în patrimoniul Consiliului Local Brăila.
Începând cu 01.09.2014, Grădinița Nr. 37 are ca Structură:1. Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3 – ,,Prichindel” –Aleea Trandafirilor Nr. 1A, tel.0239 699100, P +1, cu o suprafață construită de 191,00 mp, suprafață desfășurată de 286,00 mp,
beci cu suprafața construită de 39,00 mp. și împrejmuire gard. Suprafața teren are 1310 mp.
Clădirea a fost construită în anul 1900.
Unitatea funcționează cu trei grupe.
2. Grădinița cu Program Normal Nr. 15 ,,Țăndărică”- Str. Tineretului, Bl. A 53, Ap- 2, tel.
0239701316, suprafața utilă de 90,66 mp și cotă indiviză de teren 17,82. Clădirea a fost
construită în anul 1987.
Unitatea funcționează cu două grupe. În incinta grădiniței își desfășoară activitatea, din
acest an școlar, Centrul de Asistență Psihopedagogică pentru Preșcolari (C.J.R.A.E.).
Începând cu 01.09.2016, Grădinița Nr. 37 are ca Structură:1. Grădinița cu Program Prelungit Nr. 3 –Calea Călărașilor Nr. 104
Unitatea funcționează cu 5 grupe: 1 grupă program prelungit, 2 grupe program normal
învățământ traditional, 2 grupe program normal în alternativea Waldorf.
În incinta grădiniței își desfășoară activitatea, din acest an școlar, Centrul de Asistență
Psihopedagogică pentru Preșcolari (C.J.R.A.E.).
DIAGNOZA
Proiectul de dezvoltare instituțională al Grădiniței Nr. 37 ,,Dumbrava Minunată” este
fundamentat pe analizele PESTE(L) și SWOT , care oferă date referitoare la mediul intern și
mediul extern ale unității și influențele acestora asupra activității unității.
ANALIZA MEDIULUI EXTERN
ANALIZA PESTE(L)
POLITIC
Activitatea este guvernată de o serie de acte normative:
-Legea Învățământului Nr. 1/2011cu modificările și completările ulterioare
4
-Regulamentul de organizare și funcționare a unităților din învățământul preuniversitar-
OMEN 5115/15.01.2015
-Hotărâri ale Guvernului României privind organizarea și funcționarea sistemului de
învățământ preuniversitar
-Legea 53/ 2003 republicată- Codul muncii
Grădinița adoptă o politică proprie la nivel curricular, dar și la nivelul resurselor și al
finanțării
Autonomia în plan local sporește răspunderea față de sprijinului autorităților
ECONOMIC
Gestionare eficientă a fondurilor alocate de la buget atât pentru investiții, cât și pentru
cheltuielile curente
Atragerea de resurse extrabugetare prin colaborarea cu comunitatea locală
Demersuri din partea grădiniței pe lângă agenții economici pentru obținerea de
sponsorizări
Existența grupurilor concurențiale
Încurajarea consumului de fructe în grădiniță
Dotarea unei săli cu materiale sportive
SOCIAL
Populația preșcolară este preponderant din mediu intelectual ceea ce impune un proces
educativ conform standardelor
În condițiile scăderii populației se impune atragerea părinților pentru a înscrie copiii în
unitatea noastră prin dezvoltarea serviciilor oferite de grădiniță
Creșterea numărului de retragere a copiilor datorită mobilității sau pierderii locului de
muncă al părinților
TEHNOLOGIC
Dotarea sălilor de grupă și a departamentului administrativ cu calculatore și imprimante și
upgradarea celor existente
Conectarea unității la internet reprezintă un mijloc rapid de informare pentru personalul
didactic și didactic auxiliar
Dotarea C.R.E.D. cu video-proiector, flip-chart, aparat foto, televizor și imprimantă
5
multifuncțională
ECOLOGIC
Poziția grădinițelor este favorizată din punct de vedere ecologic
Unitățile sunt dotate cu recipiente pentru colectarea selectivă a deșeurilor
Organizarea unor acțiuni în parteneriat cu instituții care au ca scop conștientizarea
necesității păstrării unui mediu sănătos
Informarea părinților cu privire la bolile și pericolele care atentează la sănătatea copiilor
lor
LEGISLATIV
Instabilitate datorată legislației aflată în schimbare
Documente de referință și conexe:
- Standarde de autorizare și Standarde de acreditare/ Evaluare periodică HG 21/ 2007
- Metodologia de evaluare instituțională în vederea autorizării, acreditării și evaluării
periodice HG 21/2007
- ROFUIP
- RI
ANALIZA MEDIULUI INTERN CULTURA ORGANIZAȚIONALĂ
Factorul resurse umane ce guvernează Grădiniţa Nr. 37 „Dumbrava Minunată” permite punerea în
funcţiune, realizarea și finalizarea proiectului de dezvoltare instituţională. Deviza colectivului este
,,Educaţie pentru toţi copiii”. Personalul didactic și nedidactic al Structurii – Grădinița cu Program
Prelungit Nr. 3 va cunoaște și va adopta în timp cultura organizațională.
Atmosfera din grădiniţă tinde către colegialitate, consens, recunoaştere, iniţiativă și promovare a
valorilor profesionale și morale. Regulamentul de ordine interioară- elaborat, supus atenţiei
organizaţiei și aprobat, cuprinde norme privind activitatea pe diferite compartimente și comisii de
lucru, precum și fişele posturilor pentru toate categoriile de personal.
OFERTA CURRICULARĂConform curriculum-ului național
CDȘ-uri stabilite la cererea părinților și realizate în funcție de cadrele și instructorii selectați
Concursuri locale și naționale
Proiecte locale, naționale și internaționale
6
Perfecționări, cursuri pentru cadrele didactice
RESURSE CURRICULAREMaterialele curriculare pentru nivelul preşcolar:
- planuri de învăţământ
- programe şcolare
- planificări calendaristice
-auxiliare curriculare
-scrisori metodice
-caiete de lucru
-ghiduri
RESURSEUMANE
Populaţia şcolară:Număr de copii: 405
Număr de grupe: 16
cu program prelungit: 12 grupe
- 3 grupe mici
- 3 grupe mijlocii
- 6 grupe mari
cu program normal: 4 grupe
- 1grupă mijlocie
- 1 grupă mare
- 2 grupe combinate
Mediul de provenienţa: urban
Dinamica numărului de copii la Grădinița Nr. 37- 2006-2007 – 290 copii ( 3 grupe Program Normal)
( 7 grupe Program Prelungit)
- 2007-2008 – 288 copii ( 1 grupă Program Normal)
( 10 grupe Program Prelungit)
- 2008 – 2009 – 283 copii ( 11 grupe Program Prelungit)
- 2009 -2010 – 295 copii ( 11 grupe Program Prelungit)
- 2010- 2011 - 311copii ( 11 grupe Program Prelungit)
- 2011- 2012 – 315 copii ( 11 grupe Program Prelungit)
- 2012- 2013 – 310 copii ( 11 grupe Program Prelungit)
- 2013-2014 - 312 copii ( 11 grupe Program Prelungit)
7
- 2014-2015 – 430 copii (14 grupe program prelungit, 2 grupe program normal)
-2015-2016- 403 copii (14 grupe program prelungit, 2 grupe program normal)
-2016-2017- 405 copii (12 grupe program prelungit, 4 grupe program normal)
Dinamica numărului de copii la Grădinița Nr. 37 cu structuri- 2014-2015 – 315+ 69+46 = 430 copii (12+2 grupe Program Prelungit și 2 grupe Program
Normal)
2015-2016 - Proiectul planului de școlarizare adecvat la numărul sălilor de grupă
-285+70+48=403 copii (14 grupe Program Prelungit și 2 grupe Program Normal).
