RELATOS DO USO DO APLICATIVO DE APRESENTAÇÃO BROFFICE

IMPRESS EM SALA DE AULA NO ENSINO DE MATEMÁTICA

2.1- Intervenção Midiática

A intervenção midiática utilizou-se da informática como mediadora da

construção do conhecimento coletivo. Os alunos demonstraram interesse e motivação

pela intervenção e declararam gostar de aulas que não sigam a mesma rotina.

A proposta de trabalho aqui apresentada relata, analisa e busca refletir

resultados relevantes quanto ao uso das tecnologias de informação e comunicação em

sala de aula, em especial o software de apresentação BrOffice Impress.

De posse dos resultados apresentados pela escola nas avaliações internas e

externas, foram analisados os dados e criada a proposta de implantação do projeto, pois,

a escola é um dos meios responsáveis pela formação do indivíduo, e o uso das novas

tecnologias, pode fazer do aluno o principal protagonista na construção do próprio

conhecimento.

Pode-se dizer que a utilização das tecnologias de informação e comunicação

foi promissora e que a implantação de outros projetos só trará benefícios à comunidade

escolar.

A investigação apontou que através do uso de apresentação no processo de

ensino aprendizagem possibilita ao aluno superar a fusão inicial do objeto com o

significado, que se traduz na aquisição significativa de conhecimento.

Iniciou-se o projeto de pesquisa no inicio do 2° semestre de 2011, propondo

aos alunos um jeito divertido de aprender. Comentou-se com os alunos que as

tecnologias de informação e comunicação e suas possibilidades podem colaborar para o

aprendizado, pois se torna necessário o cumprimento de regras, a atenção e a

concentração. Como o objetivo dessa intervenção é comprovar a importância dos

softwares de apresentação computadorizados no processo de ensino aprendizagem,

desenvolveu-se com os alunos um QUIZ1, criado pelo autor dessa intervenção. A

apresentação consiste na integração de movimento, cor e som para abordar de um jeito

prazeroso os problemas matemáticos envolvendo as quatro operações. Instalou-se a

apresentação em forma de QUIZ e os alunos com muito entusiasmo e atenção seguiu as

1 Jogo de Perguntas e respostas

regras impostas para a utilização do mesmo. Através dele os educandos fizeram a

leitura dos problemas propostos e clicava na possível resposta, fazendo uma interação

com sons e imagens.

O QUIZ foi desenvolvido tendo o cuidado de cada tela de apresentação ser

desenvolvida tomando como base o grau de dificuldade de cada operação respeitando a

seguinte regra, sempre ser apresentado do nível inferior para o mais avançado

oportunizando o aluno a ter um maior desenvolvimento, pois, sempre iniciará a

resolução do nível fácil o que o motivará.

A tela de apresentação foi criada com o objetivo de despertar o interesse e a

motivação, com apresentação do jogo.

Figura 1 – Tela de apresentação do Quiz.

Fonte: Própria

Na primeira questão é cobrado os conceitos de adição e multiplicação, para

realizar a resolução o aluno irá ler e responder a questão marcando a resposta correta.

Para tanto ele deverá dominar os conceitos de multiplicação e adição.

Figura 2 - Primeira questão do Quiz.Fonte: Própria

Na questão 2 e cobrado os conceitos de somar e dividir, Para que o discente

resolva a questão ele deverá apresentar domínio das operações de divisão e adição.

Figura 3 – Segunda questão do Quiz.Fonte: Própria

A questão 3 cobra do aluno os conceitos de tirar e dividir, para resolver este

problema os alunos devem dominar os conceitos de subtração e divisão.

Figura 4 – Terceira questão do Quiz.Fonte: Própria

A questão 4 oportuniza o aluno a relembrar os conceitos de juntar e

diminuir já que para resolver este problema o aluno deverá observar o esboço da figura

e dominar os conceitos de adição e subtração, dando ao professor a oportunidade de

revisar e avaliar o desenvolvimento do aluno quanto a esses dois conceitos.

Figura 5 - Quarta questão do Quiz.

Fonte: Própria

A questão abaixo cobra os conceitos de multiplicar (vezes) e somar, na

resolução o aluno deve apresentar habilidade nas operações de multiplicação e adição.

Ela oportuniza o aluno a entender que a multiplicação é uma adição de parcelas iguais.

Figura 6 - Quinta questão do Quiz.Fonte: Própria

Nesta questão os alunos deverão utilizar os conceitos de subtração e divisão,

além de dominar o conceito de números racionais.

Figura 7 – Questão 6 do Quiz.Fonte: Própria

Aqui se espera que o aluno tenha domínio das operações de divisão e

multiplicação para realizar a resolução.

Figura 8 – Sétima Questão do Quiz.Fonte: Própria

Esta questão por ser a ultima do Quiz cobra os conceitos de subtrair, somar

e dividir o que possibilita o professor a avaliar todo o processo que foi desenvolvido. Na

resolução desta questão o aluno deverá apresentar domínio nas operações de subtração,

divisão e adição.

Figura 12 – Oitava questão do Quiz.Fonte: Própria

Esta tela é uma tela de incentivo ela aparecerá sempre que o aluno acertar a

questão. Oportunizando a ele continuar interagindo com a apresentação.

