au DELF B1 - European literature | Books and … · 2 pages BILAN > pour auto-évaluer les acquis et prévoir la remédiation. ... Notix > un exercice en application aux règles

Hong Nga Danilo

Méthode de français

Cahier d’activitésavec portfolio

et activités d’entraînementau DELF B1

Niveau4

Niveau4

Ton cahier se compose de 6 unités. Chaque unité compte 15 pages.

1 page Bande dessinée > pour exploiter la BD du livre, avec trois exercices.

9 pages pour 3 leçons > chaque leçon propose les activités suivantes :

2 pages BILAN > pour auto-évaluer les acquis et prévoir la remédiation.

1 page écrIvIx > un atelier d’écriture, par petits groupes, basé sur le thème de chaque unité.

Notix > un exercice en application aux règles apprises dans le livre.

Je découvre > deux exercices pour prendre contact avec le thème.

Je m’entraîne > deux exercices pour consolider l’acquisition.

Je pratique > un exercice de production écrite.

Crédits photographiques :P. 6 : Olga Besnard/Shutterstock/DR – p. 9 (hg) : © Omar Franco Pérez Reyes/Demot/Demotix/Demotix/Corbis/ArabianEye.com/DR – p. 9 (hm, bd) : © Stephane Cardinale/People Avenue/Corbis/ArabianEye.com/DR – p. 9 (hd) : © Christian Liewig/Corbis/ArabianEye.com/DR – p. 9 (bg) : © Eric Fougere/VIP Images/Corbis/DR – p. 9 (bm) : © Rune Hellestad/Corbis/DR – p. 19 (Biarritz) : © HEMIS/JIOUX Guillaume/Diomedia – p. 19 (Paris, tour Eiffel) : Photodisc – p. 19 (Paris, Arc de triomphe) : © SuperStock RM/Melvyn Longhurst/Diomedia – p. 19 (Paris, quai d’Orsay) : © SuperStock RM/Diomedia – p. 19 (Chamonix) : © Jon Arnold Images RM/Walter Bibikow – p. 19 (Avignon) : © Findlay/Alamy/Diomedia – p. 23 : Pinocchio, un opéra du Créa d’Aulnay, création 2012 © Jose Tomas – p. 26 (g) : © Luis Lopes Silva/Dreamstime.com/DR – p. 26 (m) : © Photononstop/Babayaga/Diomedia – p. 26 (d) : Olga Besnard/Shutterstock – p. 28 : Prod DB © Quad Productions – TF1 Films Production – Gaumont/DR – p. 34 (g) : Prod DB © Elia Films – France 2 Cinéma – TF1 Droits Audiovisuels/DR – p. 34 (m) : Prod DB © Walt Disney Great Ape Productions/DR – p. 34 (d) : Prod DB © Fox 2000 Pictures – Rhythm and Hues/DR – p. 35 (g, d) : © Blend RF/Jose Luis Pelaez Inc./Diomedia – p. 42 : © 2013 Organisation internationale de la Francophonie – p. 49 : © EXPOLANGUES – p. 50 : © Éditions de l’Opportun – p. 51 : GEOATLAS/Graphi-ogre – p. 61 : © cienpies/iStock – p. 91 : Lianem/123rf.

Remerciements :Nous remercions M. Stéphane Chabenat des Éditions de l’Opportun et Mme Camille Rabehanta de l’Étudiant de nous avoir gracieusement accordé les droits de reproduction.

Conception : Samir ÉditeurDirection éditoriale : Maya Abdo-HannaResponsable éditoriale FLE : Mathilda WehbéDirection artistique et conception graphique : Magali A. Safar AbboudDirection prépresse : Nataly Abou NaderRecherche iconographique : David PinfortMaquette : Dergham Printing and Publishing

Illustrations : Karim Al-Dahdah Illustration Studio

© éditeur 2014 – Sin al-Fil, Jisr al-Waty, B.P. 55542 Beyrouth, LIBAN - ISBN 978-9953-31-488-4

Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, par quelque procédé que ce soit, qu’elle porte sur les textes, les illustrations, les photographies, les légendes ou la mise en page, faite sans le consentement de l’éditeur ou de ses ayants droit ou ayants cause, serait illicite et constituerait un plagiat ou une contrefaçon sanctionnés par les lois relatives à la protection des droits de propriété intellectuelle. Tous droits réservés pour tous pays.