2016-2017 – Proiect plan de școlarizare
-290+ 25 P.P.+50 P.N.+40 Alternativa Waldorf
În anii anteriori grupa pregătitoare susține rezultatele deosebite ale copiilor în pregătirea lor
pentru școală și viață. Incepând cu anul școlar 2012-2013 copiii de 6-7 ani sunt școlarizați în clasa
pregătitoare 0 în școli. Așadar efectivul de copii este refăcut an de an , prin înscrierea copiilor de
3-4 ani în număr considerabil.
Personalul grădiniţei:Personal didactic: 29 posturi - 29 persoane:
21 profesori, 1 institutor, 7 educatoare
Profesor cu gradul didactic I : 9 cadre
Profesor cu gradul didactic II : 7 cadre
Institutor grad II: 1 cadru
Profesor grad didactic definitiv : 5 cadre
Educatoare cu grad didactic I : 3 cadre
Educatoare cu grad didactic II : 4 cadre
Beneficiari ai gradației de merit: 5 cadre didactice
Cadre didactice înscrise la examenul de obținere a gradelor didactice:
Hanganu Oana Maria-grad didactic I-Sesiunea 2017
Filimon Larisa– grad II- Sesiunea 2018
Fedmașu Ionela – Grad II- Sesiunea 2018
Personal didactic auxiliar: 3 posturi din care:
- administrator financiar
- administrator de patrimoniu
- secretar
Beneficiari ai gradaței de merit: 1 persoană
Personal nedidactic: 20,5 posturi din care :
Grădinița Nr. 37 -14,5 posturi-din care 9 posturi îngrijitor ocupate, 0,5 VACANT, 3 posturimuncitor calificat (bucătar), 1 post muncitor de întreținere, 1 post muncitor necalificat VACANT.
8
Grădinița Nr. 3- 6 posturi- din care 4,5 posturi de îngrijitor ocupate și 0,5 post VACANT, 1 postmuncitor calificat (bucătar)
Alte categorii de personal: - asistentă medicală: 1post –Grădinița Nr. 37
1 post- Grădinița Nr. 3
MATERIALEDotarea unităţii se prezintă astfel:
Starea fizică a clădirilor: unitatea Grădinița Nr. 37 are o vechime de 44 de ani
unitatea Grădinița Nr. 3 a fost recompartimentată
Materiale de construcţie: beton si cărămidă tip BCA, iar Grădinița Nr. 3 cărămidă
Imobilele fac parte din domeniul public al statului
Situaţia utilităţilor: - încălzire – centrală proprie
- apă potabilă – apa din reţeaua municipală
- curent electric – unitățile sunt racordate la reţeaua de energie
electrică
Situaţia spațiilor:Spațiul interiorGrădinița Nr. 37Construcție cu suprafața de 943 mp / nivel
Semnalizarea corespunzătoare a tuturor spațiilor. Folosirea eficientă a simbolurilor de
orientare pentru localizare ușoară.
- 11 săli de clasă cu triplă funcţionalitate cu mobilier și paturi rabatabile, televizoare, casetofoane,
calculatoare cu imprimantă
- 1 sală cu functionalitate multiplă: ședinte, desfașurare optionale, sală de festivități, cabinet
metodic.
- unitatea este conectată la telefonie și fax prin serviciul Telekom și internet asigurînd
comunicarea interinstituțională și în scop educativ
- 1 cabinet medical
- 1 cabinet izolator
- 1 cabinet director
- birou serviciu contabilitate
- birou serviciu secretariat
- 1 bucătărie – veselă inox, sobă cu plită
- 1 depozit alimente
- 1 depozit zarzavat și legume
- 3 oficii pentru spălat vase dotate cu 2 mașini spălat vase
- 8 grupuri sanitare
9
- 1 spălătorie cu 2 maşini de spălat automate
- holuri cu dulapuri – vestiare pentru copii și pentru personalul nedidactic
- sistem senzori de mișcare – alarmă pentru interior
Alte dotări pentru serviciile de educație timpurie: - materiale didactice estetice, funcţionale
distribuite pe centre de interes, în cantităţi suficiente pentru cele 11 grupe
material didactic – material mărunt, cd-uri
aparate, truse, popice, jaloane, tuburi, bancă pentru mers în echilibru
bibliotecă cu ediții de specialitate pentru cadre didactice
sală de planșe și decoruri serbări
Grădinița Nr. 3Construcție cu suprafața de 655,26 mp
- 5 săli de clasă, 1 clasă cu dublă funcţionalitate, televizoare, casetofoane, calculatoare cu
imprimantă
- 1 cabinet cu functionalitate multiplă: ședinte de informare, de lucru, metodice.
- 1 cabinet medical
- 1 cabinet izolator
- 1 bucătărie – veselă inox, aragaz pe gaz
- 1 depozit alimente
- 1 depozit zarzavat și legume
- 1 oficiu pentru spălat vase dotat cu 1 mașină spălat vase
- 2 grupuri sanitare
- 1 spălătorie cu 2 maşini de spălat automate
- holuri cu dulapuri – vestiare pentru copii și pentru personalul nedidactic
Alte dotări: - materiale didactice estetice, funcţionale în cantităţi suficiente pentru cele 3
grupe
material didactic – material mărunt, cd-uri
bibliotecă cu ediții de specialitate pentru cadre didactice
sală de planșe și decoruri serbări
- 1 sală Cabinet de Asistență Psihopedagogică pentru Preșcolari (C.J.R.A.E.)
Spațiul exterior
Grădinița Nr. 37Curtea de joc se întinde pe o suprafață de 4508 mp și oferă copiilor posibilități diverse de joacă
și de exersare a deprinderilor motrice de bază, o ambianță placută datorită vegetației.
10
Scena în aer liber permite desfășurarea activităților cultural – artistice pe timpul verii în condiții
optime.
Acces în spațiile școlare pentru toți preșcolarii, inclusiv a persoanelor cu dizabilități fizice.
Grădinița Nr. 3- Curte de joc, împrejmuită cu gard, cu suprafața de 2244 mp.
Acces în spațiile școlare pentru toți preșcolarii, inclusiv a persoanelor cu dizabilități fizice.
