Upload
charisse-lennox
View
20
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Az egyetemek szerepe a regionálisan beágyazott tudás terjesztésében. Centre for Regional Studies Hungarian Academy of Sciences. Dr. Gál Zoltán, CSc. Tudományos főmunkatárs, MTA RKK Dunántúli Tudományos Intézete Habilitált egyetemi docens, Kaposvári Egyetem, GTK. Az előadás felépítése. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
MT
A R
eg
ion
ális
Ku
tatá
sok
Kö
zpo
ntja
Az egyetemek szerepe a regionálisan beágyazott tudás
terjesztésében
Dr. Gál Zoltán, CSc.
Tudományos főmunkatárs, MTA RKK Dunántúli Tudományos Intézete
Habilitált egyetemi docens, Kaposvári Egyetem, GTK
Cen
tre
for
Reg
ion
al S
tudi
es H
ung
aria
n A
cade
my
of S
cien
ces
2
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
Az előadás felépítése
1. Az egyetemek üzleti szervezetekké alakulása2. Kényszerek és kihívások: az egyetemek harmadik
„missziója”3. A kis-közepes nagyságú regionális egyetemek
(mid-range universities) lehetőségei4. Esettanulmányok
3
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
Az egyetemek funkciói (missziói)
Kutatás-fejlesztésKutató-vállalkozó egyetem
OktatásHagyományos képző
egyetem
Regionális gazdaság- társadalomfejlesztés
Szolgáltatóegyetem
4
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
Módszertani keretek
1. Az egyetemek szerepe meghatározó a helyi gazdaság fejlődésében (Varga, 2009)
2. Az egyetemek közvetlen részvétele a gazdaság és társadalomfejlesztésben viszonylag újkeletű
3. Elmozdulás a technológiai innovációk felől a társadalmi és szervezeti innovációk felé (pl. Stanford University)
A „harmadik funkció” elméleti megközelítései:– A kutató és vállalkozó egyetemek Triple helix modellje– fejlesztő és
vállalkozói szerep (Etzkowitz, 1983, Varga-Erdős, 2009) – amerikai tradíciók– Az elkötelezett (engaged) kis-közepes nagyságú regionális egyetemek –
regionálisan elkötelezett egyetem, (Goddard, 1999, Mezei, 2008) – európai tradíciók
– Erős helyi beágyazottság – egyetemek társadalmi szerepvállalása („community service”) kiterjesztett szolgáltatóegyetem (Gál-Ptacek, 2010).
– Tanuló régiók „Learning regions” (Lundvall, 1992)
5
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
Az egyetemek helyi-regionális hatásai
• Forrás: Rechnitzer, Hardi, 2003.
Változások:•- Képzettség (+-)•- Új cégek•- Migráció (+-)•- Egyetemi-ipari kapcsolatok (+)•- forrás kihasználás (+)•- Háztartások, cégek telephelyválasztása (+)•- Kulturális és szociális lehetőségek (+)
EGYETEMFőiskola
Szellemi és társadalmi
tőke
Tudás
Vonzerő
Térségi és helyi üzleti élet
Helyi önkormányzat
Helyi háztartások
Változások:- Az üzlet volumene(+-- Adóalap (+-)-Szolgáltatások (+-)- Jövedelem (+)-Foglalkoztatottság (+)- Fogyasztás (+-)
INPUTOKOUTPUTOK
Előremutató kapcsolatok
Visszacsatolások
Kiadási hatások
Tudás hatások
(+-) pozitív és negatív hatások
6
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
Az egyetemek harmadik missziója helyi és regionális szerepvállalással
1. Az egyetemek gazdasági szereplőkké váltak (technológiatranszfer, szabadalmak, foglalkoztatók, piacosított eredmények)
2. Az egyetemek „tartósabb” térségi szereplők, s relatíve biztonságosabbak a vállalatoknál
3. Külső kényszerek: állami, vállalati és társadalmi nyomás, illetve igény az egyetemek erősebb helyi/térségi szerepvállalására
4. A harmadik misszió regionálisan beágyazott egyetemi modellje:• Oktatás és kutatás erősebb regionális orientációja• Tanuló régiók (interface az egyetemek és a regionális szereplők között)• Ipar-egyetem kapcsolatok negatív tapasztalatai (kevésbé regionálisan beágyazottak)
5. Az egyetemek, mint regionális animátorok:• Regionális hálózatokba történő beágyazódás• A regionális innovációs rendszerekbe való betagozódás (egyetemek innovációs központok)• Az egyetemek a regionális irányítás (governance) szereplőivé váltak
6. Erősödő társadalmi szerepvállalás• Erősebb regionális beiskolázás, szerepvállalás a diplomás pályakezdők megtartásában
(diplomás pályakövetõ rendszer, karrier- és alumni szolgáltatások)• A helyi gazdaság igényeire szabott képzési és fejlesztési programok (fejlesztési
tanácsadás, felnőttképzés)
7
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
Az egyetemek harmadik missziója helyi és regionális szerepvállalással
globális/nemzetközi
piacállam
helyi/nemzeti
Az egyetemek jobbak a problémaelemzésben, mint a tudástranszferban és az aktív társadalmi szerepvállalásban
Új társadalmi felelősségvállalás
Helyi társadalom szolgálata
Hálózatosodás Felsőoktatás
8
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
A szolgáltatóegyetem társadalmi-gazdasági szerepvállalásának glokális
dupla piramis modellje
Az egyetemek kínálatának megfelelő megosztása:a dupla piramis modell és hídképző szatellitszervezetei
Kívánatos misszió: „A régióját kiszolgáló egyetem, ami a jelenlegi és a jövőbeli munkaerőpiaci igényekre, illetve az alkalmazott kutatások iránti keresletre épülő kínálattal rendelkezik, amelyet a gazdaság és társadalomfejlődés trendjeire épülő oktatási és kutatási kiválósági központok keretében alakít ki.”