3trois 322 deux2

2 pages pour t’entraîner au DELF B1.Dans la pochette, ton Portfolio pour témoigner de tes acquisitions.

Des reportages sur la Toile

Les pictogrammes > pour mieux comprendre les consignes.

Je coche

J’observe

J’écoute

Je parle

J’écris

Je relie

J’entoure

Je lis

Arthur Théo

MATiLDA, AMiE DEs sEniors

LEs insECTEs CoMEsTiBLEs

LEs FrAnçAis vus pAr LEs AuTrEs LEs Loisirs En FrAnCE

LE FrAnçAis pArLé DAns Tous sEs éTATs

LA LAnguE FrAnçAisE DAns LE MonDELEs pEupLEs ET LEs sporTs

LA FrAnCE ET sEs régions LA poLLuTion LuMinEusE

LE ConCours LépinE

Manon sarah

Eudes Hiram

phi Long oliver Mariama Manja

Zinaïda Yuliana Bilal Tamar Anne-Julie Yared

Hamid sofiane Ariana Jacques

44 54 5cinqquatre

SOMMAIrEUnité 1 – Partez avec nous !

BD > Une agréable surprise ................................................................................... 6

Leçon 1 > L’égalité filles / garçons .................................................................................. 7

Notix > Les préfixes ....................................................................................... 9

Leçon 2 > Le micro-trottoir ............................................................................................ 10

Notix > Le discours rapporté ......................................................................... 12

Leçon 3 > Les Français vus par les autres ...................................................................... 13

Notix > Les pronoms relatifs simples ............................................................ 15

Écrivix 1 > Le portrait français ........................................................................................ 16

Bilan 1 17

Entraînement au DELF B1 19

Unité 2 – Cultivons notre esprit !

BD > Félix, un type réglo ! ..................................................................................... 21

Leçon 4 > Le temps libre ................................................................................................ 22

Notix > Les pronoms possessifs ..................................................................... 24

Leçon 5 > Un monde de sports ...................................................................................... 25

Notix > Le subjonctif ..................................................................................... 27

Leçon 6 > Une société de loisirs .................................................................................... 28

Notix > Plus..., plus... / Plus..., moins... / Moins..., moins... / Moins..., plus... ... 30

Écrivix 2 > Je suis plutôt... ............................................................................................... 31

Bilan 2 32


Unité 3 – Fêtez le français !

BD > Surprise et devinette ..................................................................................... 36

Leçon 7 > À vos stylos ! .................................................................................................. 37

Notix > Les pronoms doubles ....................................................................... 39

Leçon 8 > La langue française dans le monde .............................................................. 40

Notix > Les superlatifs relatifs ...................................................................... 42

Leçon 9 > Le français parlé dans tous ses États ............................................................ 43

Notix > Préposition + infinitif ....................................................................... 45

Écrivix 3 > Dis-moi dix mots ............................................................................................ 46

Bilan 3 47


Unité 4 – Pensez – Mangez – Préservez

BD > Aucune idée ! ................................................................................................. 51

Leçon 10 > Le gaspillage alimentaire ............................................................................. 52

Notix > Les pronoms relatifs composés ........................................................ 54

Leçon 11 > La pollution lumineuse ................................................................................. 55

Notix > Les pronoms relatifs composés (suite) ............................................. 57

Leçon 12 > Les insectes comestibles ................................................................................ 58

Notix > Les indicateurs de temps .................................................................. 60

Écrivix 4 > Des affiches pour la Journée mondiale de l’environnement ...................... 61

Bilan 4 62


Unité 5 – Restez connectés !

BD > Les infos du vote ........................................................................................... 66

Leçon 13 > Un cadeau pour les noces d’or ..................................................................... 67

Notix > Les indéfinis ...................................................................................... 69

Leçon 14 > Le Concours Lépine ....................................................................................... 70

Notix > Les hypothèses .................................................................................. 72

Leçon 15 > Nos amis de demain ...................................................................................... 73

Notix > Le gérondif ....................................................................................... 75

Écrivix 5 > Le portrait de mon robot ............................................................................. 76

Bilan 5 77


Unité 6 – Continuez l’aventure !

