astu.orgastu.org/Uploads/files/media/file/Подготовительный факультет...Федеральное агентство по рыболовству Федеральное

Федеральное агентство по рыболовству

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Астраханский государственный технический университет» Система менеджмента качества в области образования, воспитания, науки и инноваций сертифицирована DQS

по международному стандарту ISO 9001:2015

СОГЛАСОВАНО: Проректор по приему в вуз и

международной деятельности,

профессор

____________ С.В. Виноградов

«___» _________________2019 г.

УТВЕРЖДАЮ: Ректор АГТУ,

профессор

_____________А.Н. Неваленный

«___» _________________2019 г.

Дополнительная образовательная программа

подготовительного факультета для иностранных граждан

«Подготовка иностранных граждан к освоению основных

профессиональных образовательных программ на русском языке»

Инженерно-технический и технологический профиль

(срок обучения 1 год 6 месяцев)

Трудоемкость

2376 часов

Рассмотрено и одобрено к реализации

на Совете ПФ для ИГ,

протокол № 1 от 28.06.2019 г.

Руководитель программы

к.филол.н., доцент, декан ПФ для ИГ

_______________И.Н. Крутова

Астрахань 2019

1. Общие положения Содержание реализуемой дополнительной общеобразовательной программы «Подготовка

иностранных граждан к освоению основных профессиональных образовательных

программ на русском языке» и отдельных ее компонентов направлено на достижение

целей программы, планируемых результатов ее освоения. Настоящая программа

устанавливает требования к знаниям и умениям слушателей и определяет содержание и

виды учебных занятий и отчетности. Дополнительная общеобразовательная программа

«Подготовка иностранных граждан к освоению основных профессиональных

образовательных программ на русском языке» разработана на Подготовительном

факультете для иностранных граждан ФГБОУ ВО «АГТУ» на основании требований

соответствующих федеральных образовательных стандартов

Программа разработана в соответствии с:

Федеральным законом от 29 декабря 2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».

Приказом Министерства образования и науки России от 03.10.2014 №1304 «Об

утверждении требований к освоению дополнительных общеобразовательных

программ, обеспечивающих подготовку иностранных граждан и лиц без гражданства

к освоению профессиональных образовательных программ на русском языке».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.04.2014 г.

№ 255 «Об утверждении уровней владения русским языком как иностранным языком

и требований к ним».

Государственным образовательным стандартом по русскому языку как

иностранному (Первый сертификационный уровень), утверждённым Министерством

образования и науки Российской Федерации (протокол № 255 от 01.04.2014);

Образовательной программой для иностранных граждан (1-й сертификационный

уровень).

Типовым тестом по русскому языку как иностранному (1-й сертификационный

уровень).

Учебными планами Подготовительного факультета для иностранных граждан по

направлениям подготовки.

1.1. Целью дополнительной общеобразовательной программы «Подготовка иностранных

граждан к освоению основных профессиональных образовательных программ на русском

языке» является формирование способности и готовности иностранных обучающихся

продолжить образование на русском языке в образовательных организациях высшего

образования Российской Федерации.

На достижение поставленной цели направлено решение следующих задач:

- овладение иностранными гражданами русским языком в объеме, обеспечивающем

возможность осуществлять учебную деятельность на русском языке и эффективно

осуществлять процесс коммуникации в учебно-профессиональной и социокультурной

сферах;

- овладение системой предметных знаний, необходимых иностранным гражданам для

продолжения обучения в высшем учебном заведении Российской Федерации;

- формирование у слушателей фонетических, лексических и грамматических навыков;

- обучение языку специальности по выбранному профилю;

- обучение общеобразовательным дисциплинам в соответствии с выбранным профилем;

1.2. Планируемые результаты обучения: По окончании обучения на подготовительном отделении для иностранных граждан

слушатель должен

знать

- наиболее важные особенности фонетического, лексического, стилистического и

грамматического строя современного русского языка;

- основные правила речевого поведения в типичных ситуациях учебно-профессионального,

повседневно-бытового и социально-культурного общения;

- основные понятия дисциплин, необходимых для поступления на определенную основную

профессиональную образовательную программу.

уметь

- ориентироваться в различных ситуациях общения и реализовывать самые необходимые

(базовые) коммуникативные намерения;

- использовать различные виды чтения (изучающее, ознакомительное и просмотровое);

- при аудировании производить параллельную письменную фиксацию аудиотекста

(записывать на слух текст со знакомой тематикой, учебные лекции);

- извлекать из текста (аудио- и письменной формы) основную информацию и целевую

информацию по теме;

- обобщать и комбинировать информативный материал с опорой на прочитанный/

прослушанный текст (продуцировать самостоятельное монологическое высказывание по

теме).

владеть

- необходимыми коммуникативными навыками в условиях русской языковой среды;

- основными логическими методами расположения информации в устном и письменном

текстах;

- системой предметных знаний, необходимых для продолжения образования в

образовательной организации высшего образования Российской Федерации.

1.3. Категория слушателей: к освоению дополнительной общеобразовательной программы

«Подготовка иностранных граждан к освоению основных профессиональных

образовательных программ на русском языке» допускаются иностранные граждане,

желающие поступить в высшее учебное заведение Российской Федерации.

1.4. Срок освоения программы слушателями:

На инженерно-техническом профиле слушателям преподаются следующие дисциплины:

комплексный практический курс русского языка, математика, физика, информатика, история

России;

Настоящая программа определяет формы обучения и сроки освоения дополнительной

общеобразовательной программы. Форма обучения: очная. Срок освоения дополнительной

общеобразовательной программы «Подготовка иностранных граждан к освоению основных

профессиональных образовательных программ на русском языке» составляет 1год и 6

месяцев и обеспечивает достижение планируемых результатов, связанных с возможностью

поступить на обучение в высшее учебное заведение.

1.5. Трудоемкость программы: 2376 академических часов.

1.6. Форма обучения и режим занятий:

Очная. Продолжительность обучения составляет 3 семестра, в течение которых слушатель

посещает занятия по 36-40 часов в неделю.

1.7. Форма итоговой аттестации: зачет/экзамен, в соответствии с учебным планом.

1.8.Документ об обучении: Лицам, успешно освоившим дополнительную

общеобразовательную программу «Подготовка иностранных граждан к освоению основных

профессиональных образовательных программ на русском языке» и прошедшим итоговую

аттестацию, выдается Сертификат об окончании подготовительного факультета для

иностранных граждан.

2. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного

процесса при реализации дополнительной образовательной программы

2.1. Учебный план: учебный план представлен в Приложении 1.

2.2. Календарный график учебного процесса: календарный график учебного

процесса представлен в Приложении 2.

2.3. Рабочие программы дисциплин (модулей): рабочие программы учебных

дисциплин /модулей представлены в Приложении 3.

2.4. Организационно-педагогические условия

2.4.1. Краткая характеристика привлекаемых к обучению научно-педагогических

работников, специалистов.

2.4.2. Реализация ДОП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими

базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. Доля

преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе

преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по ДОП, составляет 50%;

2.4.2.Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение

учебного процесса. ДОП обеспечена учебно-методической документацией и

материалами по всем учебным дисциплинам. Материально-техническое обеспечение

включает в себя 25 учебных аудиторий, из которых 12 аудиторий для практических

занятий, 7 – для самостоятельной работы, 2 – для проведения консультаций,

лингафонный кабинет, лекционный кабинет, компьютерный класс, кабинет для

факультативных занятий по персидскому языку и кабинет для факультативных

занятий по казахскому языку. ПФ для ИГ располагает сканером, принтером и

ксероксами для подготовки справочных и дидактических материалов,

мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, экран, ноутбук).

2.4.3. Общие требования к организации образовательного процесса:

- аудитории для проведения интерактивных занятий, оборудованные современной

техникой (экран, компьютер);

- раздаточный материал;

- типовые тесты по русскому языку как иностранному (1-й сертификационный

уровень. Общее владение).

3. Особенности реализации ДОП для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

3. 1. Наличие соответствующих условий реализации ДОП:

Для обучающихся из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями

здоровья на основании письменного заявления ДОП реализуется с учетом

особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и

состояния здоровья (далее - индивидуальных особенностей); обеспечивается

соблюдение следующих общих требований: использование специальных технических

средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление

услуг ассистента (помощника), оказывающего такому обучающемуся необходимую

техническую помощь, обеспечение доступа в здания и помещения, где проходит

учебный процесс, другие условия, без которых невозможно или затруднено обучение

по ДОП.

3.2. Доведение до сведения обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья в доступной для них форме локальных нормативных актов АГТУ по

вопросам реализации ДОП.

Все локальные нормативные акты АГТУ по вопросам реализации ДОП доводятся до

сведения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в доступной для

них форме

3.3. Увеличение срока освоения ДОП по отношению к установленному сроку

освоения для слушателей с ограниченными возможностями здоровья: По письменному заявлению слушателя из числа лиц с ограниченными возможностями

здоровья срок освоения ДОП по отношению к установленному сроку освоения ДОП

увеличивается по письменному заявлению обучающегося с ограниченными возможностями

здоровья.

Приложение 1

к дополнительной образовательной

программе (СП) Учебный план

4. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

«Подготовка иностранных граждан к освоению основных

профессиональных образовательных программ на русском языке»

Дисциплина Общий объём

Аудит. занятия

СР Лекции Лабораторные

работы/

Практ.занятия

Зачет Экзамен Семестр

Инженерно-технический и технологический профиль

Комплексный

практический

курс русского

языка

1512 700 704 - 700 16 56 2,3,4

Математика 288 104 148 - 104 8 10 2,3,4

Информатика 144 68 58 - 10/58 8 10 4

Физика 216 68 130 - 10/58 8 10 4

История

России

216 68 130 - 68 18 - 4



ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

групп инженерно-технического и технологического профиля (1 г и 6 мес.) подготовительного факультета для иностранных граждан АГТУ

на 2019/2020 учебный год

№

№

п/

п

Наименование

дисциплины

Все

го з

а го

д

Сем

естр

ы

Аудиторные занятия Расписание часов

2 семестр

лек

ци

и

прак

тич.

лаб

ор.

сем

ин

ары

кон

тр.

раб

оты

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

1. Комплексный


курс русского

языка

1512 2,3,

4

- 700 - - - 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13

сесс

ия

сесс

ия

2. Математика

288 1,2 104

3. Физика 216 4 58 10

4. Информатика 144 4 58 10

5. История

России

216 4 68

Итого: 2376

Наименование дисциплин Расписание часов

3 семестр

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

1 Комплексный


курс русского языка

13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13

сесс

ия

сесс

ия

2 Математика

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 Физика

4 Информатика

5 История России

Наименование дисциплин

Расписание часов

4 семестр

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

1 Комплексный


курс русского языка

13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13

сесс

ия

сесс

ия

сесс

ия

2 Математика

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 Физика 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 Информатика 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 История России 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Декан факультета, доцент Крутова И.Н.



программе Рабочие программы дисциплин (модулей)




«Астраханский государственный технический университет» Система менеджмента качества в области образования, воспитания, науки и инноваций

сертифицирована DQS


Подготовительный факультет для иностранных граждан

Рабочая программа дисциплины (модуля)

КОМПЛЕКСНЫЙ ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА

Профиль

Инженерно-технический и технологический

Форма обучения

Очная

срок обучения 1 год и 6 мес.

Астрахань – 2019

УТВЕРЖДАЮ:

Декан ПФ для ИГ, к. филол.н., доц.

____________________ И.Н. Крутова

Автор: преподаватель,

______________ Р.Х.Муратов

Рассмотрено на Совете ПФ для ИГ,

протокол № 1 от 28.06.2019 г.

Содержание

1. Область применения и нормативные ссылки………………………………..

2. Цель и задачи освоения дисциплины…………………………………………

3. Место дисциплины в структуре образовательной программы……………...

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины……………………………………………………………………….

5. Объем дисциплины……………………………………………………………

6. Структура учебной дисциплины……………………………………………

7. Содержание дисциплины……………………………………………………..

8. Методические указания обучающимся……………………………………...

9. Фонд оценочных средств…………………………………………………….

10. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания

знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, в ходе освоения данной

дисциплины……………………………………………………. ………………..

11. Перечень основной и дополнительной литературы…………………….....

12. Информационное и программное обеспечение……………………………

13. Материально-техническое обеспечение дисциплины…………………….

1. Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает требования к

знаниям и умениям слушателей и определяет содержание и виды учебных

занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную

дисциплину. Программа разработана в соответствии с:

Федеральным законом от 29 декабря 2012 N 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».

Приказом Министерства образования и науки России от 03.10.2014

№1304 «Об утверждении требований к освоению дополнительных

общеобразовательных программ, обеспечивающих подготовку

иностранных граждан и лиц без гражданства к освоению

профессиональных образовательных программ на русском языке».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

01.04.2014 г. № 255 «Об утверждении уровней владения русским языком

как иностранным языком и требований к ним».

Государственным образовательным стандартом по русскому языку как

иностранному (Первый сертификационный уровень), утверждённым

Министерством образования и науки Российской Федерации (протокол №

255 от 01.04.2014);

Образовательной программой для иностранных граждан (1-й

сертификационный уровень).

Типовым тестом по русскому языку как иностранному (1-й


Учебными планами Подготовительного факультета для иностранных

граждан по направлениям подготовки.

Лексическим минимумом по русскому языку как иностранному. Первый

сертификационный уровень.

Предлагаемая рабочая программа дисциплин «Комплексный

практический курс русского языка» рассчитана на 1512 учебных часов. Отбор

материала проведен в соответствии с целями и задачами обучения РКИ,

коммуникативными потребностями иностранных учащихся и сферами

общения. Для реализации коммуникативных потребностей в учебно-

профессиональной сфере рекомендуется отвести не менее 150 часов, так как

язык науки в силу своей специфики, требует особого подхода и времени в

учебном процессе. Речевые навыки и умения в этой сфере вырабатываются на

базе уже сформированных навыков и умений в сфере общего владения

русским языком, т.е. необходимо обратить внимание на перенос навыков и

умений при обучении языку будущей специальности.

Программа предполагает взаимосвязанное обучение аспектам языка и

видам речевой деятельности для формирования у иностранных учащихся

коммуникативной компетентности. Она основана на принципах

коммуникативно-ориентированной методики, прежде всего тематико-

ситуативном принципе организации учебного материала.

2. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель: формирование речевой деятельности иностранных граждан,

соответствующей первому сертификационному уровню Госстандарта по

русскому языку как иностранному.

Реализация цели преподавания русского языка предполагает решение

следующих задач:

формирование у слушателей фонетических, лексических и грамматических

навыков;

овладение рецептивными и продуктивными речевыми умениями,

обеспечивающими общение в основных коммуникативных сферах.

формирование языковой компетенции;

формирование коммуникативно-речевой компетенции в чтении,

аудировании, письме, говорении;

обучение языку специальности по выбранному профилю.

По результатам освоения дисциплины слушатель должен

знать:

русский алфавит; гласные и согласные звуки; ударение и ритмику; правила

произношения; основы слова и окончания; корень, префикс, суффикс; имя

существительное; одушевленные и неодушевленные имена существительные;

род и число; склонение имен существительных; значение и употребление

падежей; местоимение; значение, склонение и употребление местоимений;

числительное; имя прилагательное; род и число; полные и краткие

прилагательные; склонение прилагательных; степени сравнения

прилагательных; глагол; инфинитив; несовершенный и совершенный виды

глагола; время глаголов; спряжение глагола; глагольное управление;

переходные и непереходные глаголы; глаголы с частицей -ся; глаголы

движения без приставок и с приставками; понятие о причастии; функции

причастия; понятие о деепричастии; функции деепричастий; наречие; степени

сравнения наречий; предлоги и их значения; союзы, их значения; частицы и их

значения; лексику в объёме не менее 2300 единиц (общее владение русским

языком);

терминологию избранной специальности; простое и сложные предложения;

виды простого предложения; виды сложного предложения; выражение

определительных отношений, времени, места, причины, условия, уступки,

цели в простом и сложном предложении; активные и пассивные конструкции;

прямая и косвенная речь; правила перевода прямой речи в косвенную;

универсальные конструкции научного стиля речи;

уметь:

писать в соответствии с правилами русской графики; определять род

существительных; ставить существительные в формы единственного и

множественного числа, в беспредложные и предложно-падежные формы,

соотносить существительные с прилагательными, числительными,

притяжательными, указательными, определительными местоимениями;

согласовывать прилагательные в роде, числе, падеже с существительными;

употреблять числительные в сочетании с существительными и

прилагательными; употреблять глагол в настоящем, прошедшем и будущем

временах;использовать наречия при глаголах; соединять простые предложения

в сложные; трансформировать сложные предложения в простые; переводить

прямую речь в косвенную и косвенную речь в прямую; пользоваться

конструкциями научного стиля речи; оперировать лексикой русского языка во

всех видах речевой деятельности; оперировать терминологией выбранной

специальности; использовать изученный языковой и речевой материал при

построении высказывания; оформлять речевое высказывание в соответствии с

нормами современного русского языка.

3. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Комплексный практический курс русского языка»

относится к базовой части цикла (Б1.Б.1) учебного плана подготовительного

факультета для иностранных граждан.

Данная программа ориентирована на обучение иностранных граждан,

ранее не изучавших русский язык или владеющих русским языком в объеме

элементарного и/или базового уровней. Достижение Первого

сертификационного уровня владения русским языком позволит удовлетворить

основные коммуникативные потребности иностранных граждан средствами

русского языка в сфере повседневного общения, социально-культурной и

учебно-профессиональной сферах общения. Этот уровень обеспечивает

необходимую языковую базу для поступления в вузы Российской Федерации,

для скорейшей адаптации в условиях новой социально-культурной среды, для

общения с носителями русского языка (не только в условиях языковой среды,

но и вне ее), для осуществления профессиональной деятельности в

коллективах, где русский язык является рабочим языком, для ознакомления с

историей и культурой России, национальными традициями русского народа.

4. Компетенции обучающегося, формируемые

в результате освоения дисциплины

Результатом реализации программы должно стать достижение уровня

языковой, лингвистической, коммуникативной компетенций в различных

видах речевой деятельности, связанной с восприятием, порождением речи, что

включает диалогическую и монологическую формы общения (интеракцию).

Занятия направлены на развитие способностей обучаемых использовать

русский язык как средство получения необходимой информации в ходе

обучения и вовлечения в стандартные коммуникативные ситуации. Для

достижения результата рекомендуется вести работу по аутентичным учебным

пособиям, использовать современные виды организации работы учащихся на

занятиях, применяя парные, групповые и командные виды работы.

Обучающийся в результате освоения программы должен овладеть

следующими компетенциями:

Код

компетенции

Результаты освоения ОП

(содержание компетенций)

Перечень планируемых результатов

обучения по дисциплине

РКИ-1 Способность осуществлять

речевое общение в устной и

письменной формах в рамках

общенаучной и

узкоспециальной тематики,

актуальной для реализации

его коммуникативных целей

в учебной, учебно-научной и

профессиональной сферах

общения

знать: - что такое речь, её формы (устная,

письменная), виды (монолог, диалог);

уметь:

- вербально реализовывать простые и

комбинированные интенции;

- адекватно воспринимать необходимую

учебно-профессиональную интенцию

письменных и звучащих текстов с

последующей её переработкой и

изложением в устной или письменной

форме;

- участвовать в коммуникации учебно-

профессионального характера;

- ориентироваться и реализовывать свои

коммуникативные задачи в следующих

ситуациях общения:

в учебной сфере (лекция, практические

занятия, консультация);

в образовательной сфере (обсуждение

проблем и вопросов, которые могут

возникнуть в процессе обучения);

- создавать письменные речевые

произведения следующих жанров: план,

конспект;

владеть: - способностью логически верно,

аргументированно и ясно строить устную и

письменную речь на русском языке;

РКИ-2 Способность правильно

понимать и употреблять

языковые средства как в

рамках отдельного предмета,

так и при осуществлении

коммуникативной речевой

деятельности

з нат ь:

- особенности согласования субъекта и

предиката;

- способы выражения предиката при

квалификации и характеристике явления,

научного понятия;

- выражение характера протекания

действия;

- обозначение деятеля, объекта и действия

с помощью активных и пассивных

конструкций;

ум ет ь:

- различать функционально-

стилистическое употребление

грамматических и лексических единиц;

владеть: - способностью создавать речевой продукт,

качественные параметры которого

соответствуют норме и узусу русской речи;

- стратегией и тактикой выбора языковых

средств (языковая синонимия),

используемых в учебной, учебно-научной

и профессиональной деятельности;

- владеть средствами связи предложений и

частей текста (композиционными,

логическими, структурными и др.

По окончании обучения обучающиеся должны уметь:

В области аудирования:

понимать на слух основное содержание высказываний носителей языка

в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая,

прося уточнить;

понимать на слух основное содержание высказывания в рамках

изученной тематики;

устанавливать соответствия;

выполнять задания с вариантом ответа ”да”, ”нет”;

выбирать правильный вариант ответа из предложенных опций;

заполнять недостающую информацию.

В области говорения:

вести диалог в определенной коммуникативной ситуации,

поддерживать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить

собеседника и ответить на его вопросы, высказать свою просьбу,

мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-

грамматический материал;

составлять сообщения в рамках изученных тем, давать оценку

прочитанного, делать сравнительный анализ увиденного или

прочитанного;

обмениваться мнениями и идеями в ситуативном диалоге;

выражать собственное мнение в дискуссии;

высказываться по ситуации в монологической форме с использованием

описательного языка;

инициировать и принимать решения в диалоге дискурсивного

характера.

В области чтения и письма:

уметь понимать тексты с выражением точки зрения в общем и в деталях,

полностью;

уметь выполнять письменные коммуникативные задания: писать

лекции, конспекты.

5. Объем дисциплины

Семестр II. Форма обучения очная. Форма промежуточной аттестации

(зачет, устный и письменный экзамены). Общая трудоемкость дисциплины

составляет 12 зачетных единиц (432 часа). Общая

трудоемкость

(зач. ед / часы)

Контактная работа обучающихся с

преподавателем (аудиторные занятия)

Самосто-

ятельная

работа

(часы)

Промежуточная

аттестация

Всего

(часы)

Лекционные

занятия

Практические

занятия

Зачет Экзамены

уст

ный

Пись

менн

ый

12/432 432 – 242 154 8 14 14

Семестр III. Форма обучения очная. Форма промежуточной аттестации


составляет 11 зачетных единиц (396 часов). Общая





Самосто-

ятельная

работа

(часы)



Всего

(часы)


занятия


занятия


уст

ный

Пись

менн

ый

11/ 396 396 – 220 140 8 14 14

Семестр IV. Форма обучения очная. Форма промежуточной аттестации


составляет 19 зачетных единиц (684 часа). Общая





Самосто-

ятельная

работа

(часы)



Всего

(часы)


занятия


занятия


уст

ный

Пись

менн

ый

19/ 684 684 – 232 416 8 14 14

6. Структура учебной дисциплины

6.1. Тематический план дисциплины «Комплексный практический курс

русского языка».

Семестр II:

№

п/п


разделов и тем

Общее

кол-во

часов

Контактная работа

обучающихся с

преподавателем

(аудиторные

занятия)

Кол-во

час.на

сам.

раб.

Форма

контроля

Всего

часов

в

т.ч.

лекц

ии

в т.ч.

практ

зан.

1 Фонетика. Графика.

Система гласных звуков.

Система согласных

(твердые/мягкие/звонкие/г

лухие). Понятия «слог»,

«ударение» (слоговая

модель слова).

Интонационные

конструкции, их типы.

Лексическая тема

Знакомство, приветствие,

тема «О себе»

Формулы речевого

этикета

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос,

творческое

задание

2 Имя существительное: род

(он/она/оно); число (один-

много);

одушевленность/неодушев

ленность (кто/что).

Понятие «флексия»

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос,

диктант

3 Местоимение: личные,

формы изменения и

употребления личных

(винительный падеж),

притяжательных (мой,

моя…твой,

твоя…его/ее/их).

Указательное

местоимение «этот».

Вопросы к

притяжательным

местоимениям (Чей? Чья?

Чьё? Чьи?)


«Моя семья»

(погружение в

культурную среду с

помощью фото,

презентаций; обсуждение

занятий, семейных

развлечений)

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос, творческое

задание

4 Имя прилагательное.

Согласование с именем

существительным в роде,

числе.

Лексическая тема:

«Мой друг»

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос,


задание

5 Глагол. Инфинитив. 1 и 2

группа (спряжение)

глаголов, изменение по

лицам и числам в

настоящем времени.

Понятие «наречие»,

модель «глагол+наречие»

(говорить громко).

Винительный падеж (Вп)

имени существительного

(смотреть фильм,

читать книгу, видеть

человека)

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос

6 Глаголы движения 1

группы (идти/ехать).

Винительный падеж в

значениинаправления

(Куда?) с предлогами в-на

Винительный падеж

прилагательных и

указательных

местоимений

(В/на) Какой? (В/на)

Какое? (В/на) Какую?

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос

7 Прошедшее время

глаголов.

Ориентация в суточном

времени

Когда? (Утром, днём,

вечером, ночью)

Глаголы движения 2-ой

группы (ходить/ездить)

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос,


задание

8 Родительный падеж (Рп)

имени существительного

в значениях:

Без предлога

Определение лица

(предмета) – центр

города;

Отсутствие лица (нет

брата, не было урока, не

будет дождя)

Время (сколько? – Два

часа)

С предлогом

Исходный пункт

движения (откуда?Из-с)

Лицо, которому что-то

принадлежит (у меня, у

брата….)

Рп после отглагольных

существительных;

Рп притяжательных

местоимений и

прилагательных;

Степень сравнения

прилагательных (красивее,

лучше, хуже …)


«Моя страна»

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос,


задание

9 Будущее время глаголов.

Глаголы движения 1- й

группы с префиксом -

по.

Ситуации употребления

глаголов движения 1-й и

2-й группы

(Сейчас

/Часто/Вчера/Завтра

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос,


задание

10 Предложный падеж (Пп)

имени сущ в значении

места. Сравнение Пп, Вп и

Рп в значении места (где?

куда? откуда?)


«Моя

комната/квартира/дом

Дом мечты»

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос,


задание

11 Пп сущ. (О ком?/ О чём?)

Пп личных местоимений

Сравнительное

употребление личных

местоимений в Ип,

Вп, Рп и Пп

Пп притяжательных


прилагательных

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос,


задание

36 36 Зачет,

устный

письменны

й экзамен

Всего 432 278 154

Семестр III:

№

п/п



Общее

кол-во

часов




(аудиторные занятия)

Кол-во

час.на

сам.

раб.

Форма

контроля

Всег

о

часо

в

в т.ч.

лекции

в т.ч.

прак-е

заняти

я

1 Пп в значении

времени (месяц, год)

Сравнение Рп и Пп в

значении времени


«Система

образования в России

и родной стране»

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос,


задание

2 Дательный падеж (Дп)

сущ. в значении

адресата

Дп сущ. в

конструкции «Кому

нравится что»

Дп притяжательных


Сравнение

притяжательных

местоимений в

Ип, Вп, Рп, Пп и Дп

Дп прилагательных

Сравнительное

употребление прил. в

Ип, Вп, Рп, Пп и Дп


«Роль иностранных

языков»

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос,


задание

3 Дп с предлогом (К

кому?)

Вп, Рп, Дп и Пп

после глаголов

движения 1-й и 2-й

групп

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос.

4 Творительный падеж

(Тп) сущ.:

Занимается/является/

интересуется чем?;

Сущ. с предлогом

(кофе с молоком);

Обозначение

профессии (быть

кем?);

Совместное действие

(дружить /танцевать

с кем?)

Тп притяжательных


прилагательных

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос

5 Видовые формы

русских глаголов

(НСВ и СВ)

Их основные значения

(процесс/результат;

повторяемость/однок

ратность)

Образование СВ

(говорить-сказать;

читать-

прочитать…)


«Свободный день.

Хобби»

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос,


задание

6 Множественное число

сущ.

Сущ. в Рп после

числительны х5-20 и

слов

много, несколько,

сколько

Сравнение Ип и Вп

(что?); Вп и Рп

(кого?) сущ.

множ.числа

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос

7 Притяжательные

местоимения и

прилагательное в Ип,

Рп, Вп множ.числа

Пропедевтика

математики (лексика,

основные понятия,

конструкции)

36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос

диктант

8 Пп сущ., прилаг.,

притяжательн.


множ.числа

Пропедевтика физики

(лексика, основные

понятия,


36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос

9 Сравнение Рп и Пп

множ.числа (откуда?-

где?)

Пропедевтика химии

(лексика, основные

понятия,


36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос

10 Дп множ.числа сущ.,

прил.,



Сравнение Рп и Дп

множ.числа (от

кого?-к кому?)

Тп множ.числа сущ.,

прил.,



Пропедевтика

биологии (лексика,

основные понятия,


36 22 22 14 Тренинг,

устный

опрос

36 36 Зачет,

устный

письменный

экзамен

Всего 396 256 140

Семестр IV:

№

п/п



Общее

кол-во

часов





Кол-во

час.на

сам.

раб.

Форма

контроля

Всег

о

часо

в

в т.ч.

лекц

ии

в т.ч.

прак-е

заняти

я

1 Субъект – предикат –

объект

Способы выражения

предиката при

комбинированном

субъекте (местоимение

в именительном

падеже +

существительное

(местоимение/числите

льное; краткая форма

прил. в качестве

предиката)

Научный стиль речи (НСР). Общая

характеристика НСР.

Лексические и

грамматические

особенности научного

стиля

48 18 18 30 Тренинг,

устный

опрос,

диктант

2 Краткие формы

прилагательного,

образование форм


Учеба и работа (выбор

места учебы или

работы, профессии и

др., отношение к ним).

НСР, лексика,

грамматические модели

48 18 18 30 Тренинг,

устный

опрос,


задание

3 Функционирование

глаголов с -ся и без

-ся в предложении

Способы выражения

предиката при нулевом

субъекте (НСВ-СВ)

46 16 16 30 Тренинг,

устный

опрос

4 Активные и пассивные

конструкции.

НСР Понятие «текст».

Основные смысловые

части текста.

Определение объекта и

предмета исследования.

Структура текста

48 18 18 30 Тренинг,

устный

опрос

5 Пространственные

отношения. Глаголы

движения. Предлоги

для выражения

пространственных

отношений

Употребление падежей

после предлогов для

простр.отношений



движения


Путешествие по

России. Её регионы.

Родная страна:

география, экономика,

культура

44 14 14 30 Тренинг,

устный

опрос,


задание

6 Глаголы движения с

префиксами

Образование глаголов

движения НСВ и СВ с




движения с


Употребление глаголов

движения НСВ и СВ.

Словообразовательны

е модели НСР.

Существительные и

прилагательные с

определенным типом

лексического значения,

которое выражается с

помощью некоторых

суффиксов

48 18 18 30 Тренинг,

устный

опрос,

диктант

7 Определительные

отношения

Согласованные

определения

(прилагательные)

Несогласованные

определения


Известные деятели

науки и культуры

России и родной

страны

44 14 14 30 Тренинг,

устный

опрос,


задание

8 Действительные

(активные) причастия

настоящего времени, их

образование.

Лексическая норма

НСР. Точность

словоупотребления в

научном тексте.

Термины,

аббревиатуры и

графические

сокращения

48 18 18 30 Тренинг,

устный

опрос

9 Действительные

(активные) причастия

прошедшего времени,

их образование

Морфологическая

норма НСР.

Употребление

причастий,

деепричастий,

производных предлогов

44 14 14 30 Тренинг,

устный

опрос

10 Страдательные

причастия настоящего

времени, их


Синтаксическая

норма в НСР.

Синтаксические модели

48 18 18 30 Тренинг,

устный

опрос

11 Страдательные

причастия прошедшего

времени, их

образование. Жанры

НСР. Структурные

особенности и

принципы написания

лекций, конспектов,

плана, статьи и

научного исследования

48 18 18 30 Тренинг,

устный

опрос

12 Обстоятельственные

отношения

Образование

деепричастий НСВ

Образование

деепричастий СВ.