Figura 13 – Tela de incentivoFonte: Própria

Esta tela aparecerá todas as vezes que o aluno clicar na resposta incorreta,

dando-lhe oportunidade para iniciar o jogo novamente.

Figura 14 – Tela que configura o Erro do discente.Fonte: Própria

A todo o momento, em nossas vidas temos oportunidade de calcular com

números: a adição, a subtração, a multiplicação e a divisão são utilizadas

constantemente.

Saber realizar corretamente essas operações é importante em matemática,

mas não é o mais importante. De nada vale calcular com acerto se não souber escolher

as operações que devemos usar para resolver uma situação-problema.

Então, além de calcular, é necessário, e muito importante, pensar e

raciocinar. Dado um problema, este deve ser lido com muita atenção e analisado, para

podermos identificar e representar corretamente o que é dado e o que é pedido.

2 - O USO DA APRESENTAÇÃO EM SALA DE AULA COMO MEIO LÚDICO DE ENSINO APRENDIZAGEM

Pode-se ressaltar que esta intervenção por meio da apresentação (BrOffice

Impress) obteve êxito, pois surgiram novas idéias e adaptações dos conteúdos. As cores

e os efeitos atraíram a atenção dos alunos, foi uma maneira de promover saber e

desenvolver habilidades por meio de um ambiente de aprendizagem rico e lúdico.

O resultado surpreende os alunos com respostas negativas, criando

expectativas para as próximas perguntas e os levando a refletir o erro.

Na mesma intensidade do resultado negativo, os que conseguirem resultados

positivos se surpreende ao perceber que conseguiram e buscam com maior interesse

mais desafios.

O QUIZ proporciona momento de interação e análise do aluno, diferente do

quadro negro, é uma nova ferramenta de interação e motivação capaz de inovar

ambientes de aprendizagem. A interatividade é aguçada pela riqueza de detalhes que o

computador e o QUIZ possibilita ao ambiente de aprendizagem, oportunizando ao aluno

um momento prazeroso de interação e análise.

Diferente do lápis e do papel o é uma nova ferramenta, onde recordam os

alunos os jogos do dia-a-dia no celular, computador e onde percebe que aprender pode

ser bem mais prazeroso.

Após a intervenção os alunos demonstraram a consolidação dos esquemas

que já tinham em mente acerca da resolução de problemas matemáticos. Os alunos se

envolvem com o jeito de aprender brincando tornando sujeitos de sua própria

aprendizagem.

Logo Constata-se que a utilização da multimídia como recurso para o

desenvolvimento de software educativo traz inúmeras vantagens. Um software

educativo em multimídia torna o aprendizado mais agradável e interessante, devido à

possibilidade da inclusão de sons, fotos, imagens, animações entre outras mídias. Com o

auxílio do software educativo o processo ensino-aprendizagem pode ser facilitado,

favorecendo ao educador possibilidades para trabalhar com os alunos ferramentas

simples, mas ao mesmo tempo divertidas, que auxiliam na aprendizagem de

determinados conteúdos, muitas vezes complexos e difíceis de serem compreendidos

apenas através de explicações abstratas dadas em sala de aula. Com o auxílio das tic’s

oportuniza-se aos alunos aprenderem brincando.

3 - CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao realizar este estudo, almejamos de alguma forma contribuir para a

reflexão em relação ao uso da mídia informática, de maneira a fornecer ao educando a

experimentação de forma espontânea e concreta, sendo ao mesmo tempo prazerosa. As

experiências de ensino de Matemática através da utilização de TIC motivam

positivamente tanto alunos quanto professores. A expectativa de utilizar tecnologia de

ponta na sala de aula traz, ao mesmo tempo, curiosidade e apreensão pela possibilidade

de experimentar uma nova maneira de ensinar e aprender.

Entretanto as TIC’s representam um desafio para o professor, que precisa

adaptar sua maneira de ensinar à uma nova dinâmica de aula, assim alcançando seu

objetivo como professor e formador de cidadãos

Verificou-se, que embora as escolas ainda não estando adequadas e ocorra

uma certa indefinição acerca dos objetivos de uso, a informática é empregada de forma

significativa em família.

O tema mesmo sendo tão discutido na atualidade apresenta ainda inúmeras

controvérsias. Não cabe, no entanto, criticar os conhecimentos e/ou práticas, mesmo

porque, sem dúvidas, são rodeados por fatores a serem considerados e profundamente

analisados. Quando o educador quiser utilizar um software de apresentação em suas

aulas, deve planejar muito bem suas ações e se perguntar se este recurso vai ajudar a

classe a avançar em determinado conteúdo.

Cabe então ao profissional, compromissar-se com o processo e respeitar a

essência de seus alunos, fazendo com que sejam sempre o centro, lembrando-se também

que eles têm necessidades, atitudes e pensamentos diferentes, devendo, pois ser tratado

como aluno que constrói, destrói e reconstrói o conhecimento.

As novas tecnologias são instrumentos muito importantes para a realização

de praticas e procedimentos didático-pedagógicos que viabilizam a inserção positiva,

produtiva e atuante do cidadão na sociedade em todos os seus aspectos, inclusive no

mercado de trabalho, mas os profissionais da educação não podem perder o foco, e

precisam ter sempre em mente que é a tecnologia que esta a serviço dos processos

educativos, e não o inverso.