BD > La mission secrète des amis de Félix ............................................................. 81

Leçon 16 > Des nouvelles du vote ................................................................................... 82

Notix > Le futur antérieur ............................................................................. 84

Leçon 17 > Le dernier journal mensuel de l’année ........................................................ 85

Notix > Les pronoms, les adjectifs et les adverbes : tout, tous et toute(s) .... 87

Leçon 18 > Qui m’aime me suive ! ................................................................................... 88

Notix > La concordance des temps ............................................................... 90

Écrivix 6 > Sur la route des vacances ! ............................................................................ 91

Bilan 6 92


1 Bande dessinée

Une agréable surprise 1 Partezavec nous

i

Leçon 1 L’égalité filles / garçons

7sept66 six6 7

1. Je relis la BD du livre et je complète le programme du concours des Grands Reporters. Je peux également décorer ce programme.

CLUB FRANCE-TROTTEURSCONCOURS DES GRANDS REPORTERS

thème équipe 1 équipe 2

novembre

décembre

janvier

février

mars

Je découvre

1. Je lis le document et je réponds aux questions.

a. Que veut dire « un propos sexiste » ? Je donne quelques exemples.

b. Pourquoi le gouvernement français veut-il lutter contre le sexisme à l’école ?

2. J’écris P pour indiquer les mots au sens propre et F pour les mots au sens figuré.

a. Il faut lutter contre ces clichés. b. Ces deux boxeurs luttent l’un contre l’autre.

c. Prenez un fouet pour battre les œufs. d. Il s’est fait battre au tennis.

e. Paul nage dans la mer. f. Émilie nage dans le bonheur.

g. Il faut casser ces stéréotypes. h. Il a cassé son stylo en le faisant tomber.

2. Je lis la biographie de Bernard Pivot et je réponds aux questions suivantes.

CFJLe Figaro littéraire

Europe 1 Le Point

magazine littéraire

« Ouvrez les guillemets »

R.T.L.

Né le 5 mai 1935 à Lyon. Enfance à Lyon et dans le

Beaujolais

Diplômé du Centre de formation des

journalistes

1958 – 1974Rédacteur, puis chef du service

littéraire

1970 – 1973« Chronique

pour sourire »

1974 – 1977 Chroniqueur

1973 – 1974Producteur et

animateur

1983 – 1984Chroniqueur

émission « Apostrophes », sur Antenne 2

magazine « Lire »

émission « Bouillon de

culture », sur France 2

mensuel « Double je », sur France 2

« Dicos d’or » championnats

de France d’orthographe

TV5la francophonie

Journal du Dimanche


animateur

1975 – 1993Fondateur et directeur

de la rédaction


animateur

1985 – 2005Créateur et animateur

Animateur d’émissions sur la francophonie

actuellementChroniqueur

littéraire

a. Quel âge Bernard Pivot a-t-il cette année ?

b. Quelle est sa ville natale ?

c. Quelle est sa formation professionnelle ?

d. Quelles sont ses activités professionnelles ?

e. Où a-t-il travaillé ?

3. Je réponds aux questions de Bernard Pivot.

a. Votre mot préféré ?

b. Le mot que vous détestez ?

c. Le son, le bruit que vous aimez ?

d. Le son, le bruit que vous détestez ?

e. Le métier que vous n’aimeriez pas faire ?

f. La plante, l’arbre ou l’animal que vous souhaiteriez être ?

Tu as sûrement déjà entendu, dans la cour de ton école, ce genre de remarques :

« Le rose, c’est pas pour les garçons, c’est une couleur de fille ! » ou : « Tu n’as pas honte de te faire battre par une fille ! »

Ou encore vécu à la récré : une fille veut jouer au foot, les garçons refusent car ce n’est pas un sport de « fillette ». Inversement, un garçon, s’il n’a pas forcément envie de taper dans un ballon, sera presque obligé de le faire pour éviter d’être traité de « fillette » !

À ce propos, t’es-tu déjà posé la question de la signification du mot « fillette » ? Au sens propre, c’est une jeune fille. Au sens figuré, c’est une personne très fragile. Ce qui revient à dire que la fragilité est associée aux filles et que ce n’est pas vraiment une qualité. Eh bien, voilà ce que l’on appelle un propos sexiste.

