DIVERSIDADE SEXUAL
A educao no preparada por bilogos e nem mesmo educadores, mas
sim administradores, um
processo mecnico para conceber cidados obedientes consumistas e
eficazes.
(Documentrio: A Educao Proibida)
Os livros didticos so as ferramentas pedaggicas estabelecidos
pelos Parmetros
Curriculares nacionais (PCN) sendo a sexualidade um tema
transversal a ser trabalhado
nos currculos escolares. Foi analisada a qualidade discursiva de
uma amostra de livros
em uso nas escolas pblicas, distribudos a partir do Programa
Nacional do Livro Didtico
(PNLD) e dicionrios distribudos pelo (PNLD) e Programa Nacional
Biblioteca na Escola
(PNBE). Constatou-se que enquanto os dicionrios veiculam
afirmaes expressamente
homofbicos, os livros didticos silenciam sobre a diversidade
sexual e naturalizam a
heterossexualidade e o binarismo de gnero. Embora no haja
afirmaes homofbicas, a
diversidade sexual permanece ausente como valor social nas
matrias didtico
pedaggicos. Nisto dois desafios no reconhecimento de que a
homofobia deva ser
combatida pela educao formal; o primeiro romper o silncio dos
livros sobre a
diversidade sexual; o segundo encontrar um mecanismo discursivo
para apresent-la em
uma matriz de promoo de igualdade e diversidade. A escola um
espao de construo
de novas prticas sociais, mas no se resume a socializao formal,
pois tambm uma
experincia potencial de reviso e crtica de prticas sociais
injustas e discriminatrias. O
movimento de reviso crtico e tico de nossos padres no se estende
a diversidade
sexual. A Constituio Federal de 1988 explicita a universalidade
dos direitos sociais,
apresentando a diversidade como valor social. Parte-se da crtica
heteronormatividade
compreendida como matriz de inteligibilidade a partir do qual a
diversidade sexual ganha
sentido (Butler, 2013). No h nenhuma meno a diversidade sexual
nos livros didticos
brasileiros para as escolas pblicas. O tema recentemente
ascendeu a categoria de
direitos humanos a ser includo na avaliao dos materiais a serem
utilizados nas escolas.
O projeto de pesquisa Qual diversidade sexual dos livros
didticos brasileiros? foi
executado entre 2007 e 2008, com financiamento do programa
nacional de DST e AIDS,
do Ministrio da Sade, pelo Anis Instituto de Biotica, Direitos
Humanos e Gnero, com
apoio da Universidade de Braslia, Universidade Federal da Bahia,
Universidade do Estado
de So Paulo e Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Nos
livros didticos o carter
heteronormativo das relaes sociais esta presente nos padres de
representao de
gnero e da organizao familiares, nos discursos sobre afetos e
tambm na ausncia do
tema da diversidade sexual. A heteronormatividade impe silncio
sobre essa temtica;
no h gays e relaes homossexuais nos textos. H predomnio nos
livros didticos e nos
dicionrios da associao a dimenso biolgica e reprodutiva. A
heteronormatividade se
fundamenta no discurso sobre biologia humana de modo naturalizar
os corpos e a relao
sexual somente permitida na reproduo. Os dicionrios insistem em
terminologias
patologizantes para designar as prticas sexuais e afetivas no
heterossexuais, por meio
de vocbulos como homossexualismo, lesbianismo e bissexualismo. A
injria est
presente nas relaes sociais e naturalizadas nos atos de
linguagem. Em um dos
dicionrios aparecem definies veado homossexual pederasta para o
verbete gay,
assim como sapato, para lsbica (Melhoramentos 1997). Sexualidade
como direito
humano e da diversidade sexual como valor a ser cultivado nas
sociedades democrticas
se sustenta na premissa da dessencializao do sexo (Rios 2007a).
A dessencializao
permite reconhecer que os arranjos extrapolam alm do
reducionismo homem/mulher. Os
livros didticos reproduzem a matriz heteronormativa e associam a
sexualidade a
reproduo biolgica. Os dicionrios apresentam injrias homofbicas.
Para os livros
didticos a dificuldade repousa em como abordar a diversidade
sexual a partir de uma
matriz igualitria e de direitos humanos e para os dicionrios, o
desafio ainda maior. O
silncio dos livros sobre a diversidade sexual pode ser um
indicativo do papel exercido
pelo painel de especialistas do MEC, revelando centralidade para
avaliao de polticas
pblicas na educao.
