Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
A.S. 2011-2012
ASSE LINGUISTICO 1 DIPARTIMENTO: “Comunicazione linguistico espressiva” Discipline: Lingua e letteratura italiana / Lingua e cultura latina / Linguaggi non verbali / Storia dell’arte / Musica.
DISCIPLILINGUA E LETTERATURA ITALIANA Monte ore annuo classi
I, II, III, IV, V
COMPETENZE ATTESE Liceo Linguistico 132,132,132,132,132
Liceo Scienze umane 132,132
Liceo Pedagogico - - 132,132,132
Liceo Scienze sociali - - - - 132
Professionale Servizi sociali - - 99,132,132
Professionale Socio-sanitario 132, 132
Professionale Moda e abbigliamento 99,165,99,132,132
Biennio
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l‟interazione
comunicativa verbale in vari contesti,
-Leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
-Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi (D.M.n.9 del 27/01/2010)
-Osservazione delle strutture linguistiche in situazioni di studio o di lavoro circa le funzioni del discorso (
ortografica, interpuntiva, morfosintattica, lessicale-semantica, testuale)
Triennio
-Comprensione del valore intrinseco della lettura come risposta ad un autonomo interesse e come fonte di
paragone con altro da sé e di ampliamento dell‟esperienza del mondo,
-Riconoscere l‟interdipendenza fra le esperienze che vengono rappresentate nei testi e i modi della
rappresentazione,
-Cogliere la dimensione storica della letteratura italiana intesa come riferimento a un dato contesto,
-Cogliere l‟incidenza degli autori sul linguaggio e sulla codificazione letteraria.(Indicazioni Nazionali)
PECUP LICEI
-Esporre, ascoltare e valutare argomentazioni
-Leggere ed interpretare diverse forme di comunicazione
PECUP PROFESSIONALI
Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei
vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali
ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“ G. B. NOVELLI ”
Liceo delle Scienze Umane
Liceo delle Scienze Umane opzione economico sociale
Liceo Linguistico
Istituto Professionale Industria e Artigianato (con qualifica Operatore Abbigliamento e Moda)
Istituto Professionale per i Servizi Socio-sanitari
Via G.B. Novelli, n° 1 81025 MARCIANISE (CE) – Codice Fiscale : 80102490614
DISTRETTO SCOLASTICO n° 14
Segreteria Tel e Fax :0823-511909 Vicedirigenza Tel : 0823-580019 0823-580040
Telefono Dirigente Scolastico : 0823-511863
E-mail : [email protected] E-mail certificata (PEC) : [email protected]
Sito Web : www.istitutonovelli.it
DISCIPLINA: Lingua e letteratura italiana BIENNIO
O.S.A. MODULO
CONOSCENZE/ CONTENUTI
Abilità/capacità Attività-metodo, strumenti ,tipi di verifica utilizzati dal docente
Processo di lavoro dello studente
Strumenti utilizzati dallo studente
1
1. Fonologia e
morfologia
- Accento, elisione e
troncamento
-punteggiatura
-regole ortografiche
-parti variabili e
invariabili del
discorso
Comprendere e
padroneggiare le
conoscenze delle
strutture
grammaticali
espresse nei
contenuti.
Spiegazione e
predisposizione di
una pratica
operativa per
l‟automatizzazione
di determinati
meccanismi,
correzione
sistematica
verifiche
formative
Lezione frontale,
esercizi dal libro
di testo, lavoro
collettivo,
controllo
sistematico, Pausa
didattica
Memorizzazione
e applicazione
Riconoscimento
e corretta
utilizzazione
delle regole
Libro di testo
Esercizi mirati
Studio assistito
Schemi
predisposti
2. La
comunicazion
e
- Gli elementi della
comunicazione:
emittenti e
destinatari
Produrre
messaggi
coerenti con il
contesto ed
adeguati ,
individuare
elementi e
funzioni di una
comunicazione
Lezione frontale,
esercizi dal libro
di testo, lavoro
collettivo,
controllo
sistematico, Pausa
didattica
Individuazione,
riconoscimento e
applicazione
Libro di testo
Esercizi mirati
Studio assistito
Schemi
predisposti
3. Il testo
narrativo: forme, tecniche e strategie.
Racconto, novella,
romanzo
- Cogliere la
struttura del
testo narrativo
(fabula,
intreccio,
sistema dei
personaggi,
punto di vista,
tempo e spazio)
- Applicare le
tecniche e le
strategie per
leggere un testo
di narrativa.
- Individuare
l‟incipit e il
finale di un testo
narrativo
- Griglie,
- bozze di
relazioni
- Schemi
semplificativi
- Materiale
didattico
multimediale e/o
audio-visivo
- verifiche
formative
-Osservazione
-Riflessione
Rielaborazione
-Prendere
appunti,
-Ricercare
informazioni su
internet o su altri
testi
- riconoscere
elementi
- interpretare
Libri di testo
Attività di
ricerca
Schemi
semplificativi
4.Alle origini della narrazione: Il mito
- La narrazione
mitologica delle
origini
- Riconoscere le
narrazioni
mitologiche e gli
elementi che le
caratterizzano
- Scoprire
attraverso il mito
alcuni elementi
della storia dei
popoli passati e i
loro usi e
costumi
- Cogliere le
ragioni della
nascita del mito
- bozze di
relazioni
- Schemi
semplificativi
-Fissazione,
automatizzazion
e delle
conoscenze
- Rielaborazione
Prendere
appunti,
Ricercare
informazioni su
internet o su altri
testi
- riconoscere
elementi
Libri di testo
Attività di
ricerca
Schemi
semplificativi
5. Il racconto:
forme tecniche e modelli.
- Il racconto
soggettivo e
oggettivo
- Comprendere
le tecniche della
narrazione per
analizzare un
testo di narrativa
breve
- Cogliere il
messaggio del
testo
- Rapportare il
testo al contesto.
- Produrre testi
di tipo creativo
- Commentare
un testo
esprimendo un
giudizio
personale
-Bozze di relazioni
-Schemi
semplificativi
-Materiale
didattico
multimediale e/o
audio-visivo
Osservazione
Riflessione
Rielaborazione
Prendere
appunti,
Ricercare
informazioni su
internet o su altri
testi
Scrivere
relazioni.
Organizzare le
informazioni in
mappe
concettuali,
-Libri di testo
-Attività di
ricerca
-Schemi
semplificativi
-Materiale
didattico
multimediale
e/o audio-
visivo
6. La sintassi
- Analisi del
periodo
- comprendere le
tecniche della
sintassi
- padroneggiare
le strutture
sintattiche
Lezione frontale
interattiva, lavori
collettivi e
individuali
Pause didattiche
consolidare
- riconoscere
trasferire
Studio assistito
Esercizi mirati,
libro di testo
7.Il romanzo - Varie tipologie di
romanzo. Lettura e
approfondimento di
un romanzo scelto in
accordo con la
classe.
- Individuare le
origini del
romanzo e la sua
evoluzione
- Comprendere
le caratteristiche
del romanzo
d‟avventura
- Comprendere
le tecniche
narrative
- Comprendere
le strutture
linguistico-
formali
- Comprendere i
contenuti e
saperli
contestualizzare
-Bozze di relazioni
-Schemi
semplificativi
Osservazione
Riflessione
Rielaborazione
Prende appunti,
Ricercare
informazioni su
internet o su altri
testi
Scrivere
relazioni.
Organizza le
informazioni in
mappe
concettuali
- Libri di testo
- Attività di
ricerca
- Schemi
semplificativi
8. Il testo
poetico
- Gli elementi
essenziali della
poesia. le strutture
poetiche.
- Riconoscere il
senso e il
messaggio di
testi poetici, gli
aspetti formali e
linguistici e a
riprodurli
liberamente …
per dar voce alle
personali
emozioni,
sentimenti e
sensazioni.
-Bozze di relazioni
-Schemi
semplificativi
Osservazione
Riflessione
Rielaborazione
Prende appunti,
Ricercare
informazioni su
internet o su altri
testi
Scrivere
relazioni.
-Libri di testo
-Attività di
ricerca
-Schemi
semplificativi
9. Il testo drammatico
Il dramma nelle sue
varie espressioni
letterarie: Il
romanzo, il teatro, il
poema.
- Riconoscere le
caratteristiche
del genere
- Analizzare
testi teatrali
-Bozze di relazioni
-Schemi
semplificativi
Osservazione
Riflessione
Rielaborazione
Prende appunti,
Ricercare
informazioni su
internet o su altri
testi
Scrivere
relazioni.
-Libri di testo
-Attività di
ricerca
-Schemi
semplificativi
10. Che cos‟è un testo scritto?
- La lettera, il
diario,
l‟articolo di
cronaca, la
rivista, il
saggio
- Regole nella
struttura dei vari tipi
di testo
- Riconoscere le
caratteristiche
essenziali dei
testi pragmatici
- Scrivere testi
coerenti, coesi e
funzionali agli
scopi
- Distinguere per
ogni testo lo
scopo e il
destinatario
- Comprendere
le caratteristiche
di ogni tipologia
testuale
-Bozze di relazioni
-Schemi
semplificativi
Rielaborazione
Prendere
appunti,
Ricercare
informazioni su
internet o su altri
testi
Scrivere
relazioni.
- Libri di testo
-Giornali
-Attività di
ricerca
11. “OGGI
PARLIAMO DI…”
- Conoscenza di testi
di vario genere
- Padroneggiare
la struttura e le
caratteristiche
del testo
espositivo-
informativo e
riutilizzarle per
produrre testi
espositivi. –
Esporre in modo
logico le
conoscenze
acquisite.
-Bozze di relazioni
-Schemi
semplificativi
-Scrivere
relazioni.
-Fissazione,
automatizzazion
e delle
conoscenze
- Libri di testo
-Giornali
-Attività di
ricerca
ITALIANO - TRIENNIO
Obiettivi di apprendimento L‟alunno dovrà conoscere:
Nella comunicazione orale lo studente dovrà sviluppare le
capacità di ricezione (ascolto - comprensione) e di
produzione (organizzazione del discorso in funzione delle
diverse situazioni comunicative; uso del registro
linguistico formale ed informale).
Un obiettivo fondamentale rimane quello della letteratura
nelle sue diverse articolazioni (sommaria, approfondita) e
finalità. Nell‟ambito di questo obiettivo sarà collocato
anche l‟altro, di approccio ai testi, della loro analisi ed
interpretazione.Nella produzione scritta, particolare
rilevanza devono assumere gli obiettivi di controllo
ortografico, correttezza grammaticale e sintattica, uso
corretto della punteggiatura. Si dovrà favorire anche lo
sviluppo della capacità di utilizzare la produzione scritta in
funzione delle diverse situazioni comunicative, riprendere
e sviluppare appunti secondo tecniche precise.
La riflessione metalinguistica deve rimanere un obiettivo
centrale articolato nell‟acquisizione e nello sviluppo delle
capacità di analisi della lingua e delle sue strutture.
La padronanza della lingua potrà essere rafforzata anche
mediante unità didattiche incentrate sulla semantica; in
questo contesto un‟attenzione particolare dovrà essere
riservata all‟uso del vocabolario. Per quanto attiene
all‟educazione letteraria va innanzitutto sottolineato che
rimane fondamentale l‟obiettivo di un approccio diretto al
testo, affinché lo studente possa cogliere gli elementi
formali e contenutistici essenziali, ma soprattutto si abitui
a comprenderlo autonomamente.
L‟alunno dovrà saper fare
Liceo linguistico Supportare gli alunni in un processo di studi che vede al
centro l‟apprendimento di lingue e civiltà straniere e che
si confà pienamente alle nuove esigenze della realtà
sociale, economica e culturale contemporanea.
Liceo Pedagogico Aiutare gli alunni a perseguire una formazione globale di
carattere liceale, funzionale alla prosecuzione degli studi
in sede universitaria, nonché ad acquisire professionalità
nel campo delle scienze della formazione.
Liceo Scienze Sociali Guidare gli alunni a centrare l‟attenzione sulla società
complessa e le sue caratteristiche di globalizzazione e di
comunicazione.
Professionale Operatore Moda e
abbigliamento Completare una figura professionale che sia in grado di
inserirsi nel sistema moda e di operare sia
autonomamente che in èquipe nei diversi e mutevoli
contesti aziendali.
Professionale Tecnico Operatore Sociale Aiutare gli alunni ad acquisire le necessarie conoscenze
socio-psicologiche e sanitarie, le competenze relazionali
e le capacità organizzative che gli consentano di
programmare e gestire una serie di interventi mirati a
soddisfare i bisogni sociali di una vasta gamma di utenti,
quali i bambini, i disabili, gli anziani, gli immigrati…
MODULO CONOSCENZE/ CONTENUTI
Abilita‟/competenze
Attività-metodo, strumenti e
verifiche del docente
Processo di lavoro dello
studente
Strumenti
utilizzati dallo studente
1. DAL LATINO ALL‟ITALIANO
-Primi
documenti in
volgare
- le lingue
neolatine
- la lingua d‟oc e
la lingua d‟oil
Comprendere e
padroneggiare le
conoscenze
espresse nei
contenuti.
Rielaborazione
orale e scritta
Spiegazione
correzione
sistematica
verifiche
formative,
dialogo
interattivo
Lezione frontale,
esercizi dal libro
di testo, lavoro
collettivo,
controllo
sistematico,
Pausa didattica
Memorizzazio
ne
Riconosciment
o e corretta
esposizione
Libro di
testo
Studio
assistito
Schemi
predispos
ti
Mappe
concettua
li
2. L‟ETA‟ MEDIOEVALE
- Il
romanesimo
- Il
germanesimo
- Il
cristianesimo
Identificare gli
elementi
maggiormente
significativi
- Comprendere le
differenza dal
confronto di varie
correnti
- Illustrazione
delle
caratteristiche
delle varie
correnti
Lezione frontale,
esercizi dal libro
di testo, lavoro
collettivo,
controllo
sistematico,
Pausa didattica
Individuazione
,
riconoscimento
Collocazione
spazio
temporale
Confrontare
tematiche
diverse
Libro di
testo
Studio
assistito
Schemi
predispos
ti
3. LA LETTERATURA RELIGIOSA
- Iacopone da
Todi
- San Francesco
- Cogliere la
struttura dei testi
- Applicare le
tecniche e le
strategie per leggere
i testi scelti
- Lezione
interattiva
- esempi di
sintesi corrette
per forma e
contenuto.
