Existe aprendizaje significativo siempre que el sujeto sea capaz de atribuirle un significado al

material de aprendizaje. La atribución de significado se refiere a la

construcción por parte del sujeto de un sentido, cuando el sujeto establece relaciones sustantivas y no arbitrarias entre lo que aprendemos y lo que ya conocemos. Que se pueda poner en relación

(de forma no arbitraria) lo nuevo con lo ya aprendido, que sea asimilado y desarrolle una red

de significados entre diversos conocimientos.

- Es una cuestión de grado. - Es difícil de lograr. - Se centra en el rol activo del sujeto como

constructor de su proceso de desarrollo cognitivo.

- El nuevo conocimiento se relaciona con lo que ya sabemos para generar un nuevo significado

El material a aprender debe ser potencialmente significativo. Que sea capaz de dar lugar a la construcción de significados

Para esto el material debe cumplir con dos requisitos:

Intrínseca al propio contenido del aprendizaje

Relativa al sujeto

El contenido debe ser significativo, debe tener un significado y una importancia en si mismo.

Debe estar bien estructurado con una lógica interna, la vaguedad y la arbitrariedad (falta de argumentos) son obstáculos.

Significatividad lógica Que el material abra la posibilidad de conexión

con otros aprendizajes previos. Que sea significativo para el sujeto su aprtendizaje

Significatividad psicológica

Actitud favorable del alumno para aprender significativamente

Rescata el protagonismo del sujeto su intencionalidad para relacionar y conectar lo nuevo y lo que ya conoce produciendo de esta forma significados

Memorización comprensiva Valor potencial ( aprendizaje útil) Las experiencias previas del sujeto de

aprendizajes significativos

Tres tipos de enfoques, tres formas de afrontar el aprendizaje:

Enfoque superficial Enfoque estratégico Enfoque en profundidad

Miedo al fracaso

Motivación intrínseca

Deseo de éxito o motivación por el logro