Atención Integral a La Primera Infancia

Modelo deMejora Continua

LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMACLIENTE

RED TECNOLGICATECNOLOGAS DE SERVICIOS DE SALUD

INFORMACION GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACION TITULADA

DENOMINACIN DEL PROGRAMACDIGO:

VERSIN: ESTADO:

DURACIONMXIMA

ESTIMADA DELAPRENDIZAJE

Total

3 meses

9 meses

12 meses

2 EN EJECUCIN

NIVEL DEFORMACIN:

ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA637201

TCNICO

Lectiva

Prctica

JUSTIFICACIN:

La Primera Infancia es el perodo ms significativo en la formacin del individuo, en ella seestructuran las bases fundamentales para el desarrollo cognitivo, emocional y social del serhumano, las cuales se consolidan y perfeccionan en las posteriores etapas del desarrollo1 Laatencin integral en esta etapa, que abarca desde la gestacin hasta los 6 aos de edad seconvierte en una universal preocupacin para todos aquellos que desde una poltica clara para laprimera infancia reconocen la necesidad de mejorar la calidad de los servicios en las diferentesmodalidades de atencin, garantizando el pleno desarrollo de los nios y nias en sus primerosaos de vida.El Programa Atencin Integral a la Primera Infancia pretende dar respuesta a la Poltica Educativapara la Primera Infancia con la Formacin de Agentes Educativos competentes para adelantarprocesos educativos intencionados, pertinentes y oportunos, generados a partir de los intereses,caractersticas y capacidades de los nios y nias, con el fin de promover el desarrollo de suscompetencias, liderando un cambio cultural que impulse prcticas pedaggicas acordes con lasPolticas de la Primera Infancia, articulando la familia, la comunidad y los diversos actores,instituciones y organizaciones responsables de la atencin a la primera infancia.En este sentido, la formacin se convierte en un espacio de construccin terico prcticoenmarcado desde el enfoque de aprendizaje por proyectos que le permitir al aprendiz adquirircompetencias vinculadas al sector de proteccin, nutricin, salud y educacin, contextualizando sulabor de acuerdo con principios, polticas y lineamientos para la primera infancia. Ley 1098 de 2006 -Cdigo de la Infancia y la Adolescencia- establece: ARTCULO 29. DERECHOAL DESARROLLO INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA. La primera infancia es la etapa delciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del serhumano. Comprende la franja poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) aos de edad.Desde la primera infancia, los nios y las nias son sujetos titulares de los derechos reconocidosen los tratados internacionales, en la Constitucin Poltica y en este Cdigo. Son derechosimpostergables de la primera infancia, la atencin en salud y nutricin, el esquema completo devacunacin, la proteccin contra los peligros fsicos y la educacin inicial

REQUISITOS DEINGRESO: Superar prueba de aptitud y conocimiento y presentar documento de identidad.

DESCRIPCIN:

Adquiere competencias vinculadas al sector de proteccin, nutricin, salud y educacin, de losnios y nias de 0 a 6 aos, contextualizando su labor de acuerdo con principios, polticas ylineamientos para la primera infancia, promoviendo la participacin e interaccin permanente con lafamilias y las comunidades.

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COMPETENCIAS A DESARROLLAR

CDIGO DENOMINACIN

ATENDER AL USUARIO PERSONA EN CASO DE ACCIDENTE Y ENFERMEDAD SBITA DEACUERDO CON PROTOCOLOS DE PRIMER RESPONDIENTE.

230101013

PROMOVER LA SALUD, NUTRICIN, PRCTICAS DE VIDA SALUDABLE Y PREVENIR LAENFERMEDAD DE NIOS Y NIAS HASTA LOS 6 AOS, FRENTE A LINEAMIENTOS DE SALUDPBLICA ESTABLECIDOS.

230101176

ORIENTAR PRCTICAS EDUCATIVAS EN LOS NIOS Y NIAS HASTA LOS 6 AOS, DEACUERDO CON EL PLAN DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA,

230101177

PROMOVER LA PROTECCIN Y RESTAURACIN DE LOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADESDE LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LA LEGISLACIN VIGENTE

230101178

PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS HASTA LOS SEIS AOS DE EDADEN LOS ENTORNOS DE DESARROLLO SOCIAL, FAMILIAR E INSTITUCIONAL EN EL MARCODERECHOS Y RESPONSABILIDADES

230101179

PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON LANATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL

240201500

COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA240201501

APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOSCONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DELPROGRAMA DE FORMACIN ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN

RESULTADOSDE

APRENDIZAJEETAPA

PRACTICA

AUXILIARES DEL CUIDADO DE NIOSOCUPACIONES

QUE PODRDESEMPEAR

PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR

El programa requiere de un equipo de instructores Tcnicos, conformado por:

Competencia 230101177: Licenciado en Educacin Preescolar Educacin infantil, Educacin parala Primera Infancia, Pedagoga infantil Psiclogo Psicopedagogo.Competencia 230101178: Profesional en Derecho o Trabajo Social o Psiclogo especialista enPsicologa JurdicaCompetencia 230101179: Profesional en Ciencias sociales, Psicologa, Trabajo Social, PsicopedagogaCompetencia 230101176: Profesional en Enfermera.

RequisitosAcedmicos

mnimos

Competencia 230101177: Mnimo Tres aos de experiencia en educacin inicial y/o preescolar y/o enAtencin Integral a la Primera Infancia, en el trabajo directo con los nios y las nias.Competencia 230101178 Mnimo Un ao de experiencia en trabajo social familiar y comunitariorelacionado con la proteccin integral de la primera infanciaCompetencia 230101179 Mnimo Dos aos de experiencia en trabajo comunitario relacionado con laprimera infancia. Preferiblemente con experiencia en temas relacionados con la participacin infantil yUn ao con experiencia en docencia para adultos

Experiencialaboral y/o

especializacin

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Competencia 230101176 Mnimo Un ao de experiencia relacionada con la Atencin en Salud a laPrimera Infancia

-Formular, ejecutar y evaluar proyectos.-Trabajar en equipo.-Establecer procesos comunicativos asertivos.-Manejar herramientas informticas asociadas al rea objeto de la formacin.

Competenciasmnimas

Centrada en la construccin de autonoma para garantizar la calidad de la formacin en el marco de laformacin por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de tcnicas didcticas activas queestimulan el pensamiento para la resolucin de problemas simulados y reales; soportadas en elutilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, integradas, en ambientes abiertos ypluritecnolgicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidadcotidiana y el desarrollo de las competencias.Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrtica y la reflexin del aprendiz sobre elque hacer y los resultados de aprendizaje que logra a travs de la vinculacin activa de las cuatrofuentes de informacin para la construccin de conocimiento:-El instructor - Tutor-El entorno-Las TIC-El trabajo colaborativo

ESTRATEGIAMETODOLGICA

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

DENOMINACINCDIGO:

230101013

VERSIN DELA NCL

1

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ATENDER AL USUARIO PERSONA EN CASO DE ACCIDENTE Y ENFERMEDADSBITA DE ACUERDO CON PROTOCOLOS DE PRIMER RESPONDIENTE.

DURACIN ESTIMADAPARA EL LOGRO DEL

APRENDIZAJE (en horas)65 horas

DENOMINACIN

VALORAR LA ESCENA DEL ACCIDENTE DE ACUERDO CON EL TIPO DE SITUACIN PRESENTADA.

ATENDER A LA MADRES Y AL RECIN NACIDO DURANTE EL PARTO DE EMERGENCIA DE ACUERDO CONPROTOCOLOS DE PRIMER RESPONDIENTE.

APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS,HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN,ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN.

TRASLADAR A LA PERSONA DE ACUERDO AL TIPO DE LESIN Y CON LOS PRINCIPIOS DE ERGONOMA YSEGURIDAD.

INFORMAR Y ORIENTAR A LA PERSONA SOBRE DEBERES Y DERECHOS EN SALUD, SERVICIOS, RECURSOS YHORARIOS DE LAS ENTIDADES DE SALUD DE SU LOCALIDAD.

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REALIZAR VALORACIN FSICA DEL LESIONADO TENIENDO EN CUENTA PROTOCOLOS DEL PRIMERRESPONDIENTE.

ACOMPAAR Y PREPARAR A LA MADRE PARA EL EXPULSIVO DE ACUERDO CON PERIODOS DEL PARTO YCONDICIONES GENERALES.

ATENDER A LA PERSONA CON ALTERACIONES DE LOS DIFERENTES SISTEMAS DE ACUERDO CONPROTOCOLOS Y TIPOS DE LESIONES.

SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD:-PLAN OBLIGATORIO DE SALUD.-RGIMEN PARA CONTRIBUYENTES Y BENEFICIARIOS.-RGIMEN SUBSIDIADO.-SEGURO OBLIGATORIO DE ACCIDENTES DE TRNSITO.-DEBERES Y DERECHOS.-SISTEMA DE REFERENCIA Y CONTRARREFERENCIA: FUNCIONAMIENTO Y ACCESO A LOS SERVICIOS DEEMERGENCIAS MDICAS PBLICOS Y PRIVADOSCONSIDERACIONES PARA ACTIVAR UN SERVICIO DE EMERGENCIACONCEPTOS BSICOS: URGENCIA MDICA Y EMERGENCIACADENA DE CUSTODIA.RESPONSABILIDAD LEGAL, CIVIL Y EXTRACONTRACTUAL: ASPECTOS LEGALES DE ATENCIN DE PRIMEROSAUXILIOSNORMAS DE BIOSEGURIDAD, ELEMENTOS DE PROTECCIN PERSONAL (EPP)PERFIL DEL PRIMER RESPONDIENTE: ROL, COMPETENCIAS Y LIMITACIONESANATOMA Y FISIOLOGA DE LOS DIFERENTES SISTEMAS.TOMA Y VALORACIN DE SIGNOS VITALES.TCNICAS PARA VALORACIN FSICA.BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS.PREVENCIN DE LAS LESIONES POR ACCIDENTES CON NFASIS EN PRIMERA INFANCIA:-FACTORES DE RIESGO PARA LA OCURRENCIA DE ACCIDENTES EN LA PRIMERA INFANCIA. (ANEXO GUATCNICA DE ACCIDENTES RES. 325 DE 2009).-CMO PREVENIR LOS ACCIDENTES MS FRECUENTES EN LA PRIMERA INFANCIA (CADA EN ALTURA, OBJETOCONTUNDENTE, OBJETO CORTO PUNZANTE, QUEMADURA, MORDEDURA, INMERSIN, ASFIXIA,ELECTROCUCIN ETC.).

EVACUACIN Y SEGURIDAD DE LA ESCENAEVALUACIN INICIAL Y EVALUACIN COMPLEMENTARIAATENCIN INICIAL EN CASO DE INSUFICIENCIA RESPIRATORIA Y/O PARO CARDIORRESPIRATORIO (RCP)EVALUACIN EN CASO DE ALTERACIONES AL ESTADO DE CONCIENCIA DEL LESIONADOATENCIN INICIAL EN CASO DE HEMORRAGIAS Y SHOCK.ATENCIN INICIAL EN CASO DE INTOXICACIONES.ATENCIN INICIAL EN CASOS DE PRDIDA DE LA CONCIENCIA Y CONVULSIONES.ATENCIN INICIAL EN CASO DE HERIDAS Y QUEMADURAS.ATENCIN INICIAL EN CASO DE PICADURAS Y MORDEDURAS.