48 18 18 30 Тренинг,

устный

опрос

13 Выражение причинно-

следственных

отношений в простых и

сложных предложениях

44 16 16 28 Тренинг,

устный

опрос

14 Прямая и косвенная

речь

42

14 14 28 Тренинг,

устный

опрос

36 36 Зачет,

устный

письменный

экзамен

Всего 684 268 416

7. Содержание дисциплины

Объем часов, выделяемых на отдельные виды занятий, может

варьироваться в зависимости от формы и сроков обучения (отражены в

учебно-тематических планах).

Семестр II

Раздел 1. Фонетика. Графика. Система гласных звуков. Система

согласных (твердые/мягкие/звонкие/глухие). Понятия «слог», «ударение»

(слоговая модель слова). Интонационные конструкции, их типы.


Знакомство, приветствие, тема «О себе»

Практические занятия (24 часа)

Цель практического занятия: сформировать у слушателя правильное

звуковое, ритмическое и интонационное оформление выказывания в

монологической и диалогической речи; спокойное владение графической

системой русского языка.

Задачи:

познакомить слушателей с фонетической и графической системой

русского языка (алфавит);

охарактеризовать понятия «слог», «ударение» (слоговая модель

слова); интонационные конструкции, их типы.

План семинара:

Устная часть

Чтение, говорение, знакомство, произношение алфавита, аудирование,

речевое оформление ИК, их дифференцирование, рассказ темы «О себе»

Письменная часть

Написание алфавита, выполнение тренировочных упражнений на

определение слоговых моделей, ИК.

Самостоятельная работа:

Подготовка домашнего задания

Структура темы «О себе»

Имя, фамилия. Родная страна. Место проживания в настоящее время.

Родной язык. Учеба. Интересы и увлечения в

школьные годы. Занятие после окончания школы: служба в армии, работа

и т.д. Выбор профессии. Семья. Место проживания семьи. Родители, братья,

сестры (имена). Интересы и увлечения членов семьи. Свободное время.

Общение и отношения в семье, с друзьями, коллегами.

Интересы и увлечения в семье: музыка, спорт, литература и т.д.

Контрольные вопросы:

1) Проверка алфавита

2) Определение ИК

3) Опрос темы «О себе»

Раздел 2. Имя существительное: род (он/она/оно); число (один-много);

одушевленность/неодушевленность (кто/что). Понятие «флексия»

Практические занятия(22 часа)

Цель практического занятия: сформировать у слушателей понятие об

имени существительном, основных категориях.

Задачи:

познакомить с понятием «Имя существительное»

проанализировать слова с целью определения части речи;

выявить с помощью наблюдения над флексиями родовую

принадлежность и число;

разграничить слова с точки зрения

одушевленности/неодушевленности.



Фонетическая разминка, говорение, чтение, повторение ранее изученной

и новой лексики; аудирование.


Выполнение тренировочных заданий с целью определения основных

категорий имени существительного.




1. Что обозначает имя существительное?

2. На какие вопросы отвечает имя существительное?

3. Приведите примеры существительных разных родов; одушевленных-

неодушевленных.

Раздел 3. Местоимение: личные, формы изменения и употребления

личных (винительный падеж), притяжательных (мой, моя…твой,

твоя…его/ее/их). Указательное местоимение «этот». Вопросы к

притяжательным местоимениям (Чей?Чья? Чьё? Чьи?)


Моя семья (погружение в культурную среду с помощью фото,

презентаций; обсуждение занятий, семейных развлечений)

Практические занятия (22 часа)

Цель практического занятия: сформировать представление о

местоимении, некоторых их типах; умение задавать вопросы к местоимениям.

Задачи:

познакомить с частью речи «местоимение»;

дифференцировать личные, притяжательные и указательные

местоимения;

создать речевые ситуации, требующие вопрос к местоимениям.




и новой лексики; аудирование, создание речевых ситуаций, требующих

монологические и диалогические высказывания.


Выполнение тренировочных заданий с целью выявления нужного

местоимения изменения местоимений в правильную форму.



Структура темы «Моя семья»

Имя, фамилия. Возраст. Место проживания в на

стоящее время. Родной язык. Выбор профессии. Влияние родных, знакомых и

т.д. на выбор профессии. Семья. Место проживания семьи. Родители, братья,

сестры (имена, возраст, занятия, характеры). Семейное положение членов

семьи (женат, замужем и т.д.). Работа, служба членов семьи. Материальное

обеспечение членов семьи. Интересы и увлечения членов семьи. Семейные

праздники. Положение женщины в семье: образование, работа. Мужчина в

семье: участие в воспитании детей, помощь в домашнем хозяйстве, Дети в

семье: учеба, помощь в домашнем хозяйстве, работа. Свободное время.

Общение и отношения в семье, с друзьями, коллегами. Интересы и увлечения

в семье: музыка, спорт, литература и т.д. Роль и влияние на образ жизни

человека TV, компьютера, интернета и т.д.

Раздел 4. Имя прилагательное. Согласование с именем существительным

в роде, числе.


Мой друг

Практическое занятие (22 часа)

Цель практического занятия: сформировать представление об имени

прилагательном; его согласовании с именем существительном.

Задачи:

рассмотреть вопросы имени прилагательного;

выявить родовую и числовую принадлежность конкретных

прилагательных;

рассмотреть зависимость прилагательного с существительным в

роде и числе.




монологические (описание предмета и характера человека с помощью

прилагательных) и диалогические высказывания с изученной лексикой.


Выполнение тренировочных заданий с целью определения имен

прилагательных, согласования с существительным.



Структура темы «Мой друг»

Имя. Откуда приехал. Родной язык. Как давно знакомы. Место

знакомства. Хобби и совместные увлечения. Черты характера.


1. На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

2. Рассказ каждым слушателем лексической темы.

3. Как имя прилагательное согласуется с именем существительным (на

конкретных примерах).

Раздел 5. Глагол. Инфинитив. 1 и 2 группа (спряжение) глаголов,

изменение по лицам и числам в настоящем времени. Понятие «наречие»,

модель «глагол+наречие» (говорить громко).

Винительный падеж (Вп) имени существительного (смотреть фильм,

читать книгу, видеть человека)

Практическое занятие (26 часов)

Цель практического занятия: сформировать представление о наречии;

сформировать об основных категориях глагола.

Задачи:

рассмотреть наречие, сравнить его с прилагательным, выявить

отличия от прилагательного;

ввести понятие «инфинитив» как базовое для глагола;

представить парадигму изменения глаголов 1 и 2 спряжения в

настоящем времени;

рассмотреть на примерах управление глагола с существительным,

тем самым подготовить основу для изучения винительного

падежа;

ввести понятие «падеж» «Вп»; рассмотреть словоизменение

существительных в Вп.




монологические (на примерах выявить случаи употребления наречий и

прилагательных; с помощью глагольных вопросов получить ответы) и

диалогические высказывания с изученной лексикой.


Выполнение тренировочных заданий с целью изменения глаголов по

лицам и числам в настоящем времени; практиковаться в управлении глагола с

существительным в Вп ед.ч.




1. На какой вопрос отвечает наречие?

2. На какой вопрос отвечает инфинитив?

3. Какие вопросы у Вп?

Раздел 6. Глаголы движения 1 группы (идти/ехать).

Винительный падеж в значении направления (Куда?) с предлогами в-на

Винительный падеж прилагательных и указательных местоимений

(В/на) Какой? (В/на) Какое? (В/на) Какую?


Цель практического занятия: сформировать представление о глаголах

движения 1-й группы (спряжения) (идти / ехать).

Задачи:

рассмотреть новое значение Вп (место) с предлогами в / на

совместно с глаголами движения, обозначающими направление

(идти / ехать на выставку, НО в магазин);

изучить флексии прилагательных, притяжательных и указательных

местоимений в Вп; установить соответствие.




монологические и диалогические высказывания с изученной лексикой (ответы

на вопросы, создание речевых ситуаций, требующих применение изученных

слов и конструкций).


Выполнение тренировочных заданий с целью изменения глаголов по

лицам и числам в настоящем времени; практиковаться в изменении

местоимений и прилагательных в Вп ед.ч.




1. Какие глаголы движения вы знаете?

2. Какие предлоги употребляются с Вп в значении места?

3. Какие флексии Вп у прилагательных и притяжательных

местоимений?

Раздел 7. Прошедшее время глаголов.

Ориентация в суточном времени (Когда? Утром, днём, вечером, ночью)

Глаголы движения 2-ой группы (ходить/ездить)


Цель практического занятия: ввести и изучить категории прошедшего

времени глагола.

Задачи:

рассмотреть парадигму изменения глаголов в прошедшем

времени;

сопоставить флексии глаголов настоящего и прошедшего времени;

ввести глаголы движения 2й группы (ходить / ездить) со

значением разной степени повторяемости (всегда / иногда /

часто…);

рассмотреть парадигму изменения данных глаголов движения в

настоящем и прошедшем времени;

дифференцировать значения однократности (сейчас идти / ехать)

/ повторяемости (обычно хожу /еду).








Выполнение тренировочных заданий, направленные на понимание

разницы глаголов идти / ходить – ехать / ездить.




1. Как образуются глаголы в прошедшем времени?

2. При каких условиях (словах) употребляются идти / ходить; ехать /

ездить?

Раздел 8. Родительный падеж (Рп) имени существительного в

значениях:

Без предлога

Определение лица (предмета) – центр города;

Лицо, которому принадлежит что-нибудь (сумка сестры);

Отсутствие лица (нет брата, не было урока, не будет дождя);

Объект сравнения (ниже брата).

Время (сколько? – Два часа)

С предлогом

Исходный пункт движения (откуда?Из-с)

Лицо, которому что-то принадлежит (у меня, у брата….)

Рп притяжательных местоимений и прилагательных;

Степень сравнения прилагательных (красивее, лучше, хуже … )


Мой город


Цель практического занятия: изучить Рп имени существительного;

прилагательного, местоимений; углубить представление об имени

прилагательном.

Задачи:

рассмотреть указанные выше значения Рп существительных,

акцентируя внимание на флексиях;

представить систему окончаний в Рп прилагательных и

местоимений;

сопоставить употребление и флексии Вп и Рп со значением

направления движения (куда? – откуда?);

рассмотреть степени сравнения прилагательного; употребление Рп

при таком слове (выше мамы);








Выполнение тренировочных заданий, направленных на понимание

изученных значений Рп, образования степеней сравнения прилагательного.



Структура текста «Мой город»

Название. Географическое положение города. Окружающая природа:

реки, горы, озера и т.д. Население города, количество. Основные виды занятий

населения, работы. История города: основание, связь с историческими

событиями.

Основные исторические и культурные памятники. Исторический

центр города и современные районы. Наиболее интересные места,

посещаемые туристами. Экономика города: заводы, фабрики, банки, компании

и т.д.

Основные проблемы города: стоимость жизни, проблемы жилья,

транспорта. Образование. Культура. Наука. Здравоохранение. Экология

города. Социальное обеспечение населения.


1. Какие вопросы Рп?

2. Какие предлоги употребляются в Рп в значении места?

3. Опрос лексической темы «Мой город».

Раздел 9. Будущее время глаголов.

Глаголы движения 1- й группы с префиксом -по.

Ситуации употребления глаголов движения 1-й и 2-й группы

(Сейчас /Часто/Вчера/Завтра)


Цель практического занятия: сформировать категорию будущего

времени глагола.

Задачи:

рассмотреть парадигму изменения глагола в будущем времени;

представить сопоставительную парадигму изученных времен

глагола с соответствующими словами-помощниками (сегодня /

вчера / завтра);

представить сопоставительную парадигму глаголов движения в

настоящем, прошедшем и будущем времени.








Выполнение тренировочных заданий, направленных на понимание и

закрепление умения изменять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем

времени.




1. Как образуются глаголы в будущем времени?

2. Какие слова нам помогают определить время глагола?

Раздел 10. Предложный падеж (Пп) имени существительного в значении

места. Сравнение Пп, Вп и Рп в значении места (где? куда? откуда?)


Моя комната/квартира/ мой дом

Дом мечты


Цель практического занятия:сформировать представление и умение

употребления Пп в речи.

Задачи:

рассмотреть флексии и значения Пп:

места (в / на);

средства передвижения;

парадигму словоизменения в Вп, Рп, Пп со значением места (куда?

/ откуда? / где?).








Выполнение тренировочных заданий, направленных на закрепление

умения изменять существительные в изученных падежах.



Структура темы: «Моя комната / квартира / мой дом

Название места проживания. На каком этаже. Количество комнат (если

квартира или дом). Перечислить мебель с использованием указателей слева /

справа / прямо… на кухне находится… в ванне на стене висит ….

Возможно использование фото или картинки.


1. Какие вопросы и флексии Пп?

2. Какие предлоги употребляются в Пп со значением места?

3. Презентация лексической темы.

Раздел 11 Предложный падеж существительных (О ком?/ О чём?) Пп

личных местоимений. Сравнительное употребление личных местоимений в

Ип, Вп, Рп и Пп притяжательных местоимений и прилагательных.


Цель практического занятия: углубить знания о Пп имени

существительного и других частей речи;

Задачи:

рассмотреть флексии и значение объекта речи, мысли Пп (о ком? о

чем?):

представить систему флексий Пп прилагательных и местоимений;

сравнить флексии частей речи во всех изученных падежах.









умения изменять существительные и другие части речи в изученных падежах.




1. Назовите предлоги Пп и их значения.

2. Какие флексии прилагательных и местоимений в Пп.

Содержание дисциплины (Семестр III)

Раздел 1 Пп в значении времени (месяц, год)

Сравнение Рп и Пп в значении времени


Система образования в России и родной стране.


Цель практического занятия: углубить знания о Пп и Рп в значении

времени;

Задачи:

рассмотреть флексии и значение времени Пп (в марте):

представить сравнительную систему флексий Пп и РП в значении

времени;

сформировать умение использовать в речи новые значения.












Структура темы «Система образования в России и родной стране»

Начальное, среднее, высшее образование. Государственные и частные

учебные заведения: школы, лицеи, колледжи, университеты и т.д.

Доступность, обязательность того или иного вида обучения, оплата обучения.

Система школьного образования: начальная, средняя школа.

Продолжительность обучения. Профессиональная подготовка. Оплата

обучения.

Система высшего образования. Бакалавриат, магистратура, аспирантура.

Продолжительность обучения. Престижность гуманитарного, технического,

медицинского и др. видов образования. Гранты, стипендии.

Свободное время учащихся: отдых, увлечения, интересы.


1. Презентация лексической темы.

2. Какой предлог используется при обозначении месяца (в марте)

Раздел 2 Дательный падеж (Дп) сущ. в значении адресата

Дп сущ. в конструкции «Кому нравится что»

Дп притяжательных местоимений

Сравнение притяжательных местоимений в Ип, Вп, Рп, Пп и Дп

Дп прилагательных

Сравнительное употребление прил. в Ип, Вп, Рп, Пп и Дп


Роль изучения иностранных языков


Цель практического занятия: сформировать знание о Дп имени

существительного, прилагательного и местоимений;

Задачи:

рассмотреть флексии существительных и следующие значения Дп:

адресата (звонить отцу);

в конструкции «Кому нравится что»;

рассмотреть систему окончаний в Дп прилагательных и

притяжательных местоимений;

представить сравнительную систему флексий прилагательных и

притяжательных местоимений в изученных падежах;

сформировать умение использовать в речи знания падежей.












Структура темы «Роль изучения иностранных языков»

Преподавание иностранных языков в вашей стране: в школе (колледже,

университете, на курсах). Цель изучения иностранных языков. Отношение к

изучению иностранных языков. Возможность изучения русского языка в

вашей стране. Изучение русского языка вами в России. Трудности при

изучении русского языка. Методы и приемы изучения русского

языка. Роль телевидения, компьютера, радио, газет в изучении языка. Цель

изучения русского языка и использование русского языка в будущем. Русский

язык как средство познания русской истории, культуры, науки и т.д.


1. Презентация лексической темы

2. Какие вопросы и флексии в Дп?

Раздел 3 Дп с предлогом (К кому?)

Вп, Рп, Дп и Пп после глаголов движения 1-й и 2-й групп


Цель практического занятия: сформировать знание о Дп имени


Задачи:

рассмотреть флексии существительных и значение Дп «лицо как

цель движения» (к подруге / к врачу):

рассмотреть систему окончаний имен существительных в

изученных падежах после глаголов движения.













1. Когда мы употребляем Дп с предлогом -к?

Раздел 4 Творительный падеж (Тп) имени существительного:

Занимается/является/ интересуется чем?;

Сущ. с предлогом (кофе с молоком);

Обозначение профессии (быть кем?);

Совместное действие (дружить /танцевать с кем?)

Тп притяжательных местоимений и прилагательных


Цель практического занятия: сформировать знание о Тп имени


Задачи:

рассмотреть флексии существительных и следующие значения

Тп:

без предлога:

с глаголами заниматься / интересоваться;

характеристика лица, предмета (при глаголах быть / стать /

являться);

с предлогом

совместное обозначение предметов / лиц

рассмотреть систему окончаний Тп имен прилагательных и

местоимений.













1. Вопросы и флексии Тп?

2. Разница употребления Тп с предлогом и без?

Раздел 5 Видовые формы русских глаголов (НСВ и СВ)

Их основные значения (процесс/результат;

повторяемость/однократность)

Образование СВ (говорить-сказать; читать-прочитать…)


Свободный день. Хобби


Цель практического занятия: углубить знание о глаголах;

сформировать понятия «результативность / процессуальность» как основные

при определении вида глагола;

Задачи:

рассмотреть категорию вида глагола;

определить основные значения вида;

рассмотреть особые случаи образования видов глагола;

применять глаголы НСВ и СВ в речи, в теме «Свободный день.

Хобби».











Подготовка домашнего задания.

Структура темы: «Свободный день. Хобби»

Основные традиции в проведении свободного времени. Главные

места отдыха. Активный или пассивный отдых. Любимое дело. Культурный

отдых: театры, музеи, фестивали, выставки, концерты, литература, музыка,

живопись, скульптура и т.д. Интересы и увлечения

молодежи. Туризм, путешествия.


1. Какие вопросы глаголов НСВ и СВ?

2. Какие значения у глаголов НСВ и СВ?

3. Как образуются некоторые глаголы СВ?

Раздел 6 Множественное число сущ.

Сущ. в Рп после числительных 5-20 и слов много, несколько, сколько

Сравнение Ип и Вп (что?); Вп и Рп (кого?) сущ. множ.числа


Цель практического занятия: углубить знания о падежной системе

русского языка.

Задачи:

рассмотреть словоизменение существительных во множественном

числе;

представить сравнительную характеристику флексий имени

существительного во множественном числе в Ип, Рп и Вп.









умения изменять существительные во множественном числе в Ип, Рп и Вп.




1. Как образуется форма Рп мн.ч?

2. Какие падежи имеют одинаковые флексии во мн.ч?

Раздел 7 Притяжательные местоимения и прилагательное в Ип, Рп, Вп

множ.числа

Пропедевтика математики (лексика, основные понятия, конструкции).



русского языка; сформировать первоначальное представление о НСР

(математика: лексика и конструкции на русском языке)

Задачи:

рассмотреть словоизменение местоимений и прилагательных во

множественном числе;

представить сравнительную характеристику флексий имени

прилагательного и местоимений во множественном числе в Ип, Рп

и Вп;

познакомить с основными понятиями математики; научить их

использовать при обучении.









умения изменять прилагательные и местоимения во множественном числе в

Ип, Рп и Вп.




1. Что такое числа, цифры? Разница между ними

2. Что такое обыкновенные и десятичные дроби?

3. Назовите основные понятия сложения, вычитания….?

Раздел 8 Предложный падеж существительных, прилагательных,

притяжательных местоимений множественного числа.

Пропедевтика физики (лексика, основные понятия, конструкции)



русского языка; сформировать первоначальное представление о НСР (физика:

лексика и конструкции на русском языке)

Задачи:

рассмотреть словоизменение существительных, местоимений и

прилагательных во множественном числе в Пп;

познакомить с основными понятиями физики; научить их











Ип, Рп и Вп.




1.Назовите основные понятия: скорость, время, расстояние…

2. Назовите основные формулы для определения этих понятий

Раздел 9 Сравнение Рп и Пп множ.числа (откуда?- где?)

Пропедевтика химии (лексика, основные понятия, конструкции)



русского языка; сформировать первоначальное представление о НСР (физика:

лексика и конструкции на русском языке)

Задачи:


прилагательных во множественном числе в Пп, в том числе со

значением места;

сравнить окончания множественного числа частей речи Рп и Пп со

значением места;

познакомить с основными понятиями химии; научить их











Рп и Пп со значением места.




1. Назовите основные понятия химии: молекула, атом…

2. Найдите соответствие между буквенным обозначением и названием

вещества.

Раздел 10 Дательный падеж множественного числа существительных,

прилагательных, притяжательных местоимений

Сравнение Рп и Дп множ. числа (от кого?– к кому?)

Творительный падеж множественного числа существительных,

прилагательных, притяжательных местоимений

Пропедевтика биологии (лексика, основные понятия, конструкции))



русского языка; сформировать первоначальное представление о НСР

(биология: лексика и конструкции на русском языке)

Задачи:


прилагательных во множественном числе в Дп, Тп;

сравнить окончания множественного числа частей речи Рп и Дп;

познакомить с основными понятиями биологии; научить их











Дп, Рп и Тп со значением места.




1. Назовите основные понятия: клетка….

2. Что относится к одноклеточным / многоклеточным?

Содержание дисциплины (IV семестр)

Раздел 1 Субъект – предикат – объект

Способы выражения предиката при комбинированном субъекте

(местоимение в именительном падеже + существительное

(местоимение/числительное; краткая форма прил. в качестве

предиката).

Научный стиль речи (НСР). Общая характеристика НСР. Лексические

и грамматические особенности научного стиля


Цель практического занятия: сформировать знания о способах

выражения предиката при комбинированном субъекте; представить общую

характеристику НСР.

Задачи:

рассмотреть понятия «предикат» (глагол в форме 3 лица множ.

числа; глагол среднего рода) и «комбинированный субъект»:

числительное в именительном падеж е + существительное

(местоимение);

более, менее, около+ числительное в РП + существительное в

РП;

местоимение в именительном падеже + существительное

рассмотреть способы выражения предиката;

рассмотреть общие лексические и грамматические особенности

НСР.









умения ставить в нужную форму предикат и субъект; задания, направленные

на выявление лексических и грамматических текстов НСР.




1. Что такое предикат?

2. Какие способы выражения предиката вы узнали?

3. Как выражается комбинированный субъект?

4. Что такое НСР? Назовите несколько особенностей.

Раздел 2 Краткие формы прилагательного, образование форм


Учеба и работа (выбор места учебы или работы, профессии и др.,

отношение к ним).

НСР: лексика, грамматические модели


Цель практического занятия: углубить знания об имени

прилагательном; сформировать представление о кратких формах

прилагательного.

Задачи:

рассмотреть функционирование краткой формы прилагательного в

качестве предиката при формальном субъекте;

рассмотреть образование кратких форм прилагательных в

мужском, среднем, женском роде, во множ. числе;

рассмотреть основные лексические единицы, грамматические

модели (типа «Что – это что», «Что является чем?», «Что

включает в себя что?...)














1. Как образуется краткая форма прилагательного?

2. Какую функцию она выполняет?

3. Назовите и приведите примеры грамматических моделей.

Раздел 3 Функционирование глаголов с -ся и без -ся в предложении

Способы выражения предиката при нулевом субъекте (НСВ-СВ)


Цель практического занятия: углубить знания глаголе; о видах; о

функциях.

Задачи:

рассмотреть употребление глаголов с -ся и без –ся в предложении;

рассмотреть употребление глаголов НСВ в активных и пассивных

конструкциях при нулевом субъекте.














1. При каких условиях употребляются глаголы НСВ с -ся?

Раздел 4 Активные и пассивные конструкции.

НСР: Понятие «текст». Основные смысловые части текста. Определение

объекта и предмета. Структура текста


Цель практического занятия: углубить знания об активных и

пассивных конструкциях в РЯ; сформировать представление о понятии

«текст».

Задачи:

рассмотреть способы выражения при нулевом субъекте (глагол

СВ);

рассмотреть способы образования кратких страдательных

причастий;

рассмотреть на конкретном языковом материале следующие

понятия: «текст», «абзац», «смысловые части текста»,

«объект», «предмет».










на определение смысловых и структурных частей текста.




1. Что такое текст?

2. Что такое «объект», «предмет» текста?

3. Как образуются краткие формы страдательного причастия?

Раздел 5 Пространственные отношения. Глаголы движения. Предлоги

для выражения пространственных отношений

Употребление падежей после предлогов для простр. отношений

Употребление падежей после глаголов движения


Путешествие по России. Её регионы. Родная страна: география,

экономика, культура


Цель практического занятия: углубить представление о глаголах

движения; сформировать представление о выражении пространственных

отношений.

Задачи:

рассмотреть предлоги, которые используются для выражения

пространственных отношений:

предлоги-синонимы (около / возле; в центре / посреди);

предлоги-антонимы (над / под);

рассмотреть употребление падежей после предлогов

пространственного значения;

рассмотреть употребление падежей после глаголов движения.








Выполнение тренировочных заданий, направленных на употребление

предлогов для выражения пространственных отношений; задания,

направленные на употребление падежей после глаголов движения.



Структура текста «Путешествие по России»

Географическое положение страны. Природные ресурсы: реки, горы,

моря, полезные ископаемые. Природа и климат. Государственный

(политический) строй: республика, монархия, конституционная монархия и

т.д. Основные политические, социальные, экономические проблемы.

Экономика страны. Главные отрасли промышленности и сельского

хозяйства.

Население страны (городское, сельское). Основные занятия населения:

сельское хозяйство, государственная работа и служба, Сельская и городская

жизнь. Образование. Здравоохранение. Социальная защита. Культура страны.

Культурные и исторические памятники. Современная культура: искусство,

музыка, литература и т.д. Государственные и национальные праздники.


1. Какие предлоги для выражения пространственных отношений вы

знаете?

2. Назовите предлоги-синонимы; предлоги-антонимы?

Раздел 6 Глаголы движения с префиксами.

Образование глаголов движения НСВ и СВ с префиксами.

Употребление падежей после глаголов движения с префиксами.

Употребление глаголов движения НСВ и СВ.

Словообразовательные модели НСР: Существительные и

прилагательные с определенным типом лексического значения, которое

выражается с помощью некоторых суффиксов


Цель практического занятия: углубить представление о глаголах

движения; сформировать представление о лексических значениях

существительных и прилагательных с помощью суффиксов.

Задачи:

рассмотреть глаголы движения с префиксами:-в (о) / -вы; -при /

-у; -по / -до;

рассмотреть образование глаголов движения НСВ и СВ с

префиксами;

рассмотреть употребление падежей после глаголов движения с

префиксами;

рассмотреть некоторые наиболее употребительные суффиксы

существительных и прилагательных в НСР: -ость / -ство / -ие /

-ция / -ист (ый).








Выполнение тренировочных заданий, направленных на употребление

глаголов НСВ и СВ с префиксами; задания, направленные на употребление

падежей после глаголов движения с префиксами; направленные на

образование существительных и прилагательных в НСР с помощью

суффиксов.




1. Какие префиксы используются для образования глаголов движения

НСВ и СВ?

2. Что обозначают некоторые суффиксы при образовании

существительных и прилагательных?

Раздел 7 Глаголы движения с префиксами

Определительные отношения

Согласованные определения (прилагательные)

Несогласованные определения


Известные деятели науки и культуры России и родной страны


Цель практического занятия: сформировать представление об

определительных отношениях в РЯ.

Задачи:

рассмотреть согласование прилагательного с существительным в

роде, числе, падеже;

рассмотреть несогласованное определение; модели их

образования.








Выполнение тренировочных заданий, направленных на определение,

согласование имен существительных с прилагательным; на составление

конструкций с несогласованным определением.



Структура темы «Известные деятели науки и культуры России и

родной страны»

Имя известного (выдающегося) исторического, политического деятеля

или деятеля культуры, науки. Годы жизни. Основные факты его жизни и

деятельности. Его самые важные и интересные работы (произведения,

научные открытия, реформы). Роль этого человека в истории страны, развитии

культуры, науки, литературы. Сохранение памяти об этом деятеле (памятники,

название улиц, площадей, городов).


1. Какие способы образования конструкций с несогласованными

определениями вы знаете?

Раздел 8 Действительные (активные) причастия настоящего времени, их


Лексическая норма НСР. Точность словоупотребления в научном

тексте. Термины, аббревиатуры и графические сокращения.


Цель практического занятия: сформировать представление

действительных причастиях настоящего времени; о лексической норме в

научном тексте.

Задачи:

рассмотреть образование действительных причастий настоящего

времени;

представить сравнительную характеристику простых предложений

с причастиями и сложных предложений со словом «который»;

рассмотреть принципы отбора лексических единиц в НСР;

познакомить с понятиями «аббревиатуры», «графические

сокращения».








Выполнение тренировочных заданий, направленных на образование

действительных причастий настоящего времени; на образование аббревиатур,

употребление терминов.




1. Как образуются действительные причастия настоящего времени?

2. Что такое аббревиатуры?

Раздел 9 Действительны (активные) причастия прошедшего времени, их


Морфологическая норма НСР.



действительных причастиях прошедшего времени; о морфологической норме

в текстах НСР.

Задачи:

рассмотреть образование действительных причастий прошедшего

времени глаголов НСВ и СВ;

рассмотреть морфологические особенности текстов НСР:

преобладание имени существительного над глаголом;

употребление единственного числа в значении множественного;

преобладание родительного падежа;

абсолютное большинство глаголов употребляется в форме настоящего

времени.









действительных причастий прошедшего времени; на поиск морфологических

особенностей в текстах НСР.




1. Как образуются действительные причастия прошедшего времени?

2. Какой падеж встречается наиболее часто в текстах НСР?

Раздел 10 Страдательные причастия настоящего времени, их


Синтаксическая норма в НСР. Употребление причастий,

деепричастий, производных предлогов



страдательных причастиях настоящего времени; о синтаксической норме в

текстах НСР.

Задачи:

рассмотреть образование страдательных причастий настоящего

времени;

рассмотреть синтаксические особенности текстов НСР:

прямой порядок слов;

преобладание повествовательных предложений;

преобладание пассивных конструкций;

использование причастных и деепричастных оборотов,

производных предлогов.









страдательных причастий настоящего времени; на поиск синтаксических

особенностей в текстах НСР.




1. Как образуются страдательные причастия настоящего времени?

2. Какие предложения по интонации характерны для текстов НСР?

Раздел 11 Страдательные причастия прошедшего времени, их

образование. Жанры НСР. Структурные особенности и принципы написания

лекций, конспектов, плана, статьи и научного исследования.



страдательных причастиях прошедшего времени; о жанрах НСР.

Задачи:

рассмотреть образование страдательных причастий прошедшего

времени;

рассмотреть основные особенности следующих жанров НСР:

лекция;

реферат;

конспект;

статья;

монография.









страдательных причастий прошедшего времени; на определение особенностей

жанров НСР.




1. Как образуются страдательные причастия прошедшего времени?

2. Какие жанры НСР вы знаете?

Раздел 12 Обстоятельственные отношения

Образование деепричастий НСВ

Образование деепричастий СВ.


Цель практического занятия: сформировать представление об

обстоятельственных отношениях в РЯ

Задачи:

рассмотреть выражение временных отношений с помощью

деепричастий (одновременность действий / последовательность);

рассмотреть употребление деепричастий НСВ и СВ.









деепричастий.




1. Как образуются деепричастия НСВ и СВ?

2. Приведите примеры деепричастий, обозначающих одновременность

и последовательность действий?

Раздел 13 Выражение причинно-следственных отношений в простых и

сложных предложениях


Цель практического занятия: сформировать представление о

причинно-следственных отношениях в сложных предложениях.

Задачи:

представить сравнительную характеристику простого

предложения и сложного с предлогами, выражающими причинно-

следственные отношения;

рассмотреть предлоги, выражающие причинно-следственные

отношения.