C’est contre ce genre de propos ou de stéréotypes que le gouvernement veut lutter dès le plus jeune âge, à l’école. En effet, à force de dire que le foot est un sport pour les garçons et la danse une activité pour les filles, cela fait croire aux enfants qu’il y aurait des activités réservées aux filles et d’autres aux garçons. Pour la

ministre des Droits des femmes, Najat Vallaud-Belkacem, c’est justement ce genre d’idées toutes faites qui créent des inégalités entre les filles et les garçons, et plus tard entre les hommes et les femmes.

Des métiers réservés aux hommes et aux femmesOn retrouve ces inégalités dans le monde du travail. Un homme qui occupe le même poste qu’une femme est souvent mieux payé.

Certains métiers sont toujours réservés aux hommes et d’autres aux femmes. Il y a très peu de mécaniciennes, de conductrices de grue et de puériculteurs ! Parce que réparer une voiture est considéré comme un métier d’homme, et s’occuper des enfants, un métier de femme. Par conséquent, peu d’hommes ou de femmes exercent ce genre d’activités.

1Jour1Actu, Bénédicte Boucays © 4 octobre 2012, Milan Presse.

C’est quoi, un propos sexiste à l’école ?

Un stéréotype, c’est une idée, une opinion, toute faite.Les synonymes du mot « stéréotype » sont : cliché, préjugé, poncif.

Le mot du jour

Même si des lois existent, comme la parité, la situation des garçons et des filles n’est pas égalitaire. De nombreux stéréotypes et propos sexistes persistent, comme « les filles sont fragiles et les garçons sont forts ». Le gouvernement a décidé de lutter contre ces clichés dans les écoles, à la rentrée prochaine. Explications.

2002 – 2006Animateur

1 Leçon 1

9neuf8 huit88 9

NotixLes préfixes Livre, p. 81

5. Je complète les mots avec les préfixes convenables.

a. Tes lacets sont faits, tu dois les faire.

b. Ce n’est pas possible pour une femme d’être directrice du FMI.

c. Ses parents sont contents de ses résultats scolaires de cette année.

d. Elle est tellement heureuse d’avoir perdu son chien.

e. Il faut voir au moins 2 semaines pour visiter la France.

Partez avec nous

i

Je m’entraîne

3. Je relis le dialogue des exercices 1 et 2 du livre et je réponds aux questions.

a. Dans le dialogue de la famille de Manon, Vincent a-t-il des propos sexistes ? Je justifie ma réponse.

b. Je cite 3 propos sexistes que j’entends parfois.

c. J’exprime mon opinion sur l’égalité entre les filles et les garçons.

4. J’écoute et je réponds aux questions.

a. Dans quelle édition du dictionnaire Le Petit Larousse est entré le nom de Bernard Pivot ?

b. À quelle date a eu lieu l’inauguration de l’école Bernard Pivot ?

c. Depuis quand cette école est ouverte ?

d. Combien d’élèves cette école accueille-t-elle ?

e. Où se trouve le village Vaux-en-Beaujolais ?

f. Combien d’habitants y a-t-il dans ce village ?

g. Qui a demandé à Bernard Pivot de faire une dictée ?

h. Quel cadeau ont reçu les gagnants de la dictée ?

Je pratique

6. Je fais des recherches et j’écris la biographie d’une de ces femmes. J’explique mon choix.

Christine Lagarde – 11e directrice du Fonds monétaire international (FMI)

Claudie Haigneré – présidente du Palais de la découverte et de la Cité des sciences

Laurence Parisot – présidente du MEDEF 2005 – 2013

Anne Roumanov – humoriste Audrey Tautou – actrice Maud Fontenoy – navigatrice

10 dix10 11onze10 111010 1110 11

1 Partezavec nous

i

Leçon 2 Le micro-trottoir

Je découvre

1. J’observe, sur la 2e de couverture du livre, la carte des régions de France, puis je lis le tableau et je réponds aux questions.