3. CONOCIMIENTOS

3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

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ATENCIN INICIAL EN CASO DE CUERPOS EXTRAOS (OVACE)ATENCIN INICIAL EN CASO DE ESGUINCES, LUXACIONES Y FRACTURAS.TCNICAS PARA LA INMOVILIZACIN DE LESIONADOS.TCNICAS PARA LA MOVILIZACIN Y TRASLADO DE LESIONADOS.PRINCIPIOS DE ERGONOMA Y MANEJO ADECUADO DE CARGAS.ENFERMEDADES PREVALENTES DE LA PRIMERA INFANCIA (SIGNOS DE ALARMA) Y SNDROME POST-VACUNAL.PLAN DE EMERGENCIA EN DIFERENTES CONTEXTOS. PLAN DE ACCIN DE PRIMEROS AUXILIOS

RECONOCER EL SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUDIDENTIFICAR EL FUNCIONAMIENTO Y ACCESO A LOS SERVICIOS DE EMERGENCIA MDICAS PBLICOS YPRIVADOS.RECONOCER LAS VARIABLES PARA ACTIVAR UN SERVICIO DE EMERGENCIAAPLICAR NORMAS DE BIOSEGURIDAD Y ELEMENTOS DE PROTECCIN PERSONALRECONOCER EL ROL, COMPETENCIAS Y LIMITACIONES DEL PRIMER RESPONDIENTEINDAGAR INICIALMENTE SOBRE EL SITIO, HORA Y CIRCUNSTANCIAS DEL ACCIDENTE (VALORACIN DE LAESCENA).TOMAR Y VALORAR LOS SIGNOS VITALES.REALIZAR VALORACIN INICIAL DE LA PERSONA LESIONADA.REALIZAR VALORACIN SECUNDARIA, DE ACUERDO A LA PERSONA LESIONADA.MANEJAR BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS.DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE ASFIXIA Y PARO CARDIORRESPIRATORIO.DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE HEMORRAGIAS Y SHOCK.DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE INTOXICACIONES.DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASOS DE PRDIDA DE LA CONCIENCIA Y CONVULSIONES.INFORMAR A LA PERSONA SOBRE DERECHOS Y DEBERES EN SALUD, SERVICIOS, RECURSOS Y HORARIOSDE LAS ENTIDADES DE SALUD DE LA LOCALIDAD RESPECTIVA.REMITIR A LA PERSONA A LA ENTIDAD DE SALUD CORRESPONDIENTE.DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE HERIDAS Y QUEMADURAS.DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE PICADURAS Y MORDEDURAS.DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE CUERPOS EXTRAOS.DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE ESGUINCES, LUXACIONES Y FRACTURAS.INMOVILIZAR A LA PERSONA, DE ACUERDO AL ESTADO GENERAL DE STA Y AL TIPO DE LESINENCONTRADA.APLICAR VENDAJES A LA PERSONA, SEGN TIPO DE LESIN.MOVILIZAR Y TRASLADAR A LA PERSONA, DE ACUERDO AL TIPO DE LESIN Y CON PRINCIPIOS DE

3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO

IDENTIFICA LOS OBJETIVOS AL BRINDAR PRIMEROS AUXILIOS DE ACUERDO CON CRITERIOS DE PRIMERRESPONDIENTE.ENUMERA LAS CARACTERSTICAS Y CUALIDADES DE ACUERDO CON CRITERIOS DE PRIMER RESPONDIENTE.IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DEL ENTORNO EN QUE SE PRODUCE LA EMERGENCIA SEGN SITUACIN.

4. CRITERIOS DE EVALUACIN

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RECONOCE LOS DIFERENTES SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO Y SUS FUNCIONES BSICAS DE ACUERDOCON ORIENTACIONES DADAS EN EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO.TOMA SIGNOS VITALES Y BRINDA ATENCIN SEGN RESULTADOS ENCONTRADOS.IDENTIFICA TCNICA PARA VALORACIN FSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA PERSONA ACCIDENTADA OSBITAMENTE ENFERMA Y ESTABLECE PRIORIDADES PARA LA ATENCIN SEGN PROTOCOLO.SE COMUNICA DE MANERA CLARA, CORDIAL Y HUMANA DE ACUERDO CON PRINCIPIOS TICOS.DEFINE INSUFICIENCIA RESPIRATORIA Y PARO CARDIORRESPIRATORIO, RECONOCE MANIFESTACIONESCLNICAS, POSIBLES CAUSAS Y COMPLICACIONES DE ACUERDO CON REVISIONES BIBLIOGRFICAS.RECONOCE SIGNOS Y SNTOMAS DE ANGINA DE PECHO E INFARTO AGUDO DEL MIOCARDIO DE ACUERDOCON LA VALORACIN REALIZADA.ATIENDE OPORTUNAMENTE A LA PERSONA CON INSUFICIENCIA RESPIRATORIA, INFARTO DEL MIOCARDIO YPARO CARDIORRESPIRATORIO SEGN ORIENTACIONES DADAS.MANTIENE MECNICA CORPORAL Y BUENA POSICIN DEL CUERPO DURANTE LAS MANIOBRAS DEREANIMACIN CEREBRO CARDIOPULMONAR SEGN TCNICA.DIFERENCIA TIPOS DE HEMORRAGIA, EXPLICA COMPLICACIONES Y SECUELAS Y SEALA CMO EVITARLASDE ACUERDO CON REVISIN BIBLIOGRFICA.IDENTIFICA CAUSAS, SIGNOS Y SNTOMAS DEL SHOCK SEGN FUNDAMENTACIN TERICA.ATIENDE DE MANERA OPORTUNA A LA PERSONA CON DIFERENTES TIPOS DE HEMORRAGIA Y EN SHOCK DEACUERDO CON LA EMERGENCIA.DEFINE ESTADOS DE CONCIENCIA, LIPOTIMIA, Y CONVULSIONES, IDENTIFICA LAS CAUSAS, LASMANIFESTACIONES CLNICAS Y LAS COMPLICACIONES MS FRECUENTES SEGN RESULTADOS DE LAVALORACINATIENDE A LA PERSONA CON TRASTORNOS DE CONCIENCIA Y CONVULSIONES SEGN PROTOCOLO.RECONOCE ORGANISMOS INTEGRANTES DEL SISTEMA, REGMENES DE AFILIACIN, PLANES DE BENEFICIOS,DEBERES Y DERECHOS, SOAT Y ECAT SEGN MARCO NORMATIVOINFORMA Y ORIENTA AL USUARIO HACIA LA ATENCIN PERTINENTE, DE ACUERDO CON DEBERES YDERECHOS, NECESIDADES Y RECURSOS DISPONIBLES.REPORTA CASOS DE NOTIFICACIN OBLIGATORIA SEGN NECESIDAD.REMITE A LA ENTIDAD DE SALUD CORRESPONDIENTE SEGN PROTOCOLO.IDENTIFICA Y CLASIFICA LOS DIFERENTES TIPOS DE HERIDAS, ENUNCIA COMPLICACIONES Y MANERA DEPREVENIRLAS DE ACUERDO CON VALORACIN REALIZADA.ATIENDE OPORTUNA Y ADECUADA A LA PERSONA CON HERIDAS EN DIFERENTES PARTES DEL CUERPOSEGN VALORACIN.ATIENDE DE MANERA OPORTUNA A UNA PERSONA CON QUEMADURAS DE DIFERENTE TIPO, EXTENSIN YPROFUNDIDAD Y PREVIENE COMPLICACIONES Y SECUELAS DE ACUERDO CON EL MATERIAL DISPONIBLE.ATIENDE DE MANERA OPORTUNA A PERSONA QUE PRESENTA CUERPOS EXTRAOS EN OJOS, ODO, NARIZ OGARGANTA, PREVINIENDO COMPLICACIONES SEGN PROTOCOLO.IDENTIFICA Y CLASIFICA LOS DIFERENTES TIPOS DE MORDEDURAS Y PICADURAS, LOS SIGNOS Y SNTOMASQUE PRODUCEN Y SUS COMPLICACIONES SEGN PROTOCOLO.ATIENDE INTEGRALMENTE A LA PERSONA QUE SUFRE PICADURA O MORDEDURA SEGN PROTOCOLO.RECONOCE MANIFESTACIONES CLNICAS DE ESGUINCES, LUXACIONES Y FRACTURAS, LAS CLASIFICA YENUNCIA LAS COMPLICACIONES MS FRECUENTES SEGN REVISIN BIBLIOGRFICA.RECONOCE LAS DIFERENTES TCNICAS DE INMOVILIZACIN Y SUS PRECAUCIONES DE ACUERDO CON LOSDIFERENTES TIPOS DE VENDAJES, OBJETIVOS, NORMAS GENERALES Y SIGNOS DE COMPRESIN.ATIENDE, INMOVILIZA Y APLICA VENDAJES A UNA PERSONA, SEGN TIPO DE LESIN: ESGUINCE, LUXACIN

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FRACTURA.DEFINE Y EXPLICA LOS DIFERENTES MTODOS DE TRASLADO Y TRANSPORTE DE LESIONADOS SEGNPROTOCOLO.TRASLADA Y TRANSPORTA A LA PERSONA, DE ACUERDO CON EL TIPO DE LESIN, APLICANDO PRINCIPIOSDE ERGONOMA.APLICA PRINCIPIOS DE ERGONOMA EN LA MOVILIZACIN Y TRASLADO DE PERSONAS LESIONADAS SEGNTCNICA.


DENOMINACINCDIGO:

230101176

VERSIN DELA NCL

1


PROMOVER LA SALUD, NUTRICIN, PRCTICAS DE VIDA SALUDABLE YPREVENIR LA ENFERMEDAD DE NIOS Y NIAS HASTA LOS 6 AOS, FRENTE ALINEAMIENTOS DE SALUD PBLICA ESTABLECIDOS.



DENOMINACINORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD RESPECTO A LAS ACCIONES DE CUIDADO INTEGRAL DESDE LAGESTACIN HASTA LOS 6 AOS DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS DE SALUD PBLICA VIGENTES.

PROMOVER LA ADQUISICIN DE HBITOS ALIMENTICIOS SANOS EN NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON LAETAPA DE DESARROLLO EN LA QUE SE ENCUENTRA Y LAS GUAS ALIMENTARIAS ESTABLECIDAS.

ORIENTAR PARA LA PREVENCIN DE ACCIDENTES PARA LOS NIOS Y NIAS EN ENTORNOS EN LOS QUE SEDESENVUELVE DE ACUERDO CON NORMAS TCNICAS Y PROTOCOLOS ESTABLECIDOS.


PROMOVER ENTORNOS Y PRCTICAS DE VIDA SALUDABLE, ENMARCADAS EN LAS ESTRATEGIAS DE SALUDINTEGRAL DIRIGIDAS A LA PRIMERA INFANCIA.

INTERPRETAR LA POLTICA NACIONAL DE SALUD PBLICA Y LOS PLANES DE DESARROLLO CON RELACIN ALA SALUD INTEGRAL DEL NIO Y LA NIA MENORES DE 6 AOS.

ORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD PARA LA PREVENCIN DE LAS ENFERMEDADES PREVALENTES DELA INFANCIA EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS EN LOS CUALES SE DESARROLLA EL MENOR DE ACUERDOCON NORMAS TCNICAS DE ATENCIN ESTABLECIDAS.

PROMOVER ENTORNOS Y PRCTICAS DE VIDA SALUDABLE, ENMARCADAS EN LAS ESTRATEGIAS DE SALUDINTEGRAL DIRIGIDAS A LA PRIMERA INFANCIA

INTERPRETAR LA POLTICA NACIONAL DE SALUD PBLICA Y LOS PLANES DEDESARROLLO CON RELACIN A LA SALUD INTEGRAL DEL NIO Y LA NIA MENORES DE6 AOS

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PROMOVER LA ADQUISICIN DE HBITOS ALIMENTICIOS SANOS EN NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON LAETAPA DEL DESARROLLO EN LA QUE SE ENCUENTRA Y LAS GUAS ALIMENTARIAS ESTABLECIDAS

APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS,HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN,ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN

ORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD RESPECTO A LAS ACCIONES DE CUIDADO INTEGRAL DESDE LAGESTACIN HASTA LOS 6 AOS DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS DE SALUD PBLICA VIGENTES

ORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD PARA LA PREVENCIN DE LAS ENFERMEDADES PREVALENTES ENLA INFANCIA EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS EN LOS CUALES SE DESARROLLA EL MENOR DE ACUERDOCON NORMAS TCNICAS DE ATENCIN ESTABLECIDAS

NORMATIVIDADOBJETIVOS DEL MILENIO, POLTICA PBLICA NACIONAL DE PRIMERA INFANCIA CONPES 109 DE 2007.CONPES 91 DEL 2005. DECRETO 3039 DE 2002.PRIORIDADES DEL PLAN NACIONAL DE SALUD PBLICA PARA LA PRIMERA INFANCIA.GUA OPERATIVA PARA LA ATENCIN EN SALUD PARA LA PRIMERA INFANCIA.

CONCEPCIN DE SALUD INTEGRALDEFINICINFACTORES DE RIESGO Y DETERMINANTESESTILOS DE VIDA SALUDABLE

ATENCIN PRIMARIA EN SALUD.SGSSS: AFILIACIONES, NIVELES DE ATENCIN Y COMPLEJIDAD DE LOS SERVICIOS DE SALUD, DERECHOS ENSALUD.REDES DE APOYO EN SALUD.POLTICA NACIONAL DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA.

