8/18/2019 Auxiliares visuales

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AUXILIARES VISUALES EN LA EDUCACIÓN

En un medio de exposición social, en medio de la controversia y en ocasiones la falta de atención de los

receptores hacia el expositor, los auxiliares visuales son un apoyo en cual no brinda mayor atención por

parte de los receptores para asi lograr el mejor desenvolvimiento del mismo expositor.

Desde el punto de la formación, la imagen ofrece ventajas en varios aspectos:

Comunicación. La imagen presenta una eficacia comunicativa incomparable que aumenta si existe laposibilidad de combinación con el sonido. or medio de las im!genes, la información se comprime y, sin

embargo, es mayor la capacidad de retención del receptor. En otras palabras, "permite decir mucho en

poco tiempo#.

La imagen como medio de formación es casi tan poderosa como las experiencias de primera mano que, por

ra$ones obvias, tienen un mayor impacto en el aprendi$aje.

Motivación. Las investigaciones en el terreno de la formación han demostrado cómo el grado de atenciónen el aula est! condicionado por el n%mero y el tipo de est&mulos que reciben los alumnos. La imagen atrae

la atención por la combinación de est&mulos que incrementan el aspecto motivacional y emotivo, lo querepercute sobre el alumno y su retención de los contenidos de aprendi$aje.

Aproximación a la realidad. ' trav(s de las im!genes se ofrece a los alumnos situaciones similares a lasque se enfrentan en la realidad profesional. Esto facilita la implicación e identificación activa de los

participantes en situaciones y con personajes que les son muy próximos.

En s&ntesis, cada educador puede estructurar una metodolog&a acorde con su historia, la de su grupo y la

de su entorno, pero en todos los casos, "los m(todos audiovisuales de ense)an$a concentran su

preocupación en el alumno, m!s que en los medios y se estructuran en función del aprendi$aje m!s que en

los materiales#. Desde esta perspectiva los medios audiovisuales pueden utili$arse para:

• *iertas im!genes o testimonios pueden despertar el inter(s para investigar en un tema o pueden

utili$arse para la discusión con el fin de desarrollar la observación y el juicio cr&tico.

• 'mpliar el marco de experiencia de los alumnos: las im!genes como representación de objetos reales

pueden acercar a los estudiantes a la comprensión de procesos lejanos a su experiencia.

• +otivar el aprendi$aje.

• 'yudar a los alumnos a comprenderse a s& mismos y a su entorno.

Material pictórico

uncione! de la! im"#ene! en la en!e$an%a&

La importancia de las im!genes en los procesos de ense)an$aaprendi$aje es notable en muchos aspectos,

entre ellos:

• Las im!genes resultan motivadoras, sensibili$an y estimulan el inter(s de los estudiantes hacia un

tema determinado.

• -acilitan la instrucción, complementando las explicaciones verbales con contenidos icónicos concretos

de f!cil comprensión que contribuyen a la fijación de los contenidos. ambi(n pueden presentan

abstracciones de forma gr!fica.

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• Exigen un procesamiento global de la información que contienen, y pueden producir un impacto emotivo

que genere sentimientos y actitudes.

• -acilitan las comparaciones entre distintos elementos y permiten anali$ar con detalle las distintas

fases de los procesos complejos.

• ermiten conocer mejor el pasado /grabados, monumentos01 o ver realidades poco accesibles

habitualmente /im!genes de microscopios, telescopios01

• ueden simplificar o sinteti$ar realidades complejas /diagramas, esquemas01

• ambi(n destaca sus posibilidades como instrumento para la evaluación, fuente de di!logo y medio derecreación.

La! im"#ene! impre!a! en papel'

Los documentos, fotograf&as, dibujos y textos en general impresos sobre un papel /periódicos, revistas,

libros, postales01 tambi(n pueden proyectarse directamente sobre una pantalla mediante el opascopio o

proyector de cuerpos opacos.

El pro(ector de cuerpo! opaco!'

El proyector de cuerpos opacos u opascopio es un aparato bastante caro, pesado y voluminoso, que debidoa su baja luminosidad /ya que proyecta una imagen previamente reflejada1 exige un notable

oscurecimiento de la sala, y que por todo ello se utili$a poco.

La! tran!parencia!

Las transparencias son gr!ficos, fotograf&as y esquemas impresos o fotocopiados sobre unas hojas

transparentes de acetato, normalmente de tama)o D23'4, pero tambi(n en formato de rollos continuos,

que se pueden proyectar sobre una pantalla mediante el retroproyector o proyector de transparencias.

El pro(ector de tran!parencia!'

El proyector de transparencias o retroproyector es un aparato relativamente barato y muy f!cil de

utili$ar que aparece en la d(cada de los 45 y constituye el %nico aparato audiovisual dise)ado

espec&ficamente para la educación.

La! diapo!itiva!'

Las diapositivas, elaboradas fotogr!ficamente o manualmente sobre hojas transparentes de papel vegetal

o de acetato, se proyectan mediante el diascopio o proyector de diapositivas.

El pro(ector de diapo!itiva!'

El proyector de diapositivas o diascopio es un aparato relativamente barato y muy f!cil de utili$ar que

puede encontrarse en todos los centros educativos.

6esulta m!s manejable que los proyectores de transparencias y de cuerpos opacos, ya que su peso y su

volumen son m!s reducidos. 7u empla$amiento habitual, para obtener im!genes grandes, estar! a varios

metros de distancia de la pantalla de proyección.