Выполнение тренировочных заданий, направленных на объединение

двух простых предложений в сложные с предлогами, выражающими

причинно-следственные отношения.




1. Какие предлоги используются для выражения причинно-следственных

отношений?

Раздел 14 Прямая и косвенная речь


Цель практического занятия: сформировать представление о прямой и

косвенной речи.

Задачи:

представить сравнительную характеристику предложений с

прямой и косвенной речью;

рассмотреть особенности оформления и модели предложений с

прямой речью.








Выполнение тренировочных заданий, направленных на

трансформирование предложений из прямой речи в косвенную и наоборот




1. Как вы понимаете прямую речь?

8. Методические указания обучающимся

8.1. Методические рекомендации по подготовке

к практическим занятиям

В целом курс носит практический характер и направлен на освоение

речевых умений и навыков в сфере профессионального общения.

Практические занятия имеют целью усвоение и разграничение

основополагающих в теоретическом курсе понятий: имя существительное;

одушевленные и неодушевленные имена существительные; род и число;

склонение имен существительных; значение и употребление падежей;

местоимение; значение, склонение и употребление местоимений;

числительное; имя прилагательное; род и число; полные и краткие

прилагательные; склонение прилагательных; степени сравнения

прилагательных; глагол. Часть занятий направлена на формирование

навыков говорения, углубление знаний норм современного русского

литературного языка (от фонетических до норм правописания).

В ходе подготовки к семинару необходимо обратиться к конспектам

лекций по соответствующим темам, а затем обратиться к учебным пособиям,

рекомендованным к семинару. В связи с тем, что в данном курсе

предусмотрены темы, раскрывающие основные элементы методологии науки,

такие как доказательство и аргументация, формы развития знания необходимо

обратиться и к соответствующим учебникам.

На практических занятиях студенту необходимо быть готовым

аргументированно дать ответы на сформулированные преподавателем

вопросы, продемонстрировать знания, полученные и закрепленные при

подготовке к семинару, иметь возможность выполнить практическое задание

по использованию методов, средств научного творчества.

Виды работ, которые используются на практических занятиях,

следующие:

выполнение упражнений;

тесты;

составление диалогов.

8.2. Методические рекомендации слушателям

по самостоятельной работе

Работа должна систематически контролироваться преподавателями.

Основой самостоятельной работы служит практический курс, комплекс

полученных знаний. При распределении заданий обучающиеся получают

инструкции по их выполнению, методические указания, пособия, список

необходимой литературы.

Самостоятельная работа носит деятельностный характер, и поэтому в ее

структуре можно выделить компоненты, характерные для деятельности как

таковой: мотивационные звенья, постановка конкретной задачи, выбор

способов выполнения, исполнительское звено, контроль. В связи с этим

можно выделить условия, обеспечивающие успешное выполнение

самостоятельной работы:

1. Мотивированность учебного задания (для чего, чему способствует);

2. Четкая постановка познавательных задач;

3. Знание слушателями методов, способов ее выполнения;

4. Четкое определение преподавателем форм отчетности, объема работы,

сроков ее представления;

5.Определение видов консультационной помощи (консультации –

установочные, тематические, проблемные);

6. Критерии оценки, отчетности;

7. Виды и формы контроля (тренинги, тесты, творческие задания).

Для организации и успешного функционирования самостоятельной

работы слушателей ПФ для ИГ необходим комплексный подход к

организации СРС по всем формам аудиторной работы и обеспечение контроля

качества выполнения (требования, консультации).

Планы практических занятий призваны способствовать успешному и

эффективному изучению слушателями предмета, углубленному его

пониманию.

9. Фонд оценочных средств Показатели и критерии оценивания компетенций, формируемых в ходе освоения

данной дисциплины

Шкала

оценивания

уровня

сформированности

результата

обучения

(зачет)

Планируемые результаты обучения по дисциплине,

соотнесенные с планируемыми результатами освоения

образовательной программы

Знать Уметь Показатели

освоение знаниевого компонента

содержания образования по

дисциплине в виде знаний

фонетической и графической систем

языка, лексики избранной

специальности; основных разделов

грамматики

возможность осуществлять

действия, операции

(компоненты деятельности)

осознанно и с помощью

навыков

Критерии

Базовый

уровень

(«зачтено»)

четко и правильно ориентируется в

фонетической, графической,

лексической и грамматической

системах русского языка, верно

выполняет все задания,

последовательность их

выполнения достаточно

хорошо продумана,

использует терминологию

выбранного языка специальности,

при этом ответ самостоятельный,

использованы ранее приобретенные

знания

действие в целом осознано.

Нулевой

уровень

(«не зачтено»)

основное содержание не раскрыто, не

дает ответы на вспомогательные

вопросы, допускает грубые ошибки в

устной и письменной речи, а также в

использовании терминологии

выбранного языка специальности

выполняет лишь отдельные

задания,


выполнения хаотична,

действие в целом

неосознанно.

9.1. Практические задания

ЗАДАНИЕ 1.

Заполните таблицу

На урок, с лекции, в аудиторию, в магазинах, на станциях, там, в горах, в

Сибири, в Москву, в Париже, из Лондона, из метро, здесь, домой, из

Интернета, в офисе, на конференцию, на почту, с площади, из музея, из

вагона, на вокзале, на этажах, в ресторанах, из газет, в садах, на дачу, загород,

из аэропорта, в лифте, в министерство, загородом, вредакцию, отсюда, со

стадиона, из гостиницы, в Канаду, с фестиваля, в круиз, в компьютере, на

мониторе, из портфеля, в Индии, из России, в Китай, из посольства, в

поликлинику, туда.

Где Куда Откуда

ЗАДАНИЕ 2.

Выбери нужные предлоги, измени флексии. Запиши предложения.

Дедушка приехал к нам в гости (из, с) (деревня).

Сегодня Илья рано вернулся (из, со) (школа).

Об извержении вулканов я узнал (из, с) (книга).

Пальто достали (из, со) (шкафа).

ЗАДАНИЕ 3.

Прочитайте предложения, вставляя нужный глаголдвижения

1. Мы часто …. с друзьями в кино. Как только появляется новый фильм,

мы….. с друзьями в кино (идти – ходить).

2. Студенты … на Кавказ. Каждое лето

студенты … отдыхать на Кавказ (ехать – ездить).

3. В Москву Виктор обычно …

на самолете, а из Москвы до Белгорода он … на поезде (летать – лететь,

ехать – ездить).

4. Хуан и Анвар … на стадион. Каждое утро студенты … на стадионе

(бежать – бегать).

ЗАДАНИЕ 4.

Образуйте пассивные конструкции в прошедшем и будущем времени по

образцу: прочитать газету – а) газета была прочитана; б) газета будет прочитана.

1. Создать фонд, организации, кафедру, общество.

2. Прочитать статью, рассказ, письмо, журналы.

3. Найти метод, книгу, решение, документы.

4. Решить вопрос, задачу, уравнение, проблемы.

5. Получить телеграмму, рецензию, награду, премию, работу, отзыв,отличные

результаты, совет.

6. Опубликовать книгу, статью, роман, произведение, работы.

ЗАДАНИЕ 5.

Поставьте глагол в нужную форму. Я (знать)..........................., где аэропорт. Дети (любить) .............................гулять.

Сейчас мы (писать)...................................... упражнение. Лиза хорошо (отвечать)

......................... урок. В классеученики (читать и

слушать)...................................................... Георгий (делать) .............................. задание.

Дедушка и бабушка (отдыхать)................................................

ЗАДАНИЕ 6.

Напишите существительные от следующих глаголов:

Снижать жизненный уровень –

Перестраивать производство –

Использовать новую технологию –

Обменивать товары на товары –

Распределять энергетические ресурсы –

Содержать государственный аппарат –

Отрицать рыночную экономику –

ЗАДАНИЕ 7.

Составьте диалог по ситуациям

Вас пригласили на день рождения. Вы обсуждаете со своим

другом варианты подарков.

Вы в России несколько месяцев, решили позвонить домой, чтобы

поделиться впечатлениями.

Вы в ресторане, делаете заказ.

ЗАДАНИЕ 8.

Диктант

Банка, диван, фонтан, время, стол, банан, манго, кафе, Анна, такси.

9.2. Тесты для проведения текущего контроля и промежуточной

аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля

самостоятельной работы обучающегося

Иван работает А) на этот завод

Б) с этим заводом

В) на этом заводе

Я приехал в Астрахань А) в прошлом году

Б) прошлый год

В) этот год

Ольга была на выставке А) о моих друзьях

Б) с моими друзьями

В) мои друзья

У ….есть эта новая книга А) мой друг

Б) своего друга

В) моего друга

Андрей ….на первом курсе А) изучает

Б) учит

В) учится

Скоро мы …..экзамены А) сделаем

Б) будем сдавать

В) сдавали

Этот самолет ….в Дели

каждый день

А) летит

Б) полетит

В) летает

Студенты ….задачи за один

час

А) решили

Б) решали

в) делали

МГУ ….в 1755 году А) основал

Б) был основан

В) создается

Все ошибки

самостоятельно….студентами

А) исправлены

Б) исправленные

9.3. Материалы для проведения промежуточной аттестации

(за I семестр)

1. О себе.

2. Моя семья.

3. Мой друг.

4. Моя страна.

5. Моя комната/квартира/дом.

6. Дом мечты.

7. Система образования в России и родной стране.

8. Роль иностранных языков.

9. Свободный день. Хобби.

9.4. Материалы для проведения итоговой аттестации

1. Учеба и работа (выбор места учебы или работы, профессии и др.,

отношение к ним).

2. Путешествие по России. Её регионы. Родная страна: география,

экономика, культура.

3. Известные деятели науки и культуры России и родной страны.

4. Блага.

5. Природные ресурсы Поволжья.

6. Материальные потребности.

7. Производство.

8. Виды экономической деятельности.

9. Факторы производства.

10. Методические материалы, определяющие процедуры

оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,

в ходе освоения данной дисциплины

10.1.Формы контроля (процедуры оценивания)

Опрос – фронтальная форма контроля, представляющая собой ответы на вопросы

преподавателя в устной форме.

Тренинг – занятие, представляющее собой комплекс упражнений, направленных на

отработку умений и навыков.

Тест – система формализованных заданий, по результатам выполнения которых можно

судить об уровне развития определённых качеств испытуемого, а также о его знаниях,

умениях и навыках.

Творческое задание - форма самостоятельной работы, направленная на максимальное

развитие творческих способностей учащихся.

Диктант - вид письменной работы для закрепления и проверки знаний, тренировки

навыков учащихся при изучении какого либо языка.

Экзамен – форма проверки знаний и умений по учебному предмету. Экзамен может

быть письменным и устным. Используется при завершении определенного этапа

обучения.

10.2. Шкалы оценивания

Шкала оценки устного ответа (опрос)

Уровень/ оценка Описание

Продвинутый уровень

(«отлично»)

правильно, всесторонне в полном объеме излагает знания: дает

определения, раскрывает содержание лексем, верно использует

терминологию выбранной специальности; демонстрирует

всестороннее и полное понимание смысла изученного материала

Углубленный уровень

(«хорошо»)

правильно, в полном объеме излагает знания: дает определения,

раскрывает содержание лексем, верно использует терминологию

выбранной специальности; демонстрирует понимание смысла

изученного материала; допускает малозначительные ошибки

Базовый уровень

(«удовлетворительно»)

правильно излагает базовые знания: дает определения,

раскрывает содержание лексем, верно использует терминологию

выбрано специальности; демонстрирует понимание основного

смысла изученного материала

Нулевой уровень

(«неудовлетворительно»)

содержание знаниевого компонента не раскрыто; допускает

значительные ошибки в изложении материала, не дает ответы

на вопросы, в том числе вспомогательные

Шкала оценки выполнения заданий тренинга




Слушатель выполняет все задания тренинга,

последовательность их выполнения достаточно хорошо

продумана, действие осознано.


(«хорошо»)

Слушатель выполняет не все задания тренинга,

последовательность их выполнения в известной мере

продумана, действие в целом осознано.



Слушатель выполняет 60% заданий тренинга,

последовательность их выполнения плохо продумана.



Слушатель не выполняет задания тренинга, последовательность

их выполнения хаотична, действие в целом неосознанно.

Шкала оценки выполнения тестовых заданий




Выполнено менее 60 % тестовых заданий.



Выполнено не менее 60% тестовых заданий.


(«хорошо»)

Выполнено не менее 75 % тестовых заданий.




Шкала оценки выполнения творческого задания

Уровень /оценка Описание



Четко определена тема и цель выступления, структура текста в

целом продумана, предложения построены логично,

грамматически верно, слушатель хорошо понимает излагаемый

материал, отвечает на вопросы


(«хорошо»)

Недостаточно ясно определена тема и цель выступления,

структура текста в большей части продумана, материал

распределен в необходимой последовательности, слушатель

понимает излагаемый материал, отвечает на вопросы



Тема и цель выступления продумана не полностью, структура

текста недостаточно продумана, материал частично

распределен в необходимой последовательности, в словесном

оформлении темы допущены многочисленные ошибки, не

отвечает на вопросы



Тема и цель выступления определены неверно, структура текста

не продумана, собранный материал не распределен в

необходимой последовательности, выступление не оформлено

словесно, не отвечает на вопросы

Шкала оценки диктанта




Верно написано 90 % слов


(«хорошо»)

Верно написано 75% слов



Верно написано 60 % слов



Верно написано менее 60 % слов

Шкала оценки устного экзамена




правильно, всесторонне в полном объеме отражает содержание

лексической темы: дает определения, раскрывает содержание

понятий, верно использует терминологию выбранной

специальности; демонстрирует всестороннее и полное

понимание смысла изученного материала


(«хорошо»)





понимание смысла изученного материала; допускает

малозначительные ошибки







понимание смысла изученного материала; демонстрирует

понимание основного смысла изученного материала



неправильно отражает содержание лексической темы:

раскрывает содержание понятий, неверно использует


всестороннее и полное понимание смысла изученного

материала; не дает ответы на вопросы, в том числе

вспомогательные

Шкала оценки письменного экзамена




Грамматически правильно, всесторонне в полном объеме

отражает содержание лексической темы: демонстрирует

всестороннее и полное понимание смысла изученного материала


(«хорошо»)

Грамматически правильно, всесторонне в полном объеме

отражает содержание лексической темы: демонстрирует


материала; допускает малозначительные ошибки



Допущены грамматические ошибки, не в полном объеме

отражено содержание лексической темы: демонстрирует не

полное понимание смысла изученного материала




значительные ошибки в изложении лексической темы и ее

грамматического оформления; не дает ответы на вопросы, в

том числе вспомогательные

11. Перечень основной и дополнительной литературы

11.1. Основная литература:

1. Распопова Т.И., Акаткина Е.Ф., Новикова Т.Ю., Олейникова О.Н.,

Старикова Т.И., Эйтингон Е.В. «Время учить русский» учебник русского

языка для иностранных учащихся центров довузовской подготовки

иностранных граждан. – Воронеж 2003.

11.2. Дополнительная литература:

1. Шкатулка: Пособие по чтению для иностранцев, начинающих изучать

русский язык / под ред. О.Э. Чубаровой. – М: Русский язык. Курсы, 2010. –

224 с.

2. Русский язык в играх: учебно-методическое пособие / сост. Т.В.

Губанова, Е.А. Нивина. – Тамбов, 2007. – 80 с.

3. Г.Г. Малышев «Практический русский язык в ситуациях и

иллюстрациях». – М: Русский язык. Курсы, 2017. – 296 с., илл.

4. Милованова И.С. «Фонетические игры и упражнения. Русский язык

как иностранный. Начальный этап обучения». – М., «Флинта», «Наука». – 160

с.

11.3. Словари 1. С. И. Ожегов Толковый словарь русского языка : около 100 000 слов,

терминов и фразеологических выражений / под ред. Л. И. Скворцова. - 26-е

изд., испр. и доп. - М. : Оникс [и др.], 2009.

2. Орфографический словарь русского языка: 80 000 слов : [А-Я] / под

ред. С. Г. Бархударова. - М. : Оникс [и др.], 2008.

11.4. Ресурсы информационно-телекоммуникационной

сети «Интернет»

1. Интернет ссылки:

https://ru.islcollective.com /

http://vjanetta.narod.ru/upraj.html

http://www.oshibok-net.ru/as-foreign/techniques/rechevie-rki/

http://rus.lang-study.com/dialogi-all/v-gorode/

https://ru.scribd.com/doc

12. Информационное и программное обеспечение

12.1. Электронные ресурсы

Для успешного освоения дисциплины обучающийся использует

следующие программные средства:

1. http://www.gramota.ru

2. http://www.slovari.ru

3. http://www.master-ritor.ru

4. http://www.hi-edu.ru

5. http://rostest.runnet.ru

6. http://www.vedu.ru/ExpDic

Для освоения данной дисциплины требуются следующие

инструментальные и программные средства:

лекционная аудитория, оборудованная компьютером и

мультимедийным проектором;

лицензионное программное обеспечение: ОС Microsoft Windows

XP/7, офисный пакет Microsoft Office 2007;

канал связи с интернетом.

13. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Оборудование: проектор, ноутбук, экран, флешнакопители,

аудиоаппаратура, трафареты для тестовых заданий.

13.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Требования к аудиториям (помещениям) для проведения занятий:

Лекционные аудитории с компьютерным и видеопроекционным

оборудованием для показа презентаций с выходом в Интернет;

Компьютерный класс с установленным программным обеспечением.

Требования к программному обеспечению:

1. Microsoft Office;

2. Media Player Classic.




«Астраханский государственный технический университет» Система менеджмента качества в области образования, воспитания, науки и инноваций сертифицирована DQSпо

международному стандарту ISO 9001:2015



МАТЕМАТИКА

Профили



Очная


УТВЕРЖДАЮ:


____________________И.Н. Крутова

Согласовано:

Заведующий кафедрой

«Высшая и прикладная математика»

д.т.н., проф.

_______________И.Ю. Квятковская

«___»_______2019 г.

Автор: преподаватель, ст.преп.

______________В.Ф. Спасская


протокол № 1 от 28.06.2019 г.


1. Область применения и нормативные ссылки………………………………..

2. Цель и задачи освоения дисциплины…………………………………………

3. Место дисциплины в структуре образовательной программы……………..


дисциплины………………………………………………………………………..

5. Объем дисциплины…………………………………………………………….

6. Структура учебной дисциплины………………………………………………

7. Содержание дисциплины……………………………………….……………

8. Методические указания обучающимся……………………………………...

9. Фонд оценочных средств…………………………………………………….


знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, в ходе освоения данной

дисциплины…………………………………………………………….

11. Перечень основной и дополнительной литературы…………………….....




Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает требования

к знаниям и умениям слушателей и определяет содержание и виды учебных




Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»

№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года.



общеобразовательных программ, обеспечивающих подготовку иностранных

граждан и лиц без гражданства к освоению профессиональных

образовательных программ на русском языке».





Предлагаемая рабочая программа дисциплины (модуля) «Математика»

рассчитана на 288 учебных часов. Отбор материала проведен в соответствии с

целями и задачами обучения математике.


Цель: овладение конкретными математическими знаниями,

необходимыми для общения в учебной и социальной сферах, для применения

в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин.

Реализация цели преподавания математики предполагает решение


формирование представлений о методах математики, о математике

как в форме описания и методе познания действительности;

интеллектуальное развитие обучающихся, формирование качеств

мышления, характерных для математической деятельности;

формирование представлений о математике как части

общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для

общественного прогресса.


знать:

Теоремы, правила и формулы, выражающие основные соотношения

элементарной математики; элементы теории множеств, числовые множества;

методы вычислений и тождественных преобразований математических

выражений; методы решения и исследования основных типов уравнений и

неравенств, систем уравнений и неравенств; определения, графики и свойства

элементарных функций; метод координат, методы исследования основных

свойств и построения графиков функций; основные понятия начал

математического анализа: предел последовательности и функции,

производная, первообразная, действия над векторами в геометрической и

координатной формах; определения (описания) базовых понятий

элементарной математики, начал математического анализа.

уметь:

формулировать и доказывать изученные теоремы курса, формулировать

правила, выводить основные формулы элементарной математики;

использовать символику теории множеств; выполнять операции объединения

и пересечения числовых множеств; выполнять вычисления, тождественные

преобразования выражений, логарифмировать и потенцировать

алгебраические выражения; решать линейные, квадратные, рациональные,

показательные, логарифмические и тригонометрические уравнения;

исследовать решения линейного и квадратного уравнений; решать линейные и

квадратные неравенства, решать неравенства методом интервалов,

неравенства с неизвестной под знаком модулю, показательные,

логарифмические, простейшие тригонометрические неравенства; решать

системы двух линейных уравнений с двумя неизвестными; исследовать

решения систем линейных уравнений с двумя неизвестными; решать системы

нелинейных уравнений; решать системы неравенств; исследовать основные

свойства элементарных функций; строить графики элементарных функций и

выполнять простейшие преобразования графиков; определять свойства

функций по их графикам; находить пределы последовательностей, пределы

функций, производные и интегралы; исследовать функции с помощью

производной; решать задачи на арифметическую и геометрическую

прогрессии; выполнять действия с векторами в геометрической и

координатной форме; использовать математическую терминологию и

символику; формулировать условия задач, пояснять и записывать решения,

используя предметные термины, символику и естественный язык;

формулировать определения (или давать описания) базовых понятий

изученных разделов элементарной математики и математического анализа.

владеть:

навыками решения задач; построения графиков; измерительными навыками;

навыками работы с информацией и представления ее в виде графиков, таблиц,

схем.


Дисциплина «Математика» относится к базовой части цикла (Б1.Б.2)

учебного плана подготовительного факультета для иностранных граждан.



В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть

сформированы следующие компетенции:

способность использовать изученные математические методы в

процессе развития математической интуиции, в воспитании математической

культуры;

способность использовать математические методы при решении

научных математических задач в будущей профессиональной деятельности;

способность к социально-культурному и учебно-научному общению

на русском языке;

способность коммуницировать в интернациональной группе при

обсуждении общекультурных и профессиональных вопросов;

способность толерантно позиционировать себя и адекватно оценивать

мнение других слушателей при совместной работе в интернациональной

группе;

способность занимать активную позицию при работе в команде;

иметь представление об ответственности за использование

полученных знаний в научно-производственной сфере, как в своей стране, так

и за рубежом.


Семестр III. Форма обучения очная. Форма промежуточной аттестации

(зачет). Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы

(108 часов). Общая





Самосто-

ятельная

работа

(часы)



Всего

(часы)


занятия


занятия


устн

ый

Пис

ьме

нны

й

3/108 36 – 36 54 18 - -


(зачет, устный экзамен). Общая трудоемкость дисциплины составляет 5

зачетных единиц (180 часов). Общая





Самосто-

ятельная

работа

(часы)



Всего

(часы)


занятия


занятия


устный Пись

менн

ый

5/ 180 68 – 68 94 8 10 -


6.1. Тематический план дисциплины «Математика».

Семестр III:

№

п/п



Общее

кол-во

часов





Кол-

во

час.на

сам.

раб.

Форма

контроля

Всего

часов

в т.ч.

лекции

в т.ч.

прак-е

заняти

я

1 Множества. Множество

натуральных чисел.

Признаки делимости.

Множество

рациональных чисел.

Отношения, пропорции,

проценты

6 2 2 4 Устный

опрос,

тренинг

2 Множество

действительных чисел.

Числовая прямая.

Модуль действительного

числа


опрос

3 Степень с натуральным

показателем, ее свойства.

Одночлен. Многочлен.

Действия над

многочленами. Формулы

сокращенного

умножения. Разложение

многочленов на

множители

6 2 2 4 тренинг

4 Арифметический корень

п-ой степени из

действительного числа.

Действия над корнями


5 Степень с

рациональным

показателем. Действия

над числами со

степенями и радикалами


6 Тождества и уравнения.

Корни уравнений.

Уравнения с одной

переменной. Линейные

уравнения. Линейные

уравнения с модулем


7 Квадратный трехчлен.

Выделение квадратного

двучлена из трехчлена.

Квадратные уравнения.

Частные виды

квадратных уравнений.

Квадратные уравнений с

модулем


8 Теорема Виета.

Разложение квадратного

трехчлена на линейные

множители.

Биквадратные уравнения


9 Иррациональные

уравнения


10 Понятие функции.

Способы задания. Общие

свойства функции:

четность, нули функции,

множество значений,

область определения


опрос,

тренинг

11 Линейная функция, ее

свойства и график.

Квадратная функция, ее

свойства и график


опрос

12. Дробно-линейная

функция, ее свойства и

график


13. Определители второго

порядка. Решение систем

линейных уравнений при

помощи определителей,

подстановкой,

сложением


14. Свойства числовых

неравенств. Решение

системы неравенств.

Решение неравенств с

модулем


15. Неравенства второй

степени. Метод

интервалов


16. Показательная функция,

ее свойства и график.

Решение показательных

уравнений неравенств


17. Определение логарифма,

свойства логарифмов


18. Логарифмическая

функция, ее свойства и

график


Всего 108 36 - 36 54 зачет 18

Семестр IV:

№

п/п



Общее

кол-во

часов



преподавателем (аудиторные

занятия)

Кол-во

час.на

сам.

раб.

Форма

контроля

Всего

часов

в т.ч.

лекции

в т.ч.

прак-е

занятия

1 Основные

неопределяемые

понятия. Аксиомы,

теоремы. Понятие о

необходимых и

достаточных условиях.

Прямая и обратная

теоремы. Свойства

серединного

перпендикуляра.

Аксиома и признаки

параллельности

6 2 2 4 устный

опрос

2 Треугольники и их

виды. Биссектриса,

медиана, высота.

Признаки равенства

треугольников. Свойства

равнобедренного

треугольника, свойства

средней линии

треугольника, трапеции


опрос

3 Пропорциональные

отрезки, теорема Фалеса.

Подобие треугольников


опрос

4 Прямоугольный

треугольник,

тригонометрические

функции острого угла в

прямоугольном

треугольнике.

Метрические

соотношения в

прямоугольном

треугольнике. Терема

Пифагора


опрос

5 Теорема синусов,

косинусов. Решение

косоугольных

треугольников


6 Окружность.

Центральные и

вписанные углы.

Свойства сторон и углов

вписанного и описанного

четырехугольника


опрос

7 Виды

четырехугольников.

Признаки и свойства.

Параллелограмм, ромб,

прямоугольник, квадрат.

Сумма внутренних углов

многоугольника.


опрос

8 Правильные

многоугольники,

выражения сторон

правильного

многоугольника через

радиус вписанной и

описанной окружности


опрос

9 Вычисление площади

треугольника,

четырехугольника.

Формула Герона


опрос

10 Длина окружности,

длина дуги, площадь

круга и его частей


11 Радианная и градусная

меры угла, определение

тригонометрических

функций. Зависимость

между

тригонометрическими

функциями одного и

того же аргумента


12 Формулы сложения


функций. Формулы

приведения


13 Тригонометрические

функции двойного и

половинного аргумента


14 Преобразование суммы и

разности функций в

произведение.

Преобразование

произведения функций в

сумму и разность


15 Свойства и графики


функций


16 Обратные

тригонометрические

функции, их свойства и

графики. Действия с

обратными

тригонометрическими

функциями


17 Формулы общего вида

корней уравнения sinx =

a, cosx = b, tgx = n, ctgx

= m. Решение


уравнений


18. Понятие числовой

последовательности.

Определение

ограниченных,

неограниченных и

монотонных числовых

последовательностей


19 Предел числовой

последовательности.

Теоремы о пределах.

Предел функции в точке.


20 Арифметическая,

геометрическая

прогрессии


опрос,

тренинг

21 Понятие производной.

Производная суммы,

произведения, частного.

Геометрический и

механический смысл

производной


опрос

22 Понятие сложной

функции. Производные


функций


23 Возрастание и убывание

непрерывной функции

на отрезке. Необходимое

и достаточное условие

экстремума функции


24 Наибольшее и

наименьшее значение

функции на отрезке и на

всей числовой прямой


25 Общая схема

исследования и

построения графиков с

помощью производной


опрос,

тренинг

26 Аксиомы стереометрии и

их следствия. Взаимное

расположение двух

прямых в пространстве.

Определение

существования

скрещивающихся

прямых. Угол между

скрещивающимися

прямыми


опрос

27 Взаимное расположение

прямой и плоскости в

пространстве.

Определение и признак

параллельности прямой

и плоскости


опрос

28 Определение и признак

перпендикулярности

прямой и плоскости


опрос

29 Перпендикуляр и

наклонные. Теорема о

трех перпендикулярах


опрос

30 Взаимное расположение

двух плоскостей в

пространстве. Признак

параллельности и

перпендикулярности

плоскостей. Двугранные

углы


опрос

31 Многогранные углы.

Свойства плоских углов

трехгранного угла

4 2 2 2 Тренинг

32 Многогранники. Прямая

и наклонная призма.

Пирамида, усеченная

пирамида. Площади

боковых и полных

поверхностей


33 Объем параллелепипеда

прямого, наклонного,

прямой и наклонной

призмы, пирамиды


34 Фигуры вращения:

конус, усеченный конус,

цилиндр, шар.

Плоскость, касательная к

сфере. Формулы

площадей боковых и

полных поверхностей.

Вычисление объемов


Всего 180 68 - 68 94 Зачет-8

Экзамен-

10





I семестр

Тема 1. Множества. Множество натуральных чисел. Арифметические

действия над рациональными числами. Отношения, пропорции, проценты.


Цель практического занятия: познакомить с числовыми множествами,

повторить арифметические действия. Задачи на пропорции, проценты.


1. Фонетическая разминка;

2. Повторение изученного материала;

3. Объяснение нового материала;

4. Решение задач типа:

5.7% числа 12 равно 4% числа b. Чему равно число b.

6. Грибы при сушке теряют 80% своей массы. Сколько нужно взять

свежих грибов, чтобы получить 1 кг сушеных.

7. Число а больше числа b на 50%. На сколько % число b меньше числа а.

8. На сколько увеличится дробь, если числитель дроби увеличить на

12%, а знаменатель уменьшить на 30%.

9. Чему равно число, если 5% некоторого числа составляют 23% от 15,5.

Самостоятельная работа:[1, №1.66; 1.67а; 1.72а; 1.73б; 1.74; 1.75].


1. Напишите формулы четных и нечетных чисел.

2. Какие вы знаете числовые множества?

3. Что такое пропорция?

Тема 2. Множество действительных чисел. Числовая прямая. Модуль

действительного числа, его свойства. Геометрический смысл модуля



Цель практического занятия: повторить понятие модуля







а) Найти целые числа, принадлежащие промежутку А = (-3,1; 8,5).

б) Каков знак числа а, если 3а< 2а, 5а> 2а.

в) Укажите на числовой прямой множество таких точек х, для которых

справедливо │х - 4│= 2,5. │х - 3│< 0,5.

Самостоятельная работа:[1, №2.9б; 2.10; 2.11].


1. Чему равен модуль действительного числа а.

2. Что такое числовая ось?

3. Каков геометрический смысл модуля?

Тема 3. Степень с натуральным показателем, её свойства. Одночлен,

многочлен. Действия над многочленами. Формулы сокращенного умножения.

Разложение многочленов на множители.


Цель практического занятия: повторить свойства степени с

натуральным показателем.






Выполнить действия:

а) (2а – 3в)2; (х + 2у)3; 4х2 – 9у4.

б) Найти значение выражения: .927

381;

5

2551510

1711

8

23

в) Приведите многочлен к стандартному виду

.174635 22222 yxyxyxyxyx

Самостоятельная работа: [1, №2.37а; 2.85а; 2.87; 2.89].


1. Сократить дробь .415918

4159 33

2. Разложить на множители: 3х(а – 2) – а + 2; ас + 7вс – 3а – 21в.

Тема 4. Арифметический корень n-ой степени из действительного

числа. Правила действия над корнями.


Цель практического занятия: повторить понятие арифметического

корня, свойства корней.






1) .43;62 33

2) .1802

5125552420

Самостоятельная работа:[1, №2.160; 2.162; 2.171].


1. Что такое арифметический корень?

2. Чему равен корень п-ой степени из дроби?