FINANCIARE
Buget local pentru:
-cheltuieli de personal
-cheltuieli materiale
-fonduri pentru construcții, întreținere și utilități
Fonduri extrabugetare
Sponsorizări
ANALIZA SWOT
CURRICULUMPUNCTE TARI PUNCTE SLABE Cunoașterea și respectarea planurilor
cadru și a programei preșcolare în vigoare
Programă instructiv-educativă într-o
viziune didactică flexibilă, adaptată condiţiilor
din grădiniţă
Proiectarea activităților pe domenii
experiențiale centrate pe copil
Respectarea programului zilnic de
activitate de către beneficiarii direcți și indirecți
Adecvarea ofertei educaționale la
diagnoza contextului socio-economic și cultural
în care funcționează grădinița, la dotarea
existentă și la cerințele educației interculturale
Program specific săptămânii ,,Să știi
mai multe, să fii mai bun”
Alternativă educațională Step – by -
Step
Ofertă variată de activităţi
Folosirea în exces a caietelor speciale în
detrimentul materialului individual și a
experimentului
Utilizarea preponderentă a metodelor
tradiționale în raport cu cele alternative,
moderne
Neconcordanță între teoria predată elevelor
practicante și practica desfășurată pe activități
integrate
Inconsistența evaluării
Utilizarea cu preponderență a sălilor de
grupă în desfășurarea activităților în
detrimentul altor spații neconvenționale
11
extracurriculare
Rezultate foarte bune la concursuri,
spectacole
Material IT educaţional pe categorii de
activităţi.
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI Existenţa legislaţiei si a strategiei care
consideră învăţământul prioritate naţională
Sprijinul I.S.J. pentru aplicarea reformei
învăţământului
Permisivitatea cadrului legislativ pentru
flexibilizarea curriculum-ului
Corelarea CDȘ-ului cu specificul local
Crearea unei oferte educaţionale
atractive și popularizarea acesteia în diferite
situaţii
Interesul manifestat de unele organizații
nonguvernamentale în domeniul educațional
Lipsa unor metodici de specialitate
reactualizate
Acces redus la auxiliarele didactice
determinat de costurile ridicate ale acestora
Supraîncărcarea curriculei
Necorelarea dintre curriculum la nivel
interdisciplinar și auxiliare și cu necesitatea
formării competențelor
Plata opționalelor de către părinți
Preluarea curriculum-ului pentru nivelul
6-7 ani de către ciclul primar
RESURSE UMANEPUNCTE TARI PUNCTE SLABE Cadre didactice calificate (titulare în
învățământ) pentru toate nivelele
Ponderea cadrelor cu grade didactice I și
II este de 86,36%
Copii cu familii cu grad înalt de
pregătire
Participarea la programele de formare /
dezvoltare profesională
Colaborare în pregătirea elevilor și
studentelor cu: Liceul pedagogic
,,D.P.Perpessicius” și cu Universitatea
,,Dunărea de Jos”
Existența responsabilităţilor clare pe
Conservatorismul și rezistența la
schimbare a unor cadre didactice
Disponibilitate scăzută a unor cadre
didactice pentru lucrul în echipă
Reținerea cadrelor didactice de a
demara proiecte educaționale și cu finanțare
Formalismul unor cadre didactice de a
participa la cursuri de formare
Frecvența fluctuantă a copiilor
Personal nedidactic insuficient raportat
la numărul mare de copii și la spaţiul de
întreţinere și pază
12
comisii
Implicarea managerului si a cadrelor
didactice în crearea unui mediu ambiental prin
cooperare cu părinţii și comunitatea locală
Buna colaborare între serviciul
secretariat – contabilitate și cadre didactice
Colaborare bună cu toţi partenerii
educaţionali
Personal didactic auxiliar calificat
Personal nedidactic calificat implicat în
problemele specifice grădiniţei
Implicarea Consiliului Reprezentativ al
Părinților în procesul decizițional
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI Ofertă diversificată de formare și
perfecţionare din partea C.C.D. și universități
Interesul unor cadre didactice de a
participa la programe de formare și dezvoltare
profesională
Existența unor programe și parteneriate
educaţionale la nivel local și naţional
Schimburi de experienţă la nivel de
judeţe
Relaţia cu partenerii sociali.
Instabilitatea cadrelor didactice pe post
Scăderea populației de vârstă preșcolară
Frecvența fluctuantă a copiilor datorată
îmbolnăvirilor și uneori a situaţiei financiare a
familiilor.
RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIAREPUNCTE TARI PUNCTE SLABE Capacitatea mare a unității
Amenajarea sălilor de grupă cu mobilier
adecvat și cu aparatură modernă
Diversificarea spațiilor pentru activități
prin utilizarea sălii centrului CRED și a scenei
în aer liber
Conectare la internet
Sistem alarmă senzori (interior)
Tripla funcționalitate
Procurarea materialelor informative din
fonduri personale
Resurse financiare insuficiente pentru
perfecționarea cadrelor didactice
Dotarea bibliotecii cu fond de carte
neactualizat
Preocupări scăzute pentru atragerea de
13
Dotarea cu echipament informatic
corespunzător pentru serviciile auxiliare din
unitate
Existența bucătăriei proprii
Existența unui spațiu mare de curte cu
aparate de joacă
Ambient estetic și funcţional adecvat
desfăşurării optime a activităţii cu preșcolarii
Resursele materiale și financiare sunt
eficient utilizate avându-se în vedere priorităţile
specifice
surse de finanțare extrabugetare
Prezența în insuficientă măsură a unor surse
de venituri proprii
Lipsa unui spațiu pentru amenajarea unei
cancelarii
Absența spațiilor destinate unor activități
specifice, în afara curriculum-uli obligatoriu
Absența unei săli de sport
Corelarea bugetului cu proiectul de
dezvoltare instituțională-extindere
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI Descentralizarea și autonomia
instituţională
Posibilitatea organizării unor activități
extrașcolare în unitate (parcuri, cluburi)
Atragerea de resurse prin Asociația
Părinților
Sprijinul primit din partea administrației
locale pentru modernizarea unității
Existența programelor comunitare
Organizarea unor activități în vacanță
Costuri mari cu întreținerea și repararea
clădirilor și a sălilor de clasă
Evoluția prețurilor
Întârzierea plăților prin neîncasarea
contribuției de hrană
Probleme în fluxul numerar
Neîncadrarea în costul standard
Oportunități reduse de organizare a
unor activități în vacanță
Ritmul accelerat al schimbărilor
tehnologice conduce la uzura aparaturii
existente
RELAȚIILE CU COMUNITATEAPUNCTE TARI PUNCTE SLABE Colaborare cu Primăria, Consiliul Local,
Asociația Părinților, ONG-uri, Inspectoratul
Şcolar , CCD, Universitatea Dunarea de Jos,
şcolile generale: 23, 4, 7, Grădiniţa nr. 3,
Baraganu, Chiscani
Colaborare cu familiile copiilor
Parteneriate cu instituţiile implicate în
programe educative pentru extinderea
Proiecte puține în parteneriat cu
