HBEF2103
KANDUNGAN MUKA SURAT
1.0 PENDAHULUAN22.0TUJUAN / OBJEKTIF KAJIAN33.0RESPONDEN3Profil
Responden Pertama4Profil Responden Kedua4Latar Belakang Keluarga
Responden54.0FAKTOR-FAKTOR MEMPENGARUHI PEMBELAJARAN54.1 Faktor
Persekitaran54.2 Faktor Baka/Genetik74.3 Faktor Jantina84.4 Faktor
Gaya Pembelajaran95.0LANGKAH-LANGKAH UNTUK MENGATASINYA105.1 Kaedah
Pembelajaran Kolaboratif105.2 Peneguhan Positif dan Negatif115.3
Mempelbagaikan Bahan Bantu Mengajar125.4 Mempelbagaikan Aktiviti
Pengajaran dan Pembelajaran136.0RUMUSAN137.0RUJUKAN14
1.0PendahuluanPsikologi pendidikan saling berkaitan dengan
bidang pembelajaran di mana seorang guru dan murid di sekolah
berinteraksi dua hala dengan pelbagai gaya dan pendekatan yang di
gunakan. Ini adalah bertujuan untuk mengetahui sepenuhnya sikap dan
tingkah laku pembelajaran terhadap seseorang murid tersebut. Sejauh
manakah keberkesanan psikologi pendidikan dapat membantu guru dalam
menangani masalah pembelajaran murid di dalam bilik darjah? Setiap
individu adalah berbeza di dalam sesebuah kelas. Terdapat murid
yang lemah, sederhana dan pandai. Menurut Henson dan Eller (1999),
Educational Psychology for Effective kepelbagaian individu merujuk
kepada ciri atau sifat manusia yang mempunyai potensi samada
memajukan keupayaan seseorang atau membataskan keupayaan seseorang
untuk belajar dalam persekitaran sekolah. Ianya jelas diperkatakan
kerana penguasaannya dapat melahirkan, mendidik seseorang murid
dengan berkesan. Malah, seseorang guru itu boleh menilai tahap
pencapaian murid mereka dengan mudah dan sistematik. Selain itu,
guru juga dapat memahami tingkah laku murid, membantu murid lebih
memahami diri, membantu guru merancang objektif pembelajaran yang
sesuai dengan murid serta merumuskan langkah-langkah supaya
muridnya dapat mencapai matlamat dan objektif pembelajaran yang
telah ditetapkan.Kajian yang dibuat secara sistematik dan saintifik
terhadap tingkah laku dan keadaan mental manusia diistilahkan
sebagai psikologi. Pendapat ini adalah sama seperti pendapat
Roediger et al. (1984). Perkataan ini berasal dari tamadun Greek
purba, iaitu daripada perkataan psyche dan logos yang bermaksud
jiwa dan kajian mengenai sesuatu. Merujuk kepada Kamus Dewan,
definisi psikologi adalah kajian tentang proses mental dan
pemikiran, terutamanya berhubung dengan perlakuan manusia dan
haiwan, pola pemikiran dan perlakuan seseorang atau sesuatu
kumpulan tertentu, dan kebijaksanaan memahami sifat manusia.
Menurut sejarah perkembangan psikologi, kajian atau ilmu psikologi
dimulakan pada tahun 384 hingga 322 Sebelum Masihi oleh tokoh-tokoh
seperti Socrates, Plato dan Aristotle yang pada masa itu psikologi
merupakan sebahagian daripada ilmu falsafah sahaja. Psikologi
Pendidikan ditakrifkan sebagai gabungan dua bidang iaitu psikologi
dan pendidikan. Sebagaimana yang kita ketahui, psikologi ialah
kajian saintifik tentang pemikiran dan tingkah laku individu dan
kumpulan individu. Pendidikan pula, merupakan proses mengembangkan
potensi dan kemahiran individu di dalam bidang tertentu. Menurut
Borich & Tombari (1997) mengatakan bahawa Psikologi Pendidikan
ialah satu disiplin yang memfokus kajian kepada pengetahuan
teoritikal dan pengetahuan empirikal mengenai pengajaran dan
pembelajaran dan kaedah untuk menilai pencapaian akademik seseorang
murid secara tidak langsung dapat mengembangkan minat dan bakat
murid supaya akhirnya dapat membentuk insan yang seimbang dari segi
jasmani, emosi, rohani dan intelek. Manakala menurut Whiterington
(1982:10) pendidikan adalah proses pertumbuhan yang berlaku melalui
tindakan-tindakan belajar. Mengikut Kamus Dewan, pendidikan
bermaksud mendidik, pengetahuan mendidik, didikan, latihan, ajaran.