- Attività di
laboratorio
lettura di testi
- analisi guidata
- correzioni
sistematiche
Griglie,
- bozze di
relazioni
- Schemi
semplificativi
- Materiale
didattico
multimediale e/o
audio-visivo
-Osservazione
-Riflessione
Rielaborazione
-Prendere
appunti,
-Ricercare
informazioni
su internet o su
altri testi
- riconoscere
elementi
- interpretare
-
Riconosciment
o e corretta
esposizione
- Confrontare
tematiche
diverse
Libri di
testo
Attività
di ricerca
Schemi
semplific
ativi
- verifiche
formative 4. LE SCUOLE POETICHE DEL „200
- La scuola
siciliana e
Federico II di
Svevia
- la scuola
toscana e il
Dolce Stil Novo
- G. Cavalcanti,
- G. Guinizelli,
Dante Alighieri
La Divina
Commedia canti
scelti
- identificare gli
elementi
maggiormente
significativi
- Comprendere le
differenza dal
confronto di varie
correnti e autori
- Scoprire attraverso
i brani scelti gli
elementi specifici di
ciascun autore.
- Lezione
interattiva
-Attività di
laboratorio
- bozze di
relazioni
- Schemi
semplificativi
-Fissazione,
delle
conoscenze
-
Rielaborazione
Prendere
appunti,
Ricercare
informazioni
su internet o su
altri testi
- riconoscere
elementi
-
Riconosciment
o e corretta
esposizione
- Confrontare
tematiche
diverse
Libri di
testo
Attività
di ricerca
Schemi
semplific
ativi
5. LA LETTERATURA REALISTICA
MAGGIORI
AUTORI DEL „300
- Cecco
Angiolieri
- F. Petrarca
bibliografia e
personalità
poetica
- G. Boccaccio
biografia e temi
- Cogliere il
messaggio del testo
- Rapportare il testo
al contesto.
- Commentare un
testo esprimendo un
giudizio personale
- Esporre in modo
personale e corretto
- Lezione
interattiva
-Attività di
laboratorio
- analisi guidate
- correzioni
sistematiche
-Bozze di
relazioni
-Schemi
semplificativi
-Materiale
didattico
multimediale e/o
audio-visivo
Osservazione
Riflessione
Rielaborazione
Prendere
appunti,
Ricercare
informazioni
su internet o su
altri testi
Scrivere
relazioni.
Organizzare le
informazioni
in mappe
concettuali,
-Libri di
testo
-Attività
di ricerca
-Schemi
semplific
ativi
-
Materiale
didattico
multimed
iale e/o
audio-
visivo
6. IL RINASCIMENO E L‟UMANESIMO
- L. Ariosto
biografia,
personalità, stile,
L‟Orlando
Furioso
- Lorenzo il
Magnifico Il
Trionfo di Bacco
ed Arianna
T. Tasso La
Gerusalemme
Liberata
- La crisi del
- Comprendere le
differenza dal
confronto di varie
correnti e autori
- Scoprire attraverso
i brani scelti gli
elementi specifici di
ciascun autore.
Lezione
interattiva
- esempi di
sintesi corrette
per forma e
contenuto.
- Attività di
laboratorio
lettura di testi
- analisi guidata
- correzioni
sistematiche
Lezione frontale
- consolidare
-
riconoscere
- trasferire
-
Riconosciment
o e corretta
esposizione
- Confrontare
tematiche
diverse
Studio
assistito
Esercizi
mirati,
libro di
testo
Rinascimento
- Machiavelli e
l'innovazione
politico-
letteraria del
Principe
- Il pessimismo
politico del
Guicciardini
interattiva, lavori
collettivi e
individuali
Pause didattiche
7. LA CONDIZIONE DELLA DONNA
ISLAMICA
- La legge
dell‟Islam
- Individuare le
problematiche
principali
- Comprendere le
caratteristiche del
problema
- Esporre in modo
logico e corretto
sulla problematica
con considerazioni
personali
- Lezione
interattiva
-Attività di
laboratorio
Bozze di
relazioni
-Schemi
semplificativi
Osservazione
Riflessione
Rielaborazione
Prende
appunti,
Ricercare
informazioni
su internet o su
altri testi
Scrivere
relazioni.
Organizzare le
informazioni
in mappe
concettuali
- Libri di
testo
- Attività
di ricerca
- Schemi
semplific
ativi
8. LO
SFRUTTAMENTO MINORILE
Le associazioni
internazionali a
favore della
tutela dei diritti
dell‟infanzia
- Individuare le
problematiche
principali
- Comprendere le
caratteristiche del
problema
- Esporre in modo
logico e corretto
sulla problematica
con considerazioni
personali
- Lezione
interattiva
-Attività di
laboratorio
Bozze di
relazioni
-Schemi
semplificativi
Osservazione
Riflessione
Rielaborazione
Prende
appunti,
Ricercare
informazioni
su internet o su
altri testi
Scrivere
relazioni.
-Libri di
testo
-Attività
di ricerca
-Schemi
semplific
ativi
9. IL BAROCCO E LA CULTURA DEL ‘600
- G.B. Marino e
il vuoto di valori
- G. Galilei e il
metodo
sperimentale,
fede e scienza
- G.B. Basile e la
Gatta
cenerentola
- lo cunto de li
- Riconoscere le
caratteristiche del
genere
- Analizzare testi
Lezione
interattiva
-Attività di
laboratorio
-Bozze di
relazioni
-Schemi
Osservazione
Riflessione
Rielaborazione
Prende
appunti,
Ricercare
informazioni
su internet o su
altri testi
Scrivere
-Libri di
testo
-Attività
di ricerca
-Schemi
semplific
ativi
cunti semplificativi relazioni.
10. LA CULTURA DEL „700
- L‟Arcadia
come risposta al
Barocco
- Metastasio e il
Melodramma
- G.B. Vico e i
corsi e ricorsi
storici
- P. Giannone e
la denuncia dei
soprusi della
Chiesa
- Riconoscere le
caratteristiche
essenziali dei brani
scelti
- Esporre in modo
coerente
- Distinguere per
ogni autore gli
aspetti specifici
- Comprendere le
caratteristiche
specifiche
- Lezione
interattiva
-Attività di
laboratorio
-Bozze di
relazioni
-Schemi
semplificativi
Rielaborazione
Prendere
appunti,
Ricercare
informazioni
su internet o su
altri testi
Scrivere
relazioni.
- Libri di
testo
-Giornali
-Attività
di ricerca
11. L’ILLUMINISMO
- La riforma del
teatro Goldoni
- G. Parini il
rinnovatore della
lirica italiana, la
satira della
nobiltà, il cicisb
eismo
- Padroneggiare la
struttura e le
caratteristiche del
testo espositivo-
informativo e
riutilizzarle per
produrre testi
espositivi. –
Esporre in modo
logico le
conoscenze
acquisite.
- Lezione
interattiva
-Attività di
laboratorio
-Bozze di
relazioni
-Schemi
semplificativi
-Scrivere
relazioni.
-Fissazione,
automatizzazio
ne delle
conoscenze
- Libri di
testo
-Giornali
-Attività
di ricerca
12. IL PROTOROMANTICISMO
- V. Alfieri e la
tragedia, l‟amore
per la libertà, il
concetto di
nazione
italiana,la
poesia,
l‟orgogliosa
coscienza,
l‟antico
formismo.
- Padroneggiare la
struttura e le
caratteristiche del
testo espositivo-
informativo e
riutilizzarle per
produrre testi
espositivi. –
Esporre in modo
logico le
conoscenze
acquisite.
- Lezione
interattiva
-Operatività
-Attività di
laboratorio
-Bozze di
relazioni
-Schemi
semplificativi
-Scrivere
relazioni.
-Fissazione,
automatizzazio
ne delle
conoscenze
- Libri di
testo
-Giornali
-Attività
di ricerca
13. IL NEOCLASSICISMO
I più
rappresentativi
esponenti del
neoclassicismo
- Padroneggiare la
struttura e le
caratteristiche del
testo espositivo-
informativo e
riutilizzarle per
produrre testi
espositivi. –
Esporre in modo
logico le
conoscenze
acquisite.
- Lezione
interattiva
-Operatività
-Attività di
laboratorio
-Bozze di
relazioni
-Schemi
semplificativi
-Scrivere
relazioni.
-Fissazione,
automatizzazio
ne delle
conoscenze
- Libri di
testo
-Giornali
-Attività
di ricerca
14. - U. Foscolo, le - Padroneggiare la - Lezione -Scrivere - Libri di
IL
PREROMANTICISMO ITALIANO
illusioni, il luogo
natio, l‟esilio, i
Sonetti, il
pessimismo
struttura e le
caratteristiche del
testo espositivo-
informativo e
riutilizzarle per
produrre testi
espositivi. –
Esporre in modo
logico le
conoscenze
acquisite.
interattiva
-Operatività
-Attività di
laboratorio
-Bozze di
relazioni
-Schemi
semplificativi
relazioni.
-Fissazione,
automatizzazio
ne delle
conoscenze
testo
-Giornali
-Attività
di ricerca
15. IL ROMANTICIS
MO
- G. Leopardi
pessimismo
individuale e
cosmico
- A. Manzoni , la
visione
provvidenzialisti
ca della storia, il
romanzo storico,
il risorgimento,
poetica, fede,
tragedie e cori.
- Padroneggiare la
struttura e le
caratteristiche del
testo espositivo-
informativo e
riutilizzarle per
produrre testi
espositivi. –
Esporre in modo
logico le
conoscenze
acquisite.
- Lezione
interattiva
-Operatività
-Attività di
laboratorio
-Bozze di
relazioni
-Schemi
semplificativi
-Scrivere
relazioni.
-Fissazione,
automatizzazio
ne delle
conoscenze
- Libri di
testo
-Giornali
-Attività
di ricerca
16. IL VERISMO
- Verga e i vinti,
il pessimismo in
Mastro don
Gesualdo e I
Malavoglia,
Verga e
Manzoni
- Padroneggiare la
struttura e le
caratteristiche del
testo espositivo-
informativo e
riutilizzarle per
produrre testi
espositivi. –
Esporre in modo
logico le
conoscenze
acquisite.
- Lezione
interattiva
-Operatività
-Attività di
laboratorio
-Bozze di
relazioni
-Schemi
semplificativi
-Scrivere
relazioni.
-Fissazione,
automatizzazio
ne delle
conoscenze
- Libri di
testo
-Giornali
-Attività
di ricerca
17. DIVINA COMMEDIA IL
PURGATORIO
- Canti scelti - Padroneggiare la
struttura e le
caratteristiche del
testo espositivo-
informativo e
riutilizzarle per
produrre testi
espositivi. –
Esporre in modo
logico le
conoscenze
acquisite.
- Lezione
interattiva
-Operatività
-Attività di
laboratorio
-Bozze di
relazioni
-Schemi
semplificativi
-Scrivere
relazioni.
-Fissazione,
automatizzazio
ne delle
conoscenze
- Libri di
testo
-Giornali
-Attività
di ricerca
18. L’ETA’ DEL DECADENTISMO,
GIOVANNI
PASCOLI
GABRIELE
D’ANNUNZIO
Padroneggiare la
struttura e le
caratteristiche del
testo poetico;
- Lezione
interattiva
-Operatività
Lezione frontale
Lettura e
analisi guidata.
Lavoro di
individuale o
- Libri di
testo
-Giornali
riutilizzarlo per
produrre analisi
testuali.
Esporre in modo
logico le
conoscenze
acquisite.
e partecipata
Letture di testi
-Attività di
laboratorio
Mappe
concettuali
Scalette
Tavole sinottiche
Riviste
specializzate
Monografie
di gruppo.
Redazione di
relazioni o di
saggi brevi.
-Attività
di ricerca
19.
LE FORME
DEL
ROMANZO
NEL „900
- IL GRANDE
ROMANZO
EUROPEO
PROUST –
JOYCE –
MANN A
CONFRONTO
IL CASO
SVEVO
NEL
PANORAMA
MITTELEURO
PEO
- Padroneggiare la
struttura e le
caratteristiche del
testo introspettivo,
del discorso
indiretto libero e del
monologo interiore
– Esporre in modo
logico le
conoscenze
acquisite
- Lezione
interattiva
-Operatività
-Attività di
laboratorio
Mappe
concettuali
Scalette
Tavole sinottiche
Riviste
specializzate
Monografie
Lettura e
analisi guidata.
Lavoro di
individuale o
di gruppo.
Redazione di
relazioni o di
saggi brevi.
- Libri di
testo
-Giornali
-Attività
di ricerca
20.
IL
ROMANZO
DEL PRIMO
NOVECENT
O
LA FINE
DEL
ROMANZO
DI
FORMAZIO
NE E DEL
ROMANZO
FAMILIAR
E
IL
METATEAT
RO
LUIGI
PIRANDELLO
L‟UMORISMO
IL
METATEATRO
IL ROMANZO
DEL
RELATIVISMO
PIRANDELLO
NOVELLIERE
. - Padroneggiare la
struttura e le
caratteristiche del
testo dell‟assurdo e
della
“lanterninosofia”–
Esporre in modo
logico le
conoscenze
acquisite
- Lezione
interattiva
-Operatività
-Attività di
laboratorio
Mappe
concettuali
Scalette
Tavole sinottiche
Riviste
specializzate
Monografie
Lettura e
analisi guidata.
Lavoro di
individuale o
di gruppo.