rang région superficie en km² rang région superficie

en km²

Alsace 8 280 Île-de-France 12 012

Aquitaine 41 408 Languedoc-Roussillon 27 376

Auvergne 26 013 Limousin 16 942

Basse-Normandie 17 589 Lorraine 23 547

Bourgogne 31 582 Midi-Pyrénées 45 348

Bretagne 27 208 Nord-Pas-de-Calais 12 414

Centre 39 151 Pays de la Loire 32 082

Champagne-Ardenne 25 606 Picardie 19 400

Corse 8 680 Poitou-Charentes 25 810

Franche-Comté 16 202 Provence-Alpes-Côte d’Azur 31 400

Haute-Normandie 12 317 Rhône-Alpes 43 698

a. Quelles sont les 3 régions les plus vastes ? Justifie ta réponse.

b. Quelles sont les 3 régions les plus petites ? Justifie ta réponse.

c. Je numérote, dans le tableau, les régions des plus vastes aux plus petites.

2. Je fais des recherches et j’écris les noms des habitants des villes et des régions françaises suivantes. Puis, je complète le tableau avec les noms des habitants des villes et régions de mon pays.

ville gentilé* région gentilé*

Paris Aquitaine

Strasbourg Auvergne

Bordeaux Bourgogne

Roubaix Bretagne

Le Mans Corse

Marseille Champagne-Ardenne

Poitiers Île-de-France

* « gentilé » est un mot employé pour désigner le nom des habitants d’une ville, d’une région, d’un pays.

Je m’entraîne

3. Je relis le dialogue des exercices 1 et 2 du livre et je réponds aux questions.

a. Que veut dire « ma région de cœur » ?

b. Les personnes interviewées sont-elles vraiment chauvines ?

c. « Les voyages forment la jeunesse ! » Es-tu d’accord avec cette affirmation ? Pourquoi ?

4. J’écoute et je complète le texte.

Dans quelles régions françaises vit-on le mieux ?

En France, une personne sur deux a changé de domicile au moins ____________ dans sa vie. Les régions

de ____________ et du ___________________________ sont celles qui attirent le plus, alors que ____________

et _____________________________ continuent de perdre des habitants.

Parmi ces déménagements, on trouve des petits et des grands départs. ____________ des Français ont quitté

leur département et ____________ sont même allés habiter dans une autre région.

Mais en France, c’est entre _________________ que l’on déménage le plus. C’est l’âge où certains quittent

_________________ de leurs parents, tandis que d’autres s’installent en couple, ou bien partent dans une

autre ville pour suivre des études, commencer un travail… Entre _________________, les déménagements sont

également assez fréquents. Il s’agit notamment de jeunes couples qui souhaitent habiter en banlieue ou

à la campagne avec leurs enfants.

Mais la principale nouveauté, c’est que ___________________________ des Français ne sont plus les mêmes

qu’avant. Ainsi, ____________ et ________________________________ n’attirent plus autant. À ____________,

par exemple, on voit s’installer de plus en plus de jeunes, mais les familles et les personnes âgées sont encore

plus nombreuses à partir. Si l’on regarde l’ensemble de la population, ___________________________ est même

la région de France qui perd le plus d’habitants chaque année. À l’inverse, les régions qui gagnent des habitants

sont plutôt situées à ____________ ou au ___________________________ de la France, comme _________________,

___________________________, ___________________________, ___________________________, _________________,

avec des villes comme ____________ ou _________________ qui sont désormais les villes les plus attractives.

Selon un sondage de BVA, environ un habitant sur trois de _______________________ et de _________________

n’est pas satisfait de sa région alors que les habitants des régions de ________________________ et

du __________________________ sont presque tous satisfaits.

1

12 douze12 13treize12 13

1 Partezavec nous

i

Leçon 3

Les Français vus par les autres

1313

Je découvre

1. Je lis cet article de presse et je réponds aux questions.

a. Quelles sont les fiertés des Français ?

b. Quelles qualités les touristes étrangers accordent-ils à l’aéroport Paris-Charles de Gaulle ?

Leçon 2Partez avec nous

i

NotixLe discours rapporté Livre, p. 81

5. Je complète les phrases suivantes.

a. Anaïs : « Je suis née à Paris mais mes parents sont venus s’installer à Bordeaux quand j’avais deux ans et je n’ai jamais quitté l’Aquitaine. »

Anaïs dit

.

b. Ingrid : « Je suis allemande mais je connais très bien Strasbourg depuis longtemps. Quand j’étais jeune, ma mère m’emmenait chaque année voir le marché de Noël à Strasbourg. »

Ingrid dit

.

c. Bernard : « Nous, on est d’une famille de mineurs et c’est pour ça qu’on est très attachés à notre région. »

Bernard dit

.