Тема 5. Степень с рациональным показателем. Действия над числами со

степенями и радикалами.


Цель практического занятия: извлекать корни, преобразовывать,

упростив подкоренное выражение.






упростить

1) 22 3612 xxx

2) .33; maba

Самостоятельная работа: [1, №2.179; 2.180].


1. Какие свойства степени вы знаете?

Упростить выражения:

1. ;3

962

a

aa.

4

8:

2

2

2

22

m

m

m

m

m

m

2. .1010 1243 .216 62 .10

001,0

5

3. .1

:1

2 xxxxxx

x

.

2

2

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

xy

yx

yx

yx

yx

yx

Тема 6. Тождество и уравнение. Корни уравнения. Уравнения с одной

переменной. Линейные уравнения. Линейные уравнения с модулями.


Цель практического занятия: научиться решать уравнения с модулем,

линейные уравнения.





4. Решение задач:

Решить уравнения

1) .664522

xxxx .3

2

2

3

2

16

xxx

2) .04

3

24

4

x

x.0

15

2

xx .222235 xxx

3)



1. Что такое корни уравнений?

2. Сколько корней имеет линейное уравнение?

3. Какие уравнения называются равносильными?

Тема 7. Квадратный трехчлен. Выделение квадратного двучлена из

трехчлена. Квадратные уравнения. Частные виды квадратных уравнений.

Квадратные уравнения с модулем и параметрами.


Цель практического занятия: научиться решать полные и неполные

квадратные уравнения, выделять двучлен из квадратного трехчлена.







1) .02 2 x .0162 x .84 2 xx

2) .23

12

1

12

2

32

xx

x

x

x

x.0

6

5,15,32

2

xx

xx.043 xx

3) При каких значениях а квадратный трехчлен х2 - 2(а – 1)х +4

можно представить в виде полного квадрата.

Самостоятельная работа: [1, №2.185а; 2.192; 2.193].


1. Написать формулу корней квадратного уравнения.

2. Какой вид квадратного трехчлена?

.32 xx .4123 xx .32325 xxx

Тема 8. Теорема Виета. Разложение квадратного трехчлена на линейные

множители. Биквадратные уравнения.


Цель практического занятия: научиться использовать теорему Виета

при решении квадратных уравнений и уравнений, приводимых к квадратным.







1) .561333 xx

2) .0752 48 xx

3) Записать квадратное уравнение, корни которого противоположны

корням уравнения 3х2 - 11х+ 4 = 0.

4) Записать квадратное уравнение, корнями которого являются числа,

обратные корням уравнения 5х2 + 7х – 1 = 0.

Самостоятельная работа: [1, №2.196а, б; 2.197а, б; 2.219а, б.].


1. О чем говорит теорема Виета?

2. Сколько корней имеет биквадратное уравнение?

3. От чего зависит количество корней квадратного уравнения?

Тема 9. Иррациональные уравнения. Иррациональные уравнения с

параметрами. Понятие функции. Способы задания.


Цель практического занятия: научиться решать иррациональные

уравнения. Повторить свойства функции.






1) Дана функция .1

122

x

xxf Найти f(0), f(3), f(-2)


2) .252 xx .622 xx

3) .11553 x .63211 xx

4)

Самостоятельная работа: [1, №2.226; 2.227; 2.236; 2.238; 2.239].


1. Что такое функция?

2. Что такое аргумент?

3. Что такое система координат?

Тема 10. Общие свойства функции: четность, область определения и

множество значений функции.


Цель практического занятия: научиться исследовать функцию по

некоторым свойствам.






5. Исследовать функции на четность .3,, 54 xyxyxy

Самостоятельная работа: [1, №2.242, 2.243, 2.245а]


1. Что такое область определения функции? Множество значений? Дайте

определение возрастающей и убывающей функции.

2. Дайте определение четной и нечетной функции?

3.Дайте определение периодической функции.

Тема 11. Линейная функция, её свойства и график. Квадратная функция,

ее свойства и график.


Цель практического занятия: научиться строить графики.






1) построить график функции: f(x) = 2x2 –3x + 1.f(x) = 5 – x.

Самостоятельная работа: [1,№2.258а, б].


.273

9x

x

x

.633 22 xxxx

1.Что является графиком квадратной функции?

2. Выразить формулой соответствие между периметром квадрата и его

стороной.

3. Какие из функций являются возрастающие, а какие убывающие:

f(x) = x, f(x) = x + 1, f(x) = 3x?

Тема 12. Функции вида y = 𝑘𝑥+𝑏

𝑐𝑥+𝑑, ее свойства и график. Преобразование

графиков при параллельном переносе осей координат.


Цель практического занятия: научиться строить график функции.






построить график функции

1) .2

2

x

xxf

Самостоятельная работа: [1, №2.226; 2.262; 2.288; 2.296].

Тема 13. Определители второго порядка. Решение систем двух

линейных уравнений при помощи определителей, подстановкой, сложением.


Цель практического занятия: научиться решать систему линейных

уравнений различными способами.






Решить системы уравнений:

1)

.535

,173

yx

xy

.97

4

5

4

,97

4

5

4

yxyx

yxyx

2)

.9524

,523

,62

zyx

zyx

zyx

.3223

,334

,226

zyx

zyx

zyx

Самостоятельная работа: [1, №2.135а, б; 2.136].


1. Сколько решений имеет система линейных уравнений с двумя

неизвестными.

Тема 14. Свойства числовых неравенств. Решение линейных неравенств

с одной переменной. Решение систем двух линейных неравенств. Решение

неравенств с модулями.


Цель практического занятия: научиться решать неравенства.






Решить неравенства

1)

2) .422 xx .4312 xx

Самостоятельная работа: [1, № 2.326; 2.327; 2.332а, б].


1. Когда меняется знак неравенства?

2. Что является решением системы линейных неравенств?

Тема 15. Неравенства второй степени. Метод интервалов. Неравенства с

модулями.


Цель практического занятия: научиться решать неравенства.







1)

2)

.32

13

4

4

xxx .4

2

53

3

82

xx

.53 xx

.02

4

x

x.012 xx

.023

332

23

xx

xxx.0

96

62

2

xx

xx.0

2

4

x

x.1

1

11222

2

xx

xx

Самостоятельная работа:[1, № 2.353а, б, в, г, д, е].

Тема 16. Показательная функция, ее свойства и график. Решение

показательных уравнений и неравенств.


Цель практического занятия: научить решать показательные

уравнения различными способами.






Решить уравнения:

1) .5

6

6

5457513

xx

.52557 31 xх .02323 42427252 xxxx

.081814462569 xxx .22222

xxxx


2) .523532 13 xxxx .022322 xx .49

9

7

35,12

xx

.5555 212 xxx

.7777 1112 xxx

Самостоятельная работа:[1, №2.485; 2.486; 2.489; 2.503а; 2.504].


1. Что является областью определения для показательной функции?

2. Показательная функция является возрастающей или убывающей?

Тема 17. Определение логарифма, свойства логарифмов.

Логарифмирование и потенцирование. Десятичные логарифмы.


Цель практического занятия: научиться преобразовывать

логарифмические выражения, повторить формулы.






Найти значение выражения:

.2

9log2log28log 333 .14log2256log32log2 777 .36log63log7log 222

.66log

2

5

Вычислить ,loglog3 333

bb

a

b

a

b

a если известно, что .2log ba

Найти значение выражения .1252

2

1

5log2

1

2log

12

33

.5644727log36log6log7log

2

34242 .2log3log2log22log481log2log 3218323

Самостоятельная работа:[1, №2.458; 2.459; 2.469; 2.475].


1. Что такое логарифм?

Тема 18. Логарифмическая функция, её свойства и график. Решение

логарифмических уравнений и неравенств.


Цель практического занятия: научиться решать логарифмические

уравнения различными способами.







1) .23loglog3log

323

2 xx .2

12log2log3

3log

828 2

1

xx

1

log

1log2

1log

log

2

2

2

2

x

x

x

x.1

9

1loglog 3 xx

2) .2

1log31log1log2log 2234 x .111log

2

12log 66 xx


3) .137log 2

2

1 xx .75

12log5 x .11loglog

52 x

Самостоятельная работа:[1, № 2.494; 2.496а; 2.497а, б; 2.506а, б].


1. Логарифмическая функция является возрастающей или убывающей?

2.От чего это зависит?

II семестр

Тема 1. Основные неопределяемые понятия. Аксиомы, теоремы.

Практическое занятие(2 часа)

Цель практического занятия: познакомиться с основными понятиями

геометрии.


1.Фонетическая разминка.

2.Повторение изученного материала.

3.Объяснение нового материала.

Самостоятельная работа: [1, №4.3, 4.5,4.15].


1.Что такое линия?

2.Что такое луч?

3.Какие фигуры называются равными?

4.Какие фигуры называются плоскими?

Тема 2. Треугольники. Виды треугольников. Линии в треугольнике.


Цель практического занятия: различать треугольники по сторонам и

по углам, строить высоты, медианы, биссектрисы.





4.Решение задач:

а) найти сумму внешних углов треугольника.

б) Доказать, что если в треугольнике две высоты равны, то он

равнобедренный.

Самостоятельная работа: [1, №4.22, 4.25,4.35].


1.Сформулируйте признаки равенства треугольников.

2.Какие линии в треугольнике вы знаете?

3.В каком треугольнике все высоты, медианы и биссектрисы

пересекаются в одной точке?

Тема 3.Пропорциональные отрезки. Теорема Фалеса.


Цель практического занятия: находить пропорциональные отрезки и

подобные треугольники.





4.Решение задач типа:

Длины сторон треугольника относятся как 2:5:4 длина периметра

подобного ему треугольника равна 55 мм. Определите длины сторон второго

треугольника.

Самостоятельная работа: [1, №4.166, 4.168].


1.Какие отрезки называются соизмеримыми?

2.Какие отрезки называются пропорциональными?

3.Какие треугольники называются подобными?

Тема4.Прямоугольный треугольник. Соотношения между углами и

сторонами в треугольнике.


Цель практического занятия: находить равные стороны и углы в

треугольнике.


1.Фонетическкая разминка.




Длины катетов относятся как 5:6, а длина гипотенузы равна 122. На

какие части делится гипотенуза высотой?

Самостоятельная работа: [1, № 4.228, 4.232].


1.Как называются стороны в прямоугольном треугольнике?

2.Чему равна площадь прямоугольного треугольника?

3.Как читается теорема Пифагора?

Тема 5. Теорема синусов и теорема косинусов.

Практическое занятие (2 часа).

Цель практического занятия: решение задач с использованием теорем.






Длины двух сторон треугольника равны 10 см и 15 см. Найти третью

сторону, лежащую против угла 120°.

Самостоятельная работа:[1, № 4.36, 4.45].


1.О чем говорит теорема синусов?

2.О чем говорит теорема косинусов?

Тема 6.Окружность. Центральные углы.


Цель практического занятия: научиться решать задачи.






В окружности центральный угол на 30° больше вписанного в

окружность угла, опирающегося на одну и ту же дугу. Сколько градусов

содержит дуга?

Самостоятельная работа:[1,№ 4.113, 4.121, 4.122].


1.Что называется окружностью?

2.Что называется радиусом окружности?

3.Какой угол называется вписанный, центральный?

Тема 7.Виды четырехугольников.

Практическое занятие: (2 часа)

Цель практического занятия: решать задачи на нахождение площадей

четырехугольников.






В прямоугольный треугольник , катеты которого равны 10 и 15 вписан

квадрат ,имеющий с ним один общий угол. Найти периметр квадрата.

Самостоятельная работа: [1, № 4.64, 4.65, 4.78, 4.88, 4.90].


1.Какая фигура называется параллелограммом?

2.Имеет ли ромб оси симметрии и сколько?

3.Какая фигура называется трапецией?

Тема 8.Правильные многоугольники.


Цель практического занятия: познакомить с правильными фигурами,

повторить формулы на вычисление площадей правильных многоугольников.

План семинара: 1.Фонетическая разминка.




Найти центральный угол правильного 15-угольника.

Самостоятельная работа: [1, № 4.108, 4.110,4.148,4.154].


1.Какие многоугольники называются правильными?

2.Как вычислить внешний угол правильного многоугольника?

3.Как построить квадрат?

Тема 9. Вычисление площади треугольников. Формула Герона.

Вычисление площади четырехугольников.


Цель практического занятия: при решении задач использовать

различные формулы вычисления площадей.






Как изменится площадь квадрата, если его сторону увеличить в два

раза?

Самостоятельная работа:[1, № 4.253, 4.256, 4.259].


1.Каким условиям должно удовлетворять понятие площади?

2.Как вычислить площадь треугольника?

3.Как вычислить площадь прямоугольника, ромба, квадрата, трапеции?

Тема 10. Длина окружности. Длина дуги. Площадь круга.


Цель практического занятия: использовать различные формулы при

решении задач.






Чему равно отношение длины окружности к ее диаметру?



1.Как вычислить площадь круга?

2.Как вычислить площадь сектора ?

3.Что такое круговой сектор?

Тема 11. Радианная и градусная меры угла. Определение

тригонометрических функций.


Цель практического занятия: определять тригонометрические

функции.






Докажите, что отношение стороны треугольника к синусу

противолежащего угла равно диаметру описанной окружности.

Самостоятельная работа:[1, №3.3, 3.15, 3.16].


1.Что называется синусом, косинусом угла?

2.Что называется тангенсом и котангенсом угла?

Тема 12. Формулы сложения тригонометрических функций. Формулы

приведения.


Цель практического занятия: научиться пользоваться формулами

сложения при решении задач.






Вычислить значения тригонометрических выражений: .930sin

.2

9sin

.

cos

3cos

sin

3sin

.2

3cos2cos2cos

3sin2sin2sin

tg

Самостоятельная работа:[1,№ 3.22а, б; 3.25; 3.27; 3.30а; 3.62а, б].


1.Какие углы работают в формулах приведения?

Тема 13. Тригонометрические функции двойного и половинного

аргумента.


Цель практического занятия: научить применять формулы при







Вычислить значение выражений:

1) .4cos2cos2 2

.

2sin

coscossinsin

2

22

.

2coscos1

4cos

4sin

2sinsin

2cos

.12

если,2

2

tgtg

tgtg.

4sin

42

cos21

2

2

tg

Самостоятельная работа:[1, №3.109а, б; 3.112; 3.113а, д, е; 3.117,

3.119а].


1.Напишите формулы двойного и половинного углов.

Тема 14. Преобразование суммы и разности функций в произведение.

Преобразование произведения функций в сумму и разность.


Цель практического занятия: научить применять формулы при







Найти значение выражения

1) .260cos2cos30sin4 .3sin3

2sin

3sinsin4

.

2coscos1

4cos

4sin

2sinsin

2cos

Самостоятельная работа:[1,№3.122а, б; 3.123; 3.125а; 3.128г].


Напишите формулы преобразования произведения в сумму и суммы в

произведение.

Тема 15. Свойства и графики тригонометрических функций.


Цель практического занятия: преобразование графиков

тригонометрических функций.






1) построить графики функции: у = 2sinx, y = -2cos(3x – π/2), y = 1/2tgх

Самостоятельная работа:[1, №3.79; 3.80].

Контрольные вопросы: 1. Что является областью определения тригонометрических функций?

Какие из тригонометрических функций являются нечетными?

Тема 16. Обратные тригонометрические функции, их свойства и

графики. Действия с обратными тригонометрическими функциями.


Цель практического занятия: построение графиков. Вычисление и

преобразование аркфункций.






1. Вычислить .2

3arcsin

5

4arccossin

2.Вычислить .5

4arcsin2cos

3.Вычислить .13

12arccos2sin

4. Вычислить .42 arctgarctgtg

Самостоятельная работа: [1, №3.90а, б; 3.91].


1. Дать определение аркфункций.

2. Что является областью определения и множеством значений

аркфункций?

Тема 17. Формулы общего вида корней уравнения sinx = a, cosx = b, tgx

= p, ctgx = m. Решение тригонометрических уравнений.


Цель практического занятия: научиться решать тригонометрические

уравнения разными способами.






Решить уравнения и найти корни, расположенные на заданных

промежутках:

1) .90;025 наxctgxctg .180;0cossin2cossin2 наxxxx

.180;9003sin6cos 2 наxx .90;014

sin4

sin2

наxx

.0;905,3sin5cos3 22 наxx .0;18002sin180sin 2 наxx

.180;902

2sin

cos1

на

x

x

Самостоятельная работа:[1,№3.133а, б, в; 3.134а, б, в, г,д].


Какие уравнения называются однородными?

Тема 18. Понятие числовой последовательности. Определение

ограниченных, неограниченных и монотонных числовых

последовательностей.


Цель практического занятия: определить последовательности:

ограниченные, монотонные.






1) дана последовательность

.3

16

п

пап Доказать, что а)

последовательность возрастающая; б) каждый член этой последовательности

меньше 6.

Самостоятельная работа:[1,№2.513; 2.515; 2.517; 2.518].


Дайте определение числовой последовательности. Какие виды

последовательностей вы знаете?

Тема 19. Предел числовой последовательности. Теоремы о пределах и

их применение.


Цель практического занятия: находить пределы последовательностей.






1) Найти предел

.32

1312lim;

12

43lim,

3

76lim

22

2

2 2

n

nn

n

n

n

n

nnnn Самостоятельная работа: [1,№2.579а, б,в, г, е; 2.582].

Контрольные вопросы

Сформулируйте определение предела функции в точке. В каком случае в

данной точке функция терпит разрыв? Как называют такую точку?

Тема 20. Арифметическая, геометрическая и бесконечно убывающая

геометрическая прогрессия.


Цель практического занятия: научиться использовать формулы п-го

члена и суммы п-первых членов прогрессии.






1. Найти четыре числа, образующие геометрическую прогрессию,

если сумма первого и третьего 35, а сумма второго и четвертого (-70). В

ответе записать сумму 4b1 + 3b2 + 2b3 + b4.

2. Найти сумму всех трехзначных натуральных чисел, которые при

делении на 5 дают остаток, равный 1.

3. Сумма четырех первых членов арифметической прогрессии равна 56.

Сумма четырех последних равна 112. Найти число членов прогрессии, если

первый ее член равен 11.

4. Определить первый член и знаменатель геометрической прогрессии, у

которой сумма первого и третьего членов равна 40, а сумма второго и

четвертого равна 80. В ответе записать частное от деления b1 на q.

5. В возрастающей геометрической прогрессии сумма первого и

последнего членов равна 66, произведение второго и предпоследнего членов

равно 128, сумма всех членов равна 126. Сколько членов в прогрессии?

6. Между числами 1 и 256 вставить три числа так, чтобы все пять чисел

составляли геометрическую прогрессию. В ответе записать произведение этих

трех чисел.

Самостоятельная работа: [1,№2.537; 2.538; 2.541; 2.552; 2.555;

2.567а].


1. Какая числовая последовательность называется арифметической

прогрессией, какая геометрической прогрессией?

2. Как определяется разность арифметической прогрессии?

3. Как определяется знаменатель геометрической прогрессии?

Тема 21. Понятие производной. Производная суммы, произведения,

частного. Геометрический и механический смысл производной.


Цель практического занятия: научить пользоваться формулами

производных.






Вычислить значение производных функций при заданных значениях

аргумента:

1) .1,364 03 xxxxf

.4

1,16 0 xxxxf

.4,4 0

2 xxxxf

.0,1

02

x

x

xxf

.3

,2sin3 0

xxxf

1. Найти сумму угловых коэффициентов касательных к кривой у = (х –

1) (х – 2) (х – 3) в точках ее пересечения с осью абсцисс.

2. Написать уравнение касательной к графику функции 4

3

xy в точке

с положительной ординатой, где эта касательная параллельна прямой у = -3х.

3. Найти угол между касательными, проведенными к графику функции у

= х2 – 5х + 6 в точках пересечения его с осью ОХ.

4. Тело массой 2 кг движется прямолинейно по закону: S(t) = 13t + 2t2.

Найти скорость движения точки в момент t = 4.

Самостоятельная работа:[1,№2.591; 2.592; 2.593].


Что называется производной функции в точке?

Что называется угловым коэффициентом?

Тема 22.Понятие сложной функции. Производные тригонометрических

функций.


Цель занятия: находить производные тригонометрических и сложных

функций.


1.Фонетическая разминка.Местодляформулы.




Вычислить значения производных функций при заданных значениях

аргумента:

1) .4,64

5 02/32 x

xxxxf .2,5252 0

34 xxxxxf

.1,42

53

02 x

xx

xxf .4;1,5

2

3

3

1 23 xxxxf .2;0,22

1

3

2 23 xxxxf

.2;2,22

1

6

1 23 xxxxf


1.Чему равна производная синуса, косинуса, тангенса, котангенса?

Тема 23. Возрастание и убывание непрерывной функции на отрезке.

Необходимое и достаточное условие существования экстремума.


Цель практического занятия: находить точки экстремумов функции



2. Повторение изученного материала; 3. Объяснение нового материала;


Определить промежутки возрастания и убывания функции и точки

максимума и минимума: у=3+4x-x²

Самостоятельная работа:[1, №2.599, 2.604; 2.602; 2.603].


1. Какая функция называется непрерывной в точке?

2. Сформулируйте признаки возрастания и убывания функции. Что

называется дифференцированием?

3. Какие точки называются критическими?

Тема 24. Наибольшее и наименьшее значение функции на отрезке и на

всей числовой прямой.


Цель практического занятия: находить значения функции на отрезке и

на всей числовой прямой.







В каких точках функция принимает наибольшее и наименьшее

значения?

Тема 25. Общая схема исследования и построения графиков с помощью

производной.


Цель практического занятия: строить графики, исследовать их с

помощью производной.






1) определить промежутки монотонности функции: y = 3x2 – 2x + 2.

2) исследовать функцию на экстремум .7

7 x

xy

Самостоятельная работа: [1, №2.607].

Контрольные вопросы: Какие свойства функции вы знаете?

Тема 26. Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение двух прямых

в пространстве.


Цель практического занятия: дать основные понятия стереометрии.






Доказать теорему:

Прямая с пересекает прямую a и не пересекает прямую b, параллельную

прямой a. Докажите, что b и c скрещивающиеся прямые.



1.Какие фигуры называются пространственными?

2.Как могут быть расположены в пространстве две прямые?

3.Что такое след прямой?

4.Что называется углом между скрещивающимися прямыми?

Тема 27. Взаимное расположение прямой и плоскости в пространстве.


Цель практического занятия: построение фигур в пространстве




3. Объяснение нового материала.


Доказать теорему: Если даны две прямые такие, что одна из них

параллельна, а другая перпендикулярна к плоскости, то они перпендикулярны.



1.Что называется перпендикуляром и наклонной к плоскости?

2.Как читается теорема о трех перпендикулярах?

3.Что называется расстоянием от точки до плоскости?

Тема 28.Признак перпендикулярности прямой и плоскости.


Цель практического занятия: построение фигур в пространстве.






Задача на построение: Через точку А провести прямую р,

перпендикулярную к двум скрещивающимся прямым а и в.

Самостоятельная работа: [1, № 4.348].


1.Что значит выполнить построения в пространстве?

2. Прямая называется перпендикулярной к плоскости, если ?

Тема 29. Перпендикуляр и наклонные. Теорема о трех перпендикулярах.



1. Фонетическая разминка.

2. Повторение изученного материала.



Как читается теорема о трех перпендикулярах?

Самостоятельная работа: [1, № 4.294].


1.Как расположены две прямые, перпендикулярные к одной плоскости?

Тема 30. Взаимное расположение двух плоскостей в пространстве.








Расположить две плоскости в пространстве различными способами.

Самостоятельная работа: [1, №.4.288, 4.290].


1.Какие две плоскости называются совпадающими?

2.Какие две плоскости называются параллельными?

3.Какие плоскости называются скрещивающимися?

Тема: 31.Многогранные углы.







4.Решеие задач:

Расстояния точки М до граней прямого двугранного угла равны 6 см и 8

см. Найти расстояние точки М до ребра.

Самостоятельная работа: [1, №.4.367, 4.368].


1.Что называется двугранным углом, его ребром и гранями?

2.Что называется трехгранным углом?

3.Что называется многогранным углом?

Тема: 32. Многогранники.








Ребро куба равно а. Найти длину отрезка, соединяющего середины двух

скрещивающихся ребер.



1.Что называется многогранником?

2.Какой многогранник называется кубом?

3.Что называется боковой поверхностью призмы?

Тема 33.Объемы параллелепипеда, призмы, пирамиды.

Практическое занятие (2 часа )


Вычисление объемов многогранников.






Боковое ребро правильной четырехугольной пирамиды равно 18 см, а

высота 14 см. Найти сторону основания.



1.Чему равен объем правильной пирамиды?

2.Чему равен объем прямого параллелепипеда?

Тема 34. Тела вращения. Конус, цилиндр, шар.


Цель практического занятия: построение тел вращения.






Высота цилиндра равна диаметру его основания. Радиус основания

равен 1 м. Найти полную поверхность и объем его.

Самостоятельная работа[1,№ 4.414, 4.420].


1.Что называется поверхностью вращения?

2.Какое тело называется цилиндром?

3.Какое тело называется конусом?




В целом курс носит практический характер и направлен на изучение

иностранными учащимися минимального объема знаний по всем разделам

математики, необходимых для обучения в высших учебных заведениях.

Практические занятия имеют целью: изучение математической терминологии

и лексики на русском языке; систематизация знаний, приобретенных

учащимися на родине; восполнение пробелов, имеющихся в базовом

образовании учащихся; приобретение навыков конспектирования,

самостоятельной работы с литературой. На практических занятиях

слушателям необходимо знать математическую терминологию; уметь

самостоятельно работать с учебной литературой; на базовом уровне уметь

выполнять вычисления и преобразования, решать уравнения и неравенства,

уметь выполнять действия с функциями, знать геометрические фигуры, уметь

строить и исследовать простейшие математические модели, уметь

использовать приобретённые знания в практической деятельности и

повседневной жизни.


следующие:

выявление способов решения;

установление различия или сходства;

проведение аналогий;

выделение главной учебной информации;

самостоятельная формулировка правил.

8.2. Методические рекомендации слушателям







Самостоятельная работа носит деятельностный характер, и поэтому в ее

структуре можно выделить компоненты, характерные для деятельности как

таковой: мотивационные звенья, постановка конкретной задачи, выбор






3. Знание слушателем методов, способов ее выполнения;

4. Четкое определение преподавателем форм отчетности, объема работы,

сроков представления;




7. Виды и формы контроля (контрольные работы, тесты, семинар и т.д.).



организации СРС по всем формам аудиторной работы и обеспечение контроля

качества выполнения (требования, консультации).



пониманию.

9. Фонд оценочных средств Показатели и критерии оценивания компетенций, формируемых в ходе освоения


Шкала


уровня

сформиро-

ваннности


обучения

(зачет)

«Знать» «Уметь» «Владеть»

Показатели

основные теоремы,

правила и формулы,

выражающие основные

соотношения

элементарной математики,

методы решения и

исследования основных

типов уравнений и

неравенств

применять методы

математического анализа для

решения прикладных задач,

выбирать соответствующий

математический аппарат для

решения и контроля

правильности решения

навыками решения

задач; построения

графиков;

измерительными

навыками; навыками

работы с информацией

и представления ее в

виде графиков,

таблиц, схем

Критерии

Базовый

уровень


обучающийся знает

формулировки некоторых

определений, утверждения

некоторых теорем, при

этом ответ

самостоятельный или

допускает помощь

преподавателя в форме

вспомогательных вопросов

обучающийся умеет

анализировать условие данной

задачи, выбрать необходимую

формулу или метод решения,

но вычисления выполняет с

ошибками, для выполнения 60

% своих операций использует

функции и операторы

математической программы

Обучающийся владеет

навыками решения

задач, построения

графиков.

Нулевой

уровень


обучающийся не

формулирует определения

и теоремы, не знает

формулы, не отвечает

верно на вспомогательные

вопросы преподавателя

обучающийся не умеет

анализировать условие

задачи, выбрать

необходимую

формулу или метод

решения, для своих

операций не

использует функции и

операторы

математической

программы


ЗАДАНИЕ 1. Решить неравенства:

ЗАДАНИЕ 2. Решить неравенство: .2162 xx

.07272 15352565 xxxx.22

222

xxxx

ЗАДАНИЕ 3. Вычислить

,loglog3 333

bb

a

b

a

b

a

если известно, что .2log ba

.5644727log36log6log7log

2

34242

9.2. Список устных тем для проведения зачета

I семестр

1.Задачи на проценты.

2.Степень с рациональным показателем.

3. Действия над радикалами.

4.Формулы сокращенного умножения. Разложение многочлена

на множители.

5. Линейные уравнения. Линейные уравнения с модулем.

6. Квадратные уравнения. Неполные квадратные уравнения.

7.Теорема Виета. Приложения теоремы Виета.

8.Алгебраические дроби, действия над ними.

Материалы для проведения промежуточной аттестации ( за 1 семестр)

1. Вычислить: .63,032

197810000

16

1 05

1

25,075,0

2. Упростить: .2

:ba

bbaab

ba

bbaa

3. Решить уравнения:

.2

1

2

4

4

2

222 xxxx

x

x

.945 xxx

II семестр

1. Решение квадратных, рациональных и иррациональных неравенств,

неравенств с модулем.

2. Действия над логарифмами.

3. Решение логарифмических уравнений и неравенств.

.11

11222

2

xx

xx.2

3

2

x

x.125 x

.32325 xxx

4. Решение показательных уравнений и неравенств.

5. Преобразование тригонометрических выражений.

6. Решение тригонометрических уравнений и неравенств.

7. Производная. Механический и геометрический смысл производной.

8. Общие свойства функции. Исследование функции с помощью

производной.

9. Арифметическая и геометрическая прогрессии.

9.3. Материалы для проведения итоговой аттестации (зачет)

1. Решить уравнение: а) .12log32log 2 xx

б) )32(log)44(log 1

22 xx x .

2. Решить уравнение: а) .081814462569 xxx

3. Решить неравенство: а) 2

12loglog

3

14 x ; б) 1)14(loglog 5,02 xx

4. Решить неравенство: а) .877687 1122 xxxx б) 22 991 2924 xx .

5. Решить уравнение и найти корни на заданном интервале:

а) .30;04sin3sin2sinsin4 наxxxx


(устный экзамен)

1.Отношения. Пропорция. Проценты.

2.Одночлен. Многочлен. Формулы сокращенного умножения.

Разложение квадратного трехчлена на простые множители.

3.Степень с рациональным показателем. Свойства степени.

4.Квадратное уравнение. Неполные квадратные уравнения. Теорема

Виета.

5.Арифметическая и геометрическая прогрессии.

6.Логарифм. Свойства логарифмов. Основное логарифмическое

тождество.

7.Определение функции. Свойства

функции: область определения функции, множество значений, нули

функции, монотонность, точки экстремумов, интервалы постоянного знака.

8.Логарифмическая функция. Свойства и график.

9.Показательная функция. Свойства и график.

10.Свойства и графики тригонометрических функций.




10.1. Формы контроля (процедуры оценивания)





Зачет – форма итоговой проверки знаний и навыков, полученных на практических

занятиях, а также при выполнении обязательных самостоятельных работ.



обучения.






обучающийся знает формулировки определений, утверждения

теорем, формулы, свободно оперирует математическими

понятиями в рамках изучаемой дисциплины, при этом ответ

самостоятельный


(«хорошо»)


теорем; в целом ответ самостоятельный, иногда требуется

помощь преподавателя в виде вспомогательных вопросов



обучающийся знает формулировки некоторых определений,

утверждения некоторых теорем, необходима помощь

преподавателя в виде вспомогательных вопросов




значительные ошибки в изложении материала, не дает ответы

на вопросы, в том числе вспомогательные









(«хорошо»)










Слушатель не выполняет задания тренинга, последовательность

их выполнения хаотична, действие в целом неосознанно.











(«хорошо»)


















раскрывает содержание понятий, неверно использует







11.1. Основная литература

1. Дорохин Д.П., Плаксенко З.Е., Бажора Г.Ф. Сборник задач и

упражнений по математике. – М.: Высшая школа, 1986 г. – 248 с

2. Ильенко Н.А., Васильева О.Н.. Сборник задач и упражнений по

математике для студентов-иностранцев ПФ. Учебное пособие. – М., «МАДИ».