Redazione di
relazioni o di
saggi brevi.
- Libri di
testo
-Giornali
-Attività
di ricerca
21
LA
NARRATIV
A TRA LE
DUE
IL REALISMO
NARRATIVO
IN ALVARO E
MORAVIA
- Padroneggiare la
struttura e le
caratteristiche del
testo espositivo-
informativo e
- Lezione
interattiva
-Operatività
-Attività di
Lettura e
analisi guidata.
Lavoro di
individuale o
di gruppo.
- Libri di
testo
GUERRE
IL
VENTENNI
O
FASCISTA
LA
LETTERATUR
A
MERIDIONALI
STA DI
SILONE E
LEVI
IL REALISMO
SIMBOLICO E
LA CULTURA
DELL‟IMPEGN
O IN ELIO
VITTORINI
riutilizzarle per
produrre testi
espositivi. –
Esporre in modo
logico le
conoscenze
acquisite
laboratorio
Mappe
concettuali
Scalette
Tavole sinottiche
Riviste
specializzate
Monografie
Redazione di
relazioni o di
saggi brevi.
-Giornali
-Attività
di ricerca
22.
LA
LETTERAT
URA
DELL‟IMPE
GNO
L‟INTELLE
TTUALE E
LA
GRANDE
GUERRA
IDEOLOGI
A
FASCISTA
E
ANTIFASCI
STA IN
ITALIA
LA SCUOLA
ERMETICA E I
SUOI
MAGGIORI
RAPPRESENT
ANTI
QUASIMODO
MONTALE
- Padroneggiare la
struttura e le
caratteristiche del
testo poetico
ermetico e
riutilizzarle per
produrre testi
espositivi. –
Esporre in modo
logico le
conoscenze
acquisite
- Lezione
interattiva
-Operatività
-Attività di
laboratorio
Mappe
concettuali
Scalette
Tavole sinottiche
Riviste
specializzate
Monografie
Lettura e
analisi guidata.
Lavoro di
individuale o
di gruppo.
Redazione di
relazioni o di
saggi brevi.
- Libri di
testo
-Giornali
-Attività
di ricerca
23
PERCORSI
DI POESIA
TRA LE
DUE
GUERRE
LA POESIA
TRA
INTERIORI
TA‟ E
IMPEGNO:
UMBERTO
SABA
GIUSEPPE
UNGARETTI
- Padroneggiare la
struttura e le
caratteristiche del
testo poetico
ermetico e
riutilizzarle per
produrre testi
espositivi. –
Esporre in modo
logico le
conoscenze
acquisite
- Lezione
interattiva
-Operatività
-Attività di
laboratorio
Mappe
concettuali
Scalette
Tavole sinottiche
Riviste
specializzate
Monografie
Lettura e
analisi guidata.
Lavoro di
individuale o
di gruppo.
Redazione di
relazioni o di
saggi brevi.
- Libri di
testo
-Giornali
-Attività
di ricerca
24.
LA
LETTERAT
URA DAL
IL
NEOREALISM
O
- Padroneggiare la
struttura e le
caratteristiche del
testo espositivo-
- Lezione
interattiva
-Operatività
Lettura e
analisi guidata.
Lavoro di
individuale o
- Libri di
testo
-Giornali
SECONDO
DOPOGUE
RRA AI
NOSTRI
GIORNI
LE DUE
CORRENTI
DEL
NEOREALISM
O:
MEMORIE DI
GUERRA E
DELLA
RESISTENZA
LA
SPECIFICITA‟
DEL
LINGUAGGIO
LETTERARIO
E I
CARATTERI
DELLA
LETTERATUR
A DI ITALO
CALVINO
informativo e
riutilizzarle per
produrre testi
espositivi. –
Esporre in modo
logico le
conoscenze
acquisite
-Attività di
laboratorio
Mappe
concettuali
Scalette
Tavole sinottiche
Riviste
specializzate
Monografie
di gruppo.
Redazione di
relazioni o di
saggi brevi.
-Attività
di ricerca
25.
DIVINA
COMMEDI
A
IL
PARADISO
Almeno quattro
canti scelti
- Padroneggiare la
struttura e le
caratteristiche del
testo espositivo-
informativo e
riutilizzarle per
produrre testi
espositivi. –
Esporre in modo
logico le
conoscenze
acquisite
- Lezione
interattiva
-Operatività
-Attività di
laboratorio
-Bozze di
relazioni
-Schemi
semplificativi
Mappe
concettuali
Scalette
Tavole sinottiche
Riviste
specializzate
Monografie
Lettura e
analisi guidata.
Lavoro di
individuale o
di gruppo.
Redazione di
relazioni o di
saggi brevi.
- Libri di
testo
-Riviste
specializ
zate
-Attività
di ricerca
OBIETTIVI TRASVERSALI
Tempi Titolo Modulo Obiettivi Discipline Prodotto
Anno
scolastico
Valori della
Costituzione
italiana
Libertà, diritti umani, la non
violenza, la pace, la
giustizia, la speranza, la
responsabilità
Religione,
filosofia, Scienze
della formazione,
Storia, Diritto
Cartelloni, relazioni, prodotti
multimediali
OBIETTIVI TRASVERSALI
TEMPI TITOLO
MODULO
OBIETTIVI DISCIPLINE PRODOTTO
ANNO Cogliere il
rapporto tra
passato e presente,
somiglianza,
diversità,
persistenza,
cambiamento
Multimediali
Relazioni
A discrezione dei singoli
consigli di classe
giornate : della memoria
del ricordo,
dell‟educazione,
dell‟amicizia, la
partecipazione a concorsi,
lezioni su: legalità,
ambiente, salute,
intercultura,
centocinquantesimo
dell‟unità d‟italia, 2010
anno dei giovani, 2011
anno europeo del
volontariato
varie Multimediali
Relazioni
Standard di apprendimento
L’alunno dovrà conoscere:
Triennio:
Gli obiettivi fondamentali che gli studenti dovranno
conseguire nell‟arco dei tre anni, possono così essere
sintetizzati:
Svolgere una relazione anche sulla base di appunti di
carattere culturale o professionale
Comprendere testi di varia natura e relativi linguaggi
specialistici
Saper raccogliere ed ordinare dati ed informazioni
Redigere testi argomentativi.
Per tutti gli obiettivi di carattere letterario si farà
riferimento alle programmazioni dei singoli docenti.
Per quanto concerne le prove scritte, è opportuno che
almeno tre di quelle svolte nel corso di un anno scolastico
siano attinenti alle nuove forme di scrittura, come previsto
dalla normativa degli esami di stato.
L’alunno dovrà saper fare
• Essere in grado di comprendere e analizzare le
situazioni/gli argomenti
• Essere in grado di individuare relazioni
• Essere in grado di scegliere strategie adatte per la
soluzione di problemi
1 Saper riconoscere la specificità di un‟opera
letteraria e artistica
2- Essere in grado di contestualizzare l‟opera
letteraria e artistica
3 Saper valutare criticamente le opere letterarie e
artistiche, gli autori e le correnti culturali af-frontate
4 Saper apprezzare le qualità estetiche del testo
letterario e/o dell‟opera artistica
5 Essere in grado di ricomporre in un testo scritto o
orale tutti gli elementi individuati in fase di analisi
dell‟opera letteraria e artistica
6 Saper utilizzare correttamente gli strumenti
didattici ed integrativi alla didattica stessa
7 Sapersi misurare con la dimensione progettuale
relativamente alle varie fasi dell‟attività ( a-rea di
progetto, percorsi multidisciplinari)
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LINGUA E CULTURA LATINA
Liceo linguistico
Supportare gli alunni in un processo di studi che
vede al centro l‟apprendimento di lingue e civiltà
straniere e che si confà pienamente alle nuove
esigenze della realtà sociale, economica e culturale
contemporanea.
Liceo Pedagogico
Aiutare gli alunni a perseguire una formazione
globale di carattere liceale, funzionale alla
prosecuzione degli studi in sede universitaria,
nonché ad acquisire professionalità nel campo delle
scienze della formazione.
Liceo Scienze Sociali
Guidare gli alunni a centrare l‟attenzione sulla
società complessa e le sue caratteristiche di
globalizzazione e di comunicazione.
Professionale Operatore Moda e abbigliamento
Completare una figura professionale che sia in grado
di inserirsi nel sistema moda e di operare sia
autonomamente che in èquipe nei diversi e mutevoli
contesti aziendali.
Professionale Tecnico Operatore Sociale
Aiutare gli alunni ad acquisire le necessarie
conoscenze socio-psicologiche e sanitarie, le
competenze relazionali e le capacità organizzative
che gli consentano di programmare e gestire una
serie di interventi mirati a soddisfare i bisogni
sociali di una vasta gamma di utenti, quali i
bambini, i disabili, gli anziani, gli immigrati…
COMPETENZE ATTESE
LINGUA E CULTURA LATINA Ore annue classi
I, II, III, IV, V
L’insegnamento della lingua latina ha lo scopo di:
Fornire le conoscenze teoriche di base relative alla lingua.
Fornire le abilità necessarie per comprendere e tradurre in
buon italiano testi d‟autore di media complessità e in linea
con il livello di conoscenza teorica della lingua.
Collaborare al potenziamento delle conoscenze
linguistiche e delle abilità espressive in lingua italiana.
Contribuire alla costituzione di fondamentali nozioni
Liceo delle Scienze umane
LINEE GENERALI E
COMPETENZE
Lingua
Al termine del percorso lo studente
ha acquisito una padronanza della
lingua latina sufficiente a orientarsi
nella lettura, diretta o in traduzione
con testo a fronte, dei più
Biennio: 99 ore
Triennio: 66 ore
PROGRAMMAZIONE BIENNIO
MODUL
O
CONOSCENZE/
CONTENUTI
Abilità/capacità Attività-metodo,
strumenti utilizzati dal docente e
verifiche
Processo di
lavoro dello
studente
Strumenti utilizzati
dallo studente
relative al funzionamento delle lingue in generale, con
particolare riguardo al fenomeno dell‟evoluzione e della
trasformazione delle lingue.
Contribuire allo sviluppo del pensiero teorico astratto.
Favorire l‟accesso diretto ai testi originali e quindi alle
civiltà che fondano la nostra cultura.
rappresentativi testi della latinità,
cogliendone i valori storici e
culturali.
Cultura
Al termine del quinquennio lo
studente conosce, attraverso la lettura
in lingua e in traduzione, i testi
fondamentali della latinità, ed è in
grado di individuare i tratti più
significativi del mondo romano. E‟
inoltre in grado di interpretare e
commentare opere in prosa e in versi,
e collocarle nel rispettivo contesto
storico e culturale.
Liceo Linguistico
LINEE GENERALI E
COMPETENZE
Al termine del primo biennio lo
studente conosce i fondamenti della
lingua latina ed è in grado di riflettere
metalinguisticamente su di essi
attraverso la traduzione di testi
d‟autore non troppo impegnativi e
debitamente annotati. La competenza
linguistica in uscita dal percorso, pur
attestandosi ad un livello di base,
consente allo studente di riconoscere
affinità e divergenze tra latino, italiano e
altre lingue romanze e non romanze, con
particolare riguardo a quelle studiate nel
singolo istituto o corso. Anche grazie al
concorrere dei paralleli studi di storia
romana, lo studente sa orientarsi su alcuni
aspetti della società e della cultura di
Roma antica.
Classe prima: 66 ore
Classe seconda: 99 ore
Triennio: 66 ore
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Nella progressiva acquisizione delle competenze linguistiche di base, lo studente si concentra sulle strutture fonologiche (sistema quantitativo,
legge della penultima), morfologiche, sintattiche e lessicali di base della lingua latina. Nella morfologia è considerata obiettivo essenziale la
conoscenza della flessione del sostantivo (almeno le prime tre declinazioni, le uniche produttive nelle lingue romanze), dell'aggettivo
qualificativo di grado positivo (classi), del verbo (coniugazioni regolari e principali verbi irregolari), del pronome (personale, relativo,
dimostrativo, interrogativo, indefinito). Nella sintassi ci si limiterà ad alcuni costrutti più notevoli: funzioni del participio e ablativo assoluto,
sintassi delle infinitive, valori delle congiunzioni cum e ut.
0 Accoglienza
Motivazione allo studio
del Latino
Ripasso di analisi logica
Saper analizzare dal
punto di vista logico
temporali frasi in
italiano
Saper cogliere gli
elementi di continuità
della lingua latina nei
termini usati nel
quoditiano
Lezione interattiva
Osservazione
Aula
Lavagna
Ascolto attivo
Prendere appunti
Comprensione
Momorizzazione
Analisi e
riflessione
Vocabolario
testi
repertori grammaticali
1
Come si legge il latino
▪ Il concetto di lingua
flessiva e di
declinazione
▪ La 1a declinazione
▪ L‟indicativo presente
▪ I principali
complementi
Leggere correttamente
il latino
▪ Saper analizzare dal
punto di vista
grammaticale e logico
una frase semplice in
latino
▪ Tradurre dal latino e
dall‟italiano semplici
frasi con gli elementi
linguistici studiati
Lezione frontale, Lezione interattiva
Esercizi e versioni, Traduzioni e
confronti, Esercitazioni guidate
Aula, Lavagna, Libri di testo
Fotocopie predisposte , Compiti in
classe, Test
Ascolto attivo
Prendere appunti
Comprensione
Momorizzazione
Analisi e
riflessione
Vocabolario
repertori grammaticali
2
▪ La 2a e la 3a
declinazione
▪ Gli aggettivi della 1a
e della 2a classe
▪ L‟indicativo
imperfetto, futuro
semplice e perfetto
▪ Il concetto di
subordinazione: la
causale
▪ Individuare le
principali funzioni
logiche nella frase
semplice e complessa
▪ Saper declinare nomi
e aggettivi e coniugare
verbi
▪ Tradurre dal latino e
dall‟italiano semplici
frasi con gli elementi
linguistici studiati
Lezione frontale, Lezione interattiva
Esercizi, Traduzioni a confronto
Esercizi e versioni di ripasso
Schemi semplificazioni alla lavagna
Questionario
Esercitazioni guidate, Aula
Lavagna, Libri di testo
Fotocopie predisposte , Compiti in
classe, Test
Ascolto attivo
Prendere appunti
Comprensione
Momorizzazione
Analisi e
riflessione
Internet
Vocabolario
traduzioni
repertori grammaticali
In connessione con il
lavoro svolto in classe
sono utili
visite guidate ai musei
e ai siti archeologici.