Oleh itu, teori-teori di dalam Psikologi Pendidikan adalah sangat
di utamakan untuk mengoptimumkan prestasi pencapaian murid yang
baik.
2.0Tujuan / Objektif KajianObjektif kajian ini adalah bertujuan
untuk mengetahui tahap pencapaian akademik bagi murid-murid yang
hendak dikaji ke atasnya mengenai penerimaan dalam pengajaran dan
pembelajaran. Satu kajian telah dilakukan ke atas dua orang murid
sekolah rendah Agama At-Taqwa di mana tempat saya mengajar iaitu
merupakan sekolah luar bandar yang berbeza tahap pencapaian
akademik. Selain itu, kajian tersebut dilakukan melalui kaedah
temubual berdasarkan beberapa soalan yang diajukan kepada murid itu
sendiri dan juga guru pemulihan. Seorang mempunyai tahap pencapaian
akademik yang baik dan seorang lagi mempunyai pencapaian akademik
yang lemah. Kedua-dua orang murid itu adalah lelaki, berumur
Sembilan tahun, jantina yang sama dan berada di dalam bilik darjah
yang sama. Justeru, hasil dapatan daripada sesi temu bual, terdapat
beberapa faktor yang telah mempengaruhi pencapaian akademik
kedua-dua orang murid tersebut. Oleh yang demikian, beberapa
langkah perlu diambil oleh guru untuk mengatasi masalah pencapaian
akademik kedua orang murid tersebut.
3.0 RespondenDi sini saya sertakan latar belakang diri dan juga
keluarga responden untuk di jadikan kajian ke atas tugasan ini.
Responden yang pertama adalah merupakan murid yang memperolehi
pencapaian yang baik, sentiasa aktif di dalam kelas dan mempunyai
ramai kawan dan mempunyai dua beradik yang tinggal dengan
keluarganya terdiri dari golongan yang berpendapatan tinggi.
Manakala murid yang kedua adalah merupakan pencapaian yang lemah
dan seorang murid yang lembam. Dia dari lima beradik juga merupakan
seorang murid yang sangat pendiam dan sensetif. Sejarah kakaknya
juga merupakan seorang murid yang lembam. Keluarganya pula adalah
terdiri dari golongan yang miskin yang membesar bersama ibu bapa
tunggal. Menurut guru kelasnya, Firdaus seringkali berupaya
memahami apa yang diajar dan menghantar latihannya bahkan selalu
tepat dan menetapi objektif berbanding dengan Amir, dia jarang
menyiapkan latihan yang diberikan kepadanya.
Profil murid pertama ialah Muhammad Firdaus bin Nazri, berada di
tahun 3, berumur 9 tahun, no. kad pengenalan 041214-06-0377, no.
surat beranak BG 93280, tarikh lahir 14/12/2004, tempat lahir
Hospital Mentakab, agama islam, keturunan melayu, tinggi 121 cm,
berat 23kg, nama bapa Nazri bin Damawi, pekerjaan Guru, Pendapatan
bulanan >RM 3000, alamat rumah Lot 307 Batu 3, Jln Mentakab,
Temerloh Pahang.
Profil murid kedua ialah Muhammad Amin Amsyar bin Roslan, berada
di tahun 3, berumur 9 tahun, no. kad pengenalan 041223060539, no.
surat beranak E 231762, tarikh lahir 23/12/2004, tempat lahir
Hospital Mentakab, agama islam, keturunan melayu, tinggi 119 cm,
berat 20 kg, nama bapa Roslan bin Mat Saad, pekerjaan Buruh Am,
Pendapatan bulanan
