Upload
liko
View
30
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Az MKIK törekvései a szakképzésben. Hálózatszerű működés Projekt típusú munkavégzés Professzionalitás. Szakképzési problémafa. Szakképzés társadalmi küldetésének teljesítése: A szakképzés társadalmi leértékelődése A korosztály mindössze 20%-a végez a szakiskolában - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Az MKIK törekvései a szakképzésben
Hálózatszerű működésProjekt típusú munkavégzés
Professzionalitás
Szakképzési problémafa Szakképzés társadalmi küldetésének teljesítése:
A szakképzés társadalmi leértékelődéseA korosztály mindössze 20%-a végez a szakiskolában1990-ben ez az arány közel 50%-os voltA 18/19 éves korosztály 24%-a szakképzetlen marad10 év múlva a 15-19 éves korosztály száma negyedével csökkenparadigmaváltás a szakképzés és felsőoktatás kapcsolatábanegyetemi-főiskolai papírgyárak elszívják az utánpótlást
Következmény:NFT II. végére 300-350 ezer fő szakképzett munkaerő hiánya
Megoldási módok: Szakképzés vonzerejének növelése, a munka világába történő átmenet ösztönzése;
Szakképzettek arányának növelése az ifjúsági képzésbenÉvjárat 30%-a szerezzen szakiskolai-szakmunkás végzettségetA szakmatanulás képzési ideje 3 év legyen (9 évf. alapképzés)
21
31
43
5
21
34
38
7
24
33
35
8
24
33
33
10
25
35
31
9
25
38
29
8
27
39
27
7
27
44
25
4
27
48
23
2
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
1990/91 1992/93 1994/95 1996/97 1998/99gimnázium szakközépiskola szakmunkásképző középfokú szakiskola
Középfokú intézmények tanulóinak megoszlása
Az iskoláskorú népesség számának várható alakulása Magyarországon 2001 - 2016
300000
350000
400000
450000
500000
550000
600000
650000
700000
2001 2006 2011 2016
5-9 évesek
10-14 évesek
15-19 évesek
Lineáris (15-19 évesek)
Szakképzési problémafa Elérendő stratégiai célok:
70%-os foglakoztatási szint elérése: 4,9 millió foglalkoztatottA szakmunkásképzés átjárhatóságának megteremtéseSzakképzés-felnőttképzés integrált megújításaGazdaságot közvetlenül szolgáló rövid ciklusú képzésekMesterképzés az élethossziglan tartó tanulás szerves része,
szakmunkás végzettségre épülő új képzési szint legyenTanulószerződés a magyar szakképzés meghatározó formájaA finanszírozás ne a „pazarló koldusokat” támogassaSzakképzés ne a maradék elv alapján működjön
Megoldandó feladatok:Az állami túlsúly csökkentése, szolgáltató típusú irányítás,
feladatok „kiszervezése” a köztestületeknekAz NFT II. projektekben a partnerség elve, tulajdonosi tudatÚj felnőttképzési paradigma, felnőttképzési jegyzék legyen
Minisztérium – kamara együttműködése
Program és projekt típusú együttműködés az OM-el, megállapodás: 16 szakma átadása, szintvizsgáztatás bevezetése
Szociális és Munkaügyi Minisztérium-al új Megállapodás kötése:
Átadott szakmákban vizsgaelnöki kinevezés 2007. január 1-tőlÚjabb szakmák átadása (13 hiány, vagy keresett szakma) KKV-k körében munkaerő piaci felmérések, közös kutatások Felnőttképzésben közjogi feladatok átadása NFT II. projektek: kamarai részvétel (TISZK, vizsgaközpontok,
pályaválasztás, mesterképzés, gyakornoki program)Szakmai-tanulmányi versenyek szervezése lebonyolításaStabil, kiszámítható és normatív alapú finanszírozásGazdálkodók érdekeltsége, adminisztráció csökkentése
Gazdaság – Szakképzés – Stratégiai partnerség A szakképzésben a modernizációs törekvések folytatása stratégiai kérdés: Elindult változtatások „leamortizálódásának” veszélye
Súlypont áthelyeződés, felnőttképzés szerepének felértékelődése, gazdaság által igényelt rövidciklusú képzések országos jegyzéke:
tevékenység gyakorlásához, kompetenciák elsajátításáhozstrukturált keretbe foglalt felnőttképzési modulrendszerszakképzetlenek, munkanélküliek bevonása állami elismertség, de kamarai keretek között is megvalósítható
Felnőttképzési elektronikus hálózat, FELNŐTTNET létrehozása:munkaadók, munkavállalók, képzők részére korszerűszolgáltató tevékenység
FAT akkreditáció szakmai közegbe helyezése, államigazgatási eljáráshelyett kamarai gesztorálás, szakmai szervezetek bevonása
Gazdaság – Szakképzés – Stratégiai partnerség
A legnagyobb gond a regionalitás hiánya: közigazgatási régió kell,munkaerő-piaci szempontok: feladatellátás regionális szinten
Szakképzési alap az legyen ami: ne zsákmányszerzés legyenprofiltisztítás: csak a szakképzés gyakorlati-tárgyi fejlesztésedecentralizált keret elosztásában a cégek alulreprezentáltakaz OKÉV-ek szakképzési szerepének kiüresedésemunkaerő-piaci alap: forráselvonás a szakképzéstől
Szakképzési alap: gyakorlati képzés végzők részére pozitív diszkri-mináció: az adójellegű 20%-os befizetés eltörlése, a többieknélennek felemelése
Gyakorlati képzésben a gazdálkodók érdekeltségének növelése:átalány díjas elszámolás felemelése minimálbér 3-szorosáraadminisztrációs költségek normatív finanszírozása
Nemzeti Fejlesztési Terv II. és Szakképzés
Közel 8000 milliárd fejlesztés: nem lesz más forrás, „aki kimarad az lemarad”
1 300 milliárd élethossziglan tartó tanulás: gazdaság szerepvállalása,szakképzési alap kiürítése
KKV szektor intenzív bevonása: marginalizálódtak, a képzési hajlandóság a „leggyengébb láncszem”: tanácsadói hálózat
Képzőktől független regionális vizsga és kompetencia központok: a vizsgabizottság elnökét és tagját a kamara, illetve a szociális partnerek adják; a felhasználói szféra mérje a kimenetet
Gyakorlati képzés súlya, szerepe: a gyakorlati oktatók számáraállamilag támogatott mesterképzés és továbbképzési programok
Független Vizsgaközpontok Logikai keretmátrix: partnerségi modell
Országos szint
Állami irányítás és felügyelet
Akkreditált vizsgahelyek
Állami feladatok átvállalása
NGO szakmai koordináció
Vizsgabizottságok működtetése
Vizsgahelyek akkreditációja
Regionális szint
Vizsgaszervezés regionális állami feladatai
Kistérségi szint
SZMM, szakképzést felügyelő
minisztériumok
Országos Szakképzési és Felnőttképzési Tanács
NSZI OrszágosVizsgaközpont
Nemzeti Vizsga és Kompetencia Tanács
Országos ernyőszervezet
Regionális szintű ernyőszervezet
Regionális Vizsgaközpontok
Regionális fejlesztési és
Képzési Bizottság
RegionálisVizsgahelyszínek
Országos Vizsgahelyszínek
Kistérségi vizsgahelyszínek
Nemzeti Fejlesztési Terv II. és a szakképzés
Végzést után gyakornoki rendszer a hiány és keresett szakmákban,külföldi munkatapasztalat szerzéssel kombinálva
35-40 új TISZK: 100 milliárd Ft komplex fejlesztés, beruházás:TISZK-ek és RÁK-ok viszonyának a tisztázásapárhuzamos fejlesztések, profiltisztítás vagy integráció
Már van 16 TISZK: jó ötlet és koncepció, gazdaság szerepvállalásaformális, nem lehetett a kamara konzorciumi tag
TISZK gazdaság nélkül nem megy: gazdaság meghatározó szerepvállalásával tulajdonosi tudata TISZK „mindent visz”csak a gazdaság megnyerésével tud önfenntartóvá válni
Szakképzési feladatok 16 szakmában390 regisztrált szakértővel
Kamarák HR kapacitásának térképe
20 megyei és 3 városi kamara:93 kirendeltség
85 főállású tanácsadó50 szakképzési területen dolgozó szakember
Gyakorlati képzés kapacitás kiépítése:10. 000 képzőhely
53. 000 szakképző iskolai tanuló gazd.-nál32. 000 tanulószerződés
1000 szakértő
10.000 vizsgadelegálás4000 fő vizsgabizottsági tag
14 000 fő szintvizsga800 szintvizsga elnök
3500 ellenőrzés, 1500 akkr.