È opportuno anche
l‟uso di audiovisivi,
documentari
archeologici e di
eventuali apporti
pertinenti e
sperimentati
offerti dalle nuove
tecnologie.
3
▪ La 4a e la 5a
declinazione
▪ I pronomi
▪ Comparativi e
superlativi
▪ L‟indicativo
piuccheperfetto e
futuro anteriore
▪ I verbi anomali
▪ La temporale e la,
finale
▪ Saper declinare e
opportunamente
tradurre dal latino e
dall‟italiano i pronomi
▪ Saper declinare nomi
e aggettivi, anche
alterati, e coniugare
tutto il modo
indicativo dei verbi
▪ Tradurre dal latino e
dall‟italiano frasi con gli
elementi linguistici
studiati
Metodo induttivo, Metodo deduttivo
Lezione frontale, Lezione interattiva
Esercizi, Traduzioni a confronto
Esercizi e versioni di ripasso
Schemi semplificazioni alla lavagna
Questionario
Esercitazioni guidate, Aula
Lavagna, Libri di testo
Fotocopie predisposte
Compiti in classe, Test
Ascolto attivo
Prendere appunti
Comprensione
Momorizzazione
Analisi e
riflessione
Internet
Vocabolario
testi
commenti
traduzioni
repertori grammaticali
4
I verbi deponenti
▪ Gli indefiniti
▪ I participi e il loro
uso
▪ L‟infinitiva
▪ Il congiuntivo
▪ Le principali
subordinate al
congiuntivo
Cum narrativo
▪ Saper individuare e
tradurre i verbi
deponenti.
▪ Saper individuare e
tradurre gli aggettivi/
pronomi indefiniti
▪ Saper individuare e
tradurre i participi e le
loro particolari
costruzioni
▪ Saper individuare e
tradurre le infinitive
▪ Saper coniugare il
congiuntivo
▪ Saper individuare e
tradurre le principali
subordinate al
congiuntivo
Metodo induttivo, Metodo deduttivo
Lezione frontale, Lezione interattiva
Esercizi, Traduzioni a confronto
Esercizi e versioni di ripasso
Schemi semplificazioni alla lavagna
Questionario
Esercitazioni guidate, Aula
Lavagna, Libri di testo
Fotocopie predisposte
Compiti in classe, Test
Ascolto attivo
Prendere appunti
Comprensione
Momorizzazione
Analisi e
riflessione
Internet
Vocabolario
testi
repertori grammaticali
5
▪ La struttura della
frase complessa
▪ Le completive
volitive.
interrogative dirette e
indirette , la relativa
Saper analizzare e
tradurre una frase di
una certa complessità
sintattica
▪ Saper individuare e
tradurre le
proposizioni relative e
interrogative dirette e
indirette
Lezione frontale
Lezione interattiva
Esercizi
Traduzioni a confronto
Esercizi e versioni di ripasso
Schemi semplificazioni alla lavagna
Questionario
Esercitazioni guidate
Aula
Lavagna
Libri di testo
Fotocopie predisposte
Compiti in classe
Test
Ascolto attivo
Prendere appunti
Comprensione
Momorizzazione
Analisi e
riflessione
Internet
Vocabolario
testi
commenti
traduzioni
repertori grammaticali
6 Il supino,il participio,il
gerundio il gerundivo e
il loro uso: perifrastiche
e ablativo assoluto
Saper individuare e
tradurre supino,
gerundio e gerundivo
nei loro particolari usi
Metodo induttivo
Metodo deduttivo
Lezione frontale
Lezione interattiva
Esercizi
Traduzioni a confronto
Esercizi e versioni di ripasso
Schemi semplificazioni alla lavagna
Questionario
Esercitazioni guidate
Aula
Lavagna
Libri di testo
Fotocopie predisposte
Compiti in classe
Test
Ascolto attivo
Prendere appunti
Comprensione
Momorizzazione
Analisi e
riflessione
Confronto tra
struttura
linguistica latina
e italiana
Internet
Vocabolario
testi
commenti
traduzioni
repertori grammaticali
PROGRAMMAZIONE TRIENNIO
Standard di apprendimento
L’alunno dovrà conoscere:
lessico
regole grammaticali fondamentali
sincronia e diacronia nella lingua
Risorse informatiche e telematiche per lo studio della
lingua e della cultura latina
L’alunno dovrà saper fare
Istituire confronti, specialmente di natura lessicale, tra
latino, italiano e altre lingue studiate
Leggere i testi con sufficiente scorrevolezza e corretta
accentazione
Riconoscere il valore denotativo e connotativo di una
parola
Riconoscere gli elementi morfo-sintattici e lessicali-
semantici della lingua latina
compiere ricerche di lingua e civiltà latina usando
anche strumenti informatici
MO
DUL
O
CONOSCENZE/
CONTENUTI
Abilità/capacità Attività-metodo , strumenti
utilizzati dal docente e verifiche
Processo di lavoro
dello studente
Strumenti
utilizzati dallo
studente
1
1a.Le origini della letteratura
1b Livio Andronico
1c. Ennio
1d. Nevio
Conoscere la vita e le
opere degli autori
Leggere ed interpretare i
testi degli autori
Ricavare dai testi le
principali regole di
grammatica e di sintassi
Metodo induttivo
Metodo deduttivo
Lezione frontale
Lezione interattiva
Traduzioni a confronto
Questionario
Aula
Lavagna
Libri di testo
Fotocopie predisposte
Compiti in classe
Test
Ascolto attivo
Prendere appunti
Comprensione
Analisi e riflessione
Rivisitazione e
rielaborazione degli
autori
Vocabolario,
manuale di
letteratura e
antologia, libro di
grammatica,
biblioteca, appunti,
CD Rom,
videocassette.
2
2a Il teatro
2b Plauto
2c. Terenzio.
Conoscere la vita e le
opere degli autori
Leggere ed interpretare i
testi degli autori
Metodo induttivo
Metodo deduttivo
Lezione frontale
Lezione interattiva
Esercizi
Traduzioni a confronto
Esercizi e versioni di ripasso
Schemi semplificazioni alla lavagna
Questionario
Esercitazioni guidate
Aula
Lavagna
Libri di testo
Fotocopie predisposte
Compiti in classe
Test
Didattica su misura
Ascolto attivo
Prendere appunti
Comprensione
Momorizzazione
Analisi e riflessione
Vocabolario,
manuale di
letteratura e
antologia, libro di
grammatica,
biblioteca, appunti,
CD Rom,
videocassette.
3
3a. La poesia amorosa
3b. Catullo
3c. Propenzio
3d. Tibullo
Conoscere la vita e le
opere degli autori
Leggere ed interpretare i
testi degli autori e
tradurli nei passi più
significativi .
Ricavare dai testi le
regole di grammatica e
di sintassi
Metodo induttivo
Metodo deduttivo
Lezione frontale
Lezione interattiva
Esercizi
Traduzioni a confronto
Schemi semplificativi
Questionario
Aula
Lavagna
Libri di testo
Fotocopie predisposte
Compiti in classe
Test
Ascolto attivo
Prendere appunti
Comprensione
Analisi e riflessione
Approfondimenti
attraverso ricerche
Contestualizzazione
delle poesie in genere
Vocabolario,
manuale di
letteratura e
antologia, libro di
grammatica,
biblioteca, appunti,
CD Rom,
videocassette.
4 5a. La storiografia
5b. Cesare
5c. Sallustio
5d. Livio
Conoscere la vita e le
opere degli autori.
Leggere ed interpretare i
testi degli autori
Ricavare dai testi le
regole di grammatica e
di sintassi
Metodo induttivo
Metodo deduttivo
Lezione frontale
Lezione interattiva
Traduzioni a confronto
Schemi riepilogativi
Questionario
Aula
Lavagna
Libri di testo
Fotocopie predisposte
Compiti in classe
Test
Ascolto attivo
Prendere appunti
Comprensione
Analisi e riflessione
Rielaborazione e
rivisitazione degli
autori
Contestualizzazione
Libro di testo
Quaderno
Internet
Compiti a casa
Altri testi del
genere
Ricerche
5 6a. L‟elegia
6b. Orazio
6c. Tibullo
6d. Properzio
6e. Ovidio
Conoscere la vita e le
opere degli autori
Leggere ed interpretare i
testi .Ricavare dai testi
le regole di grammatica
e di sintassi
Metodo induttivo
Metodo deduttivo
Lezione frontale
Lezione interattiva
Traduzioni a confronto
Schemi riepilogativi Questionario
Aula
Lavagna
Libri di testo
Fotocopie predisposte
Compiti in classe
Test
Ascolto attivo
Prendere appunti
Comprensione
Analisi e riflessione
Rielaborazione e
rivisitazione degli
autori
Contestualizzazione
Libro di testo
Quaderno
Internet
Compiti a casa
6 7a. La poesia didascalica
7b. Virgilio
Conoscere la vita e le
opere degli autori
Leggere ed interpretare i
testi .Ricavare dai testi
le regole di grammatica
e di sintassi
Metodo induttivo
Metodo deduttivo
Lezione frontale
Lezione interattiva
Esercizi
Traduzioni a confronto
Esercizi e versioni di ripasso
Schemi semplificazioni alla lavagna
Questionario
Esercitazioni guidate
Aula
Lavagna
Libri di testo
Fotocopie predisposte
Compiti in classe
Test
Ascolto attivo
Prendere appunti
Comprensione
Analisi e riflessione
Rielaborazione e
rivisitazione degli
autori
Contestualizzazione
Libro di testo
Quaderno
Internet
Compiti a casa
7 8c. Fedro
8d. Petronio-
8f. Seneca
8g. Persio
8h. Marziale
8i.Giovenale
Conoscere la vita e le
opere degli autori
Leggere ed interpretare i
testi degli autori e
tradurre passi
significativi.
Ricavare dai testi le
regole di grammarica e
di sintassi
Metodo induttivo
Metodo deduttivo
Lezione frontale
Lezione interattiva
Esercizi
Traduzioni a confronto
Esercizi e versioni di ripasso
Schemi semplificazioni alla lavagna
Questionario
Esercitazioni guidate
Aula
Lavagna
Libri di testo
Fotocopie predisposte
Compiti in classe
Test
Ascolto attivo
Prendere appunti
Comprensione
Analisi e riflessione
Contestualizzazione
Appunti, libro di
testo, fotocopie,
materiali video.
8 Quintiliano
Tacito
Conoscere la vita e le
opere degli autori
Leggere ed interpretare i
testi degli autori
Ricavare dai testi le
regole di grammatica e
di sintassi
Metodo induttivo
Metodo deduttivo
Lezione frontale
Lezione interattiva
Esercizi
Traduzioni a confronto
Esercizi e versioni di ripasso
Schemi semplificazioni alla lavagna
Questionario
Esercitazioni guidate
Aula
Lavagna
Libri di testo
Fotocopie predisposte
Compiti in classe
Test
Ascolto attivo
Prendere appunti
Comprensione
Analisi e riflessione
Contestualizzazione
Libro di testo
Quaderno
Internet
Compiti a casa
9 Svetonio
Apuleio
Letteratura cristiana
s.Agostino
Conoscere la vita e le
opere degli autori
Leggere ed interpretare i
testi degli autori
Ricavare dai testi le
regole di grammatica e
di sintassi
Metodo induttivo
Metodo deduttivo
Lezione frontale
Lezione interattiva
Esercizi
Traduzioni a confronto
Esercizi e versioni di ripasso
Schemi semplificazioni alla lavagna
Questionario
Esercitazioni guidate
Aula
Lavagna
Libri di testo
Fotocopie predisposte
Compiti in classe
Test
Ascolto attivo
Prendere appunti
Comprensione
Momorizzazione
Analisi e riflessione
Oltre ai libri di testo, si prevede, per coinvolgere gli studenti e per favorire un ruolo più attivo nei confronti della disciplina, l’uso di ed eventuali uscite per assistere a spettacoli teatrali.
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE MUSICA
PROGRAMMAZIONE SECONDA
MOD
ULO
CONOSCENZE/
CONTENUTI
Abilità/capacità Attività-metodo strumenti e
verifiche utilizzati dal docente
Processo di lavoro
dello studente
Strumenti
utilizzati dallo
studente
1
Il linguaggio sonoro e l'uomo
le origini del suono
i linguaggi espressivi
Distinguere i parametri
del suono e del rumore
utilizzare il rigo
musicale e i suoi codici
Organizzare i contenuti in forma
dialogata, ascolto e coinvolgimento
dell'alunno, attività di gruppo, Griglie
bozze di relazioni, materiale didattico
e/o audiovisivo, mappe concettuali
Osservazione
memorizzazione e
riflessione
ricercare informazioni
su internet o altri testi
Libri di testo
attività di ricerca
schemi
esemplificativi
Standard di apprendimento
L’alunno dovrà conoscere:
Conoscenza della storia del pensiero letterario romano. Individuare i caratteri
salienti della letteratura latina e collocare i testi e gli autori nella trama
generale della storia letteraria. Conoscere il rapporto del mondo latino con la
cultura moderna. Conoscenza dei diversi generi letterari. Dare al testo una
collocazione storica e leggere testi.
L’alunno dovrà saper fare
Saper individuare i caratteri salienti della letteratura latina e
collocare i testi e gli autori nella trama generale della storia
letteraria.