- 2014

2. Потапов М.К., Александров В.В., Пасиченко П.И. Алгебра и анализ

элементарных функций. – М.: НТЦ «Университетский», 1997.

3. Сборник конкурсных задач по математике для поступающих в вузы.

М.И.Сканави. Издательский Дом «Литера». - 1999.

4. Крамор В.С. Повторяем и систематизируем школьный курс алгебры и

начал анализа. М., Просвещение, 1990.

5. Колмогоров А.М. и др. Алгебра и начала анализа. 10-11 кл., М.. -

2011.

11.2. Дополнительная литература

1. Математика: Сборник задач с решениями для поступающих в вузы:

учебное пособие/ Под ред. В.М.Говорова, Н.В.Мирошина – М.: ООО

«Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2002.

2. Пахлецкий И.Д. Математика: учебник для студентов образовательных

учреждений среднего профессионального образования –М., издательский

центр «Академия», 2012.

3. Башмаков М.И. Математика: учебник для учреждений начального и

среднего профессионального образования. – М., издательский центр

«Академия».





1. http:// www. ege.edu.ru – портал информационной поддержки

Единого государственного экзамена;

2. http:// www. fipi.ru – портал федерального института

педагогических измерений;

3. http:// www. school. edu.ru – российский общеобразовательный

портал;





лицензионное программное обеспечение: ОС MicrosoftWindows

XP/7, офисный пакет MicrosoftOffice 2007;




















Рабочая программа дисциплины (модуля) ИНФОРМАТИКА

Профиль


(срок обучения: 1 год и 6 мес)


Очная


УТВЕРЖДАЮ:


____________________ И.Н. Крутова



«Прикладная информатика»

к.т.н., доц.

_______________И.О. Бондарева

«___»_______2019 г.

Автор: преподаватель, к.т.н., доц.

______________Л.А. Плешакова


протокол № 1 от 28.06.2019 г.


1. Область применения и нормативные ссылки ....................................................... 2. Цель и задачи освоения дисциплины ...................................................................... 3. Место дисциплины в структуре образовательной программы ............................ 4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины .................................................................................................................... 5. Объем дисциплины ................................................................................................... 6. Структура учебной дисциплины ............................................................................. 7. Содержание дисциплины ......................................................................................... 8. Методические указания обучающимся ................................................................... 9. Фонд оценочных средств .......................................................................................... 10. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,

умений, навыков и (или) опыта деятельности, в ходе освоения данной

дисциплины .................................................................................................................... 11. Перечень основной и дополнительной литературы ............................................ 12. Информационное и программное обеспечение ................................................... 13. Материально-техническое обеспечение дисциплины .........................................
















Учебными планами Подготовительного факультета для

иностранных граждан по направлениям подготовки.

Предмет «Информатика», реализуемый в рамках дополнительных



образовательных программ на русском языке (далее – образовательная

программа), разработан для иностранных студентов, которые в дальнейшем

планируют обучаться в образовательных организациях высшего образования

РФ.

Дисциплина «Информатика» относится к основным дисциплинам

инженерно-технической и технологической направленности обучения.

Содержание дисциплины «Информатика» на подготовительном факультете

служит основой для подготовки к освоению цикла инженерных дисциплин

по программе бакалавриата российского вуза (программирование, объектное

программирование, базы данных, защита информации, математическая

статистика, обработка информации, и др.).


Цель: формирование базисных понятий информатики, значимых для

профессионального образования.

Реализация цели преподавания информатики предполагает решение


овладение принципами хранения информации на компьютере;

овладение приемами ввода информации с клавиатуры.

овладение принципами обработки информации;

овладение методами алгоритмизации и программирования для

решения простейших задач;

обучение взаимодействию с компьютером на уровне,

необходимом для решения простейших задач обработки информации по

выбранному профилю;

формирование у иностранных слушателей уровня

образованности в области основ информатики и информационно-

коммуникационных технологий, необходимых для продолжения изучения

на русском языке профильных дисциплин в российских образовательных

организациях;

развитие навыков использования средств информационных и

коммуникационных технологий в учебной, проектной и в последующей

профессиональной деятельности;

ликвидация пробелов в системе знаний и умений в области

информатики и компьютерной грамотности, обусловленных

расхождениями в программах обучения в России и странах проживания

иностранных слушателей.


знать:

объект, предмет информатики, определения (описания) базисных

понятий информатики, значимых для профессионального образования;

название и функциональное назначение основных устройств и периферии

компьютера; принципы хранения информации в компьютере, понятия

кодирования и декодирования информации; виды систем счисления; правила

техники безопасности при работе на компьютере; операционные системы;

структуру файловой системы хранения информации; типы файлов; приемы

ввода информации с клавиатуры; основные виды программного обеспечения

и их назначение; основные объекты в текстовом редакторе и приемы их

обработки; основные объекты в графическом редакторе и приемы их

обработки; основные объекты в электронных таблицах, приемы их

обработки; основные типы алгоритмов, этапы решения вычислительных и

функциональных задач с помощью компьютера; элементы методов

алгоритмизации, необходимые для решения простейших задач обработки

информации: элементы языка программирования (программа и ее структура,

переменная, функция, основные операторы);элементы методов

программирования, необходимые для решения простейших задач.

уметь:

характеризовать информатику как науку; использовать терминологию

и символику информатики; формулировать определения (описания)

изученных базисных понятий информатики; пояснять функциональное

назначение основных устройств и периферии компьютера; ориентироваться в

основных операционных системах и файловой системе хранения

информации; оперировать на элементарном уровне с файлами и каталогами

операционной среды; пользоваться клавиатурой компьютера;

ориентироваться в основных видах программного обеспечения (текстовый

редактор, графический редактор, электронные таблицы, презентации и т.п.);

использовать текстовый редактор, простой графический редактор,

характеризовать информатику как науку; использовать терминологию и

символику информатики; формулировать определения (описания) изученных

базисных понятий информатики; пояснять функциональное назначение

основных устройств и периферии компьютера; ориентироваться в основных

операционных системах и файловой системе хранения информации;

оперировать на элементарном уровне с файлами и каталогами операционной

среды; пользоваться клавиатурой компьютера; ориентироваться в основных

видах программного обеспечения (текстовый редактор, графический

редактор, электронные таблицы, презентации и т.п.); использовать текстовый

редактор, простой графический редактор.


Дисциплина «Информатика» относится к базовой части цикла (Б1.Б.4)


Данная программа ориентирована на обучение иностранных граждан,

ранее не изучавших информатику или владеющих информатикой в объеме

элементарного и/или базового уровней.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате

освоения дисциплины


сформированы компетенции:

владение навыками работы с компьютером как средством

управления информацией;

владение основными методами, способами и средствами

получения, хранения, переработки информации, наличием навыков работы с

компьютером как средством управления информацией;

умение использовать компьютер для моделирования технических

объектов и технологических процессов с использованием специальных

средств и стандартных программ, умение проводить компьютерные

эксперименты по заданным методикам с обработкой и анализом результатов;

способность работать с информацией в глобальных компьютерных

сетях;

способность использовать для профессиональной деятельности

современные достижения в области информационных технологий (сбора,

хранения и обработки информации), включая базы данных, компьютерные

сети, программное обеспечение и языки программирования;

навыки использования стандартного программного обеспечения

для учебно-профессиональной деятельности;



способность толерантно позиционировать себя и адекватно

оценивать мнение других слушателей при совместной работе в

интернациональной группе;



полученных знаний в научно-производственной сфере, как в своей стране,

так и за рубежом.


Семестр IV. Форма обучения очная. Форма промежуточной

аттестации (зачет, устный и письменный экзамены). Общая трудоемкость

дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа). Общая


(зач. ед /

часы)



Самосто-

ятельная

работа

(часы)



Всего

(часы)

Лаборатор

ные

занятия


занятия


устный Письмен

ный

4/144 68 10 58 58 8 10 -


6.1. Тематический план дисциплины «Комплексный практический курс

русского языка».

Семестр IV:

№

п/п



Общее

кол-во

часов



преподавателем (аудиторные

занятия)

Кол-

во

час.на

сам.

раб.

Форма

контроля

Всего

часов

в т.ч.

лабора

торные

в т.ч.

прак-е

занятия

1 Определение

информатики и

информации

10 6 6 4 опрос по

практич

еским

работам

2 Кодирование

информации в

компьютере


практич

еским

работам

3 Логические

основы

вычислительной

техники.

Понятие

алгоритма


практич

еским

работам

4 Аппаратное и

программное

обеспечение

компьютера


практич

еским

работам

5 Правила ввода

текстовой

информации с

клавиатуры


практич

еским

работам

6 Операционные

системы,

структура

файловой

системы

хранения


12 6 2 4 6 отчет по

лаборат

орным

работам,

опрос по

практич

еским

работам

7 Основные виды

программного

обеспечения

12 6 2 4 6 отчет по

лаборат

орным

работам,

опрос по

практич

еским

работам

8 Обработка

текстовой


12 6 2 4 6 отчет по

лаборат

орным

работам,

опрос по

практич

еским

работам


графической


12 6 2 4 6 отчет по

лаборат

орным

работам,

опрос по

практич

еским

работам


информации в

электронных

таблицах

12 6 2 4 6 отчет по

лаборат

орным

работам,

опрос по

практич

еским

работам

ВСЕГО 144 68 10 58 58 Зачет,

устный

письме

нный

экзамен

/ 18





Тема 1. Определение информатики и информации


Цель практического занятия:

Формирование понятийного аппарата: «информация», «информатика»,

«структура информатики».

Задачи:

познакомить слушателей с понятием «Информатики как науки»;

охарактеризовать связь информации и энтропии.

изучить структуру информатики;

изучить методы измерения информации.


1. Информатика как наука

2. Структура информатики

3. Информация

4. Представление информации

5. Измерение информации

6. Связь информации и энтропии

Самостоятельная работа: заполнить таблицу «Методы измерения

информации»


1. Дайте определение информатики как науки

2. Опишите структуру информатики

3. Дайте определение Информации

4. Охарактеризуйте методы представления информации

5. Охарактеризуйте методы измерения информации

6. Охарактеризуйте связь информации и энтропии

Тема 2. Кодирование информации в компьютере



Познакомить с арифметическими операциями и переводом,

принципами представления вещественных чисел.

Задачи:

изучить определения «Система счисления».

определить позиционных и непозиционных систем счисления.

изучить формы записи чисел.

изучить таблицы соответствий.


1. Система счисления.

2. Позиционные и непозиционные системы счисления.

3. Формы записи чисел.

4. Арифметические операции и переводы.

5. Таблицы соответствий.

6. Представление целых чисел.

7. Диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком.

8. Принципы представления вещественных чисел.

9. Представление текста, изображений.

Самостоятельная работа: описать таблицу соответствий.


1. Дайте определение системы счисления.

2.Дайте определение позиционных и непозиционных систем счисления.

4. Опишите формы записи чисел.

5.Охарактеризуйте арифметические операции и переводы.

6. Опишите таблицу соответствий.

7. Охарактеризуйте диапазоны представления целых чисел без знака и

со знаком.

8. Назовите принципы представления вещественных чисел.

9. Охарактеризуйте принципы представление текста, изображений.

Тема 3. Логические основы вычислительной техники. Понятие

алгоритма



Сформировать представление о понятии множества, логического

множества, отображения, высказывания, предиката, логической функции.

Задачи:

изучить логические функции одной и двух переменных.

изучить основных логических функций и их изображение.

изучить свойства логических функций, понятие алгоритма и его

свойства.


1. Понятие множества, логического множества, отображения,

высказывания, предиката, логической функции.

2. Логические функции одной и двух переменных.

3. Основные логические функции и их изображение.

4. Свойства логических функций.

5. Алгоритм и его свойства.

Самостоятельная работа: создать схему «Алгоритм и его функции»


1. Дайте определение понятия множества, логического множества,

отображения, высказывания, предиката, логической функции.

2. Назовите логические функции одной и двух переменных.

3. Охарактеризуйте основные логические функции и их изображение.

4. Назовите свойства логических функций.

5. Дайте определение алгоритма и его свойств.

Тема 4. Аппаратное и программное обеспечение компьютера



Формирование знаний принципов открытой архитектуры ПК, системы

ввода / вывода.

Задачи:

изучить архитектуру персонального компьютера (ПК).

изучить назначение контроллера внешнего устройства ПК.

изучить назначение шины.

изучить принципы открытой архитектуры ПК.

изучить основные виды памяти ПК.

Изучить назначение дополнительных устройств.

изучить программное обеспечение ПК, прикладных программы,

системного ПО, операционных систем.


1. Архитектура персонального компьютера (ПК).

2. Контроллер внешнего устройства ПК.

3. Назначение шины.

4. Принцип открытой архитектуры ПК.

5. Системы ввода/вывода.

6. Основные виды памяти ПК.

7. Назначение дополнительных устройств.

8. Программное обеспечение ПК, прикладные программы, системное

ПО, операционные системы.

Самостоятельная работа: подготовить сообщение «Виды памяти

ПК».


1. Дайте определение архитектуры персонального компьютера (ПК).

2. Дайте определение контроллера внешнего устройства ПК.

3. Назовите назначение шины.

4. Охарактеризуйте принцип открытой архитектуры ПК.

5. Охарактеризуйте систему ввода/вывода.

6. Назовите основные виды памяти ПК.

7. Назовите назначение дополнительных устройств.

8.Охарактеризуйте программное обеспечение ПК, прикладные

программы, системное ПО, операционные системы.

Тема 5. Правила ввода текстовой информации с клавиатуры


Цель практического занятия: сформировать навык ввода текстовой

информации с клавиатуры.

Задачи:

изучить назначение клавиш клавиатуры, печать заглавных букв.

изучить кнопки оформления текста.

изучить дополнительные клавиши.


1. Клавиш клавиатуры.

2. Печать заглавных букв.

3. Кнопки оформления текста.

4. Дополнительные клавиши.

Самостоятельная работа: набор текста по заданной теме в

электронном варианте.


1. Назовите назначение клавиш клавиатуры.

2. Как напечатать заглавные буквы.

3. Назначение кнопок оформления текста.

4. Назначение дополнительных клавиш.

Тема 6. Операционные системы, структура файловой системы

хранения информации.


Цель практического занятия: знакомство с операционными

системами, структурой файловой системы хранения информации.

Задачи:

изучить понятия «операционная система».

изучить типов операционных систем.

изучить характеристики операционных систем компьютера,

планшета и смартфона.


1. Операционная система.

2. Типы операционных систем.

3. Операционные системы компьютера, планшета и смартфона.

Лабораторная работа (2 часа)


Получение практических навыков по теме «Операционные системы,

структура файловой системы хранения информации».

План лабораторной работы:

1. Включение компьютера.

2. Открытие свойств операционной системы.

3. Запись в тетрадь последовательности действий при определении

типа и версии операционной системы компьютера.

4. Работа с локальным диском.

5. Работа с файлами и папками.

Самостоятельная работа: запись в тетрадь последовательности

действий при определении типа и версии операционной системы компьютера


1. Что такое «операционная система»?

2. Назовите типы операционных систем.

3. Охарактеризуйте операционные системы компьютера, планшета.

Тема 7. Основные виды программного обеспечения.

Практическое занятие (4часа)


Сформировать представление об основных видах программного

обеспечения.

Задачи:

изучить понятия «программное обеспечение».

изучить типов программного обеспечения.

изучить особенностей программного обеспечения компьютера.


1. Программное обеспечение.

2. Типы и классификация программного обеспечения.

3. Особенности использования программного обеспечения компьютера.


Цель лабораторной работы:

Получение практических навыков по теме «Основные виды

программного обеспечения».


1. Доступ к программному обеспечению компьютера.

2. Запуск программного обеспечения компьютера.

3.Сохранение информации, созданной с помощью различного

программного обеспечения компьютера.

Самостоятельная работа: отработать сохранение информации

различными способами.


1. Что такое «Программное обеспечение»?

2. Назовите типы программного обеспечения компьютера.

3. Назовите основные классы программного обеспечения компьютера.

4. Назовите особенности использования программного обеспечения

компьютера.

Тема 8. Обработка текстовой информации.



Знакомство с различными видами обработки и способами ввода

текстовой информации

Задачи:

изучить понятия «текстовая информация».

изучить программного обеспечения для работы с текстовой

информацией.


1. Текстовая информация.

2. Способы ввода текстовой информации в память компьютера.

3. Виды программного обеспечения для работы с текстовой




Получение практических навыков работы с текстовой информацией на

компьютере, с программами Блокнот, WordPad, MSWord.


1. Включение компьютера.

2. Запуск программы Блокнот и ввод текстовой информации с

помощью этой программы.

3. Запуск программы WordPad и ввод текстовой информации с


4. Запуск программы MSWord и ввод текстовой информации с


5. Изменение параметров текстовой информации в программе MSWord.

Самостоятельная работа: закрепление навыка запуска изученных

программ.


1. Порядок включения компьютера

2. Как запустить программу Блокнот и ввести текстовую информацию с


3. Как запустить программу WordPad и ввести текстовую информацию

с помощью этой программы.

4. Как запустить программу MSWord и ввести текстовую информацию

с помощью этой программы.

5. Как изменить параметры текстовой информации в программе

MSWord?

Тема 9. Обработка графической информации.

Практическое занятие (4часа)


Знакомство с различными видами обработки и способами ввода

графической информации

Задачи:

изучить понятие «графическая информация».

изучить программного обеспечения для работы с графической



1. Графическая информация.

2. Способы ввода графической информации в память компьютера.

3. Виды программного обеспечения для работы с графической

информации.


Цель лабораторной работы:

Получение практических навыков по теме «Обработка графической

информации».


1. Запуск программы Paint и ввод графической информации с помощью

этой программы.

2. Работа с графическими инструментами Paint.

3. Изменение параметров графической информации в программе Paint.

Самостоятельная работа: закрепление навыка запуска изученных

программ.


1. Как запустить программу Paint и ввести графическую информацию с


2. Как работать с графическими инструментами Paint?

3. Как изменить параметры графической информации в программе

Paint?

Тема 10. Обработка информации в электронных таблицах.



Знакомство со способами ввода информации в электронную таблицу

Задачи:

познакомить с понятием «Электронная таблица»;

изучить программное обеспечение для работы с электронными

таблицами.


1. Электронная таблица.

2. Способы ввода информации в электронную таблицу.

3. Виды программного обеспечения для работы с электронными

таблицами.


Цель лабораторной работы: получение практических навыков по

теме «Обработка информации в электронных таблицах», в программе Excel.


1. Запуск программы Excel и ввод информации с помощью этой

программы.

2. Работа с инструментами Excel.

3. Изменение параметров информации в программе Excel.

4. Произведение расчета в электронной таблице Excel.

5. Построение графиков и диаграмм в программе Excel.

Самостоятельная работа: создать таблицу при помощи программы

Excel.


1. Как запустить программу Excel и ввести информацию с помощью

этой программы.

2. Назовите особенности работа с инструментами Excel.

3. Как изменить параметры информации в программе Excel?

4. Как произвести расчеты в электронной таблице Excel?

5. Как построить графики и диаграммы в программе Excel.




В целом курс носит практический характер и направлен на освоение

умений и навыков в сфере создания, обработки, передачи и хранения

информации. Практические занятия имеют целью усвоение и разграничение

основополагающих в теоретическом курсе понятий: информатика;

информация; программное обеспечение; кодирование информации;

операционная система; устройство компьютера; назначение периферийных

устройств.




предусмотрены темы, раскрывающие основные элементы методологии

науки, такие как доказательство и аргументация, формы развития знания

необходимо обратиться и к соответствующим учебникам.

На практических занятиях слушателю необходимо быть готовым






следующие:

создание таблиц;

набор текста;

работа с различными видами программ.

8.2. Методические рекомендации студентам







Самостоятельная работа носит деятельностный характер, и поэтому в

ее структуре можно выделить компоненты, характерные для деятельности

как таковой: мотивационные звенья, постановка конкретной задачи, выбор






3. Знание студентом методов, способов ее выполнения;

4. Четкое определение преподавателем форм отчетности, объема

работы, сроков ее представления;




7. Виды и формы контроля (контрольные работы, тесты, семинар и

т.д.).



организации СРС по всем формам аудиторной работы и обеспечение

контроля качества выполнения (требования, консультации).



пониманию.

9. Фонд оценочных средств

Показатели и критерии оценивания компетенций, формируемых в ходе освоения


Шкала


уровня



обучения

(зачет)




Знать Уметь




дисциплине в виде знаний

фонетической и графической систем

языка, лексики избранной

специальности; основных разделов

грамматики





навыков

Критерии

Базовый

уровень


четко и правильно ориентируется в

фонетической, графической,

лексической и грамматической

системах русского языка, верно

использует терминологию

выбранного языка специальности,

при этом ответ самостоятельный,

использованы ранее приобретенные

знания






Нулевой

уровень





устной и письменной речи, а также в

использовании терминологии

выбранного языка специальности


задания,






Задание 1.

1. Пуск → Все Программы →Стандартные → Блокнот.

2. Клавишей [NumLock] включите цифровую клавиатуру (загорится

индикатор NumLock) и наберите цифры от 1 до 9, после набора цифр

нажмите клавишу ввода [Enter].

Обратите внимание, что курсор опустился на одну строку вниз.

3. Найдите на клавиатуре клавишу табуляции [Tab]. Наберите

последовательность чисел, разделенных интервалом с помощью нажатия

клавиши [Tab]: 123 [Tab] 456 [Tab]789.

После набора чисел нажмите клавишу ввода [Enter].

4. Напечатайте текст: Я учусь в Астраханском государственном

техническом университете.

После набора текста нажмите клавишу ввода [Enter].

5. Нажмите клавиши [AltShift} для переключения с русского языка на

английский язык (РУС/ ENG).

6. Напечатайтетекст: I study at the Astrakhan State Technical

University.


7. Включите режим фиксированных заглавных букв [CapsLock].

Напечатайте текст: Я УЧУСЬ В АСТРАХАНСКОМ

ГОСУДАРСТВЕННОМ ТЕХНИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ.


8. Нажмите по очереди все клавиши (слева направо) верхнего ряда, на

которых расположены цифры от 0 до 9 и некоторые символы [1234567890].

Перейдите на новую строку нажатием [Enter].


9. Найдите на клавиатуре клавишу [Shift], изменяющую регистр

набора. Нажмите [Shift] и, не отпуская ее, вновь нажмите по очереди все

клавиши верхнего ряда [ ]. Обратите внимание, что

печатаются другие символы, отличные от предыдущего набор.


10. Установите латинскую раскладку клавиатуры. Для этого нажмите

клавиши [AltShift] для переключения с русского языка на английский язык

(РУС/ ENG).

Нажмите клавишу [Shift] и, не отпуская ее, вновь нажмите по очереди

все клавиши верхнего ряда [ ]. Обратите внимание, что

некоторые символы опять отличаются от предыдущего набора.

11. Перейдите в самый конец набранных символов одновременным

нажатием клавиш [Ctrl] и [End] (нажмите клавишу [Ctrl] и, не отпуская ее,

нажмите клавишу [End]). Вернитесь в начало текста одновременным

нажатием клавиш [Ctrl] и [Ноmе]. Запомните эти сочетания клавиш.

12. Найдите на клавиатуре клавиши управления курсором (в виде

стрелок) и переместите курсор вправо/влево по строке и вверх/вниз по

строкам.

13. Найдите в правом верхнем углу окна Блокнот кнопку Закрыть (с

крестиком) и нажмите на нее мышью. Программа выдаст на экран окно-

предупреждение с текстом «Вы хотите сохранить изменения в файле

Безымянный?.. Нажмите кнопку «Сохранить».

Введите свое имя и дату: Ванеза_10_03_2019.txt

Задание 2.

1. Пуск → Все Программы →Стандартные → Paint.

Поработайте с инструментами приложения «Paint»

2. Найдите в правом верхнем углу окна Paint кнопку Закрыть (с



Безымянный? Нажмите кнопку «Сохранить».

Введите свое имя и дату: Ванеза_10_03_2019.png

3. Выключите компьютер. Нажмите левой кнопкой мыши в панели

задач кнопку Пуск, в главном меню выберите Завершение работы. В

появившемся диалоговом окне отметьте команду Выключить компьютер и

щелкните по кнопке ОК.

Задание 3

1.Пуск ( или ) →Все Программы( )

→MicrosoftOffice ( ) →MicrosoftWord ( .).

Откроется следующее окно. Это и есть программа для печати текста

MicrosoftWord.

Центральная часть (белая часть) - это лист формата А4. Вот здесь мы и

будем печатать текст.

Для того, чтобы начать печатать текст, нужно щелкнуть левой кнопкой

мышки по листу. Лучше щелкните где-нибудь в центре.

В верхнем левом углу программы должна мигать черная палочка. Тем

самым, программа Word «подсказывает», что уже можно печатать текст.

Напечатайте текст:

Текст, который мы печатаем в программе Word, может выглядеть по-

разному. Разный вид и размер букв, толщина, начертание, цвет, положение

текста на странице. Причем, все это можно изменить уже после того, как

текст напечатан.

Вот пример написания различными шрифтами:

Как выбрать шрифт?

Для выбора шрифта в программе MicrosoftWord, нужно

воспользоваться специальным полем. Находится оно в верхней части с левой

стороны.

или

В конце этого поля есть небольшая кнопка со стрелкой. Если Вы нажмете

на нее, откроется список шрифтов, установленных на компьютере.

Их довольно много. Чтобы в этом убедиться, нужно покрутить колесико

на мышке или потянуть вниз ползунок с правой стороны. Выбрав шрифт из

списка, текст будет набираться именно этим видом.

Шрифт, которым принято печатать документы, называется Times New

Roman.

Как изменить размер шрифта

Размер шрифта – это размер букв в напечатанном тексте.

Зачастую он маловат – сложно читать, приходится всматриваться,

пододвигаться ближе к экрану. В таких случаях имеет смысл увеличить его.

Для изменения размера букв есть специальное поле. В этом поле

указано то значение, которое установлено в данный момент.

или

Его можно изменить. Для этого нужно нажать на маленькую кнопку со

стрелкой в конце поля. Откроется список. Нажмите на нужный размер – и

текст будет им печататься.

Если предложенных размеров недостаточно, покрутите колесико на

мышке или потяните за ползунок справа.

Размер шрифта можно изменить и другим образом. Выделите значение,

которое установлено в данный момент. Для этого достаточно нажать левой

кнопкой мышки внутри поля - по цифрам. Цифры закрасятся другим цветом.

Затем напечатайте нужное значение и нажмите кнопку Enter на

клавиатуре.

Чтобы изменить размер уже набранного текста, сначала его нужно

выделить. Для этого наведите курсор (стрелку или палочку) в самое начало

или в самый конец текста.

Затем нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, тяните в другой

конец. Когда текст закрасится другим цветом (обычно черным или синим),

это означает, что он выделен.

Теперь осталось изменить размер. Для этого нужно нажать на

маленькую кнопку рядом с текущим размером шрифта и выбрать нужный.

Также можно просто удалить это значение, напечатать нужное и нажать

кнопку Enter на клавиатуре.

Текст принято печатать 14 или 12-ым размером шрифта, а заголовки –

16-ым.

Задание 4.

1. Пуск ( или ) → Все Программы( )

→Microsoft Office ( ) → Microsoft Word (

.).

2. Напечатайте текст: Microsoft Word - текстовый редактор,

предназначенный для создания, просмотра и редактирования текстовых

документов. Выпускается корпорацией Microsoft в составе пакета

Microsoft Office..


3. Выделите текст: Microsoft Word с помощью левой клавиши мыши ,

затем нажмите на кнопку (полужирный шрифт).

4. Выделите текст: Microsoft Wordс помощью левой клавиши мыши ,

затем нажмите на кнопку (цвет текста) и выберите синий цвет.

5. Выделите текст: Microsoftс помощью левой клавиши мыши ,

затем нажмите на кнопку (курсив), затем нажмите на кнопку (цвет

текста) и выберите красный цвет.

6. Выделите текст: MicrosoftOfficeс помощью левой клавиши мыши

, затем нажмите на кнопку (размер текста), затем выберите

размер текста «16».

7. Нажмите на кнопку (полужирный текст), затем на кнопку

(цвет текста) и выберите зеленый цвет.

Найдите в правом верхнем углу окна Блокнот кнопку Закрыть (с



Безымянный?.. Нажмите кнопку «Сохранить».

Введите свое имя и дату: Ванеза_10_03_2019.doc

Задание 5.

1. Пуск ( или ) → Все Программы(

) →MicrosoftOffice ( ) →

MicrosoftWord ( .).

2. Запишите текст в тетрадь:

Выравнивание текста — это то, как текст расположен на странице. Он

может быть расположен по центру, по левому и правому краю, по ширине.

Для этого в программе Word есть специальные кнопки

вверху:

— эта кнопка выравнивает текст по левому краю

— вот эта выравнивает по центру

— по правому краю

— по ширине (делает текст ровным с двух сторон)

Это Домашнее задание (Д/З) – выучить!!!

3. Найдите кнопки в окне программы Word/

4. Установите шрифт Time New Roman

5. Установите размер шрифта 14.

6. Напечатайте текст:


7. Выделите первую строку . Для этого наведите

курсор (стрелку или палочку) в самое начало или в самый конец текста.

Затем нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, тяните в

другой конец. Когда текст закрасится другим цветом (обычно серым или

синим), это будет означать, что он выделен.

После выделения нажмите по кнопке, которая выравнивает текст по

центру . Напечатанные Вами слова должны сместиться в середину

страницы.

8. Нажмите на кнопку (полужирный шрифт).

9. Выделите во второй строке . Для этого

наведите курсор (стрелку или палочку) в самое начало или в самый конец

текста. Затем нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, тяните

в другой конец. Когда текст закрасится другим цветом (обычно серым или


Нажмите на кнопку (подчеркивание) и на кнопку

(выравнивание по ширине).

10. Выделите текст

Измените размер шрифта с 14 на 16 .

Попробуйте выровнять текст по левому краю .

11. Выделите текст


Попробуйте выровнять текст по ширине (выравнивание по ширине).

12. Выделите текст: MicrosoftOffice и установите цвет текста

«Красный» . 13. Выделите текст:


Попробуйте выровнять текст по левому краю .

14. Откройте папку Лаб_4

15. Выполните 1 щелчок левой клавишей мыши на файле Word.jpeg

и нажмите на кнопку .

Перейдите в документ Word и нажмите на кнопку .

16. Попробуйте скопировать в документ Word изображения программ

Excel, Access, Pain/

17. Найдите в правом верхнем углу окна программы Word кнопку

Закрыть (с крестиком) и нажмите на нее мышью. Программа выдаст на

экран окно-предупреждение с текстом «Вы хотите сохранить изменения в

файле Безымянный?.. Нажмите кнопку «Сохранить».

Задание 6.

1. Пуск ( или ) → Все Программы(

) →MicrosoftOffice ( ) →

MicrosoftExcel ( .).

2. Прочитайте следующую информацию (не печатать!!!):

Рабочая (основная) часть программы Excel выглядит как одна большая

таблица.

Каждая ее клеточка называется ячейка.

Cамые верхние ячейки называются A, B, C, D и так далее. Это названия

столбцов.

Прямоугольники с цифрами 1, 2, 3, 4 и т.д. в левой части программы

Excel– это а названия строк.

У каждой ячейки есть название. Например, первая верхняя ячейка

слева называется - A1, потому что она находится в столбике A и в строке 1.

Ячейка B4:

3. Напечатайте несколько цифр в ячейке B2. Для этого нужно нажать

на эту ячейку и на клавиатуре набрать цифры: 45

Чтобы закрепить введенное число и перейти к следующей ячейке, нажмите

кнопку Enter на клавиатуре.

4. Напечатайте таблицу:

5. Выделите первую строку

Для этого наведите

курсор (стрелку или палочку) в самое начало или в самый конец текста.

Затем нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, тяните

в другой конец. Когда текст закрасится другим цветом (обычно серым или


Нажмите на кнопку в верхней части программы. Текст в ячейках

станет толще и чернее (полужирный).

