Upload
kami
View
34
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
AVARUUS Tutkiva oppiminen. Mari Redkin, Katja Isokääntä. Ongelma ja sen rajaaminen Asioiden ihmettely Kriittisyys, syventäminen ja tiedon etsiminen eri lähteistä Erilaisten ongelmien ja päätelmien rakentaminen. Ryhmätyöskentely Jaettu asiantuntijuus Työn teon kehämäisyys. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
AVARUUSTutkiva oppiminen
Mari Redkin, Katja Isokääntä
Tutkiva oppiminen - avainsanoja
• Ongelma ja sen rajaaminen• Asioiden ihmettely• Kriittisyys, syventäminen ja tiedon etsiminen eri
lähteistä • Erilaisten ongelmien ja päätelmien
rakentaminen. • Ryhmätyöskentely• Jaettu asiantuntijuus • Työn teon kehämäisyys
Tutkiva oppiminen käytännössä• Ei anneta valmiita vastauksia tai valmiita tapoja tehdä
työtä• Oppiminen etenee syklisesti ja jokainen vaihe syventää
ilmiötä • Aluksi rajataan alue tai ongelma, tämän jälkeen ilmiötä
ihmetellään ja kysymyksiä heitetään ilmaan • Työtä tehdään välillä ryhmässä, välillä itsenäisesti• Oppilaan omat käsitykset ja ajatukset ja niistä
keskusteleminen on tärkeää• Oppilaat miettivät millä tavalla työskentely tulee
tapahtumaan ja mitkä ovat muodot, joilla ilmiö/asia/ongelma esitellään
• Aiheiden rajauksien tulisi sisältää keskeisiä opittavia käsitteitä
• Ilmiötä syvennetään etsimällä lisätietoa kirjoista, internetistä, lehtiartikkeleista yms.
• Ryhmä miettii tämän jälkeen mitkä asiat selittävät parhaiten ilmiötä ja tekevät päätelmiä aiheesta
• Lopuksi kaikki päätelmät, selitykset yms. kerätään yhteen ja aiheet nivoutuvat yhteen
• Oppiminen nojaa jaettuun asiantuntijuuteen, joka synnyttää uutta tietoa ja ymmärrystä
• Nämä tiedot voivat vahvistaa käsityksiä tai oman ryhmän työn tuloksia. On myös mahdollista, että ilmenee jotain uutta ja poikkeavaa, jonka vuoksi tutkimusta täytyy jatkaa.
Projektin aloitus
• Opettaja oli valinnut tutkittavaksi teemaksi avaruuden
• Oppilaille jaettiin lappuset, joihin saivat itsenäisesti kirjoittaa kysymyksiä, jotka heitä avaruudessa askarruttavat.
• Laput luettiin ja niiden perusteella syntyi ne teemat, joita luokka alkaisi tutkia.Kuvalähde: yle
Teemat
–Alkuräjähdys–Musta-aukko–Planeetat–Maa ja kuu–Revontulet–Ufot–Avaruustutkimus
Kuvalähde: http://www.s-salmiperusopetus.fi/taivalalanen/hot/avaruus.jpg
Ryhmiin jakautuminen ja tiedon etsintä
• Teemat esiteltiin oppilaille ja he saivat esittää toiveensa teemasta, jota tahtoivat lähteä tutkimaan. Ryhmää ei muodostettu ihmisten perusteella vaan teeman perusteella.
• Tällä kertaa tietoa etsittiin ensisijaisesti kirjoista.
Työstäminen
• Opettaja järjesti vierailun tähtitieteen laitokselle, jossa oppilaat saivat esittää kysymyksiä paitsi omasta teemastaan niin myös yleensä avaruustutkimuksesta
• Aivan huikeita kysymyksiä!!!
• Tiedot kirjoitettiin tekstinkäsittelyohjelmalla puhtaaksi.
• Ryhmät toimivat hyvin itsenäisesti. Opettajan rooli oli olla taustalla seuraamassa ja tarvittaessa neuvomassa esim. koneen käytössä.
Integrointi kuvikseen
Ryhmät myös kuvittivat /askartelivat oman teemansa solun seinälle.
Valmis työ
• Valmis työ koottiin solun seinälle ja tietolaput liitettiin mukaan myös.
• Jokainen ryhmä esitteli tuotoksensa ja löydöksensä• Tarkoitus on esitellä avaruutta myös kummiluokille
Lähteet
Jenni Collin, Kati Korhonen, Laura Penttinen & Virve Vakiala 2003. Tutkiva oppiminen.http://www.tutkiva.edu.hel.fi/tutkivaoppiminen.html
Pirita Seitamaa-Hakkarainen, Kai Hakkarainen: Tutkiva oppiminen.http://mlab.taik.fi/polut/Yhteisollinen/teoria_tutkiva_oppiminen.html
Wikipedia: Tutkiva oppiminen. http://fi.wikipedia.org/wiki/Tutkiva_oppiminen
Verkko-oppimisen ja tiedonrakentelun tutkimuskeskus.http://www.helsinki.fi/science/networkedlearning/fi/tutkivaoppiminenmain.html