Competenze attese Monte ore annuo Liceo pedagogico classi III, IV
Familiarità con la musica d‟arte di tradizione
occidentale
-Consapevolezza del valore rappresentato da
un ascolto attento di strutture musicali
complesse che risponda a un autonoma
curiosità estetica
-conoscere il profilo complessivo della storia
della musica occidentale
-distinguere le varie fonti della musica
(partiture, testi poetici, documenti verbali e
visivi
riconoscere per sommi capi la scrittura
musicale
h. 66, 66
Professionale Socio sanitario classe II
h.66(33 compresenza)
PROGRAMMAZIONE III e IV
1
Melodia e armonia
suono orizzontale
suono verticale
le forme musicali
Leggere e solfeggiare
battute semplici
comporre ed eseguire
linee di dettato ritmico
distinguere
procedimenti monodici
e polifonici
conoscere e
rappresentare le scale
musicali
Lezione interattiva operatività
attività di gruppo Schemi
semplificativi, materiale didattico
multimediale ,mappe concettuali
osservazione
memorizzazione
riproduzione
prendere appunti
ricercare informazioni
su internet o altri testi
Libri di testo
attività di ricerca
schemi
esemplificativi
strumenti audio
visivi
2
Musica , cinema e arte
la fruizione musicale:l'ascolto
analitico
Analizzare periodi e stili
musicali
collegare spettacoli e
espressione artistica
Proposte di contenuti , esempi
audiovisivi, acquisizione dialogata e
interattiva, Schemi esemplificativi,
mappe concettuali, coinvolgimento
degli alunni
Rielaborazione
prendere appunti
organizzare
informazioni tratte da
testi e internet
Libri di testo
attività di ricerca
documenti e
strumenti
audiovisivi
3
Le personalità musicali
autori del periodo barocco-
classico e romantico
Riconoscere patrimoni
musicali
contestualizzare forme,
strumenti musicali di un
brano
Proposte di contenuti, lezione
dialogata, centratura sui contenuti e
sul soggetto che apprende, Mappe
concettuali, operatività, schemi
semplificativi
Osservazione
rielaborazione,
prendere appunti e
ricerca su internet
Libri di testo
materiale didattico
e audiovisivo
Standard di apprendimento
L’alunno dovrà conoscere:
affinamento e potenziamento del metodo di studio
conoscenza dei principali eventi storico-musicali
comprensione dei patrimoni artistico- musicali
L’alunno dovrà saper fare
ricostruire i passaggi dell'evoluzione della
musica strumentale
esporre con linguaggio specifico
utilizzare adeguatamente le fonti storiche
OBIETTIVI INTERDISCIPLINARI E COMPRESENZE Tempi Titolo Modulo Obiettivi Discipline Prodotto
Anno scolastico
Suoni e colori timbro cromatico e sonoro
Critica dei messaggi pubblicitari
Linguaggi non
verbali/Musica
Riproduzione grafiche
Single audiovisive
Il linguaggio figurativo e sonoro nelle civiltà antiche
La fruizione degli spettacoli
Linguaggi non
verbali/Musica
Dal teatro ai mass media
La comunicazione
I patrimoni artistici
Riconoscere le forme evolutive
Linguaggi non
verbali/Musica Evoluzione del gusto artistico
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE 2011-/2012
DISCIPLINA LINGUAGGI NON VERBALI Ore annue classi
COMPETENZE ATTESE
Liceo linguistico
2° biennio n.132
5° anno n.66
Liceo Pedagogico
(nuovo ordinamento)
2° biennio n.132
5° anno n.66
1. Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione
letteraria,artistica,filosofica,religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere
degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari
per confrontarli con altre tradizioni e culture. (PECUP)
2. Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico,architettonico e
artistico italiano,della sua importanza come fondamentale risorsa economica,della necessità
di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione. (PECUP)
3. Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi,compresi lo
spettacolo,la musica,le arti visive. (PECUP)
4. Comprendere il rapporto tra le opere d‟arte e la situazione storica in cui sono state
prodotte,dei molteplici legami con la letteratura,il pensiero filosofico e scientifico,la
politica,la religione.
5. Acquisire,attraverso la lettura delle opere pittoriche,scultoree,architettoniche,confidenza con
i linguaggi specifici delle diverse espressioni artistiche e capacità di coglierne e apprezzarne
i valori estetici
6. Acquisire la capacità di inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro
specifico contesto
7. Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati
8. Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici,i caratteri
stilistici,le funzioni,i materiali e le tecniche utilizzate
9. Avere consapevolezza del grande valore culturale del patrimonio archeologico,
architettonico e artistico del nostro paese e conoscere per gli aspetti essenziali le questioni
relative alla tutela,alla conservazione.e al restauro
PROGRAMMAZIONE SECONDO BIENNIO: mod. 5
Ore annue 33 Classe terza mod. 3 a.s.2011/2012
MODULO Conoscenze/contenuti Abilita‟/capacità Attività-metodo,
strumenti ,tipi di
verifica utilizzati dal
docente
Processo di lavoro dello studente
Strumenti utilizzati dallo studente
1 Le radici
dell’arte
italiana
Approfondimento delle
conoscenze di base,analisi
ed usi dei
materiali,strumenti e
tecniche della riproduzione
visiva-
L‟inizio della civiltà
occidentale
La nascita dei linguaggi
artistici:architettura,scultura
e pittura
Analisi e lettura delle
espressioni:plastica,pittorica
e spaziale di modelli della
produzione greca,etrusca e
romana
Studio di opere più
rappresentative
Sa esporre in produzioni
chiare e coerenti le idee e
giudizi elaborati
relativamente ai contenuti
affrontati nel Modulo
Amplia le conoscenze sugli
usi, sulle funzioni e finalità
degli i strumenti,
materiali e tecniche della
riproduzione visiva-(attività
pratiche)
Sa riconoscere le caratteristiche
formali ed espressive dei
linguaggi artistici
Sa individuare e riconoscere in
un testo i principi estetici della
produzione classica:
equilibrio,bellezza,armonia,
ordine e misura
Sa collocare storicamente e
culturalmente le opere
analizzate
Sa comprendere un metodo
di analisi e lettura di un‟opera
d‟arte antica
Sa esporre in produzioni chiare
e coerenti le idee e giudizi
elaborati relativamente ai
contenuti affrontati nel Modulo
- Lezione
frontale ed
interattiva
Percorsi didattici di
recupero in itinere
Informazioni sul corretto
uso degli strumenti e
procedimenti tecnici
-Esempi di sintesi
corrette per forma e
contenuto
Comunicazione
iconica,verbale e
grafico-pittorica
Operatività
Stimolo alla creatività
Testo
Schemi semplificativi di
analisi e lettura testuale
lavori individuali
Laboratorio
Materiale multimediale,
didattico e/o audio-
visivo
internet
Organizzare il
lavoro in
classe e a casa
Osservare
Analizzare e
Comprendere
esporre,
riconoscere-
interpretare-
Ricercare
informazioni
su internet o su
altri testi
Rielaborare e
produrre
Libri di testo
Prendere appunti
Attività di ricerca
Schemi semplificativi
Strumenti e tecniche
di
riproduzione:
grafica e/o pittorica
svolge compiti a casa
sia orali che scritti
MODULO Conoscenze/contenuti Abilita‟/capacità Attività-metodo,
strumenti ,tipi di verifica
utilizzati dal docente
Processo di lavoro dello studente
Strumenti utilizzati dallo studente
2
Dal
medioevo
l’arte
italiana è
arte
cristiana
L‟arte paleocristiana-Gli
edifici di culto
Il mosaico: i mosaici delle
prime basiliche cristiane
L‟arte a Ravenna: centro di
diffusione della cultura
bizantina
Potenzia le abilità di
osservazione e analisi del
testo visivo
Sa distinguere le varie
forme che la
comunicazione visiva
assume nei diversi modelli
oggetto di studio
Sa confrontare ,analizzare e
valutare le diverse
soluzioni formali e
strutturali adottate in
rapporto alle funzioni
estetiche,espressive e
culturali dell‟opera
Comprendere il ruolo avuto
dal Cristianesimo
nell‟evoluzione dell‟arte
italiana
Lezione frontale ed
interattiva
Percorsi didattici di
recupero in itinere
Dimostrazioni pratiche sul
corretto uso degli strumenti
e procedimenti tecnici
- Esempi di sintesi corrette
per forma e contenuto
Comunicazione
iconica,verbale e grafico-
pittorica
Operatività
Stimolo alla creatività
Schemi semplificativi di
analisi e lettura testuale
lavori individuali
Laboratorio
Materiale multimediale,
didattico e/o audio-visivo
internet
Organizzare il
lavoro in classe
e a casa
Osservare
Analizzare e
Comprendere
esporre,
riconoscere-
interpretare-
Ricercare
informazioni
su internet o su
altri testi
Rielaborare e
produrre
Libri di testo
Prendere appunti
Attività di ricerca
Schemi semplificativi
Strumenti e tecniche
di
riproduzione:
grafica e/o pittorica
svolge compiti a casa
sia orali che scriti
MODULO Conoscenze/contenuti Abilita‟/capacità Attività-metodo, strumenti
,tipi di verifica utilizzati
dal docente
Processo di lavoro dello studente
Strumenti utilizzati dallo studente
3
Dopo il
mille inizia
in Europa
l’arte
romanica e
l’arte
gotica
Il romanico e il gotico:
soluzioni formali e
costruttive
dell‟architettura romanica e
gotica e caratteristiche
regionali
Scultura e pittura: soggetti
e temi iconografici
Wiligelmo :analisi e lettura
di opere più significative
Cimabue : la scuola
fiorentina
Duccio da Buoninsegna e la
scuola senese
Analisi e lettura di opere
più significative
Sa individuare le
caratteristiche e le funzioni
della cattedrale romanica e
gotica e confrontare le
affinità e differenze delle
soluzioni formali e costruttive
adottate
Sa comprendere la funzione e
il valore educativo delle
immagini sacre
Potenzia le abilità di
osservazione e analisi del
testo visivo
Lezione
frontale ed
interattiva
Percorsi didattici di recupero
in itinere
Dimostrazioni pratiche sul
corretto uso degli strumenti
e procedimenti tecnici
- Esempi di sintesi corrette
per forma e contenuto
Comunicazione
iconica,verbale e grafico-
pittorica
Operatività
Stimolo alla creatività
Testo
Schemi semplificativi di
analisi e lettura testuale
lavori individuali
Laboratorio
Materiale multimediale,
didattico e/o audio-visivo
internet
Organizzare il
lavoro in
classe e a casa
Osservare
Analizzare e
Comprendere
esporre,
riconoscere-
interpretare-
Ricercare
informazioni
su internet o su
altri testi
Rielaborare e
produrre
Libri di testo
Prendere appunti
Attività di ricerca
Schemi
semplificativi
Strumenti e
tecniche di
riproduzione:
grafica e/o
pittorica
svolge compiti a
casa sia orali che
scritti
PROGRAMMAZIONE SECONDO BIENNIO: mod. 7
Ore annue 33 Classe quarta mod.2 a.s.2011/2012
MODULO Conoscenze/contenuti Abilita‟/capacità Attività-metodo,
strumenti ,tipi di verifica
utilizzati dal docente
Processo di lavoro dello studente
Strumenti utilizzati dallo studente
1 Verso il
rinasci-
mento:
la conquista
del
naturalismo
nelle arti
visive
Il superamento della cultura
bizantina e il recupero del
classico nell‟opera di
Cimabue e Giotto.