BUENAS PRCTICAS AMBIENTALESCONCEPTOROL DEL CUIDADORESTRATEGIAS PARA SU SOCIALIZACIN Y APLICACIN.HBITOS DE VIDA SALUDABLE PARA NIOS Y NIAS HASTA LOS SEIS AOS DE EDAD.ENTORNOS SALUDABLES, VIVIENDA SALUDABLE, ESCUELA SALUDABLE.DISPOSICIN DEL AGUA PARA CONSUMOMANEJO DE AGUAS SUCIAS Y EXCRETASMANEJO DE RESIDUOS SLIDOS, DISPOSICIN DE DESECHOS, RECICLAJECONTROL DE VECTORESMANEJO DE ALIMENTOS : CONCEPTO, IMPORTANCIA, BUENAS PRCTICASANIMALES DOMSTICOSHIGIENE DE LA VIVIENDAMANEJO DE RIESGOS EN LOS ENTORNOS.

3. CONOCIMIENTOS


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ENFERMEDADES PREVALENTES EN LA INFANCIAENFERMEDAD DIARREICA AGUDAINFECCIN RESPIRATORIA AGUDACUIDADOS DEL NIO CON FIEBRE, Y DIARREADESNUTRICINENFERMEDADES INMUNOPREVENIBLES Y OTRAS ENFERMEDADES INFECCIOSASOPREVENCINOSIGNOS Y SNTOMASOCUIDADOS ESPECFICOSOEDUCACIN A LA FAMILIA

ESQUEMA DE VACUNACIN:PAINO PAI

NUTRICIN

FUNDAMENTOS DE NUTRICIN PARA LA PRIMERA INFANCIACRECIMIENTO Y NUTRICIN DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS.PROBLEMAS NUTRICIONALES DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS.PROGRAMAS INSTITUCIONALES ORIENTADOS AL FORTALECIMIENTO DE LA ADECUADA NUTRICIN DE LAPOBLACIN INFANTIL.FORMACIN DE HBITOS ALIMENTARIOS EN LA PRIMERA INFANCIANUTRICIN Y CRECIMIENTO LOS NIOS Y NIAS MENOR DE 6 AOS.DESNUTRICIN: SIGNOS Y SNTOMAS DE DESNUTRICIN, PREVENCIN DE LA DESNUTRICIN.OBESIDAD.DEFICIENCIA DE NUTRIENTES ESPECFICOS. HIPOVITAMINOSIS, ANEMIA.

LACTANCIA MATERNABENEFICIOSMANEJO DE SITUACIONES ESPECIALESEXTRACCIN Y CONSERVACIN.

ALIMENTACINCONCEPTO.ESQUEMA DE ALIMENTACIN POR EDADES.ALIMENTACIN COMPLEMENTARIAHBITOS ALIMENTICIOS.GUAS ALIMENTARAS PARA LA POBLACIN COLOMBIANA MENOR DE 2 AOS.GUAS ALIMENTARAS PARA LA POBLACIN COLOMBIANA MAYOR DE 2 AOSGUAS DE PROTECCIN SOCIAL.ALMACENAMIENTO, PREPARACIN Y MANIPULACIN DE ALIMENTOS SEGN LA NORMATIVIDAD VIGENTE(DECRETO 3075 DE 1997MIN PROTECCIN SOCIAL).

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MENS INFANTILES: PREPARACIN, LONCHERAS.

CDIGO INTERNACIONAL DE SUCEDNEOS DE LA LECHE

TIPOS DE LECHES DE FORMULA, CARACTERSTICAS, PREPARACIN.FORMAS DE ALIMENTACIN: ALIMENTACIN CON GOTERO, CON CUCHARA, CON BIBERN, CUIDADOS,PRECAUCIONES.

FAMILIA:CICLO DE LA FAMILIATIPOS DE ORGANIZACIN FAMILIARRELACIONES FAMILIARESPROCESO DE SALUD ENFERMEDAD A NIVEL FAMILIAR.

PROGRAMAS DE PROMOCIN Y PREVENCIN RELACIONADOS CON LA MADRE GESTANTE Y EL NIO Y NIAMENOR DE 6 AOSPAREJA GESTANTE:OGESTACIN, CAMBIOS, MOLESTIAS Y CUIDADOS.OESTIMULACIN INTRAUTERINA, IMPORTANCIA DE LA LECTURA COMO FORMA DE ESTIMULACIN FETAL,ODERECHOS DE LAS FAMILIAS GESTANTES.EMBARAZO EN ADOLESCENTES.DERECHOS REPRODUCTIVOS: PLANIFICACIN FAMILIAR. MTODOS.CUIDADOS DEL RECIN NACIDO.OLACTANCIA, SUEOS, BAO, HIGIENE.ORELACIN CON PADRES Y HERMANOS.

PRINCIPIOS BSICOS PARA LA ATENCIN EN SALUD A NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS EN:HOGARCOMUNIDADINSTITUCIN.

PUERICULTURA:DEFINICINIMPORTANCIAHABITACIN DEL BEBBAO, HIGIENE,COMODIDAD.SEGURIDAD ALIMENTACIN.

MOLESTIAS DIGESTIVAS: CONCEPTOS, PRECAUCIONES, MANEJO.CLICOVOMITOREFLUJO GASTROESOFGICO

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INTOLERANCIA A ALIMENTOSINAPE

COMPRENDER LAS METAS, ESTRATEGIAS, PROPUESTAS EN LOS OBJETIVOS DEL MILENIO.INTERPRETAR LOS PLANES DE DESARROLLO Y PROGRAMAS DE SALUD DIRIGIDOS A LA PRIMERA INFANCIA.IDENTIFICAR LA MORBILIDAD Y MORTALIDAD INFANTIL PREVALENTE EN SU ENTORNO Y SUS FACTORESDETERMINANTES.IDENTIFICAR Y UBICAR LOS SERVICIOS Y PROGRAMAS LOCALES DE SALUDRECONOCER LAS NECESIDADES DE SALUD DE LOS NIOS Y NIAS Y FAMILIAS GESTANTES.VERIFICAR RUTAS DE ACCESO Y UTILIZACIN DE LOS SERVICIOS DE SALUD.RECONOCER LAS PRIORIDADES DE ATENCIN INCLUIDAS EN EL PLAN NACIONAL DE SALUD PUBLICA.ORIENTAR A LAS FAMILIAS EN LAS ACTIVIDADES DE SALUD INCLUIDAS EN LA GUA OPERATIVA.ORIENTAR A LA FAMILIA SOBRE EL PROCEDIMIENTO DE LA INSCRIPCIN DEL RECIN NACIDO EN EL SISTEMAGENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD Y PARA LA OBTENCIN DEL REGISTRO CIVIL.PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS EN LAS CAMPAAS OBLIGATORIAS DE SALUDORIENTAR AL NIO Y A LA NIA EN LA ADQUISICIN DE NORMAS Y HBITOS DE HIGIENE.MANTENER EL ENTORNO DE LA ESCUELA SALUDABLE PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIOS YNIAS.ORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD RESPECTO A LAS CONDICIONES DE UNA VIVIENDA SALUDABLE.APLICAR LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS EN LAS ESTRATEGIAS DE ENTORNOS SALUDABLES: ESCUELA YVIVIENDA SALUDABLE.APLICAR BUENAS PRCTICAS AMBIENTALESRECONOCER LAS ENFERMEDADES PREVALENTES EN LA INFANCIA: PREVENCIN, SIGNOS Y SNTOMAS,CUIDADOS ESPECFICOS, EDUCACIN A LAS FAMILIAS.DESCRIBIR LOS SIGNOS Y SNTOMAS DE LAS ENFERMEDADES PREVALENTES EN LA INFANCIACONTROLAR SIGNOS Y SNTOMAS AGUDOS RELACIONADOS CON LAS ENFERMEDADES PREVALENTESINFORMAR AL ENTE O PERSONA COMPETENTE LAS AFECCIONES OBSERVADAS EN LOS NIOS Y NIAS.ORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD SOBRE LA PREVENCIN DE LAS ENFERMEDADES PREVALENTESEN LA INFANCIA.REVISAR CARN DE VACUNACIN DEL NIO Y LA NIAORIENTAR AL CUIDADOR DEL NIO O LA NIA EN LAS DOSIS Y BIOLGICOS PENDIENTES.ATENDER Y ACOMPAAR AL NIO Y A LA NIA PROMOVIENDO HBITOS DE ALIMENTACIN SANOS.PROMOVER LA NUTRICIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS HASTA LOS 6 AOS DE EDAD, EN LA FAMILIA Y LACOMUNIDADREALIZAR VALORACIN DE TALLA Y PESO EN LOS NIOS Y LAS NIAS.INFORMAR A LOS CUIDADORES SOBRE RESULTADOS DE LA VALORACINORIENTAR A LA FAMILIA SOBRE LA ALIMENTACIN COMPLEMENTARIAPROMOVER LA LACTANCIA MATERNA EN LA FAMILIA GESTANTERECONOCER LOS SNTOMAS DE LAS DEFICIENCIAS NUTRICIONALESCANALIZAR A LOS CUIDADORES PARA QUE ACUDAN A LOS SERVICIOS DE SALUD EN SITUACIONES DEALTERACIN DE LA PRIMERA INFANCIA.ORIENTAR A LAS FAMILIAS Y CUIDADORES EN LA INICIACIN DE LA ALIMENTACIN COMPLEMENTARIA


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COMPRENDER LAS NORMAS RELACIONADAS CON LA MANIPULACIN DE ALIMENTOS.PREPARAR LOS MENS CONTEMPLADAS EN LAS GUAS ALIMENTARIASCONOCER DIFERENTES FORMULAS LCTEASAPOYAR A LAS MADRES EN EL LAS BUENAS PRACTICAS DE LACTANCIA ARTIFICIAL.APLICAR BUENAS PRCTICAS SANITARIAS EN MANIPULACIN DE ALIMENTOSINTERPRETAR LAS NORMAS DE SALUD PUBLICA RELACIONADAS CON LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA.COMPRENDER LA ORGANIZACIN FAMILIAR, FORTALECIENDO LAS RELACIONES QUE PERMITAN UNAMBIENTE SALUDABLE.EXPLICAR EL PROCESO DE GESTACIN, CAMBIOS, MOLESTIAS Y CUIDADOS.COMUNICAR SOBRE LA IMPORTANCIA DEL FORTALECIMIENTO DEL VNCULO AFECTIVO ENTRE PADRES EHIJO DESDE LA GESTACIN.ORIENTAR A LA FAMILIA GESTANTE DE ACUERDO CON SUS NECESIDADES Y CONTEXTOS SOCIOCULTURALESCOMPRENDER LAS CAUSAS MAS FRECUENTES DE EMBARAZO EN ADOLESCENTESPROMOVER EN LA PAREJA LA UTILIZACIN DE MEDIOS DE PLANIFICACINAPOYAR A LAS MADRES EN EL CUIDADO DEL RECIN NACIDOPROPORCIONAR CUIDADOS BSICOS DE ATENCIN A NECESIDADES DE NIOS Y NIAS DESDE LA EDADLACTANTE HASTA LOS 6 AOS.ASISTIR EN LAS MOLESTIAS DIGESTIVAS DE LOS MENORES DE 6 AOSPROMOVER LA SALUD ORAL DE LOS MENORES DE LOS MENORES DE 6 AOS.CUIDAR DE LA INFESTACIN POR PARSITOS DEL CU

ORIENTA A LA FAMILIA SOBRE EL ACCESO A SERVICIOS DE SALUD DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS DESALUD PBLICA ESTABLECIDOSEXPLICA LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO Y LA POLTICA PBLICA DE PRIMERA INFANCIA ENRELACIN CON LA SALUD INTEGRAL Y LOS NIVELES DE ATENCIN Y COMPLEJIDAD.FOMENTA EN FAMILIAS EL USO ADECUADO DE LOS SERVICIOS DE SALUD CON EL FIN DE PROMOVER LASALUD Y PREVENIR ENFERMEDADES DE LOS NIOS Y NIAS Y SUS PADRES.IDENTIFICA LA RED DE SERVICIOS DE SALUD DE LA LOCALIDAD SEGN UBICACINRECONOCE LOS PROGRAMAS DE SALUD DIRIGIDOS A LOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON LINEAMIENTOSNORMATIVOSDESCRIBE LOS INDICADORES DE LOS ENTORNOS SALUDABLES Y SU IMPORTANCIA EN LA SALUD DE LOSNIOS Y NIAS DE ACUERDO CON POLTICAS EN SALUD DE LA PRIMERA INFANCIA.EXPLICA HBITOS DE VIDA SALUDABLE PARA NIOS Y NIAS HASTA LOS SEIS AOS DE EDAD DE ACUERDOCON LINEAMIENTOS ESTABLECIDOSRECONOCE LOS ELEMENTOS DEL AMBIENTE Y SU RELACIN CON ELLOS, IDENTIFICANDO LOS FACTORESQUE FAVORECEN SU CONSERVACIN SEGN POLTICAS ESTABLECIDASORIENTA A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD RESPECTO A LAS CONDICIONES DE UNA VIVIENDA SALUDABLE CONBASE LINEAMIENTOS EN SALUD PBLICA VIGENTES.DEMUESTRA LOS PROCEDIMIENTOS PARA EL MANTENIMIENTO DE LA VIVIENDA Y ESCUELA SALUDABLE DEACUERDO CON POLTICAS ESTABLECIDAS.DESARROLLA ACCIONES PARA PROMOVER Y MANTENER AMBIENTES SANOS Y SEGUROS DE ACUERDO CONLAS ESTRATEGIAS DE VIVIENDA Y ESCUELA SALUDABLE.REALIZA LIMPIEZA DEL MENAJE PARA PREPARAR Y SERVIR LOS ALIMENTOS APLICANDO LOS PRINCIPIOS DETCNICA ASPTICA.