Világszínvonalú oktatási programok,
globális jelenlét
Színvonalas MA & posztgraduális
programok az ország, régió számára
Magas színvonalú
kutatócsoport
Kiválósági központok
& kiváló kutatók
Spin-offs
Tanácsadás
Liaisonirodák
Inkubátor
Közoktatási tanácsadó
Válallati tanácsadás
Regionális képzési központ
Regionális beágyazottságú
BA/BSc programok
Intenzív felsőfokú trainingek
& szakképzés
Regionális tanácsadás & alkalmazott kutatások
9
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
A kis-közepes nagyságú egyetemek és a harmadik funkció
• A kis-közepes nagyságú egyetemek a vidéki térségekben (regionális központok, alközpontok egyetemei)
• “A kapcsolati sűrűség” alacsony és a spillover hatások is ritkábbak
• Kisebb potenciál a világszínvonalú K+F-ben (kevesebb nemzetközileg beágyazott kutató)
• A többfunkciós egyetem kialakításának erősebb kényszere• A kis-közepes nagyságú egyetemek a regionális innovációs
rendszer és az innovációs stratégiakészítés kulcsszereplői (szakpolitikai elkötelezettség).
10
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
A kelet-közép-európai egyetemek sajátosságai (útfüggőség)
• Az oktatási funkció dominanciája: az egyetemek finanszírozási rendszere nem motiválja a vállalkozási jellegű tevékenységeket, ipari együttműködéseket
• Lassú piacosodási folyamat 2000 után (FDI, támogató, hídképző infrastruktúra kiépülése, nemzeti és EUs programok)
• EGYETEM-IPAR-ÁLLAM-ÁLLAMPOLGÁR kapcsolatok rövid múltra tekint vissza.
• KKE országok központilag vezérelt innovációs politikák és a költségvetési korlátok miatt a vidéki régiók egyetemeinek egészen más lehetőségei vannak mint magrégiókénak
• Gyenge regionális innovációs rendszerek, a kritikus tömeg hiánya a K+F-ben
• Erős területi polarizálódás az egyetemi K+F ráfordítások tekintetében a vidéki és a fővárosi egyetemek között
11
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
Stagnáló egyetemi pólusok
A vidéki egyetemi pólusok részarányának növelése
A K+F ráfordítások területi megoszlása, 1990-2007, %
(ideális részarány: 35%),
0
10
20
30
40
50
60
70
1990 1995 1999 2002 2005 2007
Budapest
Regional universitycentres
Others
12
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
A Dél-Dunántúl tudásbázisának faktorai az országos átlag százalékában (=100%),
1997/1999-2003• A régió kiszolgáltatottsága az állami K+F támogatásnak (83%!) (országosan átlag 51%).• Üzleti szféra részaránya a legalacsonyabb (17%)• Az egyetemi szektor: a K+F ráfordítások 2/3-át ¾-ét abszorbálta!
Del-Dunantul
113
62
20
31
89
89
43
17
108
73
25
28
107
90
43
90
36
91
88
18
41
27
23
91
0 20 40 60 80 100 120
Year 1 Year 2
GERD
BER
GOVERD
HERD
R&D personnel, Total
R&D personnel, Bus.
R&D personnel, Gov.
R&D personnel, HEIs
HR in S&T
Patents
Students in Tertiary Education
Life-long learning
13
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
Az egyetemek és a vállalatok együttműködésének korlátai
EGYETEM VÁLLALAT
„Nobel-díj…”
„a tudomány szabadsága…”
„kiválóság…”
„cél: publikációk, idézettség”
„gazdasági eredmény…”
„a kutatók fegyelmezetlenek…”
„gyors piacra vitel….”