Нажмите кнопку , текст будет выровнен по центру.

Закрасьте ячейки светло-серым цветом. Для этого нажмите на

кнопку и выберите светло-серый цвет .

Поменяйте шрифт и размер букв. Нажмите на кнопку со стрелкой в поле,

которое отвечает за шрифт

Из появившегося списка выберите шрифт Arial, размер шрифта .

6. Выделите всю таблицу. Для этого выполните щелчок левой клавиши

в ячейке А1 мыши нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее,

тяните до ячейки D5.

Нажмите на маленькую стрелочку в конце кнопки, которая отвечает за

границы

Из списка выберите пункт "Все границы"

Если Вы все сделали правильно, то получится вот такая таблица.

7. Щелкните в ячейке D2 и напечатайте знак =.

Затем нажмите на ячейку B2.

Напечатайте знак умножения *.

Теперь щелкните по ячейке C2.

Нажмите клавишу Enter на клавиатуре. В ячейке D2 получился нужный

результат

8. Вычислить сумму в ячейках (D3, D4, D5).

9. Найдите в правом верхнем углу окна программы Excel кнопку



файле Книга1? Нажмите кнопку «Сохранить».

Задание 7.

1. Откройте программу MicrosoftExcel: Пуск → Программы

→ MicrosoftOffice → MicrosoftOfficeExcel.

2. Напечатайте в ячейках A1:C4 таблицу:

3. Выделите ячейки A1:C4 и выберите инструмент на закладке

«Вставка»-«Гистограмма».





Введите свое имя и дату: Ванеза_10_03_2019_Задание_3.xls.

Задание 8.

1. Напечатайте таблицу.

2. Выделите в исходной таблице ячейки A1:B4.

3. Выберите «Вставка»-«Круговая». Из группы разных типов диаграмм

выберите «Разрезная круговая».

4. Подпишите заголовок вашей диаграммы. Для этого сделайте по

заголовку двойной щелчок левой кнопкой мышки и введите текст как

показано на рисунке:

После подписи нового заголовка щелкните по любой ячейке, чтобы перейти в

обычный режим работы.





Задание 9.



2. Напечатайте в ячейках A1:C10 таблицу:

3. Нарисуйте линии, оформите первую строку: желтый фон, шрифт

«полужирный .

4. Щелкните мышью в ячейку B2 и нажмите на кнопку

(вставьте функцию) sin().

Затем нажмите на кнопку .

5. Щелкните мышью в поле Число , а

затем щелкните мышью на ячейке А2:


6. Вставьте функцию sin() в ячейки B3:B10

7. Щелкните мышью в ячейку С2 и нажмите на кнопку (вставьте

функцию) выберите функцию cos().


8. Щелкните мышью в поле Число , а

затем щелкните мышью на ячейке А2:

9. Вставьте функцию cos() в ячейки C3:C10

10. Выделите всю таблицу и выберите нажмите Вставка | группа

Диаграммы | Точечная с гладкими кривыми | ОК .

Появятся графики функции sin() и cos().

11. Найдите в правом верхнем углу окна программы Excel кнопку Закрыть

(с крестиком) и нажмите на нее мышью. Программа выдаст на экран

окно-предупреждение с текстом «Вы хотите сохранить изменения в файле

Книга1? Нажмите кнопку «Сохранить».

Задание 10



2. Напечатайте в ячейках C1:C11 таблицу:

3. В ячейку D1 ввести формулу =C1*C1:

Нажмите клавишу Enter

4. Заполните ячейки D2:D11.

5. Выделите всю таблицу и выберите нажмите Вставка | группа

Диаграммы | Точечная с гладкими кривыми | ОК .

Появится график:

Задание 11.



2. Напечатайте таблицу:

3. В ячейку Е3 вставьте формулу: =С3*D3. Затем нажмите клавишу

Enter.

4. Заполните формулой ячейки Е4:Е10.

5. Рассчитайте СУММУ в ячейке Е11.

6. Рассчитайте MIN и MAX в ячейках Е13 и Е14 (кнопка ,

min(), max()).

7. Постройте гистограмму и круговую диаграмму:

, .

9.3. Список устных тем для проведения зачета (IV семестр)

1. Основные подходы к определению понятия «информация».

2. Системы, образованные взаимодействующими элементами,

состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

3. Дискретные и непрерывные сигналы.

4. Носители информации.

5. Виды и свойства информации.

6. Количество информации как мера уменьшения неопределенности

знаний.

7. Алфавитный подход к определению количества информации.

8. Классификация информационных процессов.

9. Кодирование информации. Языки кодирования.

10. Выбор способа представления информации в соответствии с

поставленной задачей.

11. Хранение информации; выбор способа хранения информации.

12. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры

передачи информации в социальных, биологических и технических системах.

13. Обработка информации.

14. Изменение формы представления информации.

15. Преобразование информации на основе формальных правил.

16. Хранение информации.

17. Формы представления моделей: описание, таблица, формула,

диаграмма, рисунок, схема.

18. Алгоритм как модель деятельности.

19. Формы представления данных (текст, изображение, таблица).

20. Аппаратное и программное обеспечение компьютера.

9.4. Список устных тем для проведения экзамена(IV семестр)

1. Архитектуры современных компьютеров.

2. Многообразие операционных систем.

3. Программные средства создания информационных объектов,

организации личного информационного пространства, защиты информации.

4. Универсальность дискретного (цифрового) представления

информации. Двоичное представление информации в компьютере.

5. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.

6. Компьютерное представление целых и вещественных чисел.

7. Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые

таблицы.

8. Два подхода к представлению графической информации. Растровая и

векторная графика.

9. Форматы файлов.

10. Текст как информационный объект. Автоматизированные средства

и технологии организации текста.

11. Основные приемы преобразования текстов.

12. Электронные таблицы как информационные объекты.

13. Средства и технологии работы с таблицами.

14. Назначение и принципы работы электронных таблиц.

15. Основные способы представления математических зависимостей

между данными в электронных таблицах.

16. Использование электронных таблиц для обработки числовых

данных (на примере задач из различных предметных областей)

17. Графические информационные объекты. Средства и технологии

работы с графикой.

18. Создание и редактирование графических информационных

объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и

анимационной графики.


знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, в ходе освоения

данной дисциплины 10.1. Формы контроля (процедуры оценивания)



Отчет по практическим/лабораторным работам – система проверки, по результатам

которой можно судить об уровне развития определённых качеств обучающегося, а также

о его знаниях, умениях и навыках.



обучения.










материала


(«хорошо»)

правильно, в полном объеме излагает знания: дает








раскрывает содержание лексем, верно использует

терминологию выбрано специальности; демонстрирует





значительные ошибки в изложении материала, не дает

ответы на вопросы, в том числе вспомогательные

Шкала оценки лабораторной работы




Верно написано 90 % заданий


(«хорошо»)

Верно написано 75% заданий






Верно написано менее 60 % заданий











(«хорошо»)


















раскрывает содержание понятий, не верно использует







1. Трофимов В. В. Информатика В 2 Т. ТОМ 1 3-е изд., пер. и доп., —

М.: Издательство Юрайт, 2019. 225с. Режим доступа :https://biblio-

online.ru/book/informatika-v-2-t-tom-1-437127#page/1

2. Трофимов В. В. Информатика В 2 Т. ТОМ 2 3-е изд., пер. и доп., —

М.: Издательство Юрайт, 2019. 150 с. Режим доступа :https://biblio-

online.ru/book/informatika-v-2-t-tom-2-437129

3. Новожилов О. П. Информатика В 2 Ч. Часть 1 3-е изд., пер. и доп., —

М.: Издательство Юрайт, 2019. 129 с. Режим доступа :https://biblio-

online.ru/book/ informatika-v-2-ch-chast-1-441938#page/1


1.Элькин В.Д. Математика и информатика 2-е изд., пер. и доп. Учебник

— М.: Издательство Юрайт, 2019. 39 с. Режим доступа :https://biblio-

online.ru/book/matematika-i-informatika-431285#page/1

2. Черпаков И. В., ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ.

Учебник и практикум М.: Издательство Юрайт, 2019. 39 с. Режим доступа

:https://biblio-online.ru/book/teoreticheskie-osnovy-informatiki-433467#page/1


сети «Интернет»

Интернет ссылки:

1. edu.ru – «Российское образование» Федеральный портал.

2. ed.gov – «Федеральное агентство по образованию РФ».

3. mon.gov – Официальный сайт Министерства образования и

науки Российской Федерации.

4. rost.ru/projects Национальный проект «Образование».

5. window.edu.ru Единое окно доступа к образовательным ресурсам.

6. Научная библиотека АГТУ // Internet. - http://www.library.astu.org.

7. Электронная библиотека ЮРАЙТ - https://www.biblio-online.ru/.




следующие программные средства: Наименование

программного обеспечения Назначение

Adobe Reader Программа для просмотра электронных документов

Foxit Reader Программа для просмотра электронных документов

Paint Графический редактор

Блокнот Текстовый редактор

Microsoft Word Pad Программное обеспечение для работы с текстовой

https://biblio-online.ru/book/informatika-v-2-t-tom-1-437127

https://biblio-online.ru/book/252563FB-FE6B-4038-9FE7-AB5FEC2B6711/informacionnye-sistemy-i-tehnologii-v-ekonomike








https://biblio-online.ru/book/matematika-i-informatika-431285



https://biblio-online.ru/book/teoreticheskie-osnovy-informatiki-433467

https://biblio-online.ru/book/teoreticheskie-osnovy-informatiki-433467


http://www.edu.ru/index.php

http://www.ed.gov.ru/

http://www.mon.gov.ru/

http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml

http://window.edu.ru/window

http://www.library.astu.org/

https://www.biblio-online.ru/


программного обеспечения Назначение

информацией

Microsoft Excel Программное обеспечение для работы с электронными

таблицами

Kaspersky Antivirus Средство антивирусной защиты

Microsoft Word Программное обеспечение для работы с текстовой

информацией





лицензионное программное обеспечение: ОС MicrosoftWindows,

офисный пакет Microsoft Office;












2. AdobeReader.

3. FoxitReader

4. Paint

5. Блокнот

6. Microsoft Word Pad

7. KasperskyAntivirus









ИСТОРИЯ РОССИИ

Профиль


(срок обучения: 1 год и 6 мес)


Очная


УТВЕРЖДАЮ:


____________________ И.Н. Крутова



«Гуманитарные науки и психология»

к.ист.н., доц.

______________ М.Н. Руденко

«_____»________2019 г.

Автор: преподаватель

______________Л.Х. Шмырова


протокол № 1 от 28.06.2019 г.


1. Область применения и нормативные ссылки .........................................................

2. Цель и задачи освоения дисциплины ......................................................................

3. Место дисциплины в структуре образовательной программы ............................


дисциплины…………………………………………………………………………

5. Объем дисциплины ...................................................................................................

6. Структура учебной дисциплины .............................................................................

7. Содержание дисциплины .........................................................................................

8. Методические указания обучающимся ...................................................................

9. Фонд оценочных средств ..........................................................................................

10. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,

умений, навыков и (или) опыта деятельности, в ходе освоения данной

дисциплины………….……………………………………………………………. .

11. Перечень основной и дополнительной литературы ............................................

12. Информационное и программное обеспечение ...................................................

13. Материально-техническое обеспечение дисциплины .........................................







Федеральным законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации».








Предлагаемая рабочая программа дисциплины «История России»

рассчитана на 216 учебных часов. Отбор материала проведен в соответствии

с целями и задачами обучения иностранных слушателей, обусловленными

требованиями при освоении образовательной программы.

Программа предполагает взаимосвязанное формирование

представлений истории России для формирования у иностранных

слушателей целостного видения. Она основана на принципах

коммуникативно-ориентированной методики, прежде всего тематико-

ситуативном принципе организации учебного материала.


Цели: приобретение иностранными слушателями подготовительного

отделения навыков восприятия и усвоения информации в образовательном

процессе на русском языке, в т.ч. устной и письменной коммуникации в

профессиональной сфере; овладение общенаучной и специальной

терминологией; формирование у иностранных граждан представления о

географических, геополитических, культурно-исторических особенностях

Российской цивилизации, основных событиях истории России; уважения к

истории и культуре России; развитие общекультурной, учебно-

познавательной, коммуникативной компетенций.

Реализация цели преподавания истории России предполагает решение


формирование представлений об основных событиях российской

истории в соответствии с исторической хронологией и связанные с ними

основные историко-культурные памятники;

знакомство с основными религиозными конфессиями, национально-

культурными и религиозными традициями российского общества;

знакомство с именами известных политических и государственных

деятелей, выдающихся деятелей науки и культуры, их вкладом в историю

развития российского общества и мировой культуры.


знать:

научную терминологию по дисциплине; предмет и значение

исторической науки; периодизацию истории России: образование и

становление древнерусского государства (IX-XII вв.), феодальная

раздробленность на Руси (XIII-XV вв.), объединение русских княжеств в

единое государство, расширение русских земель (вторая половина XV-XVII

вв.), Российская империя (XVIII - начало XX вв.), советское государство

(1917-1991 гг.), современная Россия (начало 90-х гг. XX в. - н.в.);основные

процессы, явления и события в различные периоды российской истории;

выдающихся российских/советских деятелей и их роль в развитии

государства; место России среди мировых цивилизаций; названия и

географическое положение территорий, присоединенных к государству в

различные исторические периоды; местоположение населенных пунктов и

территорий, где происходили важные исторические события; географическое

положение стран, с которыми Россия поддерживала отношения;

уметь:

использовать терминологию учебной дисциплины; объяснить, что

изучает история и значение исторической науки; соотнести исторические

события с соответствующими периодами российской истории; дать

характеристику основных событий истории России; выявлять причинно-

следственные связи фактов, событий, процессов; анализировать

исторические явления; охарактеризовать положение России в системе

мировых цивилизаций; показывать на исторической карте: границы

государства и города, игравшие ведущую роль в различные исторические

периоды, территории, где происходили важнейшие для России исторические

события, страны, с которыми Россия поддерживала отношения.


Дисциплина «История России» относится к базовой части цикла

(Б1.Б.4) учебного плана подготовительного факультета для иностранных

граждан инженерно-технического и технологического профиля.

Дисциплине «История России» предшествует определенный временной

ресурс освоения дисциплины «Русский язык».

Содержание дисциплины «История России» согласовано с

содержанием дисциплины «Русский язык», изучаемой параллельно

(кореквизиты).




сформированы следующие компетенции:

способность оперировать понятийным аппаратом истории и

страноведения;

способность понимать, анализировать и использовать базовую

историческую информацию;

способность анализировать основные этапы и закономерности

исторического развития общества;

способность толерантного восприятия социально-политических и

культурных отличий;

способность к социально-культурному и учебно-научному

общению на русском языке;








полученных знаний в научно-производственной сфере, как в своей стране,

так и за рубежом.



(зачет, устный экзамен). Общая трудоемкость дисциплины составляет 6

зачетных единиц (216 часов).

Общая





Самосто-

ятельная

работа

(часы)

Итоговая


Всего

(часы)


занятия


занятия

Зачет Экзамен

(устный)


6/216 68 – 68 130 18


6.1. Тематический план дисциплины «История России».

Семестр IV:

№

п/п



Общ

ее

кол-

во

часо

в




(аудиторные занятия) Кол-во

час.

на сам.

раб.

Форма

контроля Всег

о

часо

в

в т.ч.

лекци

и

в т.ч.

прак-е

занятия

Раздел I. Образование и

становление древнерусского

государства (IX-XII вв.)

6 6 – 6 –

1 История как наука.

Восточные славяне 6 – 6 –

УО,

работа с

картой

2 Киевская Русь

6 – 6 – ТЗ

Раздел II. Феодальная

раздробленность на Руси (XIII-

XV вв.)

6 6 – 6 –

3 Русь Удельная. Вторжение

иноземных завоевателей. 6 – 6 – УО

Раздел III. Объединение

русских княжеств в единое

государство, расширение

русских земель (вторая

половина XV-XVII вв.)

48 48 – 12 36

4 Объединение русских земель.

Русь Московская 16 – 4 12 тесты

5 Правление Ивана Грозного

16 – 4 12 УО

6 Россия в XVII веке. Смутное

время 16 – 4 12 тренинг

Раздел IV. Российская империя

(XVIII - начало XX вв.) 56 56 – 20 36

7 Правление Петра I

10 – 4 6 УО

8 Развитие Российской империи

10 – 4 6 тесты

9 Развитие культуры России

10 – 4 6

Творческо

е задание

10 Война с Наполеоном 1812 года

10

– 4 6

УО,

работа с

картой

11 Россия в конце XIX-начале XX

века. Первая Мировая война. 10 – 4 6 УО

Раздел V.

Советское государство (1917-

1991 гг.)

54 54 – 18 36

12 Революция и гражданская

война. Образование СССР. 18 – 6 12 тренинг

13 Великая Отечественная война

1941-1945 гг. 18 – 6 12

ТЗ,

работа с

картой

14

Советское общество в 1950-

1990-е годы. «Перестройка»

СССР и её итоги

18 – 6 12 УО

Раздел VI. Современная Россия

(начало 90-х гг. XX в. - н.в.) 28 28 – 6 22

15 Современная Россия (начало

90-х гг. XX в. - н.в.) 28 – 6 22

Творческ

ое задание

Зачет 8 8

Устный экзамен 10 10

Всего 216 216 – 68 130





Раздел I. Образование и становление древнерусского государства (IX-XII

вв.)


Цель практического занятия: научить применять научную

терминологию; предмет и значение исторической науки; периодизацию

России.

Задачи: использовать терминологию учебной дисциплины; объяснить,

что изучает история и значение исторической науки; соотнести исторические

события с соответствующими периодами российской истории; дать

характеристику основных событий истории России.


1. История как наука.

2. Восточные славяне.

3. Киевская Русь.


1) Что за наука история?

2) Какие законы изучает и объясняет история?

3) Что такое земледелие, охота, торговля?

4) Что такое племя, старейшина, народ?

5) Чем занимались славяне?

6) Что такое изба?

7) Как называлось древнерусское государство?

8) Где было расположено древнерусское государство? Покажите на карте.

9) Какой город был столицей Руси? Найдите на карте

10) На какой реке стоял Киев? Покажите на карте.

11) Почему можно сказать, что Киев – древний город?

12) Кто стоял во главе древнерусского государства?

13) Где жил великий князь?

14) Кто составлял большую часть населения Киевской Руси?

15) Чем занимались крестьяне?

16) Какие древнерусские города вы можете назвать и показать на карте?

17) Где появлялись древнерусские города?

18) Что строили в городах?

19) Где открывали школы?

20) Родиной каких народов являет Киевская Русь?

Раздел II. Феодальная раздробленность на Руси (XIII-XV вв.)


Цель практического занятия: научить выявлять причинно-

следственные связи.

Задачи: знакомство с именами исторических деятелей, показывать на

исторической карте: границы государства, территории, где происходили

важнейшие для России исторические события, страны, соотнести

исторические события с соответствующими периодами российской истории;

выявлять причинно-следственные связи фактов.


1. Русь Удельная.

2. Вторжение иноземных завоевателей.

Самостоятельная работа: не предусмотрена


1) Когда Русь разделилась на отдельные самостоятельные земли?

2) Причина феодальной раздробленности.

3) Почему у Руси появилось множество врагов?

4) На какие части разделилась Русь в XII веке?

5) Почему не было мира на русской земле?

6) Как повлияла раздробленность Руси на её развитие?

7) Что произошло в начале XIII века? Можно ли назвать это время

тяжелым для Руси?

8) Родиной каких народов являет Киевская Русь?

9) Сколько лет продолжалось татаро-монгольское иго? Какое значение

оно имело для развития страны?

Раздел III. Объединение русских княжеств в единое государство,

расширение русских земель (вторая половина XV-XVII вв.)


Цель практического занятия: анализировать исторические явления.

Задачи: знакомство с именами исторических деятелей, военных

деятелей, показывать на исторической карте: границы государства,

территории, где происходили важнейшие для России исторические события,

страны, соотнести исторические события с соответствующими периодами

российской истории; выявлять причинно-следственные связи фактов.


1. Объединение русских земель. Русь Московская.

2. Правление Ивана Грозного.

3. Россия в XVII веке. Смутное время.


1. Прочитайте текст и сделайте задания:

1) Как можно назвать текст, который вы прочитали?

2) Придумайте и запишите как можно больше вопросов к тексту.

3) Обменяйтесь вопросами с товарищами по группе. Запишите свои

ответы на их вопросы

2. Объясните смысл сочетаний, которые вы встретили в тексте,

своими словами. 1. Крестьяне собрали урожай;

2. После войны в стране начался голод;

3. Зимой распространялись болезни;

4. Русский народ поднялся на защиту родины;

5. Болезненный человек;

6. Смутное время;

7. Хозяйство разорилось;

8. Возник политический кризис;

9. Борьба за власть;

10. Польша и Швеция начали интервенцию в Россию;

11. Волнения перекинулись в Новгород;

12. Псковичи вышли из повиновения.

3. Объясните, как вы поняли следующие выражения:

- памятник поставлен на народные деньги;

- укреплялись города;

- началась династия Романовых;

- появился самозванец.

4. Составьте хронологическую таблицу к тексту №2, используя

информацию прочитанного текста.

Дата Место

действия Событие Причины Участники


1) Для чего нужно было объединить русские земли?

2) Какой князь сыграл главную роль в объединении русских земель?

3) Какой город стал центром этого объединения?

4) Как увеличилась территория Руси при Иване III?

5) Какой город стал столицей объединенных земель?

6) Для чего был создан Судебник?

7) Кто стал первым русским царём?

8) Какой негосударственный орган правления был при Иване

Грозном?

9) Каким правителем был Иван Грозный?

10) Чего добивался Иван IV?

11) Как изменилась территория России при Иване Грозном?

12) Что получила Русь после присоединения Поволжья и Сибири?

13) Что такое династический кризис?/ Смутное время?

14) Как Борис Годунов стал царём?

15) Какова была экономическая и социальная ситуация в стране в

начале XVII веке?

16) Почему возник политический кризис?

17) Какие страны начали интервенцию в Россию в начале XVII века?

18) Кто поднялся на защиту России?

19) Почему на Красной площади поставили памятник Минину и

Пожарскому? Где он находится?

Раздел IV. Российская империя (XVIII - начало XX вв.)


Цель практического занятия: освоить основные процессы, явления и

события в различные периоды российской истории.


деятелей, показывать на исторической карте: границы государства,

территории, где происходили важнейшие для России исторические события,

страны, соотнести исторические события с соответствующими периодами

российской истории; дать характеристику основных событий истории

России.


1. Правление Петра I.

2. Развитие Российской империи.

3. Развитие культуры России.

4. Война с Наполеоном 1812 года.

5. Россия в конце XIX-начале XX века. Первая Мировая война.


1. Прочитайте выражения, как вы их понимаете?

1. Неограниченная власть;

2. Укреплять экономику;

3. Войти в состав государства;

4. Решить окончательно;

5. В 1654 году Украина вошла в состав России;

6. Грузия добровольно вошла в состав России;

7. Россия получила выход к морю;

8. Две основные формы правления – это монархия и республика;

9. Быть на правах автономии.

10. Высокий уровень культуры;

11. Заимствовать традиции;

12. Упадок искусства;

13. Иконопись достигла расцвета;

14. Религиозный характер;

15. Западное влияние;

16. Заимствование традиций;

17. Нанести удар;

18. Потерять солдат;

19. Крепостная зависимость;

20. Стоять на смерть;

21. Разгромить армию;

22. Зарождение новых классов;

23. Монопольное право;

24. Государственный аппарат;

25. Социальная среда.

2. Напишите названия территорий, которые входили в состав

Российской империи к началу XIX века. Покажите их на карте.

3.Подготовьте доклады по темам:

1. Русские города – центры культуры IX-XVIIвеков.

2. Появление письменности на Руси и её значение для культуры.

3. Превращение Москвы в столицу Руси. Московский Кремль.


1. Кто был главой Российского государства в конце XVII века?

2. Какие военные реформы Петра I вы можете назвать?

3. Перечислите экономические реформы Петра I.

4. О развитии каких наук можно узнать из текста?

5. Как был усовершенствован государственный аппарат?

6. Что такое абсолютная монархия или самодержавие?

7. В каком году в состав России вошла Украина?

8. Как Россия получила выход в Чёрное море?

9. Какие страны входили в состав России к XIX веку?

10. Когда присоединились окончательно Казахстан и Средняя Азия?

11. Когда к России перешёл остров Сахалин?

12. Какие страны на правах автономии входили в состав России?

13. Назовите столицу России в XIX веке?

14. Какую роль для развития русской культуры сыграло принятие

христианства?

15. С чем связано возникновение на Руси возникновение своей

письменности?

16. Что такое иконопись? Кто такой Андрей Рублев?

17. Символом чего был и остаётся Кремль?

18. Как изменился характер культуры в России в XVIIIвеке?

19. Чем отличался Санкт-Петербург от других русских городов?

20. Почему XIX столетие называют «золотым веком» русской

культуры?

21. Назовите имена известных русских художников и композиторов

XIX века.

22. Как по плану Наполеона должна была закончиться эта война?

23. Как проявил себя русский народ в этой войне?

24. Какое сражение войны 1812 года считают главным? Как оно

изменило ход войны?

25. Какова роль Кутузова М.И. в этой войне? Можно ли его сравнить

с Наполеоном?

26. Что значит сословие?

27. Смысл военной реформы.

28. Чем занималось каждое сословие?

29. Суть реформы системы просвещения.

30. Какую социальную роль они выполняли?

31. Суть земской реформы.

32. Сущность судебной реформы.

Раздел V. Советское государство (1917-1991 гг.)


Цель практического занятия: анализ исторических событий;

выявление причинно-следственные связи фактов, событий, процессов.


деятелей, показывать на исторической карте: границы государства и города,

игравшие ведущую роль в различные исторические периоды, территории, где

происходили важнейшие для России исторические события, страны, с

которыми Россия поддерживала отношения.


1. Революция и гражданская война. Образование СССР.

2. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

3. Советское общество в 1950-1990-е годы. «Перестройка» СССР и её

итоги.


1. Прочитайте выражения, как вы их понимаете?

1. Тормоз развития;

2. Обострение революционной ситуации;

3. Мирная демонстрация;

4. Война унесла 6 миллионов человек;

5. Царь отрёкся от престола;

6. Стоять во главе революции;

7. Стать опорой правительству;

8. Враждебные власти;

9. Воевать на стороне Советской власти;

10. Распад империи;

11. Мировая революция;

12. Право на самоопределение;

13. Преодоление отсталости;

14. Суверенитет был номинальным

2.Составьте хронологическую таблицу к тексту, используя

информацию прочитанного текста.

Дата Событие Участники Причины Последствия

3.Найдите на карте страны, в которых в 20-30-е годы ХХ века

установился фашистский режим: Италия, Германия, Испания,

Португалия, Австрия, Япония.

4. Подготовьте доклады по темам:

1. Распространение фашизма и начало Второй Мировой войны.

2. Самые крупные сражения Великой Отечественной войны.

3. Города – герои Советского Союза.

4. Блокада Ленинграда.

5. Роль советского народа во Второй Мировой войне.

6. Великая Отечественная война в советской литературе и искусстве.

7. Современные военные конфликты, их отличие от войн ХХ века.


1. Какие страны участвовали в Первой Мировой войне?

2. В какие два блока объединились эти государства?

3. Где началась война?

4. Какой характер носила эта война, как это влияло на Россию?

5. Почему Россия стремилась выйти из войны?

6. Почему войну 20-х годов ХХ века называют гражданской?

7. Причины отречения Николая II от престола?

8. Как изменилась социальная структура России в результате

революции?

9. Из-за чего началась гражданская война?

10. Назовите последствия гражданской войны, улучшилась ли в

результате жизнь в России?

11. Когда началась Великая Отечественная война

12. Какова роль Г.К. Жукова в Великой Отечественной войне?

13. Объясните понятие блокада Ленинграда?

14. Кто водрузил флаг Советского Союза над рейхстагом?

15. Когда закончилась Великая Отечественная война?

Раздел VI. Современная Россия (1950-1990 гг. XX в. –н.в.)


Цель практического занятия: использование терминологии учебной

дисциплины; выявление причинно-следственные связи фактов, событий,

процессов; характеристика положения России в системе мировых

цивилизаций.

Задачи: закрепить навыки использования учебной терминологии;

определить причинно-следственные связи фактов, событий, процессов;

охарактеризовать внешнее положение России.


1. Современная Россия (начало 90-х гг. XX в. - н.в.)


1.Подготовьте доклады по темам:

1) о периоде «оттепели» в стране;

2) о периоде «перестройки» в стране.

2. Покажите на карте территориальные изменения после событий

1991 г.


1. Кто пришёл к руководству страной после смерти Сталина?

2. Как называют период правления Хрущёва и почему?

3. Что происходило в промышленности, социальной области?

Приведите примеры.

4. Как называют годы правления Л.И.Брежнева? Как вы думаете,

почему их так называют?

5. Как называют новый и последний этап в истории СССР? 6. В чём

состоит главная часть перестройки?

6. Что значит реформа политической системы общества?

7. Кто стал первым президентом СССР?

8. Кто стал первым президентом Российской Федерации?

9. Когда начался распад СССР?

10. Каков главный итог «перестройки»?







предусмотрены темы, раскрывающие основные элементы методологии

науки, такие как доказательство и аргументация, формы развития знания

необходимо обратиться и к соответствующим учебникам.

На практических занятиях слушателю необходимо быть готовым






следующие:

устный опрос

тестирование

индивидуальные письменные работы

работа с историческими картами

индивидуальные сообщения

8.2. Методические рекомендации обучающимся















3. Знание обучающимся методов, способов ее выполнения;


работы, сроков ее представления;





т.д.).







пониманию.

9. Фонд оценочных средств

9.1. Показатели и критерии оценивания компетенций, формируемых в ходе освоения


Шкала


уровня



обучения

(зачет)




Знать Уметь Показатели



дисциплине в виде представлений,

терминологию избранной

специальности; простое и сложные

предложения;





навыков.

Критерии

Базовый

уровень


четко и правильно дает определения,

полно раскрывает содержание

понятий, верно использует

терминологию, при этом ответ

самостоятельный, использованы

ранее приобретенные знания.






Нулевой

уровень





использовании терминологии.


задания,






ЗАДАНИЕ 1.Закончите данные предложения:

1. Киевская Русь являлась общей родиной русского, ………

2. Русь располагалась на территории от ……….

3. Крестьяне занимались ………..

4. Города были центрами ……….

ЗАДАНИЕ 2. Найдите на карте эти места: Европа, Днепр (река),

Новгород, Киев, Суздаль.

ЗАДАНИЕ 3. Прочитайте определение и напишите термин:

1. здание для религиозных обрядов и организация верующих в

стране – ________________________________________________________

2. Руководитель (глава) православной церкви – _________________

3. форма правления, при которой власть в государстве передается

по наследству в династии ____________________________________________

4. обряд принятия христианства – _____________________________

5. Кто был первым князем Киевской Руси? _____________________

ЗАДАНИЕ 4.Объясните, как вы поняли слова и выражения:

- усиливать власть

- освободиться от зависимости

- войны ослабляли Русь

- жестокие враги

- платить дань

ЗАДАНИЕ 5. Заполните хронологическую таблицу, используя

текст практического занятия.

№ дата событие участники

9.3. Тесты

для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по

итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной

работы обучающегося

ВАРИАНТ 1.

1. В 988 году великий князь Владимир в качестве государственной

религии принял … .

А) ислам

Б) христианство

В) иудаизм

2. В IХ-ХIII веках столицей Древнерусского государства был город … .

А) Москва

Б) Киев

В) Тверь

3. Где жил великий князь?

А) Москва

Б) Киев

В) Тверь

4. Где появлялись древнерусские города?

А) реки

Б) равнина

В) море

5. На какой реке стоял Киев?

А) Припять

Б) Волга

В) Днепр

ВАРИАНТ 2.

1. На какие части разделилась Русь в начале XII века?

А) княжества

Б) феод

В) деревня

2. Кому передавалась власть князя?