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ORIENTA A LA FAMILIA Y COMUNIDAD RESPECTO A LAS ACCIONES PARA LA PREVENCIN DE LASENFERMEDADES PREVALENTES DE LA INFANCIA UTILIZANDO TCNICAS DE COMUNICACIN EN SALUDINFORMA Y REGISTRA LAS AFECCIONES OBSERVADAS EN LOS NIOS Y NIAS DE MANERA OPORTUNA A LAPERSONA O ENTE COMPETENTE SEGN PROTOCOLOS INSTITUCIONALES.REVISA CARN DE VACUNACIN DEL NIO Y LA NIA DE ACUERDO CON EL ESQUEMA ESTABLECIDO PARALA EDADORIENTA AL ADULTO RESPONSABLE EN LAS DOSIS Y BIOLGICOS PENDIENTES SEGN PROTOCOLOS DESALUD PBLICA VIGENTES Y ESQUEMA PAI.EXPLICA LOS FUNDAMENTOS DE NUTRICIN PARA LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LAS GUASALIMENTARIAS Y LINEAMIENTOS NORMATIVOS.ATIENDE Y ACOMPAA AL NIO Y LA NIA PROMOVIENDO HBITOS DE ALIMENTACIN SANOS DE ACUERDOCON LOS ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y LINEAMIENTOS TCNICOS VIGENTES.PROMUEVE BUENOS HBITOS ALIMENTICIOS EN LOS NIOS Y NIAS, SEGN LA CULTURA Y GUASALIMENTARIAS.PROMUEVE LA NUTRICIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS HASTA LOS 6 AOS DE EDAD, EN LA FAMILIA Y LACOMUNIDAD, DE ACUERDO CON LOS LINEAMIENTOS EN SALUD PBLICA VIGENTES.CONOCE LAS TCNICAS DE LACTANCIA MATERNA Y LAS PROMUEVE A GRUPOS DE GESTANTES DE ACUERDOLINEAMIENTOS NORMATIVOS.APLICA PRINCIPIOS DE HIGIENE EN LA CONSERVACIN, PREPARACIN DE LOS ALIMENTOS SEGNPROTOCOLOS ESTABLECIDOS.FOMENTA EL AMAMANTAMIENTO MEDIANTE EL SUMINISTRO DE INFORMACIN ACERCA DE LA ALIMENTACINADECUADA EN EL MARCO DEL CDIGO INTERNACIONAL DE SUCEDNEOSCONOCE LAS FORMULAS LCTEAS EN EL CASO DE LACTANCIA ARTIFICIAL DE ACUERDO CON LASNECESIDADES IDENTIFICADASUTILIZA CORRECTAMENTE LAS MEDIDAS DE CAPACIDAD PARA PREPARAR FORMULAS LCTEAS DEACUERDO CON LAS GUAS ALIMENTARIAS ESTABLECIDAS.EXPLICA LOS PROGRAMAS DE PROMOCIN Y PREVENCIN RELACIONADOS CON LA MADRE GESTANTE Y ELNIO Y NIA MENORES DE 6 AOS EN EL MARCO DE LOS REFERENTES NORMATIVOS.ORIENTA A LA FAMILIA SOBRE HBITOS DE VIDA SALUDABLE DE ACUERDO CON NECESIDADES YCONTEXTOS SOCIOCULTURALES.RECONOCE CAMBIOS, MOLESTIAS DE LA GESTACIN DE ACUERDO CON CARACTERSTICAS INDIVIDUALES.FOMENTA EN LAS GESTANTES LOS CUIDADOS ESPECFICOS CON EL FIN DE OBTENER NIOS, NIAS YMADRES SALUDABLES SEGN PROTOCOLO.ORIENTA AL NIO Y A LA NIA EN LA ADQUISICIN DE NORMAS Y HBITOS DE HIGIENE DE ACUERDO CON LAETAPA DEL DESARROLLO.ORIENTA A LA MADRE SOBRE CUIDADOS AL RECI

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DENOMINACINCDIGO:

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VERSIN DELA NCL

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ORIENTAR PRCTICAS EDUCATIVAS EN LOS NIOS Y NIAS HASTA LOS 6 AOS,DE ACUERDO CON EL PLAN DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA PRIMERA



DENOMINACINELABORAR MATERIAL DIDCTICO PARA PROMOVER EL DESARROLLO INFANTIL Y LAS COMPETENCIAS EN LAPRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS YNIAS MENORES DE 6 AOS.

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS LDICO PEDAGGICAS EN LOS PROCESOS DE ATENCIN, PARA ELDESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON PRINCIPIOS METODOLGICOSY PEDAGGICOS VIGENTES.

ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS, ACORDES CON LOS INTERESES, NECESIDADES, EXPECTATIVAS YRITMOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS.

VALORAR EL PROCESO DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN NIOS Y NIAS DE ACUERDO CONTCNICAS DE RECOLECCIN, REGISTRO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN ESTABLECIDAS.

CREAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE COMUNICATIVOS, PARTICIPATIVOS Y CREATIVOS PARA NIOS Y NIAS,QUE INTEGREN LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD EN EL PROCESO FORMATIVO, DE ACUERDO CON PARMETROSESTABLECIDOS PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.


APROVECHAR RECURSOS DIDCTICOS PARA PROMOVER EL DESARROLLO INFANTIL EN LA PRIMERAINFANCIA DE ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS SOCIOCULTURALES Y ESTILOS DE VIDA Y DEAPRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS.

VALORAR EL PROCESO DE DESARROLLO INFANTIL DE ACUERDO CON TCNICAS DE RECOLECCIN,REGISTRO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN ESTABLECIDAS.

CREAR ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS CON NIOS Y NIAS QUE INTEGREN LA FAMILIA Y LACOMUNIDAD EN EL PROCESO PEDAGGICO, DE ACUERDO CON PARMETROS ESTABLECIDOS PARA LAATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.

INTERPRETAR LA POLTICA NACIONAL DE EDUCACIN PARA LA PRIMERA INFANCIA, ORIENTADA AGARANTIZAR EL DERECHO A LA ATENCIN INTEGRAL PARA LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS SEGNNORMATIVIDAD VIGENTE

ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS Y PRCTICAS EDUCATIVAS, CON LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD ACORDESCON LAS CARACTERSTICAS PARTICULARES DE LOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALES, INTERESES,NECESIDADES, EXPECTATIVAS Y RITMOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS EN

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ENFOQUE DIFERENCIAL, ACCIN SIN DAO Y EDUCACIN INCLUSIVA.

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS LDICO PEDAGGICAS EN LOS PROCESOS DE ATENCIN, PARA ELDESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON PRINCIPIOS METODOLGICOS YPEDAGGICOS VIGENTES Y LAS CARACTERSTICAS SOCIOCULTURALES PROPIAS DE CADA CONTEXTO


VALORAR EL PROCESO DE DESARROLLO INFANTIL DE ACUERDO CON TCNICAS DE RECOLECCIN,REGISTRO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN ESTABLECIDAS.

ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS Y PRCTICAS EDUCATIVAS, CON LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD ACORDESCON LAS CARACTERSTICAS PARTICULARES DE LOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALES, INTERESES,NECESIDADES, EXPECTATIVAS Y RITMOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS ENEL MARCO DEL ENFOQUE DIFERENCIAL, ACCIN SIN DAO Y EDUCACIN INCLUSIVA.

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS LDICO PEDAGGICAS EN LOS PROCESOS DE ATENCIN, PARA ELDESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON PRINCIPIOS METODOLGICOS YPEDAGGICOS VIGENTES Y LAS CARACTERSTICAS SOCIOCULTURALES PROPIAS DE CADA CONTEXTO

CREAR ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS CON NIOS Y NIAS QUE INTEGREN LA FAMILIA Y LACOMUNIDAD EN EL PROCESO PEDAGGICO, DE ACUERDO CON PARMETROS ESTABLECIDOS PARA LAATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.

INTERPRETAR LA POLTICA NACIONAL DE EDUCACIN PARA LA PRIMERA INFANCIA, ORIENTADA AGARANTIZAR EL DERECHO A LA ATENCIN INTEGRAL PARA LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS SEGNNORMATIVIDAD VIGENTE


APROVECHAR RECURSOS DIDCTICOS PARA PROMOVER EL DESARROLLO INFANTIL EN LA PRIMERAINFANCIA DE ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS SOCIOCULTURALES Y ESTILOS DE VIDA Y DEAPRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS.

MARCO LEGAL

CONSTITUCIN POLTICA DE 1991 (ARTICULO 67)LEY 115 DE 1994. LEY GENERAL DE EDUCACINLEY 1098 DE 2006. CDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIAPOLTICA PBLICA PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA. CONPES 109 DE 2007POLTICA EDUCATIVA PARA LA PRIMERA INFANCIA EN EL MARCO DE UNA ATENCIN INTEGRALMODALIDADES DE ATENCIN- ENTORNOS:OCOMUNITARIOSOINSTITUCIONALESOFAMILIARESPROGRAMA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA PAIPI-

3. CONOCIMIENTOS


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OPLAN DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA. PAIDECRETO 2247: LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL GRADO DE PREESCOLARLEY GENERAL DE CULTURA

SENTIDO Y SIGNIFICADO DE LA EDUCACIN INICIALFUNCIN Y RESPONSABILIDAD POLTICA: CONSTRUCCIN DE CIUDADANAPILARESOAPRENDER A CONOCEROAPRENDER HACEROAPRENDER A SEROAPRENDER A VIVIR JUNTOSPRINCIPIOSOINTEGRALIDADOPARTICIPACINOLDICA

PEDAGOGA Y DIDCTICACONCEPTOS GENERALES.MODELOS Y ENFOQUES PEDAGGICOS.OPRECURSORES DE LA EDUCACIN INFANTILOORIENTACIONES EDUCATIVASOCONSTRUCTIVISMO SOCIAL COMO ORIENTADOR DEL PROCESO FORMATIVOOENFOQUE DE DESARROLLO HUMANOEDUCACIN PARA LA DIVERSIDAD.OENFOQUE DIFERENCIALOACCIN SIN DAOOEDUCACIN INCLUSIVAROL DEL AGENTE EDUCATIVO EN LA PRIMERA INFANCIA.OTICA DEL AGENTE EDUCATIVOOPRCTICAS PEDAGGICASOLAS FAMILIASOLA COMUNIDADOANLISIS DE SITUACIONESOLA OBSERVACINMETODOLOGA DE PROYECTOS:OFORMATIVOSOAULAOPEDAGGICOSOLDICOSOCOMUNITARIOS.