Je pratique

6. Je présente ma région et j’exprime mes sentiments envers elle.

2. Je relie convenablement les phrases.

a. Florian est un garçon très serviable et généreux. • • 1. Il a du plomb dans la tête.

b. Hubert ? Il est sérieux, réfléchi. • • 2. Il a les dents longues.

c. Martin est très bavard. • • 3. Il a le cœur sur la main.

d. Théo est vraiment ambitieux. • • 4. Il est grincheux de nature.

e. Marc n’est jamais content. • • 5. C’est un moulin à paroles.

Les fiertés des Français mises à malPremier constat : notre gastronomie ne rencontre plus la même unanimité. Si l’étude confirme qu’Américains, Britanniques, voire Russes et Brésiliens partagent avec nous des « affinités culinaires » (plus de 9 sur 10 se déclarent satisfaits), elle nous apprend en revanche qu’une minorité importante d’Asiatiques et d’Indiens en particulier (28%) sont déçus par la nourriture servie dans notre pays, ce qui contribue à pénaliser le ressenti de leur séjour dans l’Hexagone.

Autre désillusion : la propreté. Les voyageurs étrangers interrogés se montrent critiques sur la propreté de nos lieux publics, toilettes comprises. Cependant, ce jugement ne s’applique pas aux établissements recevant le public (restaurants, hôtels, aéroports...) dans lesquels la satisfaction est élevée (plus de 90%).

Dernière déception, notre pays est considéré comme cher (41% d’insatisfaits), et ce, quelle que soit l’origine des voyageurs.

Des qualités solides et insoupçonnées notamment dans les aéroports parisiensC’est la grande surprise de l’étude : notre image de peuple grincheux se fissure. En effet, une forte majorité d’étrangers apprécient notre accueil en général (85%), et plus précisément les efforts consentis pour les aider ainsi que notre gentillesse.

Ce contentement se ressent dès les premiers pas des visiteurs étrangers sur notre territoire, avec 9 voyageurs sur 10 qui se déclarent satisfaits de leur passage à l’aéroport de Paris-Charles de Gaulle, leur principale porte d’entrée en France. Si les Brésiliens et les Chinois sont pour la plupart confortés dans leur opinion, en revanche les Britanniques et surtout les Américains reconnaissent implicitement que la réalité de l’aéroport est meilleure que ce qu’ils avaient imaginé avant leur venue. Un aéroport sûr (96% des sondés), accueillant et confortable, autant de qualités prêtées à Paris-Charles de Gaulle.

La France vue par les touristes étrangers : les clichés à l’épreuve de la réalité

La France, un pays où l’on mange bien mais peuplé de ronchons peu accueillants ? Pas si sûr... Après y avoir séjourné, que pensent les voyageurs étrangers de notre pays ? Un sondage réalisé par l’Institut CSA, en collaboration avec le master Affaires internationales de l’Université Paris-Dauphine, révèle les opinions des touristes sur la France et les Français : une étude qui bouscule pas mal de nos certitudes.

Bernard Sananès, Institut CSA, publié le 01 août 2012.http://www.atlantico.fr/rdvinvite/france-vue-touristes-etrangers-cliches-face-

realite-tourisme-touristes-sondage-csa-bernard-sananes-435493.html

1

14 quatorze14 15quinze14 15

NotixLes pronoms relatifs simples Livre, p. 83

5. Je complète les phrases avec les pronoms relatifs qui, que, dont, où.

a. C’est une amie _____________ Nathan connaît depuis longtemps et _____________ voyage beaucoup.

b. Ce _____________ nous aimons bien faire en France, c’est visiter les châteaux de la Loire _____________ les

plus célèbres sont sans doute Chambord et Chenonceau.

c. Partout _____________ ils vont, ils rencontrent des gens très serviables et chaleureux.

d. Florian a fait la liste de tout ce _____________ il a besoin pour sa fête : un gâteau, des bougies magiques, des

décorations, etc.

e. Dis-moi ce _____________ tu lis, je te dirai _____________ tu es.