„cél: bevétel és nyereség”
KÉT KÜLÖN VILÁG?
14
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
Az egyetemi kutatás-fejlesztés korlátozott térségi hatásai (ERAWATCH kutatás,
2007)
• Az egyetemre alapozó helyi fejlesztési programok csak akkor sikeresek, ha a gazdasági szektorok az egyetemek tudáskapacitásaira építenek
• Kevés európai régióban illeszkedik a régió gazdasági specializációja a tudás termelési specializációhoz – Erős eltérés mutatkozik az egyetem diszciplináris és K+F irányultsága
(tudásbázis szerkezete) és a régió ágazati specializációja között („sivatagi katedrálisok”)
– Hiányzó tudástranszfer és spillover-ek a helyi gazdaságon belül– Gyenge a régiók abszorpciós kapacitása– A regionális kínálat és a kereslet hiánya K+F területen
• A K+F ráfordítások hatása függ a régió technológiai-gazdasági fejlettségi szintjétől, de nem növeli automatikusan a GDP-t, jólétet– A K+F pénzek különböző hatékonyságú felhasználása különböző régiókban– Az intézményrendszernek és pénzügyi kapacitásoknak kritikus méretet kell
elérni, hogy koherens és folyamatos K+F+I politikát tudjanak megvalósítani
15
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies • Spin-offs (egyetemi vállalkozó, Erdős-Varga,2009)
• Licenc• Szerződéses kutatás, tanácsadás• Hallgatói és kutatói mobilitás• Hídképző szervezetek• Regionális szerepvállalás, társadalmi
kötelezettségvállalás, szolgáltatás (társadalmi és szervezeti innovációk)
A tudástranszfer új trendjei I.(Gál-Ptacek, 2010)
16
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
A tudástranszfer új trendjei II. Regionális szerepvállalás - társadalmi
kötelezettségvállalás a szolgáltató egyetemen
• ‘A régió támogatásának elve ’ a tudásbázis mobilizálásának elősegítése céljából, közös tanulási folyamat beindítása
• Erősebb partnerség kiépítése az egyetemek és a regionális fejlesztési ügynökségek és más helyi szereplők között
• Szolgáltatóegyetem: A szervezeti és társadalmi innováció transzfere (az innováció társadalmi korlátai, folyamatos társadalmi interakciók)
• Új intézményi formák, hálózatok működtetése, kooperatív tanulási folyamat
• Tudástranszfer új területei: – Az egyetemi oktatók/kutatók tapasztalataira építő szakértői munka (tanácsadás,
hálózati együttműködés)– A tudás, a gazdasági-társadalmi- és a humánerőforrás fejlesztés integrálása,
az új piaci igényekre és szakpolitikai célokra és a válság kihívásaira adott válaszok– A különböző intézmények közötti kapcsolatépítés nemcsak több forrást
generálhat, de elősegíti a társadalmi interakciókat elmélyítő közös tudásplatform kialakítását is.
17
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
Szolgáltatóegyetem és társadalom: a regionálisan beágyazott tudástranszfer
18
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
Jó gyakorlatok az egyetemek regionális és társadalmi szerepvállalása
tekintetében
• Nemzetközi, határon átnyúló együttműködés (IPA UNIREG)
• Pólus programok (egyetemek a klaszterszervezés szolgálatában);
• Tanuló régió platform • Jó gyakorlatok nemzetközi benchmarkja (PURE:
a regionálisan elkötelezett egyetemek nemzetközi hálózata)
19
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
MTA RKK
Strossmayer Egyetem (Eszék-Horvátország)
Kaposvári Egyetem
REGIONAL UNIVERSITIES AS GENERATORS OF TRANSNATIONAL KNOWLEDGE REGION
(UNIREG IMPULSE PROJECT)
20
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
UNIREG IMPULSE
Általános céljai:• Közös határon átnyúló tudásrégió kialakítása és a• régiós egyetemek ún. társadalmi funkcióinak bővítése a térség
kutatás-fejlesztési és innovációs képességének javításához való hozzájárulás érdekében
Területe: Somogy, Baranya, Eszék-Baranya, Verőce-Drávamente, Kapronca-Körös megyék
Tematikus munkacsoportok:• Területfejlesztés-területi tervezés• Környezetvédelem• Vidékfejlesztés, élménygazdaság
21
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
UNIREG IMPULSE
Főbb tevékenységek:1. A vidék-, területfejlesztés, környezetvédelem és akadémiai hálózatok