INTRODUCCIN Y USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN PARA LA PRIMERA

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INFANCIA.TCNICAS DE RECOLECCIN, REGISTRO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN PARA LA VALORACIN DELDESARROLLO INFANTILCURRCULO:OCONCEPTO Y CARACTERSTICASOPEI

ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOSCONCEPTOCARACTERSTICASPROCESO DE CONSTRUCCIN

RECURSOS DIDCTICOSCONCEPTOFUNCIONALIDADDISEO, CONSTRUCCIN Y USO DE MATERIAL DIDCTICOAPROVECHAMIENTOS DE LOS RECURSOS DEL ENTORNO FSICO Y CULTURAL

DESARROLLO HUMANO:CONCEPTOPRINCIPIOSECOLOGA HUMANA

DESARROLLO INFANTILEL DESARROLLO INFANTIL EN LA PRIMERA INFANCIA.CONCEPTO DE COMPETENCIAS Y EXPERIENCIAS REORGANIZADORAS.DESARROLLO DE LOS BEBS EN EL PRIMER AO DE VIDA.ODE 0 A 3 MESESODE 3 A 6 MESESODE 6 A 9 MESESODE 9 A 12 MESES

DESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS DE 1 A 2 AOSDESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS DE 2 A 3 AOS.DESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS DE 3 A 4 AOSDESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS DE 4 A 5 AOSDESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS DE 5 A 6 AOSDIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL:OSOCIO AFECTIVAOCORPORALOCOMUNICATIVAOCOGNITIVAOESTTICA

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OESPIRITUALOTICA

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA PRIMERA INFANCIACONCEPTOADAPTACIONES CURRICULARES

RELACIN CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y EL ENTORNODESARROLLO SOCIOAFECTIVORELACIN DEL NIOS CON SUS PARES Y CON LOS ADULTOSRESOLUCIN DE CONFLICTOSRELACIN MEDIO AMBIENTE

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO:

FUNCIN SIMBLICARESOLUCIN DE PROBLEMAS

ADQUISICIN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA PRIMERA INFANCIA

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJEDESARROLLO DE LA LENGUA ORALDESARROLLO DE LA LENGUA ESCRITAOLA LECTURA Y LA ESCRITURA: FUNDAMENTOS NEUROLINGSTICAS Y SOCIOCULTURALES ELEMENTOS DE SU APRENDIZAJELITERATURA INFANTILOIMPORTANCIA DE LA LITERATURA EN LA GESTACINOLITERATURA Y AFECTIVIDADOGNEROS LITERARIOSOCMO LEER CON LOS NIOS Y NIAS DE EDUCACIN INICIAL

EL PAPEL DE LOS LENGUAJES EXPRESIVOS EN EL DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIAMSICALITERATURAARTES PLSTICASARTES ESCNICAS Y EXPRESIN CORPORAL

EL PAPEL DEL JUEGO Y EL JUGUETE EN EL DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA

EL JUEGO COMO MEDIO Y COMO FINEL JUEGO Y EL DESARROLLO INFANTIL CON SUS DIMENSIONESTEORAS DEL JUEGO

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INVOLUCRAR LOS DIFERENTES CONCEPTOS SOBRE PEDAGOGA Y DIDCTICA EN EL PROCESO PEDAGGICODE LOS NIOS Y NIAS.RECONOCER LAS PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LOS MODELOS Y ENFOQUES PEDAGGICOS .ESTABLECER RELACIONES Y DIFERENCIAS CONCEPTUALES ENTRE LAS TEORAS SOBRE PEDAGOGA YDIDCTICA.CONSTRUIR ESTRATEGIAS PEDAGGICAS FUNDAMENTADAS EN LOS PILARES Y PRINCIPIOS DE LAEDUCACIN INICIAL. ASUMIR EL ROL COMO AGENTE EDUCATIVO EN ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.ORIENTAR PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE INCLUYAN A LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD EN SU CONTEXTO.DIFERENCIAR LAS METODOLOGAS DE FORMACIN POR PROYECTOS.PROPICIAR ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS.PROMOVER LA COMUNICACIN DE CADA NIO Y NIA, CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON ELENTORNO.ESTIMULAR LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y NIAS, LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD.INVOLUCRAR LOS PARMETROS NORMATIVOS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERAINFANCIA EN EL PROCESO PEDAGGICO CON LOS NIOS Y NIAS.ELABORAR MATERIAL DIDCTICO QUE RESPONDA A LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO INTEGRALDEL NIO Y LA NIA EN SU CONTEXTO.SELECCIONAR MATERIAL DIDCTICO CON UNA INTENCIONALIDAD PEDAGGICODESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS DE LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO Y SU IMPORTANCIA EN LAPLANEACIN DE ACCIONES ES PEDAGGICAS SIGNIFICATIVAS.DIFERENCIAR LOS ESTILOS, RITMOS, NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE TENIENDO EN CUENTALAS CARACTERSTICAS INDIVIDUALES Y EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL DE LOS NIOS Y NIAS.ESTABLECER ESTRATEGIAS Y PRCTICAS PEDAGGICAS CON CRITERIOS DE INCLUSIN TENIENDO ENCUENTA LOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALESRELACIONAR LOS PRINCIPIOS METODOLGICOS Y PEDAGGICOS CON EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOSNIOS Y NIAS EN LA PRIMERA INFANCIA.DISEAR ACTIVIDADES PEDAGGICAS EN FUNCIN DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO INFANTIL.DESARROLLAR ACTIVIDADES PEDAGGICAS A PARTIR DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVASUTILIZAR DIFERENTES TCNICAS PARA LA RECOLECCIN DE DE INFORMACIN RELACIONADA CON ELDESARROLLO INFANTILREGISTRAR LA INFORMACIN UTILIZANDO DIFERENTES INSTRUMENTOS.ANALIZAR LA INFORMACIN REGISTRADA PARA VALORAR EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIOS YNIAS.INTERPRETAR RESULTADOS DE LA VALORACIN DEL DESARROLLO INFANTILINFORMAR A LAS FAMILIAS SOBRE RESULTADOS DE LA VALORACIN INFANTILDIRECCIONAR A LAS FAMILIAS CON LA ENTIDAD CORRESPONDIENTE A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE LAVALORACINPROPONER ESTRATEGIAS PEDAGGICAS QUE RESPONDAN A LOS RESULTADOS DE LA VALORACIN DELNIO Y LA NIAIMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PEDAGGICAS BASADAS EN EL JUEGO Y LENGUAJES EXPRESIVOS COMO EJESFUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA.PROMOVER ACTIVIDADES ALREDEDOR DE LA LECTURA Y SU COMPRENSIN DESDE LA LITERATURAINFANTIL.DESARROLLAR CON LAS FAMILIAS, NIOS Y NIAS HBITOS DE COMUNICACIN QUE GARANTICEN UNA


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DEMUESTRA LA AUTONOMA PROFESIONAL, FUNDAMENTANDO SU PRCTICA EN EL DESARROLLO DECONCEPTOS, ENFOQUES Y CRITERIOS PEDAGGICOSDESARROLLA SENSIBILIDADES ARTSTICAS APLICANDO MTODOS, PRCTICAS, ESTRATEGIAS Y RECURSOSPERTINENTESAPLICA LOS ASPECTOS CONCEPTUALES BSICOS SOBRE LA FORMACIN POR PROYECTOS Y FORMACINBASADA EN COMPETENCIAS, TENIENDO COMO REFERENCIA EL PENSAMIENTO COMPLEJO Y SISTMICO.INTERPRETA LAS DIFERENTES TEORAS DEL APRENDIZAJE Y SU RELACIN CON EL PROCESOS EDUCATIVOSEGN FUNDAMENTACIN.POSEE UNA VISIN GLOBAL DE LA POLTICA EDUCATIVA PARA LA PRIMERA INFANCIA Y DE LOS DIFERENTESMBITOS DE TRABAJO EN QUE PUEDE INTERVENIR DESDE LAS DISTINTAS MODALIDADES DE ATENCIN YLAS CARACTERSTICAS INSTITUCIONALES QUE ATIENDEN LA PRIMERA INFANCIA.IMPLEMENTA ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIN Y ARTICULACIN EN EL CENTRO EDUCATIVO CON DE LAFAMILIA Y LA COMUNIDAD DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS.FORMULA ACTIVIDADES PEDAGGICAS DESARROLLANDO VARIAS DIMENSIONES COMO CRITERIO DEORGANIZACIN DE LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS.APLICA LOS CONCEPTOS GENERALES SOBRE EL JUEGO Y SU RELACIN CON LA EDUCACIN INFANTIL PARAEL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA. ARGUMENTA LOS CONCEPTOS GENERALES SOBRE PEDAGOGA Y DIDCTICA DE ACUERDO CON TEORASEXISTENTES.REALIZA ACTIVIDADES PEDAGGICAS CREATIVAS CON NIOS Y NIAS GARANTIZANDO SU DERECHO A LAPARTICIPACIN E INTEGRACIN DE ACUERDO CON PARMETROS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCININTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.ELABORA MATERIAL DIDCTICO DE ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIO Y LANIA.ORIENTA LOS PROCESOS PEDAGGICOS DE ACUERDO CON AL DESARROLLO INFANTIL Y LASCOMPETENCIAS PARA LA PRIMERA INFANCIA LOS ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE.VALORA LAS ACTITUDES DE LOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON CRITERIOS DE EVALUACINESTABLECIDOS.IMPLEMENTA ESTRATEGIAS LDICAS PEDAGGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LOSNIOS Y LAS NIAS, TENIENDO EN CUENTA LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL.FORMULA PROPUESTAS DE JUEGO Y APRENDIZAJE CON BASE EN LA VALORACIN DEL DESARROLLOINFANTIL OBTENIDA EN LA OBSERVACIN COTIDIANA.CONSTRUYE ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS Y ESCENARIOS COMUNICATIVOS, PARTICIPATIVOS YCREATIVOS DE ACUERDO CON METODOLOGAS LDICAS.PROMUEVE EL ACERCAMIENTO AL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO A PARTIR DE ESTRATEGIAS PEDAGGICASSIGNIFICATIVAS SEGN ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTILREGISTRA EL ACOMPAAMIENTO LDICO, RECREATIVO Y CULTURAL DE ACUERDO CON LOS INSTRUMENTOSY PARMETROS ESTABLECIDOS.


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DENOMINACINCDIGO:

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VERSIN DELA NCL

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PROMOVER LA PROTECCIN Y RESTAURACIN DE LOS DERECHOS YRESPONSABILIDADES DE LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LALEGISLACIN VIGENTE



DENOMINACINPROMOVER EL RECONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON LANORMATIVIDAD ESTABLECIDA.

ORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD EN LA UTILIZACIN DE LA RUTA DE ATENCIN EN CASOS DEVULNERACIN DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON PROTOCOLOS ESTABLECIDOS.

DISEAR ESTRATEGIAS LDICAS, ACTIVAS Y PARTICIPATIVAS PARA PROMOVER LA PROTECCIN YRESTAURACIN DE DERECHOS DE ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN Y RECURSOSDISPONIBLES.

VERIFICAR EL CUMPLIMIENTO DE DERECHOS Y RESPONSABILIDADES POR PARTE DE LA FAMILIA YCUIDADORES EN DIFERENTES ESCENARIOS, DE ACUERDO CON METODOLOGAS ESTABLECIDAS Y


IDENTIFICAR E INFORMAR COMPORTAMIENTOS QUE INDIQUEN LA VULNERACIN DE DERECHOS EN EL NIO YLA NIA MENORES DE 6 AOS DE ACUERDO CON PRINCIPIOS TICOS Y LEGALES VIGENTES.

INTERPRETAR LOS REFERENTES NACIONALES E INTERNACIONALES RELACIONADOS CON LA PROTECCIN YRESTAURACIN DE DERECHOS DE LA PRIMERA INFANCIA.

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS Y PRCTICAS PEDAGGICAS PARTICIPATIVAS CON PERSPECTIVAS DEDERECHOS PARA LA PROTECCIN INTEGRAL DE ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN YLOS RECURSOS DISPONIBLES.

VERIFICAR EL CUMPLIMIENTO DE DERECHOS Y RESPONSABILIDADES POR PARTE DE LAS FAMILIAS ENDIFERENTES ESCENARIOS, DE ACUERDO CON METODOLOGAS ESTABLECIDAS Y NORMATIVIDAD VIGENTE.

DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE PREVENCIN DE SITUACIONES DE RIESGO O AMENAZA DE VULNERACINDE DERECHOS, CON LAS FAMILIAS, NIOS Y NIAS Y LA COMUNIDAD.

INTERPRETAR LOS REFERENTES NACIONALES E INTERNACIONALES RELACIONADOS CON LA PROTECCININTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LA PRIMERA INFANCIA, PROMOVIENDO SU RECONOCIMIENTO Y GARANTA.

IDENTIFICAR E INFORMAR COMPORTAMIENTOS Y SITUACIONES QUE INDIQUEN LA POSIBLE VULNERACIN DELOS DERECHOS EN EL NIO Y LA NIA MENORES DE 6 AOS DE ACUERDO CON PRINCIPIOS TICOS YLEGALES VIGENTES.

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ORIENTAR A LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD EN LA UTILIZACIN DE LA RUTA DE ATENCIN EN CASOS DEVULNERACIN DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON PROTOCOLOS ESTABLECIDOS.

MARCO NORMATIVONORMATIVIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL VIGENTE ACERCA DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIASHASTA LOS 6 AOS.OCONVENCIN INTERNACIONAL CDNOCONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIAOCDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIAOPLANES NACIONALES CONTRA LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. ABUSO SEXUAL. MALTRATO INFANTIL.

PRINCIPIOSOINTERS SUPERIOR DEL NIO Y LA NIA.OPREVALENCIA DE DERECHOSOSUJETOS TITULARES DE DERECHOOCORRESPONSABILIDADOPERSPECTIVA DIFERENCIAL

CONCEPTOSPROTECCIN INTEGRAL:ORECONOCIMIENTOOGARANTAOPREVENCINORESTABLECIMIENTO DE DERECHOSFAMILIAS VINCULARRESILIENCIA:OCONCEPTOORELACIN CON LA COMPETENCIA

REAS DE DERECHOS:CIUDADANAEXISTENCIADESARROLLOPROTECCIN

IMPLICACIONES DE LA VULNERACIN DE DERECHOS EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIOS Y LASNIAS.CAMBIOS EMOCIONALES O COMPORTAMENTALES QUE SE PUEDEN OBSERVAR EN NIOS Y NIAS QUEESTN SIENDO VCTIMAS DE SITUACIONES QUE VULNERAN SUS DERECHOS.FACTORES DE PROTECCIN PARA LA PREVENCIN DE SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS DELOS NIOS Y LAS NIASFACTORES DE RIESGO DE VULNERACIN DE DERECHOS DE LOS NIOS Y NIAS.ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCIN DE LA VULNERACIN DE DERECHOS

3. CONOCIMIENTOS


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DERECHO DE PETICINACCIN DE TUTELAACCIONES POPULARES.CONCILIACINDENUNCIAPROCESO ADMINISTRATIVO DE RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS

ATENCIN EN CASOS DE VULNERACIONCOMPETENCIAS INSTITUCIONALES AUTORIDADES COMPETENTESRUTAS DE ATENCINREDES DE APOYO A LAS FAMILIAS.

CONOCER LA LEGISLACIN VIGENTE RELACIONADA CON LA PROTECCIN Y RESTAURACIN DE DERECHOSDE LA PRIMERA INFANCIA.DESARROLLAR ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS PARA QUE LOS NIOS Y NIAS, FAMILIAS Y COMUNIDADRECONOZCAN Y EJERZAN SUS DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y SU PAPEL ACTIVO EN SU PROTECCIN YCUIDADO.IDENTIFICAR SITUACIONES DE CUMPLIMIENTO Y/O VULNERACIN DE LOS DERECHOS Y DE LOS NIOS YNIAS, POR PARTE DEL ESTADO, FAMILIA Y COMUNIDAD.ORIENTAR A LOS NIOS, NIAS, FAMILIAS Y COMUNIDAD SOBRE LOS CANALES DE DENUNCIA OPORTUNA,PRECISA Y LAS RUTAS DE ATENCIN EN SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS.IDENTIFICAR SITUACIONES DE AMENAZA, INOBSERVANCIA O VULNERACIN DE DERECHOS DE LOS NIOS YLAS NIAS.RECONOCER EN LOS NIOS Y NIAS SEALES QUE INDIQUEN LA POSIBLE VULNERACIN DE DERECHOSINFORMAR A LAS INSTANCIAS CORRESPONDIENTES POSIBLE VULNERACIN DE DERECHOS DE NIOS YNIAS.CONSTRUIR CON LOS NIOS Y LAS NIAS, RELACIONES DE CONFIANZA, BUEN TRATO Y EMPATA DEMANERA QUE PUEDAN EXPRESAR SITUACIONES Y CIRCUNSTANCIAS QUE LOS Y LAS AFECTAN.GARANTIZAR EL DERECHO A LA INTIMIDAD EN LOS NIOS, NIAS Y SUS FAMILIAS EN LOS CASOS EN QUE SEPRESENTAN VULNERACIN DE DERECHOS.RECONOCER LA RESILIENCIA COMO ESTRATEGIA PROTECTORA EN LOS NIOS Y LAS NIAS HASTA SEISAOS DE EDAD.PROMOVER LA RESILIENCIA EN LOS NIOS Y LAS NIAS CON LA FAMILIA Y LOS ADULTOS SIGNIFICATIVOS EN


INTERPRETA Y APLICA LA NORMATIVIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL VIGENTE ACERCA DE DERECHOS DELOS NIOS Y LAS NIAS HASTA LOS 6 AOS.EXPLICA CONCEPTOS DE: PARTICIPACIN, AUTOCUIDADO, ABUSO, MALTRATO, INTERS SUPERIOR DEL NIOY LA NIA SEGN LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS.IDENTIFICA LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA CONSTRUCCIN DE NORMA DE CONVIVENCIA,ACUERDOS Y EN LOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON PRINCIPIOS TICOS.


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IDENTIFICA MECANISMOS ESPECIALES DE PROTECCIN DE LOS DERECHOS: ACCIN DE TUTELA, ACCIONESPOPULARES, DERECHOS DE PETICIN SEGN NORMATIVIDAD VIGENTE.EXPLICA EN QU CONSISTE LA RESILIENCIA Y SU IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE RESTAURACIN DEDERECHOS SEGN MARCO NORMATIVO.RECONOCE SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS CONSAGRADAS POR LA LEGISLACIN VIGENTE YSUS IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL NIO Y LA NIA.IDENTIFICA FACTORES DE RIESGO Y FACTORES PROTECTORES FRENTE LA VULNERACIN DE DERECHOS DELOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON SU ENTORNO SOCIAL.IDENTIFICA CON OPORTUNIDAD LA RUTA DE ACCIN CUANDO SE SOSPECHA DE SITUACIONES DEVULNERACIN DE DERECHOS SEGN PROTOCOLOS ESTABLECIDOS.DESARROLLA ACCIONES RECREATIVAS, LDICAS Y PARTICIPATIVAS PARA QUE LOS NIOS Y NIASCONOZCAN Y APREHENDAN SUS DERECHOS Y SU PAPEL ACTIVO EN SU PROTECCIN Y CUIDADO DEACUERDO CON LAS POLTICAS DE INCLUSIN SOCIAL.IMPLEMENTA ESTRATEGIAS LDICAS, RECREATIVAS Y PARTICIPATIVAS PARA SENSIBILIZAR Y FORMAR A LASFAMILIAS Y LA COMUNIDAD ACERCA DE LOS DERECHOS DE LA PRIMERA INFANCIA SEGN POLTICASPBLICAS.PROGRAMA ESTRATEGIAS RELACIONADAS CON LA PROTECCIN Y RESTITUCIN DE LOS DERECHOS DE LOSNIOS Y LAS NIAS SEGN NECESIDADES, EXPECTATIVAS Y CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN.VERIFICA EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y NIAS, POR PARTE DE LA FAMILIA O LOSAGENTES EDUCATIVOS RESPONSABLES, MEDIANTE OBSERVACIN DIRECTA EN DIFERENTES ESCENARIOS YACORDE CON LA NORMATIVIDAD VIGENTE.ORIENTA A LOS NIOS, NIAS, FAMILIA Y COMUNIDAD SOBRE LOS CANALES DE DENUNCIA OPORTUNA,PRECISA Y ATENCIN EN SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS DE ACUERDO CON EL CONTEXTOSOCIOCULTURAL.IDENTIFICA OPORTUNAMENTE CAMBIOS EMOCIONALES Y DE COMPORTAMIENTO, QUE INDICAN SITUACIONESDE VULNERACIN DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS.INFORMA OPORTUNAMENTE A LAS INSTANCIAS CORRESPONDIENTES LOS CASOS DE POSIBLE MALTRATO OVULNERACIN DE DERECHOS DE NIOS Y NIAS SEGN LINEAMIENTOS NORMATIVOS.CONSTRUYE CON LOS NIOS Y LAS NIAS, RELACIONES DE CONFIANZA, BUEN TRATO Y EMPATA DEMANERA QUE PUEDAN EXPRESAR SITUACIONES Y CIRCUNSTANCIAS QUE LOS Y LAS AFECTAN DE ACUERDOCON PARMETROS TICOS Y LEGALES VIGENTES.GARANTIZA EL DERECHO A LA INTIMIDAD EN LOS NIOS Y NIAS, EN LOS CASOS EN QUE SE PRESENTANVULNERACIN DE DERECHOS, DE ACUERDO A LOS LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS POR LA LEGISLACINVIGENTE.INTERACTA EN EL CONTEXTO SOCIAL Y PRODUCTIVO DE ACUERDO CON LOS PRINCIPIOS Y VALORES

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DENOMINACINCDIGO:

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PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS HASTA LOS SEISAOS DE EDAD EN LOS ENTORNOS DE DESARROLLO SOCIAL, FAMILIAR EINSTITUCIONAL EN EL MARCO DERECHOS Y RESPONSABILIDADES



DENOMINACINORIENTAR NIOS Y NIAS EN EL EJERCICIO DE SUS DERECHOS EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS DEACUERDO CON PRINCIPIOS PEDAGGICOS ACORDES.

ORIENTAR A LA FAMILIA Y A LA COMUNIDAD PARA LA PROMOCIN DE ESPACIOS DE PARTICIPACIN EN ELMARCO DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y NIAS.

PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y NIAS EN LA CONSTRUCCIN DE NORMAS DE CONVIVENCIAPARTIENDO DE SUS EXPECTATIVAS Y NECESIDADES Y EL USO DE METODOLOGAS ACTIVAS.


PROMOVER ESPACIOS DE INTERACCIN Y COMUNICACIN EFECTIVA EN EL MARCO DEL EJERCICIO DE SUSDERECHOS, EL RESPETO Y LA SOLIDARIDAD.

PROMOVER PROCESOS DE INCLUSIN Y PARTICIPACIN EN LOS DIFERENTES ENTORNOS EN QUE SEDESENVUELVEN LOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON PRINCIPIOS TICOS Y LEGISLACIN VIGENTE.

RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL EJERCICIO DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE NIOS Y NIAS Y SUIMPACTO EN EL DESARROLLO HUMANO DEL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD EN EL MARCO DE REFERENTESTERICOS Y LEGALES VIGENTES.

FOMENTAR LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y NIAS ENTRE PARES Y CON LOS ADULTOS PARA LACONSTRUCCIN DE ACUERDOS DE CONVIVENCIA PARTIENDO DE SUS EXPECTATIVAS, INTERESES YNECESIDADES.

PROMOVER PROCESOS DE INCLUSIN Y PARTICIPACIN EN LOS DIFERENTES ENTORNOS EN QUE SEDESENVUELVEN LOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON LA LEGISLACIN VIGENTE.


PROMOVER CON LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD ESPACIOS DE INTERACCIN, COMUNICACIN EFECTIVA YTOMA DE DECISIONES DE LOS NIOS Y LAS NIAS EN EL MARCO DEL EJERCICIO DE SUS DERECHOS

PROMOVER CON LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD ESPACIOS DE INTERACCIN, COMUNICACIN EFECTIVA YTOMA DE DECISIONES DE LOS NIOS Y LAS NIAS EN EL MARCO DEL EJERCICIO DE SUS DERECHOS

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PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y NIAS ENTRE PARES Y CON LOS ADULTOS PARA LACONSTRUCCIN DE ACUERDOS DE CONVIVENCIA PARTIENDO DE SUS EXPECTATIVAS, INTERESES YNECESIDADES.