Asociația Părinților
Insuficienta preocupare a cadrelor
didactice pentru realizarea unor proiecte de
colaborare internaţională
Slaba implicare în realizarea unor
proiecte de finanțare la nivel instituțional
14
activităţilor extracurriculare
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI Disponibilitatea comunității locale de a
sprijini grădinița în derularea de proiecte
Disponibilitatea părinților de a se
implica în acțiuni de voluntariat la nivelul
unității
Posibilitatea de a colabora cu ONG-uri
Instabilitatea la nivel social si economic
a potenţialelor instituţii partenere
Timpul redus al unor părinți pentru a
participa la activitățile din grădiniță
MANAGEMENTUL UNITĂȚIIPUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Buna colaborare C.P., C.A., Consiliul
reprezentativ al părinților, autoritățile
administrației publice
Consultanță și asistență juridică
RAEI este făcut public
Existența documentelor manageriale
adaptate la specificul unității
Insuficienta implicare a unor cadre
didactice membre în comisiile de lucru
Număr insuficient de interasistențe
Inconsecvența grupurilor de lucru pentru
elaborarea procedurilor
OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI Existența unor cursuri de perfecționare
în managementul educațional
Posibilitatea de participare la schimburi
de experiență cu unități cu rezultate
deosebite
Aplicarea de metode de învățământ, de
management performante și eficiente
Participarea la acțiuni de socializare
Existența profesorului de sprijin
Rezultatele autoevaluării sunt folosite
în revizuirea documentelor programatice
Complexitatea sarcinilor manageriale
care includ managementul procesului
didactic, managementul administrativ și
financiar
Arhivarea documentelor
Lipsa spațiilor
Actualizarea bazei de date
15
Relația mediu intern-mediu extern
Lista factorilor interni ai organizațieiFactori interni Pondere Punctaj Produsul
dintre pondereși punctaj
Puncte tari 1.Personalul grădiniței 0,3 5 1,52.Capacitățile copiilor 0,2 4 0,8
3.Curriculum la decizia grădiniței 0,2 3 0,64.Baza materială 0,2 2 0,45.Resursele financiare 0,1 1 0,1
TOTAL 1 3,4Puncte slabe 1.Motivația angajaților 0,3 -1 -0,3
2.Săli cu triplă funcționalitate 0,3 -2 -0,63.Spații cabinete, sală sport 0,2 -3 -0,64.Fonduri extrabugetare 0,2 -4 -0,8
TOTAL 1 -2,3S >W
Prelucrare factori interni: 3,4+(-2,3) = 1,1Tip de organizație = Organizație puternică
Lista factorilor externi organizațieiFactorii externi Pondere Punctaj Produsul
dintrepondere șipunctaj
Oportunități 1.Ofertă diversificată de formare apersonalului
0,3 4 1,2
2.Descentralizarea și autonomiainstituțională
0,3 3 0,9
3.Implementarea de proiecte cufinanțare
0,2 2 0,4
4.Disponibilitatea comunității de asprijini unitatea
0,1 1 0,1
TOTAL 1 2,7Amenințări 1.Cerințe legislative în permanentă
constrângere0,4 -1 -0,4
2. Mediul concurențial 0,3 -2 -0,63.Fonduri insuficiente 0,2 -3 -0,64.Timpul părinților pentru copii 0,1 -4 -0,4
TOTAL 1 -2O>T
Prelucrare factori externi: 2,7+(-2) = 0,7Mediu extern pozitiv = 0,7
Tipul de strategie= strategie agresivă care utilizează punctele tari ale organizațieipentru a putea să exploateze oportunitățile mediului
S
16
+3+2+1
T -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 O
-1-2-3
W
REZULTATELE ANALIZEI:- Punctele tari și oportunitățile sunt predominante- Strategiile trebuie să fie agresive
COMPONENTA STRATEGICĂ
VIZIUNEA
17
Grădiniţa Nr. 37 „Dumbrava Minunată” și structura ei, susține o educație dinamică,
orientată permanent la cerințele copilului și a comunității, deschisă spre valori democratice și
umaniste, care oferă șansa fiecărui preșcolar și cadru didactic de a atinge propria excelență
într-un mediu stimulativ.
Într-o societate a cunoașterii, competitivă și în continuă schimbare, dezvoltăm o
minicomunitate în comunitate care vine cu un răspuns mai bun la nevoile comunității, a
factorilor direcți și indirecți, ceea ce ne face deosebiți.
DEVIZAEste ușor să înveți a merge. Important este încotro te îndrepți.Știm că nu toți copiii sunt la fel.Noi, împreună cu familia ta , te călăuzim spre reușită și împlinire, pentru că tu ne
reprezinți.
MISIUNEA
Grădiniţa Nr. 37 „Dumbrava Minunată” și structura Grădinița Nr. 3 își propune să asigure
prin mijloace specifice, moderne, educarea și instruirea copiilor, actul didactic și pedagogic,
înscriindu-se în seria acţiunilor și activităţilor menite să contribuie la integrarea cu succes a
copiilor în şcoală, oferind un orizont promiţător și atractiv în contextul integrării europene.
Înțelegem că este util, pornind de la formarea, dezvoltarea posibilităţilor și capacităţilor
fizice, psihice, intelectuale, respectând direcţiile fundamentale ale dezvoltării personalităţii
copiilor să asigurăm condiţii pentru ca toţi copiii să asimileze autentice valori ştiinţifice,
morale, estetice și artistice.
Conceptul nostru de calitate este acela de a educa în sprijinul toleranței, al democraţiei, al
preţuirii valorilor naţionale și internaţionale, de a sprijini copiii în a-și descoperi propria
identitate și a-și forma o imagine pozitivă de sine.
Vom susține promovarea unui învățământ deschis și flexibil, capabil să:
asigure accesul la educaţie, indiferent de condiţia socială și materială, de sex, rasă,
naţionalitate, apartenenţa politică sau religioasă;
dezvolte interesul pentru educaţie printr-un învăţământ axat pe disponibilitatea
continuă pentru cunoaştere și acţiune;
asigure educaţia și instrucţia într-un climat plăcut și favorabil copiilor;
implice o preocupare permanentă a întregului colectiv didactic pentru a descoperi
și pune în valoare valenţele fiecărui copil în perspectiva calităţii în educaţie;
18
asigure creşterea și educarea prin activităţi specifice a unor buni cetăţeni într-o
Europă unită.
S-au luat în considerare ideile desprinse din programele întocmite la nivelul comisiilor, a
compartimentelor funcționale organizate la nivelul unității, rezultatele sondajelor efectuate în
rândul cadrelor didactice, propunerile avansate de către părinți, de către reprezentanții
comunității locale și de către partenerii educaționali tradiționali ai grădiniței.
19
ȚINTE STRATEGICE
T1: Realizarea cadrului adecvat pentru o educație de calitate.T2: Optimizarea procesului instructiv – educativ prin aplicarea metodelor activ-participative și utilizareastrategiilor didactice centrate pe copil.T3: Promovarea dimensiunii europene și a egalității de șanse în educația copiilor.T4: Diversificarea serviciilor educaționale pliate pe expectanțele educabililor și a beneficiarilor indirecți.T5: Promovarea imaginii grădiniței pe plan local, național și internațional.