Képzés – továbbképzés:10. 000 fő képzése212 tanfolyam42 oktatóterem12 számítógépterem1000 fő mester képzése, 600 elnök
Összesen:66 teremben
20. 691 óraszámban
Gazdasági érdekképviseleti szervezetek:a humánerőforrás kapacitása
Tanulók megoszlása iskolatípus szerint a gazdálkodó szervezeteknél
36578
17621
54199
Szakiskola 11-12.évfolyamSzakközépiskola 13-15.évfolyam
Minösszesen
Tanulók megoszlása iskolatípus szerint a szakképző évfolyamokon
56603
62263
118866
Szakiskola 11-12.évfolyamSzakközépiskola 13-15.évfolyamMinösszesen
Tanulószerződések száma 1998-2006
14829
16403
21306
32000
12703
10155
831279706616
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
35000
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
254612000301308000
446384000
702587000
1018279000
0
200000000
400000000
600000000
800000000
1000000000
1200000000
1998 1999 2000 2001 2002
Tanulószerződések elszámolásának bejelentése az Oktatási Minisztérium Alapkezelő Igazgatóságánál
tanulói díjazás
2924
2462
1920
1873
1676
1562
1216
1211
852
850
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
Tanulószerződések szám
a
Élelmiszer és vegyi
áru kereskedő
Szakács
Pincér
Fodrász
Szobafestő-mázoló
és tapétázó
Asztalos
Karosszérialakatos
Kőm
űves
Ruházati kereskedő
Villanyszerelő
Szakma
A legtöbb tanulószerződést hozó szakma
18 19 2756 68
303
381
512 517533
0
100
200
300
400
500
600
Tanulószerződés szám
Szakma
Tanulószerződések száma a hiányszakmákban
Szakképzett pályakezdők tudásával, képességeivel, készségeivel kapcsolatos
vállalati elégedettség, 2000-2005
3,052,96
3,38
3,48
2,70
2,802,90
3,003,10
3,203,30
3,403,50
3,60
2000 2001 2004 2005
Köszönöm a figyelmet
„A józan ész a legfőbb törvény”
VÍZIÓ
A problémák fontossági sorrendje(MKIK GVI felmérés alapján)
Hiányosságok-problémák
OKJ szakképzettséggelFőiskolai végzettek
Egyetemi végzettek
Érettségi nélkül Érettségivel
Önálló munkavégzés képességének hiánya 1. 1. 2. 2.
Gyenge szakmai gyakorlati jártasság 2. 2. 4. 4.
Munkafegyelmi problémák 3. 3-4. 7. 7.
Munkakultúra hiányosságai általában 4. 3-4. 5-6. 6.
Gyenge szakmai elméleti alapok 5. 5-6. 9. 9.
Rossz együttműködési készség 6. 7. 8. 8.
Gazdasági ismeretek hiánya 11. 11. 5-6. 5.
Számítógépes ismeretek hiánya 12. 5-6. 3. 2.
Idegennyelv-tudás hiánya 13. 8. 1. 1.
3,1
3,3
3,7
3,6
3,7
3,5
3,6
3,2
3,4
3,9
3,3
3,5
3,4
3,5
3,4
3,6
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5
Asztalos
Ács-állványozó
Bőrdíszműves
Cipőfelsőrész-készítő
Cukrász
Épületburkoló
Férfiruha-készíto
Fodrász
Kárpitos
Kozmetikus
Kőműves
Nőiruha-készítő
Pincér
Szakács
Szobafestő-mázoló és tapétázó
Villanyszerelő
Szakm
a
Érdemjegy
11 420 tanuló vizsgaeredményei 2005/2006-os tanévben 16 OKJ szakmában