RECONOCER LA PARTICIPACIN COMO DERECHO FUNDAMENTAL DE LOS NIOS Y LAS NIAS PARAPOTENCIAR EL DESARROLLO HUMANO INDIVIDUAL Y SOCIAL EN EL MARCO DE LOS REFERENTES LEGALES

RECONOCER LA PARTICIPACIN COMO DERECHO FUNDAMENTAL DE LOS NIOS Y LAS NIAS PARAPOTENCIAR EL DESARROLLO HUMANO INDIVIDUAL Y SOCIAL EN EL MARCO DE LOS REFERENTES LEGALES


DESARROLLAR PROCESOS DE INCLUSIN Y PARTICIPACIN EN LOS DIFERENTES ENTORNOS EN QUE SEDESENVUELVEN LOS NIOS Y NIAS DE ACUERDO CON LA LEGISLACIN VIGENTE.

NORMATIVIDADCONVENCIN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DE LOS NIOSLEY 1098/2006-CDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIALEY DE CULTURA 397/07DERECHOS DE PARTICIPACIN

PARTICIPACIN INFANTILCONCEPTOPERSPECTIVAS TERICAS,PARTICIPACIN INFANTIL Y PROCESOS DE DESARROLLO.IDENTIDAD Y CIUDADANADESARROLLO HUMANO Y PARTICIPACIN INFANTIL

PEDAGOGA DE LA PARTICIPACINMETODOLOGAS PARTICIPATIVASLDICA Y LENGUAJES EXPRESIVOSESTRATEGIAS, TCNICAS Y HERRAMIENTAS.CONTEXTOS DE PARTICIPACINACUERDOS Y VALORES DE CONVIVENCIA EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS DE PARTICIPACIN DEL NIO YLA NIA.LOS AGENTES EDUCATIVOS COMO PROMOTORES DE LA PARTICIPACIN INFANTILVNCULO AFECTIVO

PROCESOS QUE FAVORECEN LA COMUNICACIN ENTRE LOS NIOS Y LAS NIAS Y CON LOS ADULTOSCOMUNICACIN EFECTIVAESCUCHA ACTIVA

RESILIENCIACONCEPTOCARACTERSTICAS

3. CONOCIMIENTOS


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ACCIONES QUE PROMUEVEN LA RESILIENCIA DESDE EL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LOS NIOS Y NIAS.

INCLUSINCONCEPTOPOLTICASNORMASGRUPOS POBLACIONALESEDUCACIN INCLUSIVAACCIONES PARA PROMOVER LA EDUCACIN INCLUSIVA EN LOS NIOS Y LAS NIAS HASTA LOS SEIS AOS.

DISCAPACIDAD Y PARTICIPACIN:CONCEPTOSBARRERASTIPOS DE DISCAPACIDADMOTRIZSENSORIAL VISUAL Y AUDITIVACOGNITIVAPSICOSOCIALFAMILIAS Y DISCAPACIDAD

RECONOCER LOS DERECHOS DE PARTICIPACIN EN EL MARCO LEGAL VIGENTE.PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS.FAVORECER EL DESARROLLO HUMANO DESDE LA PARTICIPACIN INFANTILINFORMAR OPORTUNAMENTE A LOS NIOS Y LAS NIAS SOBRE LOS PROCESOS EN LOS CUALESPARTICIPAN.CONSTRUIR CON LOS NIOS Y LAS NIAS ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA CON INTENCIONALIDADFORMATIVA.RECONOCER EL ENTORNO FAMILIAR COMO PRIMER ESPACIO DE PARTICIPACIN Y SOCIALIZACIN.RECONOCER EL PAPEL DE LOS NIOS, LAS NIAS Y SUS FAMILIAS EN LA CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDADY LA CIUDADANA.PROMOVER Y PRACTICAR COMUNICACIN EFECTIVA DE LOS NIOS Y LAS NIAS CON SUS PARES Y CON LOSADULTOS.FAVORECER ESPACIOS DONDE LOS NIOS Y LAS NIAS PUEDAN EJERCER SU DERECHO A EXPRESARSE,SER ESCUCHADOS, ELEGIR Y TOMAR DECISIONES.ORIENTAR A LAS FAMILIAS EN LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DE ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA.DISEAR ESTRATEGIAS QUE FAVOREZCAN LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y NIAS PARA EL DESARROLLODE SUS POTENCIALIDADES.FORTALECER EL VNCULO AFECTIVO ENTRE LOS NIOS Y NIAS Y SUS FAMILIAS.PROMOVER LA APROPIACIN DE VALORES Y EL DESARROLLO DE ACTITUDES PARTICIPATIVAS CON LOSNIOS Y LAS NIAS.IMPLEMENTAR EL JUEGO, LA LDICA Y LOS LENGUAJES EXPRESIVOS EN LA PROMOCIN DE LAPARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS


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CON DERECHOS VULNERADOS.FORTALECER PROCESOS DE INCLUSIN CON LOS NIOS Y LAS NIAS DESDE EL RESPETO Y LA

RECONOCE LOS DERECHOS DE PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS A PARTIR DE LA NORMATIVIDADLEGAL VIGENTE.PROMUEVE EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS SEGN LANORMATIVIDAD LEGAL VIGENTE.RECONOCE EL PAPEL DE LOS NIOS, LAS NIAS Y SUS FAMILIAS EN LA CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD YLA CIUDADANA COMO DERECHOS FUNDAMENTALES.POTENCIA EL DESARROLLO HUMANO DE LOS NIOS Y NIAS DESDE EL EJERCICIO DE PARTICIPACINCOMO DERECHO FUNDAMENTALDIALOGA DE MANERA ASERTIVA CON LOS NIOS Y LAS NIAS SOBRE LOS PROCESOS EN LOS CUALESPARTICIPAN PARA ESTABLECER ACUERDOSCONSTRUYE CON LOS NIOS Y LAS NIAS ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA CON INTENCIONALIDADFORMATIVA A PARTIR DE LA ETAPA DEL DESARROLLO EN QUE SE ENCUENTREN.PROMUEVE LA PARTICIPACIN DE LA FAMILIA COMO PRIMER ESPACIO DE SOCIALIZACIN CONMETODOLOGAS ACTIVASPRACTICA LA COMUNICACIN EFECTIVA DE LOS NIOS Y LAS NIAS CON SUS PARES Y CON LOS ADULTOSDE ACUERDO CON LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS GENERADAS.PROMUEVE ESPACIOS DONDE LOS NIOS Y LAS NIAS PUEDAN EJERCER SU DERECHO A EXPRESARSE,SER ESCUCHADOS, ELEGIR Y TOMAR DECISIONES EN EL MARCO DE SUS DERECHOS.ORIENTA A LAS FAMILIAS EN LA CONSTRUCCIN COLECTIVA DE ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA QUEFAVOREZCAN EL VNCULO AFECTIVO, VALORES Y PRINCIPIOS TICOS.IMPLEMENTA ESTRATEGIAS QUE PROMUEVAN LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y NIAS PARA ELDESARROLLO DE SUS POTENCIALIDADES A TRAVS DE PRCTICAS PEDAGGICAS.FOMENTA LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS A TRAVS DEL JUEGO, LA LDICA Y LOSLENGUAJES EXPRESIVOS.PROMUEVE LA PARTICIPACIN INFANTIL EN SITUACIONES DE DISCAPACIDAD CON LOS NIOS Y LAS NIASCON DERECHOS VULNERADOS MEDIANTE ESTRATEGIAS PEDAGGICAS.


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DENOMINACINCDIGO:

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VERSIN DELA NCL

1


PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CONLA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL



DENOMINACINGENERAR HBITOS SALUDABLES EN SU ESTILO DE VIDA PARA GARANTIZAR LA PREVENCIN DE RIESGOSOCUPACIONALES DE ACUERDO CON EL DIAGNSTICO DE SU CONDICIN FSICA INDIVIDUAL Y LANATURALEZA Y COMPLEJIDAD DE SU DESEMPEO LABORAL.

IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES QUE EL SENA OFRECE EN EL MARCO DE LA FORMACIN PROFESIONALDE ACUERDO CON EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL.

ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS CRITERIOS DE PRESERVACIN Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE YDE DESARROLLO SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE SU DESEMPEO LABORAL Y SOCIAL.

APLICAR TCNICAS DE CULTURA FSICA PARA EL MEJORAMIENTO DE SU EXPRESIN CORPORAL,DESEMPEO LABORAL SEGN LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DEL REA OCUPACIONAL.

CONCERTAR ALTERNATIVAS Y ACCIONES DE FORMACIN PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DELPROGRAMA FORMACIN, CON BASE EN LA POLTICA INSTITUCIONAL.

DESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS EFICACES Y ASERTIVOS DENTRO DE CRITERIOS DERACIONALIDAD QUE POSIBILITEN LA CONVIVENCIA, EL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS, LA CONSTRUCCINCOLECTIVA DEL CONOCIMIENTO Y LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE CARCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.

GENERAR PROCESOS AUTNOMOS Y DE TRABAJO COLABORATIVO PERMANENTES, FORTALECIENDO ELEQUILIBRIO DE LOS COMPONENTES RACIONALES Y EMOCIONALES ORIENTADOS HACIA EL DESARROLLOHUMANO INTEGRAL.

GESTIONAR LA INFORMACIN DE ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS Y CON LASTECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN DISPONIBLES.

ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS CON BASE EN LAS LEYES Y LA NORMATIVA INSTITUCIONAL EN ELMARCO DE SU PROYECTO DE VIDA.

INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCIN DE LOS PRINCIPIOS Y VALORESUNIVERSALES.

ASUMIR ACTITUDES CRTICAS , ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS EN FUNCIN DE LA RESOLUCIN DEPROBLEMAS DE CARCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.

REDIMENSIONAR PERMANENTEMENTE SU PROYECTO DE VIDA DE ACUERDO CON LAS CIRCUNSTANCIAS DELCONTEXTO Y CON VISIN PROSPECTIVA.

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RECONOCER EL ROL DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO FORMATIVO, EL PAPEL DE LOS AMBIENTES DEAPRENDIZAJE Y LA METODOLOGA DE FORMACIN, DE ACUERDO CON LA DINMICA ORGANIZACIONAL DELSENA

DESARROLLAR PERMANENTEMENTE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICES Y DE PENSAMIENTO EN LAEJECUCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.

Relaciones interpersonales: Conceptos, tipologa.

Sociedad y Cultura: Concepto, relaciones

Conceptos de:

Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad

Alteridad

Dignidad humana

Derechos Humanos

Principios y Valores ticos universales

Normas de convivencia

Constitucin Poltica de Colombia

Criticidad

Pensamiento creativo

Inteligencias mltiples

Formulacin y Resolucin de problemas

Procesos de Interpretacin, Argumentacin y Proposicin.

Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad

Toma de decisiones

Asertividad

3. CONOCIMIENTOS


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Lgica

Coherencia

Autonoma

Desarrollo Humano Integral

Motivacin y Auto aprendizaje

Trabajo en Equipo

Racionalidad

Inteligencia Emocional

Entorno y Contexto

Conocimiento de s mismo

Proyecto de Vida

Resiliencia

Comunicacin: Concepto, proceso, componentes y funciones

Comunicacin Verbal

Comunicacin No Verbal Kinsica

Comunicacin No Verbal Proxmica

Comunicacin No Verbal Paralingustica

Convivencia

Empata

Resolucin de Conflictos

Conocimiento: Concepto, tipologas

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Conocimiento Cientfico

Recurso renovables y no renovables

Conceptos: Ecologa, Medio Ambiente.

Desarrollo Sostenible

Normatividad Ambiental

Utilizacin de Tecnologas ms Limpias

Problemticas Urbanas

Desarrollo a Escala Humana

Conceptos de pblico y privadoFicha antropomtrica: definicin, caractersticas, clasificacin, aplicaciones, tipos.Tcnicas de valoracin: definicin, tipos, caractersticas , seleccin, aplicacin, formulas, baremos, ndicesTest: Definicin, clases, caractersticas, aplicaciones. Formatos: Clases, Caractersticas, Tcnicas de diligenciamiento.