OPȚIUNI STRATEGICE
DomeniulFuncțional
Opțiuni îndomeniulcurricular
Opțiuni în domeniulinvestiției în resursa umană
Opțiunea îndomeniul financiar șial dotărilor materiale
Opțiuni în domeniul relațiilorcomunitare
Ținte strategiceT1 Realizarea
documentației și aspațiuluieducațional privindadaptareacurriculum-ului lanevoile copiilor șiale comunității
Menținere cadrelor didacticede valoare și încurajarea celorîn formare
Dotarea cu materialeleconsumabile şi culogistica necesarăpentru desfăşurarea înbune condiţii aactivitățiiModernizarea spațiilorșcolare și a celorauxiliare
Relații de colaborare cu factorieducaționali în vederea popularizăriiunității
T2 Particularizareacurriculumului lacerințele învățăriiactiv participativecentrate pe copil
Formarea cadrelor didacticepentru aplicarea metodeloractive și centrării activității pecopil
Confecționarea șiachiziționarea demijloace didacticenecesare învățăriicentrate pe copil
Dezvoltarea parteneriatelor custructuri implicate în educație
20
T3 Realizareadocumentațieipentru dezvoltareaunor opționaleadecvate egalitățiide șanse îneducația copiilor șiintegrării europene
Accesarea resurseloreducaționale europene. Creareaabilităților personale și adeprinderilor tehnice înrealizarea egalității de șanse
Crearea bazeimateriale pentrususținerea egalității deșanse în educațiacopiilor de cătrecadrele didactice
Colaborarea cu reprezentanți aiONG-urilor, instituții de învățământși cultură din țară și străinătate
T4 Dezvoltarea unorprograme deactivitățidiversificate cucopiii și părințiiacestora
Formarea resursei umane învederea desfășurării eficiente aactivităților propuse
Eficientizareaparteneriatelor vitaleObținerea unorsponsorizări
Crearea unor structuriparticipative:cadre didactice,comunitate pentru realizareaschimbului de informații în interior șicu exteriorul și adecvarea acestuia lacontextul comunitar concretColaborare cu toți factorii implicați învederea consilierii juridice îndomeniul legislației școlare
T5 Dezvoltareaprivind activitateade marketing,publicistică
Participarea laconcursul deobţinere a titlului,,ŞcoalăEuropeană”
Responsabilizarea și motivarearesursei umane pentruactivitatea de promovare aimaginii unității
Atragerea de resursepentru realizarea unormateriale depromovare a imaginiigrădiniței
Realizarea unor parteneriate cuinstituții, ONG-uri, etc. implicate înpromovarea imaginii grădiniței
21
ETAPE ȘI TERMENE DE APLICARE A STRATEGIEI
ȚINTE STRATEGICE OPȚIUNI STRATEGICE ETAPE ȘI TERMENE DE APLICARET1:Realizarea cadrului
adecvat pentru oeducaţie
de calitate
Realizarea documentației privind adaptareacurriculum-ului la nivel local
(S) Analiza nevoii de educație, definirea cererii de educație(M) Dezvoltarea și evaluarea curriculum-ului conceput pe baza nevoilor individualeși a celor comunitare(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară
Menținerea cadrelor didactice de valoare șiîncurajarea celor în formare
(S) Acces la platforma e-learning, e-tweening(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea platformei(L) Identificarea și valorificarea de către cadrele didactice a resurselor educaționale
Dotarea cu materiale consumabile şi culogistica necesară pentru desfăşurarea în bunecondiţii a activitățiiModernizarea spațiilor școlare și a celor
auxiliare-extinderea unității
(S) Inventarierea tuturor materialelor și lucrărilor necesare reamenajării șimodernizării spațiilor de grupă și a celor auxiliare(M) Reamenajarea spațiilor educaționale – săli de grupă, holuri, curte și a celorauxiliare, realizarea altor spații educaționale (sală de sport, sală de activități cumembrii comunității)(L) Procurarea și instalarea de echipamente video pentru curte
Relații de colaborare cu factori educaționali învederea popularizării unității
(S) Identificarea căilor de comunicare(M) Realizarea unei rețele eficiente de comunicare cu comunitatea(L) Dezvoltarea relațiilor de parteneriat cu părinții și alți factori educaționali
T2: Optimizareaprocesului instructiv –educativ prin aplicareametodelor activ-participative șiutilizarea strategiilordidactice centrate pecopil.
Particularizarea curriculumului la cerințeleînvățării activ participative centrate pe copil
(S) Analiza nevoilor de educație, definirea cerințelor de învățare activ-participative(M) Dezvoltarea și evaluarea curriculum-ului conceput pe baza cerințelor învățăriiactiv-participative centrate pe copil(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de rezultate
Formarea cadrelor didactice pentru aplicareametodelor active și centrării activității pe copil
(S) Stabilirea necesarului de formare a cadrelor didactice(S) Formarea cadrelor didactice debutante pentru aplicarea metodelor activ-participative și a centrării activității pe copil(M) Formarea tuturor cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor activparticipative și centrării activității pe copil
Confecționarea și achiziționarea de mijloacedidactice necesare învățării centrate pe copil
(S) Stabilirea necesarului pentru asigurarea utilizării în procesul de învățământ decătre toate cadrele didactice(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea mijloacelor didactice și aechipamentelor folosite(L) Valorificarea resurselor
Dezvoltarea parteneriatelor cu structuriimplicate în educație
(S) Contactarea unor instituții, ONG-uri(M) Incheierea de parteneriate și derularea activităților de formare(L) Atragerea unor instituții, ONG-uri, firme, asociații
T3: Promovarea Realizarea documentației pentru dezvoltarea (S) Analiza nevoilor de educație, definirea cererii de educație și realizarea
22
dimensiunii europene șia egalității de șanse îneducația copiilor.