А) старейшему по возрасту

Б) младшему по возрасту

В) любому человеку

3. Сколько времени длилось монгольское иго?

А) около 100 лет

Б) около 200 лет

В) около 20 лет

4. Как звали князя, который выиграл битву на Чудском озере?

А) Александр Младший

Б) Александр Викторович

В) Александр Невский

5. Как называлась битва, которую выиграл Александр Невский?

А) Ледовое побоище

Б) Чудское озеро

В) Ладожское озеро

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

ВАРИАНТ 1.

1. При Петре I столицей России стал город … .

А) Новгород

Б) Санкт-Петербург

В) Казань

2. В IХ-ХIII веках столицей Древнерусского государства был город …

А) Москва

Б) Киев

В) Тверь

3. Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский защитили Россию в

годы…

А) Отечественной войны 1812 года

Б) Смутного времени (Смуты)

В) Великой Отечественной войны

4. В 988 году великий князь Владимир в качестве государственной

религии принял … .

А) ислам

Б) христианство

В) иудаизм

5. Отечественная война России с армией Наполеона была в … .

А) 1612 году

Б) 1812 году

В) 1703 году

ВАРИАНТ 2.

1. Великий русский поэт ХIХ века – это… .

А) Д.И. Менделеев

Б) П.И. Чайковский

В) Л.Н. Толстой

2. Первая российская революция произошла в … .

А) 1853-1856 годах

Б) 1918-1921 годах

В) 1905-1907 годах

3. Руководителем СССР после смерти Ленина стал... .

А) Л.И. Брежнев

Б) И.В. Сталин

В) М.С. Горбачев

4. В СССР было гарантировано право на бесплатное … .

А) страхование жизни

Б) образование

В) транспортное обслуживание

5. В 1930-е годы в СССР произошла … .

А) индустриализация

Б) отмена крепостного права

В) перестройка

9.4. Список устных тем для проведения зачета (II семестр)

1. История как наука.

2. Восточные славяне.

3. Киевская Русь.

4. Русь Удельная.

5. Вторжение иноземных завоевателей.

6. Объединение русских земель. Русь Московская.

7. Правление Ивана Грозного.

8. Россия в XVII веке. Смутное время.

9. Правление Петра I.

10. Развитие Российской империи.

11. Развитие культуры России.

12. Война с Наполеоном 1812 года.

13. Россия в конце XIX-начале XX века.

14. Первая Мировая война.

15. Революция и гражданская война.

16. Образование СССР.

17. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

18. Советское общество в 1950-1990-е годы.

19. «Перестройка» СССР и её итоги

20. Современная Россия (начало 90-х гг. XX в. - н.в.)

9.5.Материалы для проведения итоговой аттестации

1. Территория и географическое положение России.

2. Население России.

3. Периодизация истории России.

4. Славяне – предки русского народа.

5. Образование Древнерусского государства. Рюрик. Олег.

6. Крещение Руси. Причины и значение.

7. Расцвет Киевской Руси. Ярослав Мудрый

8. Распад Киевской Руси. Причины и последствия. Типы государств.

9. Монголо-татарское нашествие. Русь и Орда

10. Возвышение Москвы. Освобождение от ордынской зависимости.

11. Создание Московского централизованного государства. XV-XVI

века.

12. Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного.

13. Смутное время.

14. Россия в XVII веке. Расширение территории. Социальные

конфликты.

15. Образование Российской империи. Реформы Петра I

16. Российская империя в XVIII в. Реформы Екатерины II

17. Российская империя в первой половине XIХ в. Внутренняя

политика.

18. Внешняя политика России в XIХ в. Расширение территории.

19. «Золотой век» русской культуры.

20. Российская империя во второй половине XIX в. «Великие

реформы».

21. Социально-экономическое развитие России в конце XIХ в. –

начале ХХ в.

22. «Серебряный век» русской культуры.

23. Социально-политическое развитие России в начале ХХ в. Первая

русская революция.

24. Россия в Первой мировой войне.

25. Февральская революция. Причины. Значение.

26. Октябрьская революция. Причины. Значение

27. Гражданская война в России.

28. Образование СССР и его развитие в ХХ веке.

29. Политическая система СССР при И.В. Сталине.

30. Коллективизация и индустриализация.

31. Великая Отечественная война.

32. Период «Оттепели». Внутренняя и внешняя политика Н.С.

Хрущева

33. Период «Застоя». Внутренняя и внешняя политика Л.И.

Брежнева.

34. Период «Перестройки». Внутренняя и внешняя политика М.С.

Горбачева

35. Распад СССР. Причины. Итоги.

36. Россия в 1990–2000-х гг. Формирование новой социально-

экономической системы


знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,

в ходе освоения данной дисциплины 10.1.Формы контроля (процедуры оценивания)





Тест – система формализованных заданий, по результатам выполнения которых можно

судить об уровне развития определённых качеств испытуемого, а также о его знаниях,

умениях и навыках.

Творческое задание - форма самостоятельной работы, направленная на максимальное

развитие творческих способностей учащихся.

Работа с картой - форма работы, направленная на максимальное развитие

мыслительных операций анализа, сравнения, синтеза.



обучения







определения, раскрывает содержание понятий, верно

использует терминологию; знает организацию и методику

реализации профессиональной деятельности; демонстрирует


материала


(«хорошо»)










раскрывает содержание понятий, верно использует

терминологию; знает базовый порядок организации и методику






значительные ошибки в изложении теоретического основ,

организации и методологии профессиональной деятельности;

не дает ответы на вопросы, в том числе вспомогательные





Слушатель ПФ выполняет все задания тренинга,




(«хорошо»)

Слушатель ПФ выполняет не все задания тренинга,





Слушатель ПФ выполняет 60% заданий тренинга,




Слушатель ПФ не выполняет задания тренинга,

последовательность их выполнения хаотична, действие в целом


Шкала оценки выполнения тестовых заданий




Выполнено менее 60 % тестовых заданий.



Выполнено не менее60% тестовых заданий.


(«хорошо»)





Шкала оценки выполнения творческого задания

Уровень /оценка Описание



Четко определена тема и цель выступления, структура текста в

целом продумана, предложения построены логично,

грамматически верно, слушатель хорошо понимает

излагаемый материал, отвечает на вопросы


(«хорошо»)

Недостаточно ясно определена тема и цель выступления,

структура текста в большей части продумана, материал

распределен в необходимой последовательности, слушатель

понимает излагаемый материал, отвечает на вопросы



Тема и цель выступления продумана не полностью, структура

текста недостаточно продумана, материал частично

распределен в необходимой последовательности, в словесном

оформлении темы допущены многочисленные ошибки, не

отвечает на вопросы



Тема и цель выступления определены неверно, структура

текста не продумана, собранный материал не распределен в

необходимой последовательности, выступление не оформлено

словесно, не отвечает на вопросы

Шкала оценивания работы с картой




Умение соблюдать алгоритм чтения карты, точно определять

географические ориентиры и демонстрировать их на карте;

преобразовывать условную информацию карты в текстовую;

использование названий, дат, условных обозначений для

соблюдения трехчастной структуры ответа (вступление

(название, дата, изображение) – основная часть (описание

информации карты или ответа на вопросы по карте) – итог);

правильное (уместно и достаточно) использование

разнообразных речевых средств; демонстрирование полного

понимания проблемы; все требования, предъявляемые к

заданию, выполнены.


(«хорошо»)

Умение соблюдать алгоритм чтения карты, точно определять

географические ориентиры и демонстрировать их на карте;

преобразовывать условную информацию карты в текстовую;





правильное (уместно и достаточно) использование

разнообразных речевых средств; допускает

малозначительные ошибки.



Умение соблюдать алгоритм чтения карты, определять

базовые географические ориентиры и демонстрировать их на

карте; недостаточное умение преобразования условной

информации карты в текстовую; не всегда уместное







не соблюдение алгоритма чтения карты, неумение точно

определять географические ориентиры и демонстрировать их

на карте, преобразовывать условную информацию карты в

текстовую; некорректное использование названий, дат,

условных обозначений для соблюдения трехчастной

структуры ответа (вступление (название, дата, изображение)

– основная часть (описание информации карты или ответа на

вопросы по карте) – итог); не дает ответы на вопросы, в

том числе вспомогательные.










материала


(«хорошо»)






















1. История России. Учебное пособие для подготовки иностранных

граждан к экзамену. - М. : Российский университет дружбы народов, 2014. -

173 с.

2. Темиргалеева М.М., Федотова А.Ю.История России X – начало XXI вв.:

рабочая тетрадь к учебному пособию для иностранных учащихся. – Казань:

Казанский федеральный университет, 2016. – 68 c.


1. Федотова А.Ю.История России X – начало XXI вв.: рабочая тетрадь к

учебному пособию для иностранных учащихся. – Казань: Казанский

федеральный университет, 2016. – 68 c.

2. М.М. Нахабина, В.А. Степаненко, И.И. Жабоклицкая, Л.П. Клобукова,

М.Н. Мосейкина, А.А. Толстых // Типовые тесты к комплексному экзамену

по РКИ, истории России и основам законодательства РФ для иностранных

граждан, оформляющих разрешение на временное проживание. – СПб.:

Златоуст, 2015. – 60 с.

11.3. Словари

1.https://istorikonline.ru/istoriya/slovar-terminov-po-istorii.html

2.https://5-ege.ru/slovar-terminov-po-istorii/

3. https://sites.google.com/site/podgotovkakegepoistorii34/slovar-terminov-po-

istorii-rossii


Сети«Интернет»

Интернет ссылки:

1. ЭБС «Айбукс.ру» (www.ibooks.ru)

2. ЭБС «Лань» (http://e.lanbook.com/)

3. ЭБC «Юрайт» (http://biblio-online.ru)

4. ЭБД «Издательский дом «Гребенников» (http://grebennikon.ru/)

5. ЭБС «Университетская библиотека онлайн» (http://biblioclub.ru)

6. Научная электронная библиотека elibrary.ru (elibrary.ru)





1. http://www.slovari.ru

2. http://www.hi-edu.ru

3. http://rostest.runnet.ru

https://istorikonline.ru/istoriya/slovar-terminov-po-istorii.html

https://5-ege.ru/slovar-terminov-po-istorii/

https://sites.google.com/site/podgotovkakegepoistorii34/slovar-terminov-po-istorii-rossii

https://sites.google.com/site/podgotovkakegepoistorii34/slovar-terminov-po-istorii-rossii

http://www.slovari.ru/

http://www.hi-edu.ru/

http://rostest.runnet.ru/

4. http://www.vedu.ru/ExpDic





лицензионное программное обеспечение: ОС Microsoft Windows

XP/7, офисный пакет Microsoft Office 2007;













http://www.vedu.ru/ExpDic



учреждение

высшего образования






ФИЗИКА

Профиль


(срок 1 год и 6 мес.)


Очная


УТВЕРЖДАЮ:

Декан ПФ для ИГ, к.филол.н., доц.

____________________ И.Н.Крутова



«Физика»

д.т.н., проф.

_______________К.Н. Сахно

«___»_______2019 г.

Автор: преподаватель,

______________И.А.Агафонова


протокол № 1 от 28.06.2019 г.


1. Область применения и нормативные ссылки…………………………..….....

2. Цель и задачи освоения дисциплины…………………………………….…...

3. Место дисциплины в структуре образовательной программы………….......

4.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины……………………………………………………………………….

5. Объем дисциплины………………………………………………………….…

6. Структура учебной дисциплины………………………………………..…….

7. Содержание дисциплины……………………………………….…….…..….

8. Методические указания обучающимся……………………………..……….

9. Фонд оценочных средств……………………………………………..….…..


знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, в ходе освоения

данной дисциплины…………………………….……………….………………

11. Перечень основной и дополнительной литературы…………….………....


















Учебными планами Подготовительного факультета для

иностранных граждан по направлениям подготовки.

Предлагаемая рабочая программа дисциплины (модуля) «Физика»

рассчитана на 216 учебных часов. Отбор материала проведен в соответствии

с целями и задачами обучения математике.


Цель: овладение конкретными физическими знаниями, необходимыми

для общения в учебной и социальной сферах, для применения в

практической деятельности, для изучения смежных дисциплин;

Реализация цели преподавания математики предполагает решение


формирование представлений о методах в физике, о физике как в

форме описания и методе познания действительности;

интеллектуальное развитие студентов, формирование качеств

мышления, характерных для математической деятельности;

формирование представлений о физике как части общечеловеческой

культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса.


знать:

Механику: основные понятия, законы т модели механики, законы Ньютона,

законы сохранения в механике, закон сохранения импульса и закон

сохранения полной механической энергии, предел применимости законов

сохранения;

Молекулярную физику: основные положения молекулярно-кинетической

теории (МКТ), основное уравнение МКТ, уравнение газового состояния

Менделеева-Клапейрона, изопроцессы в газах, внутреннюю энергию

одноатомного идеального газа, первый закон термодинамики и его

применение к изопроцессам, количество теплоты и теплоёмкость, уравнение

теплового баланса;

Электродинамику: электрическое поле в вакууме, закон Кулона, закон

сохранения электростатического заряда, характеристики поля:

напряженность и потенциал, понятие электроёмкости, электроёмкость

конденсатора, энергию электрического поля, понятие электрического тока,

закон Ома для участка цепи и для замкнутой цепи, закон Джоуля-Ленца,

магнитное поле в вакууме, характеристики поля: магнитную индукцию,

магнитный поток, закон Ампера, закон электромагнитной индукции, энергию

магнитного поля, явление самоиндукции;

Оптику: геометрическую оптику и построение изображения в линзах

Определение базисных понятий физики; общенаучные и физические

термины, основные лабораторные приборы и оборудование, технику

безопасности при работе в физической лаборатории;

уметь:

применять базисные понятия изученных разделов физики; формулировать

условия задач, пояснять и записывать решения; решать расчетные задачи,

требующие знаний и умений из различных разделов физики и математики;

пользоваться физическими приборами т оборудованием; рассчитывать

погрешность измерений; составлять отчеты к лабораторным работам.


Дисциплина «Физика» относится к базовой части цикла (Б1.Б.3)




Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть

следующими знаниями и компетенциями:

способность объяснять физические понятия, устанавливать

причинно-следственные связи между ними;

способность приобретать физические знания с использованием

различных источников информации;

способность применять полученные знания для безопасного

использования механизмов в быту, решать практические задачи в

повседневной жизни;

способность к социально-культурному и учебно-научному общению

на русском языке;







иметь представление об ответственности за использование полученных

знаний в научно-производственной сфере, как в своей стране, так и за

рубежом



(зачет). Общая трудоемкость дисциплины составляет6 зачетных единиц (216

часов). Общая





СРС Промежуточная


Всего

(часы

)

Лекцион

ные

занятия

Лаборат.

работы

Практич.

занятия


устный Пись

менн

ый

6/ 216 68 – 10 58 130 8 10 -


6.1. Тематический план дисциплины «Физика».

Семестр IV:

№

п/п



Общее

кол-во

часов

Контактная работа обучающихся

с преподавателем (аудиторные

занятия)

Кол-

во

час.

на

сам.

раб.

Форма

контроля

Всего

часов

в т.ч.

лекции

в т.ч.

лабор

в т.ч.

прак-е

занятия

1 Кинематика. Основные

понятия: материальная

точка, система отсчета,

траектория, путь,

перемещение. Равномерное

прямолинейное движение,

средняя скорость.


опрос,

тренинг

2 Относительность движения.

Сложение скоростей в

классической механике.

Ускорение. Путь при

равнопеременном

прямолинейном движении.


опрос,

тренинг

3 Криволинейное движение.

Движение по окружности:

период, частота, угловая

скорость. Связь между

поступательным и

вращательным движением.

Касательное и

тангенциальное ускорения.


4 Контрольная работа№1 2 2 Проверка

конт.раб

5 Динамика. Первый закон

Ньютона. Инерциальные и

неинерциальные системы

отсчета. Сила, масса. Второй

закон Ньютона. Третий закон

Ньютона. Закон всемирного

тяготения. Абсолютная и

относительная деформация.

Механическое напряжение .

Модуль Юнга. Закон Гука

для упругой и неупругой

деформации.


6 Сила тяжести. Вес. Сила

нормальной реакции опоры.

Сила трения. Движение тел с

учетом силы трения.


7 Движение тел с учетом силы

трения по наклонной

плоскости. Движение

связанных тел под действием

силы трения Динамика

движения тел по окружности

с учетом силы трения.

Вес.перегрузка


8 Движение тел в

гравитационном поле без

учета силы трения (движение

тела, брошенного

горизонтально, вертикально,

под углом к горизонту)


9 Контрольная работа №2 2 2 Проверка

конт.раб

10 Энергия. Потенциальная и

кинетическая.

Потенциальная энергия тела

в поле тяготения,

потенциальная энергия

упруго деформированного

тела. Зависимость величины

механической энергии от

выбора системы отсчета

Работа как мера изменения

энергии. Мощность. Закон

сохранения и превращения

механической энергии..


11 Импульс тела. Импульс

силы. Суммарный импульс

системы тел. Абсолютно

упругий и абсолютно

неупругий удары. Закон

сохранения импульса


12 Статика. Плечо силы.

Момент силы. Условия

равновесия тела с

закрепленной осью

вращения. Условия

равновесия тела с

незакрепленной осью

вращения..


опрос,

тренинг

13 Гидростатика. Давление.

Закон Паскаля.

Сообщающиеся сосуды.

Гидростатическое давление.

Гидравлический пресс. Закон

Архимеда. Условия плавания

тел.


14 Лаб. работа №1 2 2 2

15 Контрольная работа.№3 2 2 Проверка

конт.раб

16 Основы молекулярно-

кинетической теории.

Основные положения МКТ.

Основные понятия: молярная

масса, количество вещества,

число Авагадро, плотность.


17 Идеальный газ. Давление.

Объем. Температура.

Основное уравнение МКТ.

Уравнение Менделеева-

Клапейрона. Энергия

межмолекулярного

взаимодействия..


18 Изопроцессы. Закон Бойля-

Мариотта. Закон Гей-

Люссака. Закон Шарля.

Графическое изображение

изопроцессов..



конт.раб

20 Основы термодинамики.

Работа в газовых процессах.

Внутренняя энергия

идеального газа. Изменение

внутренней энергии

идеального газа..


21 Первое начало

термодинамики. Применение

первого закона

термодинамики к

изопроцессам. Количество

теплоты. Адиабатический

процесс. Второе начало

термодинамики.

Коэффициент полезного

действия. Тепловые


22 Изменение агрегатного

состояния вещества.

Процессы плавления,

кристаллизации. Уравнение

теплового баланса.


23 Лаб. работа №2 2 2 2 Проверка

лаб.раб

24 Контрольная работа.№5 2 2 Проверка

конт.раб

25 Основы электростатики. Два

вида зарядов. Закон

сохранения

электростатического заряда.

Диэлектрическая

проницаемость среды.

Электростатическое поле.

Закон Кулона. Принцип

суперпозиции полей.


26 Силовая и энергетические

характеристики

электростатического поля.

Разность потенциалов.

Эквипотенциальная

поверхность. Связь между

разностью потенциалов и

напряженностью



27 Уединенный проводник.

Электроемкость.

Конденсатор. Плоский и

сферический конденсаторы.

Последовательное и

параллельное соединение

конденсаторов. Энергия

заряженного конденсатора.



конт.раб

29 Электрический ток. Сила

тока. Напряжение.

Сопротивление. Закон Ома

для участка цепи.

Последовательное и

параллельное соединение

проводников. Внутреннее

сопротивление источника

тока. электродвижущая сила

Закон Ома для замкнутой

цепи..


30 Магнетизм. Магнитное поле.

Сравнительная

характеристика

гравитационного,

электростатического и

магнитных полей.

Магнитный момент контура.

Действие магнитного поля на

рамку с контуром. Вектор

магнитной индукции.

Правило правого винта.

Силовые линии поля

прямого и кругового тока

Действие магнитного поля на

проводник с током (сила

Ампера) и движущуюся

заряженную частицу (сила

Лоренца)


опрос,

тренинг

31 Явление электромагнитной

индукции. Закон

электромагнитной индукции.

Правило Ленца. Магнитный

поток, полный магнитный

поток. Индуктивность

контура. Энергия магнитного

поля тока.



лаб.раб

33 Контрольная работа № 7. 2 2 Проверка

конт.раб

34 Колебания. Условия

равновесия. Основные

понятия: период, частота,

циклическая частота,

смещение, амплитуда,

гармонические колебания.

Скорость и ускорение при

колебаниях. Закон

сохранения энергии при

колебаниях.


35 Волны. Продольные и

поперечные волны. Процесс

распространения волн в

среде. Механические и

электромагнитные волны.

Длина волны, скорость

распространения волны.

Когерентные волны. Связь

между разностью хода и

разностью фаз для

когерентных волн.



лаб.раб


конт.раб

38 Оптика. Законы

прямолинейного

распространения света.

Плоское зеркало. Законы

отражения и преломления

света. Показатель

преломления. Полное

внутреннее отражение. Ход

лучей в правильной

трехгранной призме.


39 Линзы. Собирающая и

рассеивающая линзы.

Оптический центр,

оптическая ось линзы.

Построение изображения в

линзах. Формула тонкой

линзы. Оптическая сила

линзы. Линейное увеличение

линзы.


40 Волновая оптика.

Когерентные волны.

Интерференция волн.

Условия максимума и

минимума при

интерференции. Дифракция

света. Дифракционная

решетка. Условия максимума

и минимума при дифракции

на решетке и на щели.


41 Строение атома и атомного

ядра. Модель атома по

Томпсону, Резерфорду.

Постулаты Бора. Принцип

квантования орбит. Строение

атомного ядра. Альфа-,

бетта- и гамма распады.

Ядерные реакции.



лаб.раб


конт.раб

Всего 216 68 - 10 58 130 Зачет - 8

Экзамен

-10





Тема 1. Кинематика. Основные понятия: материальная точка, система

отсчета, траектория, путь, перемещение. Равномерное прямолинейное

движение, средняя скорость.


Цель практического занятия: ввести понятия основных физических

величин, видов движения и дать их основные характеристики. Задачи по теме

занятия.





А) Мяч упал с высоты 10м и отскочил на высоту 7 м. Чему равен путь и

перемещение?

Б) Турист прошел путь 15 км. Затем повернул под прямым углом и

прошел еще 7 км. Чему равен путь и перемещение?

В) Велосипедист проехал первую половину времени со скоростью

10м/с, а вторую – со скоростью12м/с. Определить среднюю путевую

скорость движения.

Самостоятельная работа:[4, №12,13,17,19,19,48,49].


1. Напишите формулы средней скорости.

2.Дать определения пути, перемещения, скорости, средней скорости

Тема 2. Относительность движения. Сложение скоростей в

классической механике. Ускорение. Путь при равнопеременном

прямолинейном движении.


Цель практического занятия: сформулировать физические понятия и

записать формулы по теме занятия.






А) Скорость велосипедиста 13м/с, а скорость ветра - 3м/с. Какова

скорость ветра в системе, связанной с велосипедистом, с неподвижно

стоящим деревом, если ветер встречный?

Б) Трактор через 5 мин после начала движения приобрёл скорость

15м/с. Какой путь он прошел и чему равно его ускорение?

В) При аварийном торможении поезд, двигавшийся со скоростью

54км/ч остановился через 4 с. Найти ускорение и путь, пройденный поездом

до остановки.

Самостоятельная работа: [4, №42,43,44,54,62,63,64].


1.Что называется ускорением тела?

2. Что называется равнопеременным движение?

3. Записать формулы ускорения, пути при равнопеременном движении.

Тема 3. Криволинейное движение. Движение по окружности: период,

частота, угловая скорость. Связь между поступательным и вращательным

движением. Касательное и тангенциальное ускорения.









А) Вентилятор делает 240 оборотов за 1 минуту. Чему равен период и

частота его вращения.

Б) Каково центростремительное ускорения велосипедиста, который

двигается по дуге радиуса 7 м со скоростью 12м/с?

В) Во сколько раз изменится линейная скорость автомобиля ,если

радиус дуги поворота увеличится в 2 раза , а центростремительное ускорение

уменьшится в 3 раза?

Самостоятельная работа: [4, №91,92,93,94,95,104,105,107].


1. Дать определение и записать формулы периода, частоты, угловой

скорости.

2. Что называется центростремительным ускорением и куда оно

направлено?

3. Ременная и осевая передачи.

Тема 4. Контрольная работа №1.


Цель практического занятия: проверка пройденного материала.



2. Вариант контрольной работы

А) C высоты 5 м над уровнем земли был вертикально брошен мяч. Мяч

поднялся от уровня броска на 2 м, после чего упал на землю. Чему равен путь

и перемещение мяча?

Б) Через реку шириной 500 м переправляется катер по кратчайшему

пути. Скорость течения реки 2 м/с. Через какое время катер достигнет

противоположного берега?

В) При начальной скорости велосипедиста 10м/с тормозной путь

составит 4 м. Чему будет равен тормозной путь при скорости 14м/с?

Г) Частота вращения винта самолёта 1500 об/мин. Сколько оборотов

сделает винт на пути 100 км при скорости движения 180 м/с?

Тема 5. Динамика. Первый закон Ньютона. Инерциальные и

неинерциальные системы отсчета. Сила, масса. Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона. Закон всемирного тяготения. Абсолютная и

относительная деформация. Механическое напряжение. Модуль Юнга. Закон

Гука для упругой и неупругой деформации.









А) Сила сообщает телу ускорение 5 мс2⁄ . С каким ускорением будет

двигаться тоже тело, если силу увеличить в 7 раз?

Б) На каком расстоянии от поверхности Земли ускорение свободного

падения уменьшится в 9 раз?

В) При сжатии медной проволоки длиной 30 см в ней возникло

механическое напряжение 30 МПа. Найти относительное и абсолютное

удлинение.

Самостоятельная работа: [4, №605,606,608,140,141,144,172,176].


4. Что называется массой?

5. Сформулировать первый закон Ньютона, второй закон Ньютона,

третий закон Ньютона. Закон всемирного тяготения.

6. Что называется абсолютной и относительной деформацией?

Механическое напряжение.

7. Сформулировать закон Гука для упругой и неупругой деформации.

Тема 6. Сила тяжести. Вес. Сила нормальной реакции опоры. Сила

трения. Движение тел с учетом силы трения.









А) Космический корабль совершает мягкую посадку на Луну, двигаясь

равнозамедленно с ускорением 8мс2⁄ . Каков вес космонавта массой 70 кг?

Б) Под действием силы тяги 20 Н тело массой 200 г равномерно

двигается по горизонтальной плоскости. Определить коэффициент трения.

В) С какой скоростью двигался автомобиль, если при экстренном

торможении он остановился через 4,5 с? Коэффициент трения 0,05. Самостоятельная работа:[4, №186, 188, 249, 251,252,263].


1. Что называется весом, силой тяжести?

2. Куда направлен вектор силы тяжести, нормальной реакции опоры,

силы трения?

3. Изобразить на схеме направления вектора силы тяжести, нормальной

реакции опоры, силы трения.

Тема 7. Движение тел с учетом силы трения по наклонной плоскости.

Движение связанных тел под действием силы трения. Динамика движения

тел по окружности с учетом силы трения. Вес. перегрузка.









А) Упряжка собак на соревнованиях может развить максимальную силу

тяги 500Н. Какую массу может перемещать данная упряжка с ускорением

7мс2⁄ Коэффициент трения 0,05.

Б) При каком ускорении разорвется трос при подъёме груза массой 1 т,

если максимальная сила натяжения 25 кН?

В) Мальчик массой 30 кг качается на качелях с длиной подвеса 1.5 м.

Чему равна сила давления мальчика на сидение, если положение равновесия

он проходит со скоростью 5м/с?

Самостоятельная работа:[4, №272,273,278,289,290,297,303].


1. Написать формулу равнодействующей силы и пояснить все

величины, входящие в неё.

2. Сформулировать правило проецирования сил на оси.

Тема 8. Движение тел в гравитационном поле без учета силы трения

(движение тела, брошенного горизонтально, вертикально, под углом к

горизонту).









А) при свободном падении первое тело находилось в полете в 2 раза

больше времени, чем первое. Сравнить конечные скорости тел и их

перемещения;

Б) тело брошено горизонтально с начальной скоростью 10м/с. Чему

равна дальность полета, если она равна высоте, с которой было брошено

тело?

В) снаряд, вылетевший из орудия под углом к горизонту, находился в

полете 12с. Какой наибольшей высоты достиг снаряд?

Самостоятельная работа: [4, №202,203,219, 220, 22, 229, 231].


1.Сделать рисунок, изобразить все силы, действующие на тело, которое

брошено вертикально.

2. Сделать рисунок, изобразить все силы, действующие на тело,

которое брошено горизонтально.

3.Сделать рисунок, изобразить все силы, действующие на тело, которое

брошено под углом к горизонту.

Тема 9. Контрольная работа №2


Цель практического занятия: проверка усвоения пройденного

материала.




А) Каково ускорение свободного падения на высоте равной одной

пятой радиуса Земли?

Б) При раскрытии парашюта скорость парашютиста изменилась с 50м/с

до 10м/с за 1 с. Какую перегрузку испытал парашютист?

В) Мяч брошен горизонтально с высоты 7 м с начальной скоростью

12м/с. Сколько времени летел мяч до земли и с какой скоростью он

приземлился, если он упал на расстоянии 6 м по горизонтали?

Г) Два тела массами 100 г и 300 г связаны нитью и двигаются по

горизонтальной поверхности под действием силы 400Н, которая приложена к

первому телу пол углов 30 градусов к горизонту. Определить силу натяжения

нити и ускорение, с которым двигаются тела

Тема 10. Энергия. Потенциальная и кинетическая. Потенциальная

энергия тела в поле тяготения, потенциальная энергия упруго

деформированного тела. Зависимость величины механической энергии от

выбора системы отсчета Работа как мера изменения энергии. Мощность.

Закон сохранения и превращения механической энергии









А) Какую работу совершает человек при поднятии груза массой 50 кг

на высоту 3 м с ускорением 2мс2⁄ ?

Б) Масса танка в 20 раз больше массы мотоцикла. А скорость

мотоцикла в 10 раз больше скорости танка. Сравнить их импульсы.

В) Камень брошен вертикально вверх с начальной скоростью 10м/с. На

какой высоте его кинетическая и потенциальная энергии будут одинаковы?

Г) Для растяжения пружины на 4 мм необходимо совершить работу 20

мДж. Какую работу надо совершить, чтобы растянуть ту же пружину на 20

мм?

Самостоятельная работа: [4, №335,336,343,344,362].


1. Что называется кинетической и потенциальной энергией? Запишите

формулы кинетической и потенциальной энергии.

2. Что называется работой?

3.Сформулируйте закон сохранения энергии.

Тема 11. Импульс тела. Импульс силы. Суммарный импульс системы

тел. Абсолютно упругий и абсолютно неупругий удары. Закон сохранения

импульса.









А) Два тела одинакового объёма (золотое и железное) движутся с

одинаковыми скоростями. Сравнить их импульсы.

Б) Два неупругих тела массами 2 кг и 6кг, двигаются навстречу друг

другу со скоростями 3м/с каждый. С какой скоростью будут двигаться тела

после абсолютно неупругого удара?

В) Тело массой 2 кг, движущееся со скоростью 5м/с, догоняет другое

тело, массой 6 кг, которое двигается со скоростью 3м/с. Определить скорости

тел после абсолютно упругого удара.

Самостоятельная работа: [4, №315, 320, 322, 325].


1)Что называется импульсом тела, импульсом силы?

2)Что называется абсолютно упругим и абсолютно неупругим ударом?

3)Сформулируйте закон сохранения импульса.

Тема 12. Статика. Плечо силы. Момент силы. Условия равновесия тела

с закрепленной осью вращения. Условия равновесия тела с незакрепленной

осью вращения.









А) Какую силу необходимо приложить к меньшему плечу рычага,

чтобы он находился в равновесии, если к большему рычагу приложена сила

250 Н. Плечи относятся как 1:4.

Самостоятельная работа: задание в конспектах


1) Что называется плечом силы, моментом силы?

