Az anyanyelv Az anyanyelv elsajátításának elméleteielsajátításának elméletei

Az anyanyelv-elsajátítás kritikus Az anyanyelv-elsajátítás kritikus periódusaperiódusa

Az anyanyelv-elsajátítás elméleteiAz anyanyelv-elsajátítás elméletei

Empirista elmélet (utánzás)Empirista elmélet (utánzás)az ideák a tapasztalás eredményeiaz ideák a tapasztalás eredményeia gyermek tudata tabula rasa (John Lock XVII. sz.)a gyermek tudata tabula rasa (John Lock XVII. sz.)az anyanyelv elsajátítása magyarázható a tanuláselmélet általános az anyanyelv elsajátítása magyarázható a tanuláselmélet általános elveivelelveivel

Érvek:Érvek: minden gyerek saját környezetének a nyelvét sajátítja elminden gyerek saját környezetének a nyelvét sajátítja el a gyermek nyelvhasználatának jellemzője az utánzás, ismétlésa gyermek nyelvhasználatának jellemzője az utánzás, ismétlés

Ellenérvek:Ellenérvek: a gyerekkornak 100 évig kellene tartaniaa gyerekkornak 100 évig kellene tartania hibás formák (rendhagyó nyelvtani alakok)hibás formák (rendhagyó nyelvtani alakok) A gyermekek nem képesek a felnőtt nyelvtani szerkezeteket pontosan A gyermekek nem képesek a felnőtt nyelvtani szerkezeteket pontosan

utánozniutánozni a beszéd nem elraktározott mondatok véges halmazaa beszéd nem elraktározott mondatok véges halmaza

Az anyanyelv-elsajátítás elméleteiAz anyanyelv-elsajátítás elméletei

Racionalista elméletRacionalista elméletaz alapideák már születésünktől a tudatunkban vannakaz alapideák már születésünktől a tudatunkban vannaka tapasztalás nem nyújt tudást, csupán aktiválni segíti a a tapasztalás nem nyújt tudást, csupán aktiválni segíti a velünk született ismereteketvelünk született ismereteketa nyelvi képességek bizonyos részének feltétlenül a nyelvi képességek bizonyos részének feltétlenül örökletesnek kell lennieörökletesnek kell lennienagyok a különbségek a tekintetben, hogy ki mit tekint nagyok a különbségek a tekintetben, hogy ki mit tekint alapismeretnekalapismeretnekvelünkszületettség eszméje – innáta hipotézis velünkszületettség eszméje – innáta hipotézis (Arisztotelész, Platon, Descartes, Piaget)(Arisztotelész, Platon, Descartes, Piaget)cáfolatát adja az utánzáselméletnek és általában a cáfolatát adja az utánzáselméletnek és általában a nyelvelsajátítás behaviorista koncepciójánaknyelvelsajátítás behaviorista koncepciójánakhiányosság: hiányosság: nem juttat kellő szerepet a társadalomnaknem juttat kellő szerepet a társadalomnak

Az anyanyelv-elsajátítás elméleteiAz anyanyelv-elsajátítás elméletei

Nativista elmélet Nativista elmélet (Noam Chomsky)(Noam Chomsky)

a két alapfelfogás ötvözetea két alapfelfogás ötvözeteaz alapismeretek bizonyos formái léteznek már az emberi tudatban az alapismeretek bizonyos formái léteznek már az emberi tudatban a születés pillanatábana születés pillanatábana nyelvre vonatkozóan a velünk született tudás az a nyelvre vonatkozóan a velünk született tudás az univerzális univerzális grammatika grammatika fokozatos specializálódás fokozatos specializálódásLAD=LAD=language acquisition device (nyelvelsajátító szerkezet – language acquisition device (nyelvelsajátító szerkezet – genetikai kód a nyelv elsajátításáragenetikai kód a nyelv elsajátítására): ): amikor a gyermek beszédet amikor a gyermek beszédet hall, a nyelv feltárását és strukturálását meghatározó általános hall, a nyelv feltárását és strukturálását meghatározó általános elvek automatikusan működésbe lépnekelvek automatikusan működésbe lépnekha a tapasztalás nem biztosított, az univerzális grammatika nem lép ha a tapasztalás nem biztosított, az univerzális grammatika nem lép működésbe, és a gyermek nem sajátíthatja el az anyanyelvetműködésbe, és a gyermek nem sajátíthatja el az anyanyelvetaz utánzás a mai felfogásban aktív gyakorló eszköz, amely a az utánzás a mai felfogásban aktív gyakorló eszköz, amely a szerkezetek kiemelésére, a rendszer kialakítására szolgálszerkezetek kiemelésére, a rendszer kialakítására szolgál