unor opționale, programe adecvate egalității deșanse în educația copiilor și integrării europene
documentației unor opționale, programe(M) Dezvoltarea și evaluarea curriculum-ului conceput pe baza egalității de șanse îneducația copiilor și integrării europene(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de rezultate
Accesarea resurselor educaționale europene (S) Identificarea surselor de resurse(M) Informarea personalului asupra modului de accesare(M) Formarea cadrelor didactice prin participare la programe de formareinternaționale(L) Realizarea unor proiecte comune și a schimburilor de experiență cu unitățișcolare din spațiul european
Crearea abilităților personale și a deprinderilortehnice în realizarea egalității de șanse
(S) Identificare nevoilor de formare ale copiilor privind deprinderile sociale depromovare a valorilor europene(M) Contactarea organismelor care pot furniza asistență de specialitate(M) Formarea unui grup de 3 cadre didactice pentru promovarea dimensiuniieuropene și a valorilor multiculturalismului(L) Realizarea unor proiecte comune și schimburi de experiență cu grădinițe dinRomânia
Crearea bazei materiale pentru susținereaegalității de șanse în educația copiilor de cătrecadrele didactice
(M) Amenajarea unui spațiu de accesare a resurselor europene(L) Realizarea unei baze de date privind sursele și resursele europene
Colaborarea cu reprezentanți ai ONG-urilor,instituții de învățământ și cultură din țară șistrăinătate
(S) Identificarea organizațiilor cu care se pot desfășura activități de promovareavalorilor europene și multiculturalism(M) Realizarea unor materiale scrise și în format electronic împreună cu parteneriiromâni și străini(M) Derularea on-line a activităților extracurriculare transnaniționale(L) Extinderea parteneriatelor în țară și în străinătate
T4: Diversificareaserviciilor educaționalepliate pe expectanțeleeducabililor și abeneficiarilor indirecți
Definirea unor programe de activitățidiversificate cu copiii și părinții acestora întimpul anului școlar și în vacanțe
(S) Identificarea nevoilor de formare și dezvoltare(M) Informarea personalului asupra modului de implementareAutorizarea proiectului. Identificarea constrângerilor.(L) Desfășurarea unor programe de ofertă educaționalăFormularea obiectivelor și scopurilorStabilirea criteriilor de acceptare
Formarea resursei umane în vedereadesfășurării eficiente a activităților propuse
(S) Stabilirea necesarului de formare a cadrelor didactice(M) Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea strategiilor eficiente(L) Implicarea altor instituții și ONG-uri în vederea formării resursei umane
Elaborarea proiectuluiEficientizarea parteneriatelor vitale
(S) Includerea părinților și a altor parteneri în programele grădiniței(M) Obținerea de rezultate la nivel local(L) ) Organizarea de activități comune cu factorii interesați
23
Implementarea proiectuluiCrearea unor structuri participative:cadredidactice, părinți, comunitate pentru realizareaserviciilorEvaluarea
(S) Realizarea necesarului de resursă pentru realizarea programelor(M) Crearea bazei de date și Stabilirea procedurilor de lucruMonitorizarea procesuluiMonitorizarea impactului(L) Revizuirea structurii în funcție de rezultate
T5:Promovareaimaginii grădiniței peplan local, național șiinternațional
Responsabilizarea și motivarea resursei umanepentru activitatea de promovare a imaginiiunității
(S) Lansarea invitației de participare la promovarea imaginii grădiniței(S) Identificarea resursei umane disponibile(M) Implicarea în activitățile de promovare a imaginii grădiniței(L) Implicarea resursei umane în promovarea imaginii grădiniței
Atragerea de resurse pentru realizarea unormateriale de promovare a imaginii grădiniței
(S) Stabilirea fondurilor necesare și a surselor de obținere(M) Realizarea unui material promoțional de promovare a imaginii unității(L) Realizarea unor parteneriate în vederea atragerii de resurse
Realizarea unor parteneriate cu instituții, ONG-uri, etc. implicate în promovarea imaginiigrădiniței
(S) Identificarea de instituții, mass-media, organizații implicate în promovareaimaginii unității(S) Organizarea de activități care să promoveze imaginea(M) Obținerea de rezultate la nivel local, național și internațional(M) Participarea la activități organizate de alte instituții în scopul promovăriigrădiniței(L) Menținerea imaginii prin utilizarea liniilor de comunicare interinstituțională
Participarea la concursul de obţinere a titlului,,Şcoală Europeană”
(S)Studierea documentaţieiÎntocmirea actelor necesareDepunerea documentaţiei pentru candidatură
OBIECTIVE GENERALE REALIZATE PRIN ȚINTE ȘI OPȚIUNISTRATEGICE
O1- Creșterea calității muncii în grădinițăO2- Îmbunătățirea procesului instructiv-educativO3- Educarea copiilor pentru dobândirea de noi capacități, deprinderi și competențe pentru alinierea la dezideratele
educației europeneO4- Dezvoltarea unor programe de asigurare de servicii educaționaleO5- Creșterea performanțelor copiilor la nivel local, național și internațional
24
ANALIZAREA AVANTAJELOR STRATEGIILOR SELECTATE
Strategia selectată este preferabilă, pentru că:-Țintele stabilite sunt absolute necesare pentru existența și dezvoltarea unității noastre-Se respectă politicile și strategiile de dezvoltare europeane, naționale și locale-Este realizabilă cu resurse previzibile-Folosește mai eficient resursele disponibile-Conduce la creșterea calității educației în unitate-Lărgește accesul la educație al copilului.
COMPONENTA OPERAȚIONALĂPLAN OPERAȚIONAL O1; O2; O5
ȚINTE STRATEGICE OPȚIUNI STRATEGICE RESURSE STRATEGICE REZULTATE AȘTEPTATET1:Realizarea cadrului adecvatpentru o educaţiede calitate
Realizarea documentației privindadaptarea curriculum-ului la nivellocal, național Resursa umană bine pregătită
profesional
De informație
Existența spațiilor modernizate adecvatecerințelor de eficiență
Dezvoltare profesională și personală
Existența sălilor de grupă dotate și pavuazatemodern,stimulativ și estetic
Satisfacția grupului de interes privind calitateaeducației
Menținerea cadrelor didactice devaloare și încurajarea celor înformareDotarea cu materialeleconsumabile şi cu logisticanecesară pentru desfăşurarea înbune condiţii a activitățiiModernizarea spațiilor școlare și acelor auxiliare -extinderea unitățiiRelații de colaborare cu factorieducaționali în vedereapopularizării unității
T2: Optimizarea procesului Particularizarea curriculumului lacerințele învățării activ
Educație potrivită nevoilor și intereselor copiluluiFrecvență mai bună
25
instructiv – educativ prinaplicarea metodelor activ-participative și utilizareastrategiilor didactice centratepe copil.
participative centrate pe copil Rezultate bune și foarte bune obținute pentrufiecare copil în parteDezvoltarea bazei materialeImplicarea tuturor cadrelor didactice în realizareade activitățiextrașcolare și extracurriculare în parteneriat cucomunitatea
Formarea cadrelor didacticepentru aplicarea metodelor activeși centrării activității pe copilConfecționarea și achiziționarea demijloace didactice necesareînvățării centrate pe copilDezvoltarea parteneriatelor custructuri implicate în educație
T3: Promovarea dimensiuniieuropene și a egalităților deșanse în educația copiilor.