Il nuovo ruolo dell‟artista e la
funzione dell‟arte
La rappresentazione dello
spazio: prospettiva centrale e
atmosferica
Le tecniche artistiche in uso
nei periodi trattati:materiali,
strumenti e finalità espres-
sive
Autori e opere più
significativi del 1°e
2°rinascimento
Analisi e lettura opera d‟arte
Potenziamento delle
conoscenze di base,analisi ed
usi dei materiali,strumenti e
tecniche della riproduzione
visiva e/o artistica
Sa riconoscere le
caratteristiche formali ed
espressive legate allo stile
Sa riconoscere i sistemi
spaziali dottati,confrontarli
e collegarli al contesto
culturale
Sa individuare e
riconoscere in un‟opera del
rinascimento i principi
estetici dell‟arte classica:
equilibrio,bellezza,armonia,
ordine e misura
Sa comprendere e
riconoscere l‟utilità di un
metodo di analisi e lettura
di un‟opera d‟arte
Potenzia le conoscenze
sugli usi, sulle funzioni e
finalità degli i strumenti,
materiali e tecniche della
riproduzione visiva-(attività
pratiche)
Sa esporre in produzioni
chiare e coerenti le
conoscenze,le idee e
giudizi elaborati
relativamente ai contenuti
affrontati nel Modulo
- Lezione
frontale ed
interattiva
Percorsi didattici di
recupero in itinere
- Esempi di sintesi corrette
per forma e contenuto
Comunicazione
iconica,verbale e grafico-
pittorica
Operatività
Informazioni sul corretto
uso degli strumenti e
procedimenti tecnici
Stimolo alla creatività
Testo
Schemi semplificativi di
analisi e lettura testuale
lavori individuali
Laboratorio
Materiale multimediale
didattico e/o audio-visivo
internet
Organizzare il
lavoro in
classe e a casa
Osservare
Analizzare e
Comprendere
esporre,
riconoscere-
interpretare-
Ricercare
informazioni
su internet o su
altri testi
Rielaborare e
produrre
Libri di testo
Prendere appunti
Attività di ricerca
Schemi
semplificativi
Strumenti e
tecniche di
riproduzione:
grafica e/o
pittorica
svolge compiti a
casa sia orali che
scritti
MODULO Conoscenze/contenuti Abilita‟/capacità Attività-metodo,
strumenti ,tipi di verifica
utilizzati dal docente
Processo di lavoro dello studente
Strumenti utilizzati dallo studente
2
L’arte tra
illusionismo
e
razionalismo:
un ritorno
all’antico
Arte barocca tra
innovazione formale e
spettacolarità visiva
Gian Lorenzo Bernini e
l‟ufficialità delBarocco
La luce come strumento
espressivo e di costruzione
dello spazio nella pittura di
Caravaggio::rivoluzio-ne
pittorica e il luminismo
La nascita dei nuovi generi
artistici
La poetica neoclassica
Il culto dell‟antico
Le scoperte
archeologiche e la
teorizzazione del
classico
Antonio Canova e l‟ideale
estetico
Le tecniche artistiche in uso
nei periodi
trattati:materiali, strumenti
e finalità espressive
Analisi e lettura opera
d‟arte
Potenziamento delle
conoscenze di base,analisi
ed usi dei
materiali,strumenti e
tecniche della riproduzione
visiva e/o artistica
Potenzia le capacita di
riconoscimento delle
caratteristiche formali ed
espressive legate allo stile
Sa osservare,analizzare
e confrontare le diverse
soluzioni formali e strutturali
adottate in rapporto alle loro
funzioni
Sa comprendere le differenze,
le analogie, il rapporto con la
cultura
Sa individuare gli aspetti
caratterizzanti di ogni artista,
descrivere le differenze di
poetica e di linguaggio
Sa comprendere e riconoscere
l‟utilità di un metodo
di analisi e lettura di un‟opera
d‟arte
Potenzia le conoscenze sugli
usi, sulle funzioni e finalità
degli i strumenti,
materiali e tecniche della
riproduzione visiva-(attività
pratiche)
Sa esporre in produzioni
chiare e coerenti le
conoscenze,le idee e giudizi
elaborati relativamente ai
contenuti affrontati nel
Modulo
- Lezione
frontale ed
interattiva
Percorsi didattici di
recupero in itinere
- Esempi di sintesi corrette
per forma e contenuto
Comunicazione
iconica,verbale e grafico-
pittorica
Operatività
Informazioni sul corretto
uso degli strumenti e
procedimenti tecnici
Stimolo alla creatività
Testo
Schemi semplificativi di
analisi e lettura testuale
lavori individuali
Laboratorio
Materiale multimediale
didattico e/o audio-visivo
internet
Organizzare
il lavoro in
classe e a casa
Osservare
Analizzare e
Comprendere
esporre,
riconoscere-
interpretare-
Ricercare
informazioni
su internet o
su altri testi
Rielaborare e
produrre
Libri di testo
Prendere appunti
Attività di
ricerca
Schemi
semplificativi
Strumenti e
tecniche di
riproduzione:
grafica e/o
pittorica
svolge compiti
a casa sia orali
che scritti
PROGRAMMAZIONE QUINTO ANNO : mod. 2
Ore annue 33 Classe quinta mod.2 a.s.2011/2012
MODULO Conoscenze/contenuti Abilita‟/capacità Attività-metodo,
strumenti ,tipi di
verifica utilizzati dal
docente
Processo di lavoro dello studente
Strumenti utilizzati dallo studente
1 La cultura e
l’arte del
XIX secolo
Approfondimento della
poetica neoclassica su
tematiche pre-
romantiche:La morte
Antonio Canova :
I sepolcri
J.L. David :
Marat assassinato Romanticismo e
naturalismo: libertà
espressiva e ricerca della
verità
Sa riconoscere le caratteristiche
formali e stilistiche legate alle
diverse modalità di
interpretazione della natura:
imitazione,espressione,naturali-
smo oggettivo e scientifico
Sa descrivere,distinguere e
confrontare le varie esperienze
artistiche,operare collegamenti
con altri ambiti culturali
- Lezione
frontale ed
interattiva
percorsi didattici di
recupero in itinere
-Esempi di sintesi corrette
per forma e contenuto
Comunicazione
iconica,verbale e grafico-
Organizzare
il lavoro in
classe e a casa
Osservare
Analizzare e
Comprendere
esporre,
riconoscere-
interpretare-
Libri di testo
Prendere appunti
Attività di
ricerca
Schemi
semplificativi
Strumenti e
Realismo e denuncia
sociale; impressionismo e
scientificità dell‟arte-temi e
metodo della pittura en
plein air
Autori più significativi del
naturalismo
francese e italiano
Lettura e analisi delle opere
degli autori trattati
Potenziamento delle
conoscenze di base,analisi
ed usi dei
materiali,strumenti e
tecniche della riproduzione
visiva e/o artistica
Sa individuare gli aspetti
caratterizzanti di ogni artista,
descrivere le differenze di
poetica e di linguaggio,anche
in riferimento alla
rappresentazio-
ne di un medesimo soggetto
che gli artisti hanno elaborato
(modelli artistici e culturali precedenti o contemporanei
Sa comprendere e approfondire
un corretto metodo di analisi e
lettura del testo, trasferibile ad
altre opere d‟arte o testi visivi
Potenzia le conoscenze sugli
usi, sulle funzioni e finalità
degli i strumenti,materiali e
tecniche della riproduzione
visiva-(attività pratiche)
Sa esporre in produzioni chiare
e coerenti le conoscenze,le idee
e giudizi elaborati
relativamente ai contenuti
affrontati nel Modulo
pittorica
Operatività
Informazioni sul corretto
uso degli strumenti e
procedimenti tecnici
Stimolo alla creatività
Testo
Schemi semplificativi di
analisi e lettura testuale
Lavori individuali
Laboratorio
Materiale multimediale
didattico e/o audio-visivo
internet
Ricercare
informazioni
su internet o
su altri testi
Rielaborare e
produrre
tecniche di
riproduzione:
grafica e/o
pittorica
svolge compiti
a casa sia orali
che scritti
MODULO Conoscenze/contenuti Abilita‟/capacità Attività-metodo,
strumenti ,tipi di verifica
utilizzati dal docente
Processo di lavoro dello studente
Strumenti utilizzati dallo studente
2 L’arte del
XX secolo:
il
superamento
della natura
Le nuove forme espressive
del XX secolo: studio delle
:opere,autori e correnti più
significativi
Post-impressionismo e
Divisionismo
L‟arte tra realtà, simbo-
bolo ed espressione
Il ruolo dell‟artista del „900
Le avanguardie artisti-
Che
L‟arte come impegno
civile: la denuncia delle
atrocità della guerra
Le nuove tecniche pit-
toriche e le dinamiche
della modernità
Approfondimento e analisi
di lettura opera
Potenziamento delle
conoscenze di base,analisi
ed usi dei
Sa riconoscere le
caratteristiche formali e
stilistiche legate alle diverse
modalità di interpretazione
della natura: deformazione e
astrazione
Sa operare collegamenti tra i
testi specifici i prodotti di
ambiti culturali diversi
Riconosce le motivazioni
storiche e culturali che hanno
determinato la formazione
delle
avanguardie e ne comprende il
ruolo innovativo in ambito
europeo
Sa individuare gli aspetti
caratterizzanti di ogni artista,
descrivere le differenze di
poetica e di linguaggio,
Sa comprendere ed apprezzare
produzioni anticlassiche
legate
a nuovi concetti di
bellezza,tipiche dell‟arte
contemporanea
- Lezione
frontale ed
interattiva
Percorsi didattici di
recupero in itinere
- Esempi di sintesi corrette
per forma e contenuto
Comunicazione
iconica,verbale e grafico-
pittorica
Operatività
Informazioni sul corretto
uso degli strumenti e
procedimenti tecnici
Stimolo alla creatività e
all‟espressività
individuale
Testo
Schemi semplificativi di
analisi e lettura testuale
lavori individuali
Organizzare
il lavoro in
classe e a casa
Osservare
Analizzare e
Comprendere
esporre,
riconoscere-
interpretare-
Ricercare
informazioni
su internet o
su altri testi
Rielaborare e
produrre
Libri di testo
Prendere appunti
Attività di
ricerca
Schemi
semplificativi
Strumenti e
tecniche di
riproduzione:
grafica e/o
pittorica
svolge compiti
a casa sia orali
che scritti
materiali,strumenti e
tecniche della riproduzione
visiva e/o artistica
Potenzia le capacità di analisi
e lettura dei testi visivi
Potenzia le conoscenze sugli
usi, sulle funzioni e finalità
degli i strumenti,materiali e
tecniche della riproduzione
visiva-(attività pratiche)
Sa esporre ,interpretare e
sintetizzare in produzioni
chiare e coerenti le
conoscenze,le idee e giudizi
elaborati relativamente ai
contenuti affrontati nel
Modulo
Laboratorio
Materiale multimediale
didattico e/o audio-visivo
Internet
Standard di apprendimento secondo biennio/quinto anno
OBIETTIVI INTERDISCIPLINARI E COMPRESENZE Classe IV
Tempi Titolo Modulo Contenuti Discipline Prodotto
A.s.2011-12
Il corpo umano
attraverso la sua
rappresentazione
-Rappresentazione del corpo umano e del
movimento nelle diverse epoche storiche
-La bellezza del corpo umano nelle opere dei
maggiori artisti del campo visivo
-La scultura come strumento per la
rappresentazione delle caratteristiche anatomiche
del corpo umano
Linguaggi non verbali/ Scienze della formazione
Lavoro individuale:
Multimediale
Cartelloni, esercitazioni di
gruppo
Obiettivi
-Saper riconoscere le componenti anatomiche
del corpo umano
-Saper leggere attraverso la forma le
connotazioni anatomiche del corpo umano
-Saper individuare le caratteristiche della
proporzionalità e dell‟armonia del corpo umano
-Saper individuare le trasformazioni del corpo
L’alunno dovrà conoscere:
i concetti fondamentali dei periodi storici ed artistici trattati le
diverse soluzioni stilistiche e relative poetiche estetiche degli
autori più rappresentativi
Una metodologia di analisi e comprensione del testo visivo
L’alunno dovrà saper fare
Consolidare le abilità del biennio. Individuare, analizzare,
collegare correnti, ,artisti e opere
Analisi,lettura e produzione autonoma dei testi visivi,anche in
relazione al contesto storico e culturale
Nella comunicazione visiva e verbale dovrà :
saper osservare,analizzare comprendere,esporre e
comunicare,
realizzare autonomamente, produzioni
personali,contemplando
l‟ordine, la pulizia e la correttezza strumentale
Utilizzo di un lessico più specifico e pertinente alla
presentazione delle opere e degli autori trattati
OBIETTIVI INTERDISCIPLINARI E COMPRESENZE Classi III-IV-V ind.pedagogico Tempi Titolo Modulo Obiettivi Discipline Prodotto
A.s.2011-12 n. ore annue 33
" Saper osservare, fare ed analizzare”
Imparare ad osservare immagini ed
opere d‟arte, collegare attività
percettivo-visiva e intellettuale Decodificare,attraverso le proprie
elaborazioni, il linguaggio dell‟arte
Saper presentare con chiarezza
il prodotto finito,riconoscendo il
legame tra ideazione ed esecuzione
Linguaggi non verbali/scienze della formazione
Lavoro individuale:
Produzione di un messaggio Multimediali con i programmi pawer
point e mowie maker e/o cartellone e mappe concettuali
umano attraverso la rappresentazione umana
OBIETTIVI INTERDISCIPLINARI E COMPRESENZE Classi IV ind.pedagogico
Tempi Titolo Modulo Obiettivi Discipline Prodotto
A.s.2011-12 n. ore annue 33
“L’UOMO
SOGGETTO
DELL’OPERA
d’ARTE”
Consolidare e potenziare le abilità
di osservazione, descrizione e analisi
del genere sacro e ritrattistica,
conseguente lettura del significato figurale del soggetto
Linguaggi non verbali/italiano
Lavoro individuale:
Produzione di testi connotativi
Contenuti
Analisi e lettura dei generi iconografici significativi del rinascimento e conseguente lettura figurale del soggetto: genere sacro e ritrattistica.Produzione di testi connotativi
OBIETTIVI INTERDISCIPLINARI E COMPRESENZE Classi IV-V ind.pedagogico
Tempi Titolo Modulo Obiettivi Discipline Prodotto
A.s.2011-12 n. ore annue 33
Itinerari artistico
culturali
Imparare ad osservare,analizzare,leggere
e produrre immagini ed opere d‟arte e
collegare testo e contesto
Linguaggi non verbali/ Scienze della formazione
Lavoro individuale:
Produzione di un messaggio Multimediali con i programmi pawer point e mowie maker e/o cartellone e mappe concettuali
Contenuti
Visione DVD dei movimenti artistico
culturali relativi ad autori dell‟800 e
„900. Dal Naturalismo ai movimenti
d‟avanguardia. Collocazione temporale
del testo visivo, dimensione ideologico
culturale, collegamenti storico culturali.
OBIETTIVI INTERDISCIPLINARI E COMPRESENZE Classi IV-V ind.pedagogico
Tempi Titolo Modulo Obiettivi Discipline Prodotto
A.s.2010-11 n. ore annue 33
La scientificità
nell’arte : colore e
luce
Essere consapevoli del ruolo svolto dal
colore e dalla luce nella rappresentazione
visiva.Saper riconoscere in un testo gli
usi del colore e della luce legati ai valori
comunicativi e alla situazione culturale
in cui è stato prodottoSaper valutare i
messaggi visivi prodotti in relazione agli
elementi di base del linguaggio visivo
analizzati
Linguaggi non verbali/ Fisica
Lavoro individuale:
Produzione di un messaggio Multimediali con i programmi pawer point e mowie maker e/o cartellone e mappe concettuali
Contenuti
Il colore: teoria, percezione,definizione e
classificazione e modelli cromatici-
Il colore nella fisica-Fattori che
influenzano la percezione del colore-
L‟illuminazione e i suoi effetti nella
percezione del colore--Contrasti e
accordi- Le scoperte scientifiche sulla
luce-I valori comunicativi del colore e i
suoi usi nell‟opera d‟arte-La pittura
impressionista e divisionista:
OBIETTIVI INTERDISCIPLINARI E COMPRESENZE Classe V
Tempi Titolo Modulo Contenuti Discipline Prodotto
A.s.2011-12 n. ore annue
Itinerari artistico
culturali:
- La Belle Epoque
- Lo sviluppo in campo sociale, tecnologico ed
educativo Linguaggi non Lavoro
16+16 1)Il migliore dei
mondi possibili
- Aspetti educativi in Europa
verbali/ Scienze
della formazione
individuale:
Produzione di un messaggio Multimediali con i programmi pawer point e mowie maker e/o cartellone
e mappe concettuali
2) La trasgressione Le Avanguardie
I descolarizzatori
Lettura dei fenomeni sociologici attraverso la
comunicazione visiva
Il processo educativo come aspetto determinante
delle istanze sociali e culturali
Obiettivi
Saper analizzare le implicazioni sociali delle arti
visive;
Saper operare collegamenti tra i diversi ambiti
culturali;
Saper riconoscere le motivazioni storico culturali
che hanno determinato la formazione delle
correnti artistiche;
Saper interpretare gli aspetti pedagogici del
tessuto sociale.