Leçon 3Partez avec nous

i

Je m’entraîne

3. Je relis le dialogue des exercices 1 et 2 du livre, puis je réponds aux questions.

Qui parle ?Quelle est sa / leur nationalité ?

Est-ce un(e) / des touriste(s) ?

un homme une femme un couple oui non on ne sait pas

4. J’écoute et je coche la bonne réponse.

Je pratique

6. Quel cliché sur la France et les Français trouves-tu le plus vrai ? J’exprime mon point de vue.

Quelles sont les réactions des collégiens invités à l’émission lorsqu’on demande si les Français…

Sont-ils d’accord ?

oui non on ne sait pas

a. adorent manger des escargots.

b. aiment manger des cuisses de grenouilles.

c. raffolent du camembert.

d. mangent beaucoup de pain, avec tous les plats ; et, au restaurant, réclament tout le temps du pain.

La gastronomie française est la meilleure du monde.

La France est le pays de la haute couture.

La France est connue pour les produits cosmétiques.

La France est championne du monde des grèves.

Les Français sont mauvais en langues étrangères.

Les Français sont arrogants.

Les Français ont un grand sens de l’humour.

Les hommes français sont galants.

Les femmes françaises sont belles.

BILAN 1

16 seize16 17TROIS16 17

Le portrait français

J’écris des mots et des phrases, puis je fais des dessins :

– sur le drapeau français pour réaliser le portrait français : les points positifs sur le bleu (à gauche), les points neutres sur le blanc (au centre) et les points négatifs sur le rouge (à droite) ;

– dans l’aspirateur, pour exprimer les « faux » clichés sur les Français.

BILAN 11. Je complète les mots avec les préfixes suivant : dé-, im-, in-, mal-, mé-.

a. C’est vraiment ____croyable ! Il a encore raté son train !

b. On dirait que les Français sont ____fiants, surtout quand ils sont à l’étranger.

c. En Suisse, le mot ____honnête signifie mal élevé, ____poli.

d. Seulement 1 touriste sur 10 est ____satisfait de l’accueil à l’aéroport Paris-Charles de Gaulle.

e. Le ____nombrement des habitants de notre région aura lieu en janvier prochain.

f. Michel est gentil mais qu’est-ce qu’il est ____patient : il n’aime pas attendre !

g. Cécile est très ____adroite, elle n’aurait pas dû tout dire à mes parents !

h. L’auteur de la lettre anonyme a été ____masqué par son meilleur ami.

i. Les parents d’Anaïs ne sont pas vraiment ____contents de leur voyage.

j. L’égalité partout dans le monde et dans tous les domaines : c’est vraiment ____imaginable !

2. Je complète les phrases avec les pronoms relatifs qui, que, dont, où.

a. Voici le livre ______ notre professeur nous parle souvent, c’est un livre très intéressant !

b. Dis-lui ce ______ s’est passé, il vous dira ce ______ vous devrez faire !

c. François connaît bien Étienne ______ travaille à la mairie de notre ville.

d. C’est une belle région ______ il y a de superbes paysages.

e. Je ne sais pas ______ il a acheté cette lampe mais ce ______ est sûr, c’est que cette lampe est magnifique !

f. Une chose ______ Lucie n’aime pas faire, c’est la natation !

g. J’aimerais visiter la ville ______ ma mère a passé son enfance.

h. J’aimerais visiter la ville ______ vous me parlez souvent.

i. Dites-nous ce ______ vous voulez faire demain.

j. La solution ______ Carmen a parlé est peut-être la meilleure !

17dix-sept 17

3. Je relie correctement pour compléter les phrases.

a. Jean est un jeune loup, • • 1. c’est un ours mal léché.

b. Marc a mauvais esprit, • • 2. c’est une vraie tête à claques.

c. Le nouveau voisin ne nous dit jamais bonjour, • • 3. il s’oppose systématiquement à tout !

d. Je n’aime pas la copine de ma sœur, • • 4. il a un cœur d’or.

e. Guy est très serviable, • • 5. il veut devenir président de la République.