Realizarea documentației privinddezvoltarea unor opționaleadecvate multiculturalismului șiintegrării europene
Diversificarea funcțiilor grădinițeiAcces la platforme e-learning, e-tweeningStartul implicării în schimburi de experiențăExistența unei baze de dateDezvoltare profesională și personalăAccesarea resurselor educaționale
europeneCrearea abilităților personale și adeprinderilor tehnice în realizareadimensiunii europene
Crearea bazei materiale pentrususținerea egalității de șanse îneducația copiilor de către cadreledidacticeColaborarea cu reprezentanți aiONG-urilor, instituții deînvățământ și cultură din țară șistrăinătate
PLAN OPERAȚIONAL O3; O4
T4 : Diversificarea serviciiloreducaționale pliate peexpectanțele educabililor și a
Dezvoltarea unor programe deactivități diversificate cu copiii șipărinții acestora
Cadre didactice calificate,pondere 82,75 cu grad didactic Iși II
Lărgirea gamei de servicii educaționaleOcuparea în mod adecvat a timpului liber alcopiilorCreșterea gradului de satisfacție a părinților
26
beneficiarilor indirecți Formarea resursei umane învederea desfășurării eficiente aactivităților propuse
Cadre didactice metodistepractică pedagogică pentru eleveși studente
Spațiu educativ larg
Disponibilitatea personalului
Plus de valoare acordat unității
Eficientizarea parteneriatelor vitaleCrearea unor structuriparticipative:cadre didactice,comunitate pentru realizareaserviciilor
T5:Promovarea imaginiigrădiniței pe plan local,național și internațional
Responsabilizarea și motivarearesursei umane pentru activitateade promovare a imaginii unității
Cadre didactice cu expertiză șiexperiență
De informație
Existența monografiei și a materialelor depromovare a imaginii unitățiiImplicarea tuturor cadrelor didacticepentru promovarea unității și în realizareamaterialelor promoționaleExistența contractelor de parteneriatExistența programelor de activitateextrașcolară
Atragerea de resurse pentrurealizarea unor materiale depromovare a imaginii grădinițeiRealizarea unor parteneriate cu
instituții, ONG-uri, etc. implicateîn promovarea imaginii grădiniței
PROGRAME STABILITEPentru realizarea scopurilor stabilite în proiect au fost definite următoarele programe:
1. Programul de pregătire a cadrelor didactice2. Programul de modernizare a bazei materiale3. Programul ,,Dimensiunea europeană și egalitate de șanse”4. Programul de întărire a legăturilor dintre grădiniță și comunitate5. Programul de promovare a imaginii grădiniței
1. Programul de pregătire a cadrelor didactice
Aplicarea strategiei de dezvoltare necesită formarea continuă și dezvoltarea profesională a resurselor umane prin :1.Formarea componentelor cheie : Comunicare în limbi străine de circulaţie internaţională
27
Gândire critică Integrare și cooperare în echipă Interesul pentru învăţare continuă și dezvoltare profesională Cultură și conduită civică Capacitatea de adaptare în situaţii noi2. Familiarizarea cadrelor didactice cu variante metodologice diversificate și determinarea unei atitudini de adaptare a acestora laspecificul activităţilor concrete pe care le desfaşoară cu scopul de a creşte eficienţa acestora.
3. Stimularea personalului personalului didactic pentru creşterea specializării prin inserţia lor în formule de pregătire.4. Participarea la schimburi de experienţă la nivel de unitate, județ, naţional , internaţional5. Stimularea dialogului deschis6. Orientarea spre programul de formare pentru personalul didactic prin intermediul CCD si Institutului de Știinţe ale Educaţiei7. Programul ,, Educaţia părinţilor”- proiect ce răspunde unei probleme actuale și reale: nevoia de educaţie a părinţilor şi nevoiade formare a personalului didactic, în sensul abilitării de a organiza lecţii cu părinţii.Propunerile pentru formare se vor stabili în funcţie de necesarul de pregătire, disponibilităţile personale, tendinţe de dezvoltareale personalului din unitate.
ACTIVITATE OBIECTIVEOPERAȚIONALE
TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DEPERFORMANȚĂ
Stabilirea necesarului deformare a cadrelordidactice în conformitatecu opțiunile strategicedefinite
Formarea grupului delucruRealizareachestionarului de nevoiAplicareachestionaruluiInterpretarea luiStudirea fișelor deformare profesionalăÎntocmirea listei decadre didactice cu nevoide formare
2014-2018
DirectorResponsabil cu formarea
Materiale:hârtie,copiator, toner, etc.De timp:necesaraplicării și interpretăriichestionaruluiFinanciare:resurseextrabugetareDe autoritate:recunoașterea nevoii deformare
Realizarea chestionaruluiLista cadrelor cu nevoi de formare
Formarea cadrelordidactice
Realizarea unui graficde formare
În funcție deofertă
DirectorResponsabil cu formareaFormatori
Materiale:calculator,imprimantă, internetTimp: necesar formăriiFinanciare:necesareasigurării
Competențe IT, în comunicare, înaplicarea metodelor participativ-active, formator
28
consumabilelor
Monitorizarea activitățiicadrelor
Realizarea de asistențela orele de cursRealizarea unor liste deevidență a utilizăriiechipamentelorUrmărirea utilizăriiechipamentelor audio-video și informaționale
Permanent DirectorResponsabil Comisiametodică
Materiale:fișe deasistențeTimp:necesar efectuăriiasistențelor,monitorizării utilizăriiechipamentelorFinanciare:necesareîntrețineriiechipamentelor
Existența fișelor de asistențăEvaluarea modului de utilizare aechipamentelor și eficiența lor
2. Programul de modernizare a bazei materiale
ACTIVITATE OBIECTIVEOPERAȚIONALE
TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DEPERFORMANȚĂ
Inventarierea tuturorlucrărilor necesarereamenajării
Stabilirea comisiei deinventariere a lucrărilorDerularea inventarieriiStabilirea necesarului deresurse financiareStabilirea surselor definanțare
Iunie Director Materiale:Timp:necesarinventarieriiFinanciare:surse propriiDe autoritate:recunoașterea nevoii dereamenajare
Lista de inventar
Realizarea lucrărilor dereamenajare
Efectuarea lucrărilor dereamenajare
Anual DirectorResponsabil cu Imaginea
Materiale:în funcție denecesitățiTimp:necesar realizăriilucrărilorFinanciare:surse propriiși extrabugetare
Spații educaționale reamenajate,igienizate, extinse
Stabilirea necesarului dedotare
Stabilirea comisiei deinventariere anecesarului de dotareStabilirea necesarului de
Permanent Director Materiale:Timp:necesarinventarieriiFinanciare:necesare
Liste cu dotări
29
dotareStabilirea necesarului deresursă financiarăStabilirea surselor definanțare
materialelor și plățiimuncitorilorDeautoritate:recunoaștereprimărie, alte foruri
Achiziționare de materialede curățenie,mobilier,vegetație, etc.