Baremos: Definicin, Clases, Caractersticas, Interpretacin.Mtodos de entrenamiento fsico: Definiciones, Clasificacin, Caractersticas y Aplicacin.Sistemas: Definicin, caractersticas, aplicacin, clasificacin.Series: Definicin, Aplicacin, ClasesRepeticin: Definicin y aplicacinEjercicio: Definicin, Clases, Tiempos de aplicacin, Condicin, Caractersticas, Beneficios.Cargas de trabajo: Definicin, Funcin, Aplicacin, Riesgos, Clasificacin.Manejo.Ergonoma: Definicin, Funcin, Clasificacin, Limitantes, Beneficios, Estndares.Riesgo ergonmico: Definicin, caractersticas, manejo, medicin, anlisisRiesgo Psicosocial: Definicin, Caractersticas, Manejo, Medicin, Anlisis.Desempeo laboral: Definicin, Duracin, Cuidados, Clasificacin.Prevencin de riesgos ocupacionales: Concepto, Beneficios.Actividad fsica: definicin ,caractersticas, componentes, ventajasBiopsicosocial: definicin, dimensin, aplicacin, caractersticas. Desarrollo.Beneficios: definicin, caractersticas, clases, ventajas.Rendimiento laboral: definicin, aplicacin, caractersticas, desarrollo, requerimientos.Motricidad: definicin, clasificacin, aplicacin, teoras, caractersticas, mtodos, beneficios, desarrollo.Programas deportivos: definicin, clasificacin, aplicacin, estrategias de desarrollo, objetivos, clases, requerimientos,ventajas y desventajas.

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Recreacin: definicin, clases, mtodos, aplicaciones, estrategias, caractersticas.Integrar: definicin, mtodos, beneficios, caractersticas.Bienestar laboral: definicin, clasificacin, alcances, estrategias de desarrollo, cobertura, requerimientos.Competencias laborales: definicin, caractersticas, desarrollo y requerimient

Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia ysolidaridad.Analizar de manera crtica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolucin de problemas.Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolucin de problemasProponer alternativas creativas, lgicas y coherentes que posibiliten la resolucin de problemasDesarrollar actividades de autogestin orientadas hacia el mejoramiento personalAbordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construccin colectiva en contextos sociales y productivos.Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo.Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral y sustentable.Facilitar los procesos de comunicacin entre los miembros de la comunidad educativa.Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y productivoResolver conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentacin y la asertividad.Establecer acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia laresolucin de problemas.Aportar elementos para la construccin colectiva del conocimientoOptimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas.Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral.Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificacin de los mismos.Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivasDiligenciar la ficha antropomtrica segn las tcnicas de valoracin.Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos.Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos.Interpretar mtodos de entrenamiento fsico segn sistemas establecidos.Definir los tiempos de aplicacin de cada ejercicio segn los resultados del test.Determinar el nmero de series y repeticiones de cada ejercicio segn el resultado del test.Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los mtodos de entrenamiento.Interpretar las cargas de trabajo ergonmicas y psicosociales segn la naturaleza del desempeo laboralDeterminar los ejercicios especficos para la prevencin del riesgo ergonmico y psicosocial.Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos segn el plan de acondicionamiento fsico.Aplicar el plan de acondicionamiento fsico segn el diagnstico establecido.Analizar las ventajas de la actividad fsica en la dimensin Biopsicosocial segn su criterio.Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeo laboral.Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos segn las necesidades de su entorno.


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Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promocin y participacin en los eventos de acuerdo con las polticas debienestar.Identificar las tcnicas de coordinacin motriz fina y gruesa relacionadas para el desarrollo de las competencias definidasen su perfil ocupacional.Seleccionar tcnicas que le permitan potencializar su capacidad de reaccin mental, y mejorar sus destrezas motorassegn la naturaleza propia del entorno laboral.Valorar las tcnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeo psicomotriz de acuerdo con el reaocupacional.Implementar las tcnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su desempeo laboral.

Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia ysolidaridad segn principios y valores universales.Analiza de manera crtica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolucin de problemas segn losrequerimientos de los contextos productivos y sociales.Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolucin de problemas segn requerimientos delproceso formativo en funcin de las demandas concretas de los contextos productivos y sociales.Propone alternativas creativas, lgicas y coherentes que posibiliten la resolucin de problemas segn la demanda delcontexto social y productivo.Desarrolla actividades de autogestin orientadas hacia el mejoramiento personal segn los requerimientos del procesoformativo.Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construccin colectiva segn los requerimientos de loscontextos sociales y productivos.Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo segn normasde convivencia.Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral segn competencias ciudadanas.Se comunica fcilmente con los miembros de la comunidad educativa segn protocolos y normas de convivenciainstitucional.Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los contextos social y productivo de acuerdocon las competencias ciudadanas.Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentacin y la asertividad.Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia laresolucin de problemas segn normas y protocolos institucionales.Aporta elementos en la construccin colectiva del conocimiento segn la naturaleza del problema.Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas segn normasinstitucionales.Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral segn normas institucionales.Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificacin de los mismos.Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas segn estndares deproteccin ambiental.


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Aplica los test de condicin fsica segn tcnicas de medicin.Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento fsico de acuerdo con los mtodos de entrenamiento fsico.Elabora el plan de acondicionamiento fsico, segn sistemas de entrenamiento fsicoDiagnstica los riesgos ergonmicos y psicosociales de su desempeo laboral segn normas de salud ocupacional.Selecciona las tcnicas de cultura fsica para prevenir riesgos ergonmicos y psicosociales segn naturaleza ycomplejidad del desempeo laboral.Implementa tcnicas de cultura fsica para la prevencin de riesgos ergonmicos y psicosociales teniendo en cuenta lanaturaleza y complejidad del desempeo laboral.Valora el impacto de la cultura fsica en el mejoramiento de la calidad de vida y su efecto en el entorno familiar social yproductivo teniendo en cuenta su proyecto de vida.Implementa estrategias que le permitan liderar actividades fsicas deportivas y culturales en contexto social y productivoteniendo en cuenta las competencias ciudadanas.Participa en actividades que requieren coordinacin motriz fina y gruesa de forma individual y grupal teniendo en cuentala naturaleza y complejidad del desempeo laboral.Aplica tcnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la psicomotricidad frente a los requerimientos de sudesempeo laboral.

Requisitos Acadmicos:

Para el desarrollo integral de esta competencia se requiere la participacin de diferentes profesionales asociados aperfiles acadmicos relacionados con los resultados de aprendizajes especficos, as:

Opcin 1: Certificacin en formacin basada en competencias laborales y/o en aprendizaje por proyectos orelacionadas.

Opcin 2: Profesional que tenga competencias humansticas y formacin en Ciencias Humanas.

Profesional educacin fsica, recreacin y deportes.

Profesional ciencias de la salud ocupacional.

5. PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR

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Experiencia Laboral:

Tener experiencia mnima en procesos de formacin o actividades laborales de 2 aos en el rea de desarrollo humanocon el enfoque basado en competencias laborales.

Competencias:

Gestionar procesos de desarrollo humano segn las particularidades de los contextos sociales y productivos.Interactuar idneamente consigo mismo con los dems y con la naturaleza segn los contextos sociales y productivos.Promover el desarrollo de las actividades fsicas que posibiliten el desempeo laboral seguro y eficaz, un estilo de vidasaludable y el mejoramiento de la calidad de vida.


DENOMINACINCDIGO:

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VERSIN DELA NCL

1


COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA



DENOMINACIN

ENCONTRAR INFORMACIN ESPECFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS SENCILLOS Y COTIDIANOS

COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y SENCILLOS EN INGLS

COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERS PERSONAL Y TEMAS

ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLS TCNICO EN ANUNCIOS, FOLLETOS, PGINAS WEB,

COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTODE INFORMACIN COTIDIANA Y TCNICA

LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLS GENERAL Y TCNICO

REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRCTICOS MUY BREVES, CON UN VOCABULARIO SUFICIENTE PARAHACER UNA EXPOSICIN O MANTENER UNA CONVERSACIN SENCILLA SOBRE TEMAS TCNICOS

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*About me: Adquisicin de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje introductivo. Cmo presentarsepresentarse y responder preguntas personales.-Be affirmative. Yes/ No Questions, Contractions, Short Answers, Present Simple.*My Day: Adquisicin del lenguaje que se utiliza diariamente para hablar de ocupaciones y rutinas diarias.-Articles, Negative, WH Questions who, what, Affirmative, Yes/No Questions, Verbs describring day to day activities,*Supermarket and Clothes Shopping: Adquisicin de lenguaje y vocabulario necesarios para hacer compras en un SperMercado, conocimiento de nombres de de alimentos y bebidas. Vocabulario sobre ropa, colores y meses del ao.-This/That/These/Those, Singular/Plural, There Is/There Are, comparative and superlative adjectives.*Places: Vocabulario y habilidades comunicativas para trasladarse, visitar ciudades, solicitar informacin, desenvolverseen una ciudad.-Comparatives, WH questions, Subject pronouns, Object pronouns, present progresive.*Food and restaurant: Vocabulario y habilidades comunicativas para leer y comprender la carta, hacer preguntas, ordenaro sugerir un plato, pedir la cuenta.-WH Questions, when, where, why, how, presente simple vs Presente Progresivo.*Permission and request. Talking about ability.-Modals for hability: can/cant, Modals for permission and request: can/could, Countable and uncountable nous.*Travel and transportaion: Vocabulario y expresiones relativas a viajes, transporte y desplazamiento.-Past simple, Past of To Be, Past Simple vs Past Progressive.

3. CONOCIMIENTOS


-Reconocer palabras y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente relativas a si mismo y a su entorno.-Reconocer vocabulario tcnico bsico.-Participar en una conversacin de forma sencilla si el interlocutor est dispuesto a repetir lo que ha dicho o a usar unvocabulario bsico, y a reformular lo que ha intentado decir.-Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y relacionarse en su sitio de prctica o trabajo.-Escribir postales cortas y sencillas y anuncios cortos.-Llenar formularios o registros con datos personales.-Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en ingls tcnico.-Leer textos muy breves y sencillos en ingls general y tcnico.-Obtener informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.-Obtener vocabulario y expresiones de ingls tcnico en anuncios, folletos, pginas web, etc.-Interactuar en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de informacin cotidiana ytcnica.- Realizar intercambios sociales y prcticos muy breves,-Describir con trminos sencillos su entorno y entablar conversaciones cortas, utilizando una serie de expresiones y frasesen ingls general y tcnico.-Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas, mediante la utilizacin de unvocabulario bsico de ingls general y tcnico.


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-Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en el mismo.-Pronuncia adecuadamente el vocabulario y modismos bsicos del idioma-Sostiene conversaciones con vocabulario bsico y tcnico aprendido.-Estructura adecuadamente una opinin sobre un tema conocido de su especialidad.-Elabora resmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido tcnico.-Escribe o presenta descripciones de s mismo, su profesin y su entorno.-Plantea y responde preguntas sobre s mismo.


Requisitos Acadmicos:Profesional en Idiomas o Lenguas Modernas, con conocimiento del idioma ingls.Debe tener y demostrar mediante examen internacional acreditado, un nivel mnimo de C1, de acuerdo al MCER.

Experiencia laboral:

Demostrar vinculacin laboral mnimo de dos aos, como docente en una institucin educativa pblica o privada, o en uninstituto de enseanza de lenguas.

Competencias:-Formular y desarrollar proyectos-Capacidad para trabajar en equipo-Conocer el Marco Comn Europeo de Referencia para la Enseanza de una Segunda Lengua, y aplicar los criterios deconocimiento y evaluacin de acuerdo a los niveles establecidos en esta norma.

5. PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR

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CONTROL DEL DOCUMENTO

CARGONOMBRE DEPENDENCIA / RED FECHA

RUTH MIREYA SUAREZASESORA DISEO

CURRICULARAutor

CENTRO DE FORMACIONDE TALENTO HUMANO ENSALUD. REGIONALDISTRITO CAPITAL

01/27/2012

NUBIA CONSTANZA GARCIA INSTRUCTORAAutor

CENTRO DE FORMACIONDE TALENTO HUMANO ENSALUD. REGIONALDISTRITO CAPITAL

01/27/2012

JORGE ARTURO CUSGUEN TUTA ACTIVAR PROGRAMAAutor DIRECCION GENERAL.DIRECCIN GENERAL

02/02/2012

MARIA ELENA ZULETA URIBEAprobaciCENTRO DE SERVICIOSDE SALUD. REGIONALANTIOQUIA

27/01/2012

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Documents

Atención Integral a La Primera Infancia