Visione DVD dei movimenti artistico culturali
relativi ad autori dell‟800 e „900. Dal
Naturalismo ai movimenti d‟avanguardia.
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione ha essenzialmente un valore formativo e sommativo. E‟ il momento in cui l‟insegnante aiuta lo studente
a prendere coscienza del livello di capacità di analisi raggiunto, dell‟impegno dato, dei risultati conseguiti e di quelli
ottenibili.
L‟attivazione nello studente di forme di autovalutazione aiuta a far crescere il suo grado di responsabilizzazione.
Il processo valutativo, esperito con il ricorso a criteri e strumenti diversificati che mirano all‟acquisizione di una visione
globale di tutte le distinte potenzialità del singolo studente, si svolge nel pieno rispetto dei principi di trasparenza e
obiettività.
Il consiglio di classe garantisce che:
a) tutte le verifiche siano effettuate nell‟ambito dell‟ordinaria attività didattica;
b) la singola verifica non venga frazionata in più giorni di lezione.
Per quanto riguarda la valutazione finale, i voti non corrispondono solo ad un‟esigenza misurativa ma anche ad
un‟esigenza prettamente formativa e didattica per cui occorre tener conto del processo di apprendimento (metodo di
studio, preparazione di base, capacità di recupero), del profitto, inteso come media dei voti nelle prove scritte e orali e
della motivazione (partecipazione alle lezioni, impegno e interesse).
Al fine di rendere gli alunni consapevoli del livello raggiunto è fornita la chiave di lettura dei voti attribuiti:
TIPOLOGIE DI VERIFICA
- Colloquio orale
- Questionari :Quesiti a scelta multipla/Trattazione sintetica/Vero o falso
- Analisi testo visivo e/o opera d‟arte
- Presentazione di cartelloni e/o mappe concettuali
- Prodotti multimediali
- Esecuzione di elaborati grafici e/o pittorici
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE
COLLOQUIO ORALE
ESPORRE Esposizione chiara e
consequenziale con
utilizzo di lessico
specifico
Padronanza
terminologica
del lessico
specifico e
sicurezza
espositiva
L‟ uso dei termini
essenziali è
corretto e l‟esposi-
zione è sempre
chiara e coerente
L‟ uso dei
termini
essenziali è
corretto e l‟
esposizione è
chiara
L‟ uso dei termini
è semplice ma
chiaro dimostra
una certa proprietà
di linguaggio.
Struttura
messaggi
semplici in
modo non
sempre chiaro e
corretto senza
proprietà di
linguaggio
Esposizione
incoerente e
confusa
QUESTIONARI
Quesiti a scelta multipla con 4 alternative/Vero o falso
p.0 risposta sbagliata
p.1 risposta esatta
p.0 risposta non data
Quesiti a trattazione sintetica
Griglia di valutazione (quesiti n.4)
Indicatori
Conoscenza degli argomenti trattati nulla 0,00 min.0,50 max 1,00
Capacità di esposizione con corretta terminologia nulla 0,00 min.0,25 max 0,50
Capacità di sintesi e di rielaborazione personale nulla 0,00 min.0,50 max 1.00
OBIETTIVI DA VERIFICARE
Comprensione dei quesiti richiesti e formulazione corretta del contenuto
Conoscenza dei periodi storici e artistici relativi alle opere trattateAnalisi e lettura degli elementi del linguaggio visuale
.Capacità espositive, di sintesi,di rielaborazione ed utilizzo del linguaggio specifico della disciplina
Metodologia di lettura e analisi dell’opera d’arte da osservare nelle produzioni sia scritte che orali
Classi del secondo biennio e quinto anno
SCHEDA DI LETTURA E ANALISI DI UN’OPERA D’ARTE
Dati preliminari
Identificazione dell‟autore; titolo dell‟opera;datazione;dimensioni;collocazione;
committente;materiali e tecniche
CONOSCERE
Conoscenza e
comprensione dei
contenuti e delle
trame concettuali
Conoscenze
complete e
dettagliate.
Crea
collegamenti in
modo
autonomo
Conoscenze
complete e precise
degli aspetti
fondamentali e
specifici della
questione
Conoscenze
discrete e
complete degli
aspetti
fondamentali e
specifici della
questione
Possiede le
conoscenze
minime e
comprensione
degli aspetti
fondamentali
Possiede le
conoscenze
essenziali e non
sempre
comprende gli
aspetti
fondamentali
Non possiede le
conoscenze
essenziali e non
ha compreso gli
aspetti
fondamentali
della questione.
METTERE IN
RELAZIONE Individuazione
dell’interazione dei
soggetti con le
correnti ed il contesto
Opera
collegamenti e
riferimenti tra i
contenuti. Crea
un quadro
completo e
ordinato delle
relazioni.
Si attiene alle
domande e le
svolge in
autonomia ed in
modo esauriente
Individua relazioni
fondamentali e
quelle secondarie
Risponde in
modo pertinente
argomentando
in maniera
appropriata,
individua
relazioni di
questioni
specifiche.
Organizza il
discorso in modo
semplice e
coerente
Individua le
relazioni
fondamentali
Articola il
discorso in
modo semplice
ma non sempre
coerente
Divaga e non sa
individuare
relazioni di
alcun genere
ANALIZZARE
E VALUTARE Capacità di analisi e
di valutazione critica
dei processi logici
Sa formulare
valutazioni
autonome
appropriate e
ben motivate.
Crea quadri
interpretativi in
modo
autonomo
Elabora
personalmente
attraverso analisi e
opportune sintesi.
Comprende i
contenuti e
dimostra di aver
assimilato.Anali
zza il problema
in modo
ordinato e fa
cenni ad una
valutazione
critica
Opportunamente
guidato, dimostra
di aver assimilato
i contenuti.
Analizza il
problema in modo
ordinato.
Preparazione
esclusivamente
mnemonica.
Non propone
analisi e
valutazione
critica.
Preparazione
decisamente
carente.Analizza
argomenti in
modo confuso e
incoerente
10/9 8 7 6 5/4 4> 4
Descrizione iconografica ,denotazione e connotazione Soggetto;genere; descrizioni degli elementi raffigurati; significato degli elementi raffigurati.
Descrizione formale,secondo gli elementi del linguaggio visuale
Uso e funzione degli elementi linguistici :segni,linea,superfici,colore,luci e ombre,volume e spazio e composizione.
Valori espressivi e formali (considerazioni e sintesi)
Lettura del linguaggio espressivo dell‟artista,sotto l‟aspetto tecnico,iconografico,
formale e stilistico. Riferimenti a precedenti o contemporanei modelli artistici e culturali.
Valutazioni personali motivate.
OBIETTIVI DA VERIFICARE : analisi e lettura opera d‟arte
Griglia di valutazione
INDICATORI:
1 Conoscenza e pertinenza dei contenuti trattati nulla 0,00; min. 0,25;max.2
2 Descrizione iconografica nulla 0,00; min. 0,25;max.2
3 Analisi degli aspetti formali dell‟opera nulla 0,00; min. 0,25;max.2
4 lettura del messaggio e dei valori comunicativi: nulla 0,00; min. 0,25;max.2
espressivi,estetici e culturali
5 Rielaborazione personale dei contenuti nulla 0,00; min. 0,25;max.2
e utilizzo del lessico specifico,pertinente
alla presentazione dell‟opera
PUNTEGGIO TOTALE ( max punti 10 )
PRESENTAZIONE DI CARTELLONI e/o mappe concettuali
VOTO 10 /8 7/6 5/4
ESPOSIZIONE L‟alunno espone i
contenuti con
chiarezza e
proprietà di
linguaggio,
sottolinea con il
tono di voce e la
gestualità i
passaggi più
importanti.
Durante
l‟esposizione
osserva i
compagni e coglie
le loro
sollecitazioni(
risponde alle
domande, si
interrompe e
ripete se vede
espressioni di
dubbio o rendere
appunti)
L‟alunno espone i
contenuti in modo
chiaro, non
sempre utilizza un
linguaggio
appropriato.
Sottolinea con il
tono di voce e la
gestualità i
passaggi più
importanti.
L‟esposizione non
è chiara e l‟alunno
usa un linguaggio
approssimativo.
Non sottolinea i
passaggi più
importanti.
CONOSCENZA DEI L‟alunno L‟alunno ripete in L‟alunno ripete
CONTENUTI rielabora in modo
personale i
contenuti, fa
esempi e
collegamenti con
altri argomenti.
Risponde con
sicurezza alle
domande
contenuti riportati
nell‟elaborato,
risponde con
abbastanza
sicurezza alle
domande.
alcuni dei
contenuti riportati
sul cartellone e ha
spesso bisogno di
guardare gli
appunti. Non
sempre riesce a
rispondere alle
domande.
MODALITA’ DI
PRESENTAZIONE
L‟alunno espone i
contenuti secondo
una logica
predefinita,
utilizza il
cartellone per
richiamare
l‟attenzione e
presentare
concetti, rispetta i
propri tempi di
esposizione.
L‟alunno espone i
concetti facendo
riferimento al
cartellone in modo
saltuario, rispetta i
propri tempi di
esposizione.
L‟alunno espone i
contenuti senza
fare riferimento al
cartellone, non
rispetta i tempi di
esposizione.
CREATIVITA’
NELL’ELABORAZIONE
Il cartellone
contiene tutte le
informazioni
principali, attira
l‟attenzione, è
originale nella sua
realizzazione e c‟è
un buon equilibrio
tra immagini e
parti scritte.
Il cartellone
contiene tutte le
informazioni
principali, c‟è un
buon equilibrio tra
immagini e parti
scritte non
presenta soluzioni
particolari nella
sua realizzazione.
Il cartellone
contiene solo
alcune
informazioni, c‟è
prevalenza di
immagini o di parti
scritte, non
presenta soluzioni
particolari nella
sua realizzazione.
PRODOTTI MULTIMEDIALI
Punti 3 Punti 2 Punti 1 Punti 0
Aderenza
alle finalità e
ai contenuti
richiesti
Il prodotto
risponde alle
finalità indicate, è
ricco di contenuti
informativi,
contiene
rielaborazioni
originali dei
materiali utilizzati
Il prodotto
risponde alle
finalità indicate,
ha contenuti
informativi
sufficientemente
sviluppati ricavati
dai materiali
suggeriti
Il prodotto
solo
parzialmente
risponde alle
finalità
indicate,
infatti
contiene
informazioni
non
pertinenti e/o
incomplete
rispetto alle
richieste
Il prodotto
non risponde
alle finalità
richieste, ha
contenuti
informativi
scarsi e non
sviluppati e/o
contiene
informazioni
contraddittorie
Efficacia e
correttezza
comunicativa
Il prodotto
presenta
un‟organizzazione
dei contenuti
ordinata e
riconoscibile, è
chiaro e accurato
(senza errori)
Il prodotto
presenta
un‟organizzazione
dei contenuti con
alcune
incoerenze, è però
accurato (senza
errori)
Il prodotto
presenta i
contenuti
senza un
ordine
riconoscibile,
con alcuni
errori.
Il prodotto
presenta
contenuti in
modo confuso
e con molti
errori.