határon átnyúló vizsgálata– a társadalmi innovációs kapacitás szempontjából történő elemzése– jó gyakorlatok feltárása – határon átnyúló egyezőségek, eltérések és igények kimutatása– ajánlások, stratégiai javaslatok
2. Téma specifikus közös információbázis kialakítása3. Rendezvények (workshopk, fórumok)
– helyi szereplők/érdekeltségek összekapcsolása4. Weblap fejlesztés www.unireg-ipa.rkk.hu5. Közös tudás-transzfer iroda kialakítása6. Promóciós és műhelymunka anyagok készítése 7. A régió nemzeti kisebbségeinek bevonása a projekttevékenységekbe
22
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
Kutatás, innováció
Horizontáliselőfelté-
telek
Menedzsment és finanszírozás
Élhető VárosPécs, az Életminőség Pólusa
Élhető VárosPécs, az Életminőség Pólusa Láthatóság,
összefogás
KEgDél-dunántúli Egészségipari Tudásközpont
KEgDél-dunántúli Egészségipari Tudásközpont
KEgKreatívKutatásiKözpont
KEgKreatívKutatásiKözpont
KKöAlkalmazott
VersenyképességiKutatóközpont
KKöAlkalmazott
VersenyképességiKutatóközpont
HViVáros-
üzemeltetés,infrastruktúra
HViVáros-
üzemeltetés,infrastruktúra
HIkInformatika,
IKT
HIkInformatika,
IKT
HKfKépzés,humán
fejlesztés
HKfKépzés,humán
fejlesztés
FEgEgészségipari
fogyasztás
AEgEgészségipari
alkalmazás
TEgEgészségipari
inkubálás, támogatás
HTfVállalkozásoktámogatása,
finanszírozása
HTfVállalkozásoktámogatása,
finanszírozása
P é
c s
P
ó l
u s
K
h t
P
a r t n e r s é g
, s z i n e r g
i a
Egészségipar Kulturális iparKörnyezetipar
Egyetemi inkubációs hálózat
TKöKörnyezetipari
inkubálás, támogatás
TKuKultúraipariinkubálás, támogatás
AKöKörnyezetipari
alkalmazás
AKuKultúraiparialkalmazás
FKöKörnyezetipari
fogyasztás
FKuKultúraiparifogyasztás
Város-Egyetem-Innováció
EKF-2010
23
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
Pécs Tanuló Város-Tanuló Régió Fórum
– Partnerségi alapú negyedéves konzultációk szervezése a felnőttkori tanulás regionális helyzetéről Regionális oktatási, képzési és kulturális adatbázis elkészítése (a tanulás formális és informális tereinek megjelenítésével
– Kapcsolódó szakmai eredmények alapján előadások megszervezése.
– A helyi társadalom aktivitását ösztönző kezdeményezések vizsgálata az aktív állampolgárság, az önkormányzati szolgáltatói tevékenység hozzáférhetővé tétele, helyi identitások, multikulturális hatások, interkulturális párbeszéd stb. témakörökben.
– Nemzetközi tanuló város és tanuló régió modellek megismerése, kutatási füzetek megjelentetése a PTE FEEK Lifelong Learning kutatási füzetek keretében.
– Az Európai Unió kutatási és fejlesztési célú forrásaira irányuló pályázatokon való részvétel.
– Munkacsoportok létrehozása a konzorcium tevékenysége tekintetében adott időszak, feladatok megvalósítása érdekében.
24
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
PURE Project(Pascal Universities of Regional Engagement)
2009. 09. - 2010.10.
• Két egyetem a régióból: – Kaposvár Univiersity – www.ke.hu; – University of Pécs – www.pte.hu
• Regional Coordinating Group (RCG) • PURE látogatás és jelentések• A PURE Benchmarking útmutató és
klaszterkezedményezések– Regional innovation– Cultural and Creative Industries– Social Inclusion and Active Citizenship– Rural and Remote Clusters
• Strukturált interjúk és fókuszcsoportos megbeszélések.
25
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
Összefoglalás
• Az egyetemek harmadik funkciója (missziója) és regionális szerepvállalása még nem vált stratégiai iránnyá a régió egyetemei körében
• Fáziskésés: még mindig a tömegképzés és a kutatóegyetemmé válás a fő gondolkodási irány
• A társadalmi és szervezeti innováció felértékelődése• Külső és belső kényszerek miatt elkerülhetetlen a harmadik
funkció tudatosítása, egyetemi stratégiákba integrálása• A régió, ill. a helyi társadalom iránt elkötelezett
szolgáltatóegyetem koncepciójának kidolgozása (Ftv.)
26
HA
S C
en
tre
fo
r R
eg
ion
al S
tud
ies
Köszönöm a figyelmüket!