2) Сформулируйте условия равновесия тела с закрепленной осью

вращения, условия равновесия тела с незакрепленной осью вращения.

Тема 13. Гидростатика. Давление. Закон Паскаля. Сообщающиеся

сосуды. Гидростатическое давление. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Условия плавания тел.









А) Чему равно давление, которое оказывает керосин на дно сосуда?

Высота столба керосина 20 см.

Б) Тело массой 100 г полностью погружено в масло. Определите

объём тела.

Самостоятельная работа: задание в конспектах


1.Что называется давлением, сообщающимися сосудами?

2. Сформулируйте законы Паскаля и Архимеда.

Тема 14. Лабораторная работа №1

Определения вязкости жидкости методом Стокса



материала.



2. Выполнение лабораторной работы




материала.




А) Два тела массами 3 кг и 500 г двигаются навстречу друг другу.

Какими скоростями будут обладать эти тела после абсолютно неупругого

удара, если до удара у них были скорости соответственно 3м/с и 8м/с?

Б) Тело брошено вертикально вверх с начальной скоростью 6м/с. Какой

потенциальной энергией будет обладать тело через 1 с?

В) какая энергия выделится в результате абсолютно упругого удара

двух тел массами 300 г и 700 г, которые двигались навстречу друг другу со

скоростями 12м/с и 8м/с соответственно?

Тема 16. Основы молекулярно-кинетической теории. Основные

положения МКТ. Основные понятия: молярная масса, количество вещества,

число Авагадро, плотность.









А) Сколько молекул находится в 1 г углекислого газа?

Б) Сравнить давление кислорода и водорода при одинаковых

концентрациях и равных средних квадратичных скоростях.

В)Какова плотность газа, если средняя квадратичная скорость 500, а

давление 1,5 атм?

Самостоятельная работа: [4.№461,462, 466,486, 476,480,481].


1. Сформулируйте основные положения МКТ

2.Что называется молярной массой, количеством вещества, числом

Авагадро, плотностью?

Тема 17. Идеальный газ. Давление. Объем. Температура. Основное

уравнение МКТ. Уравнение Менделеева-Клапейрона. Энергия

межмолекулярного взаимодействия









А) Зная плотность воздуха при нормальных условиях, найдите

молярную массу воздуха.

Б) В одинаковых баллонах находятся водород и углекислый газ.

Температура водорода в 3 таза больше температуры углекислого газа. Массы

газов одинаковы. Какой газ производит большее давление?

Самостоятельная работа:[4, №493,49497,499,49].


1. Что называется идеальным газом?

2. Единицы измерения давления, температуры, объёма.

3. Запишите и поясните основное уравнение МКТ и уравнение

Менделеева-Клапейрона.

Тема 18. Изопроцессы. Закон Бойля-Мариотта. Закон Гей-Люссака.

Закон Шарля. Графическое изображение изопроцессов.









А) При изотермическом сжатии газа его объём уменьшился с 8 л до 5 л.

Давление повысилось на 60 кПа. Найти первоначальное давление.

Б) При температуре 27℃ давление газа в закрытом сосуде было 75 кПа.

Каким будет давление при температуре -13℃?

В) Какова начальная температура воздуха, если при его нагревании на

3℃ объём увеличится на 1%?

Самостоятельная работа: [4, № 2.517,521,533, 538,540,541].


1.Какие процессы называются изопроцессами?

2. Сформулируйте законы Бойля-Мариотта, Гей-Люссака. Шарля.




материала.




А) При какой температуре находился газ в закрытом сосуде, если при

нагревании его на 140℃ давление возросло в 1,5 раза?

Б) Чему равна масс 150 моль углекислого газа?

В) Во сколько раз средняя квадратичная скорость молекул водяного

пара в летний день при температуре 30℃ больше, чем в зимний при

температуре -30℃?

Тема 20. Основы термодинамики. Работа в газовых процессах.

Внутренняя энергия идеального газа. Изменение внутренней энергии

идеального газа.









А) Сравнить внутреннюю энергию аргон и гелия при одинаковой

температуре. Массы газов одинаковы

Б) Для изобарного нагревания газа, количество вещества которого200

моль, на 300 ℃ ему сообщили количество теплоты 9,4 МДж теплоты.

Определите работу газа и изменение его внутренней энергии.

Самостоятельная работа:[4, №620, 622, 623, 625, 626, 627].


1. Что называется внутренней энергией. Запишите формулу.

2. Что называется работой газа. Запишите формулу

Тема 21. Первое начало термодинамики. Применение первого закона

термодинамики к изопроцессам. Количество теплоты. Адиабатический

процесс. Второе начало термодинамики. Коэффициент полезного действия.

Тепловые









А) Чему равно изменение внутренней энергии 10 г азота при изменении

температуры на 15℃ в изохорном процессе?

Б) В ходе изотермического процесса была совершена работа 15 Дж.

Чему равно давление газа, если объём увеличился на 3 л?

В) Изобарно расширяясь, газ совершил 1,4 кДж работы. Какое

количество теплоты сообщили газу?

Самостоятельная работа: [4, №620, 622, 623, 625, 626, 627].

Контрольные вопросы: 1. Сформулируйте первое начало термодинамики

2. Сформулируйте второе начало термодинамики

3. Запишите формулы для вычисления изменения внутренней энергии

и работы в изопроцессах

Тема 22. Изменение агрегатного состояния вещества. Процессы

плавления, кристаллизации. Уравнение теплового баланса.









А) До какой температуры нагреется 200г масла, которое находится при

температуре 25℃ , если в него опустить свинцовое тело массой 50г, которое

нагрето до температуры 70℃?

Б) Какое количество теплоты необходимо для того чтобы 150г льда,

который находится при температуре -20℃, полностью испарить?

В) Сколько дров надо сжечь, чтобы 1,3 т воды нагреть на 30℃ . КПД

40%?



1. Что называется агрегатным состоянием. Охарактеризовать каждое

агрегатное состояние

2. Сформулировать и записать уравнение теплового баланса


Определение влажности воздуха с помощью психрометра. Цель практического занятия: ознакомиться с одним из методов

определения влажности воздуха



2. Выполнение лабораторной работы.




материала



2.Вариант контрольной работы.

А) Определить, на сколько изменилась температура 6 моль газа в

изохорном процессе, если ему сообщили 34Дж теплоты.

Б) Чему равно количество теплоты, полученное газом в ходе

изобарного процесса, если газ совершит работу 42Дж?

В) В сосуд, который содержит 500мл воды при температуре 20℃,

впускают 100мл пара при температуре 100℃. Какаятемпература установится?

:

Тема 25. Основы электростатики. Два вида зарядов. Закон сохранения

электростатического заряда. Диэлектрическая проницаемость среды.

Электростатическое поле. Закон Кулона. Принцип суперпозиции полей.









А) С какой силой взаимодействуют два заряженных тела 3нКл и -7нКл,

которые находятся в масле на расстоянии 2 см?

Б) Два одинаковых тела несущих заряды по 5нКл и -3нКл привели в

соприкосновение и развели на прежнее расстояние. Во сколько раз

изменилась сила взаимодействия?

В) Два заряда 6мкКл и -8мкКл расположены в воздухе на расстоянии

10 мм. Чему равна сила со стороны данных зарядов на заряд -2мкКл, который

расположен посередине между ними ?

Самостоятельная работа: [4, №687, 689, 690, 693].


1. Сформулируйте закон сохранения электростатического заряда

2. Сформулируйте принцип суперпозиции полей.

3. Сформулируйте закон Кулона

Тема 26. Силовая и энергетические характеристики

электростатического поля. Разность потенциалов. Эквипотенциальная

поверхность. Связь между разностью потенциалов и напряженностью










А) С каким ускорением движется электрон в поле с напряженностью 10

кВ/м?

Б) При перемещении заряда между точками с разностью потенциалов

3кВ электрическое поле совершило работу 5мкДж. Чему равен заряд?

В) Напряжение между двумя точками, лежащими на одной линии

напряженности равно 2 кВ. Расстояние между точками 12 см. Чему равна

напряженность поля?

Самостоятельная работа: [4, №70, 703, 724, 725, 737, 738].


1. Что является силовой и энергетической характеристиками

электростатического поля?

2. Что называется эквипотенциальной поверхностью?

3. Связь между разностью потенциалов и напряженностью


Тема 27. Уединенный проводник. Электроемкость. Конденсатор.

Плоский и сферический конденсаторы. Последовательное и параллельное

соединение конденсаторов. Энергия заряженного конденсатора.









А) Наибольшая ёмкость конденсатора 58мкФ. Какой заряд он может

накопить, если его подключить в сеть с напряжением 50В?

Б) Два конденсатора ёмкостями 12 мкФ и 48 мкФ соединены

параллельно. Чему равна ёмкость полученной батареи?

В) Во сколько раз изменится энергия конденсатора, если напряжение

на нём увеличить в 2 раза?

Самостоятельная работа: [4, №761,762,765,768,770,772].


1. Что называется конденсатором?

2. Что называется энергией заряженного конденсатора?

3. Что называется электроемкостью?

4. Что называется уединенным проводником?




материала



2. Вариант контрольной работы.

А) Во сколько раз изменится ёмкость конденсатора, если расстояние

между пластинами увеличить в 1,5 раз, а в качестве диэлектрика вместо

воздуха использовать масло?


последовательно. Чему равна ёмкость полученной батареи?

В) Конденсатор накопил энергию 44мкДж. Найти заряд на

конденсаторе, если напряжение 20В

Тема 29. Электрический ток. Сила тока. Напряжение. Сопротивление.

Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение

проводников. Внутреннее сопротивление источника тока. Электродвижущая

сила. Закон Ома для замкнутой цепи.









А) Чему равна плотность тока, протекающего по медному проводнику

длиной 3 и при напряжении 5 В?

Б) Какое сопротивление можно получить имея три проводника

сопротивлением 5 Ом каждый?

В) Чему равна сила тока в цепи, которая состоит из источника тока с

ЭДС 20В и внутренним сопротивление 2 Ом который замкнут на

последовательно соединенные сопротивления 12 Ом и 6 Ом?

Самостоятельная работа: [4,№779,782,784798,799,816,817].


1. Что называется электрическим током?

2. Что называется сопротивлением?

3. Что называется внутренним сопротивлением источника тока?

4. Что называется электродвижущей силой?

5. Сформулировать закон Ома для участка цепи, закон Ома для

замкнутой цепи.

Тема 30. Магнетизм. Магнитное поле. Сравнительная характеристика

гравитационного, электростатического и магнитных полей. Магнитный

момент контура. Действие магнитного поля на рамку с контуром. Вектор

магнитной индукции. Правило правого винта. Силовые линии поля прямого

и кругового тока Действие магнитного поля на проводник с током (сила

Ампера) и движущуюся заряженную частицу (сила Лоренца)









А) Какова индукция магнитного поля, в котором на проводник с

длиной 5см, действует сила 4Н. сила тока в проводнике 8 А?. Проводник

расположен перпендикулярно силовым линиям

Б) С какой скоростью влетает электрон в магнитное поле с индукцией

2мЕл и движется по окружности радиуса 15 мм?

В) Чему равна сторона прямоугольной рамки, которая помещена в

магнитное поле индукцией 3мЕл на которую со стороны поля действует

магнитный момент 6А ∗ м2?

Самостоятельная работа: [4, №838,839,849,850,854,865].

Контрольные вопросы: 1. Что называется магнитным моментом контура

2. Сформулируйте правило правого винта

3. Сформулируйте закон Ампера

4. Сформулируйте закон Лоренца

5. Что называется магнитным полем?

Тема 31. Явление электромагнитной индукции. Закон

электромагнитной индукции. Правило Ленца. Магнитный поток, полный

магнитный поток. Индуктивность контура. Энергия магнитного поля тока.









А) Чему равно ЭДС индукции в контуре, если за 2 мс магнитный поток

изменяется с 5мВб до 18 мВб?

Б) Чему равна сила тока в контуре, если индуктивность контура 3Гн

возникает магнитный поток 7мкВб?

В) Какой должна быть сила тока в катушке индуктивностью 6Гн, чтобы

энергия поля оказалась равной 6 Дж?

Самостоятельная работа: [4, №922.924,926,933,934,935].


1.Что называется электромагнитной индукции?

2. Что называется магнитным потоком, полным магнитным потоком?.

3.Что называется индуктивностью контура?

4. Что называется энергией магнитного поля тока?


Определение горизонтальной составляющей магнитного поля Земли.


Цель практического занятия: ознакомиться с методом определения

горизонтальной составляющей магнитного поля Земли.







материала.




А) За какое время в катушке с индуктивностью 100мГн проходит

возрастание силы тока от 3мкА до 12 мкА, ели при этом возникает ЭДС

самоиндукции 45 мВ? Какая энергия выделится при этом в катушке?

Б) Чему равна сила тока в цепи, которая состоит из источника тока с

ЭДС 20В и внутренним сопротивление 2 Ом, который замкнут на

параллельно соединенные сопротивления 12 Ом и 6 Ом?

В) Найти скорость изменения магнитного потока в соленоиде из 100

витков при возникновении в ней ЭДС индукции 20 В.

Тема 34. Колебания. Условия равновесия. Основные понятия: период,

частота, циклическая частота, смещение, амплитуда, гармонические

колебания. Скорость и ускорение при колебаниях. Закон сохранения энергии

при колебаниях.









А) Определить период, частоту, циклическую частоту пружинного

маятника, который совершает 120 колебаний за2 мин

Б) За одно и то же время первый маятник совершил 30 колебаний, а

второй – 15 колебаний. На сколько отличаются длины маятников?

В) При прохождении положения равновесия математический маятник

обладал скоростью 6м/с. Чему равен период колебаний данного маятника,

если амплитуда колебаний 35 мм?

Самостоятельная работа:[4, №415, 416, 417, 42, 425, 430, 440].


1. Дайте определения «период, частота, циклическая частота,

смещение, амплитуда».

2. Запишите формулу cкорости и ускорения при колебания и поясните

все величины, которые входят в уравнение.

3. Запишите закон сохранения энергии при колебаниях и поясните все

величины, которые входят в уравнение.

Тема 35. Волны. Продольные и поперечные волны. Процесс

распространения волн в среде. Механические и электромагнитные волны.

Длина волны, скорость распространения волны. Когерентные волны. Связь

между разностью хода и разностью фаз для когерентных волн.


Цель практического занятия: формулировать физические понятия и







А) На поверхности воды волна распространяется со скорость 2,4м/спри

частоте колебаний 5 Гц. Какова разность фаз в точках, лежащих на

расстоянии 50 см?

Б) По поверхности воды распространяется волна со скоростью 8 м/с.

Чему равен период и частота колебаний, если длина волны 2 м?

В) При увеличении ёмкости конденсатора в 3 раза, уменьшении

индуктивности контура в 5 раз, найти отношение периодов колебаний,

отношение частот колебаний, отношение циклических частот.

Самостоятельная работа: [4, №945, 954 , 956, 957, 958].


1. Дайте определения продольной и поперечной волны.

2. Что называется длиной волны, скоростью распространения волны,

когерентными волнами?

3. Запишите связь между разностью хода и разностью фаз для

когерентных волн.

Тема 36 Лабораторная работа №4

Определение ускорения свободного падения для Земли.



материала.



2. Выполнение лабораторной работы




материала.



2.Вариант работы

А) Каков диапазон частот в контуре, если его индуктивность можно

менять от12 мкГн до 3Гн, а ёмкость в пределах от 5мкФ до 30 мкФ.


Чему равен период и частота колебаний, если длина волны 50 см?

В) Определить период, частоту, циклическую частоту пружинного

маятника, который совершает 120 колебаний за 2 мин

Тема 38. Оптика. Законы прямолинейного распространения света.

Плоское зеркало. Законы отражения и преломления света. Показатель

преломления. Полное внутреннее отражение. Ход лучей в правильной

трехгранной призме.









А) Угол падения луча на поверхность керосина 60°, а угол преломления

45°. Определить показатель преломления керосина.

Б) Под каким углом должен падать луч на поверхность алмаза, чтобы

отраженный и преломленный лучи были перпендикулярны?

В) Луч света падает на поверхность слюды под углом 30°. Под каким

углом должен упасть луч на поверхность алмаза, чтобы углы преломления

были одинаковыми.



1. Сформулируйте законы прямолинейного распространения света.

2. Сформулируйте законы отражения и преломления света.

3. Что называется показателем преломления.

4. Что называется полным внутренним отражением?

Тема 39. Линзы. Собирающая и рассеивающая линзы. Оптический

центр, оптическая ось линзы. Построение изображения в линзах. Формула

тонкой линзы. Оптическая сила линзы. Линейное увеличение линзы..









А) Оптическая сила линзы 15 дптр. Предмет находится на расстоянии

10 си от линзы. На каком расстоянии будет изображение предмета? Чему

равно линейное увеличение линзы?

Б) Может ли собирающая линза давать мнимое изображение?

В) Определить фокусное расстояние рассеивающей линзы, если

расстояние от предмета до линзы 10 см, а расстояние от линзы до мнимого

изображения 18 см.

Самостоятельная работа: [4, №945,954956,957,958].


1. Что называется собирающей и рассеивающей линзой

2. Запишите формулу тонкой линзы и поясните все величины,

которые входят в неё

3. .Запишите формулу оптической силы линзы и поясните все

величины, которые входят в неё

4. Запишите формулу линейного увеличение линзы и поясните все

величины, которые входят в неё

Тема 40. Волновая оптика. Когерентные волны. Интерференция волн.

Условия максимума и минимума при интерференции. Дифракция света.

Дифракционная решетка. Условия максимума и минимума при дифракции на

решетке и на щели.









А) Первая дифракционная решетка имеет 75 штрихов на 1 мм длины.

Вторая дифракционная решетка имеет 150 штрихов на 1 мм длины. Какая из

них даст более широкий спектр на экране?

Б) Два когерентных источника излучают монохроматический свет с

длиной волны 500нм. Определить, на каком расстоянии от экрана будет

первый максимум освещённости. Расстояние до экрана 1 м. Расстояние

между источниками 0,5 мм

В) На дифракционную решетку с периодом 3 м км падает зелёный свет.

Какой наибольший порядок спектра будет получен?

Самостоятельная работа: [4, №1099,1098, 1102,1102,1103,1105].


1. Запишите условия максимума и минимума при интерференции.

2. Запишите условия максимума и минимума при дифракции на

решетке и на щели.

3. Что называется «дифракция света»?

Тема 41. Строение атома и атомного ядра. Модель атома по Томпсону,

Резерфорду. Постулаты Бора. Принцип квантования орбит. Строение

атомного ядра. Альфа-, бетта- и гамма распады. Ядерные реакции.









А) Во сколько раз длина волны излучения атома водорода при переходе

с третьего энергетического уровня на второй больше длины волны

излучения, обусловленного переходом со второго уровня на первый?

Б) в результате термоядерной реакции соединения двух протонов

образуется дейтрон и нейтрино. Какая еще появляется частица?

В) написать реакцию ∝-распада урана 𝑈92238 и 𝛽 -распада свинца

𝑃𝑏82209 .

Самостоятельная работа: [4, №1198, 1183, 1185, 1205,1215].


1. Сформулируйте постулаты Бора.

2. Сформулируйте принцип квантования орбит.

3. Что такое Альфа-, бетта- и гамма распады?


Определение фокусного расстояния собирающей линзы методом

Бесселя. Цель практического занятия: в ходе лабораторной работы

ознакомить с различными методами определения фокусного расстояния

линзы.




Тема43. Контрольная работа №8



материала.



2.Вариант работы

А) Под каким углом должен падать луч на поверхность алмаза, чтобы


Б) Определить фокусное расстояние рассеивающей линзы, если


изображения 18 см

В) Первая дифракционная решетка имеет 75 штрихов на 1 мм длины.






В целом курс носит практический характер и направлен на изучение

иностранными учащимися минимального объема знаний по всем разделам

физики, необходимых для обучения в высших учебных заведениях.

Практические занятия имеют целью: изучение физической и математической

терминологии и естественно-научной лексики на русском языке;

систематизация знаний, приобретенных учащимися на родине; восполнение

пробелов, имеющихся в базовом образовании учащихся; приобретение

навыков конспектирования, самостоятельной работы с литературой. На

практических занятиях слушателям необходимо знать физическую

терминологию; уметь самостоятельно работать с учебной литературой; на

базовом уровне уметь выполнять вычисления и преобразования, решать

задачи, строить схемы и уметь использовать приобретённые знания в

практической деятельности и повседневной жизни.


следующие:

выявление способов решения;

установление различия или сходства;

проведение аналогий;

выделение главной учебной информации;

самостоятельная формулировка правил.

8.2. Методические рекомендации обучающимся













1. Мотивированность учебного задания (для чего, чему способствует).

2. Четкая постановка познавательных задач.

3. Знание методов, способов ее выполнения.


работы, сроков представления.


установочные, тематические, проблемные).

6. Критерии оценки, отчетности.


т.д.).







пониманию.

9. Фонд оценочных средств 9.1. Показатели и критерии оценивания компетенций, формируемых в ходе освоения


Шкала


уровня

сформиро-

ваннности


обучения

(зачет)

«Знать» «Уметь»


основные теоремы, правила и формулы,

выражающие основные соотношения

элементарной математики, методы

решения и исследования основных

типов уравнений и неравенств

применять методы математического

анализа для решения прикладных

задач, выбирать соответствующий

математический аппарат для решения

и контроля правильности решения

Критерии

Базовый

уровень


обучающийся знает формулировки

некоторых определений, утверждения

некоторых теорем, при этом ответ

самостоятельный или допускает

помощь преподавателя в форме

вспомогательных вопросов

обучающийся умеет анализировать

условие данной задачи, выбрать

необходимую формулу или метод

решения, но вычисления выполняет с

ошибками, для выполнения 60 %

своих операций использует функции и

операторы математической программы

Нулевой

уровень


обучающийся не формулирует

определения и теоремы, не знает

формулы, не отвечает верно на

вспомогательные вопросы

преподавателя

обучающийся не умеет анализировать

условие данной задачи, выбрать

необходимую формулу или метод

решения, для своих операций не

использует функции и операторы

математической программы


ЗАДАНИЕ 1. В течении 3 часов автомобиль двигался со скоростью 54

км/ч, затем в течении 4 часов со скоростью 36 км/ч. Определите среднюю

скорость движения автомобиля

ЗАДАНИЕ 2.Тело вращается с частотой 0,8 Гц. Центростремительное

ускорение 3 мс2⁄ . Определите диаметр и линейную скорость.

ЗАДАНИЕ 3. За какое время пароход, который двигается из состояния

покоя с ускорением 0,03 мс2⁄ , пройдёт путь 600 м. Чему равна скорость

парохода в конце пути?

ЗАДАНИЕ 4.Тело массой 3 кг прошло из состояния покоя за 4 с путь

50 м. Чему равна сила?

ЗАДАНИЕ5. Во сколько раз изменится сила тяготения между

однородным шаром и телом, размеры которого очень маленькие, если

расстояние между ними станет равным 5 радиусов шара?

ЗАДАНИЕ 6. Под действием силы 200 Н пружина удлинилась на 5 см.

Чему равен коэффициент жесткости пружины?

ЗАДАНИЕ 7. Какую скорость должен иметь автомобиль массой 2 т,

чтобы проехать по выпуклому мосту с радиусом кривизны 100 м.?

Максимальная нагрузка которую выдерживает мост 28 кН.

ЗАДАНИЕ 8. Чему равен вес человека, который находится в лифте,

который опускается с ускорением 7 мс2⁄ ?. Масса человека 65 кг

ЗАДАНИЕ9. С высоты 15 м вертикально вниз бросили тело с

начальной скоростью 3 м/с. Чему равна скорость тела в момент падения на

землю.? Сколько времени двигалось тело?

ЗАДАНИЕ 10. Сравнить массы и объёмы тел, сделанных из железа и

меди, если в них содержатся одинаковые количества вещества.

ЗАДАНИЕ 11. Какой объём занимает 15 г кислорода при давлении 250

кПа и температуре -2° С?

ЗАДАНИЕ 12. В результате остывания газа от 373° С до 373° С при

постоянном давлении его объём уменьшился на 2 л. .Определите конечный

объём газа.

9.3. Список устных тем для проведения зачета (II семестр)

1. Что называется траекторией.

2. Что называется путём.

3. Что называется перемещением.

4. Что называется прямолинейным движением

5. Что называется криволинейным движением

6. Что называется скоростью.

7. Что называется равномерным движением

8. Что называется равнопеременным движением

9. Первый закон Ньютона.

10. Второй закон Ньютона

11. Третий закон Ньютона.

12. Закон Всемирного тяготения

13. Что называется механической деформацией

14. Что называется упругой деформацией

15. Что называется неупругой деформацией

16. Что называется весом

17. Что называется перегрузкой

18. Что называется идеальным газом

19. Основные положения МКТ

20. Скорость при равномерном прямолинейном движении

21. Средняя скорость движения

22. Ускорение.

23. Путь при равнопеременном движении.

24. Период

25. Частота.

26. Угловая скорость.

27. Связь между угловой скоростью и периодом

28. Связь между угловой скоростью и частотой.

29. Связь между угловой скоростью и линейной скорость.

30. Центростремительное ускорение.

31. Абсолютное удлинение

32. Механическое напряжение

33. Закон Гука для упругих деформаций

34. Закон Гука для упругих продольных деформаций

35. Количество вещества

36. Концентрация вещества

37. Плотность вещества

38. Основное уравнение МКТ

39. Уравнение Менделеева-Клапейрона

40. Изотермический процесс

41. Изобарический процесс

42. Изохорический процесс

9.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации

(за IV семестр)

Контрольная работа 1

А) C высоты 5 м над уровнем земли был вертикально брошен мяч. Мяч

поднялся от уровня броска на 2 м, после чего упал на землю. Чему равен путь

и перемещение мяча?

Б) Через реку шириной 500 м переправляется катер по кратчайшему

пути. Скорость течения реки 2 м/с. Через какое время катер достигнет

противоположного берега ?

В) При начальной скорости велосипедиста 10м/с тормозной путь

составит 4 м. Чему будет равен тормозной путь при скорости 14м/с?

Г) частота вращения винта самолёта 1500об/мин. Сколько оборотов

сделает винт на пути 100 км при скорости движения 180 м/с?


А) Каково ускорение свободного падения на высоте равной одной

пятой радиуса Земли?

Б) При раскрытии парашюта скорость парашютиста изменилась с 50м/с

до 10м/с за 1 с. Какую перегрузку испытал парашютист?

В) Мяч брошен горизонтально с высоты 7 м с начальной скоростью

12м/с. Сколько времени летел мяч до земли и с какой скоростью он

приземлился, если он упал на расстоянии 6 м по горизонтали?


А) Два тела массами 3 кг и 500 г двигаются навстречу друг другу.

Какими скоростями будут обладать эти тела после абсолютно неупругого

удара, если до удара у них были скорости соответственно 3м/с и 8м/с?

Б) Тело брошено вертикально вверх с начальной скоростью 6м/с. Какой

потенциальной энергией будет обладать тело через 1 с?

В) какая энергия выделится в результате абсолютно упругого удара

двух тел массами 300 г и 700 г, которые двигались навстречу друг другу со

скоростями 12м/с и 8м/с соответственно?


А) При какой температуре находился газ в закрытом сосуде, если при

нагревании его на 140℃ давление возросло в 1,5 раза?

Б) Чему равна масс 150 моль углекислого газа?

В) Во сколько раз средняя квадратичная скорость молекул водяного

пара в летний день при температуре 30℃ больше, чем в зимний при

температуре -30℃?


А) Определить, на сколько изменилась температура 6 моль газа в

изохорном процессе, если ему сообщили 34 Дж теплоты.

Б) Чему равно количество теплоты, полученное газом в ходе

изобарного процесса, если газ совершит работу 42Дж?

В) В сосуд, который содержит 500мл воды при температуре 20℃

впускают 100мл пара при температуре 100℃. Какая температура

установится?


А) Во сколько раз изменится ёмкость конденсатора, если расстояние

между пластинами увеличить в 1,5 раз, а в качестве диэлектрика вместо

воздуха использовать масло?



В) Конденсатор накопил энергию 44 мкДж. Найти заряд на

конденсаторе, если напряжение 20В


А) Каков диапазон частот в контуре, если его индуктивность можно

менять от12 мкГн до 3Гн, а ёмкость в пределах от 5мкФ до 30 мкФ.


Чему равен период и частота колебаний, если длина волны 50 см?

В) Определить период, частоту, циклическую частоту пружинного



А) За какое время в катушке с индуктивностью 100мГн проходит

возрастание силы тока от 3мкА до 12 мкА, ели при этом возникает ЭДС

самоиндукции 45 мВ? Какая энергия выделится при этом в катушке?

Б) Чему равна сила тока в цепи, которая состоит из источника тока с

ЭДС 20В и внутренним сопротивление 2 Ом который замкнут на

параллельно соединенные сопротивления 12 Ом и 6 Ом?

В) Найти скорость изменения магнитного потока в соленоиде из 100

витков при возникновении в ней ЭДС индукции 20 В.

Контрольная работа 9 А) Под каким углом должен падать луч на поверхность алмаза, чтобы


Б) Определить фокусное расстояние рассеивающей линзы, если


изображения 18 см

В) Первая дифракционная решетка имеет 75 штрихов на 1 мм длины.




1. С высоты 15 м вертикально вниз бросили тело с начальной

скоростью 3 м/с. Чему равна скорость тела в момент падения на землю.?

Сколько времени двигалось тело?

2. Под действием силы 200 Н пружина удлинилась на 5 см. Чему равен

коэффициент жесткости пружины?

3. написать реакцию ∝- распада урана 𝑈92238 и 𝛽- распада свинца

𝑃𝑏82209 .

4. Определить период, частоту, циклическую частоту пружинного


5. Два конденсатора ёмкостями 12 мкФ и 48 мкФ соединены





10.1. Формы контроля (процедуры оценивания)



Проверка контрольной работы/лабораторной работы - система проверки, по

результатам которой можно судить об уровне развития определённых качеств

обучающегося, а также о его знаниях, умениях и навыках.



обучения.









теорем, формулы, свободно оперирует математическими

понятиями в рамках изучаемой дисциплины, при этом ответ

самостоятельный


(«хорошо»)


теорем; в целом ответ самостоятельный, иногда требуется

помощь преподавателя в виде вспомогательных вопросов



обучающийся знает формулировки некоторых определений,

утверждения некоторых теорем, необходима помощь

преподавателя в виде вспомогательных вопросов




значительные ошибки в изложении материала, не дает

ответы на вопросы, в том числе вспомогательные

Шкала оценки контрольной работы/лабораторной работы






(«хорошо»)

Верно написано 75% заданий






Верно написано менее 60 % заданий










материала


(«хорошо»)


определения, раскрывает содержание понятий,

верноиспользует терминологию; знает организацию и

методику реализации профессиональной деятельности;

демонстрирует понимание смысла изученного материала;

допускает малозначительные ошибки






















(«хорошо»)










Слушатель не выполняет задания тренинга,

последовательность их выполнения хаотична, действие в целом




1. Кабардин О.А. Физика. – Москва. – 2007.

2. Кирик Л.А. Физика-разноуровневые самостоятельные и контрольные

работы. – Москва. – 2008.

3. Парфентьева «Сборник задач по физике – базовый и профильный

уровень» Москва. – 2007.

4. Рымкевич А.П. Физика. – Москва «Просвещение». – 2012.

5.Степанова Г.Н. Сборник задач по физике для 9-11 классов. –Москва.

– 2006.


1.Гольдфарб Н.И. Сборник задач. – Москва. – 2009.

2. Кабардин, Орлов, Зильберман Физика 10-11 класс. – Москва . –

2007.

3. Физика для студентов-иностранцев. – Москва . –2001.





1. Репетитор по физике. – 2008.

2. «Курс физики». – Кабардин. – 2012.





лицензионное программное обеспечение: ОС MicrosoftWindows

XP/7, офисный пакет MicrosoftOffice 2007;













Documents

astu.orgastu.org/Uploads/files/media/file/Подготовительный факультет...Федеральное агентство по рыболовству Федеральное