Prova grafica e/o pittorica
Classi coinvolte in tale attività
OBIETTIVI DA VERIFICARE:abilità e competenze acquisite relativamente ai contenuti affrontati nei moduli
Griglia di valutazione
Indicatori :
1 Conoscenza e pertinenza dei contenuti min.1; max 2
2 Competenza tecnica e strumentale min.1;max 2
3 Capacità di esposizione e applicazione delle conoscenze min.1 max 3
4 Lettura testuale e rielaborazione delle informazioni min.1 max 3
ALLEGATO N. 3: GRIGLIE DI VALUTAZIONE
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
Tipologia A: “Analisi testuale”
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
PADRONANZA E USO
DELLA LINGUA
Correttezza ortografica
-buona
-sufficiente (errori di ortografia non gravi)
-insufficiente (errori ripetuti di ortografia)
Correttezza sintattica
-buona
-sufficiente (errori di sintassi non gravi)
-insufficiente (errori ripetuti di sintassi)
Correttezza lessicale
-buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
-sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del
lessico
-improprietà di linguaggio e lessico stretto
2
1,5
1
2
1,5
1
3
2
1
CONOSCENZA
DELL‟ARGOMENTO E DEL
CONTESTO DI
RIFERIMENTO
Conoscenza delle caratteristiche formali del testo
-completa conoscenza delle strutture retoriche del
testo e consapevolezza della loro funzione
comunicativa
-padroneggia con sicurezza le conoscenze degli
elementi formali
-descrive sufficientemente gli espedienti retorico-
formali del testo
-dimostra una conoscenza lacunosa degli espedienti
retorico-formali
2,5
2
1,5
1
CAPACITA‟ LOGICO
CRITICHE ED ESPRESSIVE Comprensione del testo
-comprende il messaggio nella sua complessità e
nelle varie sfumature espressive
-sufficiente comprensione del brano
-comprende superficialmente il significato del testo
Capacità di riflessione e contestualizzazione
-dimostra capacità di riflessione critica e
contestualizza il brano con ricchezza
di riferimenti culturali e approfondimenti personali
-offre diversi spunti critici e contestualizza in modo
efficace
-offre sufficienti spunti critici e contestualizza in
modo corretto
-non dimostra sufficienti capacità di
contestualizzazione
2,5
2-1,5
1
3
2,5-2
1,5
1
Tipologia B: “Articolo di giornale”
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
PADRONANZA E USO
DELLA LINGUA
Correttezza ortografica
-buona
-sufficiente (errori di ortografia non gravi)
-insufficiente (errori ripetuti di ortografia)
Correttezza sintattica
-buona
-sufficiente (errori di sintassi non gravi)
-insufficiente (errori ripetuti di sintassi)
Correttezza lessicale
-buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
-sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del
lessico
-improprietà di linguaggio e lessico stretto
2
1,5
1
2
1,5
1
3
2
1
CONOSCENZA
DELL‟ARGOMENTO E DEL
CONTESTO DI
RIFERIMENTO
Conoscenza del linguaggio e delle modalità della comunicazione giornalistica
-sviluppa l‟ argomento gestendo in modo
consapevole le convenzioni e gli usi giornalistici
-padroneggia con sicurezza gli usi giornalistici
-si attiene correttamente agli usi giornalistici
-non si attiene alle modalità di scrittura dell‟ articolo
giornalistico
2,5
2
1,5
1
CAPACITA‟ LOGICO
CRITICHE ED ESPRESSIVE Presentazione e analisi dei dati
-presenta i dati in modo coerente e fornisce un‟
analisi sensata
-dispone i dati in modo sufficientemente organico
-enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l‟
analisi
Capacità di riflessione e di sintesi
-dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi
personale nella trattazione dei dati
-offre diversi spunti critici e sintetizza in modo
efficace
-sufficienti spunti di riflessione e approfondimento
critico
-scarsi spunti critici
2,5
2-1,5
1
3
2,5-2
1,5
1
Tipologia B: “Saggio breve”
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
PADRONANZA E USO
DELLA LINGUA
Correttezza ortografica
-buona
-sufficiente (errori di ortografia non gravi)
-insufficiente (errori ripetuti di ortografia)
Correttezza sintattica
-buona
-sufficiente (errori di sintassi non gravi)
-insufficiente (errori ripetuti di sintassi)
Correttezza lessicale
-buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
-sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del
lessico
-improprietà di linguaggio e lessico stretto
2
1,5
1
2
1,5
1
3
2
1
CONOSCENZA
DELL‟ARGOMENTO E DEL
CONTESTO DI
RIFERIMENTO
Struttura e coerenza dell’ informazione
-imposta l‟ argomentazione gestendo con sicurezza
gli elementi per la redazione di un saggio breve
-si serve consapevolmente degli elementi per la
redazione di un saggio breve
-padroneggia sufficientemente gli elementi per la
redazione di un saggio breve
-non si attiene alle modalità di scrittura del saggio
breve
2,5
2
1,5
1
CAPACITA‟ LOGICO
CRITICHE ED ESPRESSIVE Presentazione e analisi dei dati
-presenta i dati in modo coerente e fornisce un‟
analisi sensata
-dispone i dati in modo sufficientemente organico
-enumera i dati senza ordinarli e senza fornirne l‟
analisi
Capacità di riflessione e sintesi
-dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi
personale nella trattazione dei dati
-offre diversi spunti critici e sintetizza in modo
efficace
-sufficienti spunti di riflessione e approfondimento
critico
-scarsi spunti critici
2,5
2-1,5
1
3
2,5-2
1,5
1
Tipologia C: “Tema storico”
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
PADRONANZA E USO
DELLA LINGUA
Correttezza ortografica
-buona
-sufficiente (errori di ortografia non gravi)
-insufficiente (errori ripetuti di ortografia)
Correttezza sintattica
-buona
-sufficiente (errori di sintassi non gravi)
-insufficiente (errori ripetuti di sintassi)
Correttezza lessicale
-buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
-sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del
lessico
-improprietà di linguaggio e lessico stretto
2
1,5
1
2
1,5
1
3
2
1
CONOSCENZA
DELL‟ARGOMENTO E DEL
CONTESTO DI
RIFERIMENTO
Conoscenza degli eventi storici
-piena (sviluppa esaurientemente tutti i punti con
ricchezza di notizie)
-sufficiente (sviluppa tutti i punti, sufficienti
conoscenze)
-appena sufficiente /mediocre (troppo breve,
sommarie conoscenze)
-alcune parti del tema sono fuori traccia/non sono
state sviluppate
2,5
2
1,5
1
CAPACITA‟ LOGICO
CRITICHE ED ESPRESSIVE Organizzazione della struttura del tema
-il tema è organicamente strutturato
-il tema è sufficientemente organizzato
-il tema è solo parzialmente organizzato
Capacità di riflessione, analisi e sintesi
-presenta i dati storici fornendo fondate sintesi e
giudizi personali
-sa analizzare la situazione storica e fornisce sintesi
pertinenti
-sufficiente (ripropone correttamente la spiegazione
del l‟ insegnante o l‟ interpretazione del libro di
testo)
-non dimostra sufficienti capacità di analisi e sintesi
2,5
2-1,5
1
3
2,5-2
1,5
1
Tipologia D: “Tema d’ attualità”
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
PADRONANZA E USO
DELLA LINGUA
Correttezza ortografica
-buona
-sufficiente (errori di ortografia non gravi)
-insufficiente (errori ripetuti di ortografia)
Correttezza sintattica
-buona
-sufficiente (errori di sintassi non gravi)
-insufficiente (errori ripetuti di sintassi)
Correttezza lessicale
-buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
-sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del
lessico
-improprietà di linguaggio e lessico stretto
2
1,5
1
2
1,5
1
3
2
1
CONOSCENZA
DELL‟ARGOMENTO E DEL
CONTESTO DI
RIFERIMENTO
Sviluppo dei quesiti della traccia
-pieno (sviluppa esaurientemente tutti i punti)
-sufficiente (sviluppa tutti i punti)
-appena sufficiente /mediocre (troppo breve)
-alcune parti del tema sono fuori traccia/non sono
state sviluppate
2,5
2
1,5
1
CAPACITA‟ LOGICO
CRITICHE ED ESPRESSIVE Organizzazione della struttura del tema
-il tema è organicamente strutturato
-il tema è sufficientemente strutturato
-il tema è disorganico (argomenti casualmente
disposti)
Capacità di approfondimento e di riflessione
-presenta diversi spunti di approfondimento critico
personale e riflessioni fondate
-dimostra una buona capacità di riflessione/ critica
-sufficiente capacità di riflessione/critica
-non dimostra sufficiente capacità di
riflessione/critica
2,5
2-1,5
1
3
2,5-2
1,5
1
Quesito aperto saggio breve
OBIETTIVI INDICATORI PUNTEGI
CONOSCENZE -Possiede una scarsa e superficiale conoscenza dell‟argomento trattato
-Possiede una generica e superficiale conoscenza dell‟argomento trattato
-Possiede una sufficiente conoscenza dell‟argomento trattato
-Possiede una completa conoscenza dell‟argomento trattato
-Possiede una completa e articolata conoscenza dell‟argomento trattato
Da 1 a 4
Da 5 a 9
10
Da 11 a 13
Da 14 a 15
Punteggio parziale p1
COMPETENZE
LINGUISTICHE E USO
DEL LINGUAGGIO
SPECIFICO
-Ha scarse competenze grammaticali, lessicali, morfosintattiche e nell‟ uso del
linguaggio specifico
-Ha poche competenze grammaticali, lessicali, morfosintattiche e nell‟ uso del
linguaggio specifico
-Ha sufficienti competenze linguistiche, pur evidenziando qualche improprietà
lessicale, sintattica e nell‟ uso del linguaggio specifico
-Ha buone competenze linguistiche e nell‟ uso del linguaggio specifico
-Ha una completa padronanza dell‟ uso della lingua, evidenzia ricchezza lessicale,
stile personale ed appropriato uso del linguaggio specifico
Da 1 a 4
Da 5 a 9
10
Da 11 a 13
Da 14 a 15
Punteggio parziale p2
COMPETENZE
LOGICO-
ESPRESSIVE
-Espone con scarsa coerenza logica e scarso rigore formale
-Espone con poca coerenza logica e poco rigore formale
-Espone con coerenza logica ma poco rigore formale
-Espone con coerenza logica e rigore formale
-Espone sempre con coerenza logica , rigore formale e buona adesione al registro
linguistico
Da 1 a 4
Da 5 a 9
10
Da 11 a 13
Da 14 a 15
Punteggio parziale p3
CAPACITA‟ LOGICO
ELABORATIVE
-Ha scarse capacità elaborative e critiche e non è in grado di esprimere giudizi
personali
-Ha capacità elaborative e logiche non sempre sufficienti e stenta ad operare
semplici collegamenti
-Ha sufficienti capacità logiche ed elaborative ed è in grado di operare semplici
collegamenti
- Ha sufficienti capacità logiche ed elaborative ed è in grado di operare semplici
collegamenti anche in situazioni più complesse
-Ha buone capacità elaborative, logiche e critiche ed è in grado di operare personali
valutazioni
Da 1 a 4
Da 5 a 9
10
Da 11 a 13
Da 14 a 15
Punteggio parziale p4
Punteggio II prova scritta= (p1 +p2 +p3 +p4)/4
GRIGLIA DI VALUTAZIONE Quesito aperto , saggi
QUESITI N. 1 2 3 4
1)Aderenza alla traccia
-risponde con piena coerenza alle richieste della traccia p.5
-risponde con discreta coerenza alla traccia p.4
-risponde alle richieste della traccia, ma solo nelle linee essenziali p.3
-risponde parzialmente e/o con discontinuità alle richieste della traccia p.2
-lo svolgimento è, sostanzialmente, fuori tema p.1
2) LA FORMA (Correttezza grammaticale e sintattica)
-la forma è scorrevole e corretta p.3
-la forma è talvolta contorta e disturbata da difficoltà sintattiche, lessicali, ortografiche p.2
-la forma è contorta e presenta errori di sintassi, l ortografia e lessico p.1
3) PRESENTAZIONE DELL’ARGOMENTO - l‟argomento è presentato in modo organico e approfondito p.4
- l‟argomento è affrontato in modo complessivamente lineare, con sufficiente
individuazione dei punti chiave p.3
- l‟argomento è affrontato in modo non sempre coerente e lineare,
superficiale l‟individuazione dei punti chiave p.2
- l‟argomento è affrontato in modo frammentario e disorganico p.1
4) CAPACITA’ DI RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI - l‟informazione è corretta, personale e critica p.3
- l‟informazione è essenziale, ma sufficiente p.2
- l‟informazione è parziale e superficiale p.1
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA B:
INDICATORI PUNTEGGIO
Conoscenza degli argomenti
Padronanza del linguaggio
Rielaborazione personale
TIPOLOGIA C:
ESITO DELLA PROVA PUNTEGGIO
Risposta esatta
Risposta errata o non data
TIPOLOGIA MISTA:
ESITO DELLA PROVA PUNTEGGIO
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
OBIETTIVI PUNTEGGIO
CONOSCENZE ACQUISITE
(nelle discipline dell‟ ultimo anno)
Scarso 1
Sufficiente 4 Punti 7
Buono 5
Ottimo 7
COMPETENZE PLURIDISCIPLINARI Scarso 1
Sufficiente 4 Punti 7
Buono 5
Ottimo 7
CAPACITA‟ LOGICO-CRITICHE
(capacità di collegamento, di elaborazione)
Scarso 1
Sufficiente 3 Punti 5
Buono 4
Ottimo 5
PROPRIETA‟ DI LINGUAGGIO
(sicurezza-precisione-struttura sintattica-disinvoltura)
Scarso 1
Sufficiente 3 Punti 5
Buono 4
Ottimo 5
EFFICACIA E RICCHEZZA ARGOMENTATIVA Scarso 1
Sufficiente 3 Punti 6
Buono 4
Ottimo 6
TOTALE
(dato dalla somma dei punteggi attribuiti ai singoli indicatori)
Punti 30
Padronanza della
lingua
Padronanza
terminologica e
sicurezza
espositiva
L‟ uso dei termini
essenziali è
corretto e l‟
esposizione è
sempre chiara e
coerente
L‟ uso dei termini
essenziali è
corretto e l‟
esposizione è
chiara
L‟ uso dei termini è
semplice ma chiaro
Struttura
messaggi semplici
in modo non
sempre chiaro e
corretto
Esposizione
incoerente e
confusa
Acquisizione delle
conoscenze
Conoscenze
complete e
dettagliate
Conoscenze
complete e precise
Conoscenze
discrete e
complete
Possiede le
conoscenze minime
Possiede le
conoscenze
essenziali
Non possiede le
conoscenze
essenziali
Organicità di
argomentazione
Opera
collegamenti e
riferimenti tra le
discipline
Si attiene alle
domande e le
svolge in
autonomia ed in
modo esauriente
Risponde in modo
pertinente
argomentando in
maniera
appropriata
Organizza il discorso
in modo semplice e
coerente
Articola il discorso
in modo semplice
ma non sempre
coerente
Divaga e non è
in grado di
argomentare
Discussione-
approfondimento
critico
Sa formulare
valutazioni
autonome
appropriate e ben
motivate
Elabora
personalmente
attraverso analisi e
opportune sintesi
Comprende i
contenuti e
dimostra di aver
assimilato
Opportunamente
guidato, dimostra di
aver assimilato i
contenuti
Preparazione
esclusivamente
mnemonica
Preparazione
decisamente
carente
30-28 27-25 24-20 19-17 16-13 12-8