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APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS
ARGUMENTOS SOBRE LAS COMPETENCIASExiste profunda resistencia de parte de muchos
docentes e instituciones por trabajar en la línea de las competencias – es la múltiple etimología que sobre la misma palabra se tiene en los contextos pedagógicos y educacionales contemporáneos.
A la palabra COMPETENCIA se le atribuyen diversos significados, algunos de los cuales, piensan muchos docentes en Latinoamérica, tienen una clara connotación de imposición de un modelo socio-económico capitalista sobre las metas educativas. son CAPACIDAD, COMPETITIVIDAD e INCUMBENCIA.
•implica que nuestro estudiante aprenderá no solo informaciones, sino que será capaz de saber que puede hacer con esos conocimientos, donde aplicarlos, cómo hacerlo, porqué usarlos o porqué no, etc.
Competencia entendida
como capacidad
•demostrar que son los mejores, los más adecuados, los más eficientes, los de mayor calidad
Competencia entendida
como competitividad
•implica que el estudiante entienda que los aprendizajes no son algo aislado, aséptico, poco vinculado con su realidad, propio de las aulas y las instituciones educativas, sino que es un saber directamente relacionado con su realidad, tanto la presente como – y por sobre todo – la futura, algo que le debe competer, incumbir, interesar, AFECTAR.
Competencia entendida
como incumbencia
TIPOS DE COMPETENCIAS.Interpretativa
Argumentativa
Proposicional
¿Qué es una competencia ?Es una destreza o habilidad frente a una
necesidad, la capacidad del individuo para dar una respuesta integrada (conceptual, actitudinal y procedimental), en una sola exhibición que la resuelva en términos de un criterio de calidad o exigencia; se manifiesta a través de indicadores evaluables
LOS DOMINIOS DE LAS COMPETENCIAS
Psicomotriz
procedimental
CognoscitivoConceptual
Socioafectivo
Actitudinal
LOS COMPONENTES DE LA COMPETENCIA.
Una necesidad
del entorno
Responder con los conceptos,
procedimientos, las actitudes en una sola exhibición
Resolver la necesidad
con un nivel de exigencia invaluable
¿QUE ES LA COMPETENCIA DOCENTE?Frente a una necesidad educativa, la capacidad del individuo
para dar una respuesta integrada (conceptual, actitudinal y procedimental) en exhibiciones reales, llamadas desempeños, que la resuelven en términos de criterios de calidad previamente definidos y que se manifiestan a través de indicadores evaluables.
¿Para que evidenciar mis competencias?
¿Si no tengo una necesidad?
Se construyen y se demuestranLas competencias no se enseñan
COMPETENCIAS GENÉRICASCompetencias
para el aprendizaje permanente
Competencias para el manejo
de la información
Competencias para el manejo de situaciones
Competencias para la
convivencia
Competencias para la vida en sociedad
COMPETENCIAS GENÉRICASSe distribuyen en 6 categorías:
Se autodetermina y cuida
de si
Se expresa y se
comunica
Piensa, critica y
reflexiona
Aprende en forma autónoma
Trabaja en forma colaborativa y
con responsabilidad
social
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIASProceso funcional, sistemático, continuo,
integral, orientador y cooperativo, para obtener información sobre la manera en que el estudiante demuestra ser competente a través de sus desempeños, sobre los que se emiten juicios de valor referidos a ciertos criterios para llegar a una toma de decisiones educativas que lleven a la mejora .
A través de: Instrumentos de evaluación cualitativa Indicadores
Validados por el colegiado
LAS FASES EN EL PROCESO EVALUATIVOPlaneaciónDefinición de los indicadores Diseño del instrumentoEjecución en vivoCalificación Integración y resguardo de la informaciónUso de los resultadosAcompañamiento en el proceso de mejora
COMPETENCIAS DOCENTES1. Académica2. Didáctica3. Organizativa4. Comunicativa 5. Integradora
COMPETENCIA ACADÉMICAFrente a una necesidad educativa, el docente muestra dominio de conceptos,
procedimientos y actitudes para
Plan de estudios y perfil de egreso Campos o áreas curriculares Formas de evaluación (cuanti – cuali)Pedagogía constructivistaEnfoques pedagógicos, educativos diversosContenidos programáticos Normatividad institucional Formación continua, actualización
A través de exhibiciones reales, (desempeños) en términos de criterios de calidad previamente definidos llamados indicadores, evaluables
Competencia organizativaFrente a una necesidad educativa, el docente muestra sus conceptos,
procedimientos y actitudes para:
Sistematizar de actividades Planear colaborativamente un proyecto institucional Planear pertinentemente Optimizar tiempos y recursos Manejar agendas y otras formas de organización en tiempos y espacios Planear visitas guiadas y participaciones inter - escolares
A través de exhibiciones reales (desempeños) en términos de criterios de calidad previamente definidos llamados indicadores evaluables
Competencia didácticaFrente a una necesidad educativa, el docente muestra dominio de
conceptos, procedimientos y actitudes en exhibiciones reales (desempeños) sobre
Diseño de situaciones de aprendizaje pertinentesEscenarios facilitadoresMateriales y técnicas didácticasJuegos y técnicas lúdicasModelos diversificados en el aula.
en términos de criterios de calidad previamente definidos o indicadores evaluables
Competencia comunicativaFrente a una necesidad educativa, el docente muestra dominio de
conceptos, procedimientos y actitudes pertinentes para:
Establecer vías para la comunicación grupalLa expresión en diversos códigos (alfa-numéricos)La conciliación frente al conflicto El seguimiento de instruccionesEl evitar las agendas ocultas en la comunidad escolarPromover el flujo de información El enriquecimiento de las competencias comunicativas de sus
estudiantes.
A través de sus desempeños y en términos de criterios de calidad previamente definidos, indicadores evaluables
Competencia integradoraFrente a una necesidad educativa, el docente muestra dominio de
conceptos, procedimientos y actitudes para
Integración de niños Incluir y diseñar adecuaciones curricularesAtender racionalmente a la diversidad aúlicaDesarrollar prácticas incluyentesAtender los principios: Permanencia, pertenencia, apego escolar y
corresponsabilidad (UNESCO)
A través de sus desempeños y en términos de criterios de calidad previamente definidos, indicadores evaluables
10 competencias docentes específicas1. Planear y organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje2. Acompañar y propiciar andamiajes al alumno 3. Comunicar y expresar asertivamente 4. Utilizar nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación 5. Evaluar los procesos de aprendizaje 6. Desarrollar formas de actualización y profesionalización
continuas.7. Resolver situaciones y problemas con base en valores
éticos de la profesión 8. Trabajar con y por las necesidades educativas
especiales.9. Ampliar los procedimientos de intervención pedagógica
en el aula10. Generar pertenencia, permanencia, apego escolar así
como corresponsabilidad institucional.