écrIvIx 1

18 DIX-HUIT18181818 19dix-neuf18 19

BILAN 1 Entraînement au DELF B11. J’écoute et je coche la bonne réponse.

a. Les deux personnes sont...

mère et fille deux copines deux sœurs

b. Elles ont parlé d’un voyage...

en Corse en Bourgogne en Picardie

c. Un des plats corses est une omelette au fromage de...

vache chèvre brebis

d. Où vont-elles ce soir ?

au café au restaurant au cinéma

2. J’écris un SMS à Jacques, Victor et Isabelle pour leur suggérer les villes à visiter selon leurs centres d’intérêt.

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BiarriTzavigNoN

chamoNix

paris

5. Je complète les phrases.

a. Héloïse : « J’adore visiter le Pays basque et goûter des plats de cette région. »

Héloïse dit

.

b. Ronan : « Pourquoi mes parents ne sont jamais contents de moi ? »

Ronan se demande

.

c. Xavier : « Est-ce vrai que la plupart des Français aiment le fromage ? »

Xavier veut savoir

.

d. Sandrine : « Qu’est-ce que ma sœur aimerait faire plus tard ? »

Sandrine

.

e. Farid : « J’aime écouter des chansons françaises avec mes copains. »

Farid

.

4. J’écoute et je complète les phrases.

Stéréotypes sur les Français vus par les étrangers dans le monde

a. Selon le Brésilien de Rio de Janeiro, le peuple français est ________________________. Cette personne a ces

préjugés à cause de __________________________ et de ce qu’on en dit.

b. L’Égyptien du Caire interrogé pense que les Français sont _____________________, __________________.

c. D’après la Britannique, les Français _______________ beaucoup et ils peuvent être ___________________.

Toujours selon elle, les Français ont un goût vestimentaire ________________________.

d. Quant au Libanais, il a été élevé au principe français : _____________________, _____________________.

e. La Chinoise de Hong Kong trouve que les Français sont _____________________, qu’ils ont un grand sens de

__________________ et qu’ils ont l’air très ________________________.

f. Pour l’Américain, c’est ____________________ de voir que la France se penche sur la question raciale.

© Agence France-Presse.

Jacques aime la montagne, la nature et le sport. Il est très dynamique et déteste rester sans rien faire.

Isabelle adore les sorties culturelles : musées, théâtre, cinéma…

Victor n’aime pas le sport. Il adore dévorer les bouquins sur une belle plage.

20 vingt20 21TROIS20 21

3. Je lis le document, puis je choisis un métier que j’aimerais faire plus tard et j’explique mon choix.

métier guide-interprète infirmier professeur des écoles

niveau d’accès bac + 3 bac + 3 bac + 4 à bac + 5

statut(s) indépendant, saisonnier fonctionnaire, libéral fonctionnaire, salarié

secteur(s) professionnel(s)

culture – patrimoine – artisanat d’art – sport – loisirs – tourisme

fonction publique – santé – social – bien-être

fonction publique – enseignement – formation

centre(s) d’intérêt

J’ai le sens du contact. J’aime bouger, organiser, gérer, informer, communiquer. Je suis fort en langues.

J’ai le sens du contact. Je veux être utile aux autres. Ma vocation est de soigner.

J’ai le sens du contact, j’aime le contact avec les enfants, j’aime organiser, gérer et je veux être utile aux autres.

salaire annuel > 20 000 euros > 20 000 euros > 24 000 euros

métier serveur secrétaire technicien automobile

niveau d’accès CAP ou équivalent bac ou équivalent bac ou équivalent

statut(s) saisonnier, salarié salarié artisan, salarié

secteur(s) professionnel(s)

hôtellerie – restauration tous les secteursautomobile – commerce – distribution – maintenance – entretien

centre(s) d’intérêtJ’ai le sens du contact. Je suis patient, aimable.

J’ai le sens du contact. J’aime organiser, gérer. Je suis fort en langues.

J’ai le sens du contact. J’aime travailler avec mes mains, bricoler, réparer…

salaire annuel < 18 000 euros < 20 000 euros < 16 000 euros

Documents

au DELF B1 - European literature | Books and … · 2 pages BILAN > pour auto-évaluer les acquis et prévoir la remédiation. ... Notix > un exercice en application aux règles