Velünkszületett nonverbális Velünkszületett nonverbális kommunikációs eszközökkommunikációs eszközök

Az arcAz arc az arc szerinti diszkrimináció korán megjelenikaz arc szerinti diszkrimináció korán megjelenik 15 hónapos korban megjelenik a szociálisan 15 hónapos korban megjelenik a szociálisan

differenciált mosoly (a differenciálatlan mosoly differenciált mosoly (a differenciálatlan mosoly jóval korábbi, az innáta mechanizmus részének jóval korábbi, az innáta mechanizmus részének kell tekinteni)kell tekinteni)A gesztusokA gesztusok

nagy szerepe van a süket gyerekek nagy szerepe van a süket gyerekek kommunikációjábankommunikációjában

gyerekek saját fejlesztésű jelnyelvegyerekek saját fejlesztésű jelnyelve

Az anyanyelv-elsajátítás elméleteiAz anyanyelv-elsajátítás elméletei

KognícióKogníció

A nyelvelsajátítást a gyermek intellektuális A nyelvelsajátítást a gyermek intellektuális fejlődésének kontextusában kell vizsgálnifejlődésének kontextusában kell vizsgálni

Egy nyelvtani szerkezet csak akkor jelenik Egy nyelvtani szerkezet csak akkor jelenik meg a gyermek beszédében, ha már meg a gyermek beszédében, ha már kialakult hozzá a kognitív alapkialakult hozzá a kognitív alap

Az anyanyelv-elsajátítás elméleteiAz anyanyelv-elsajátítás elméletei

Interakcionalista megközelítésInterakcionalista megközelítés

Elfogadják a nyelv veleszületettségétElfogadják a nyelv veleszületettségétA nyelv fejlődése szorosan kapcsolódik a gyerekek A nyelv fejlődése szorosan kapcsolódik a gyerekek általános értelmi fejlődéséhez és a társadalomban általános értelmi fejlődéséhez és a társadalomban elfoglalt helyükhözelfoglalt helyükhözA nyelv fejlődését egyfelől az általános megismerési A nyelv fejlődését egyfelől az általános megismerési képességek (emlékezet, kategorizáció, figyelem) képességek (emlékezet, kategorizáció, figyelem) fejlődéséhez kapcsolják, másfelől a környezet társas fejlődéséhez kapcsolják, másfelől a környezet társas szervezéséhez kötikszervezéséhez kötikA nyelvelsajátítás szükségszerűen társas folyamatA nyelvelsajátítás szükségszerűen társas folyamat

FarkasgyerekekFarkasgyerekek

Kritikus periódus az anyanyelv-Kritikus periódus az anyanyelv-elsajátításbanelsajátításban

Meddig sajátítható el az anyanyelv?Meddig sajátítható el az anyanyelv?ez az időszak nem korlátlan: az agy csak egy ez az időszak nem korlátlan: az agy csak egy bizonyos életkorig marad rugalmas annyira, bizonyos életkorig marad rugalmas annyira, hogy képes a nyelvi és beszédfolyamatok kívánt hogy képes a nyelvi és beszédfolyamatok kívánt szintű vezérléséreszintű vezérléséreha a nyelvi fejlődés nem indul meg a kritikus ha a nyelvi fejlődés nem indul meg a kritikus időszakon belül, akkor annak elsajátítási szintje időszakon belül, akkor annak elsajátítási szintje erősen kérdéses maraderősen kérdéses maradelső biológiai sorompó: 6-7 éves korelső biológiai sorompó: 6-7 éves kormásodik biológiai sorompó: 10-13 éves kor második biológiai sorompó: 10-13 éves kor között (idegennyelv-elsajátítás, afáziás betegek)között (idegennyelv-elsajátítás, afáziás betegek)

A nyelvelsajátítás előfeltételeiA nyelvelsajátítás előfeltételei

Biológiai előfeltételekBiológiai előfeltételekAgyi működés, kognitív fejlődés + Agyi működés, kognitív fejlődés +

beszélőszervekbeszélőszervekFajspecifikus jelenségFajspecifikus jelenség

Társas előfeltételek (a nyelvhasználó Társas előfeltételek (a nyelvhasználó közösség aktuális és aktív részvétele)közösség aktuális és aktív részvétele)