Efectuarea achiziției demateriale pentruigienizare, de mobilier,lădițe nisip, pergole,vegetație
2014-2018 DirectorCoordonator de proiect
Materiale:în funcție dedevizeTimp:conformprogramărilor/proiectuluiFinanciare:necesareplățilorDeautoritate:recunoașteredirecția învățământprimărieCâștigare proiect
Existență mobilier, vegetațieconform planului
3. Programul ,,Dimensiunea europeană și egalitatea de șanse”
ACTIVITATE OBIECTIVEOPERAȚIONALE
TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DEPERFORMANȚĂ
Identificarea resurseloreducaționale europene
Utilizarea IT-ului pentrugăsirea resurseloreducaționaleRealizarea schimburilorde experiență
Permanent DirectorResponsabil cu Proiecte șiPrograme
Materiale:computer,internetetc.De timp:necesaridentificării resurselorFinanciare:resurseextrabugetare și finanțareexternă
Existența unei baze de resursă
Crearea unei bazemateriale
Realizarea unuiportofoliu tematicExemple de bune practici
Permanent Responsabil cu proiecte șiPrograme
Materiale:calculator,imprimantă, internetTimp: necesar formăriiFinanciare:necesareasigurării logisticii
Existența materialelorinformative
Formarea cadrelordidactice pentru
Crearea unei echipe delucru
2014-2018 DirectorCoordonator Proiecte și
Materiale:calculator,internet, consumabile
Formarea cadrelor
30
promovarea valoriloreuropene
Colaborarea cuorganizații, instituții carefurnizează asistență despecialitateFormarea cadrelordidactice
Programe Timp:necesar formăriiFinanciare:necesare plățiiformatorilor
Identificarea nevoilor deformare ale copiilor
Formarea echipei care varealiza studiulSelectarea copiilorCentralizarea datelor
2016-2018 Echipa de lucru Materiale:consumabileDe timp:necesar studiuluiFinanciare:asigurăriilogisticiiDe autoritate:recunoaștereanevoilor de formare
Centralizator date
Desfășurarea activitățilorextracurriculare șiopționale adecvatemulticulturalismului șiintegrării europene
Participare lae-tweeningAccesare e-learning,Comenius
Permanent Coordonator Proiecte șiPrograme
Materiale: Internet,consumabileDe timp: necesar derulăriiactivităților
Realizarea proiectelor
4. Programul de întărire a legăturilor dintre grădiniță și comunitate
ACTIVITATE OBIECTIVEOPERAȚIONALE
TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DEPERFORMANȚĂ
Organizarea de activitățicomune
Desfășurarea deactivități extrașcolare șiextracurriculare cuparteneri educaționaliLansarea de proiecte șiprograme
Permanent DirectorResponsabil cu Proiecte șiPrograme
Materiale:computer,internetetc.De timp:necesar realizăriiactivitățilorFinanciare:resurse proprii
Existența proiectelor,programelor
Crearea unei rețele decomunicare
Realizarea site-uluigrădinițeiListă cu date de contact
Permanent DirectorResponsabil cu proiecte șiPrograme
Materiale:calculator,imprimantă, internetTimp: necesar realizării
Existența bazei de date
31
Secretar Financiare:necesareasigurării logisticii
Obținere de sponsorizări IdentificareasponsorilorRealizarea unorprograme comuneÎncheierea contractelorObținereasponsorizărilor
2014-2018 DirectorCoordonator Proiecte șiPrograme
Materiale:calculator,internet, consumabileTimp:necesar obțineriiFinanciare:necesareidentificării
Existența contractelor
Încheierea de parteneriatecu instituții, organizații
Identificarea posibililorparteneriÎncheierea de contracteDesfășurare de activitățicomune
Permanent DirectorCoordonator Proiecte șiPrograme
Materiale:consumabileDe timp:necesar încheieriicontractelorFinanciare:asigurăriilogisticiiDe autoritate:recunoaștereanevoilor de formare
Existența contractelor
5. Programul de promovare a imaginii grădiniței
ACTIVITATE OBIECTIVEOPERAȚIONALE
TERMEN RESPONSABILITĂȚI RESURSE INDICATORI DEPERFORMANȚĂ
Promovarea directă agrădiniței altor instituțiișcolare și alecomunității
Cunoașterea celorlalteunități școlare șiinstituțiiDesfășurarea deactivități comune
Permanent DirectorResponsabil cu Proiecte șiPrograme
Materiale:pliante,portofoliu preșcolar, pliantecu reușitele copiilor șicadrelor didacticeDe timp:necesarpromovăriiFinanciare:resurse proprii
Ziua Grădiniței 5 nov.(n. Mihail Sadoveanu)Realizarea vizitelor
Realizarea materialelorpromoționale
Desemnarea echipeide lucru
Permanent DirectorResponsabil cu imaginea
Materiale:calculator,imprimantă, internet
Existența materialelor promoționaleși a revistei grădiniței
32
Realizarea revisteigrădiniței
Echipa de lucru Timp: necesar realizăriiFinanciare:necesareasigurării consumabilelor
MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA PROIECTULUIINTERNĂ
1. Managerul unității
ACȚIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN ÎNREGISTRAREAREZULTATELOR
INSTRUMENTE
1. Elaborarea și afișareaproiectului
Director ResponsabiliComisiiCEAC
Septembrie Produs final Fișa de apreciere
2. Proiectarea și aplicarea CDȘ-urilor
Director ResponsabiliComisii
Octombrie Proiect CDȘ Fișa de evaluare
3. Înscrierea la cursurile deformare
Director Responsabilcu Formarea
Pe parcursulderulării
În baza de date aunității
Certificate, adeverințe
4. Starea spațiului educațional Director Tot personalul Săptămânal Registru de evidențăa datelor
Analize, rapoarte
5. Proiecte de parteneriat înderulare sau în pregătire
CoordonatorProiecte șiprograme
Toate cadrele Lunar În baza de date agrădiniței
Analize, fișa deevaluare
6. Imaginea grădiniței încomunitate
Responsabil cuimaginea
Toate cadrele Săptămânal În baza de date agrădiniței
Situații statistice
Factori care favorizează reuşita-înregistrarea datelor şi centralizarea rezultatelor-autoreglarea, optimizarea, revizuirea-raportarea permanentă la indicatorii de performanţă care pot fi reformulaţi şi îmbunătăţiţi-se va urmări impactul asupra grupurilor ţintăFactori care ar putea crea disfuncţii
33
- rezistenţa mică la efort, suprasolicitare, dezinteres, disfuncţii financiare,mobilitatea unor cadre detaşate, îmbolnăvirea unor cadre, situaţii critice personale.Factori favorabili-reacţii pozitive ale grupurilor ţintă- copii, părinţi, comunitatea locală-reacţii pozitive de la parteneri interni şi externi la unele proiecte educaţionale
2. CEAC prin RAEI
ACȚIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN ÎNREGISTRAREAREZULTATELOR
INSTRUMENTE
1. Discipline opționale în urmaconsultării părinților și arealizării studiului
Director DirectorResponsabiliComisiiCEACCadredidactice
La finalulacțiunii
În baza de date agrădiniței
Liste cu opțiunilepărinților
2. Creșterea calității procesuluide învățământ
DirectorResponsabilCEACResponsabilComisiemetodică
Toate cadreledidactice
Semestrial În baza de date agrădiniței
Analize, statistici
3. Situația spațiilor deînvățământ
Director CEAC Semestrial În baza de date agrădiniței
Analize, rapoarte
4. Proiecte de parteneriatrealizate
DirectorCoordonatorProiecte șiPrograme
Toate cadreleimplicate
Semestrial În baza de date agrădiniței
Analize
5. Realizări ale grădiniței ResponsabilMunca educativă
Responsabilcu Imaginea
Lunar În baza de date agrădiniței
Statistici,rapoarte
1.pdf2.pdf3.pdf